BÀI THU HOẠCH HỌC TẬP

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III CHUYÊN ĐỀ: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Việt Phương Họ tên người thực : Lê Thị Nga Nghệ An, tháng năm 2021 I PHẦN MỞ ĐẦU Như biết lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực tốt nhiệm vụ viên chức, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Với lí trên, tơi đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng II Qua trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, giáo giảng viên dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III trương Đại học Vinh, nắm bắt các chuyên đề sau: Chuyên đề 1: Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Chuyên đề 2: Xu hướng quốc tế đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Chuyên đề 3: Xu hướng đổi quản lý Giáo dục phổ thông quản trị nhà trường tiểu học Chuyên đề 4: Động lực tạo động lực cho giáo viên tiểu học Chuyên đề 5: Quản lý hoạt động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II Chuyên đề 7: Dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường tiểu học Chuyên đề 8: Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học Chuyên đề 9: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường Tiểu học Chuyên đề 10: Xây dựng môi trường văn hóa, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết, hợp tác quốc tế Qua thời gian ngắn hướng dẫn giảng viên đến từ trường Đại học Vinh, tơi tìm hiểu 10 chun đề chương trình bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II Đây chuyên đề cần thiết với giáo viên tiểu học hạng II Việc nắm rõ chuyên đề giúp thân nhiều công tác giảng dạy số công tác khác sở giáo dục Trong chuyên đề trên, tâm đắc chuyên đề: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học lấy chuyên đề làm thu hoạch cuối khóa bồi dưỡng II PHẦN NỘI DUNG Giới thiệu sơ giáo dục trường Tiểu học Lê Văn Tám Trường Tiểu học Lê Văn Tám thành lập năm 1987, với khởi điểm ban đầu điểm trường nhỏ Sau đó, với phát triển xã hội trường định thành lập lấy tên gọi trường Tiểu học Lê Văn Tám Trải qua thời gian dài, với phấn đấu không ngừng nghĩ tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Ngày 14 tháng 12 năm 2017, trường Tiểu học Lê Văn Tám công nhận đạt chuẩn mức độ Hiện toàn trường có 23 lớp với 32 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên Với phương châm “mỗi ngày đến trường niềm vui”, trường Tiểu học Lê Văn Tám đạt nhiều thành tích cao khứ lẫn Trong khứ, nhiều học sinh nhà trường đạt nhiều giải cao kỳ học sinh giỏi, viết chữ đẹp, olympic Tiếng anh cấp huyện Về mặt giáo viên, có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh… Trong năm học 2019- 2020, trường có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, học sinh đạt giải thi “Viết chữ đẹp” cấp huyện, hoạt động phong trào nhà trường quan tâm đạt giải mơn Bóng chuyền Đại hội thể dục thể thao xã nhà Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu sở giáo dục 2.1 Thuận lợi: - Có đủ hệ thống văn hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học kịp thời Đội ngũ quản lí, giáo viên có trình độ đạt chuẩn, chuẩn đạt 100% Cán bộ, giáo viên nhiệt tình cơng tác, nhiều đồng chí có ý thức phấn đấu vươn lên - Cơ cấu tổ chức : Hiện nhà trường có: 34 đồng chí đó: + Ban giám hiệu: đ/c + GV trực tiếp giảng dạy: 27đ/c + Hành chính: đ/c (Kế tốn: 1; Thư viện: 01; Bảo vệ: 1; y tế 1; thủ quỷ: 1) - Cơ sở vật chất : Nhà trường có tổng số phịng học : 21 phịng đó: - Tổ chức Đảng : Tổng số Đảng viên : 17 đồng chí - Tổ chức Cơng đồn : Cơng đồn viên gồm : 34 đồng chí Trong : Ban chấp hành : 03 đ/c Cơng đồn viên : 31 đ/c - Tổ môn : gồm tổ chuyên môn tổ văn phịng 2.2 Khó khăn - Đa số giáo viên có nhà xa trường nên ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động dạy học Bên cạnh đó, đa số giáo viên nữ thời gian trơng nhỏ Nhiều giáo viên sức khỏe cịn yếu nên ảnh hưởng lớn đến hiệu giảng dạy - Địa bàn trường nằm khu vực nơng thơn, người Hoa chiếm tỷ lệ 50% nên