KẾ HOẠCH GIÁO dục môn LỊCH sử 2020 2021 (1)

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND HUYỆN YÊN CHÂU Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHỊNG GD&ĐT N CHÂU Trường THCS Phiêng Khồi KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ - LỚP Năm học 2020 -2021 Cả năm 35 tiết Học kì 1: 18 tuần (18 tiết) Học kì 2: 17 tuần (17 tiết) T T Bài /chủ đề HỌC KỲ I Mở đầu Bài Sơ lược môn Lịch sử Bài Cách tính thời gian Yêu cầu cần đạt Thời HTTC / lượng HT dạy học KTĐG - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển tiết - Mục đích học tập Lịch sử - Phương pháp học tập - Bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập mơn - Phương pháp học tập - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích - Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; tiết thời gian TCN, sau CN Tiết (thứ tự tiết) Tổ chức hoạt động lớp học Tiết Tổ chức hoạt động Tiết 2 lịch sử - Biết hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch) - Hiểu cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch - Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học - Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá Chủ đề: Xã - Biết xuất người Trái Đất; Hiểu tiết hội nguyên Người tinh khôn sống nào;Giải thích thủy xã hội nguyên thủy tan rã; Biết Đời sống người nguyên thủy đất nước ta - Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người - Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh, làm việc nhóm - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát tranh ảnh, so sánh, nhận xét Bài Các quốc Nêu xuất quốc gia cổ đại phương tiết gia cổ đại Đơng; Trình bày tổ chức đời sống xã hội; Phương Đông Nhận thức đặc điểm giai cấp xã hội hình thức nhà nước lớp học Tổ chức Tiết hoạt động 3,4,5 lớp học Tổ chức hoạt động Tiết lớp học * Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh – đồ *Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Bài Các - Nêu xuất quốc gia cổ đại phương tiết Tổ chức Tiết quốc gia cổ đại Tây;Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hoạt động Phương Tây hội cổ đại phương Tây Nhận thức sâu sắc đặc điểm lớp học giai cấp xã hội hình thức nhà nước - Giúp học sinh có ý thức đầy đủ bất bình đẳng xã hội - Bước đầu thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề -+Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử +Thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế Bài Văn hóa - Nêu thành tựu văn hố cổ đại tiết Tổ chức Tiết cổ đại phương Đông (lịch, chữ tượng hình, tốn học, kiến trúc) hoạt động phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực lớp học khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc) KTĐG: - Tự hào thành tựu văn minh lồi người Bài mơ tả Bài Ôn tập Kiểm tra đánh giá kì thời cổ đại.; Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - GDMT: Tình trạng di vật, di tích gìn giữ, phát huy ? Xác định thái độ, trách nhiệm HS việc bảo vệ, tìm hiểu di vật, di tích lịch sử-văn hóa nước ta - Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mô tả - Sự xuất người Trái Đất; Các giai tiết đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Các quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ so sánh, khái quát tạo sở cho việc học tập Lịch sử dân tộc; Bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, phân tích khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Nhận biết xuất người Trái Đất, tiết hình thành quốc gia cổ đại;Trình bày khác người tối cổ người Tinh cơng trình kiến trúc tiêu biểu Tổ chức Tiết hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm bảng thống kê thành tưu văn hóa cổ đại Tổ chức hoạt động lớp Tiết 10 khôn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội giải thích tan rã xã hội nguyên thủy;Nắm giai cấp tầng lớp xã hội cổ đại đánh giá vai trị, vị trí giai câp Trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại đánh giá gía trị văn hóa người cổ đại - rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đề, so