Theo đó, người giáo viên khi thiết kế bài dạy cần coi công nghệ thông tin như một phương tiện hỗ trơ giáo viên trong dạy học, hỗ trợ cách thức tương tác và giao lưu của giáo viên và họ [r]
(1)Công nghệ thông tin thay giáo án truyền thống
GD&TĐ - Bên cạnh học hiệu quả, việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học nhiều trăn trở.
Cẩn trọng với “chiếu chép”, “nhìn chép”
Theo TS Phan Thị Luyến - Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, nhiều giảng điện tử soạn thảo powerpoint mang tính chất “trình chiếu”; số giáo viên cịn lạm dụng công nghệ thông tin nên hiệu dạy học chưa cao Đơi lúc, việc trình chiếu dẫn đến tượng “chiếu chép” hay “nhìn chép” thay cho việc “đọc chép” trước
Do điều kiện phịng học có máy tính, máy chiếu cịn hạn chế, nên việc sử dụng cơng nghệ thơng tin chưa đều, có nơi giáo viên sử dụng thao giảng Nhiều giáo viên sử dụng soạn sẵn mạng mà sáng tạo, khơng phù hợp với đối tượng học sinh
Phân tích nguyên nhân, TS Phan Thị Luyến cho rằng, kiến thức, kỹ công nghệ thơng tin, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ số giáo viên hạn chế Một số giáo viên trẻ, mạnh dạn sử dụng công nghệ thông tin lại thiếu kinh nghiệm dạy học, đó, chưa thiết kế hoạt động lớp cách hiệu để hỗ trợ học sinh tìm tịi, tiếp nhận kiến thức
(2)Thêm nữa, việc soạn giảng điện tử nhiều thời gian, đó, nhiều giáo viên cịn ngại sử dụng, chí né tránh sử dụng cơng nghệ thơng tin Một số giáo viên chưa nghiên cứu kỹ việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học, đơi sử dụng không lúc, không chỗ, nhiều lạm dụng công nghệ thông tin
Nhờ nguồn tài liệu mở trao đổi thông tin rộng rãi, số giáo viên sử dụng soạn người khác thiết kế mà khơng tính đến đối tượng học sinh, không hiểu đồ người thiết kế, đó, dạy học khơng hiệu
Ngun nhân khách quan sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiều trường hạn chế: Thiếu phòng học chức năng, số máy tính phục vụ dạy học cịn
Không phải chủ đề dạy học cần tới công nghệ thông tin
Đưa giải pháp đồng nhằm ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả, TS Phan Thị Luyến đặc biệt nhấn mạnh đến vai trị người giáo viên
Theo đó, người giáo viên thiết kế dạy cần coi công nghệ thông tin phương tiện hỗ trơ giáo viên dạy học, hỗ trợ cách thức tương tác giao lưu giáo viên họ sinh nhằm giúp người học tích cực, chủ động phát hiện, khám phá, tiến tới chiếm lĩnh tri thức, học tập cách hiệu sáng tạo
Do đó, để ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học, giáo viên cần đầu tư nghiên cứu xem tiến trình học, nội dung nào, phần cần có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin với hỗ trợ đó, việc nhận thức tích cực
Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cần phải ý tới việc tích cực hịa hoạt động học tập học sinh Khi thiết kế dạy, cần trọng đến hoạt động học tập học sinh, thiết kế hoạt động có tính chất nêu vấn đề, gợi vấn đề
Ví dụ, với dạy học Tốn, sử dụng phần mềm mơ chuyển động hình học, chuyển động điểm, biến thiên đồ thị hàm số…, để người học quan sát điều mà phương tiện khác khó thực
Giáo viên cần lựa chọn chủ đề thích hợp, khơng phải chủ đề dạy học cần tới công nghệ thông tin
Chủ đề dạy học tích hợp chủ đề dùng công nghệ thông tin để hỗ trợ dạy học tạo hiệu dạy học tốt sử dụng thiết bị dạy học truyền thống
Dựa vào thiết kế học kinh nghiệm mình, giáo viên lựa chọn hoạt động cần có trợ giúp công nghệ thông tin trợ giúp lúc, đối tượng đủ thời gian, thực hiệu quả, đạt mục tiêu đặt
(3)“Công nghệ thông tin khơng thể thay giáo án truyền thống, thay tồn vai trò người thầy mà phương tiện hỗ trợ thầy trò để nâng cao hiệu dạy học Nên kết hợp với phương tiện truyền thống khác phấn bảng, mơ hình, dụng cụ… để phát huy cao hiệu tiết học” - TS Phan Thị Luyến nhấn mạnh