Phieu huong dan KDCL

• Dựa vào các minh chứng đã được lựa chọn cho từng chỉ số, tiêu chí cá nhân, nhóm công tác và Hội đồng TĐG thực hiện viết Phiếu đánh giá tiêu chí.1. HƯỚNG DẪN VIẾT.[r]

(1)

HƯỚNG DẪN VIẾT

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

(2)

CÁC NỘI DUNG CHÍNH

• Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí • Hướng dẫn viết Phiếu đánh giá tiêu chí

hằng năm nhằm thực tự đánh giá tiến

• Một số lỗi thường gặp viết Phiếu đánh giá tiêu chí

(3)

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾU CHÍ:

• Mẫu theo Cơng văn số 7880/BGDĐT-KTKĐCLGD, ngày 08/9/2009

• Mỗi phiếu đánh giá tiêu chí đánh giá 01 tiêu chí theo tiêu chuẩn Thông tư số

42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT

(4)

• Căn minh chứng (MC) có sở giáo dục mầm non; yêu cầu (nội hàm) số tiêu chí, Hội đồng TĐG phân tích, xử lý lựa chọn minh chứng phù hợp.

(5)

Quy trình viết: Cá nhân viết;

2 Thảo luận nhóm cơng tác;

3 Hội đồng TĐG xem xét, thảo luận;

Đặc biệt ý kế hoạch cải tiến chất lượng

cần thể rõ biện pháp thực hiện; điều kiện nguồn lực; thời gian hoàn thành, tính khả thi

(6)

1 Cá nhân chịu trách nhiệm chính; nhóm cơng tác thảo luận chỉnh sửa, bổ sung; Hội đồng TĐG duyệt

2 Nội dung:

• Mơ tả trạng (MC kèm theo)

• Điểm mạnh;

• Điểm yếu;

• Kế hoạch cải tiến chất lượng;

(7)

I Mô tả trạng

1 Cách viết chung:

• Mơ tả hoạt động trường liên quan đến yêu cầu (nội hàm) chỉ số tiêu chí

• Thơng thường số có nhiều yêu cầu Nên viết từ yêu cầu thứ đến yêu cầu cuối chỉ số.

(8)

I Mô tả trạng

2 Khi viết yêu cầu (nội hàm) số cần lưu ý đến:

• Các chủ trương,quy định, định hướng, đạo liên quan đến nội hàm cần mơ tả (nếu có) ? Cấp ban hành tổ chức nhà

trường đề ra? Nội dung? (MC chứng minh?)

• Tổ chức thực vấn đề này: triển khai đến đối tượng nào? hình thức, phương thức, điều kiện để thực hiện? (MC chứng minh?)

• Kết đạt được:

- Đã thực tốt/chưa tốt ? Thực mức độ ? Hoặc chưa thực ? (MC chứng minh?)

(9)

II Điểm mạnh

• Đưa nhận định điểm mạnh, mặt cần phát huy

• Có thể chọn từ đến (3) nội hàm nhận định/đánh giá “thực tốt”, mạnh bật tiêu chí

Khi đưa điểm mạnh cần cần tự hỏi: • Điểm mạnh có phù hợp với mục mô tả

trạng không ?

• Có đúng, đủ khơng ?

(10)

III Điểm yếu

• Chỉ tồn tại, giải thích ngun nhân

• Có thể chọn 1-2 (3) nội hàm nhận

định/đánh giá “chưa thực hiện” “thực chưa tốt” cần khắc phục, nêu lý

Khi đưa điểm yếu cần cần tự hỏi:

• Điểm yếu có phù hợp với mục mô tả trạng không ?

• Có đúng, đủ khơng ?

(11)

IV Kế hoạch cải tiến chất lượng

• Bao gồm trì, phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu

• Thực cần giải pháp biện pháp ?