sánh - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Bài 10 Những - Biết trình độ sản xuất, công cụ người Việt cổ thể tiết chuyển biến qua di chỉ; Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng đời sống thuật luyện kim, tiến cải tiến công cụ kinh tế sản xuất đời nghề nông trồng lúa nước - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế - Nâng cao tinh thần sáng tạo lao động - Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, quan sát, phân tích, nhận xét, so sánh 10 Bài 11 Những - Biết chuyển biến xã hội tiết chuyển biến Hiểu khái niệm Bộ lạc, chế độ phụ hệ, thị tộc xã hội Trình bày nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước - Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc - Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ học/ ĐG sản phẩm kiểm tra Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 11 Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 12 11 12 - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét Chủ đề: Nước - Biết điều kiện đời, tổ chức nhà nước Văn Văn Lang Lang; - Biết đời sống vật chất, nghề thủ công, tiết đời sống tinh thần cư dân Văn Lang - Rèn luyện kĩ tư lôgic, xâu chuỗi kiện, thu thập xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế - Giáo dục truyền thống yêu nước, ý thức xây dựng bảo vê đất nước ta - Định hướng lực hình thành + Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực chuyên biệt tái Vận dụng Chủ đề Nước - Trình bày hồn cảnh đời tổ chức nhà nước tiết Âu Lạc Âu Lạc, tiến sản xuất (sử dụng công cụ tiết đồng, sắt, chăn nuôi, trồng trọt, nghề thủ cơng) - Trình bày Thành Cổ Loa sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN - Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước, tinh thần cộng đồng nhớ cội nguồn - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu học lịch sử Tổ chức Tiết hoạt động 13,14 lớp học/ ĐG sản phẩm học sinh: mô tả sống cư dân văn lang hình ảnh Tổ chức hoạt động lớp học/ ĐG thông qua hoạt động nhóm Tổ chức hoạt động Tiết15 16 13 14 - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… + Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhận xét, đánh gía; Vận dụng kiến thức thực hành Bài 16 Ôn tập - Củng cố kiến thức lịch sử dân tộc từ tiết chương I người xuất đến thời đại Văn Lang – Âu Lạc; Nắm chương II thành tựu kinh tế, văn hóa tiêu biểu thời kì khác nhau;Nắm nét kinh tế, văn hố thời Văn Lang - Âu Lạc - Kĩ khái quát kiện, tìm điểm chính, biết thống kê kiện - Giáo dục HS tình cảm đất nước, văn hoá dân tộc - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Kiểm tra đánh - Kiểm tra học sinh nắm Tên quốc gia thành tựu tiết giá cuối kì thời cổ đại; Sự đời Nhà nước Văn Lang , Âu Lạc, Vẽ sơ đồ máy nhà nước nhận xét máy nhà nước đó; Trình bày diễn biến kháng chiến chống giặc ngoại xâm nhân dân ta, rút học kinh nghiệm… lớp học Tổ chức hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm tập học sinh Tiết17 Tổ chức hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm kiểm Tiết 18 15 - Giúp học sinh nâng cao tư duy, phát triển tính tích cực tra học tập - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Nhận thức đắn tinh thần nâng cao cảnh giác - ý thức bảo vệ đất nước HỌC KỲ II Chương III THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP Chủ đề: Học sinh hiểu sách Thời kì Bắc - Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc tiết thuộc đấu sống nhân dân Giao Châu: tranh giành + Chính trị: trực tiếp cai trị, chia châu, quận huyện độc +Kinh tế: chiếm ruộng đất, tô thuế nặng nề + Xã hội Văn hóa: đồng hóa dân tộc Việt, bắt nhân dân ta theo phong tục luật pháp người Hán Thực đồng hóa văn hóa + Những thay đổi nước ta thời thuộc Đường) - Các đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến kỉ IX (Tập trung vào khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng - năm 40; Khởi nghĩa Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan Rèn luyện kỉ lập bảng thống kê: tên khởi nghĩa, thời gian, địa điểm, ngườilãnh đạo, kết ý nghĩa) - Hs biết phân tích , đánh giá thủ đoận cai trị phong kiến phương bắc thời bắc thuộc; Biết tìm nguyên nhân nhân dân ta không ngừng đấu tranh chống áp phong kiến phương Bắc - Có thái độ căm thù trước sách tàn bạo phong kiến Trung Quốc Tiết19, 20, 21,22 23,24 16 17 - Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát tái hiện, nhận xét, phân tích, đánh giá Bài 24 Nước -Biết trình thành lập phát triển nước Champa từ Champa, từ nước Lậm ấp huyện Tương Lâm đến quốc kỉ II đến gia lớn mạnh, sau dám công quốc gia Đại Việt kỉ X Những thành tựu bật kinh tế, văn hoá Champa từ kỷ II – X - Cho học sinh nhận thấy người Chăm thành viên đại gia đình dân tộc Việt Nam -Kĩ đánh giá kiện, đọc đồ lịch sử - Định hướng phát triển lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Quan sát, tái hiện, so sánh, giải thích , đánh giá Làm tập - Củng cố kiến thức phần lịch sử Việt Nam lịch sử từ năm 542 đến TK IX - Củng cố, rèn luyện tốt kĩ học tập môn - Thông qua kiện, niên đại, nhân vật lịch sử…đã học, giúp HS có nhận thức, đánh giá đắn - Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái so sánh, nhận xét, đánh giá, tiết Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 25 tiết Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 26 10 18 19 thực hành Bài 25 Ôn - Ghi nhớ khái quát ách thống trị triều đại phong kiến tập chương phương Bắc nhân dân ta- Cuộc đấu tranh nhân III dân ta chống ách Bắc thuộc.- Những chuyển biến kinh tế, văn hoá - HS nhận thức sâu sắc tinh thần đấu tranh ý thức vươn lên dân tộc - Bồi dưỡng kỹ thống kê kiện theo thời gian - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Năng lực chuyên biệt: Tái so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành Kiểm tra - Kiểm tra, đánh giá kiến thức thân thu đánh giá qua phần học: kì - Nhận biết sách thuế mà nhà Hán thi hành nước ta ; tên gọi vị vua tên nước ta.; Nghệ thuật đặc sắc người Chăm - Trình bày diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa -Hiểu sách cai trị nhà Hán nhân dân ta - Hiểu Sự đời nước Vạn Xuân - Giải thích việc đặt tên nước triều đại nguyên nhân thắng lợi kháng chiến Nhận xét âm mưu thâm độc sách nhà Hán - Rèn kĩ trình bày kiểm tra cách khoa học - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập tiết Tổ chức Tiết 27 hoạt động lớp học/ ĐG sản phẩm học sinh tiết Tổ chức Tiết 228 hoạt động lớp học/ ĐG sảm phẩm kiểm tra 79 24 Bài 22 Cao trào cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 Hoàn cảnh đời, chủ trương hoạt động Mặt trận Việt Minh Vai trò Việt Minh phát triển cách mạng Chủ trương Đảng sau Nhật đảo Pháp diễn biến cao trào kháng Nhật cứu nước tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Rèn luyện học sinh Lập bảng thống kê kiện quan trọng từ tháng đến 6/1945 để minh họa khắc sâu nội dung học Giáo dục lịng kính u Chủ tịch Hồ Chí Minh lòng tin vào Đảng Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá tình hình cách mạng năm 1945 tiến tới cao trào kháng Nhật cứu nước làm tiền đề cho tổng khởi nghĩa 1945 Tổ Tiết 25chức 26 hoạt động lớp học 80 25 26 Bài 23 Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà - Nhật đầu hàng Đồng minh tạo thời thuận Tổ lợi cho ta knghĩa giành quyền chức - Chủ trương Đảng, diễn biến Tổng khởi hoạt nghĩa tháng Tám năm 1945 thành lập nước Việt Nam động dân chủ cộng hoà lớp học - Ý nghĩa lịch sử nguyên nhân thắng lợi cách mạng tháng Tám năm 1945 Rèn luyện kỉ lập bảng Giáo dục lịng kính u Đảng lãnh tụ, niềm tin vào thắng lợi cách mạng, niềm tự hào dân tộc -Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá tình hình cách mạng tháng Tám năm 1945 Chương IV Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám đến toàn quốc kháng chiến Bài 24 Cuộc - Tình hình nước ta sau cách mạng tháng tám Chính quyền Tổ đấu tranh bảo dân chủ nhân dân tình ngàn cân treo sợi tóc, chức vệ xây dựng thù giặc ngồi, khó khăn thiên tai, hậu hoạt quyền chế độ thuộc địa động dân chủ nhân - Trình bày biện pháp giải khó khăn lớp học dân (1945 trước mắt phần chuẩn bị cho lâu dài: xây dựng 1946) móng quyền nhân dân: diệt giặc dốt, giặc đói giặc ngoại xâm - Nắm diễn biến nhân dân Nam Bộ kháng chiến chống thực dân pháp trở lại xâm lược.2(Pháp đánh UBND Nam quan tự vệ thành phố Sài gòn Tiết 27 Tiết 28,29 81 27 - Biện pháp đối phó ta quân Tưởng bọn tay sai - Hồn cảnh, ý nghĩa việc kí hệp định sơ 6-3-1946 tạm ước 14-9-1946 Ý nghĩa kết bước đầu đạt - Giáo dục cho học sinh lịng u nước, có tinh thần cách mạng tin tưởng vào lãnh đạo Đảng lịng tự hồ dân tộc - Rèn luyện kĩ đánh giá kiện - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành môn, khai thác kênh hình, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, c + Phân tích, so sánh, liên hệ + Vận dụng kiến thức vào giải tình huống, sử dụng lược đồ Chương V Việt Nam từ cuối năm 1946 đến năm 1954 Bài 25 Những - Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống năm đầu thực dân Pháp (1946-1950) kháng - Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến toàn chiến quốc chống - Cuộc chiến đấu anh dũng quân dân thủ đô Hà Nội thực dân Pháp thị phía Bắc vĩ tuyến 16 ngày đầu kháng (1946 - 1950) chiến tồn quốc; đơi nét diễn biến, ý nghĩa - Chiến dịch Việt Bắc thu- đông 1947: âm mưu thực dân Pháp công lên Việt Bắc chiến đấu Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 30,31 82 28 quân dân ta: tóm tắt diễn biến, kết quả, ý nghĩa - Bước phát triển kháng chiến từ năm 1948-1853, đẩy mạnh kháng chiến toàn dân, toàn diện - Rèn kỹ sử dụng tranh ảnh, đồ chiến dịch, trận đánh - Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng cho học sinh - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành mơn, khai thác kênh hình, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, + Phân tích, so sánh, liên hệ, vận dụng kiến thức vào giải tình huống, sử dụng lược đồ Bài 26 Bước HS trình bày phát triển - Chiến dịch biên giớ thu - đông 1950 - Đôi nét Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng kháng chiến ( 2-1951) toàn quốc - Những kết đạt cơng xây chống thực dân dựng hậu phương mặt từ năm 1951-1953 Ý nghĩa Pháp (1950 - kiện 1953) - Chủ động mở nhiều chiến dịch đánh địch 1951-1952 (chiến dịch Hịa Bình- Tây Bắc) - Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định, đánh giá - Rèn luyện kỹ biết sử dụng lược đồ, đồ,… - Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, tinh thần đoàn kết,… - Năng lực chung: lực tự học, lực phát Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 32,33 83 29 giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực thực hành mơn, khai thác kênh hình, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, + Phân tích, so sánh + Vận dụng kiến thức vào giải tình + Sử dụng lược đồ Bài 27 Cuộc Học sinh trình bày kháng chiến - Âm mưu Pháp - Mỹ kế hoạch Nava toàn quốc - Nét diễn biến tác dụng tiến công chống thực dân chiến lược Đông - Xuân 1953 - 1954 kháng Pháp xâm lược chiến chống Pháp (học sinh lập bảng niên biểu) kết thúc (1953 - Chiến dịch Điện Biên Phủ 1954, nội dung, ý nghĩa Hiệp - 1954) định Giơ- ne –vơ - Ý nghĩa lịch sử nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Pháp Kĩ : Rèn luyện thao tác phân tích, tổng hợp, đánh giá kiện ,đọc đồ chiến Thái độ : Trên sở nhận thức đắn, làm tăng thêm lòng tự hào dân tộc, niềm tin vào lãnh đạo Đảng Năng lực hướng tới: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tái bối cảnh lịch sử Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 3435 84 30 Lịch sử địa phương + Phân tích, so sánh Biết lãnh đạo tài tình Đảng ta đưa KC dân tộc có bước phát triển - Học sinh hiểu chuyển biến kinh tế trị Sơn la từ năm 1945 đến - thành tựu mà nhân dân Sơn la đạt trình xây dựng phát triển tỉnh nhà - Giáo dục lòng tự hào truyền thống đấu tranh trinh xây dưng phát triển kinh tế - Giáo dục lòng tin tưởng vào lãnh đạo đảng bộSơn la, củng trìnhphấn đấu nhân dân tỉnh