a) Mấy năm qua vì chúng ta làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền để người dân thấy rõ vai trò của rừng ngập mặn đối với việc bảo vệ đê điều nên ở ven biển các tỉnh như:……. Đều [r]
(1)Tiết 26 – Tuần 13 Luyện từ câu
LUYỆN TẬP QUAN HỆ TỪ
I MỤC TIÊU:* Kiến thức: Học sinh nắm cặp quan hệ từ câu hiểu tác dụng chúng câu
* Kĩ năng: Biết sử dụng cặp quan hệ từ để đặt câu * Thái độ: Có ý thức sử dụng quan hệ từ
II CHUẨN BỊ :
+ GV: Giấy khổ to + HS: Bài soạn
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH KHỞI ĐỘNG:
2 BÀI CŨ:
- Gọi HS đọc đoạn văn viết đề tài bảo vệ môi trường
- Giáo viên nhận xét – cho điểm BÀI MỚI:“Luyện tập quan hệ từ” CÁC HOẠT ĐỘNG:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhận
biết cặp quan hệ từ câu nêu tác dụng chúng
* Bài 1:
- GV gọi HS nêu yêu cầu tập
- GV yêu cầu HS gạch chân cặptừ quan hệ câu
- GV nhận xét chốt lời giải đúng: a) Nhờ……mà……
b) ……khơng những…… mà cịn…… * Bài 2:
- GV gọi HS nêu yêu cầu tập - GV HD cách làm:
+ Mỗi đoạn văn a b có câu ? + Yêu cầu tập ?
- Yêu cầu lớp làm - Gọi HS nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt lời giải đúng:
a) Mấy năm qua vì làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền để người dân thấy rõ vai trò rừng ngập mặn việc bảo vệ đê điều nên ven biển tỉnh như:…… Đều có phong trào trồng rừng ngập mặn
b) Chẳng ở ven biển ……….mà…… - GV hỏi:
- Hát
- HS đọc viết trước lớp Học sinh nhận xét
- Hoạt động nhóm đơi - HS nêu
- Cả lớp đọc thầm
- Học sinh làm
- Học sinh nêu ý kiến
- Cả lớp nhận xét - HS nêu
- Cả lớp đọc thầm
- Mỗi đoạn văn gồm có câu
(2)+ Cặp quan hệ từ câu có ý nghĩa ? • Giáo viên chốt lại – ghi bảng mối quan hệ
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh biết sử
dụng cặp quan hệ từ chỗ, mục đích
Bài 3:
- GV gọi HS nêu yêu cầu tập
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp trả lời câu hỏi SGK
+ Hai đoạn văn có khác ?
+ Đoạn văn hay ? Vì ?
- Khi sử dụng quan hệ từ cần ý điểm ?
Hoạt động 3: Củng cố
- GV gọi HS nêu lại quan hệ từ Tổng kết - dặn dò:
- Về nhà làm tập vào
- Dặn dò: xem lại kiến thức học về: danh từ riêng, danh từ chung, quy tắc viết hoa, để chuẩn bị tiết tới
“ Ôn tập từ loại”
- Nhận xét tiết học
+ Vì … nên biểu thị quan hệ nguyên nhân – kết
+ chẳng những… mà biểu thị quan hệ tăng tiến
- Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp - Học sinh đọc yêu cầu
+ So với đoạn a, đoạn b có thêm số từ quan hệ từ cặp quan hệ từ số câu sau:
Câu 6: vậy, Mai…
Câu 7: Cũng vậy, bé…
Câu 8: Vì chẳng kịp……nên bé… + Đoạn a hay đoạn b quan hệ từ thêm vào câu 6, 7, đoạn b làm cho câu văn nặng nề
+ Cần sử dụng quan hệ từ lúc, chỗ, việc sử dụng không lúc, chỗ làm cho câu văn hay đoạn văn thêm rườm rà, khó hiểu, nặng nề
- Hoạt động lớp
- HS Nêu lại ghi mối quan hệ từ
Nhận xét bổ sung: