hinh 6

Sau khi đã chưa song bài kiểm tra học kì I cả Số và Hình, GV nhắc nhở HS về ý thức học tập, thái độ trung thực, tự giác khi làm bài và những điều chú ý như cẩn thận khi đọc đề, khi vẽ hì[r]

Ngày soạn : 15/08/2011 Ngày giảng: 6A: 6B: CHƯƠNG I ĐOẠN THẲNG TIẾT ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS biết hình ảnh điểm, hình ảnh đường thẳng -HS hiểu quan hệ điểm thuộc đường thẳng, không thuộc đường thẳng Kỹ năng: -Biết vẽ điểm, đường thẳng Biết đặt tên điểm, đường thẳng Biết kí hiệu điểm, đường thẳng Biết sử dụng kí hiệu  ,  Quan sát các hình thực tế Thái độ: Yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, phấn màu 2.Học sinh -Thước kẻ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A:… 6B: 2.Kiểm tra -Giáo viên kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Điểm GV giới thiệu: Hình hình học đơn giản đó là điểm Muốn học hình trước hết HS lắng nghe là phải biết vẽ hình Vậy điểm vẽ nào? Ở đây ta không định nghĩa điểm mà đưa hình ảnh điểm, đó là chấm nhỏ trên trang giấy trên bảng đen, từ đó biết cách biểu diễn điểm GV vẽ điểm (một chấm nhỏ) trên HS ghi bài bảng và đặt tên HS làm vào GV làm trên bảng GV giới thiệu: Dùng các chữ cái in hoa HS vẽ tiếp hai điểm đặt tên A, B, C, để đặt tên cho điểm -Một tên dùng cho điểm HS ghi bài -Một điểm có thể có nhiều tên Trên hình mà chúng ta vừa nhìn thấy có điểm? Hình A B HS trả lời C Hình có ba điểm phân biệt Hình MN Đọc mục “điểm” SGK ta cần chú ý điều gì? Từ điểm ta xây dựng các hình Hình hiểu là điểm M trùng điểm N Qui ước Nói hai điểm mà không nói gì thêm thì hiểu đó là hai điểm phân biệt Chú ý Bất hình nào là tập hợp các điểm Hoạt động Đường thẳng Ngoài điểm, đường thẳng là hình bản, không định nghĩa mà mô tả HS lắng nghe, ghi nhớ hình ảnh nó sợi căng thẳng, mép bảng, mép bàn thẳng, Làm nào để vẽ đường thẳng? HS ghi Chúng ta hãy dùng bút chì vạch theo -Biểu diễn đường thẳng: Dùng nét bút mép thước thẳng vạch theo mép thước thẳng GV vẽ hình trên bảng -Đặt tên: Dùng chữ cái in thường a, b, m, n, -Hai đường thẳng khác có hai tên khác HS vẽ hình vào GV a Sau kéo dài các đường thẳng hai phía ta có nhận Nhận xét: Đường thẳng không bị giới b xét gì? hạn hai phía Trong hình vẽ đây có điểm nào? Đường thẳng nào? HS trả lời Điểm nào nằm trên, điểm nào không nằm trên đường thẳng đã cho? Mỗi đường thẳng xác định có bao nhiêu Trả lời Mỗi đường thẳng xác định có vô điểm thuộc số điểm thuộc nó N đường thẳng  đó? Một HS đại diện lớp đọc hình M a A  B Hoạt động Điểm thuộc đường thẳng Điểm không thuộc đường thẳng GV nói : HS ghi bài A d -Điểm A thuộc đườngthẳng d B Tương ứng với điểm B Điểm A thuộc đường thẳng d, kí hiệu : GV yêu cầu HS nêu cách nói khác A  d kí hiệu : A  d ; B  d ? Điểm B không thuộc đường thẳng d, kí hiệu : B  d Quan sát hình vẽ ta có nhận xét gì? Nhận xét : Với đường thẳng nào GV chốt lại có điểm thuộc đường thẳng đó và có điểm không thuộc đường thẳng đó 4.Củng cố ?.Hình 5.SGK HS quan sát SGK trả lời miệng C  a  E Bài 2.Tr.6.SGK HS vẽ hình vào vở, HS lên bảng vẽ Bài 3.Tr.6.SGK HS trả lời miệng GV nhận xét, chốt lại toàn bài 5.Hướng dẫn -Về nhà nắm vững các qui ước, kí hiệu và hiểu kĩ nó, nhớ các nhận xét bài -Làm bài tập 4, SGK Ngày soạn : 15/8/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT BA ĐIỂM THẲNG HÀNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS hiểu ba điểm thẳng hàng, điểm nằm hai điểm Trong ba điểm thẳng hàng có và điểm nằm hai điểm còn lại -HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng -Biết sử dụng các thuật ngữ: nằm cùng phía, nằm khác phía, nằm Kỹ năng: -Sử dụng thước thẳng để vẽ và kiểm tra ba điểm thẳng hàng cẩn thận, chính xác Thái độ: Vận dụng thành thạo kiến thức điểm thẳng hành thực tế II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, phấn màu, bảng phụ 2.Học sinh -Thước kẻ, bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra GV đưa đề bài lên bảng phụ HS thực vẽ -Vẽ điểm M,đường thẳng b cho Mb -Vẽ đường thẳng a, điểm A cho Ma; Nhận xét đặc điểm Ab; Aa -Hình vẽ có hai đường thẳng a và b cùng -Vẽ điểm Na và Nb qua điểm A -Hình vẽ có đặc điểm gì? -Ba điểm M, N, A cùng nằm trên đường GV nêu: Ba điểm M, N, A cùng nằm trên thẳng a đường thẳng a  Ba điểm M, N, A thẳng hàng 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Thế nào là ba điểm thẳng hàng GV hỏi: Khi nào ta nói ba điểm A, B, C HS trả lời Khi ba điểm A, B, C cùng thẳng hàng? thuộc đường thẳng -Khi nào ta nói ba điểm A, B, C không A B C thẳng hàng?    -Cho ví dụ ba điểm thẳng hàng và ba A B C điểm không thẳng hàng?   -Để vẽ ba điểm thẳng hàng, vẽ ba điểm không thẳng hàng ta nên làm Trả lời nào? -Ta dùng thước thẳng để gióng -Để nhận biết ba điểm cho trước có thẳng hàng hay không ta làm nào? -Có thể xảy nhiều điểm cùng thuộc Trả lời: Có thể xảy đường thẳng không? Nhiều điểm không cùng thuộc đường thẳng không? Giới thiệu nhiều điểm thẳng hàng, nhiều HS trả lời miệng điểm không thẳng hàng Hai HS lên bảng làm Cho HS làm bài tập 8.Tr.106.SGK Cho HS làm tiếp bài tập 9.Tr.106.SGK GV nhận xét Hoạt động Quan hệ ba điểm thẳng hàng Với hình vẽ HS trả lời A B C    -Điểm B nằm hai điểm A và C nhận xét vị trí -Điểm A và điểm C nằm hai phía đối các điểm nào nhau? với điểm B Trên hình đã có điểm biểu -Điểm B và C nằm cùng phía diễn? Có bao nhiêu điểm nằm hai điểm A điểm A và C? -Điểm A và B nằm khác phía điểm C -Trong ba điểm thẳng hàng có bao nhiêu HS trả lời câu hỏi, rút nhận xét điểm nằm hai điêm còn lại? Nhận xét: SGK.Tr.106 -Nếu nói rằng: “Điểm E nằm hai Chú ý: Nếu biết điểm nằm hai điểm M và N” thì ba điểm này có thẳng điểm thì ba điểm thẳng hàng hàng không? -Không có khái niệm điểm nằm ba điểm không thẳng hàng 4.Củng cố Bài 11.Tr.106.SGK HS suy nghĩ câu trả lời Đưa bảng phụ ghi sẵn đề lên bảng Một HS lên bảng thực Gọi HS lên bảng điền vào chỗ trống Bài 12.Tr.106.SGK Gọi HS đứng chỗ trả lời HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét HS lớp nhận xét 5.Hướng dẫn -Ôn lại kiến thức bài -Về nhà làm các bài tập 10, 13, 14.Tr.107.SGK -Làm bài tập 6, 7, 8, 9, 10.SBT Ngày soạn : 16/8/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS hiểu có và đường thẳng qua hai điểm phân biệt Có vô số đường thẳng không qua hai điểm phân biệt -HS biết vẽ đường thẳng qua hai điểm, đường thẳng cắt nhau, song song -Hiểu rõ vị trí tương đối đường thẳng trên mặt phẳng Kỹ năng: Vẽ thành thạo đường thẳng qua hai điểm Thái độ: Yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu 2.Học sinh -Thước kẻ, làm bài tập nhà III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra HS1.Khi nào ba điểm A, B, C thẳng hàng, Một HS vẽ và trả lời trên bảng, lớp làm không thẳng hàng? nháp -Cho điểm A, vẽ đường thẳng qua A Gọi HS khác nhận xét cách vẽ và Vẽ bao nhiêu đường thẳng qua A câu trả lời bạn HS2.Cho điểm B(BA), vẽ đường thẳng qua A và B Hỏi có bao nhiêu đường HS dùng phấn khác màu vẽ đường