VAN 9 TUAN 15

Hướng dẫn làm bài kiểm tra: - Học tất cả kiến thức liên quan đến thơ, truyện hiện đại để làm phần trắc nghiệm - Phần tự luận: chú trọng tạo lập văn bản, học kĩ truyện ngắn, các hình ảnh [r]

Tuần 15 Tiết: 73 Ngày soạn: 02/12/2012 Ngày dạy: 04/12/2012 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ học sinh kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn và giao tiếp xã hội Giáo dục ý thức tự giác làm bài kiểm tra II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm: 15 phút + Cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ tiếng Việt tích hợp phần văn và tập làm văn - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận Cấp độ Tên Chủ đề Nhận biết TNKQ Nhận biết: từ Chủ đề 1: đồng từ - Phương châm hộiláy, từâm, tượng thoại hình - Từ láy - Từ đồng âm - Từ tượng hình - Phép tu từ từ vựng -Hiện tượng chuyển nghĩa từ Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: 1.5 Tỉ lệ 30% Chủ đề 2: - Phương thức chuyển nghĩa từ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20% Chủ đề 3: - Lời dẫn trực tiếp, gián tiếp Thông hiểu TL TNKQ Vận dụng TL Hiểu phép tu từ từ vựng hoán dụ, phương châm lượng và nghĩa từ Cộng Cấp độ Cấp độ cao thấp Số câu: Số điểm: 3,0 Tỉ lệ 30% Số câu: Số điểm: 1.5 Hiểu phương thức chuyển nghĩa hoán dụ Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20% Tạo lập đoạn văn có lời Số câu: dẫn trực tiếp Số điểm: và gián tiếp Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 50% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 50% Tổng số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm: 10 Số điểm: 1.5 Số điểm: 3.5 Số điểm: Số điểm: 10 Tỉ lệ 100% 10% 35% 50% Tỉ lệ 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm ) Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng Câu 1: “Những từ giống mặt âm nghĩa chúng hoàn toàn khác xa nhau” là: A Từ đồng âm B Từ trái nghĩa C Từ nhiều nghĩa D Từ Hán Việt Câu 2: Câu thơ nào sau đây chứa từ tượng hình? A Mồ hôi mẹ rơi má em nóng hổi B Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối C Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần D Con mơ cho mẹ hạt bắp lên Câu 3: Trong các từ sau, từ nào không phải là từ láy? A Thình lình B Vành vạnh C Rưng rưng D Đèn điện Câu 4: “Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ” (Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) Hai câu thơ trên đã sử dụng nghệ thuật gì? A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hóa D Hoán dụ Câu 5: Câu nói: “Xin lỗi, có thể chị không hài lòng tôi thành thật mà nói là giọng hát chị không hay cho lắm” đã tuân thủ phương châm hội thoại: A Phương châm lịch B Phương châm cách thức C Phương châm chất D Phương châm quan hệ Câu 6: Câu thơ nào có từ “lưng” không dùng với nghĩa gốc? A Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ B Lưng đưa nôi và tim hát thành lời C Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ D Từ trên lưng mẹ em đến chiến trường B TỰ LUẬN (7.0 điểm ) Câu : (2.0 điểm) Có phương thức chuyển nghĩa từ ngữ ? Câu thơ sau: “Áo anh rách vai Quần tôi có vài mảnh vá” (Trích Đồng Chí – Chính Hữu) Từ “vai” chuyển nghĩa theo phương thức nào? Câu : (5.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) theo chủ đề tự chọn, đó chuyển câu sau theo cách trực tiếp và gián tiếp “Văn học là nhân học” (Mác-xim Go-rơ-ki) V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM ( 3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN A B C D A C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Câu - Có phương thức chuyển nghĩa từ ngữ: Phương thức ẩn dụ và phương 1.0 điểm thức hoán dụ - Từ “vai” chuyển theo phương thức hoán dụ (vai người – vai áo) 1.0 điểm Câu a Yêu cầu chung: - Bài làm học sinh cần trình bày dạng đoạn văn ngắn với chủ đề tự chọn, đảm bảo đủ số câu quy định 1.0 điểm - Bài làm đảm bảo chữ viết đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời văn sáng, liên kết b Yêu cầu cụ thể: Hs viết đoạn văn chứa lời dẫn trực tiếp và gián tiếp Mác-xim Go-rơ-ki nói “Văn học là nhân học” Lời dẫn gián tiếp: Mác-xim Go-rơ-ki nói văn học là nhân học 4.0 điểm * Lưu ý: Trên đây là định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần vào tình hình bài làm cụ thể học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sáng tạo các em IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ******************************** Tuần : 15 Tiết PPCT:74 Ngày soạn: 04/12/2012 Ngày dạy: 06/12/2012 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến thức Tập làm văn đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm văn thuyết minh và văn tự - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thuống văn thuộc kiểu văn thuyết minh và tự đã học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh và văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu văn thuyết minh và văn tự Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Ở học kỳ I, chúng ta đã học Văn thuyết minh và văn tự Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em rõ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Ôn tập lý thuyết GV: Phần tập làm văn Ngữ văn 9, tập I có nội dung lớn nào? Những nội dung nào là trọng tâm cần chú ý? GV:Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh nào? Cho ví dụ cụ thể? GV:Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống và khác với văn miêu tả, tự điểm nào? GV: Trong thuyết minh nhiều người ta phải kết hợp với các biện pháp nghệ thuật với các yếu tố miêu tả để bài viết sinh động và hấp dẫn Chẳng hạn thuyết minh ngôi chùa cổ, người thuyết minh có phải sử dụng liên tưởng tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá (như ngôi chùa tự kể chuyện mình…) để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh.Và đương nhiên phải vận dụng miêu tả đây để người nghe hình dung ngôi chùa có dáng vẻ nào; màu sắc, không gian, hình khối, cảnh vật xung quanh, từ đó cho HS thấy thuyết minh và miêu tả, giải thích có điểm khác HS thảo luận nhóm câu hỏi Sgk/206 ( phút) Các nhóm nhận xét, GV nhận xét, bổ sung và ghi điểm cho nhóm nào làm tốt GV: SGK Ngữ văn 9, tập đã cung cấp cho học sinh tri thức nào phần Tập Làm Văn? GV: Vai trò, vị trí, tác dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh nào? GV: Văn thuyết minh có yếu tố miêu NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KẾT HỢP BÀI TẬP: Các nội dung lớn và trọng tâm: a Văn thuyết minh: * Trọng tâm là luyện tập việc kết hợp thuyết minh với các yếu tố như: nghị luận, giải thích, miêu tả b Văn tự sự: - Sự kết hợp tự với biểu cảm và miêu tả nội tâm, tự với nghị luận - Một số nội dung văn tự đối thoại và độc thoại nội tâm tự sự; người kể chuyện và vai trò người kể chuyện văn tự Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả văn thuyết minh - Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, - Các biện pháp nghệ thuật làm bật đặc điểm đối tượng và gây hứng thú cho người đọc - Đế thuyết minh cụ thể, sinh động, hấp dẫn, có thể kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả.: tác dụng làm bật đối tượng, gây ấn tượng mạnh Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, t ự s ự v ới văn miêu tả,tự MIÊU TẢ THUYẾT MINH tả, tự giống và khác với văn miêu tả, tự điểm nào? GV: Sách ngữ văn, tập nêu lên nội dung gì văn tự ? VD1: - “Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc cùng có thể làm liều hết… Một người ấy! Một người đã khóc vì trót lừa chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính bây theo góp Binh Tư để có ăn ? Cuộc đời này thất ngày thêm đáng buồn….” - Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu ngoẹo bên và cái miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc… VD 2: Rằng : “ Tôi chút phận đàn bà Ghen tuông thì người ta thường tình Nghĩ chẳng theo Lòng riêng riêng kính yêu Chồng chăng?” VD 3: “Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn Những người nghèo nhiều tự ái thường Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng ta khó mà cho vừa ý họ Một hôm, tôi phàn nàn việc với Binh Tư… Hắn bĩu môi và bảo: Lão làm đấy! Thật thì lão tẩm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tôi ít bả chó…” - Có hư cấu tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật - Dùng nhiều so sánh, liên tưởng - Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết - Ít dùng số liệu cụ thể, chi tiết - Dùng nhiều sáng tác văn chương, nghệ thuật - Ít tính khuôn mẫu - Trung thành với các đặc điểm đối tượng,sự vật - Bảo đảm tính khách quan.khoa học - Ít dùng tưởng tượng, so sánh - Dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết - Ứng dụng nhiều tình sống văn hoá, khoa học,… - Thường theo số yêu cầu giống (mẫu) - Đa nghĩa - Đơn nghĩa Nêu lên ba nội dung văn tự sự: - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm - Tự có sử dụng yếu tố nghi luận - Tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận + Tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm : Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng nhân vật Người ta có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật, có thể miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục nhân vật VD : Đoạn văn viết tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng + Tự có sử dụng yếu tố nghị luận : Trong văn tự sự, người kể chuyện nhân vật có nghị luận cách nêu lên các ý kiến, nhận xét, cùng lí lẽ và dẫn chứng Nội dung đó thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí VD 2: Đoạn thơ trích Kiều báo ân báo oán – Nguyễn Du GV: Vai trò, vị trí, tác dụng các yếu tố + Tự có sử dụng yếu tố nội tâm và nghị luận : miêu tả nội tâm và nghị luận văn VD 3: tự nào? GV: Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm? Vai trò, tác dụng và hình thức thể các yếu tố này văn tự sự? Cho ví dụ GV: Vai trò, tác dụng và hình thức thể các yếu tố này văn tự nào? VD: Tự ngôi thứ nhất: “Tôi không quản trời lạnh giá, thăm làng cũ, xa hai ngàn dặm mà tôi đã từ biệt hai mươi năm” - Tự ngôi thứ ba: “Buổi trưa hôm ông Hai nhà mình Con bé lớn gánh hàng quán cho mẹ chưa thấy Hai đứa bé thì ông cắt chúng nó vườn trông luống rau cấy lại chẳng gà vặt hết” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức Tập làm văn đã học Đối thoại: là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người văn tự sự, đối thoại thể các gạch đầu dòng phía lời trao và lời đáp VD : - Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần mà? … - Ấy mà bây đổ đốn đấy! + Độc thoại : là lời người nào đó nói với chính mình đó tưởng tượng Trong văn tự sự, nhân vật nói thành lời suy nghĩ, tâm trạng mình đó là độc thoại, còn không nói thành lời thì là độc thoại nội tâm ( không có gạch đâu dòng) VD : “Về đến nhà, ông Hai nằm vật giường… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng nó là trẻ làng Việt gian ư? Chúng nó bị người ta rẻ rúng hát hủi ư? Khốn nạn, tuổi dầu… Ông lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên: Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã này? + Tác dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: khắc họa rõ tính cách nhân vật, làm cho tác phẩm trở nên sinh động, hấp dẫn Mặt khác, tác giả gửi gắm tư tưởng, tình cảm mình khiến cho tư tưởng chủ đề tác phẩm rõ Ngôi kể văn tự sự: * Kể chuyện ngôi thứ nhất: - Ưu điểm: dễ sâu vào tâm tư, tình cảm nhân vật, miêu tả diễn biến tâm lí, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật - Hạn chế việc miêu tả bao quát các đối tượng khách quan, khó tạo cái nhìn nhiều chiều * Kể theo ngôi thứ ba thì làm cho câu chuyện mang đậm tính khách quan Người kể đây dường thấy hết và biết hết việc, người, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật II HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn, Tiếng Việt để đọc – hiểu đoạn văn tự theo đặc trưng thể loại tự * Bài mới: Chuẩn bị ôn tập phần Thơ và truyện đại E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… **************************************** Tuần : 15 Tiết PPCT:75 Ngày soạn: 04/12/2012 Ngày dạy: 06/12/2012 ÔN TẬP KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến phần Thơ và truyện đai đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Ôn tập ,củng cố lại các kiến thức đó học thơ và truyện đại Việt Nam Kỹ năng: - Tạo lập văn tự - Rèn kỹ ghi nhớ phân tích các tác phẩm thơ ,văn đại đó học Thái độ: Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Ở học kỳ I, chúng ta đã học các tác phẩm Thơ và truyện hi ện đ ại Để c ủng c ố ki ến th ức đã h ọc, tiết học này các em ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC - GV: cho HS tìm hiểu lại tất nội dung các tác phẩm thơ, văn đã học: Nhắc lại các tác phẩm thơ, văn đại Việt Nam đã học? LUYỆN TẬP: -GV: Tổ chức cho HS đọc thuộc lòng, hiểu nội dung và nghệ thuật chính các tác phẩm thơ đại - Đối với truyện đại, GV cho HS tóm tắt văn bản, ôn tập kiến thức nội dung chính văn đã học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức thơ và truyện đại NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: - HS lập bảng thống kê các tác giả - tác phẩm thơ và truyện đại đã học: II LUYỆN TẬP: GV hướng dẫn HS viết đoạn văn ngắn cho các nội dung chính phân văn đã học - Viết đoạn văn ngắn từ đến câu nêu ý nghĩa khái quát hình tượng Ánh trăng qua bài thơ cùng tên Nguyễn Duy? - Cảm nhận em tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai qua truyện ngắn Làng – Kim