bai 1 Cong dan voi su phat trien kinh te

PHẦN I CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ BÀI 1 : CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I-Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt được : 1.Về kiến thức Học sinh hiểu được: - Khái niệm sản xuất của cả[r]

zTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ GIÁO ÁN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 Ngày soạn: 30/09/2012 Ngày giảng: 17/10/2012 Người soạn: Phùng Thị Thanh Xuân PHẦN I CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ BÀI : CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I-Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt : 1.Về kiến thức Học sinh hiểu được: - Khái niệm sản xuất cải vật chất và vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Các yếu tố quá trình sản xuất và mối quan hệ chúng Khái niệm phát triển kinh tế và ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân gia đình và xã hội Về kỹ - Biết người phải làm gì để góp phần phát triển kinh tế đất nước Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương - Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Học sinh làm số việc như: Tham gia sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi, làm nghề phụ góp phần xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với điều kiện gia đình và khả thân Về thái độ và hành vi - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình và địa phương: Học sinh chủ động, tự tham gia kinh tế gia đình và địa phương phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thân, gia đình - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân góp phần xây dựng kinh tế đất nước Học sinh chủ động, tự giác học tập để nâng cao chất lượng lao động thân góp phần xây dựng kinh tế đất nước II- Trọng tâm kiến thức và cấu trúc bài giảng 1.Trọng tâm kiến thức  Khái niệm sản xuất cải vật chất và vai trò sản xuất cải vật chất  Các yếu tố quá trình sản xuất  Nội dung phát triển kinh tế 2.Cấu trúc Cấu trúc bài gồm phần tiết:  Tiết 1: Phần và phần  Tiết 2: Phần III- Phương pháp và phương tiện dạy học 1.Phương pháp  Thuyết trình  Nêu vấn đề  Đàm thoại  Thảo luận nhóm  Kích thích tư  …………… 2.Phương tiện dạy học  Sách giáo khoa giáo dục công dân lớp 11, sách giáo viên, sách bài tập, …  Bìa tập trắc nghiệm, tình  Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ, máy chiếu, giấy Ao, bút dạ, … IV- Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Chuẩn bị cho học sinh nghiên cứu kiến thức  Giáo viên cho lớp xem video “Bài ca xây dựng” Sau học sinh đã xem xong, GV giới thiệu các hình ảnh đoạn video: công trình kiến trúc, ngôi nhà, đền, chùa,…đó là sản phẩm người tạo và xây dựng lên Thông qua video này GV giới thiệu chương trình GDCD lớp 11 và nội dung có liên quan tới bài 1: “ Công dân với phát triển kinh tế”  Giáo viên giới thiệu cách khái quát chương trình giáo dục công dân lớp 11 Nội dung chương trình giáo dục công dân lớp 11 cấu trúc thành phần:  Phần I: Công dân với kinh tế Nội dung phần I cụ thể hóa bài, thể số quy luật kinh tế ( Sản xuất, hàng hóa, tiền tệ, quy luật giá trị, ….) và phương thức phát triển kinh tế đất nước thời kỳ CNHHĐH  Phần II: Công