+ Ưu điểm: Đã phối kết hợp được với các tổ chức, Đoàn thể xã hội trong và ngoài nhà trường. Có các biện pháp giúp đỡ động viên kịp thời cho các đối tượng học sinh khó khăn để các em vẫ[r]
(1)Phßng GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÙNG LÂM
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc
Tùng lâm, ngày 05 tháng 04 năm 2011
BÁO CÁO THỰC HIỆN
PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG THTT, HSTC”
I - Về quy mô, trường lớp (tính đến tháng 4/2011) Tổng số lớp: lớp; Tổng số học sinh: 239 Học sinh
II - Kết triển khai thực nội dung phong trào thi đua:
1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thu hút học sinh đến trường:
a) Trường có khn viên xanh, cảnh quy hoạch có đảm bảo thống mát, đẹp chưa?
b) Tổng số trồng (tính từ tháng 9/2008 đến nay):48cây
c) Các cơng trình vệ sinh xây (tính từ tháng 9/2008 đến nay): Không d) Số bàn ghế, phù hợp với độ tuổi học sinh:80bộ/tổng số239 HS
e) Cơ sở vật chất đảm bảo an tồn khn viên trường: Phòng học, bàn ghế, tường rào, thiết bị điện nước sinh hoạt, thiết bị dạy học, vườn cây, ao, hồ, có biện pháp đảm bảo an toàn cho cán bộ, giáo viên, học sinh: Chưa đảm bảo
g) Đã có nội dung, chương trình thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục học sinh việc bảo vệ, xây dựng trường lớp xanh, đẹp an toàn?
h) Kết thực “3 đủ” (đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở)
- Công tác phối hợp với ngành, đơn vị thực tốt việc đảm bảo “3 đủ” cho 100 % học sinh?
- Trong toàn trường đạt mức độ:
+ Khơng có học sinh bỏ học thiếu ăn, thiếu mặc thiếu sách
+ Hầu học sinh bỏ học thiếu ăn, thiếu mặc thiếu sách (Mô tả mức độ cụ thể:Qua năm học khơng có học sinh bỏ học thiếu ăn, thiếu mặc, thiều sách tổ chức nhà trường thường xuyên nắp bắt hoàn cảnh học sinh có biện pháp hỗ trợ cụ thể cho em học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, đói nghèo, nhà tranh tre nứa như: Quần áo, sách vở, miễn giảm tham gia đóng góp số nguồn quỹ hay quyên góp tặng quà
“Tết” v.v)
+ Có chuyển biến tốt việc khắc phục tượng thiếu ăn, thiếu mặc thiếu sách vở, chuyển biến cụ thể (nêu chuyển biến, thể rõ nét có được): Tham gia học đầy đủ, vui vẻ hòa nhập với người, chất lượng học tập tham gia hoạt động khác ổn định
- Giải pháp trường việc đảm bảo thực “3 đủ” (đã có hiệu quả):Thường xuyên nắm bắt, điều tra điều kiện hoàn cảnh cụ thể học sinh, đồng thời phối hợp với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ kịp thời
* Nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm việc thực nội dung
(2)nghề phụ Hộ đói nghèo nhiều, tổ chức kinh tế kinh doanh địa phương khơng có Vì nguồn ủng hộ em nguồn kêu gọi ủng hộ nội mang tính chất lành đùm rách
2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập.
