CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………………… 1.Tên sáng kiến: Đa dạng hóa tiết giáo dục lên lớp trường THPT hình thức trải nghiệm sáng tạo (Võ Thị Ánh Nguyệt, Trần Hoài Ngọc, Trần Thụy Huế Thanh, Trần Quốc Khanh, Võ Thị Hoàng Châu, @THPT Mạc Đĩnh Chi) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (dạy học giáo dục học sinh) Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Nhận thức chung vấn đề tiết giáo dục lên lớp nhà trường trung học phổ thông: Công văn 7475/BGDĐT-GDTrH đạo rõ lên lớp phận trình giáo dục trường trung học phổ thơng Đó hoạt động tổ chức định kì tiết/1 tháng lớp, tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm niềm tin học sinh Tuy nhiên, việc tổ chức tiết NGLL trường THPT cịn nhiều bất cập, cần quan tâm cải tiến thời gian tới không tiết NGLL không hiệu trở nên nhàm chán học sinh Cụ thể trường THPT Mạc Đĩnh Chi, năm học trước, hầu hết tiết NGLL giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực Các giáo viên chủ nhiệm họ không đào tạo, hướng dẫn thực tiết NGLL nên giáo viên người thực kiểu, hay nói cách khác họ khơng có chun mơn việc dạy tiết NGLL Thậm chí có giáo viên giao hẳn tiết cho học sinh tự chuẩn bị, trao đổi thảo luận, nên nội dung giáo dục chưa đảm bảo Từ đó, nội dung tiết NGLL trở nên qua loa, mang tính hình thức, khơng đảm bảo mục tiêu giáo dục tiết NGLL Điều làm xuất tâm lí coi thường tiết NGLL thầy trị Đứng trước thực trạng đó, trăn trở phải để giáo viên học sinh hiểu rõ ý nghĩa quan trọng tiết NGLL mà có đầu tư tổ chức thực cách nghiêm túc tiết học văn hóa Có vậy, tiết NGLL đạt hiệu giáo dục học sinh giá trị truyền thống dân tộc, giá trị tốt đẹp nhân loại; bổ sung, củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức học lớp; giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội; định hướng nghề cho thân; đồng thời hình thành, hồn thiện kĩ năng, lực cần có học sinh lực thích ứng, lực giao tiếp, lực tổ chức quản lí, lực hợp tác có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết phân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh hồn thiện thân - Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: Ở năm học, chắn trường có xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học NGLL gắn với chủ đề giáo dục khác Cụ thể, trường THPT Mạc Đĩnh Chi, năm học 2016-2017, nhà trường xây dựng kế hoạch dạy NGLL với chủ đề sau: + Tháng năm 2016: Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước + Tháng 10 năm 2016: Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình + Tháng 11 năm 2016: Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo + Tháng 12 năm 2016: Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Tháng 01 năm 2017: Thanh niên với việc giữ gìn sắc dân tộc + Tháng 02 năm 2017: Thanh niên với lí tưởng cách mạng + Tháng 03 năm 2017: Thanh niên với vấn đề lập nghiệp + Tháng 04 năm 2017: Thanh niên với hịa bình, hữu nghị hợp tác + Tháng 05 năm 2017: Thanh niên với Bác Các chủ đề có ý nghĩa thiết thực việc góp phần bồi dưỡng nhân cách lực học sinh hướng đến hình mẫu người niên tiên tiến thời kì đổi hội nhập Tuy nhiên, tiết NGLL tháng tổ chức phòng học, nội dung chủ đề chủ yếu triển khai với hình thức thơng tin tun truyền trao đổi, thảo luận mà thiếu hoạt động trải nghiệm sáng tạo Qua trình theo dõi, hướng dẫn học sinh tham gia tiết học NGLL, nhận thấy: - Hoạt động diễn chủ yếu vai trò người thầy từ khâu xây dựng kế hoạch đến việc chuẩn bị nội dung, truyền thụ nội dung lớp học - Nhiều học sinh tham gia tiết học với tâm bị bắt buộc nên em thiếu tích cực, chủ động việc học, thiếu tinh thần hợp tác, cộng đồng trách nhiệm mà có thái độ né tránh, đùn đẩy, bỏ bê phần việc giáo viên giao cho Nhiều học sinh không mang tập, sách, tài liệu tham gia tiết học NGLL, kết tiết học chưa thật đạt yêu cầu Khi giáo viên, cán lớp nhắc nhở, nhiều em cịn có thái độ khó chịu, thiếu thân thiện - Một số học sinh lo ra, khơng tập trung, chí cịn vắng q nhiều lượt khơng lí học NGLL - Sau chủ đề, tình trạng chán nản, tâm trạng nặng nề mong tiết học mau hết thời gian Nói tóm lại, tiết NGLL thực chủ đề, phân phối chương trình, kế hoạch đề ra, hiệu giáo dục khó đánh giá Nhận thức học sinh ý nghĩa hoạt động tiết NGLL chưa cao - Phân tích ngun nhân: Theo chúng tơi, có ba nguyên nhân dẫn đến việc học sinh dù tham gia nhiều chủ đề hoạt động NGLL song ý thức việc học môn chưa cao Thứ việc phân công xây dựng kế hoạch NGLL tháng nhà trường Đầu năm học, Ban Giám Hiệu xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL chung cho năm Sau đó, GVCN dựa vào kế hoạch mà xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL tháng, theo chủ đề theo khối lớp Mỗi tháng, đại diện GVCN khối lớp xây dựng kế hoạch NGLL chung cho khối Các GVCN cịn lại vào mà thực Các tháng sau, GVCN khác xây dựng kế hoạch, luân phiên hết năm học Việc phân cơng dẫn đến tình trạng đơi lúc GVCN qn phải xây dựng kế hoạch NGLL tháng nào, dẫn đến chậm trễ việc xây dựng triển khai kế hoạch Thời gian tổ chức thực trở nên gấp gáp, GVCN học sinh lớp khơng có chuẩn bị chu đáo cho tiết NGLL Mặt khác, GVCN xây dựng kế hoạch NGLL tháng khối có mạnh dạn đổi phương pháp thực nội dung chủ đề, mà thường hay chọn hình thức tổ chức quen thuộc, sáng tạo, dẫn đến trùng lắp ý tưởng, cách thức thực Cho nên tiết NGLL trở nên đơn điệu mà thiếu chiều sâu, thiếu đổi mới, sáng tạo nên chưa thật hấp dẫn, thu hút HS Từ HS thiếu hứng thú, hay lo ra, thiếu chủ động, tích cực tham gia hoạt động NGLL Thái độ thiếu tập trung học sinh dễ gây tâm lí khó chịu giáo viên, dẫn đến lời la rầy, quở trách chí “hâm dọa”, khiến khơng khí buổi học thật căng thẳng, giáo viên nơn nóng, bực dọc học sinh thờ ơ, học với thái độ gượng ép, chán nản Thứ hai phía GVCN Một số GVCN, đến hẹn lại lên vào cuối tháng phải đối mặt với lớp chủ nhiệm qua tiết NGLL tổ chức rập khn theo kế hoạch, theo hình thức truyền đạt lớp học mình, mà chưa dành thời gian chuẩn bị đầu tư xây dựng tiết học hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với chủ đề Thứ ba phía học sinh Một số học sinh tỏ thái độ lười biếng, khơng ham thích tiết sinh hoạt NGLL này, tham gia tiết học để có mặt GVCN điểm danh, chí có em sẵn sàng nhờ phụ huynh xin phép vắng tiết học NGLL Các em học sinh không nhận thức hoạt động NGLL trường góp phần bảo vệ phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại ta, đồng thời qua chủ đề cịn bổ sung, củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức vấn đề sống xa hội ngày phát triển - Sự cần thiết đề xuất giải pháp mới: Nhận thức hạn chế nguyên nhân trên, đồng thời từ kinh nghiệm đúc kết công tác chủ nhiệm, thấy để học sinh tham gia tiết học NGLL ngày đơng đủ hơn, tự giác hơn, nhiệt tình, tích cực hơn; tiết sinh hoạt đạt hiệu cao hơn, khơng khí học tập vui vẻ hơn; quan trọng sau tiết học gắn với chủ đề tháng , tình trạng trốn tiết, bỏ tiết, học cho có mặt… tiết học NGLL lớp tái diễn việc giáo dục NGLL cho em việc cần thiết Làm để HS nhận thức sâu sắc, tiết học NGLL tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm niềm tin học sinh Từ suy nghĩ trên, chúng tơi chọn đề tài “Đa dạng hóa tiết giáo dục lên lớp trường THPT hình thức trải nghiệm sáng tạo” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến * Mục đích giải pháp: Nghiên cứu đề tài này, thân chúng tơi muốn góp phần nhỏ kinh nghiệm để chia sẻ đồng nghiệp cách thu hút học sinh tích cực tham gia đầy đủ tiết học NGLL Chúng mong muốn qua học đó, em có thêm chút kiến thức bổ ích (nhận thức); có tình cảm, mối quan tâm đến vấn đề xã hội (thái độ, hành vi); có kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia (kĩ năng); có tinh thần trách nhiệm trước vấn đề lịch sử văn hóa dân tộc mà dân tộc ta phát huy gìn giữ từ lâu có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) *Nội dung giải pháp: - Tính mới: + Đa dạng hóa tiết NGLL biến học tập nhàm chán, mệt mỏi, căng thẳng trở nên vui tươi, nhẹ nhàng buổi sinh hoạt khóa vấn đề xã hội gắn với chủ đề hàng tháng Bằng phương pháp giáo dục trực tiếp, GVCN giúp học sinh có thêm nhiều thơng tin, kiến thức xã hội, kết hợp rèn luyện kĩ giao tiếp, từ em có tình cảm u q, tơn trọng người, xã hội đất nước nhiều hơn, có ý thức hành động hành động chắn trước vấn để nảy sinh xã hội thực tế sống, đồng thời xóa bỏ tư tưởng, quan niệm tiết học NGLL tiết học phụ, tiết khơng khóa… + Thơng qua hoạt động NGLL với phương châm học, trải nghiệm thực tế, góp phần nâng cao tinh thần đồn kết, chia sẻ, giúp đỡ nhiệm vụ học tập sinh hoạt tập thể đời sống hàng ngày học sinh + Việc sưu tầm, nghiên cứu tài liệu giúp giáo viên có thêm nhiều kiến thức thực tiễn để dạy môn học này, môn mà chưa lần đào tạo Góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm + Việc GVCN khơng đứng vị trí người huy mà học, trải nghiệm với HS giúp giáo viên gặp nhiều thuận lợi việc nắm bắt tâm lí, tính cách học sinh, thiết lập mối quan hệ thân thiện, gần gũi thầy trị + Có phân tích, đánh giá tâm lí HS, ý thức HS tiết học ngoại khóa vai trị, vị trí người GVCN việc giảng dạy môn không đào tạo theo chuyên ngành - Cách thực hiện: Trước chưa áp dụng sáng kiến, thực tiết học NGLL, GVCN HS thường tiến hành theo trình tự sau: + GVCN lớp triển khai tổ chức tiết NGLL tháng dựa vào kế hoạch NGLL mà đại diện GVCN khối lớp xây dựng + GVCN hướng dẫn HS giao nhiệm vụ cho lớp trưởng, tổ, cá nhân động chuẩn bị nội dung theo kế hoạch thời gian chuẩn bị cho tiết học NGLL (Nhà trường không xếp lịch thực tiết NGLL cố định hàng tháng, mà cho GVCN lớp linh động tổ chức, thường tổ chức vào tuần thứ tuần thứ tháng) Cách thức tổ chức thực chủ yếu thuyết trình, thảo luận hay tổ chức trò chơi hái hoa dân chủ xoay quanh nội dung chủ đề hoạt động + GVCN nhắc nhở HS có mặt theo thời gian qui định + Trong tiết học NGLL, GVCN điểm danh, chia tổ, nhóm để hoạt động theo nội dung kế hoạch phân công + GVCN quan sát, điều khiển HS trình bày nội dung hoạt động theo kế hoạch, cuối tiết học GVCN nhận xét đánh giá kết tiết học cho học sinh Như vậy, với cách tổ chức tiết NGLL này, vai trò GVCN chủ yếu điều hành, theo dõi, quản lí HS nhằm đảm bảo tiết NGLL thực thời gian, phân phối chương trình mà chưa quan tâm nhiều đến xây dựng kĩ lưỡng mặt nội dung, đầu tư cách thức tổ chức cho vừa phù hợp vừa mẻ, sáng tạo, thu hút để tiết NGLL có khơng khí sơi nổi, vui tươi, phát huy tinh thần tự giác, ý thức, ham học hỏi tuổi trẻ So với cách làm cũ cách làm – tổ chức tiết NGLL hình thức hoạt động nghiệm sáng tạo, vai trị GVCN có thay đổi, cải tiến sau: - Trước tiến hành tiết học NGLL, GVCN cần: + Chủ động, linh động xác định thời thực tiết NGLL tháng, tránh tình trạng thời gian thực thông báo gấp gáp, thầy trò thiếu chuẩn bị chu đáo cho tiết học + Tìm hiểu, nghiên cứu thật kĩ nội dung chủ đề để xác định phương pháp tổ chức thực phù hợp, đồng thời linh hoạt lựa chọn địa điểm tổ chức thích hợp, khơng thiết lúc tổ chức phòng học + GV trọng xây dựng tiết học NGLL hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với chủ đề tháng - Trong tiến hành hoạt động, bên cạnh việc quản lí sĩ số, điều khiển buổi học thực tế, GVCN thực vai trò đồng hành với HS, hạt nhân tạo tạo không khí vui tươi, phấn khởi, tích cực tiết học Sau phần minh họa cụ thể công việc cần thực GVCN để thực tiết NGLL hình thức trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề hàng tháng: - Bước 1: Sau nhận phân công từ BGH nhà trường việc xây dựng kế hoạch hoạt động NGLL năm học, GVCN khối lớp cần họp lại để bàn bạc, thống thời gian, nội dung, địa điểm, hình thức, phương pháp tổ chức thực tháng - Bước 2: GVCN suy nghĩ, lựa chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với chủ đề NGLL tháng để tổ chức tiết NGLL theo hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Ví dụ cụ thể sau: Tháng Chủ đề Thời Địa đểm tổ Hình thức hoạt động lượng/ lớp chức trải nghiệm sáng tạo Thanh niên học - tiết/ - Hội trường - Diễn đàn: ‘Vai trò tập, rèn luyện lớp trường niên sự nghiệp công (kết hợp tổ nghiệp công nghiệp nghiệp hóa, chức chung hóa, đại hóa đất đại hóa đất nước cho lớp) nước” - tiết/ - Địa điểm lớp nhà - Tổ chức cho HS tham trường quan khu công nghiệp Giao Long để tìm hiểu cơng ty, xí nghiệp 10 Thanh niên với tiết/ lớp Tại lớp - Trị chơi hái hoa dân tình bạn, tình u chủ trị chơi chữ gia đình - Thi tìm hiểu Luật nhân gia đình, Luật bình đẳng giới… - Thi báo tường diễn tiểu phẩm theo chủ đề tình bạn, tình yêu sức khỏe sinh sản HS 11 Thanh niên với tiết/ lớp Phòng học, - Cuộc thi sáng tác thơ, truyền thống phòng vẽ tranh, làm thiệp hiếu học tôn truyền thi văn nghệ (hát, múa, sư trọng đạo thống đoàn kịch…) niên - Tổ chức hoạt động “Một làm giáo viên” để HS đóng vai thầy giải tình sư phạm 12 Thanh niên với tiết/4 lớp - Hội trường - Diễn đàn: Thanh niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tiết/ lớp - Địa điểm nhà trường Thanh niên với tiết/4 lớp việc giữ gìn sắc dân tộc Sân khấu hội trường Thanh niên với lí tiết/4 lớp tưởng cách mạng Hội trường tiết/1 lớp Thanh niên với buổi vấn đề lập nghiệp Ngoài nhà trường việc thực nghĩa quân sự; Biển đảo quê hương - Gặp gỡ, giao lưu với cựu chiến binh địa phương - Tổ chức quét dọn, chăm sóc khu thờ liệt sĩ xã An Hóa thăm nhà bà mẹ Việt Nam anh hùng người có cơng với cách mạng - Tổ chức tham quan di tích lịch sử huyện, tỉnh, bảo tàng tỉnh - Thi: + Thuyết minh văn hóa dân tộc đất nước Việt Nam + Trình diễn thời trang số dân tộc - Xây dựng tiểu phẩm, tình giáo dục với chủ đề văn hóa học đường - Giao lưu gặp gỡ, đối thoại với đảng viên giáo viê trường đảng viên học sinh tiêu biểu trường sinh viên làm - Tổ chức trò chơi lớn “Các chặng đường lịch sử cách mạng” - Đi tham quan thực tế trường cao đẳng, đại học tỉnh - Tham quan, học hỏi mơ hình niên khởi nghiệp tiết/4 lớp Thanh niên với tiết/4 lớp hịa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với tiết/4 lớp Bác - Tổ chức thi tìm kiếm ý tưởng khởi nghiệp, thuyết trình ý tưởng khởi nghiệp - Hội trường - Thi: Tìm hiểu mối quan hệ Việt Nam nước khu vực giới - Sân trường - Tổ chức hoạt động trò chơi dân gian Hội trường Thi kể mẫu chuyện chuyện Bác Hồ thi hát Bác Bước 3: Trong trình thực trải nghiệm chủ đề, GVCN cần cho HS chơi số trò chơi nhỏ, số tiết mục văn nghệ, giải lao… Tùy theo chủ đề địa điểm tổ chức GVCN chủ động phối hợp với nhà trường, đoàn thể, GVCN dạy khối hỗ trợ kinh phí nhân lực, chẳng hạn tham quan thực tế địa điểm xa trường Bước 4: Trước kết thúc chủ đề NGLL, GVCN cần có nhận xét, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hiện, đồng thời trao đổi, lắng nghe ý kiến, cảm nghĩ HS để tiết NGLL sau tốt Sau minh họa cụ thể bước thực chủ đề NGLL tháng “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp” Chúng nhận thấy rằng, việc nhận thức vấn đề lập nghiệp có ý nghĩa quan trọng lứa tuổi thiếu niên, giúp em có định hướng quan trọng cho sống sau Vì vậy, việc tham quan trường đại học hay mơ hình lập nghiệp q hương điều cần thiết, gắn với tinh thần “Đồng Khởi khởi nghiệp” Bước 1: Tham vấn BGH, phối hợp với Đoàn trường thảo luận với GVCN khối xây dựng kế hoạch cho chuyến tham quan thực tiễn: • Chọn địa điểm cho HS tham quan (trường Cao Đẳng Bến Tre, trường Cao đẳng nghề Bến Tre,… mơ hình khởi nghiệp mơ hình trồng đinh lăng anh Võ Minh Nhựt, xã Tân Phú, huyện Châu Thành, mơ hình khắc chữ trái dừa anh Huỳnh Thanh Tâm (ngụ thị trấn Châu Thành, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre…) • GV liên hệ với địa điểm chọn, xếp thời gian hợp lí thơng báo cho HS có chuẩn bị cho chuyến Bước 2: Trong trình thực tiễn GV HS tìm hiểu ghi nhận kinh nghiệm; GV đặt câu hỏi để HS tự định hướng cho thân cảm nhận HS ngành nghề nào? có phù hợp với khơng? có khả phát triển khơng? có thuận lợi khó khăn nào? Lớp 11B1 11B2 11B3 11B4 Bước 3: Sau chuyến đi, giáo viên cho HS trình bày vấn đề ghi nhận chuyến đi, giáo viên rút kinh nghiệm giúp học sinh rút học bổ ích Như vậy, với cách thức này, buổi học NGLL diễn với tính chất buổi sinh hoạt ngoại khóa giáo dục Các HS vừa cung cấp kiến thức bổ ích từ chủ đề thông qua thi, diễn đàn, thảo luận, văn nghệ… mà GVCN khéo léo cung cấp, vừa trực tiếp thực hành kĩ giao tiếp hiệu Nhờ đó, số lượng HS tham gia tiết học NGLL đầy đủ hơn; thái độ, tinh thần học tập, tham gia tích cực, tự giác, vui vẻ Ý thức môn học HS nâng cao Sau bảng so sánh việc tham gia tiết học NGLL bốn tập thể lớp trước sau tổ chức đa dạng hóa tiết NGLL hình thức trải nghiệm Năm học 2016-2017: tổ chức tiết học NGLL tổ chức bình thường lớp học Sĩ HS vắng tiết NGLL số Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng tháng Tháng Tháng 10 11 12 40 2 2 4 38 2 3 38 1 2 40 2 1 Năm học 2017 -2018 tổ chức tiết NGLL hình thức trải nghiệm sáng tạo Lớp 12B1 12B2 12B3 12B4 Sĩ số HS vắng tiết NGLL Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng 10 11 12 31 0 0 0 41 1 40 1 1 42 1 Chủ đề Chủ đề Chủ đề tháng Tháng Tháng 0 0 Bảng khảo sát thái độ HS tham tiết học NGLL đa đạng địa điểm hình thức trải nghiệm thực tế Lớp Sỉ số Thích cách thức tổ chức tiết NGLL theo hình thức trải nghiệm sáng tạo 12B1 31 31 Muốn GVCN tiếp tục đổi tổ chức NGLL theo hình thức trải nghiệm sáng tạo 31 12B2 41 41 41 12B3 40 40 40 12B4 42 42 42 3.3 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Về phía học sinh, thơng qua buổi học NGLL hình thức trải nghiệm sáng tạo, trải nghiệm thực tế, em có thêm hiểu biết từ thực tiễn xã hội, đồng thời biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn để giải tình huống, thách thức vấn đề xã hội Đồng thời có ý thức trách nhiệm nghĩa vụ quê hương đất nước nơi tham gia học tập sinh sống Từ góp phần hình thành cho học sinh nhân sinh quan đắn, thái độ học tập tiết học hay buổi học cách nghiêm túc tích cực - Về phía giáo viên, có thêm nhiều hội bồi bổ thêm kiến thức, trau dồi lực, trình độ chun mơn mình, bên cạnh góp phần đổi phương pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Về phía nhà trường, hoạt động NGLL đa dạng hình thức chủ đề trải nghiệm thực tế tổ chức hiệu quả, nhà trường có thêm mối quan hệ xã hội ngày nhiều giúp cho việc thực xã hội hóa giáo dục thuận lợi - NGLL dạy học có hiệu giúp cho GVCN đạt mục đích kết giáo dục trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ thể chất với mục đích chương trình mang lại 3.4 Khả ứng dụng triển khai : Sáng kiến áp dụng triển khai nhân rộng trường THPT đại bàn tỉnh Bến Tre 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bản vẽ, sơ đồ: khơng có - Bản tính tốn: khơng có - Các tài liệu khác: khơng có * Phụ chú: Các từ viết tắt: - GV: giáo viên - GVCN: giáo viên chủ nhiệm - HS: học sinh - NGLL: ngồi lên lớp - THPT: trung học phổ thơng Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2018 10 ... tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm niềm tin học sinh Từ suy nghĩ trên, chọn đề tài ? ?Đa dạng hóa tiết giáo dục ngồi lên lớp trường THPT hình thức trải nghiệm sáng. .. Bảng khảo sát thái độ HS tham tiết học NGLL đa đạng địa điểm hình thức trải nghiệm thực tế Lớp Sỉ số Thích cách thức tổ chức tiết NGLL theo hình thức trải nghiệm sáng tạo 12B1 31 31 Muốn GVCN tiếp... hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với chủ đề NGLL tháng để tổ chức tiết NGLL theo hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Ví dụ cụ thể sau: Tháng Chủ đề Thời Địa đểm tổ Hình thức hoạt động