dân với các vấn đề chính trị-xã hội Nội dung phần II cụ thể hóa bài với nội dung chủ nghĩa xã hội và số chính sách nhà nước ta? Đó là nội dung chương trình giáo dục công dân lớp 11 và bài học đầu tiên côyu và các em cùng tìm hiểu: “ Bài 1: Công dân với phát triển kinh tế” Tổ chức cho học sinh nghiên cứu kiến thức Hoạt động dạy học thầy và trò Chuẩn bị kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm Sản xuất cải vật chất sản xuất cải vật chất a Thế nào là sản xuất cải vật chất? - Giáo viên đặt câu hỏi: Em hiểu * Mục tiêu: nào là sản xuất vật chất? - Giúp học sinh hiểu nào là - Học sinh: trả lời câu hỏi sản xuất cải vật chất ? - Giáo viên: Muốn có cái áo - Nội dung sản xuất người cần phải chuẩn bị cải vật chất ? nguyên vật liệu gì? * Phương pháp : - Học sinh: trả lời câu hỏi -Đặt vấn đề - Giáo viên: Vậy vải có nguồn gốc -Thuyết trình từ đâu ? - Trực quan - Học sinh: trả lời câu hỏi -Giáo viên: Trong sống các em đã tham gia hoạt động gì vào sản xuất để phục vụ cho đời sống ? (ví dụ: gia đình, địa phương, trường lớp,…) - Học sinh: trả lời câu hỏi - Giáo viên: vào câu trả lời học sinh và đưa nhận xét -Sản xuất cải vật chất là tác - Giáo viên: Đưa kết luận độngcủa người vào tự nhiên.biến đổi các yếu tố tự nhiên để tạo các sản phẩm phù hợp với nhu cầu người -Giáo viên: Phân tích và giải thích khái niệm Như khái niệm sản xuất cải vật chất bao gồm nội dung + Sản xuất cải vật chất phản ánh sau: mối quan hệ người với tự nhiên +Trong quá trình lao động sản xuất, người cần phải sử dụng tư liệu lao động để cải tiến tự nhiên + Sản phẩm sản xuất phải phù hợp với nhu cầu người -Giáo viên: Nêu ví dụ sản xuất cải vật chất : +Nông dân cấy lúa trên cánh đồng +Công nhân may nhà máy => Yêu cầu học sinh lấy thêm số ví dụ sản xuất cải vật chất: Làm gốm, trồng dâu, nuôi tằm, dệt vải, khai thác khoáng sản,… - Học sinh: trả lời - Giáo viên chuyển ý: Như qua ví dụ vừa nêu ra, các em đã hiểu nào là sản xuất cải vật chất Vậy sản xuất cải vật chất có vai trò nào? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung b Vai trò sản xuất cải vật Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò chất sản xuất cải vật chất? * Mục tiêu: - Giáo viên: Tại nói sản xuất - Giúp học sinh hiểu vai trò cải vật chất là hoạt động trọng tâm sản xuất cải vật chất ? xã hội loài người ? * Phương pháp : - Học sinh: suy nghĩ trả lời - Nêu vấn đề - Giáo viên bổ sung: - Đàm thoại + Con người chúng ta cần các nhu - Thuyết trình cầu là ăn, mặc, chính vì mà phải sản xuất cải vật chất để đáp ứng cho các nhu cầu đó thì người có thể tồn và phát triển + Sản xuất cải vật chất là sở tồn và phát triển xã hội loài người + Thông qua lao động sx người cải tạo phát triển và hoàn thiện thể chất lẫn tinh thần -Giáo viên: Ngoài hoạt động SXCCVC theo em còn có hoạt động nào khác? Em cho ví dụ mối quan hệ hoạt động SX với các hoạt động khác? - Học sinh : trả lời câu hỏi - Giáo viên bổ sung: Hoạt động sản xuất là trung tâm, tiền đề thúc đẩy các hoạt động khác đời sống xã hội : kinh tế, chính trị, văn hóa, khoa học - Giáo viên hỏi tiếp: Lịch sử xã hội loài người đã trải qua phương thức sản xuất ? - Học sinh trả lời - Giáo viên kết luận: + Lịch sử xã hội loài