Đang tải... (xem toàn văn)
- Đối với các lớp học 2 buổi trên ngày, giáo viên tổ chức các hình thức dạy học linh hoạt để các nhóm học sinh phát huy được khả năng học tập của mình.. - Lựa chọn nội dung phụ đạo vừa s[r]
(1)PHOØNG GD&ÑT DI LINH COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHIAÕ VIEÄT NAM TRƯỜNG TH ĐINH TRANG HỊA II Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc SỐ 02/KHPĐ -Đinh Trang Hòa, ngaøy 21 thaùng 11 naêm 2012 BỔ SUNG KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM SAU KIỂM TRA ĐỊNH KÌ LẦN I NAÊM HOÏC : 2012 – 2013 Căn vào kết kiểm tra định kì lần ngày 08/11/2012 các khối từ lớp đến lớp Đồng thời kết hợp giảng dạy và theo dõi học sinh toàn trường các tổ tổng hợp và báo cáo Chuyên môn Trường Tiểu học Đinh Trang Hoøa II nhaän thaáy: A.TÌNH HÌNH CHẤT LƯỢNG : Chất lượng cụ thể qua đợt kiểm tra định kì lần sau : - Stt Khoá i TS HS G 88 84 63 67 66 368 18 19 12 13 71 I II III IV V Coäng TIEÁNG VIEÄT K TB Y K 49 16 30 30 27 19 35 15 336 18 177 98 18 Đạt % 95,4 95,2 95,1 94 95,5 95,1 TOÁN G K TB Y K 40 26 14 28 21 23 11 19 27 12 15 17 19 16 11 21 21 13 113 112 89 50 Đạt % 92 86,7 95,1 76,1 80,3 86,3 Ghi chuù Kt Kt Kt KT4 B PHẦN ĐÁNH GIÁ Veà öu ñieåm: So với chất lượng khảo sát đầu năm, chất lượng học sinh đã nâng lên rõ rệt, Các giáo viên chủ nhiệm đã tập trung vào công tác phụ đạo bước đầu đã đem lại hiệu định Việc tổ chức giảng dạy buổi trên ngày khối 1,2,3 đã ổn định và nâng dần chất lượng môn toán và Tiếng Việt Về nhược điểm: Đối với môn toán: Chất lượng các khối lớp còn chưa đồng đều, môn toán nhiều em còn tính toán thiếu cẩn thận, lời giải, phép tính còn sai, số em chưa nắm (2) cách đổi chuyển số đo đại lượng Môn toán yếu tập trung nhiều khối 4,5 ( 19/133 em) Học sinh sai nhiều phần tính và giải toán Một số em không nhận dạng toán đã học nên không nắm cách làm nên kết bị sai Ở khối còn 7/88 em yếu môn toán các em này đọc yếu nên không nắm yêu cầu đề bài, số em chưa đọc sử dụng ngôn ngữ thứ nên khó khăn việc làm bài nên dẫn đén kết yếu kém Ở khối 11/84 em yếu- tỉ lệ khá cao Nguyên nhân dẫn đến yếu kem là số em chủ quan, không đọc kĩ đề, số em chưa ý thức việc làm bài, số em nắm kiến thức không vững nên dẫn đến kết thấp Đối với môn Tiếng Việt: Toàn trường có 18 em yếu, san các khối Ở khối có em yếu các em đọc chậm, viết chậm Có em chưa biết đọc, viết nên dẫn đến kết yếu Khoái 2,3 coù em yeáu, chuû yeáu laø caùc em vieát chaäm, sai loãi nhieàu ñaëc bieät laø kó nghe viết và kĩ viết đoạn văn Khối 4,5 có em yếu tiếng Việt chủ yếu laø yeáu phaàn loãi chính taû vaø taäp laøm vaên C BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Tiếp tục đạo kịp thời, sát đến các tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm - Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực phụ đạo học sinh yếu đến tất các khối lớp - Tăng cường công tác kiêm tra chấm trả bài giáo viên - Tăng cường công tác dự thăm lớp để góp ý để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, định hướng cho giáo viên việc dạy học phân hóa đối tượng học sinh - Chỉ đạo sát việc giảng dạy hai buổi trên ngày phù hợp với khôi lớp -Tiếp tục triển khai và thực các chuyên đề tổ chuyên môn - Hằng tháng tổ chức khảo sát chất lượng để đánh giá mức độ tiến học sinh - Gắn trách nhiệm cho giáo viên việc nâng cao chất lượng lớp theo nghị năm học đề - Tổ chức các chuyên đề, hội thảo việc nâng cao chất lượng đại trà - Tiếp tục đạo dạy học theo chuẩn kiến thưc, kĩ Đối với tổ khối chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình tổ - Có biện pháp đạo việc nâng kém các buổi sinh hoạt chuyên môn - Hằng tháng, định kì tổ chức khảo sát chất lượng môn toán và tiếng Việt - Tổ chức các chuyên đề, hội thảo tổ để nâng cao chất lượng giảng dạy - Tăng cường dự thăm lớp, rút kinh nghiệm cho học sinh - Phối hợp với Ban giám hiệu việc đạo thực (3) 3.Đối với giáo viên chủ nhiệm - Phân hóa đối tượng học sinh sau kiểm tra để nắm điểm mạnh, điểm yếu em để có các biện pháp giảng dạy phù hợp - Phân tích nguyên nhân yếu kém củ em để lựa chọn nội dung phụ đạo phù hợp - Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, tạo hứng thú học tập cho các em để đem laïi hieäu quaû cao - Tăng cường công tác chấm, chữa bài đặc biệt quan tâm đến nhóm đối tượng cận chuẩn để nắm bắt kiến thức các em còn thiếu, còn yếu để bổ tuc kịp thời - Tạo không khí thân thiện lớp học, tận dụng 15 phút đầu để truy bài, xây dựng môi trường học tập thân thiện để kích thich hứng thú học tập các em - Đối với các lớp học buổi trên ngày, giáo viên tổ chức các hình thức dạy học linh hoạt để các nhóm học sinh phát huy khả học tập mình - Lựa chọn nội dung phụ đạo vừa sức với các em, tránh quá tải dẫn đến chán nản mệt mỏi với các em - Ngoài các buổi phụ đạo, 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm cần huy động nội lực lớp thành lập đôi bạn cùng tiến, nhóm bạn học tập hay tổ chức các trò chơi,vv để các em giúp cùng tiến - Trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp các buổi sinh hoạt chuyên môn để bổ túc kiến thức cho mình cách kịp thời - Tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức Trên đây là số biện pháp bổ sung vào kế hoạch phụ đạo học sinh yếu sau kiểm tra định kì lần Đề nghị các tổ chuyên môn, các giáo viên chủ nhiệm, cac giáo viên môn nắm bắt và triển khai thực để nâng cao chất lượng học sinh nhằm đáp ứng kế hoạch học kì I đã đề Duyệt Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Leâ Thò Haûi (4) (5)