Tổ chức dạy học phần điện tử học vật lý 11 THPT theo hướng trải nghiệm thông qua việc chế tạo và sử dụng các dụng cụ thí nghiệm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Minh Vương TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÍ 11 THPT THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM THÔNG QUA VIỆC CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Minh Vương TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ ĐIỆN TỪ HỌC" VẬT LÍ 11 THPT THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM THƠNG QUA VIỆC CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM Chun ngành : Lí luận Phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ VĂN NĂNG TP Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực khách quan chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Huỳnh Minh Vương LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình mặt từ thầy cơ, gia đình, bạn bè học sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, giảng viên khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Đặc biệt tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn tới TS Đỗ Văn Năng – người thầy trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy/cô Ban Giám hiệu em HS trường THPT Tân Hưng (tỉnh Tây Ninh) tạo điều kiện tốt để tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc gia đình, bạn bè anh chị học viên K27 động viên giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Huỳnh Minh Vương MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM THÔNG QUA CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM 1.1 Khái quát hoạt động trải nghiệm dạy học theo hướng trải nghiệm 1.1.1 Trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Dạy học theo hướng trải nghiệm 1.1.3 Các nội dung tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm dạy học vật lí 1.1.4 Các đặc điểm chung việc tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm môn Vật lí 1.1.5 Các nghiên cứu dạy học vật lí theo hướng trải nghiệm 1.3 Thí nghiệm tự tạo dạy học vật lí 1.3.1 Khái quát thí nghiệm tự tạo ĩa cho nhóm khác Trả lời câu hỏi nhóm GV Tổng: PL28 PL5.2 KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÓM HS Tự đánh giá Tên HS TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TC6 Tổng Nguyễn Thanh Phúc 2 15 Lê Thanh Sang 3 19 Ngô Lâm Anh Sang 4 4 22 Nguyễn Thành Lộc 4 20 Nguyễn Thị Thủy Tiên 4 3 20 Lê Thị Quỳnh Như 4 3 20 Cao Minh Thành 4 4 23 Lê Minh Thuận 4 4 23 Phạm Văn Thưởng 4 4 23 Đặng Quốc Huy 4 4 23 Nguyễn Văn Quí 4 4 21 Nguyễn Thị Hồng Đào 4 3 20 Bùi Nguyễn Quỳnh Như 3 19 Nguyễn Tấn Đạt 3 20 Huỳnh Kim Tiền 4 3 22 Hoàng Văn Lượng 3 4 19 Võ Thái Bảo 3 3 19 Trần Thị Hồng Nghi 2 3 15 Lê Ngọc Nhu 3 3 16 Lê Nhật Phương Uyên 3 17 Tạ Thị Hoàng 4 4 22 Nguyễn Hoài Hỷ 4 4 22 Phạm Thái Duy 4 4 23 Nguyễn Thị Thùy Linh 4 4 22 Võ Ngọc Kiều Lam 4 4 22 Nguyễn Thanh Triết 4 4 22 Nguyễn Hằng Nga 4 4 22 PL29 Phụ lục 6: ĐỀ KIỂM TRA MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT KIẾN THỨC CUỐI HOẠT ĐỘNG CỦA CHỦ ĐỀ “MÁY PHÁT ĐIỆN ĐƠN GIẢN” Kiểm tra cuối học Mơn: Vật lí Thời gian: 30 phút Họ tên học sinh: Điểm: Câu 1: Từ thông qua diện tích S khơng phụ thuộc yếu tố sau đây? A Độ lớn cảm ứng từ B Diện tích S xét C Góc tạo pháp tuyến véc tơ cảm ứng từ D Nhiệt độ môi trường Câu 2: Đơn vị từ thông là: A Tesla (T) C Vêbe (Wb) B Ampe (A) D Vôn (V) Câu 3: Trong hình vẽ sau đây, từ thơng gửi qua diện tích khung dây dẫn có giá trị lớn ? A B C D Câu 4: Một khung dây phẳng có diện tích 12cm² đặt từ trường có cảm ứng từ B = 5.10–2T, mặt phẳng khung dây hợp với đường cảm ứng từ góc 30° Tính độ lớn từ thông qua khung? PL30 A Φ = 2.10–5Wb B Φ = 3.10–5Wb C Φ = 4.10–5Wb