người là quá trình phát triển và hoàn thiện các PTSX lạc hậu các PTXS tiến + Xã hội sau có sản xuất ccvc cao và tiến xã hội trước Giáo viên tổng kết: Như có thể thấy sản xuất cải vật chất có vai trò vô cùng quan trọng, nó là sở tồn phát triển xã hội, xét đến cùng nó định toàn vận động đời sống xã hội Vì tất người phải tham gia lao động, đó là quyền lợi và nghĩa vụ công dân - Giáo viên: Giảng giải kết hợp với Các yếu tố quá trình lấy ví dụ liên hệ thực tiễn giúp học sản xuất sinh tìm hiểu các yếu tố * Mục tiêu : quá trình sản xuất cải vật chất -Nêu rõ và giúp học sinh hiểu khái - Giáo viên: Trình bày sơ đồ niệm sức lao động là gì ? Lao động là quan hệ các yếu tố gì? - Giáo viên: Giúp học sinh tìm hiểu - Làm rõ khái niệm đối tượng lao động? sơ đồ các phận hợp thành cử -Tương tự là tư liệu lao động ? yếu tố sản xuất * Phương pháp : - Giáo viên: Đặt câu hỏi cho lớp -Đặt vấn đề và chia thành hai nhóm -Thuyết trình +Nhóm I: Thể lực là gì? Ví dụ minh -Thảo luận nhóm họa? - Kích thích tư +Nhóm II: Trí lực là gì? Ví dụ minh - Đàm thoại họa? -Trực quan  Mối quan hệ thể lực và * Các yếu tố quá trình sản trí lực Thiếu hai xuất: yếu tố thì người không Sức lao động  tư liệu lao động  đối thể có lao động tượng lao động => sản phẩm - Học sinh: Lên bảng trình bày ý kiến nhóm mình( phút) - Giáo viên nhận xét, kết luận: a Sức lao động Sức lao động Cho điểm các nhóm - Giáo viên đặt vấn đề, chuyển ý: Thể lực Trí lực Khi nói đến sức lao động thì ta cần -Sức lao động là toàn lực thể nói đên lao động Sức lao động chất và tinh thần người là tiêu dùng lao động còn vận dụng quá trình sản xuất lao động là tiêu dùng thực - Giáo viên: Cho học sinh hiểu nào là “ lao động ” *Lao động - Giáo viên: Đưa câu hỏi để học sinh trao đổi + Để tồn và phát triển người cần phải làm gì? + Con người sử dụng công cụ lao động biến đổi tự nhiên với mục đích gì? + Giải thích câu nói Mác (SGK6) - Học sinh: Trình bày ý kiến cá nhân - Học sinh: Cả lớp nhận xét và bổ sung - Giáo viên: Nhận xét và kết luận - Giáo viên: Cho học sinh so sánh Con ong xây dựng ngăn tổ sáp với Lao động là hoạt động có mục đích, có nhà kiến trúc sư ý thức người làm biến đổi - Giáo viên khắc sâu kiến thức: yếu tố tự nhiên cho phù hợp với Hoạt động lao động người nhu cầu người là phẩm chất đặc biệt, là hoạt động người Nó khác với lao động loài vật Đó là lao động có kế hoạch, tự giác, sáng tạo cải vật chất và phương pháp lao động có kỹ thuật cao,có kỷ luật và có trách nhiệm - Giáo viên chuyển ý - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Tại nói sức lao động là khả còn lao động là tiêu dùng sức lao động thực? - Học sinh trao đổi - Giáo viên kết luận: Bởi vì sức lao động với tư liệu sản xuất thì có quá trình lao động và tư liệu sản xuất là gì chúng ta xét tiếp nội dung sau - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh b Đối tượng lao động thảo luận nhóm chia lớp thành nhóm - Giáo viên: Chia câu hỏi cho các nhóm + Nhóm 1: Tìm ví dụ yếu tố tự nhiên có sẵn tự nhiên? + Nhóm 2: Tìm ví dụ yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thảo luận và cho các em thời gian suy 30 giây suy nghĩ Đối tượng lao động - Học sinh: Cử đại diện lên bảng trình bày điền vào bảng kẻ sẵn - Học sinh: Nhóm 1,2 trình bày Đối tượng lao - Giáo viên: Cho học sinh lớp Đối tượng lao động qua tác nhận xét,bổ sung ý kiến nhóm động có sẵn động lao - Học sinh: Cả lớp bổ sung - Giáo viên: Lưu ý cho học sinh Đối tượng lao động là phận giới tự nhiên mà tác động vào nhằm biến đổi nó cho phù hợp với mục đích mình - Giáo viên: Đặt câu hỏi, em hiểu đối đượng lao động là gì? - Học sinh: trả lời câu hỏi - Giáo viên: Nhận xét và bổ sung ý kiến: - Giáo viên kết luận ,chuyển ý: Cùng với phát triển lao động sản xuất và khoa học kỹ thuật đối tượng lao động ngày càng đa dạng,phong phú người ngày càng tạo nguyên vật liệu “nhân tạo” có tính năng, tác động theo ý muốn Tuy nhiên -Gỗ động -Sợi để dệt vải -Đất đai -Sắt thép -Khoáng sản -Xi măng -Động vật -Gạch ngói rừng -Cá tôm nước -Đối tượng lao động là yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi nó cho phù hợp với mục đích người nguyên vật liệu “nhân tạo” đó có nguồn gốc từ tự nhiên - Giáo viên: Cho học sinh thảo luận lớp - Giáo viên: Sử dụng sơ đồ tư c Tư liệu lao động liệu lao động Công cụ lao động - Giáo viên: Phát triển câu hỏi cho lớp (mỗi học sinh trả lời Tư liệu LĐ câu hỏi) Hệ thống bình chứa sản xuất Kết cấu hạ tầng sản xuất + Lấy ví dụ các yếu tố tư liệu lao động + Lấy ví dụ đối tượng lao động Ba số ngành nghề khác lao động - Công cụ lao - Cày cuốc, máy +Yếu tố nào tư liệu lao động đóng vai trò định? Vì sao? - Học sinh: trả lời ,cả lớp nhận xét - Giáo viên: Nhận xét đưa đáp án đúng Ví dụ: Con bò là tư liệu lao động loại tư liệu Ví dụ động móc - Hệ thống bình - Ống thùng, hộp chứa - Kết cấu hạ tầng -Đường xá, bến sản xuất cảng, sân bay… nông dân, là đối tượng lao động ngành chế biến Tư liệu sản xuất= tư liệu lao động + đối tượng lao động - Giáo viên: kết luận, hệ thống kiến Quá trình lao động sản xuất = sức lao thức mối quan hệ các yếu tố động + tư liệu sản xuất thực phẩm sản xuất - Giáo viên: Phân tích giảng giải liên hệ thực tiễn - Giáo viên: Đưa các câu hỏi phát vấn HS Trong quá trình sản xuất yếu tố nào đóng vai trò định? Vì sao? Trên giới có nước khan tài nguyên khoáng sản có kinh tế phát triển? Theo em sao? Hãy điều kiện khách quan, chủ quan để người có sức lao động thực quá trình lao động - Giáo viên gợi ý: *Về khách quan: Nền kinh tế phát triển tạo nhiều việc làm để thu hút lao động, tạo hội người lao động có việc làm *Về chủ quan: Người lao động tích cực chủ động tìm kiếm việc làm học tập nâng cao trình độ, thể lực, trí thực đáp ứng yêu cầu xã hội - Học sinh: Nêu ví dụ phân tích vì có tình trạng thất nghiệp? GIÁO VIÊN KẾT LUẬN TIẾT Sự phát triển xã hội lịch sử bắt nguồn từ lịch sử phát triển kinh tế Ngày tác động khoa học công nghệ đại, ngành dịch vụ xuất và phát triển ngày càng nhiều chi nhánh sản xuất và đó hoạt động sản xuất nhiều cải vật chất – không vì mà giảm ý nghĩa định nó Trích dẫn: “ Những thời đại kinh tế khác không phải là chỗ chúng sản xuất cái gì mà là chỗ chúng sản xuất cách nào,với tư liệu lao động nào” ( C.Mác ) BÀI : CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ ( Tiết ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt -Hoạt động 1: Tìm hiểu khái Phát triển kinh tế và ý nghĩa niệm phát triển kinh tế phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội * Mục tiêu: - Cho học sinh nắm rõ nào là phát -Giáo viên: Đặt vấn đề cách triển kinh tế ? giới thiệu sơ đồ phát triển kinh - Làm rõ nội dung tăng trưởng kinh tế? tế - Tương tự là nội dung công xã hội? * Phương pháp: - Nêu vấn đề - Thuyết trình - Trực quan Tăng trưởng kinh tế Phát triển KT hợp lí Cơ cấu kinh tế hợp lí Công xã hội -Giáo viên: Chia lớp thành nhóm và câu hỏi cho nhóm + Nhóm 1: Phân tích nội dung tăng trưởng kinh tế và liên hệ thực tế nước ta + Nhóm 2: Phân tích nội dung công xã hội và liên hệ thực tế nước ta - Thảo luận nhóm a Phát triển kinh tế *Cơ cấu kinh tế hợp lý (chương trình giảm tải) - Học sinh: Các nhóm thảo luận - Giáo viên: Hướng dẫn các nhóm * Nhóm 1: thảo luận - Tăng trưởng kinh tế là tăng lên - Học sinh: Cử đại diện nhóm lên số lượng, chất lượng sản phẩm và các trình bày yếu tố quá trình sản xuất nó -Giáo viên: Cho học sinh nhận xét thời kỳ định và bổ sung ý kiến nhóm - Quy mô và tác động phát triển kinh - Học sinh: Phát biểu ý kiến, bổ tế là quan trọng để xác định sung phát triển kinh tế,trong đó có tác - Giáo viên: Nhận xét, bổ sung, động dân số khắc sâu kiến thức Liên hệ: Tăng trưởng kinh tế là nội -Tích cực: Tốc độ tăng trưởng khá cao dung phát triển kinh tế Nhưng (2001-2005) là 7.51 % phát triển tăng trưởng kinh tế là yếu tố đầu tương đối toàn diện tiên, quan trọng, giữ vai trò là sở phát triển kinh tế Biểu tăng trường kinh tế trên giới Người ta dùng tiêu chí: -Tiêu cực: Lãng phí, tham ô, đầu tư Tổng sản phầm quốc dân (GNP) kinh tế không đúng Tỷ lệ tăng dân số Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) quá cao, tăng trưởng kinh tế chưa Phân tích tăng trưởng kinh tế gắn tương xứng khả năng, cấu kinh tế mức tăng dân số chuyển dịch chậm - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh nhận xét ý kiến nhóm - Học sinh: Cả lớp nhận xét - Giáo viên: Bổ sung,khắc sau kiến thức - Giáo viên: Phân tích thêm Mối liên hệ biện chứng tăng * Nhóm trưởng kinh tế và công xã hội - Tạo điều kiện cho người có nội dung phát triển kinh tế quyền bình đẳng đóng góp và Tăng trưởng kinh tế cao tạo điều hưởng thụ kiện thuận lợi để giải công - Phù hợp với phát triển toàn diện xã hội Khi công xã hội người, xã hội đảm bảo tạo động lực - Bảo vệ môi trường sinh thái mạnh mẽ cho phát triển kinh tế - Thu nhập thực tế tăng, chất lượng Chính sách phát triển kinh tế-xã hội văn hóa, giáo dục, y tế, môi trường,… Đảng và nhà nước ts thực xóa đói giảm nghèo, rút ngắn khoảng cách miền xuôi và miền ngược, thành thị và nông thôn, đời sống vật chất và đời sống tinh thần,… -Giáo viên: Kết luận phần thảo luận và chuyển ý Tăng trưởng kinh tế, đổi cấu kinh tế gắn liền với tiến xã hội và công xã hội là sở phát triển toàn xã hội Đó là mục tiêu phấn đấu Đảng ta nghiệp xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Chăm lo cho người lao động thể lực, trí lực, phẩm chất đạo đức, thực xóa đói, giảm nghèo Đầu tư cho nghiệp phát triển người là đầu tư cho chiều sâu có ý nghĩa chiến lược lâu dài -Giáo viên: Xuất phát từ luận điểm Sự tiến kinh tế là sở, là phương tiện toàn xã hội Nội dung phần này thể ý nghĩa to lớn và toàn diện phát b.Ý nghĩa phát triển kinh tế đối triển kinh tế trên các khía cạnh kinh với cá nhân, gia đình và xã hội tế, chính trị, xã hội và phát triển người * Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội Cá nhân - Việc làm Gia đình Xã hội - Chức kinh - Thu nhập quốc - Thu nhập ổn tế định dân, chất lượng - Chức sinh sống phúc - Chăm sóc sức sản khỏe Ý nghĩa - Tuổi thọ lợi và việc làm - Chăm sóc, giáo - Phát triển kinh dục tế - Nhu cầu vật - Hạnh phúc gia - Phát triển văn chất, tinh thần - Học tập đình hóa, giáo dục, y - Xây dựng gia tế - Phát triển toàn đình văn hóa diện - An ninh quốc - Hạnh phúc phòng thành viên gia - Đối ngoại đình Em học Liên hệ thực tiễn Bố mẹ có việc -Chế độ nước làm ta ổn định, người tự kinh doanh - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh lớp thảo luận ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội - Giáo viên: Yêu cầu học sinh điền nội dung các ô trống sơ đồ - Giáo viên: Cho em học sinh lên bảng điền vào ô trống - Học sinh: Cả lớp nhận xét bổ sung ý kiến - Giáo viên: Kết luận Tích cực tham gia phát triển kinh tế vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ công dân, góp phần thực dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh v Củng cố bài học Giáo viên yêu cầu học sinh hệ thống lại nội dung kiến thức bài sơ đồ: Vai trò sản xuất cải vật chất Sản xuất cải vật chất là sở tồn xã hội Sản xuất cải vật chất định hoạt động xã hội Sức lao động Các yếu tố quá trình sản xuất Đối tượng lao động Tư liệu lao động Nội dung phát triển kinh tế Tăng trưởng kinh tế Cơ cấu kinh tế hợp lý Toàn và công xã hội - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh trò chơi “ nhanh mắt nhanh tay ” - Giáo viên: Phát phiếu bài tập cho học sinh lớp - Học sinh: Làm bài tập Bài : Hoạt động nào sau đây là trọng tâm, xã hội loài người? a Hoạt động sản xuất cải vật chất b Hoạt động chính trị c Hoạt động thực nghiệm khoa học Bài 2: Điền các từ thích hợp vào ô trống sau : Tư liệu sản xuất 1) Quá trình sản xuất 2) Sức lao động 3) Đối tượng lao động 4) Tư liệu lao động Bài 3: Tăng trưởng kinh tế nước ta tháng đầu năm 2006 là : a) Là 7,84% b) Là 8% c) Là 7,5% Em hãy cho biết ý kiến đúng - Giáo viên: yêu cầu học sinh có đáp án nhanh trả lời - Học sinh: trả lời bài tập - Học sinh : lớp trao đổi và bổ sung ý kiến - Giáo viên : nhận xét và đưa đáp án đúng - Học sinh : ghi bài tập vào - Giáo viên : kết luận Dân tộc Việt Nam ta là dân tộc anh hùng, thông minh, sáng tạo với lịch sử hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước Ngày dân tộc ta đứng trước thách thức đấu tranh chống nghèo đói lạc hậu Chính vì chúng ta sẩn xuất nhiều cải vật chất và phát triển kinh tế để sớm thực mục tiêu xây dựng đất nước Riêng học sinh chúng ta cần phải cố gắng học tập, rèn luyện để trở thành công dân có ích cho xã hội VI Dặn dò học sinh học bài và làm bài tập nhà - Làm bài tập còn lại SGK - Chuẩn bị bài số “ Hàng hóa-Tiền tệ -Thị trường ” * Tài liệu tham khảo - Mác-Ăngghen ( toàn tập ) - Nghị Đại hội Đảng X - Số liệu liên quan đén thành tựu kinh tế nước ta *Khảo sát khu vực nơi em ở, việc trao đổi, mua bán hàng hóa trên thị trường *Tìm hiểu nguồn gốc tiền tệ, các loại tiền tệ có?