ảnh hưởng lớn đến trình giảng dạy giáo viên Học sinh có nhận thức việc học hạn chế - Địa bàn rộng, phức tạp, dân cư sống rải rác, điều kiện kinh tế cịn nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp Phần lớn nghề nghiệp cha mẹ em làm rẫy công nhân nên cha mẹ chưa thực quan tâm tới việc học tập em - Công tác tư vấn học đường trường học nhiều hạn chế 2.3 Kết đánh giá chung việc thực chuyên đề thực tiễn - Nhà trường triển khai sâu rộng tới CBGV nhà trường nắm bắt văn bản, Chỉ thị, Nghị cuả cấp Dặc biệt đầu năm học, nhà trường quán triệt sâu sắc đến CB- GV- NV nhà trường nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn cấp - Nhà trường tạo mối quan hệ tốt với quyền địa phương, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Phối kết hợp chặt chẽ với đồn thể xã để thực cơng tác giáo dục nhà trường - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình tâm huyết với nghề, đào tạo chuẩn nghề nghiệp - Công tác sinh hoạt chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn nhà trường cải thiện, có chiều sâu, nâng cao hình thức sinh hoạt chuyên môn Tạo lập môi trường tự học , tự bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn - Tổ trưởng chuyên môn tham mưu cho BGH nhà trường công tác bồi dưỡng cho giáo viên, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp với thực tế, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp công tác, - Nhà trường triển khai thực áp dụng kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực, phát triển lực cho học sinh sinh - Năm học 2020 - 2021: Nhà trường có tổng số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường là: 19đ/c, số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện : 07đ/c, (đây giáo viên công nhận lại) - Cuối năm nhà trường đánh giá phân loại công chức, viên chức xếp loại giáo viên Tiểu học theo hướng dẫn số 5136/HD- SNV ngày 18/ 11/ 2020, hướng dẫn việc đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức, người quản lý doanh nghiệp người đại diện vốn nhà nước năm 2020 năm Tổng số CBGV, đánh giá xếp loại : 32 đ/c, cụ thể : + Xuất sắc: 11 Đ/c, đạt 32,3% + Tốt : 19 Đ/c, đạt 55,8% + Hồn thành : 04 Đ/c, đạt 11,9% ( Khơng có GV xếp loại khơng hồn thành ) * Đối với chất lượng học sinh - Tổng số học sinh kiểm tra cuối học kì II : 865/865em đạt 100% - Số học sinh hồn thành mơn học: 834/865 HS đạt 96,4% - Số học sinh đạt phẩm chất, lực: 834/865 HS đạt 96,4% - Kết xét công nhận HTCT Tiểu học :158/158 em đạt 100% *Những biện pháp đạt thành tích - Cơng tác đạo Ban giám hiệu thường xuyên, sát có hiệu - Tập thể Hội đồng sư phạm có tinh thần đồn kết thống cao công việc đặc biệt công tác nâng cao chất lượng dạy học - Các tổ khối phải xây dựng tốt nề nếp, quy chế chun mơn Có kế hoạch cụ thể hàng tháng, hàng tuần năm học Kế hoạch phải có tính khả thi có biện pháp tổ chức phù hợp với điều kiện thực tế khối lớp, đối tượng học sinh - Công tác kiểm tra nội nhà trường tổ chức thường xuyên, kịp thời, uốn nắn tư tưởng lệch lạc, biểu tiêu cực đội ngũ - CB,GV, HS nêu cao ý thức tự giác việc chấp hành quy chế nhà trường, ngành đề - Xây dựng gương điển hình phong trào thi đua “ Hai tốt” Ban thi đua đánh giá CB, GV HS phải thực công bằng, khách quan, khen chê, thưởng phạt rõ ràng Bản thân chi ủy viên, chủ tịch cơng đồn nhà trường nên tơi ln tổ chức buổi tuyên truyền sách, pháp luật nhà nước Phối hợp với chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thi đua dạy tôt- học tốt vào ngày lễ lớn năm Đặc biệt người phụ trách mảng hoạt động phong trào nhà trường, thân phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào tập luyện thể dục thể thao bỗ ích, qua thu hút tham gia nhiệt tình đầy đủ giáo viên nhà trường Qua tạo mơi trường gắn kết, yêu thương tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Góp phần nhỏ vào thành cơng chung nhà trường khứ tương lai Bên cạnh đó, cơng tác thi đua- khen thưởng nhà trường, thân phối hợp với ban thi đua nhà trường khen thưởng, động viên kịp