- Thấy được tính thuyết phục trong cách thưyết minh về tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông cũng như tính hợp lí của những kiến nghị mà văn bản đề xuất.. * Kiến thức: - Mối nguy hại đ[r]
(1)Tuần 10 Tiết: 39 Ngày soạn: 21/10/2012 Ngày dạy: 23/10/2012 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực có điều kiện - Thấy tính thuyết phục cách thưyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất * Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông bừa bãi - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn * Kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường B.Chuẩn bị: GV: Đọc thêm sách báo, soạn bài, bảng phụ HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình dạy học: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: 5’ Bài Hai cây phong 1.Trình bày nét chính nội dung và nghệ thuật bài Hai cây phong Nguyên nhân nào khiến hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho tôi( người kể chuyện )? III Bài mới:1’ + Thông tin trái đất năm 2000 là văn soạn thảo dựa trên thông điệp 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ, phát ngày 23/4/2000, nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Trái Đất + Dưới chủ trì Bộ Khoa học – Công nghệ và Môi trường, 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã chọn chủ đề gần gũi, thiết thực và phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam là Một ngày không sử dụng bao bì ni lông (2) Hoạt động thầy Hoạt động 1:10’ Hướng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, bố cục - GV hướng dẫn và đọc mẫu Cho HS đọc văn bản, chú ý giọng điệu đọc phần sau văn “ Vì ” đến hết giọng đọc nhấn mạnh rành rọt, đoạn “ Mọi người hãy …” giọng kêu gọi - Lưu ý chú thích và - Hãy tìm bố cục phần văn này Cho biết nội dung phần.(bảng phụ) Hoạt động2(19’): Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn - Nếu văn thuyết minh nhằm trình bày tri thức các tượng và vật tự nhiên và xã hội, thì theo em văn này có thuộc kiểu văn thuyết minh không? -Tính nhật dụng văn thuyết minh này thể vấn đề nào mà nó muốn đề cập? - Theo dõi đoạn đầu văn bản, em hãy cho biết văn Hoạt động trò Lắng nghe giáo viên giới thiệu Giới thiệu: Văn là tài liệu Sở Khoa học- Công nghệ Hà Nộ - Nghe GV đọc mẫu, học sinh đọc toàn văn - Một HS đọc chú thích Bố cục : phần: Từ đầu “chủ đề Một ngày không sử dụng bao ni lông.” Trình bày nguyên nhân đời thông điệp Thông tin ngày trái đất năm 2000 Tiếp… “nghiêm trọng môi trường” Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và số giải pháp Còn lại Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Ghị bảng I.Tìm hiểu chung: 1.Đọc và giải nghĩa từ Bố cục: - Bố cục: phần: Từ đầu “chủ đề Một ngày không sử dụng bao ni lông.” Trình bày nguyên nhân đời thông điệp Thông tin ngày trái đất năm 2000 Tiếp… “nghiêm trọng môi trường” Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và số giải pháp Còn lại Kiến nghị việc bảo vệ môi trường II.Tìm hiểu văn - Đây là văn thuyết minh Tác hại việc dùng bao bì ni lông và biện pháp hạn chế sử dụng chúng - Vấn đề bảo vệ môi trường, môi trường trái đấtmột vấn đề đặt xã hội tiêu dùng đại - Văn thuyết minh cho kiện Một ngày không sử dụng bao ni a Tác hại - Làm cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực vật dẫn đến tượng xói mòn các (3) này chủ yếu thuyết minh cho kiện nào? Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn - Hãy nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông có thể gây nguy hại môi trường và sức khoẻ người? - Tính không phân huỷ nó tạo nên tác hại gì? Số liệu: + Năm 1983, trên bờ biển nước Mĩ, người ta phát xác cá voi lớn, nó bị chết vì dày chứa đầy các túi chất dẻo + Mỗi năm có 400.000 Pô-pô-li-ê-ti-len chôn lấp miền Bắc nước Mĩ, làm bao nhiêu đất đai canh tác Ở vườn thú quốc gia Côbê, Ấn độ, 90 hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn thừa khách tham quan vứt bỏ bừa bãi Hàng năm trên giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông + Ngày 23 tết Quý Mùi năm 2003, nhiều người vứt luôn bao ni lông thả cá chép xuống Hồ Gươm Cảng cá Thuận Phước Đà Nẵng bị xả nhiều bao ni lông sau người ta đã bán cá - Em có thể phát tác hại nào khác? GV cho hs thảo luận theo nhóm và trả lời lông vùng đồi núi + Đọc lại đoạn văn - Làm tắc các đường dẫn nước thải, làm tăng khả - Nguyên nhân là tính ngập lụt các đô không phân huỷ pla-xtíc thị -Làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh - Làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi - Khí độc giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh - Tác hại khác: + Làm mĩ quan nơi công cộng, đường phố - HS dựa vào SGK thảo luận để liệt kê các tác hại: + Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực (4) + Rác thải ni lông đổ chung với các loại rác thải khác làm cản quá trình trao đổi độ ẩm và hấp thụ nhiệt các bãi chôn lấp rác, khiến các loại rác khó phân huỷ Biểu dương hiểu biết HS - Việc xử lí bao bì ni lông nước ta và trên giới có biện pháp nào? - Em hãy nhận xét mặt hạn chế biện pháp + Chôn lấp: Khu vực xử lí rác thải Nam Sơn, Sóc Sơn hàng ngày nhận 1000 rác thải, đó khoảng 10- 15 là nhựa ni lông Việc chôn lấp gây tác hại trên lũ xói mòn hay làm công trình lại đào lên + Đốt : Khói đốt nhựa, ni lông có thể chuyển hoá thành đi-ô-xin + Tái chế: Đắt gấp 20 lần sản xuất → Đó là khó khăn vật dẫn đến tượng xói mòn các vùng đồi núi + Làm tắc các đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt các đô thị, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh, làm chết các sinh vật nuốt phải + Làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi + Khí độc thải đốt gây ngộ độc, khó thở, ngất, nôn máu, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh - Tác hại khác: + Làm mĩ quan nơi công cộng hay di tích, thắng cảnh + Khi gói rác, bao ni lông làm rác đó khó phân huỷ và sinh các chất độc hại - Chôn lấp, đốt, tái chế - HS trình bày hiểu biết mình việc xử lí rác thải bao bì ni lông - Lắng nghe, thảo luận (5) việc xử lí rác thải nói chung Tác giả đã dùng phương pháp nào các phương pháp sau để thuyết minh tác hại việc dùng bao bì ni lông ? + Liệt kê + Phân tích + Kết hợp liệt kê và phân tích - Nêu tác dụng cách thuyết minh này? - Sau đọc bài này, em có thêm hiểu biết gì tác hại việc dùng bao ni lông? - Tóm lại, dùng bao bì ni lông gây tác hại nào? Yêu cầu HS đọc đoạn “Vì vậy…” - Phần này trình bày nội dung gì? - Thảo luận: Kết hợp liệt kê các tác hại và phân tích sở thực tiễn vấn đề đó - Kết hợp liệt kê với phân tích - Vừa mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn sáng rõ, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ - Việc dùng bao bì ni - HS tự bộc lộ lông gây tác hại to lớn, lâu dài môi - Khái quát, suy luận, phát biểu trường và sức khoẻ theo nhận thức mình sau người phân tích b Các biện pháp hạn chế tác hại bao bì ni HS đọc đoạn lông - Các biện pháp hạn chế tác hại - Hạn chế tối đa dùng bao bao bì ni lông ni lông - HS liệt kê các biện pháp - Thông báo cho người hiểu hiểm hoạ - HS tự suy nghĩ, kết luận, phát việc lạm dụng bao bì biểu ni lông môi Định hướng: trường và sức khoẻ - Chưa triệt để vì dùng bao bì ni người lông có nhiều mặt thuận lợi và người ta đã quen - Sản xuất bao bì ni lông rẻ so với bao bì giấy, tiết kiệm 40% lượng, tiết kiệm gỗ - Tác giả đề xuất biện pháp nào? GV nhận xét câu trả lời, ghi chốt ý H- Theo em, các biện pháp đã giải tận gốc vấn đề chưa? Vì sao? GV phải khẳng định với HS: Dùng bao bì ni lông là lợi bất cập hại Dù có hạn chế hộ dùng bao bì ni lông/ ngày thì nước có trên 25 triệu cái bị vứt bỏ vào môi trường ngày, trên tỉ bao ni lông năm - HS tự bộc lộ - Theo em, biện pháp triệt để - Định hướng: không sản xuất bao (6) là gì? Hiện người ta đã sản xuất bao bì tinh bột và nước, không gây ô nhiễm môi trường - Hãy nêu tác dụng từ Vì việc liên kết các phần văn Yêu cầu HS đọc phần kết bài - Văn đã đề xuất kiến nghị gì? - Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau? - Các câu cầu khiến dùng cuối văn có ý nghĩa gì? Những kiến nghị này có tính thuyết phục không? Vì sao? - Em còn biết việc làm nào khác nhằm bảo vệ môi trường trên giới, nước ta và địa phương em? - Em và gia đình làm gì để thông tin này vào đời sống? Hướng dẫn HS phân tích tính chất chặt chẽ bố cục văn - Em hãy tính chất chặt chẽ bố cục văn này? → Bố cục chặt chẽ, gọn mà rõ Hoạt động 4(4’): Tổng kết - Văn này đem đến cho em hiểu biết mẻ nào việc Một ngày không dùng bao ni lông? ni lông - Hai đoạn đầu phần hai đã từ nguyên nhân đến hệ quả, đoạn thứ nêu giải pháp Từ Vì làm cho các giải pháp nêu chặt chẽ, thuyết phục HS đọc kết bài - Kiến nghị: + Nhiệm vụ chung: Hãy bảo vệ trái đất + Hành động cụ thể: Một ngày không dùng bao bì ni lông - Nhấn mạnh: - Khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị cách cấp thiết - HS tự tìm hiểu: + Trồng cây gây rừng + Phong trào xanh, sạch, đẹp… - HS tự bộc lộ Một HS đọc lại văn Trình bày ý kiến mình - Rút các ý chính vừa phân tích, hướng vào ghi nhớ Yêu cầu HS đọc ghi nhớHS - Có, vì đó là kiến nghị thiết thực, cấp bách và có tính thực tế cao - HS tự tìm hiểu: + Trồng cây gây rừng + Phong trào xanh, sạch, đẹ + Phần thứ nhất: Giới thiệu chủ đề Một ngày không sử dụng bao bì ni lông + Phần thứ hai: Đoạn và từ nguyên nhân đến hệ cụ thể, đoạn gắn với đoạn trên cách tự nhiên và hợp lí quan hệ từ vì + Phần 3: Dùng từ hãy thích Kiến nghị -Nhiệm vụ chung: Hãy bảo vệ trái đất -Hành động cụ thể: Một ngày không dùng bao bì ni lông - Kiến nghị: + Nhiệm vụ chung: Hãy bảo vệ trái đất + Hành động cụ thể: Một ngày không dùng bao bì ni lông - Nhấn mạnh: Nhiệm vụ bảo vệ trái đất là lâu dài, còn việc hạn chế sử dụng bao ni lông là công việc trước mắt - Khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị cách cấp thiết III.Tổng kết Ghi nhớ SGK/ 10 (7) hợp cho câu ứng với ý đã nêu phần thứ → Bố cục chặt chẽ, gọn mà rõ đọc ghi nhớ IV.C ủng cố(3’): Nêu nội dung chính, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường +BTTN V Dặn dò(2’):- Tuyên truyền cho người tác hại việc dùng bao bì ni lông - Học thuộc bài - Soạn bài mới: Ôn dịch thuốc lá” Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… (8)