(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao hứng thú học tiếng anh qua bài hát

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a)Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến (nếu có): NGUYỄN THỊ DIỆU LINH - Ngày tháng năm sinh: 19/08/1983 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Ngoại Ngữ - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Diệu Linh c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát’’ - Lĩnh vực áp dụng: Đã áp dụng trường Tiểu học Tam Hợp - Mô tả sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: Để dạy Tiếng Anh cho hiệu việc gây hứng thú học tập cho em điều quan trọng với học sinh tiểu học, em nhanh nhớ, nhanh quên dễ chóng chán Nếu giáo viên biết lôi em vào học, gây hứng thú cao với em em khơng hiểu nhanh mà tư duy, khả tư em phát triển Như vậy, câu hỏi đặt cho giáo viên tiếng Anh : Làm khơi mạch nguồn cảm hứng học tập mơn cuả em? Là giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học với 10 năm tuổi nghề, nhận thấy : tiết học mà em thấy hứng thú học tập tiết học diễn thật tự nhiên; nội dung kiến thức phải lồng ghép vào hoạt động mà em muốn tham gia không đơn nói trị nghe cách ép buộc; tiết học diễn vui vẻ, tự nhiên hiệu thu khả quan nhiêu Qua thời gian giảng dạy, nghiên cứu , đúc rút kinh nghiệm nhận thấy việc lồng ghép kiến thức từ vựng mẫu câu vào hát khiến cho em có hấp dẫn đặc biệt Đúng âm nhạc cách để khơi dậy nguồn cảm hứng lớn lao Học tiếng Anh qua hát ngắn, có tiết tấu vui tươi giúp em nhớ đến phần kiến thức học hay tiếp cận, em tiếp thu kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng điều giúp em nhớ lâu Thấy hiệu việc dạy tiếng Anh qua hát lớn với học sinh tiểu học nên hầu hết sách Tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học có lồng ghép hát đơn vị học, đặc biệt sách Tiếng Anh 3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Đây sách thức Bộ Giáo Dục chọn lựa cho chương trình Tiếng Anh Tiểu học Tuy vậy, số hát hay, dễ hát, dễ ghi nhớ số lại khó học, tiết tấu không hấp dẫn, việc lồng ghép kiến thức vào hát kiên cưỡng làm cho hát tự nhiên, hát Tiếng Anh 4, Tiếng Anh Như tiết học “ Let’s sing’’ trở nên hấp dẫn mà đáng nhẽ phải vui nhộn hiệu “ Sing to Learn” bị biến thành “ Learn to Sing” hát khó nhịp điệu học sinh khơng thấy thích học Trước thực trạng này, nghiên cứu đưa sáng kiến: ”Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát’’ để giúp em học sinh có hứng thú học Tiếng Anh đồng thời “Adaptation” tiết dạy “Let’s Sing” Từ đó, nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Trong q trình thực nghiệm tơi nhận thấy thái độ học tập học sinh lôi mơn học có chuyển biến rõ rệt, kết học tập nâng cao Ngữ điệu nói cải thiện đáng kể Các em thích học mơn Tiếng Anh hơn, hào hứng mạnh dạn * Thực trạng học dạy tiếng Anh trường TH Tam Hợp: -Ưu điểm +Về phía giáo viên: - Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe, nói - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe, nói trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, máy chiếu… Thực hành nghe nói theo chủ điểm qua pairwork and groupwork +Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với mơn học nghe, nói - Nhiều học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ, sử dụng kiến thức học giao tiếp - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Nhất thực hành chants, hát -Tồn tại: Bên cạnh thuận lợi có q trình dạy học tơi có số khó khăn định Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh lớp 3,4,5, nhận thấy trình độ nhận thức học sinh mơn học không Nhưng nguyên nhân em nhắc đến nhiều hỏi ý kiến em cảm thấy chưa hứng thú với môn học, mơn học khó, em chưa biết cách học, cách ghi nhớ học Điều khiến cho học kỹ nghe trở nên nhàm chán, không hiệu Đối với giáo viên, việc áp dụng phương pháp truyền thống giảng dạy làm cho học không đạt hiệu mong muốn Sự thiếu sáng tạo dạy cộng với tình trạng lớp học đông học sinh làm hạn chế tính hiệu q trình dạy Xuất phát từ sở lý luận tình hình thực tế giảng dạy Tôi xin đề xuất ”Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát’’ *Cơ sở thực tiễn, khoa học sáng kiến kinh nghiệm Một hát hay, phù hợp có vai trị lớn việc gia tăng khả ghi nhớ nhanh hiệu lâu dài Việc lặp lặp lại âm điệu hát tiếng Anh khiến trẻ dễ ghi nhớ yếu tố ngôn ngữ chứa đựng Lời hát thể xúc cảm nghĩ suy, sáng kiến trẻ, kỹ nghe, nói, đọc, viết lồng ghép vào cách nhẹ nhõm Học tiếng Anh qua hát ngắn có nội dung liên quan đến học giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức phần nghe, nói, đọc, viết học qua em chủ động tiếp thu kiến thức ghi nhớ lâu Những trang chữ dày đặc hay phải viết viết lại, đọc đọc lại cách nhàm chán thay giai điệu du dương hay vui nhộn Các hát sử dụng tiết học củng cố lại hình thức ý nghĩa từ vựng, minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu , nắm cách sử dụng mẫu câu Điều giúp em đạt kết học tập tốt đơn vị học Những hát cho trẻ đa số sử dụng câu từ quen thuộc đời sống hàng ngày âm nhạc giúp em làm quen với tiếng Anh giao tiếp lớn lên chúng hình thành khả phản xạ tốt giao tiếp với người nước ngồi Trẻ khơng bỡ ngỡ nghe câu nói mà bắt gặp sách Những hát bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hóa nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kỹ toàn diện *Các biện pháp cụ thể -Biện pháp : Chọn lựa hát phù hợp với học sinh tiểu học Một hát dùng để dạy cần đảm bảo yếu tố sau : - Bài hát chứa lượng từ vựng mẫu câu hạn chế - Bài hát phải chứa ngơn ngữ tương thích với ngơn ngữ sử dụng học - Tiết tấu, nhịp điệu hát phải đơn giản vui tươi, lời hát sử dụng nhạc quen thuộc với em hiệu - Nhịp điệu, ca từ hát cần lặp lặp lặp lại để em luyện tập yếu tố ngơn ngữ chứa đựng - Chủ đề hát phải phù hợp với lứa tuổi người học - Một hát có hành động kèm hấp dẫn nhiều Khi hát hát học sinh kết hợp với động tác hoạt động tương ứng giúp học sinh nhớ từ mẫu câu cách chủ động Thông qua hát giúp cho học sinh có thêm kiến thức kĩ sống làm cơng việc có ích sau học Để sáng tác giai điệu, hát phục vụ cho giảng dạy điều dễ dàng với giáo viên dạy Ngoại ngữ Chính nguồn ngữ liệu để phục vụ cho việc dạy “Song” ta khai thác nguồn phong phú vơ tận Internet Qua thời gian tìm hiểu sưu tầm, thử nghiệm tơi chọn lựa hệ thống 50 hát ứng với chủ điểm học tập sách Tiếng Anh 3,4,5.(được đính kèm sau báo cáo này) Nếu hát soạn sách không phù hợp với đối tượng học sinh không đủ hấp dẫn ta chọn lựa hát sau Chủ yếu videoclip, âm hình ảnh bắt mắt, trực quan sinh động (các hát có đường link cụ thể) - Biện pháp 2: Linh động bước lên lớp dạy hát + Các bước lên lớp dạy hát: Dạy trẻ hát vào thời điểm phù hợp nhất? thực đưa hát vào tiết học khơng cần q cầu kỳ trình tự Nếu hát có nội dung (từ vựng, mẫu câu, phonic) trùng khớp với nội dung học tơi dạy hát phần giới thiệu ngữ liệu để thu hút học sinh, kiến thức đến với em cách tự nhiên Tôi dùng hát vào phần luyện tập để em có hội thực hành ngơn ngữ nhiều mà việc thực hành lại hoạt động giải trí, học sinh thấy khơng bị gị bó hay ép buộc phải nói, nghe, đọc , viết mà vui hát, thể với bạn bè Qua hát em luyện lại từ mẫu câu học, đặc biệt phần ngữ âm, ngữ điệu luyện tập qua hát phù hợp Đôi dùng hát phần Warm up, hát có tiết tấu hay, gây ấn tượng cho em, khiến chúng tò mò, muốn học ca từ hát, tơi kích thích lịng ham hiểu biết em Cịn tuyệt vời em “ đòi học” Nếu dạy hát giai đoạn Presentation Stage hay Practise stage tiết học giáo viên cần phải làm đầy đủ bước sau để truyền thụ hiệu hát: Bước : Dạy từ có liên quan hát để em hiểu sơ qua nội dung hát Hát phải mà hiểu nội dung em có hứng thú Bước 2: Cho học sinh nghe hai lượt từ đầu đến cuối hát Bước 3: Cho học sinh đọc lời hát theo giáo viên Bước : Hướng dẫn học sinh làm động tác ( Giáo viên tự sáng tác động tác tùy thuộc vào nội dung hát gợi ý cho học sinh tự nghĩ động tác cho riêng mình.).Giáo viên mở băng VCD CD cho học sinh hát theo làm động tác Bước 5: Gọi nhóm lên bảng biểu diễn Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn, gây thích thú với học sinh Đặt em vào nhóm người, em hát bè khác quay lại thống bè hát, làm khiến em cố gắng để hát giai điệu Nếu hát dùng cho “ warm up “ cần đưa clip hát lên cho em làm động tác đủ Bài hát cần hướng học sinh vào chủ điểm học Một số giáo án minh họa : Sample 1: Teaching song in Presentation Stage Tiếng Anh Unit 11: This is my family Lesson Times for presentation the words and sing song : 15- 20 mins Unit 11: This is my family Lesson I Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to: - Use words and phrases related to the topic My family - Ask and answer about family members II Teaching methods: - Communicative method - Techniques: + Work in pairs + Work in groups, discuss + Ask and answer III Teaching resources: worksheet, tape recording, pictures,projector IV Language focus: - Vocabulary: - Family, grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother Sentence : Who’s that? – He’s/ She’s my V Teaching procedures: “ Baby Shark” Song Teacher’s Activities Students’ Activities Warm-up: Listening to the song T shows the video of the song “ Baby Shark” T asks Ss listen to the song and the action Listen , watch and the action as the clip “Learn to sing “ - T shows the lyrics of the song Baby Shark doo doo, doo doo doo doo Baby Shark doo doo, doo doo doo doo Baby Shark doo doo, doo doo doo doo Baby Shark Go to the board and underline the new words ………… and asks ss to find new words they don’t know -Repeat and remember the words -T presents the words about family members: baby, mummy, daddy, grandma, grandpa - Read the sentences of the song T has SS read all the words and read the sentences of the song Practise singing - Get Ss to watch , sing and the action as watch , sing and the action video Tpauses the clip for ss practising - Divide the class into groups to take turns sing song Checking understanding Jumbles letters: - MYUMM Ss work in pairs and complete the words - DADYD - YAB B - G R PA A N D Ask ss order the letters to make words they’ve Write words on the board learned Check Other activities of the lesson …… …… Sample 2: Teaching song in warm up Stage Times for watching song : 10 mins UNIT 14 What does he look like? Lesson I Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to: - Learn words about physical appearance - Ask and answer about someone’s physical appearance - practise listening and speaking skill II Language focus: - Vocabulary: Words about physical appearance - Sentences: What does he / she look like? He’s/ She’s _ III Teaching method: Communicative, Group work, Pair work IV Teaching aids: PC, projector,… Song: "She's Tall" Teacher’s activities Students’ activities Warm-up: - T tells to ss that they are going to Think what are going to learn watch a video and the action And T gives the task before playing the recorder “ Let’s think about what we are going to learn today And find the sentences or words which are repeated many times ” T plays the VCD two times for ss listen and the action - watch and - After Watching, T Asks ss to answer the question Give their predition about contents and topic of the lesson Comment and lead in the new lesson Sample 3: Teaching song in practising Stage Times for presentation the words and sing song : 15 mins “ What’s the weather Song “ UNIT 19 They’re in the park Lesson I Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to: - Ask and answer about weather - practise listening and speaking skills - Sing the weather song II Language focus: - Vocabulary: - Grammar: Sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, stormy, weather What’s the weather like? – It’s II Teaching method: Communicative, Group work, Pair work IV Teaching aids: PC, Projector, worksheet Teacher’s Activities Students’ Activities Warm-up: Listening to the song T shows the video of the “ What’s the weather Song “ Listen ,watch and the action as the clip And asks Ss listen to the song T plays the VCD two times “Learn to sing “ - T shows the lyrics of the song WHAT'S THE WEATHER SONG Go to the board and underline the new words What's the weather? What's the weather? What's the weather like today? All together! All together! What's the weather like today? Look it's windy, Look it's windy, Look it's windy, everyone? Fly a kite, Fly a kite, Fly a kite, everyone! ……… and asks ss to find new words they don’t know -T give a brief explanation of the new words -Repeat and remember the words - Read the sentences of the song -T guides ss to read the lyrics of the song (sentences by sentences) 10 Practise singing - Get Ss to watch , sing and the action as watch , sing and the action video T pauses the clip for ss practising - Divide the class into groups to take turns sing comment who are the best song(competion) singers Checking understanding Filling gaps Look it's …… , Ss work in pairs and complete the songs Look it's sunny, …… it's sunny, everyone? Let's go ……., Let's go ………, Write words on the board Let's go ………, everyone! …… it's snowy, Look it's snowy, Look …… snowy, everyone? Catch a snowflake, Catch a snowflake, Catch a … on your tongue! …… the weather? What's the weather? What's the weather like today? All …… ! All …… ! What's the weather like today? Ask ss to fill in the blank to complete the song they’ve learned Check 11 + Biện pháp 3:Thiết kế số hoạt động bổ trợ sau dạy hát Brainstorming & Word webs: giúp học sinh nhớ lại chủ đề hát Giáo viên vẽ semantic webs hay đồ tư bảng Học sinh điền từ liên quan Teach me: cung cấp cho học sinh vài từ /cụm từ Yêu cầu học sinh giải thích từ /cụm từ (in English) Chinese whispers: xếp sinh viên thành hai hàng, thầm từ/cụm với người hàng, người truyền tin cho bạn tiếp theo, người cuối cùng.Người cuối đọc to từ/ cụm từ lên (sử dụng câu cụm từ hát) Gap filling : Giáo viên đưa lyrics hát có thơng tin trống , yêu cầu học sinh điền thông tin vào What’s next ?: Giáo viên bật hát dừng lại , yêu cầu học sinh hát xác câu Jumple words : Viết từ hát bị đảo lộn trật tự, yêu cầu học sinh viết từ Jumple song : câu hát bị đảo lộn, Học sinh xếp lại *Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến cách hiệu là: + Đầu tư sở vật chất như: loa, đài, máy tính, máy chiếu, phịng chức năng, loại sách, báo tranh ảnh tham khảo phục vụ q trình giảng dạy học tập mơn Tiếng Anh + Thiết lập, tổ chức cho em số sân chơi, câu lạc nói tiếng Anh trường, trò chơi tập thể nhằm thu hút, khích lệ học sinh giúp em tự tin giao tiếp Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên Tiếng Anh kết hợp với tổ chức đoàn thể khác nhà trường như: Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh – Đội Thiếu niên Tiền phong… lên kế hoạch thực hàng tuần hàng tháng khuyến khích em học sinh thường xuyên chưa hoàn thành tham gia + Tạo điều kiện thuận lợi để GV dạy tiếng Anh tiểu học tham gia lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang website phục vụ dạy học tiếng Anh mạng + Giáo viên môn Tiếng Anh cần tự nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên, tích cực dự giờ, thăm lớp đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm sau tiết dạy 12 + Đề nghị nhà trường tham mưu UBND huyện hỗ trợ nguồn đầu tư đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học * Về khả áp dụng sáng kiến - Thực trạng nghe Tiếng Anh học sinh khối lớp 3,4 trước áp dụng sáng kiến Nội dung điều tra Số lượng học sinh Năng lực- Kiến thức 263 Kết điều tra Hoàn thành Chưa hoàn thành 200 = 76% 63 = 24% Thích Lưỡng lự 190 = 72% 73 =28% Thái độ Tồn trước áp dụng sáng kiến - Chất lượng học môn Tiếng Anh chưa cao - Tâm lý sợ mơn học, khơng có hứng thú học hay luyện tập - Khả nói chưa tốt, phát âm từ cịn rời rạc, khơng tự nhiên, khơng có ngữ điệu - Kết nghe hiểu chưa cao, học sinh khó phân biệt nội dung nghe người xứ đọc * Lợi ích thu sau thời gian áp dụng biện pháp Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sơi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua Sau áp dụng phương pháp thân chúng tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học tập Giờ học học sinh chăm chú, tích cực luyện tập , kết cho thấy: 13 Năm học 2018-2019 dạy khối lớp 3,4 kết sau kiểm tra lực ngoai ngữ khối 3,4 áp dụng thủ pháp kết thu sau: Nội dung điều tra Số lượng học sinh Kết điều tra Năng lực- Kiến thức Hoàn thành Chưa hoàn thành 240 = 91% 23 = 19% 263 Lưỡng lự Thích Thái độ 245 = 93% 18 =7% *Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Số Tên tổ chức/cá TT nhân Nguyễn Thị Diệu Linh Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến -Trường Tiểu học Tam Hợp “Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát.” Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Diệu Linh 14 15 ... sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát? ??’ để giúp em học sinh có hứng thú học Tiếng Anh đồng thời “Adaptation” tiết dạy “Let’s Sing” Từ đó, nâng cao chất lượng dạy học. .. đề xuất ? ?Một số biện pháp nâng cao hứng thú học Tiếng Anh qua hát? ??’ *Cơ sở thực tiễn, khoa học sáng kiến kinh nghiệm Một hát hay, phù hợp có vai trị lớn việc gia tăng khả ghi nhớ nhanh hiệu lâu... việc dạy tiếng Anh qua hát lớn với học sinh tiểu học nên hầu hết sách Tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học có lồng ghép hát đơn vị học, đặc biệt sách Tiếng Anh 3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh nhà xuất