thời tập thể cá nhân có nhiều thành tích cao năm học Để nâng cao lực chuyên môn cho thân, hàng năm thường xuyên tham dự lớp tập huấn, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Trường, Phịng GD - ĐT tổ chức Tuy nhiên qua lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, lĩnh hội học tập thêm nhiều điều bổ ích cho cơng việc nghề nghiệp 2.4 Những hạn chế cịn tồn tại: - Chưa có đổi quản lý giáo dục - Về giáo viên: Đa số giáo viên chưa có nhận thức thay đổi thân để phù hợp với tình hình giáo dục thời kỳ Vẫn theo phương pháp, tư cũ Hơn khẳ ứng dụng khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy lại chưa nhiều Khả sử dung cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Về nhà trường: Cơ sở vật chất chưa đảm bảo để thực chương trình giáo dục phổ thơng Đặc biệt trường vùng cao, vùng nông thôn Sự phối hợp môi trường giáo dục: Đa số phụ huynh hay có suy nghĩ đưa đến trường giao hết trách nhiệm cho giáo viên Vì phối hợp môi trường giáo dục chưa có Nguyên nhân tồn hạn chế: Từ nhiều yếu tố, nhiên quan trọng thay đổi tư giáo viên Bên cạnh cạnh đó, khóa bồi dưỡng chun mơn chưa nhiều có chưa thực chất Đề xuất giải pháp khắc phục hạn chế tồn tại: 3.1 Công tác bồi dưỡng, tập huấn Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn ngắn hạn Bộ, Sở GD&ĐT chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng chỗ, phát huy lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tìn vào giảng dạy, cơng tác; đa dạng hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để giáo viên thổi hồn vào giảng cách thiết thực hiệu 3.2 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cần tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường, linh hoạt sáng tạo sử dụng, phân bố phòng học; quán triệt nguyên tắctận dụng tối đa tài nguyên có; xây dựng kế hoạch trang bị thêm thiết bị tối thiểu cho môn học mới; sử dụng tiết kiệm, hiệu quả; phát huy ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả; tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tăng cường xã hội hoá, tranh thủ hỗ trợ mặt cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội 3.3 Phát huy vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Ban đại diện CMHS tổ chức quần chúng đặc biệt quan trọng tổ chức, hoạt động giáo dục Chính Điều 96 Luật Giáo dục 2005 quy định hình thức tổ chức Ban đại diện CMHS “Ban đại diện CMHS tổ chức năm học giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, cha mẹ người giám hộ học sinh lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục” Việc củng cố, phát huy hoạt động Ban đại diện CMHS nâng cao, tăng cường phối hợp, liên kết nhà trường, gia đình xã hội việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình GD THPT Để đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS nhà trường, cần có hình thức tổ chức Hội nghị Ban đại diện CMHS định kỳ Thơng qua Hội nghị, chương trình phối hợp giáo dục gia đình - nhà trường xã hội tạo gắn kết, tạo sức mạnh tổng hợp nghiệp giáo dục Phát huy tối đa vai trò lực lượng xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục, quan đến đóng góp chương trình giáo dục phổ thống mới, Tác giả Phạm Minh Hạc tác phẩm“Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI” khẳng định nghiệp giáo dục Việt Nam Nhà nước gánh vác, mà phải có chung sức lực lượng xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục nước nhà, tạo nên xã hội học tập 3.4 Phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục Môi trường gia đình: Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách cho học sinh Chính thế, Nhà nước, tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư phải có trách nhiệm giúp đỡ, định hướng cho gia đình điều kiện tối thiểu, cần thiết kinh tế, nếp sống văn minh, trình độ học vấn kiến thức giáo dụchọc sinh, đặc biệt vai trò CMHS cần phải phát huy tối đa Môi trường nhà trường: Nhà trường trung tâm, thông qua giáo dục nhà trường góp phần hình thành phát triển nhân cách người Nhà trường không cung cấp cho học sinh kiến thức văn hóa, mà cịn rèn luyện phát triển đạo đức, tư sáng tạo, hành vi ứng xử giúp em trở thành người phát triển tồn diện Mơi trường xã hội: Mơi trường giáo dục xã hội ảnh hưởng không nhỏ tới hành vi ứng xử, đạo đức học sinh Môi trường xã hội ta có biến đổi nhanh chóng mạnh mẽ, có tác động lớn đến việc giáo dục hệ trẻ Vì thế, cần huy động tồn xã hội vào việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục tích cực, ln hướng em đến thiện, tốt C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Cán quản lí, giáo viên Tiểu học có vai trị tầm quan trọng to lớn chất lượng hiệu giáo dục Tiểu học Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên Tiểu học thơng qua bồi dưỡng nâng hạng giáo viên Tiểu học theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp biện pháp quan trọng mang lại hiệu thiết thực Để không ngừng phát triển nghề nghiệp thân, cán quản lí, giáo viên Tiểu học cần có nhận thức đầy đủ, đắn nội dung chuyên đề bồi dưỡng, nắm vững kĩ có liên quan, đồng thời tích cực vận dụng hiệu kiến thức, kĩ lĩnh hội hoạt động nghề nghiệp thân Trảng Bom, ngày 27 tháng năm 2021 Người viết thu hoạch Nguyễn Viết Chiên D TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường ĐHSP Hà Nội (2018), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu họ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt giảng viên phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, nắm bắt nội dung sau: Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi tồn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt đạt mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Sau thời gian ngắn hướng dẫn giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm , tơi tìm hiểu 10 chuyên đề bản, tập trung kiến thức chủ yếu trị, quản lí nhà nước kĩ chung gồm chuyên đề; kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp gồm chuyên đề: Chuyên đề 1: Lý luận Nhà nước hành Nhà nước Chuyên đề 2: Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 3: Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học đường trường Tiểu học Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường Tiểu học Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường Tiểu học Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Chuyên đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường Tiểu học Đây chuyên đề cần thiết bổ ích người làm công tác giáo dục Những chuyên đề giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp để thực tốt nhiệm vụ giáo viên giảng dạy, đáp ứng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III Do yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn mới, giai đoạn nước ta từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với quốc tế, việc đổi giáo dục việc làm quan trọng hàng đầu Tại Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo xác định ‘‘ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Qua q trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy cô, hiểu rõ tâm đắc với nội dung sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng tất hoạt động trường tiểu học nói chung trường Tiểu học nói riêng Sinh hoạt chun mơn (SHCM) khơng giúp giáo viên nâng cao lực chuyên mơn cho thân mà cịn hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi SHCM, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Vậy làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn? Thực tế nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động mạnh cịn số tổ chun mơn hoạt động cách thụ động, ỷ lại vào tồn như: Ít bàn chun mơn, sử dụng phương pháp cho phù hợp với dạy mà tập trung vào vấn đề hành Do vấn đề SHCM cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ lý thân tơi nhận thấy việc sinh hoạt chun mơn có vai trị quan trọng, SHCM góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Do tơi chọn chuyên đề để viết thu hoạch cuối khóa với nội dung ‘‘ Sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học , huyện , tỉnh ” Mục đích nghiên cứu, viết thu hoạch - Để đánh giá thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học , huyện , tỉnh - Đưa mốt số biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn trường Tiểu học , huyện , tỉnh nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chủ yếu thu hoạch Ngoài phần mở đầu phần kết luận nội dung báo cáo gồm có ba phần chính: Cơ sở lý luận thực tiễn ‘‘ Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học , huyện , tỉnh ” Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học , huyện , tỉnh Giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học , huyện , tỉnh PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu, viết thu hoạch 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Vị trí, nhiệm vụ, chức tổ chun mơn Tổ chuyên môn trường Tiểu học quy định Điều 18 Văn hợp 03/VBHN – BGDĐT năm 2014 hợp Thông tư Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo ban hành sau: (1) Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ 03 thành viên Tổ chuyên mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó (2) Nhiệm cụ tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục - Thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường - Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó (3) Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Tổ chun mơn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên từ người trở lên giảng dạy mơn học hay nhóm mơn học, hay nhóm viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường… tổ chức lại để thực công tác nhiệm vụ theo mục tiêu, chiến lược tổ, nhà trường đề Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó Hiệu trưởng nhà trường bổ nhiệm vào đầu năm học (4) Chức tổ chuyên môn - Giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến công tác dạy học - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chun mơn hoạt động dạy học nhà trường - Tổ trưởng chun mơn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ, đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lí Do đó, Tổ trưởng chun mơn phải người có có phẩm chất đạo đức tốt, có lực trình độ, kinh nghiệm chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử 1.1.2 Chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học a Chức tổ trưởng chuyên môn - Giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến công tác dạy học - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để hiệu trưởng quản lí nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chun mơn hoạt động dạy học nhà trường - Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ, đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lí Do đó, Tổ trưởng chun mơn phải người có có phẩm chất đạo đức tốt, có lực trình độ, kinh nghiệm chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử b Nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn quản lí dạy học trường * Quản lý việc giảng dạy giáo viên - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, theo phân phối chương trình mơn học Bộ giáo dục Đào tạo theo kế hoạch năm học nhà trường - Xây dựng kế hoạch cụ thể để dạy chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra, dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu - Xây dựng kế hoạch cụ thể đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đủ theo tiết phân phối chương trình - Hướng dẫn xây dựng quản lí việc kế hoạch cá nhân, soạn giảng thành viên tổ (Kế hoạch cá nhân dạy theo chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đủ theo tiết phân phối chương trình Soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kỹ sách giáo khoa, thảo luận giảng khó, viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém…) - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá) - Điều hành hoạt động tổ (Tổ chức họp tổ theo đình kỳ, quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục, lưu trữ hồ sơ, thực báo cáo cho hiệu trưởng theo quy định) - Quản lí, kiểm tra việc thực quy chế chun mơn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định, kế hoạch dự thành viên tổ) - Dự giáo viên tổ theo quy định (4 tiết /giáo viên/ năm học) - Các hoạt động khác (đánh giá xếp loại giáo viên, đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên …) Việc đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ thành viên tổ ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân cơng * Quản lí việc học tập học sinh - Nắm kết học tập môn quản lí để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - Đề xuất xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục - Các hoạt động khác (theo phân công hiệu trưởng) 1.2 Cơ sở thực tiễn - Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chun mơn cịn phận cấu thành thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn tạo thành khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân vô quan trọng cần thiết - Thực tế cho thấy trường công tác đạo chun mơn có hiệu sinh hoạt chun mơn có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ khó khăn q trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy tốt học tốt, chất lượng học tập học sinh không ngừng nâng cao Ngược lại, trường công tác chun mơn thiếu khoa học, bng lỏng việc sinh hoạt chuyên môn không đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sinh hoạt sơ sài, nề nếp chất lượng sinh hoạt hiệu trường chất lượng không cao - Tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, sẽ; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; Chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Xuất phát từ thực tiễn việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn việc làm cần thiết Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Lê Văn Tám huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai: 2.1 Khái quát trườngTH Giới thiệu sơ giáo dục trường Tiểu học Lê Văn Tám Trường tiểu học Lê Văn Tám thuộc xã Sông Trầu, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Trường nằm cách trung tâm huyện km , Với khởi điểm ban đầu điểm trường nhỏ, có năm điểm Sau đó, với phát triển xã hội trường định thành lập lấy tên gọi trường Tiểu học Lê Văn Tám Trải qua thời gian dài, với phấn đấu không ngừng nghĩ tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Ngày 14 tháng 12 năm 2017, trường Tiểu học Lê Văn Tám công nhận đạt chuẩn mức độ Hiện tồn trường có 23 lớp với 32 cán bộ, giáo viên, công nhân viên Với phương châm “mỗi ngày đến trường niềm vui”, trường Tiểu học Lê Văn Tám đạt nhiều thành tích cao khứ lẫn Trong khứ, nhiều học sinh nhà trường đạt nhiều giải cao kỳ học sinh giỏi, viết chữ đẹp, olympic Tiếng anh cấp huyện Về mặt giáo viên, có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh… Trong năm học 2019- 2020, trường có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, học sinh đạt giải thi “Viết chữ đẹp” cấp huyện, hoạt động phong trào nhà trường quan tâm đạt giải mơn Bóng chuyền Đại hội thể dục thể thao xã nhà Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu sở giáo dục 2.1 Thuận lợi: - Có đủ hệ thống văn hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học kịp thời Đội ngũ quản lí, giáo viên có trình độ đạt chuẩn, chuẩn đạt 100% Cán bộ, giáo viên nhiệt tình cơng tác, nhiều đồng chí có ý thức phấn đấu vươn lên - Cơ cấu tổ chức : Hiện nhà trường có: 34 đồng chí đó: + Ban giám hiệu: đ/c + GV trực tiếp giảng dạy: 27đ/c + Hành chính: đ/c (Kế toán: 1; Thư viện: 01; Bảo vệ: 1; y tế 1; thủ quỷ: 1) - Cơ sở vật chất : Nhà trường có tổng số phịng học : 21 phịng đó: - Tổ chức Đảng : Tổng số Đảng viên : 17 đồng chí - Tổ chức Cơng đồn : Cơng đồn viên gồm : 34 đồng chí Trong : Ban chấp hành : 03 đ/c Cơng đồn viên : 31 đ/c - Tổ môn : gồm tổ chun mơn tổ văn phịng 2.2 Khó khăn - Đa số giáo viên có nhà xa trường nên ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động dạy học Bên cạnh đó, đa số giáo viên nữ thời gian trông nhỏ Nhiều giáo viên sức khỏe yếu nên ảnh hưởng lớn đến hiệu giảng dạy - Địa bàn trường nằm khu vực nơng thơn, người Hoa chiếm tỷ lệ 50% nên ảnh hưởng lớn đến trình giảng dạy giáo viên Học sinh có nhận thức việc học cịn hạn chế - Địa bàn rộng, phức tạp, dân cư sống rải rác, điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp Phần lớn nghề nghiệp cha mẹ em làm rẫy công nhân nên cha mẹ chưa thực quan tâm tới việc học tập em - Công tác tư vấn học đường trường học nhiều hạn chế 2.3 Kết đánh giá chung việc thực chuyên đề thực tiễn - Nhà trường triển khai sâu rộng tới CBGV nhà trường nắm bắt văn bản, Chỉ thị, Nghị cuả cấp Dặc biệt đầu năm học, nhà trường quán triệt sâu sắc đến CB- GV- NV nhà trường nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn cấp - Nhà trường tạo mối quan hệ tốt với quyền địa phương, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể xã để thực công tác giáo dục nhà trường - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình tâm huyết với nghề, đào tạo chuẩn nghề nghiệp - Công tác sinh hoạt chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên mơn nhà trường cải thiện, có chiều sâu, nâng cao hình thức sinh hoạt chun mơn Tạo lập môi trường tự học , tự bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn - Tổ trưởng chuyên môn tham mưu cho BGH nhà trường công tác bồi dưỡng cho giáo viên, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp với thực tế, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp công tác, - Nhà trường triển khai thực áp dụng kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực, phát triển lực cho học sinh sinh - Năm học 2020 - 2021: Nhà trường có tổng số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường là: 19đ/c, số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện : 07đ/c, (đây giáo viên công nhận lại) - Cuối năm nhà trường đánh giá phân loại công chức, viên chức xếp loại giáo viên Tiểu học theo hướng dẫn số 5136/HD- SNV ngày 18/ 11/ 2020, hướng dẫn việc đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức, người quản lý doanh nghiệp người đại diện vốn nhà nước năm 2020 năm Tổng số CBGV, đánh giá xếp loại : 32 đ/c, cụ thể : + Xuất sắc: 11 Đ/c, đạt 32,3% + Tốt : 19 Đ/c, đạt 55,8% + Hoàn thành : 04 Đ/c, đạt 11,9% ( Khơng có GV xếp loại khơng hồn thành ) * Đối với chất lượng học sinh - Tổng số học sinh kiểm tra cuối học kì II : 865/865em đạt 100% - Số học sinh hoàn thành môn học: 834/865 HS đạt 96,4% - Số học sinh đạt phẩm chất, lực: 834/865 HS đạt 96,4% - Kết xét công nhận HTCT Tiểu học :158/158 em đạt 100% *Những biện pháp đạt thành tích - Cơng tác đạo Ban giám hiệu thường xuyên, sát có hiệu - Tập thể Hội đồng sư phạm có tinh thần đồn kết thống cao công việc đặc biệt công tác nâng cao chất lượng dạy học - Các tổ khối phải xây dựng tốt nề nếp, quy chế chun mơn Có kế hoạch cụ thể hàng tháng, hàng tuần năm học Kế hoạch phải có tính khả thi có biện pháp tổ chức phù hợp với điều kiện thực tế khối lớp, đối tượng học sinh - Công tác kiểm tra nội nhà trường tổ chức thường xuyên, kịp thời, uốn nắn tư tưởng lệch lạc, biểu tiêu cực đội ngũ - CB,GV, HS nêu cao ý thức tự giác việc chấp hành quy chế nhà trường, ngành đề - Xây dựng gương điển hình phong trào thi đua “ Hai tốt” Ban thi đua đánh giá CB, GV HS phải thực công bằng, khách quan, khen chê, thưởng phạt rõ ràng Bản thân chi ủy viên, chủ tịch cơng đồn nhà trường nên tổ chức buổi tuyên truyền sách, pháp luật nhà nước Phối hợp với chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào thi đua dạy tôt- học tốt vào ngày lễ lớn năm Đặc biệt người phụ trách mảng hoạt động phong trào nhà trường, thân phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào tập luyện thể dục thể thao bỗ ích, qua thu hút tham gia nhiệt tình đầy đủ giáo viên nhà trường Qua tạo môi trường gắn kết, yêu thương tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Góp phần nhỏ vào thành công chung nhà trường khứ tương lai Bên cạnh đó, cơng tác thi đua- khen thưởng nhà trường, thân phối hợp với ban thi đua nhà trường khen