Lân? - Tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Ôn tập phần Thơ và truyện đại Tập viết đoạn văn theo yêu cầu cho sẵn - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút với phần trắc nghiệm và tự luận Hướng dẫn làm bài kiểm tra: - Học tất kiến thức liên quan đến thơ, truyện làm phần trắc nghiệm - Phần tự luận: chú trọng tạo lập văn bản, học kĩ truyện ngắn, các hình ảnh thơ đặc sắc Bảng thống kê các tác giả - tác phẩm thơ và truyện đại đã học: Văn học đại: (VH kháng chiến chống Pháp, Mỹ, thời kì xây dựng CNXH miền Bắc, hòa bình) Stt TÁC PHẨM Thể TÁC GIẢ NỘI DUNG CHÍNH NGHỆ THUẬT loại Chính Hữu Hình ảnh, ngôn ngữ bình dị Đồng chí – 1948 Thơ Sáng tác Ca ngợi tình đồng chí Bút pháp tả thực kết hợp ( Đầu súng trăng treo) tự người lính người lính cụ Hồ với lãng mạn kháng chiến chống Pháp kháng chiến Phạm Tiến Duật Ca ngợi người chiến sĩ lái xe - Lựa chọn chi tiết độc đáo, Thơ Là gương mặt Trường Sơn dũng cảm, hiên hình ảnh đậm chất Bài thơ tiểu đội xe tự tiêu biểu ngang, tràn đầy niềm tin chiến thực không kính hệ nhà thơ trẻ thắng thời kì chống giặc - Sử dụng ngôn ngữ đời (Vầng trăng và thời kháng chiến Mĩ xâm lược sống, giọng điệu ngang quầng lửa 1969) chống Mĩ cứu tàng, tinh nghịch nước - Sử dụng bút pháp lãng mạn với các BPNT đối, so Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Bài thơ thể nguồn cảm sánh, nhân hóa, phóng đại 1948 Thơ là nhà thơ lãng mạn ngợi ca biển lớn + Khắc họa hình ảnh ( Ngày mai trời lại sáng) chữ tiếng rong phong lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình đẹp mặt trời ngư dân và trào thơ Mới lao động vì giàu đẹp đất đoàn thuyền nước người lao động + Miêu tả hài hòa thiên nhiên và người, ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, liên Bằng Việt Từ kỉ niệm tuổi thơ tưởng, mang ý nghĩa biểu Bếp lửa – 1963 Thơ là nhà thơ trưởng ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho tượng ( Hương cây bếp lửa) chữ thành thời ta hiểu thêm người - Thơ tám chữ, giọng điệu kì kháng chiến bà, người mẹ, nhân cảm xúc hồi tưởng và suy chống Mĩ cứu dân nghĩa tình ngẫm nước - Kết hợp miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm - Mang âm điệu bài hát ru Khúc hát ru em Nguyễn Khoa Ca ngợi tình cảm tha thiết và Nghệ thuật ẩn dụ, phóng bé lớn trên lưng mẹ Điềm là nhà thơ cao đẹp bà mẹ Tà – ôi dành đại 1971 ( Nhà thơ công trưởng hành cho con, cho quê hương, đất - Liên tưởng độc đáo, diễn tác chiến khu miền Tây Thơ kháng nước kháng chiến chống đạt hình ảnh thơ có ý Thừa Thiên) chữ chiến chống Mỹ Mỹ cứu nước nghĩa biểu tượng cứu nước Bài thơ là khía cạnh - Kết cấu kết hợp tự Nguyễn Duy vẻ đẹp người lính sâu nặng, và trữ tình, tự làm cho là nhà thơ trưởng thủy chung sau trước Ánh trữ tình trở nên tự nhiên mà thành trăng là hình ảnh thơ có nhiều sâu nặng Ánh trăng – 1978, thành phố Hồ Chí Minh Thơ chữ Làng – Viết đầu kháng chiến chống Pháp, in trên T Tạp chí văn nghệ 1948 ngắn kháng chống Mĩ chiến tầng nghĩa: Trăng là vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, là bạn gắn bó với người; là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh Kim Lân là nhà văn chuyên viết Đoạn trích thể tình cảm truyện ngắn yêu làng, tinh thần yêu nước Đề tài: cảnh ngộ người nông dân thời người nông kì kháng chiến chống thực dân dân và sinh hoạt Pháp làng quê - Sáng tạo kết hợp hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa Là câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc Là câu chuyện cảm động tình cha sâu nặng, Chiếc lược ngà cho ta hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta đã trãi qua kháng chiến chống Mĩ cứu nước Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn - Kết hợp tự sự, trữ tình với nghị luận - Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm - Tạo tính trữ tình tác phẩm - Tạo tình éo le, cốt truyện mang yếu tố bất ngờ - Lựa chọn người kể chuyện là ông Ba - Miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật Lặng lẽ Sa Pa (Là kết chuyến Lào Cai, rút tập Giữa xanh 1972) T ngắn Chiếc lược ngà T (Viết 1966 chiến trường ngắn Nam Bộ) Nguyễn Thành Long là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký Nguyễn Quang Sáng, nhà văn Nam Bộ, viết sống và người Nam Bộ hai kháng chiến sau hoà bình - Tạo tình truyện gay cấn tin :làng Chợ Dầu theo giặc - Miêu tả tâm lí nhân vật Thông qua suy nghĩ, hành động, lời nói ( đối thoại và độc thoại) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ***********************************