nhà - Rèn luyện kĩ nẫng xác định địa danh lịch sử, so sánh thành tích mà nhân dân Sơn La đạt với thành tích nước - Sưu tầm tư liệu thời kì lịch sử hào hùng tỉnh ta -Rèn luyện học sinh phương pháp quan sát tranh ảnh, sử dụng đồ,các tư liệu lịch sử để minh họa khắc sâu nội dung học Giáo dục lịng kính yêu Đảng lãnh tụ, niềm tin vào thắng lợi cách mạng, niềm tự hào quê hương đất nước -Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 36 85 31 Kiểm tra đánh giá kì Kiểm tra mưc độ tiếp nhận học sinh lịch sử Việt Nam + Biết số vấn đề đời Đảng, biết tình hình nước ta sau cách mạng tháng + Trình nguyên nhân, kết ý nghĩa chiến dịch đánh giá kiện lịch sử + Lí giải số chủ trương, đường lối Đảng, hiểu tình hình Việt Nam sau CMT8 Hiểu tầm quan trọng thắng lợi mặt trận, hiểu bước tiến kháng chiến + Phân tích tầm quan trọng đời Đảng cộng sản, Phân tích giải pháp khắc phục khó khăn, Phân tích đường lối kháng chiến Rút học từ Xô Viết Nghệ Tĩnh - Phân tích nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp -Giáo dục học sinh tính trung thực, sáng tạo thi cử Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 37 Tổ Tiết chức 38,39,40 hoạt động lớp học • 32 Bài 28 Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954 - 1965) Chương VI Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 học sinh: - Biết nét tình hình nước ta sau Hiệp định Giơne-vơ năm 1954 Đông Dương - Biết nét phong trào đấu tranh chống chế độ Mĩ Diệm, gìn giữ phát triển lực lượng cách mạng - Trình bày hồn cảnh, nôi dung, ý nghĩa Đại hội đại biểu lần thứ ba Đảng (9/1960) - Trình bày thắng lợi quân quân dân ta c đấu chống chiến lược chiến tranh Mĩ 86 33 Bài 29 Cả nước trực tiếp chống Mĩ cứu nước (1965 1973) Rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng đồ để tường thuật trận đánh kĩ phân tích, nhận định, đánh giá, so sánh kiện lịch sử Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, tình đồn kết dân tộc, Đông Dương, quốc tế, niềm tin vào lãnh đạo đảng, niềm tự hào dân tộc Khâm phục tinh thần đấu tranh kiên cường, bất khuất nhân dân miền Nam - Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Phát triển lực tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo; lực ngôn ngữ; - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn như: Kĩ sử dụng đồ để tường thuật trận đánh * học sinh - Trình bày âm mưu hành động Mĩ chiến lược "Chiến tranh cục bộ" - Trình bày thắng lợi lớn nhân dân miền Nam chiến đấu chống chiến lược "Chiến tranh cục bộ" Mĩ, tiêu biểu chiến thắng Vạn Tường, lược đồ - Trình bày thắng lợi mặt trận quân sự, trị chống chiến lược "Việt Nam hố chiến tranh" Đơng Dương hố chiến tranh Mĩ Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 41,42, 43 87 34 Bài 30 Hoàn thành giải phóng miền - Biết tiến cơng chiến lược năm 1972 quân ta ý nghĩa - Giải thích chiến thắng 12 ngày đêm cuối năm 1972 Hà Nội gọi trận "Điện Biên Phủ khơng" - Trình bày nội dung ý nghĩa Hiệp định Pa-ri Bồi dưỡng lịng u nước, tinh thần cách mạng, tình đồn kết dân tộc, Đông Dương, quốc tế, niềm tin vào lãnh đạo đảng, niềm tự hào dân tộc Khâm phục tinh thần đấu tranh kiên cường, bất khuất nhân dân miền Nam -=Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Phát triển lực tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo; lực ngôn ngữ; - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn như: Kĩ sử dụng đồ để tường thuật trận đánh kĩ phân tích, nhận định, đánh giá, so sánh kiện lịch sử Niềm tin vào lãnh đạo đảng, niềm tự hào dân tộc Khâm phục tinh thần đấu tranh kiên cường, bất khuất nhân dân miền Nam Học sinh - Trình bày ý nghĩa kháng chiến chống Mĩ, cứu nước Tổ chức hoạt Tiết 44,45 88 35 - Rút nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mĩ, cứu nước - Rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng tranh ảnh lịch sử - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, nhận định, đánh giá kiện lịch sử - Bồi dưỡng cho HS lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết dân tộc, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng tương lai dân tộc - Khâm phục tinh thần cách mạng kiên trung Nam, thống chiến sĩ cm, tâm phấn đấu hy sinh cho độc lập đan đất nước tộc (1973 - 1975) - Định hướng phát triển lực -ăng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn như: Liên hệ với gương Bác Hồ, GD tinh thần chiến đấu, thực Di chúc thiêng liêng Người Hoạt động trải Xây dựng câu chuyện lịch sử đấu tranh chống nghiệm Mĩ - Tích cực làm việc nhóm - Có ý thức biết ơn anh dân tộc * Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề động lớp học 46,47 89 - Năng lực chuyên biệt: - Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện Chương VII Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000 36 Bài 31 Việt Học sinh Nam năm - Trình bày nét thuận lợi khó đầu sau đại khăn nước ta sau đại thắng Xuân 1975 thắng mùa - Trình bày nội dung ý nghĩa cơng Xuân 1975 hoàn thành thống đất nước mặt nhà nước - Rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng tranh ảnh lịch sử - Bồi dưỡng cho HS lịng u nước, tinh thần đồn kết B-N, tinh thần độc lập, thống Tổ quốc niềm tin vào lãnh đạo Đảng tương lai dân tộc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn 37 Bài 32 Nêu VN 10 năm lên CNXH Xây dựng đất Biết đấu tranh bảo vệ biên giới Tây nam biên nước , đấu giới phía bắc năm 1975-1979 tranh bảo vệ tổ - Rèn luyện cho hs kĩ phân tích, nhận định, đánh giá quốc (1976các kiện lịch sử 1985) - Bồi dưỡng cho hs lòng yêu nước gắn với CNXH, có tinh Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 48 Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 49 90 thần đổi lao động, công tác học tập - Tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường lối đổi đất nước - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử 38 Bài 33 Việt Nam đường đổi lên chủ nghĩa xã hội (từ năm 1986 đến năm 2000) Học sinh - Biết hoàn cảnh giới nước đòi hỏi ta phải tiến hành cơng đổi mới, trình bày nội dung đường lối đổi Đảng - Trình bày thành tựu 15 năm thực đường lối đổi - Rèn luyện cho hs kĩ phân tích, nhận định, đánh giá kiện lịch sử - Bồi dưỡng cho hs lòng yêu nước gắn với CNXH, có tinh thần đổi lao động, công tác học tập - Tin tưởng vào lãnh đạo Đảng đường lối đổi đất nước Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 50 91 39 Lịch sử địa phương Học sinh nắm lịch sử Sơn La giai đoạn 1954 đến 1975 - Biết tinh thần đấu tranh anh dũng nhân dân Sơn Lâ kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 51 92 40 Kiểm tra đánh giá cuối kì Nhằm kiểm tra kiến thức HS phần lịch sử kháng chiến chống Pháp chống Mĩ: -Biết kiện kháng chiến chống Pháp nhân dân ta từ năm 1946 đến 19 -Hiểu nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa chiến dịch 75 -So sánh chiến lược chiến tranh Mĩ áp dụng Việt Nam - Đánh giá âm mưu- thủ đoạn của Mĩ việc thực chiến lược chiến tranh xâm lược Mĩ - Nhận xét kiện kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhân dân ta Rèn luyện cho HS kĩ : - Ghi nhớ, tái kiện, trình bày vấn đề, viết bài, kĩ vận dụng kiến thức để phân tích,so sánh, đánh giá kiện Thông qua làm giáo dục cho học sinh thái độ nghiêm túc, tinh thần tự lực làm bài, kiểm tra, đánh giá thái độ, tình cảm học sinh kiện, kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ Năng lực: - Thực hành môn; tái kiện,so sánh; đánh giá,… Tổ chức hoạt động lớp học Tiết 52 93 Chuyên môn trường Tổ trưởng Nguyễn Ngọc Thuyết Phiêng Khoài, ngày 21 tháng năm 2020 Người lập Phạm Thị Loan Anh ... KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ - LỚP Năm học 2020 -2021 LỚP Cả năm 70 tiết Học kì 1: 18 tuần (36 tiết) Học kì 2: 17 tuần (34 tiết) TT Bài /chủ đề Yêu cầu cần đạt HỌC KỲ I Phần Khái quát lịch sử. .. chuyên biệt: - Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn... đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt HĐTNST: Xây dựng câu chuyện lịch sử bắng tranh nhân vật Kể chuyện lịch sử tiêu biểu thời kì