thưởng, động viên kịp thời tập thể cá nhân có nhiều thành tích cao năm học Để nâng cao lực chuyên môn cho thân, hàng năm thường xuyên tham dự lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Trường, Phòng GD - ĐT tổ chức Tuy nhiên qua lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, lĩnh hội học tập thêm nhiều điều bổ ích cho cơng việc nghề nghiệp 2.4 Những hạn chế cịn tồn tại: - Chưa có đổi quản lý giáo dục - Về giáo viên: Đa số giáo viên chưa có nhận thức thay đổi thân để phù hợp với tình hình giáo dục thời kỳ Vẫn theo phương pháp, tư cũ Hơn khẳ ứng dụng khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy lại chưa nhiều Khả sử dung cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế Về nhà trường: Cơ sở vật chất chưa đảm bảo để thực chương trình giáo dục phổ thông Đặc biệt trường vùng cao, vùng nông thôn Sự phối hợp môi trường giáo dục: Đa số phụ huynh hay có suy nghĩ đưa đến trường giao hết trách nhiệm cho giáo viên Vì phối hợp mơi trường giáo dục chưa có Nguyên nhân tồn hạn chế: Từ nhiều yếu tố, nhiên quan trọng thay đổi tư giáo viên Bên cạnh cạnh đó, khóa bồi dưỡng chun mơn chưa nhiều có chưa thực chất 2.2 Thuận lợi: Cấp ủy quyền địa phương ban ngành đồn thể đóng địa bàn ln quan tâm tới cơng tác giáo dục Nhà trường Phòng GD&ĐT thường xuyên quan tâm, đạo sát công tác SHCM Ban giám hiệu tổ chuyên môn thường xuyên làm tốt công tác tham mưu, quản lý Luôn nghiêm túc thực văn đạo ngành, tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cựctrong SHCM Trong hoạt động SHCM Ban giám hiệu đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực đổi phương pháp SHCM để đảm bảo việc nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức tự giác, có tinh thần tránh nhiệm cơng tác, đồn kết xây dựng tập thể Thường xuyên tạo điều kiện học tập nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tham gia chương trình tập huấn phương pháp dạy học tích cực Trong năm qua công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học tổ chức thực trì thường xuyên diễn theo hai hình thức: + SHCM chủ yếu giải cơng việc hành Những buổi SHCM thời gian để tổ chức chuyên đề hay hướng dẫn tập huấn lại sau đợt tập huấn Sở giáo dục tổ chức + SHCM dự trao đổi kinh nghiệm học, hoạt động thường diễn đợt hội giảng tổ chức hàng năm theo kế hoạch trường Trong buổi dự có tham gia ban giám hiệu, tổ trưởng phần lớn giáo viên tổ Sau dự tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại giáo viên dạy 2.3 Khó khăn: Một số biện pháp sinh hoạt chuyên mônnâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học , huyện , tỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 “Thực coi giáo dục đào tạo, quốc sách hàng đầu” Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013 Phan Xuân Thành (Ban biên tập lần đầu: Nguyễn Thị Hòa - Nguyễn Thị Thủy, Biên tạp tái bản: Nguyễn Thị Hòa) Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Nơi xuất bản:Hà Nội Công ty cổ phần Sách Giáo dục TP Hà Nội - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam; Năm xuất bản: 2018 Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT 50/2012/TT-BGDĐT, ngày 22 /01/2014 việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học Thông tư sửa đổi, bổ sung: số 41/2010/TTBGDĐT, 50/2012/TTBGDĐT gần có Văn hợp 03/VBHN-BGDĐT Thái Duy Tuyên, vấn đề giáo dục đại, NXB giáo dục Hà Nội 1998 Cùng nhiều tài liệu tự bồi dưỡng thường xuyên hàng năm nghiệp vụ chuyên môn công tác giảng dạy giáo dục tiểu học c hạng II, NXB Đại học Sư phạm  ... kế hoạch năm học nhà trường - Xây dựng kế hoạch cụ thể để dạy chuyên đề, tự chọn, ôn tập kiểm tra, dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu - Xây dựng kế hoạch cụ thể đồ dùng dạy học, ... Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, theo phân phối chương trình mơn học Bộ giáo... tác tư vấn học đường trường Tiểu học Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường Tiểu học Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng