Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu bằng cách huy động cả những em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ những em học yếu ở nhà, cũng như ở lớp dưới các hình thức học nhóm ở lớp[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT THANH THUỶ TRƯỜNG TIỂU HỌC YẾN MAO KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM Năm học 2010-2011 N¨m häc 2010-2011 lµ n¨m häc cã ý nghÜa quan träng Lµ n¨m häc ®Çu tiªn thùc hiÖn nghÞ quyÕt §¹i héi §¶ng c¸c cÊp vµ kÕt luËn 242 ngµy 15/4/2009 cña Bé chÝnh trÞ vÒ tiếp tục thực Nghị Trung ơng II khoá phơng hớng phát triển GD&ĐT đến n¨m 2020 N¨m häc 2010- 2011 lµ n¨m häc tiÕp tôc “§æi míi qu¶n lý vµ n©ng cao chÊt lîng giáo dục ”, triển khai vận động: “Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh”, Cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là gơng đạo đức, tự học và sáng tạo”, vận động “Hai không ” với nội dung giáo dục và phong trào thi đua “X©y dùng trêng häc th©n thiÖn häc sinh tÝch cùc” N¨m häc 2010- 2011 lµ n¨m häc tiÕp tôc thùc hiÖn nghÞ quyÕt 40, 41 cña Quèc héi khoá X đổi chơng trình, nội dung, phơng pháp giáo dục phổ thông C¨n cø vµo chØ thÞ sè 3399/CT- BGD&§T cña Bé trëng bé GD&§T vÒ nh÷ng nhiÖm vô träng t©m n¨m häc 2010- 2011; C¨n cø vµo c«ng v¨n sè 959/SGD&§T-GDTH ngµy 17/ 08/2010 cña së GD&§T Phó Thä vÒ viÖc híng dÉn thùc hiÖn nhiÖm vô n¨m häc 2010- 2011; C¨n cø vµo c«ng v¨n sè 388/PGD- GDTH ngµy 01/09/2010 cña phßng GD&§T Thanh Thuû vÒ viÖc híng dÉn thùc hiÖn nhiÖm vô n¨m häc 2010- 2011; C¨n cø t×nh h×nh thùc tÕ nhµ trêng vµ kÕt qu¶ kh¶o s¸t chÊt lîng ®Çu n¨m Trêng TiÓu häc YÕn Mao x©y dùng kÕ ho¹ch båi dìng häc sinh yÕu n¨m häc 2010- 2011 nh sau: I Thực trạng, số lượng học sinh yếu kém năm học 2010-2011: Thông qua đợt kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Trường Tiểu học Yến Mao đạt kết cụ thể sau: MÔN TIẾNG VIỆT Sè TT Khèi líp líp §iÓm díi TB TS 1-2 HS Sè KS ®iÓm ®iÓm §iÓm tõ TB trë lªn TB 3-4 ®iÓm 5-6 ®iÓm 7-8 ®iÓm 9-10 ®iÓm Tæng sè Díi TB Tõ TB trë lªn TS % TS % 2 54 54 0 14 21 10 16.7 45 83.3 3 47 45 0 28 10 11.1 40 88.9 4 59 58 29 17 6 10.3 52 89.7 5 52 51 13 23 11 14 27.5 37 72.5 Céng 12 212 208 31 94 59 21 34 16.3 174 83.7 MÔN TOÁN Sè TT Khèi líp líp TS HS Sè KS §iÓm díi TB 1-2 §iÓm tõ TB trë lªn TB 3-4 5-6 7-8 9-10 Tæng sè Díi TB Tõ TB trë lªn (2) ®iÓm ®iÓm 2 54 54 3 47 45 4 59 58 5 52 51 2 Céng 12 212 208 ®iÓm ®iÓm ®iÓm ®iÓm TS % TS % 6 14 14 22 15 21 22 19 25 15 10 13.0 2.2 13.8 9.8 47 44 50 46 87.0 97.8 86.2 90.2 15 38 80 69 21 10.1 187 89.9 Gi¸o viªn d¹y Ghi chó * Danh sách học sinh yếu: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Hä tªn häc sinh §inh C«ng Phiªu NguyÔn V¨n Toµn Hµ ThÞ T©m §inh Thanh Träng Bïi M¹nh Hïng NguyÔn V¨n ViÖt §Æng V¨n HoÌ Chu V¨n TÊn NguyÔn V¨n Tho¶ NguyÔn Hång Quý TrÇn Kim §¹t §ç Thanh H»ng §inh ThÞ BÝch Ngäc Ng« V¨n Vò NguyÔn V¨n Hîp TrÞnh Quèc Chuyªn NguyÔn ThÞ Hoan Phïng B¸ Dòng §inh ThÞ Thu H»ng NguyÔn T Ngäc ¸nh Hµ Minh HiÕu Lª ThÞ Thu Thuý §inh ThÞ Liªn Hµ NguyÔn V¨n TÊn TrÞnh Quèc Hoµng Lª TiÕn Xu©n NguyÔn V¨n Trëng NguyÔn ThÞ Thu Hµ Phïng B¸ D¬ng Qu¸ch §×nh HiÕu §inh C«ng Dòng Phïng B¸ ChiÒu NguyÔn H÷u Thä NguyÔn §øc Duy §ç V¨n Thanh Hµ Kim L©m Hµ Kim Anh Hµ Kim Quang §Æng §øc ThuËn Ph¹m ThÞ Ngoan Ngµy th¸ng n¨m sinh 29 03 2003 01 07 2003 25 06 2003 01 03 2003 19 03 2003 14 07 2003 24 03 2003 08 12 2003 09 07.2003 26 12 2003 03 05 2003 23 09 2003 06 09 2002 17.10 2002 28 05 2002 27 07 2002 22 05.2000 22 04 2000 27 09 2001 01 05.2001 16 02 2001 23 09 2001 01 12 2001 22 10 2001 14 02 2000 17 07 2000 22 11 2001 06 04 2000 15 09 2000 04 06 2000 24 08 1999 10 03 2000 26 03 2000 06 12 2000 23 12 2000 17 10 2000 28 08 2000 27 12 2000 05 03 2000 22 09 2000 Khu 5 10 13 12 10 11 12 10 5 2 4 11 12 12 2 10 10 11 11 11 11 13 Líp 2A 2B 2B 2B 2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C 3A 3A 3B 3B 3C 4A 4A 4A 4A 4A 4A 4B 4C 4C 4C 5A 5A 5A 5A 5A 5B 5B 5B 5B 5B 5B 5B 5C §iÓm kh¶o s¸t m«n TV To¸n 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 NguyÔn ThÞ Hµ Vò ThÞ Sinh Vò ThÞ Sinh Vò ThÞ Sinh Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Ng« V¨n VÞ Lý T Thuý Vinh Lý T Thuý Vinh Ph¹m Cao Kh¶i Ph¹m Cao Kh¶i Ng NhËt Minh NguyÔn ThÞ Ng÷ NguyÔn ThÞ Ng÷ NguyÔn ThÞ Ng÷ NguyÔn ThÞ Ng÷ NguyÔn ThÞ Ng÷ NguyÔn ThÞ Ng÷ Bïi ThÞ Nguyªn Hoµng §×nh Mïi Hoµng §×nh Mïi Hoµng §×nh Mïi §inh ThÞ DuyÕn §inh ThÞ DuyÕn §inh ThÞ DuyÕn §inh ThÞ DuyÕn §inh ThÞ DuyÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Bïi ThÞ YÕn Ng ThÞ HuyÒn HSKT HSKT (3) 41 42 §Æng ThÞ Hoµ Phan Träng Minh 02 04 2000 15 09 2000 12 5C 5C 4 Ng ThÞ HuyÒn Ng ThÞ HuyÒn * Đánh giá chung tình hình học sinh yếu sau đợt kiểm tra khảo sát đầu năm: Nhìn chung, so với kết đánh giá cuối năm, số lượng học sinh có điểm kiểm tra xếp loại yếu tăng đáng kể; Học sinh quên nhiều nội dung kiến thức môn Toán và môn Tiếng Việt, việc sử dụng phối hợp các kiến thức, kĩ nhiều học sinh chưa tốt Kĩ làm bài, trình bày bài, chữ viết nhiều học sinh còn hạn chế * Những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học sinh yếu tăng so với đánh giá cuối năm học trước: Nguyên nhân dẫn đến tình trạng số lượng học sinh có điểm kiểm tra xếp loại yếu tăng là học sinh nghỉ hè quá lâu, thời gian nghỉ hè học sinh không thường xuyên ôn tập các kiến thức đã học Một nguyên nhân quan trọng khác cần thẳng thắn là số giáo viên giảng dạy cho học sinh nội dung kiến thức không có độ bền cao, không có ôn tập liên kết các nội dung kiến thức cách thường xuyên Trong quá trình giảng dạy, đôi giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc rèn kĩ trình bày bài và rèn chữ viết cho học sinh Đời sống đại phận nhân dân các dân tộc trên địa bàn xã Yến Mao còn gặp nhiều khó khăn, chưa quan tâm đúng mức việc học tập em mình Sự phối kết hợp giáo dục học sinh giáo viên với các bậc cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục khác còn chưa thường xuyên, chưa có hiệu cao II Mục đích, yêu cầu việc bồi dưỡng học sinh yếu kém Trường Tiểu học Yến Mao: Tăng cường nhận thức cấp uỷ Đảng chính quyền và đoàn thể địa phương, Hội cha mẹ học sinh, cán quản lý và các thầy cô giáo cảu nhà trường tầm quan trọng công tác phát và phụ đạo cho học sinh yếu trình độ kiến thức, kĩ Xây dựng kế hoạch khảo sát, phát tình trạng số học sinh yếu môn học để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh này Tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm đánh giá nghiêm túc ưu, nhược điểm qua tháng, kỳ, năm học nhằm hướng tới mục tiêu giảm tối đa số lượng học sinh yếu (4) Chú trọng đúng mức công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – lực lượng định đến chất lượng dạy và học Cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn nhằm huy động nguồn lực cho việc nâng cao chất lượng dạy-học nói chung và hiệu công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng III Mục tiêu phấn đấu thực công tác bồi dưỡng học sinh yếu nhà trường: Căn vào đặc điểm tình hình mặt Trường Tiểu học Yến Mao, ban đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu nhà trường đề mục tiêu sau: + Đến cuối năm học 2010-2011, giảm tỉ lệ học sinh yếu các môn học nhà trường sau tổ chức đánh giá chung cuối năm là 5%; + Phấn đấu sau tổ chức các đợt ôn tập, kiểm tra lại thì số học sinh yếu giảm xuống 2% IV Kế hoạch cụ thể công tác phụ đạo học sinh yếu sau: Tháng Kế hoạch phụ đạo Giáo viên phụ trách Ghi chú - Khảo sát các đối tượng học sinh 8/2010 - Phụ đạo việc rèn kỹ Toàn giáo viên đọc, viết và tính toán cho học Đã làm chủ nhiệm các lớp sinh - Tổ chức thi lại và xét lên lớp lần cho học sinh 9/2010 - Khảo sát, đánh giá, lập danh sách học sinh cần phụ đạo BGH, Tổ chuyên - Dạy phụ đạo các kĩ môn và giáo viên Đã làm nghe, nói, đọc, viết, tính toán chủ nhiệm các lớp cho học sinh 10/2010 - Triển khai họp cán bộ, giáo Toàn thể CBQL, Đã làm viên để rút kinh nghiệm sau đợt giáo viên chủ kiểm tra khảo sát, triển khai nhiệm các lớp nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh yếu - Tiếp tục dạy phụ đạo nghe, (5) nói, đọc, viết tính toán cho học sinh - Các tổ chuyên môn triển khai công tác dự giờ, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao khả chuyên môn cho giáo Tổ chuyên môn, 11/2010 viên giáo viên chủ Đã làm nhiệm các lớp - Dạy phụ đạo nghe, nói, đọc, viết, tính toán cho học sinh - Rà soát danh sách học sinh yếu và theo dõi mức độ tiến học sinh Giáo viên chủ 12/2010 Đã làm - Dạy phụ đạo kỹ đọc, nhiệm các lớp viết, tính toán nghe, nói cho học sinh 1/2011 - Kiểm tra, đánh giá học sinh yếu kém lập danh sách học sinh Giáo viên cần phụ đạo còn lại nhiệm các lớp - Tiếp tục dạy phụ đạo tháng trước 2/2011 - Dạy phụ đạo kỹ đọc Giáo viên viết, tính toán, nghe nói cho nhiệm các lớp học sinh 3/2011 - Khảo sát công nhận học sinh BGH, Tổ chuyên thoát học lực yếu các lớp Lập môn và giáo viên Đã làm danh sách học sinh cần phụ đạo chủ nhiệm các lớp còn lại 4/2011 - Dạy phụ đạo kỹ đọc viết, tính toán, nghe nói, làm Giáo viên chủ tính, giải toán các kĩ nhiệm các lớp còn yếu khác chủ chủ Đã làm Đã làm Đã làm (6) 5/2011 - Kiểm tra toàn học sinh diện phụ đạo, công nhận học sinh hoàn thành chương trình các lớp và hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học BGH và giáo viên Đã làm chủ nhiệm các lớp học sinh lớp - Xây dựng kế hoạch cần rèn luyện hè cho học sinh các lớp V Các giải pháp thực công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém nhà trường: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường và tổ chuyên môn để trao đổi ý kiến và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu nhà trường Các tổ chuyên môn tiến hành đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tiến hành động viên, khuyến khích kịp thời với cố gắng các em Tiến hành bồi dưỡng các em chính khóa và buổi Các thầy cô giáo cần dành quan tâm đặc biệt đến em học sinh yếu lớp mình Cụ thể là thường xuyên nắm bắt tình hình học tập học sinh, kịp thời bổ sung kiến thức mà các em chưa hiểu, chưa vận dụng tốt; chú ý rèn kĩ sống, kĩ trình bày bài cho các em; tránh để các em ngày càng tự ti quá trình học tập Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu cách huy động em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ em học yếu nhà, lớp các hình thức học nhóm lớp, học nhà, học qua sách báo, tài liệu tham khảo,… Giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin cần thiết để tổ chức thực cải tiến phương pháp, hình thức phụ đạo học sinh yếu kém học lực Củng cố và tăng cường sở vật chất như: phòng học, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tạp chí, trang thiết bị đồ dùng dạy học để thực cho việc lập kế hoạch và triển khai thực công tác phụ đạo học sinh yếu Công tác phụ đạo học sinh yếu phải kết phối hợp đồng gia đình, nhà trường và xã hội Phát huy cố gắng, nỗ lực đội ngũ, ủng hộ cuả các ngành, các cấp tinh thần, vật lực và tài chính thông qua công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động sức mạnh tổng hợp cho nghiệp giáo dục nói chung và cho công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng Đổi công tác quản lí nói chung và công tác quản lí, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng theo hướng coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá (7) cách thường xuyên dựa trên nguyên tắc dân chủ, khách quan, công bằng, coi trọng tiến học sinh VI Phân công cụ thể nhiệm vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường: Lãnh đạo nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp có học sinh yếu theo danh sách nêu kế hoạch này phải phối kết hợp tốt để bước giảm tỉ lệ học sinh yếu theo kế hoạch; giảng dạy đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ các môn học; đảm bảo độ bền kiến thức Các tổ chuyên môn nghiên cứu kế hoạch này và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu đến các thành viên tổ; đồng thời động viên, khích lệ giáo viên và học sinh có thành tích công tác này Tổng phụ trách Đội, Đoàn TNCSHCM nhà trường có trách nhiệm tuyên truyền và có các hình thức giáo dục phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học, tạo hứng thú cho các đối tượng học sinh học tập, đặc biệt là giúp học sinh yếu tự tin và có cố gắng học tập thường xuyên VII Kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh yếu nhà trường: Đợt (Giữa học kì I): Kiểm tra tình hình bồi dưỡng học sinh yếu thông qua các hình thức dự giờ, khảo sát chất lượng số lớp, kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT Đợt (Cuối học kì I): Khảo sát chất lượng học sinh tất các khối lớp ít các lớp có danh sách học sinh yếu để xem mức độ tiến học sinh nhằm kịp thời điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng học sinh yếu Đợt (Giữa học kì II): Tiếp tục kiểm tra số lớp có đông học sinh yếu và có tiến chậm nhằm trao đổi, giúp đỡ giáo viên dạy lớp này hoàn thành mục tiêu đã đề Đợt (Cuối học kì II): Khảo sát đánh giá lại toàn học sinh yếu theo danh sách, kết hợp khảo sát chất lượng cuối năm học Nếu lớp nào, giáo viên nào không hoàn thành kế hoạch đề thì Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu dạy bồi dưỡng hè để đạt mục tiêu đề V Tổ chức thực hiện: Họp hội đồng giáo viên phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn, cho giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh yếu Tổ chức kiểm tra học sinh có kết môn Toán, Tiếng Việt không đạt yêu cầu phải rèn luyện thêm kiến thức, kỹ (Có danh sách theo dõi cụ thể) Hàng tháng, hàng kỳ và cuối năm tổ chức kiểm tra, khảo sát học sinh yếu học lực, học sinh bất cập trình độ nhằm giảm số học sinh cần phụ đạo (8) Thường xuyên rà soát việc thực kế hoạch đã nêu đẻ có điều chỉnh cần thiết nhằm đạt kế hoạch để Trên đây là nội dung kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh yếu theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ, Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu toàn thể các tổ chuyên môn, các ban ngành có liên quan và giáo viên có học sinh yếu thực nghiêm túc Yến Mao, ngày 10 tháng 11 năm 2010 P.Hiệu trưởng (9)