D Φ = 5.10–5Wb Câu 5: Một hình vng cạnh 5cm đặt từ trường có cảm ứng từ B = 4.10–4 T, từ thơng qua hình vng 10–6 WB Tính góc hợp véctơ cảm ứng từ véc tơ pháp tuyến hình vng A 0° B 30° C 45° D 60° Câu 6: Hiện tượng cảm ứng điện từ gì? A Hiện tượng cảm ứng điện từ tượng vật dẫn điện nóng lên có dịng điện chạy qua B Hiện tượng cảm ứng điện từ tượng có lực tương tác nam châm dòng điện C Hiện tượng cảm ứng điện từ tượng xuất dòng điện khung dây kín từ thơng qua khung dây biến thiên D Hiện tượng cảm ứng điện từ tượng vật dẫn bị nóng lên đặt từ trường biến thiên Câu 7: Một vịng dây dẫn đặt từ trường đều, cho mặt phẳng vịng dây vng góc với đường cảm ứng Hiện tượng cảm ứng điện từ xảy khi: A Vòng dây bị làm cho biến dạng B Khơng thể làm xuất dịng điện cảm ứng trường hợp C Vòng dây dịch chuyển tịnh tiến D Vòng dây quay xung quanh trục trùng với đường cảm ứng từ Câu 8: Trong vùng khơng gian rộng có từ trường Tịnh tiến khung dây phẳng, kín theo cách sau đây: I Mặt phẳng khung vng góc với đường cảm ứng II Mặt phẳng khung song song với đường cảm ứng Trường hợp xuất dòng điện cảm ứng khung? PL31 A Trường hợp I B Trường hợp II C Cả hai trường hợp D Không có trường hợp Câu 9: Một khung dây ABCD đặt đồng phẳng với dòng điện thẳng dài vơ hạn, cạnh AC song song với dịng điện Tịnh tiến khung dây theo cách sau I Đi lên , khoảng cách tâm khung dây dòng diện thẳng không đổi II Đi xuống , khoảng cách tâm khung dây dịng diện thẳng khơng đổi III Đi xa dòng điện IV Đi gần dòng điện Trường hợp xuất dòng điện cảm ứng khung ABCD A I, IV B III, IV C II, III D I, II Câu 10: Dòng điện Fu-cơ A dịng điện chạy vật dẫn B dịng điện cảm ứng sinh mạch kín từ thơng qua mạch biến thiên C dịng điện cảm ứng sinh vật dẫn vật dẫn chuyển động từ trường D dòng điện xuất kim loại nối kim loại với hai cực nguồn điện Câu 11: Phát biểu sau đúng? A Dịng điện Fu-cơ ln có hại B Dịng điện Fu-cơ khơng làm tỏa nhiệt vật dẫn C Hiện tượng sinh dịng điện Fu-cơ coi tượng cảm ứng điện từ D Không thể áp dụng định luật Lentz để xác định chiều dịng điện Fu-cơ Câu 12: Định luật Lentz dùng để xác định: PL32 A Độ lớn suất điện động cảm ứng mạch điện kín B Chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch điện kín C Cường độ dịng điện cảm ứng xuất mạch điện kín D Sự biến thiên từ thơng qua mạch điện kín, phẳng Câu 13: Dịng điện cảm ứng mạch kín: A Có chiều cho từ trường cảm ứng có chiều chống lại biến thiên từ thông ban đầu qua mạch B Có chiều hồn tồn ngẫu nhiên C Có chiều cho từ trường cảm ứng ln chiều với từ trường ngồi D Có chiều cho từ trường cảm ứng ngược chiều với từ trường ngồi Câu 14: Hình vẽ sau xác định chiều dòng điện cảm ứng cho nam châm dịch chuyển lại gần hay xa vịng dây kín? Câu 15: Độ lớn suất điện động cảm ứng mạch kín tỉ lệ với A Tốc độ biến thiên từ thông qua mạch B Độ lớn từ thông qua mạch C Điện trở mạch D Cả A, B C Câu 16: Phát biểu sau không đúng? A Suất điện động cảm ứng khung dây từ thông ngừng biến thiên B Suất điện động cảm ứng mạch xuất có từ thơng qua mạch ... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM THÔNG QUA CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM 1.1 Khái quát hoạt động trải nghiệm dạy học theo hướng trải nghiệm 1.1.1 Trải. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Minh Vương TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ ĐIỆN TỪ HỌC" VẬT LÍ 11 THPT THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM THÔNG QUA VIỆC CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ... việc tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm mơn Vật lí 1.1.5 Các nghiên cứu dạy học vật lí theo hướng trải nghiệm 1.3 Thí nghiệm tự tạo dạy học vật lí 1.3.1 Khái quát thí