• Thời gian bắt đầu /thời gian hồn thành ? • Dự kiến nguồn lực:

(12)

V Tự đánh giá

1 Đạt

• Chỉ số đạt khi tất nội hàm số đạt • Tiêu chí đạt khi số đạt

2 Khơng đạt:

• Chỉ số khơng đạt số có từ nội hàm trở lên nhận định không đạt

(13)

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ĐƯỢC COI LÀ ĐẠT YÊU CẦU

1 Đánh giá đủ yêu cầu/nội hàm số, tiêu chí

2 Các nhận định/đánh giá phải có MC phù hợp để chứng minh

3 Đảm bảo tính qn, hợp lý phần mơ tả - điểm mạnh - điểm yếu - kế hoạch cải tiến chất lượng kết đánh giá

(14)

HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ HẰNG NĂM NHẰM THỰC HiỆN

TỰ ĐÁNH GIÁ SỰ TIẾN BỘ

• Hằng năm, trường viết bổ sung cho Phiếu đánh giá tiêu chí:

(15)

1 Đối với tiêu chí đánh giá đợt trước đạt cần rà sốt, bổ sung

- Mơ tả: Các hoạt động thực thêm (MC kèm theo)

(16)

2 Đối với số, tiêu chí đánh giá đợt trước khơng đạt cần rà sốt, bổ sung:

- Mơ tả: Các hoạt động thực thêm (MC kèm theo)

- Điểm mạnh: bổ sung (nếu có) - Điểm yếu: Cịn hay khơng ?

(17)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

• Khơng viết quy trình quy định

• Khơng thảo luận nhóm và Hội đồng TĐG phê duyệt

• Hoạt động TĐG đồng với việc viết báo cáo TĐG

(18)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 1 Mơ tả trạng

• Viết thiếu, thừa, sai nội hàm (yêu cầu)

• Thiếu minh chứng minh chứng khơng thuyết phục mã hóa MC khơng

• Viết q ngắn, trả lời trực tiếp yêu cầu số Trường hợp này, thường có hạn chế khó xác định điểm mạnh, điểm yếu KH cải tiến chất lượng

• Viết q dài, dẫn đến viết ngồi nội hàm, thiếu MC có nhiều MC khơng thuyết phục

(19)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 2 Điểm mạnh

• Xác định khơng điểm mạnh

• Mục mô tả trạng không mô tả, nhưng lại có điểm mạnh Mục Điểm mạnh (VD: Khơng viết HT, PHT bao nhiêu tuổi, Điểm mạnh lại viết trẻ) • Viết nhiều điểm mạnh (Báo cáo

(20)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 3 Điểm yếu

• Xác định khơng điểm yếu

• Mục mơ tả trạng khơng mơ tả,

nhưng lại có điểm yếu Mục Điểm yếu • Viết q nhiều q điểm yếu

(21)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

• Xác định khơng

• KH khơng cụ thể: khơng có giải pháp, biện pháp cụ thể? Không rõ làm ? Tài ? Lúc thực hiện, kết thúc ? Có tính khả thi thực tiễn ?

• KH ý đến khắc phục điểm yếu, khơng ý đến củng cố, trì điểm mạnh

(22)

MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP KHI VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

5 Tự đánh giá

(23)

BÀI TẬP THỰC HÀNH

Trưởng đồn phân cơng thành viên đồn viết

phiếu đánh giá tiêu chí theo phân công sau:

1.PGD Gia Nghĩa, Tuy Đức: Viết Tiêu Chuẩn

2.PGD Đăk Mil, Đăk Glong: Tiêu chuẩn (3 tiêu chí đầu tiêu chuẩn 5)

3.PGD Đăk RLấp, Đăk Song: Tiêu chuẩn 3+4

4.PGD Cư Jút, Krông Nô: Tiêu chuẩn (Trừ tiêu chí đầu)

Lưu ý: Cán giáo viên phân cơng viết tiêu chí thì viết theo thực tế trường Trước viết cần giả định liệt kê MC cho tiêu chí.

(24)