Dạy học sát đối tượng có nghĩa là giáo viên phải hiểu biết sâu sắc đối tượng học sinh của mình để từ đó lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ nhận thức, năng [r]
(1)Dạy học sát đối tượng biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học
1 Sự cần thiết phải dạy học sát đối tượng.
Trong lĩnh vực ngành nghề phải quan tâm đến đối tượng hoạt động Cảnh sát điều tra tội phạm không bám sát đối tượng điều tra, bác sĩ phải hiểu bệnh nhân để điều trị Nghiên cứu khoa học phải bám sát đối tượng nghiên cứu đặc biệt dạy học - giáo dục, người giáo viên phải hiểu đối tượng để tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục cho phù hợp có hiệu Khơng hiểu khơng bám sát học sinh công tác giảng dạy giáo dục lý thuyết kinh điển xa rời thực tiễn, không tác động trực tiếp đến đối tượng cần quan tâm
Từ trước tới nay, lý luận dạy học rằng, nội dung định phương pháp dạy học Trên sở nội dung học, giáo viên lựa chọn phương pháp Điều hồn toàn đúng, song thực tiễn lại cho thấy rằng, đối tượng học sinh sở quan trọng định tới phương pháp dạy học Đối tượng học sinh phải có phương pháp dạy học cho thích ứng
Vì vậy, cơng đổi phương pháp dạy học nay, dạy học sát đối tượng trở thành yêu cầu bắt buộc mà giáo viên nhà trường phải thực Bộ GD&ĐT có nhiều văn đạo địa phương nhà trường phải quán triệt tinh thần Nhiều đợt tập huấn, bồi dưỡng giáo viên cấp đưa vấn đề làm chủ đề để trao đổi
Dạy học sát đối tượng gì? Dạy học sát đối tượng có nghĩa giáo viên phải hiểu biết sâu sắc đối tượng học sinh để từ lựa chọn nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ nhận thức, lực học tập học sinh Cụ thể giáo viên phải hiểu trình độ nhận thức học sinh mức độ nào? Tinh thần, thái độ, động cơ, ý thức học tập sao? Sở trường, nguyện vọng, cá tính bật học sinh gì? Những ưu điểm, nhược điểm học sinh phải biết học sinh thiếu hụt điều gì, cần gì,… Có hiểu giáo viên tìm biện pháp tác động có hiệu quả, đem lại cần đủ cho học sinh
2, Để dạy học sát đối tượng giáo viên cần thực nào?
Trước hết cần phải hiểu rõ đối tượng học sinh sở lập kế hoạch dạy học, thiết kế giáo án, lựa chọn phương pháp tối ưu để dạy học cho phù hợp
(2)học sinh tìm tịi, suy nghĩ Sử dụng linh hoạt, mềm dẻo, đa dạng phương pháp dạy học yêu cầu học sinh tích cực làm việc học Đừng tìm đường dễ dàng việc cung cấp kiến thức cho học sinh Như học trò lười suy nghĩ Giáo viên cần làm cho học sinh thấy việc học lao động thực Điều quan trọng phải ln khích lệ, ln bên học sinh khó khăn Trang bị cho em phương pháp tự học, tự nghiên cứu
Với học sinh yếu, kém: Nội dung giảng phải tinh giản đến mức độ tối đa, song phải đảm bảo kiến thức bản, cần thiết cốt lõi để học sinh nắm kiến thức môn học Không tham kiến thức tuyệt đối tránh đưa kiến thức khó, phức tạp, rườm rà Phải tìm đường dễ dàng việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Trình bày giảng phải ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, dễ thuộc, dễ nhớ; tránh lan man, dài dòng Đảm bảo cho học sinh ghi chép cách đầy đủ ý học (thậm chí phải đọc cho học sinh ghi chép cần thiết phải kiểm tra ghi thường xuyên) Cố gắng khơi dậy tự tin em học sinh Khơng đặt câu hỏi q khó Cần đưa câu hỏi nhẹ nhàng, đơn giản để khuyến khích học sinh trả lời tích cực học tập
Tăng cường kiểm tra việc học nhà lớp học sinh để kịp thời bổ sung thiếu hụt kiến thức Điểm ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành nhân cách học trò Bởi cố gắng chừng để tránh cho em điểm Hãy tìm cách cho em có hội để gỡ điểm Giữ kỉ cương, nề nếp lớp học điều cần thiết, song đừng đòi hỏi kỷ luật lý tưởng học Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiên trì mềm mỏng việc dạy dỗ học sinh Cần tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ, cởi mở để học sinh không bị ức chế, căng thẳng Biết truyền cảm hứng đến học sinh, từ bước xây dựng thái độ học tập đắn cho em
Đúng nhà giáo dục Nga Chép lốp nhắn nhủ tới tất giáo viên: Người thầy trung bình biết nói
Người thầy dạy giỏi biết giải thích Người thầy xuất chúng biết minh hoạ
Người thây vĩ đại biết cách truyền cảm hứng.
Nếu giáo viên cố gắng việc học tập học sinh việc giảng dạy thầy đem lại hiệu thiết thực làm tăng chất lượng đào tạo nhà trường
Tổ KHTN