a) Số học sinh bỏ học học năm học 2010–2011: học sinh (HS)/tổng số239 HS b) Ban Giám hiệu: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự tập huấn đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, đổi đánh giá kết học tập học sinh (tính từ 5/2010 đến nay): 02 người/tổng số 02
c) Tổng số giáo viên dự tập huấn đổi phương pháp dạy học, đổi đánh giá kết học tập học sinh (tính từ tháng 5/2010 đến nay),
Tổng số: 14 người/ tổng số 14, đó:
d) Số giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo: Khơng
Trường ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp dạy học, đổi hoạt động giáo dục cho học sinh: Chưa
f) Số giáo viên đạt giáo viên giỏi (GVG) từ cấp trường trở lên ( 2009 – 2010): Tổng số: 03 giáo viên
g) Số giáo viên đăng ký phấn đấu GVG từ cấp trường trở lên ( 2010 – 2011): Tổng số: giáo viên, đó:
h) Số học sinh đạt học sinh giỏi văn hóa năm học 2009 – 2010: Tổng số: 15 học sinh/ tổng số268 Học sinh
i) Số học sinh đạt học sinh giỏi học kỳ I năm học 2010 – 2011: Tổng số: 11 học sinh/ tổng số239 Học sinh
* Nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm việc nội dung Nêu số giải pháp cụ thể thực có kết bật
- Thúc đẩy phong trào thi đua, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chuẩn kiến thức kĩ
3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh
a) Trường xây dựng Quy tắc ứng xử giữa thành viên nhà trường có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực quy tắc hàng ngày: Đã xây dựng quy tắc ứng xử kỹ sống, ứng xử, giao tiếp
b) Tổ chức câu lạc bộ, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống, ý thức bảo vệ sức khoẻ, phòng chống tai nạn đuối nước, thương tích cho học sinh
Nêu tên câu lạc tổ chức nhà trường c) Thuận lợi khó khăn việc tổ chức câu lạc học sinh
* Nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm việc thực nội dung Nêu số giải pháp cụ thể thực có kết bật
+ ưu điểm: Nâng cao kỹ sống, ứng xử cho hoạc sinh
+ Khuyết điểm: Các tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sống cho học sinh chưa rõ nét hình thức câu lạc bộ, mang nhiều hình thức sinh hoạt đội
4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh
(3)b) Đưa trò chơi dân gian vào hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi giải trí học sinh trường: Như trò chơi: “ Kéo co”, “ nhảy dây”, “ ăn quan’
e) Trường có đủ diện tích đất theo qui định trường chuẩn quốc gia (diện tích: 5.160m2) đảm bảo để xây dựng trường chuẩn Quốc gia
f) Trêng có tổ chức Hội thi văn hoá văn nghệ tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh líp không: Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia Hội thi văn hóa văn nghệ lề trọng đại đất nước năm
g) Những thuận lợi khó khăn việc đưa trị chơi dân gian, tiếng hát dân ca vào trường học:
+ Thuận lợi: Đối tượng tham gia đông đảo, nhiệt tình, phấn khởi + Khó khăn: Cơ sở vật chất nghèo nàn, kinh phí đầu tư cịn hạn chế
* Nhận xét, đánh giá ưu, khuyết điểm việc thực nội dung Nêu số giải pháp cụ thể thực có kết bật:
Qua hoạt động nghệ thuật xây dựng khơng khí vui tươi, lành mạnh, tạo môi trường thân thiện, thúc đẩy, động viên phong trào học tập học sinh tốt
5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương.
a Trêng có tài liệu giới thiệu di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương chưa? Nêu tên cụ thể di tích giới thiệu trang web đơn vị:
b Nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hố, cách mạng, nghĩa trang Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh, liệt sỹ: Chăm sóc, qt dọn tượng đài liệt sỹ địa phương Đoàn đội phụ trách
c Những điểm bật kết khó khăn
Qua việc chăm sóc quét dọn, dâng hương tượng đài liệt sỹ khơi dậy cho em lòng tự hào dân tộc, em yêu thiết tha quê hương, biết công ơn hiến dâng xương máu người Anh, người Chị, người Cha, người Mẹ, người Ơng từ em cố gắng học hành chăm ngoan
Bên cạnh cịn số khó khăn là: Chiến tranh xa, khó khăn năm xưa nhiều em cịn chưa rõ Những cơng trình kiến trúc đại, thú vui công nghệ thơng tin thời mở cửa có lúc lấn át
III- Kết phong trào:
1 Kết kiểm tra, đánh giá tham gia Phong trào thi đua năm học 2009-2010, xếp loại: Khá; Tiên tiến cấp huyện; năm học 2010-2011, xếp loại:Khá.2 Những tập thể (tổ, nhóm) tiêu biểu có nhiều sáng kiến việc thực nội dung phong trào thi đua
- Nội dung sáng kiếnNâng cao chất lượng giảng dạy môn ngữ văn; Môn địa lý trường THCS
- Kết thực sáng kiến: sáng kiến
3 Những cá nhân (cán bộ, giáo viên, nhân viên) tiêu biểu, có nhiều sáng kiến thực tốt nội dung phong trào thi đua:4 Đ/c Số lượng kinh nghiệm, sáng kiến, tài liệu tham khảo Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nêu trang web đơn vị, báo đài .bài
5 Những ý kiến khác
IV Đánh giá kết phối hợp liên ngành việc triển khai phong trào:
(4)- Điêù chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Kết bật: Tạo môi trường thân thiện hơn, môi trường xanh đẹp Đề xuất, kiến nghị: Liên ngành cần sát phối hợp công tác xây dựng phong trào thi đua sở để phong trào thực mang chất nội dung
V Đánh giá chung tác động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghiệp giáo dục địa phương:
1 Kết bật từ triển khai thực Phong trào thi đua (Nêu rõ chuyển biến cụ thể từ triển khai thực Phong trào đến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục): Nâng cao chất lượng giáo dục, học sinh giỏi đạt kết cao hơn, giảm thiểu học sinh yếu kém, học sinh bỏ học
2 Biểu hiện, kết cụ thể thân thiện tích cực: Bạn bè gần gủi, thân giúp đỡ lẫn , học tập vui chơi, hạn chế trò gây gỗ, đánh Xây dựng khuôn viên xanh bóng mát, tạo mơi trường xanh, đẹp xây dựng, sửa sang, bảo vệ sở vật chất phục vụ học tập tốt
a) Mức độ biểu thân thiện mối quan hệ học sinh-học sinh, học sinh- giáo viên, nhà trường – gia đình, nhà trường – địa phương, ban ngành, có thay đổi gì?
- Giảm áp lực cách nhìn nhận học sinh-học sinh, học sinh- giáo viên, nhà trường – gia đình, nhà trường – địa phương, ban ngành khác có liên quan Có gần gũi thân thiện bỏ quan niệm phân cách
b) Sự gia tăng tích cực học sinh biểu điểm gì? đánh giá mức độ cụ thể: Chăm chuyên cần học tập, tích cực tham gia hoạt động phong trào lớp, trường, đoàn đội v.v tổ chức
c Những tác động lớn phong trào lĩnh vực giáo dục, văn hóa, xã hội, kinh tế , địa phương: Giáo dục tồn xã hội tham gia vào cơng tác giáo dục, giảm thiểu tệ nạn xã hội
3 Nêu 01 sáng kiến thực có hiệu trường (mỗi sáng kiến trình bày khơng q 01 trang giấy A4 (kèm theo có tranh ảnh, CD, VCD ) Giới thiệu 01 gương điển hình học sinh tích cực (cần nêu rõ điển hình lĩnh vực nào, nội dung kết báo cáo thành tích).
5 Những khó khăn gặp phải hướng giải nhà trường: Điều kiện sở vật chất (Bàn ghế, máy móc thiết bị dạy học, tường rào sân, cơng trình vệ sinh theo quy chuẩn v.v )đang gặp nhiều khó khăn, chưa đáp ứng kịp cơng tác giáo dục thời kì giai đoạn
6 Những kiến nghị, đề xuất trường Ban đạo huyện, Chính quyền địa phương:
- Ban đạo huyện, quyền địa phương cần thị sát thực tế để đấu mối phối kết hợp giúp đỡ, hỗ trợ nhà trường giải pháp để nhà trường xây dựng sở vật chất kịp thời đáp ứng với công tác giáo dục nước nhà
TM BAN CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG THTT, HSTC”
(5)(6)