thẳng thẳng qua A và B? qua A và B, cho nhận xét số đường Em hãy mô tả lại cách vẽ đường thẳng thẳng vẽ qua A và B? GV nhận xét, cho điểm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Vẽ đường thẳng a.Vẽ đường thẳng HS ghi bài Một HS đọc cách vẽ đường thẳng SGK b.Nhận xét Một HS lên bảng vẽ Cho hai điểm M, N Vẽ đường thẳng qua hai điểm đó? Số đường thẳng vẽ được? Một đường thẳng Cho hai điểm E, F Hãy vẽ các đường thẳng và không thẳng qua hai điểm đó? Số đường vẽ được? Vô số đường thẳng Hoạt động Cách đặt tên đường thẳng, gọi tên đường thẳng Yêu cầu HS đọc SGK(mục 2.tr.108) và cho biết có cách đặt tên cho đường HS đọc SGK và trả lời câu hỏi GV thẳng nào? Yêu cầu HS làm ? SGK(H.18) HS trả lời miệng Cho ba điểm A, B, C không thẳng hàng, Một HS lên bảng thực hiện, lớp vẽ vào vẽ đường thẳng AB, AC Hai đường thẳng này có đặc điểm gì? B  Với hai đường thẳng AB, AC ngoài điểm A  A còn cố điểm chung nào không? Điểm A là  Dựa vào SGK hãy cho biết hai đường C thẳng AB, AC gọi là hai đường thẳng Hai đường nào? thẳng AB,AC có điểm chung A  Có xảy trường hợp: Hai đường thẳng đường thẳng AB và AC cắt nhau, A là có vô số điểm chung không? giao điểm Có, đó là hai đường thẳng trùng Hoạt động Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song Trong mặt phẳng, ngoài hai vị trí tương HS ghi đối hai đường thẳng là cắt nhau(có điểm chung), trùng nhau(vô số điểm chung) thì hai đường thẳng còn xảy Hai đường thẳng song song(không có trường hợp nào? điểm chung) Hai đường thẳng không trùng gọi là hai đường thẳng phân biệt Gọi HS đọc “Chú ý” SGK HS đọc SGK Tìm thực tế hình ảnh hai đường Vài HS trả lời thẳng cắt nhau, song song? Yêu cầu HS lên bảng vẽ các trường hợp hai đường thẳng phân biệt, đặt tên Mỗi HS vẽ đủ các trường hợp HS trả lời Hai đường thẳng sau có cắt không? Vì hai đường thẳng không giới hạn hai phía, káo dài mà chúng cố điểm chung thì chúng cắt b a 4.Củng cố Cho HS làm bài tập 16, 17.Tr.109.SGK HS trả lời miệng GV đặt câu hỏi: -Có đường thẳng qua hai điểm phân biệt? -Với hai đường thẳng có nhữ vị trí nào? Chỉ số giao điểm trường hợp? -Cho ba đường thẳng, hãy đặt tên nó theo các cách khác nhau? -ai đường thẳng có hai điểm chung phân biệt thì vị trí tương đối nào? Vì sao? -Quan sát thước thẳng em có nhận xét gì? Chỉ có đường thẳng qua hai điểm phân biệt Cắt nhau, song song, trùng nhau(lần lượt có 1, 0, vô số giao điểm) Hai đường thẳng trùng vì qua hai điểm phân biệt có đường thẳng Hai lề thước là hình ảnh hai đường thẳng song song  cách dùng thước thẳng vẽ hai đường thẳng song song 5.Hướng dẫn -Về nhà làm bài tập 15, 18,19,20,21.Tr.109.SGK -Đọc kỹ trước bài thực hành trang 10.SGK -Mỗi tổ chuẩn bị: Ba cọc tiêu theo quy định SGK, dây rọi -Ngày soạn : 20/8/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT THỰC HÀNH I.MỤC TIÊU kiến thức: -Học sinh biết trồng cây chôn các cọc thẳng hàng với dựa trên khái niệm ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Chôn cọc thẳng hàng Thái độ: Tạo cho mình ý thức tự giác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Ba cọc tiêu, dây rọi, búa đóng cọc 2.Học sinh - Mỗi nhóm thực hành:Một búa đóng cọc, dây rọi, từ đến cọc tiêu đầu nhọn sơn hai màu đỏ, trắng xen kẽ.Cọc tre gỗ dài khoảng 1,5 m III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra - GV kiểm tra dụng cụ thực hành học sinh 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Thông báo nhiệm vụ I.Nhiệm vụ a.Chôn các cọc hàng dào thẳng hàng nằm Hai HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm hai cột mốc A và B tiết học này b.Đào hố trồng cây thẳng hàng với hai cây A và B đã có hai đầu lề đường Hoạt động Tìm hiểu cách làm Yêu cầu HS đọc mục tr.110.SGK và quan sát kỹ hai tranh vẽ hình 24 và 25 Cả lớp cùng đọc mục SGK khoảng phút GV làm mẫu trước toàn lớp: Hai đại diện HS nêu cách làm Cách làm Bước Cắm cọc tiêu thẳng đứng với mặt HS ghi bài đất hai điểm A và B Bước HS1 đứng vị trí gần điểm A HS2 đứng vị trí điểm C(điểm C áng chừng nằm A và B) Bước HS1 ngắm và hiệu cho HS2 đặt cọc tiêu vị trí điểm C cho HS1 thấy cọc tiêu A che lấp hoàn toàn hai cọc tiêu vị trí B và C  Khi đó ba điểm A, B, C thẳng hàng Lần lượt hai HS thao tác đặt cọc C thẳng GV thao tác : Chôn cọc C thảng hàng với hàng với hai cọc A và B trước toàn lớp hai cọc A và B hai vị trí C.(C (Mỗi HS thực trường hợp vị nằm A và B, B nằm A và C) trí C A và B) Hoạt động Học sinh thực hành theo nhóm Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên thực hành theo các bước đã hướng dẫn Quan sát các nhóm HS thực hành, nhắc Mỗi nhóm HS có ghi lại biên thực nhở, điều chỉnh cần thiết hành theo trình tự các khâu Chuẩn bị thực hành (kiểm tra cá nhân) 2.Thái độ, ý thức thực hành(cụ thể cá nhân) 3.Kết thực hành: Nhóm tự đánh giá: Tốt – Khá – Trung bình (hoặc có thể tự cho điểm) 4.Củng cố - GV nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm - GV tập trung học sinh và nhận xét toàn lớp 5.Hướng dẫn - Cho HS vệ sinh chân tay, cất dụng cụ chuẩn bị vào học sau -Ngày soạn : 25/8/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT TIA I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS biết định nghĩa mô tả tia các cách khác -HS biết nào là hai tia đối nhau, hai tia trùng -HS biết vẽ tia, biết viết tên và biết đọc tên tia Kỹ -Biết phân loại hai tia chung gốc -Phát biểu chính xác các mệnh đề toán học, rèn luyện khả vẽ hình, quan sát, nhận xét HS Thái độ: Có thái độ học tập tích cực II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu 2.Học sinh -Thước kẻ, bút khác màu III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tia GV vẽ lên bảng đường thẳng m xy Lấy điểm O trên đường thẳng xy HS vẽ vào O y x  HS dùng mực khác màu tô đậm phần y x O GV dùng phấn màu tô phần đường thẳng đường thẳng Ox Ox Giới thiệu SGK HS đọc định nghĩa SGK -Thế nào là tia gốc O? -Trên hình có tia gốc O? Hai tia gốc O Treo bảng phụ ghi bài 22a.Tr.112.SGK Một HS lên bảng làm Gọi HS lên bảng điền GV giới thiệu tên hai tia là Ox và Oy(còn gọi là hai nửa đường thẳng Ox và Oy) Nhấn mạnh: Tia Ox bị giới hạn điểm Lắng nghe, ghi nhớ O, không bị giới hạn phía x Phải đọc(viết) tên gốc trước Cho HS làm bài 25.Tr.113.SGK Một HS lên bảng vẽ Đọc tên các tia trên hình Hoạt động Hai tia đối Quan sát và nói lại đặc điểm hai tia Ox và Oy nói trên? HS trả lời Điểm O thuộc đường thẳng xy là gốc chung hai tia đối GV ghi nhận xét SGK Một SH đọc nhận xét SGK Hai tia O x và Om trên hình có là hai tia Tia Ox và tia Om khong đối vì đối không? không tạo thành đường thẳng -Vẽ hai tia đối Bm và Bn Chỉ rõ HS vẽ hình tia trên hình Yêu cầu HS thực ?1 SGK HS trả lời Hoạt động Hai tia trùng GV dùng phấn màu xanh vẽ tia AB HS quan sát GV vẽ Quan sát và đặc điểm hai tia Ax B A x và Ay.Mọi điểm tia này thuộc tia   và ngược lại Các tia trùng là: dùng phấn màu vàng để vẽ tia Ax +Tia AB và tia Ay +Tia BA và tia Bx Một HS đọc Chú ý SGK.Tr.112 Hai tia Ax và Ay trùng Tìm hai tia trùng hình 28.SGK HS quan sát hình vẽ SGK trả lời a.Tia OB trùng với tia Oy b.Hai tia Ox và Ax không trùng vì không chung gốc GV giới thiệu hai tia phân biệt c.Hai tia Ox và Oy không đối vì không tạo thành đường thẳng Cho HS làm ?2 SGK GV nhận xét 4.Củng cố Bài 22(b,c).Tr.112.SGK GV đưa đề bài và hình vẽ lên bảng phụ A B C    Gọi HS lên bảng điền kết GV nhận xét Viết thêm ký hiệu x, y vào hình và hỏi: Trên hình có tia, rõ? HS trả lời miệng câu b c Hai tia AB và AC đối Hai tia trùng nhau: CA và CB, BA và BC HS trả lời 5.Hướng dẫn -Nắm vững ba khái niệm: Tia gốc O, hai tia đối nhau, hai tia trùng -Làm bài tập 23, 24.Tr.113.SGK - Ngày soạn : 01/9/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT ĐOẠN THẲNG I.MỤC TIÊU Kiến thức:-HS biết định nghĩa đoạn thẳng Kỹ năng: -Biết vẽ đoạn thẳng, biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia -Biết mô tả hình vẽ các cách diễn đạt khác Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận, chính xác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Phấn màu, thước thảng, bảng phụ 2.Học sinh - Bút chì, thước thẳng III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra HS1.Vẽ điểm A, B Một HS lên bảng thực Đặt mép thước thẳng qua hai điểm A, Cả lớp làm vào B.Dùng phấn vạch theo mép thước từ A đến B.Ta hình.Hình này bao -Hình này có vô số điểm, gồm hai điểm gồm nhiều điểm Là điểm A, B và tất điểm nằm A nào? và B -Đó là đoạn thẳng AB -Đoạn thẳng AB là hình nào? 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Đoạn thẳng AB là gì? Gọi HS nhắc lại định nghĩa đoạn HS nhắc lại định nghĩa SGK thẳng AB Vẽ hình vào -Đoạn thẳng AB còn gọi là đoạn thẳng BA -Hai điểm A, B là hai mút(hoặc hai đầu) đoạn thẳng AB Bài tập a.Vẽ ba đường thẳng a, b, c cắt đôi HS1 thực trên bảng câu a, b các điểm A, B, C các đoạn thẳng trên hình? b.Đọc tên(các cách khác nhau) các HS2 thực câu c, d, e (trả lời miệng) đường thẳng? c.Chỉ tia trên hình? d.Các điểm A, B, C có thẳng hàng không? e.Quan sát các đoạn thẳng AB, AC có đặc điểm gì? -Hai đoạn thẳng cắt có điểm chung? e.Đoạn thẳng AB và đoạn thẳng AC có điểm A chung, có điểm A chung Hai đoạn thẳng cắt có điểm chung Hoạt động Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng Đưa bảng phụ vẽ sẵn H.33, 34, 35 HS nhận dạng hai đoạn thẳng cắt nhau, SGK lên bảng đoạn thẳng cắt tia, đoạn thẳng cắt đường Chú ý Mô tả trường hợp thẳng hình vẽ, chie rõ giao điểm GV cho HS quan sát tiếp trên bảng phụ: HS quan sát trên bảng Nhận dạng số trường hợp khác(giao điểm trùng với mút đoạn thẳng gốc tia) 4.Củng cố Bài 33.Tr.115.SGK Đưa đề bài lên bảng phụ HS trả lời miệng Gọi HS trả lời miệng a .R và S , R và S , R và S b .điểm P, điểm Q và tất các điểm nằm P và Q Bài 35.Tr.115.SGK Đưa đề bài lên bảng phụ HS lên bảng thực Gọi HS lên bảng khoanh tròn vào câu Chọn d) trả lời đúng Bài 36.Tr.115.SGK Gọi HS trả lời miệng HS trả lời miệng Bài 34.Tr.115.SGK Gọi HS lên bảng làm, lớp vẽ Một HS lên bảng thực hình vào Gọi HS nhận xét bài làm trên bảng Nhận xét Bài 39.Tr.115.SGK Đọc các yêu cầu đề bài Một HS thực và trả lời miệng trên Nhận xét bảng, lớp vẽ hình vào 5.Hướng dẫn -Học thuộc định nghĩa đoạn thẳng -Làm các bài tập 37, 38.Tr.115.SGK -Làm bài tập 31, 32, 33, 34, 35.Tr.100.SBT Ngày soạn : 10/9/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS biết độ dài đoạn thẳng là gì? Kỹ năng: -HS biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng -HS biết so sánh hai đoạn thẳng Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận đo II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng có chia khoảng; thước dây, thước gấp, thước xích , bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng; số loại thước đo độ dài mà em có III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra - Đoạn thẳng AB là gì? Một HS đứng chỗ trả lời Gọi 2HS lên bảng thực hiện: -Vẽ đoạn thẳng có đặt tên Hai HS thực trên bảng -Đo đoạn thẳng đó, cho biết kết Cả lớp làm trên nháp Yêu cầu HS nêu cách đo Một vài HS lớp đọc kết đo -Hãy nhận xét bài làm bạn mình 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Đo đoạn thẳng a.Dụng cụ -Dụng cụ đo đoạn thẳng là gì? -Dụng cụ đo thường là thước thẳng có Giới thiệu vài loại thước chia khoảng HS bổ sung -Thước cuộn, thước gấp, thước xích -Cho đoạn thẳng AB, đo độ dài nó? b.Đo đoạn thẳng AB Nêu rõ cách đo? HS nêu cách đo -Độ dài AB (hoặc độ dài BA) 17mm, kí hiệu AB = 17mm (hoặc BA = 17mm) Ta còn nói khoảng cách hai điểm A -Cho hai điểm A, B ta có thể xác định và B 17mm (hoặc A cách B khoảng cách AB Nếu A trùng B ta khoảng 17mm) nói khoảng cách AB = HS nêu nhận xét SGK -Khi có đoạn thẳng thì tương ứng với nó có độ dài? Độ dài đó là số dương hay âm? GV nhấn mạnh: -Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng là số dương HS trả lời -Độ dài và khoảng cách có khác -Độ dài đoạn thẳng là số dương, khoảng không? cách có thể 0 -Đoạn thẳng và độ dài đoạn thẳng khác -Đoạn thẳng là hình còn độ dài đoạn nào? thẳng là số Củng cố Thực đo chiều dài, chiều rộng em đọc kết Hoạt động So sánh hai đoạn thẳng Hãy thực đo độ dài bút HS thực đo và cho biết kết chì và bút bi em Cho biết hai vật này có độ dài không? -Để so sánh hai đoạn thẳng ta so sánh độ dài chúng Yêu cầu HS đọc TT SGK và cho HS đọc TT SGK khoảng phút biết nào là hai đoạn thẳng sau đó HS trả lời nhau, đoạn thẳng này dài hơn(hay ngắn Một HS lên bảng viết kí hiệu: hơn) đoạn thẳng kia? Cho ví dụ và thể AB = CD, EG > CD, AB < EG kí hiệu GV vẽ hình 40 lên bảng HS vẽ hình vào Cho HS làm ?1 SGK Cả lớp làm ?1 SGK Một HS đọc kết Yêu cầu HS làm ?2, nhận dạng số Cả lớp làm ?2 SGK thước Một HS trả lời Yêu cầu HS làm ?3 SGK Một HS đọc kết quả: inh sơ = 2,54cm = 25,4mm 4.Củng cố Bài 42.Tr.119.SGK Một HS lên bảng làm Gọi HS lên bảng làm, GV đưa sẵn Kết quả: AB = AC hình lên bảng Bài 43.Tr.119.SGK Kết quả: AC, AB, BC Gọi HS lên bảng làm Bài 44.Tr.119.SGK a.Kết quả: AD, DC, BC, AB Gọi HS lên bảng thực b.Chu vi HCN ABCD là + 2,5 + 1,6 + 1,2 = 8,3(cm) GV nhận xét HS lớp nhận xét 5.Hướng dẫn -Nắm vững nhận xét độ dài đoạn thẳng, cách đo đoạn thẳng, cách só sánh hai đoạn thẳng -Về nhà làm bài tập 40, 44, 45.Tr.119SGK Ngày soạn : 20/9/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT KHI NÀO THÌ AM + MB =AB I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu và vận dụng đợc đẳng thức AM + MB = AB để giải các bài toán đơn giản Kỹ năng: -Bước đầu tập suy luận dạng: Nếu có a + b = c và biết hai ba số a, b, c thì suy số thứ ba Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận đo các đoạn thẳng và cộng các độ dài II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng, thước dây, thước gấp, thước xích, thước chữ A, bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB độ dài đoạn thẳng AB Yêu cầu HS lớp thực Một HS lên bảng thực hiện, lớp thực 1.Vẽ ba điểm A, B, C với B nằm A vào nháp và C Giải thích cách vẽ?    2.Trên hình có đoạn thẳng nào? A C B Kể tên 3.Đo các đoạn thẳng trên hình vẽ? Trên hình có các đoạn thẳng AB,AC,BC 4.So sánh độ dài AB + BC với AC? Rút AB = ; AC = ; BC = nhận xét?  AB + BC = AC GV đưa thước thẳng có biểu diễn độ dài Trên thước có hai điểm A, B cố Hai HS đọc trên thước các độ dài (tương định và điểm M nằm A, B (M ứng với hai vị trí M) có thể di động các vị trí).GV đưa AM = ; MB = ; AB = hai vị trí M, yêu cầu HS đọc trên  AM + MB = AB thước các độ dài Nhận xét Nếu điểm M nằm hai điểm A và B thì AM + MB = AB GV nêu câu hỏi: Cho điểm K nằm HS trả lời hai điểm M và N thì ta có đẳng thức nào MK + KN = MN GV nêu yêu cầu 1.Vẽ ba điểm A, M, B biết M không nằm A và B Đo AM, MB, AB? So sánh AM + MB với AB Nêu nhận xét? Nhận xét Nếu điểm m không nằm 2.Tương tự với A, M, B không thẳng hai điểm A và B thì AM+MB hàng AB Kiểm tra bài làm HS và nhận xét Kết hợp hai nhận xét trên ta có: Điểm M nằm hai điêm A và B thì AM + MB = AB HS đọc nhận xét SGK Ngược lại, AM + MB = AB thì điểm M nằm hai điểm A và B Đưa ví dụ Tr.120.SGK HS làm ví dụ Tr.120.SGK Hoạt động Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm trên mặt đất Để đo độ dài đoạn thẳng HS nêu số dụng cụ khoảng cách hai đoạn thẳng ta thường dùng dụng cụ gì? Với nhận biết thực tế cùng với việc đọc SGK.Tr.120, 121 HS các dụng cụ đo khoảng cách hai điểm (hai điểm Gọi HS đọc SGK.Tr.120, 121 gần có khoảng cách nhắn độ dài thước, hai điểm có khoảng cách dài độ dài thước) Hoạt động Luyện tập Yêu cầu HS làm bài tập sau Một HS đọc đề bài Cả lớp phân tích đề Bài tập Cho hình vẽ bài giải Theo hình vẽ ta có P A M N B      -N là điểm đoạn thẳng AB nên N nằm A và B: AN + NB = AB Hãy giải thích vì sao: -M là điểm nằm A và N nên AM + MN + NP + PB = AB AM + MN = AN Đưa đề bài lên bảng phụ, gọi HS -P nằm N và B nên NP + PB = NB đọc đề bài Từ đó suy Áp dụng bài toán trên ta nhận thấy: AM + MN + NP + PB = AB Trong thực tế muốn đo khoảng cách HS trả lời Đặt thước đo liên tiếp hai điểm A và B khá xa ta cộng các độ dài phải làm nào? Cả lớp giải bài tập 48.Tr.121.SGK Cho HS làm bài tập 48.Tr.121.SGK Kết 4.1,25 + 1/5.1,25 =5,25(cm) Gọi HS lên bảng làm GV nhận xét 4.Củng cố Bài tập Điểm nào nằm hai điểm còn lại ba điểm A, B, C a.Biết độ dài AB = 4cm, AC = 5cm và BC = 1cm b.Biết AB = 1,8cm, AC = 5,2cm và BC = 4cm Yêu cầu HS nhắc lại nhận xét vừa học HS làm bài a.AB + BC = AC vì + =  B nằm A và C b.AB + AC  BC vì 1,8 + 5,2  AB + BC  AC vì 1,8 +  5,2 AC + BC  AB vì 5,2 +  1,8  Không điểm nào nằm hai điểm còn lại ba điểm A, B, C 5.Hướng dẫn -Về nhà làm các bài tập 46, 47, 49, 50.Tr.42.SGK -Nắm vững kết luận: Khi nào thì AM + MB = AB và ngược lại Ngày soạn : 27/9/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU Kiến thức: Nếu điểm M nằm hai điểm A và B thì AM + MB = AB qua số bài tập Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết điểm nằm hay không nằm hai điểm khác Thái độ: -Bước đầu tập suy luận và rèn kỹ tính toán II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng, bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra -Kết hợp học 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Kiểm tra bài cũ HS1.Khi nào thì độ dài AM cộng MB Hai HS cùng lên bảng làm AB? HS1.Trả lời Làm bài tập 46.Tr.121.SGK Bài 46 N là điểm đoạn thẳng IK  N nằm I và K  IN + NK = IK Mà IN = 3cm, NK = 6cm  IK = + = 9(cm) HS2.Để kiểm tra xem điểm A có nằm HS2.Trả lời hai điểm O và B không ta làm Bài 47 nào? M là điểm đoạn thẳng EF Làm bài tập 47.Tr.121.SGK M nằm E và F EM + MF =EF Mà EM = 4cm, EF = 8cm MF = EF – EM = – = 4(cm) Vậy EM = MF GV nhận xét, cho điểm HS HS lớp nhận xét Hoạt động Luyện tập lớp Bài 49.Tr.121.SGK Đề bài cho gì, hỏi gì? Một HS đọc to đề bài SGK HS phân tích đề bài Chia lớp thành hai nhóm, nhóm Hai HS cùng lên bảng làm làm hai phần cùng làm hai ý bài a và b a.Vì M nằm A và B nên AM + MB = AB(theo nhận xét)  AM = AB – BM (1) Vì N nằm A và B nên AN + NB = AB(theo nhận xét)  BN = AB – AN (2) Mà AN = BM (3) GV cùng lớp chữa ý a Từ (1), (2), (3) ta có: AM =BN Yêu cầu HS khá chữa ý b bài b.Tương tự câu a Cả lớp nhận xét, đánh giá hai HS Bài 51.Tr.121.SGK Gọi HS đọc đề bài Treo bảng kết các nhóm lên bảng, cùng HS chữa bài Một HS khác phân tích đề trên bảng Giải bài theo nhóm khoảng phút Sau đó hai nhóm lên bảng trình bày Ta thấy TA + AV = TV (vì + = 3)  A nằm T và V Bài 47.Tr.102.SBT Cho ba điểm A, B, C thẳng hàng Hỏi điểm nào nằm hai điểm còn lại nếu: HS trả lời miệng a.AC + CB = AB a.Điểm C nằm hai điểm A và B b.AB + BC = AC b.Điểm B nằm hai điểm A và C c.BA + AC = BC c.Điểm A nằm hai điểm B và C GV nhận xét Bài 52.Tr.122.SGK Quan sát hình và cho biết đường từ A HS trả lời miệng đến B theo đường nào là ngắn nhất? Đi theo đoạn thẳng là ngắn GV nhận xét, chốt lại toàn bài HS lắng nghe, ghi nhớ Củng cố: - Gv hệ thống lại toàn nội dung bài giảng 5.Hướng dẫn -Học kỹ lý thuyết -Làm các bài tập 44, 45, 46, 49, 50.Tr.102.SBT Ngày soạn : 01/10/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT 10 VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS hiểu trên tia Ox có và điểm M cho OM = m(đơn vị độ dài)(m > 0) -Trên tia O x, OM = a, ON = b và a < b thì M nằm O và N Kỹ năng: -Biết áp dụng các kiến thức trên để giải bài tập Thái độ: -Giáo dục tính cẩn thận, đo, đặt điểm chính xác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng, phấn màu, com pa, bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng, com pa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra HS1.Nếu điểm M nằm hai điêm A HS1.Lên bảng kiểm tra và B thì ta có đẳng thức nào? Trả lời câu hỏi Chữa bài tập Chữa bài tập Trên đường thẳng, hãy vẽ ba điểm V, A, T cho AT =10cm, VA =20cm, VT =30cm Hỏi điểm nào nằm hai Có TA + AV = TV(vì 10 + 20 = 30) điểm còn lại?  A nằm T và V Em hãy mô tả lại cách vẽ đoạn thẳng TA =10cm trên đường thẳng đã cho HS trả lời Vậy để vẽ đoạn thẳng OM = a cm trên HS đọc SGK mục (Ví dụ 1) tia Ox ta làm nào? (nêu rõ Ghi bài học bước) 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Vẽ đoạn thẳng trên tia Ví dụ Trên tia Ox vẽ đoạn thẳng Ghi OM = 2cm Để vẽ đoạn thẳng cần xác định hai mút nó Ở ví dụ mút nào đã biết, cần Mút O đã biết xác định mút nào? Cần xác định mút M Để vẽ đoạn thẳng có thể dùng Cách 1.Dùng thước có chia khoảng dụng cụ nào? Cách vẽ nào? -Đặt cạnh thước trùng với tia Ox cho vạch số trùng với gốc O -Vạch 2cm thước ứng với điểm trên tia, điểm chính là điểm M Cách 2.Có thể dùng com pa và thước Sau thực hai cách xác định thẳng điểm M trên tia Ox em có nhận xét gì? HS.Chỉ xác định điểm M Nhấn mạnh.Trên tia O x HS đọc nhận xét Tr.122.SGK Ví dụ 2.Cho đoạn thẳng AB Hãy vẽ Một HS lên bảng vẽ đoạn thẳng CD cho CD = AB OM = 25cm, ON = 30cm Đầu bài cho gì? Yêu cầu gì? Các HS khác vẽ vào Bài tập Trên tia O x vẽ đoạn thẳng OM = 2,5cm, ON = 3cm Cách 1.Dùng thước thẳng có chia độ Cách 2.Dùng thước và com pa HS trả lời Nhìn hình vẽ em có nhận xét gì vị trí Điểm M nằm hai điểm O và M ba điểm O, M, N? Điểm nào nằm hai điểm còn lại? Hoạt động Vẽ hai đoạn thẳng trên tia Ví dụ Trên tia Ox hãy vẽ hai đoạn Một HS đọc ví dụ Tr.123.SGK thẳng: OM = 2cm và ON = 3cm Một HS lên thực ví dụ Cả lớp vẽ vào Khi đặt hai đầu đoạn thẳng trên cụng tia có chung mút là gốc tia ta có nhận xét gì vị trí ba điểm (đầu mút các đoạn thẳng)? Vậy: Nếu trên tia Ox có OM = a, ON = b, < a < b thì ta kết luận gì vị trí các điểm O, N, M? Với ba điêm A, B, C thẳng hàng AB = m, AC = n và m < n ta có kết luận gì? 4.Củng cố Bài 53.Tr.124.SGK Gọi HS lên bảng làm Bài 54.Tr.124.SGK Gọi HS khác lên bảng thực Điểm M nằm hai điểm O và N HS < a < b  M nằm O và N HS đọc nhận xét SGK HS lên bảng thực Vì ON > ON nên trên tia Ox, điểm M nằm O và N.Ta có OM + MN =ON Từ đó MN = 3cm Hai đoạn thẳng OM và MN Bài 54 AB = 3cm, BC = 3cm Hai đoạn thẳng BA và BC có cùng độ dài là 3cm nên chúng HS lớp nhận xét GV nhận xét, chữa bài 5.Hướng dẫn -Về nhà ôn tập và thực hành vẽ đoạn thẳng biết độ dài -Làm bài tập 55, 56, 57, 58, 59.Tr.1245.SGK - Ngày soạn : 08/10/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT 11 TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS hiểu trung điểm đoạn thẳng là gì? Kỹ năng: -HS biết vẽ trung điểm đoạn thẳng -HS nhận biết điểm là trung điểm đoạn thẳng Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận, chính xác đo, vẽ, gấp giấy II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng có chia khoảng, phấn màu, com pa, bảng phụ, sợi dây, gỗ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng, sợi dậy dài khoảng 50cm, tờ giấy nhỏ, bút chì III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra Cho hình vẽ A  M  B  Một HS lên bảng thực 1.Đo độ dài 1.AM = 2cm, MB = 2cm  AM = MB AM = cm? 2.Điểm M nằm hai điểm A và B MB = cm?  AM + MB = AB So sánh AM và MB? AB = + = 4(cm) 2.Tính AB? 3.Nhận xét gì vị trí M A 3.M nằm hai điểm A và B, M cách và B? A và B GV nhận xét bài làm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Trung điểm đoạn thẳng Điểm M bài tập trên gọi là trung HS nhắc lại định nghĩa trung điểm điểm đoạn thẳng AB đoạn thẳng -M là trung điểm đoạn thẳng AB thì M phải thoả mãn điều kiện gì?  M nằm A và B -Có điều kiện M nằm A và B thì M cách A và B tương ứng ta có đẳng thức nào? -Tương tự M cách A và B thì ?  MA + MB = AB MA = MB Yêu cầu HS lên bảng vẽ: +Vẽ đoạn thẳng AB = 35cm Một HS lên bảng thực +Vẽ trung điểm M AB +Vẽ đoạn thẳng AB = 35cm Có giải thích cách vẽ? +Vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB Toàn lớp vẽ bạn với AB = 3,5cm  AM = 1/2AB = 17,5cm GV chốt lại: Nếu M là trung điểm Vẽ M  tia AB cho AM = 17,5cm đoạn thẳng AB thì MA =MB = 1/2AB HS còn lại vẽ vào với AB = 3,5cm Hoạt động Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng Có cách nào để vẽ trung điểm Ví dụ SGK.Tr.125 đoạn thẳng AB? Ta có: MA + MB = AB, MA = MB Yêu cầu HS rõ cách vẽ theo  MA = MB = 1/2AB =1/2.5 = 2,5(cm) bước Cách 1.Dùng thước thẳng có chia Cách khoảng Bước Đo đoạn thẳng Bước Tính MA = MB = 1/2AB Bước Vẽ M trên đoạn thẳng AB với độ dài MA (hoặc MB) Cách 2.Dùng dây gấp Cách 2.Gấp dây GV hướng dẫn miệng Cách 3.Dùng giấy gấp(như SGK) Cách 3.Dùng giấy gấp HS tự đọc SGK, xác định trung điểm đoạn thẳng cách gấp giấy Yêu cầu HS thực ? SGK -Dùng sợi dây xác định chiều dài Hãy dùng sợi dây “chia” gỗ thành gỗ (Chọn mép thẳng đo) hai phần Chỉ rõ cách làm? (chia theo chiều dài) 4.Củng cố Bài 1.Điền từ thích hợp vào chỗ trống để các kiển thức cần ghi nhớ 1.Điểm là trung điểm đoạn thẳng AB  M nằm A và B MA = 2.Nếu M là trung điểm đoạn thẳng AB thì = = 1/2AB Bài 60.Tr.125.SGK Gọi HS đọc đề bài GV qui ước đoạn thẳng biểu diễn 2cm trên bảng Yêu cầu HS vẽ hình -Gấp đoạn dây (bằng chiều dài gỗ) cho hai đầu mút trùng Nếp gấp dây xác định trung điểm mép thẳng gỗ đặt trở lại -Dùng bút chì đánh dấu trung điểm (hai mép gỗ, vạch đường thẳng qua hai điểm đó) Một HS lên bảng điền kết M MB MA MB Một HS đọc đề bài Một HS khác tóm tắt đề HS trả lời miệng a.Điểm A nằm hai điểm O và B (vì OA < OB) b.Theo câu a A nằm O và B  OA + AB = OB + AB = AB = – AB = 2(cm)  OA = OB ( vì 2cm) c.Theo câu a và b ta có A là trung điểm đoạn thẳng OB GV lấy điểm A’ thuộc đoạn thẳng OB A’ có là trung điểm đoạn thẳng AB không? *Chú ý Một đoạn thẳng có Một đoạn thẳng có trung điểm? Có trung điểm (điểm chính giữa) có điểm nằm hai mút nó? vô số điểm nằm hai mút nó 5.Hướng dẫn -Cần thuộc và hiểu các kiến thức quan trọng bài trước làm bài tập -Làm các bài tập 61, 62, 63, 64, 65.Tr.126.SGK -Ôn tập, trả lời các câu hỏi, bài tập SGK.Tr.122, 127 để sau ôn tập chương I phần Hình học -Ngày soạn : 15/10/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT 12 ÔN TẬP CHƯƠNG I I.MỤC TIÊU Kiến thức: -Hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm (Khái niệm, tính chất, cách nhận biết) Kỹ năng: -Rèn kỹ sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo, vẽ đoạn thẳng Thái độ: -Bước đầu tập suy luận đơn giản II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Thước thảng có chia khoảng, phấn màu, com pa, bảng phụ, 2.Học sinh -Thước thẳng, com pa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra -Kết hợp 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Kiểm tra việc lĩnh hội số kiển thức chương HS1.Cho biết đặt tên đường Ba HS trả lời, thực trên thẳng có cách, rõ cách, vẽ bảng (Cả lớp làm vào vở) hình minh hoạ HS1.Khi đặt tên đường thẳng có ba cách +Dùng chữ cái in thường +Dùng hai chữ cái in thường +Dùng hai chữ in hoa HS2.Khi nào ta nói ba điểm A, B, C thẳng hàng? -Vẽ ba điểm A, B, C thẳng hàng -Trong ba điểm đó,điểm nào nằm hai điểm còn lại? Hãy viết đẳng thức tương ứng? HS3.Cho hai điểm M, N Vẽ đường thẳng aa’ qua hai điểm đó Vẽ đường thẳng xy cắt đường thẳng aa’ trung điểm I đoạn thẳng MN Trên hình có đoạn thẳng nào? Kể số tia trên hình, số tia đối nhau? Nếu đoạn thẳng MN = 5cm thì trung điểm I cách M, cách N bao nhiêu cm? HS2.Ba điểm A, B, C thẳng hàng ba điểm A, B, C cùng nằm trên đường thẳng Điểm B nằm hai điểm A và C AB + BC = AC HS3 Trên hình có: -Những đoạn thẳng: MI, IN, MN -Những tia: Ma, IM (hay Ia), Na’, Ia’ (hay IN) GV nhận xét, ghi bảng -Cặp tia đối nhau: Ia và Ia’, Ix và Iy -Cách M, N 2,5cm Hoạt động Củng cố kiến thức qua việc dùng nhôn ngữ Bài 1.Điền vào ô trống các phát HS dùng bút khác màu điền vào chỗ biểu sau để câu đúng trống a.Trong ba điểm thẳng hàng nằm a có và hai điểm còn lại b.Có và đường thẳng qua b hai điểm phân biệt c.Mỗi điểm trên đường thẳng là c gốc chung hai tia đối d.Nếu thì AM + MB = AB d M nằm hai điểm A và B e.Nếu MA = MB = AB/2 thì e M là trung điểm đoạn thẳng Đưa đề bài lên bảng phụ AB Nhận xét bài làm HS HS lớp nhận xét, sửa sai Bài 2.Đúng hay sai? HS lên bảng điền a.Đoạn thẳng AB là hình gồm các điểm a Sai nằm hai điểm A và B b.Nếu M là trung điểm đoạn thẳng b Đúng AB thì M cách hai điểm A và B c.Trung điểm đoạn thẳng AB là c Sai điểm cách A và B d.Hai tia phân biệt là hai tia không có d Sai điểm chung e.Hai tia đối cùng nằm trên e Đúng đường thẳng f.Hai tia cùng nằm trên đường f Sai thẳng thì đối h.Hai đường thẳng phân biệt thì cắt h Đúng song song GV nhận xét HS lớp nhận xét, bổ sung Hoạt động Luyện kỹ vẽ hình Bài 3.Cho hai tia phân biệt chung gốc HS thực vẽ hình vào Ox và Oy (không đối nhau) -Vẽ đường thẳng aa’ cắt hai tia đó A và B khác O -Vẽ điểm M nằm hai điểm A và B Vẽ tia OM -Vẽ tia ON là tia đối tia OM a.Chỉ đoạn thẳng trên hình? b.Chỉ ba điểm thẳng hàng trên hình? c.Trên hình có tia nào nằm hai tia còn lại không? HS trả lời các câu hỏi GV GV nhận xét, ghi bảng Bài 8.Tr.127.SGK Yêu cầu HS vẽ hình vào vở, HS lên bảng vẽ HS lên bảng thực GV nhận xét, chốt lại toàn bài Củng cố: GV hệ thống lại toàn nội dung bài giảng 5.Hướng dẫn -Về nhà học thuộc, hiểu, nắm vững lý thuyết chương -Tập vẽ hình, kí hiệu hình cho đúng -Làm các bài tập còn lại SGK và SBT -Giờ sau “Kiểm tra tiết” Ngày soạn : 02/11/2011 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT 13 KIỂM TRA CHƯƠNG I I MỤC TIÊU Liến thức - Kiểm tra việc lĩnh hội các kiến thức đã học chương I HS Kĩ - Kĩ vẽ hình; kĩ sử dụng thước thẳng chia khoảng; compa - Kĩ lập luận để giải các bài toán đơn giản Thái độ - Rèn tính cẩn thận, chính xác, kỉ kuật, tự giác cho học sinh II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đề kiểm tra Học sinh: Ôn tập các kiến thức chương, giấy kiểm tra Ma trận đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3.Bài Cấp độ Tên chủ đề (nội dung, chương) Điểm, đường thẳng Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.Ba điểm thẳng hàng Đường thẳng qua hai điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết TNK Q TNK Q TL TL Biết khái niệm điểm thuộc, không thuộc đường thẳng, biết dùng kí hiệu ,,  Biết vẽ hình minh họa điểm thuộc không thuộc đường thẳng 1 0.5đ 1đ Biết cách gọi khác tia Hiểu tính chất: Mỗi điểm trên đường thẳng là góc chung hai tia đối Nhận biết hai tia đối nhau, trùng Vận dụng Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ cao TNKQ Cộng TL 1,5đ 15% Biết vẽ ba điểm thẳng hàng., biết số đường thẳng qua hai điểm phân biệt 1 0.5đ 1đ 3.Tia, đoạn thẳng Số câu Thông hiểu 1,5 15% Số điểm Tỉ lệ % Độ dài đoạn thẳng Khi nào AM+MB= AB? Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 0.5 2đ Nhận biết nào thì AM+MB=AB ? 0.5đ 2đ 20% Hiểu tính chất điểm nằm hai điểm 0.5đ 2đ 20% 0.5đ 5% 2đ 20 % 2,5đ 25% Vận dụng hệ thức AM + MB = AB để tính độ dài đoạn thẳng Vận dụng tính chất: Nếu AM + MB = AB thì điểm M nằm hai điểm A và B để nhận biết điểm nằm hai điểm còn lại 0.5đ 2đ 1đ 0.5đ 5% 2đ 20% 1đ 10 % 4,5đ 45% 13 10 đ 100% ĐỀ KIỂM TRA Phần I Trắc nghiệm khách quan Hãy khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng: Câu 1: Có bao nhiêu đường thẳng qua hai điểm A và B ? A B C D Vô số đường thẳng Câu 2: Điểm A thuộc đường thẳng d kí hiệu là: A A  d B A  d C A  d D d  A Câu 3: Tia còn gọi là: A Đường thẳng B Đoạn thẳng C Điểm D Nửa đường thẳng Câu 4: Cho V là điểm nằm hai điểm S, T Biết SV = 3cm; ST = 7cm Độ dài đoạn VT là: A 7cm B 10cm C 4cm D 3cm Câu 5: Khi nào thì AM + MB = AB ? A Điểm A nằm hai điểm M và B B Điểm M nằm hai điểm A và B C Điểm B nằm hai điểm M và A D AM = BM Câu 6: Trên tia Ox lấy hai điểm M và N cho OM = a, ON = b và < a < b thì ? A Điểm O nằm hai điểm M và N B Điểm M nằm hai điểm O và N C Điểm M và N nằm cùng phía điểm O D Điểm N nằm hai điểm O và M Phần II: tự luận Câu 1: (3đ) Cho tia Ox Trên tia Ox lấy điểm A và điểm B cho OA = 2cm, OB = 5cm a) Điểm A có nằm hai điểm O và B không? Vì sao? b) Tính độ dài đoạn thẳng AB Câu 2: (4đ) Cho đoạn thẳng AB dài 10 cm và điểm C thuộc đoạn thẳng AB Biết AC = 5cm a) Chứng tỏ C là trung điểm đoạn thẳng AB b) Gọi M, N là trung điểm các đoạn thẳng AC, CB.Tính độ dài đoạn thẳng MN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I Trắc nghiệm khách quan Mỗi câu trả lời đúng cho 0,5đ A Phần II Tự luận Câu 1: (3đ) -Vẽ đúng hình B D C B B (0,5đ) a) Điểm A có nằm hai điểm O và B (0,5đ) Vì A, B tia Ox, OA < OB (0,5đ) b) Vì A nằm O và B nên ta có OA + AB = OB (0,75đ) + AB = (0,25đ) AB = = 3(cm) (0,5đ) Câu 2: (4đ) -Vẽ đúng hình (0,5đ) a) Vì C nằm A và B nên ta có AC + CB = AB + CB = 10 CB = 10 = 5(cm) Vậy C là trung điểm AB A M (0,75đ) (0,25đ) (0,5đ) (0,25đ) C N B b) M là trung điểm AC nên ta có MC = AC:2 = 5:2 = 2,5(cm) N là trung điểm CB nên ta có NC = CB:2 = 5:2 = 2,5(cm) C nằm M và N nên ta có MN = MC + CN = 2,5 + 2,5 = 5(cm) (0,5đ) (0,5đ) (0,75đ) Ngày soạn : 18/12/2011 Ngày giảng: 6A : 6B : TIẾT 14 TRẢ BÀI KIỂM TRA I.MỤC TIÊU Kiến thức: -Đánh giá kết học tập học sinh thông qua bài kiểm tra cuối học kì I Kĩ năng: -Hướng dẫn học sinh giải và trình bày chính xác bài bài làm, rút kinh nghiệm để tránh phổ biến, lỗi sai điển hình Thái độ: -Giáo dục tính chính xác, khoa học, cẩn thận cho học sinh II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Tập hợp kết bài kiểm tra học kì lớp Tính tỉ lện số bài giỏi, khá, trung bình, yếu - Chuẩn bị sẵn đáp án và biểu điểm -Lên danh sách HS tuyên dương, nhắc nhở: Đánh giá chất lượng học tập HS, nhận xét lỗi phổ biến, lỗi điển hình HS -Thước thẳng, com pa, êke, MTBT 2.Học sinh -Tự rút kinh nghiệm bài làm mình -Thước kể, êke, MTBT III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Nhận xét, đánh giá tình hình học tập lớp thông qua kết kiểm tra GV thông báo kết kiểm tra lớp -Số bài từ TB trở lên là …… bài Chiếm tỉ lệ …… % Trong đó: +Loại giỏi: … bài Chiếm … % +Loại khá: … bài Chiếm … % HS nghe GV trình bày +Loại TB: … bài Chiếm … % -Số bài TB là … bài Chiếm … % Trong đó: +Loại yếu: … bài Chiếm … % +Loại kém: … bài Chiếm … % -Tuyên dương HS làm bài tốt, nhắc nhở HS làm bài còn kém Hoạt động Trả bài Chữa bài kiểm tra Yêu cầu vài HS trả bài cho HS Đưa câu đề bài lên, HS xem bài làm mình, có chỗ yêu cầu HS trả lời nào thắc mắc thì hỏi GV Ở câu, GV phân tích rõ yêu cầu cụ HS trả lời các câu hỏi đề bài theo thể, có thể đưa bài giải mẫu, nêu yêu cầu GV lỗi phổ biến, lỗi sai điển hình để HS chữa câu làm sai HS rút kinh nghiệm Nêu biểu điểm để HS có thể nêu ý kiến mình bài HS đối chiếu làm, yêu cầu GV giải đáp kiến GV giảng kĩ cho HS những câu thức chưa rõ đưa cách giải khác hỏi khó Sau đã chưa song bài kiểm tra học kì I (cả Số và Hình), GV nhắc nhở HS ý thức học tập, thái độ trung thực, tự giác làm bài và điều chú ý (như cẩn thận đọc đề, vẽ hình, không tập trung vào câu hỏi khó chưa làm song các câu khác …) để kết làm bài tốt 4.Hướng dẫn -HS cần ôn lại phần kiến thức mình chưa vững để củng cố -HS làm lại các bài sai để tự mình rút kinh nghiệm -Với HS khá giỏi nên tìm thêm các cách giải khác để phát triển tư Ngày soạn: 20/12/2011 Ngày giảng: 6A: 6B: CHƯƠNG II GÓC TIẾT 15 NỬA MẶT PHẲNG I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS biết mặt phẳng, khái niệm nửa mặt phẳng bờ a, cách gọi tên nửa mặt phẳng bờ đã cho -HS biết tia nằm hai tia khác -Nhận biết mặt phẳng Kĩ năng: -Biết vẽ, nhận biết tia nằm hai tia khác -Làm quen với việc phủ định khái niệm Thái độ: - Có thái độ học tập tích cực II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, compa 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước thẳng, compa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra -Sách , đồ dùng học tập học sinh 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Đặt vấn đề GV gọi HS lên bảng vẽ đường thẳng Một HS lên bảng, lớp thực vào và đặt tên -Đường thẳng có giới hạn không? Trả lời … -Đường thẳng vừa vẽ có chia mặt bảng? (mặt trang giấy) thành phần ? -Mặt bảng, mặt trang giấy cho ta hình ảnh mặt phẳng ⇒ Chỉ rõ nửa mp Hoạt động Khái niệm nửa mặt phẳng 1.Nửa mặt phẳng GV lấy thêm ví dụ nửa mặt phẳng -Trang giấy, mặt bảng …là hình ảnh mặt phẳng -HS cho ví dụ hình ảnh mặt phẳng -Mặt phẳng có giới hạn không? thực tế? -Mặt phẳng không bị giới hạn -Đường thẳng a chia mặt phẳng làm phía phần? -Hai phần riêng biệt -Mỗi phần và đt a coi nửa a mp bờ a Vậy nào là mp bờ a? ///////////////////////////////////////////////////// GV nêu khái niệm SGK.T.72 *Khái niệm (SGK.T.72) -HS nhắc lại khái niệm nửa mặt phẳng bờ a trên hình GV nêu nào là nửa mp đối nhau? HS ghi -Để phân biệt nửa mp chung bờ a -Hai nửa mp có chung bờ a gọi là nửa người ta thường đặt tên cho nó mp đối GV vẽ các điểm M, N, P -Bất kỳ đt nào nằm trên mp là bờ GV nêu cách gọi tên nửa mp Nửa mp chung nủa mp đối (I) là nửa mp bờ a chứa điểm M N nửa mp bờ a không chứa điểm P a M Tương tự em hãy gọi tên nửa mp bờ a còn lại trên hình vẽ ? P GV giới thiệu điểm nằm cùng phía, -HS vào hình vẽ và đọc tên nửa mp điểm nằm khác phía điểm a -Hai điểm M, N nằm cùng phía -Những đoạn thẳng ntn thì cắt a? không đt a cắt a? -Hai điểm M, P (hoặc N, P) nằm khác phía đt a Yêu cầu HS thực ?1 HS thực ?1 a b Đoạn thẳng MN không cắt a Đoạn thẳng MP cắt a Hoạt động Tìm hiểu tia nằm hai tai 2.Tia nằm tia GV yêu cầu HS -Vẽ tia Ox, Oy, Oz chung gốc -Lấy điểm M, N cho: M tia Ox và M O, N tia Oy và N O -Vẽ đoạn thẳng MN Gọi HS lên bảng vẽ, lớp vẽ vào -Tia Oz cắt đoạn thẳng MN? -Tia Oz cắt MN điểm nằm M và N ta có tia Oz nằm tia Ox, Oy GV cho HS làm ?2 GV vẽ sẵn hình trên bảng phụ +Hình b: Tia Oz có nằm tia Ox, Oy không? Tại sao? +Hình c, d: Tia Oz có cắt đoạn MN không? Tia Oz có nằm tia Ox, Oy không? 4.Củng cố Cho HS làm bài tập 2, 3, 5.Tr.73.SGK HS thực theo yêu cầu GV HS ghi x M a) O z N y HS trả lời ?2 z b) x M O N -Tia Oz cắt đoạn thẳng MN x M x O y M N c) z O d) z y y N HS làm bài tập 2, 3, Bài HS thực hành và trả lời câu hỏi Bài HS điền vào chỗ trống trên bảng phụ Bài HS vẽ hình và trả lời 5.Hướng dẫn -Học kỹ lý thuyết SGK -Làm BT.1, 4, 5.Tr.73.SGK -Làm BT 1, 4, 5.Tr.52.SBT -BT thêm: Vẽ tia chung gốc các tia nằm tia khác -Ngày soạn: 20/12/2011 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 16 GÓC I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS biết góc là gì? Góc bẹt là gì? - Biết điểm nằm góc -Biết vẽ góc, đặt tên cho góc, đọc tên góc Kĩ năng: - Biết vẽ gó thành thạo -Nhận biết điểm nằm góc Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, ghi, SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Thế nào là nửa mặt phẳng bờ a? HS1.Lên bảng thực -Thế nào là nửa mặt phẳng đối ? -Vẽ đường thẳng xy, lấy điểm O thuộc xy, rõ nửa mp có bờ chung là xy HS2.Vẽ tia chung gốc Ox, Oy HS2.Lên bảng thực số trường hợp Cả lớp cùng vẽ GV gọi HS nhận xét, đánh giá bài làm bạn HS lớp nhận xét *Hai tia chung gốc tạo thành hình, hình đó gọi là góc Vậy góc là gì? Đó là nội dung bài học hôm 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tìm hiểu góc 1.Góc GV giới thiệu định nghĩa góc *Định nghĩa (SGK.Tr.73) GV nêu đỉnh, cạnh góc, cách đọc HS vẽ góc và ghi vào tên góc, ký hiệu góc +O là đỉnh GV lưu ý: Đỉnh góc viết và viết +Ox, Oy: Cạnh góc to hai chữ bên cạnh +Đọc là: Góc xOy góc yOx Góc xOy hình 4b còn gọi là góc góc O MON +Ký hiệu: ∠ xOy GV quay lại hình kiểm tra HS1 -Hình này có góc nào không? Nếu có HS trả lời hãy rõ Góc xOy có đặc điểm gì? x O y -Góc xOy gọi là góc bẹt Vậy góc bẹt O N y là góc ntn? ta sang phần M x Hoạt động Tìm hiểu góc bẹt 2.Góc bẹt -Góc bẹt là góc có đặc điểm gì? -HS nêu định nghĩa góc bẹt, đặt tên -Nêu cách vẽ góc bẹt thực x y tế? O *Định nghĩa (SGK.Tr.74) -HS đứng chỗ trả lời -Trên hình bài tập có góc nào? Bài tập 8.Tr.75.SGK Đọc tên? C -Để vẽ góc ta làm nào? B A D +Có góc: ∠ BAC; ∠ CAB; ∠ BAD Hoạt động Cách vẽ góc -Để vẽ góc ta ta vẽ ntn? 3.Vẽ góc GV nêu yêu cầu HS vẽ tia Ot nằm -HS vẽ tia chung gốc Ox và Oy hai tia Ox, Oy y -Trên hình có góc? Đọc tên? t -Để thể rõ góc mà ta xét, )2 người ta thường dùng các vòng cung O x nhỏ nối cạnh góc, để dễ phân biệt các góc chung đỉnh ta còn có thể dùng -Hai góc chung đỉnh O: ∠ xOt và ∠ tOy ký hiệu số: Góc O1; góc O2 … Còn kí hiệu là góc O1 và góc O2 Hoạt động Điểm nằm góc -Ở góc xOy, lấy điểm M Ta nói điểm M 4.Điểm nằm bên góc nằm bên góc xOy, Vẽ tia OM Hãy HS trả lời: Tia OM nằm hai tai Ox nhận xét ba tia Ox, OM, Oy tia và Oy y nào nằm tia còn lại? Vậy điểm M nằm bên góc xOy M z *Chú ý: Khi cạnh góc không đối có điểm nằm góc O x -Điểm M nằm góc xOy -Tia OM nằm góc xOy 4.Củng cố -HS nêu định nghĩa góc? Định nghĩa góc HS trả lời bẹt? HS làm bài tập 6, 7.Tr.75 Yêu cầu HS làm bài tập 6, 7.Tr.75.SGK Bài GV phát phiếu học tập cho HS điền vào chỗ trống GV gọi đại diện nhóm nhanh lên điền vào bảng phụ GV thu và kiểm tra phiếu học tập các nhóm khác HS điển vào ô trống các phát biểu a) …góc xOy … đỉnh góc … hai cạnh góc b) … S, … SR, ST c) … góc có hai cạnh là tia đối Bài HS quan sát hình và điền vào bảng 5.Hướng dẫn -Học bài theo SGK -Làm các bài tập 9, 10.Tr.75.SGK và bài tập 7, 10.Tr.53.SBT -Tiết sau mang thước đo góc có ghi độ theo chiều - Ngày soạn: 02/01/2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 17 SỐ ĐO GÓC I.MỤC TIÊU Kiến thức: -HS công nhận góc có số đo xác định Số đo góc bẹt là 1800 -Hiểu góc vuông, góc nhọn, góc tù 2.Kỹ nằng: - Biết đo góc thước đo góc, biết so sánh góc - Nhận biết điểm nằm góc Thái độ: -Đo góc cẩn thận, chính xác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu Mô hình các loại góc, thước đo góc, ê ke 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, ghi, SGK, thước đo góc, ê ke III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.+ Vẽ góc và đặt tên, rõ đỉnh, HS1.Lên bảng thực cạnh góc? Cả lớp cùng vẽ + Vẽ tia nằm cạnh góc, đặt tên cho tia đó? +Trên hình vừa vẽ có góc? Viết tên các góc đó? Gọi HS nhận xét, đánh giá bài làm Nhận xét bài làm trên bảng bạn *Trên hình vừa vẽ ta thấy có góc, làm nào để biết chúng hay không nhau? Muốn trả lời câu hỏi này ta phải dựa vào đại lượng “Số đo góc” mà bài hôm học 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Đo góc 1.Đo góc GV vẽ góc xOy a.Dụng cụ đo -Để xác định số đo góc xOy ta đo -Thước đo góc (Thước đo độ) góc xOy dụng cụ gọi là thước -Cấu tạo (SGK.Tr.76) đo góc Em hãy cho biết nó có cấu tạo -HS nêu cấu tạo thước đo góc? nào? b.Đơn vị đo góc: Độ, phút, giây -Đơn vị số đo góc là gì? +1 độ kí hiệu 10 GV giới thiệu đơn vị nhỏ độ +1 phút kí hiệu 1' +1 giây kí hiệu 1" 10 = 60' 1' = 60" GV nêu cách đo góc và thao tác trên c.Cách đo góc hình HS thao tác đo góc xOy theo GV +B1.Đặt thước cho tâm thước +Ví dụ trùng với đỉnh O và cạnh qua Số đo góc xOy 600 vạch thước Ký hiệu: ∠ xOy = 600 hay ∠ yOx +B2.Cạnh nằm trên nửa mp chứa = 600 thước, giả sử cạnh qua vạch 600 ta y nói góc xOy có số đo 60 GV yêu cầu HS nêu lại cách đo góc -Cho các góc sau, hãy xác định số đo ) 600 góc? O x a I 1050 b p q S -Mỗi góc có số đo? -Số đo góc bẹt là bao nhiêu độ? ∠ aIb = 1050 ∠ pSq = 1800 -Hai HS lên bảng đo góc, HS khác lên -Có nhận xét gì số đo các góc so với đo lại 1800 ? *Nhận xét (SGK.Tr.77) GV yêu cầu HS làm bài tập ?1 đo độ mở -HS nêu nhận xét cái kéo, com pa *Chú ý (SGK.Tr.77) -HS đọc chú ý SGK Hoạt động So sánh hai góc 2.So sánh hai góc GV cho góc O1, O2, O3 HS vẽ hình vào -Hãy xác định số đo chúng? Ba HS lên bảng đo GV gọi HS lên bảng đo -Hãy so sánh số đo các góc? O1 O2 GV kết luận ∠ O1 < ∠ O2 < ∠ O3 -Vậy để so sánh góc ta vào? -Hai góc nào? -Trong góc không nhau, góc nào lớn hơn? -HS trả lời GV nhấn mạnh cách so sánh góc ∠ O1 = 550 ∠ O2 = 900 O2 < ∠ O3 ∠ O3 = 1350 O3 ⇒ ∠ O1 < ∠ HS trả lời *So sánh góc cách so sánh các số đo chúng -Hai góc số đo chúng -Hai góc không nhau: góc nào có số đo lớn thì góc đó lớn Yêu cầu HS làm ?2 SGK HS làm bài ?2 Hoạt động Tìm hiểu các loại góc GV treo bảng phụ Ở trên hình trên có HS quan sát Hình 17.SGK góc O1 là góc nhọn, góc O2 là góc vuông, HS trả lời, lấy ví dụ? góc O3 là góc tù -Góc vuông là góc có số đo 900 -Vậy nào là góc vuông, góc nhọn, -Góc nhọn là góc có số đo nhỏ 900 góc tù? Cho ví dụ? -Góc tù là góc có số đo lớn 900 và nhỏ 1800 4.Củng cố -Nêu cách đo góc xOy? HS trả lời … -Có kết luận gì các số đo góc? -Muốn so sánh góc ta làm ntn? -Có loại góc nào? Làm bài tập 11.Tr.79.SGK Làm bài tập 11 -Đọc số đo các góc xOy, xOz, xOt hình 18.SGK Cho HS làm việc nhóm bài tập HS hoạt động theo nhóm làm bài 14 14.Tr.79.SGK GV kiểm tra bài làm các nhóm 5.Hướng dẫn -HS nắm vững cách đo góc -Phân biệt góc vuông, góc nhọn, góc tù, góc bẹt -Làm các bài tập 12, 13, 15, 16, 17.Tr.14, 15.SBT -Giờ sau mang thước thẳng và thước đo góc - Ngày soạn: 09/01/2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 18 VẼ GÓC CHO BIẾT SỐ ĐO I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết trên nửa mặt phẳng xác định có bờ chứa tia Ox, vẽ và tia Oy cho xOy = m0 (0 < m < 180) - Biết dùng thức đo goc sđể đo góc Kĩ năng: - Biết vẽ góc có số đo cho trước thước thẳng và thước có góc Thái độ: - Đo, vẽ cẩn thận, chính xác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, thước đo góc, bút các màu 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước đo góc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Khi nào thì ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz? Chữa BT.20.Tr.82.SGK Cho biết tia OI nằm tia OA, OB, ∠ AOB = 600, ∠ BOI = HS1.Trả lời … Chữa bài tập  AOB HS2.Trả lời … HS2.Thế nào là góc phụ nhau? bù Chữa bài tập nhau? kề bù nhau? Chữa BT 21(b), 22(b).SGK (có hình vẽ HS lớp nhận xét … sẵn) GV nhận xét, cho điểm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Vẽ góc trên nửa mặt phẳng -Khi có góc, ta có thể xác định số đo nó thước đo góc HS đọc Ví dụ (SGK.Tr.83) Ngược lại biết số đo góc, làm Cả lớp nghiên cứu cách vẽ SGK nào để vẽ góc đó? và vẽ vào Ta xét ví dụ sau: Một HS lên bảng trình bày GV thao tác lại cách vẽ góc 40 Cho tia Ox, vẽ góc xoy cho ∠ xOy = 400 Giải: (SGK.Tr.83) y 400 O x Một HS lên bảng vẽ Các HS khác vẽ GV nêu Ví dụ -Để vẽ ∠ ABC = 1350 em tiến hành vào Ví dụ nào? ∠ ABC = 1350 -Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia BC Vẽ góc ABC biết Giải: vẽ tia BA cho -Vẽ tia BC ∠ ABC = 1350 ∠ -Tương tự trên nửa mp có bờ chứa tia -Vẽ tia BC tạo với tia BC góc 30 Ox ta vẽ tia Oy để ∠ xOy = ABC là góc phải vẽ A m0 (0 < m 180) 1350 GV đưa nhận xét trên bảng phụ B *Nhận xét (SGK.Tr.83) C HS nhận xét Hoạt động Vẽ hai góc trên nửa mặt phẳng GV nêu Ví dụ *Ví dụ Cho tia Ox trên cùng nửa mặt Một HS lên bảng vẽ hình phẳng có bờ chứa tia Ox vẽ ∠ xOy = Cả lớp vẽ vào 300, ∠ xOz = 450 Trong tia Ox, Một HS trả lời câu hỏi, giải thích lý do? Oy, Oz tia nào nằm hai tia còn lại? Tia Oy nằm tia Ox, Oz (vì 300 < 450) z y 45 -Trên nửa mp có bờ chứa tia Ox vẽ O 30 x 0 ∠ xOy = m , ∠ xOy = n (m < n) Hỏi tia nào nằm hai tia còn lại ? HS trả lời GV nêu nhận xét trên bảng phụ *Nhận xét (SGK.Tr.84) GV nêu bài tập: Ai vẽ đúng? Vẽ trên cùng nửa mặt phẳng có bờ là Một HS lên bảng vễ đường thẳng chứa tia OA, ∠ AOB = 500 4.Củng cố Bài 28.Tr.84.SGK Cho tia Ax vẽ tia Ay cho ∠ xAy = HS vẽ hình và trả lời: Vẽ tia Ay 500.Vẽ tia Ay? cho ∠ xAy = 500 Bài tập Vẽ ∠ ABC = 900 cách: Cách 1: Dùng thước đo độ Hai HS lên bảng vẽ +Cách 2: Dùng ê ke vuông Bài tập Điền tiếp vào dấu để câu đúng HS lên bảng điền vào chỗ trống 1.Trên nửa mặt phẳng tia Oy cho ∠ xOy = n0 2.Trên nửa mặt phẳng cho trước vẽ ∠ xOy = m0, ∠ xOz = n0 Nếu m > n thì 3.Vẽ ∠ AOB = m0, ∠ AOC = n0 (m < n) -Tia OB nằm tia OA và OC … -Tia OA nằm tia OB và OC … 5.Hướng dẫn -Tập vẽ góc với số đo cho trước -Nhớ kỹ nhận xét bài học -Làm các BT 26, 25, 29 (SGK - 84, 85) *Hướng dẫn giải Bài tập 29.Tr.85.SGK Do ∠ yOt kề bù với ∠ xOt nên ta có ∠ yOt = 1800 – ∠ xOt = 1800 – 300 = 1500 Do Ot’ nằm hai tia Ot và Oy nên ta có: ∠ yOt = ∠ yOt + ∠ t’Ot Suy ∠ t’Ot = ∠ yOt - ∠ yOt’ = 1500 – 600 = 900 Ngày soạn: Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 19 KHI NÀO THÌ XOY  + YOZ = 05/02/2012 XOZ I.MỤC TIÊU Kiến thức:   - Hiểu nào thì XOY + YOZ = XOZ - Nhận biết các khái niệm: góc kề nhau, góc phụ nhau, góc bù nhau, góc kề bù Kĩ năng: - Củng cố kỹ sử dụng thước đo góc, rèn kỹ tính góc, kỹ nhận biết các quan hệ góc - Nhận biết điểm nằm góc - Rèn tính cẩn thận, chính xác cho học sinh Thái độ: - Yêu thích môn học và có thái độ học tập tích cực II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, thước đo góc, bút các màu 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước đo góc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Vẽ góc xOz HS1.Lên bảng thực -Vẽ tia Oy nằm cạnh góc xOz -Dùng thước đo góc đo các góc có HS lớp cùng làm trên giấy nháp hình HS nhận xét bài bạn -So sánh xOy + yOz với xOz Qua kết trên em rút nhận xét gì ? HS trả lời GV nhận xét bài làm trên bảng GV kiểm tra kết đo góc 2, HS Qua kết đo vừa thực em nào trả lời câu hỏi 1? 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Khi nào thì tổng số đo hai góc xOy và yOz số đo góc xOz GV nêu câu hỏi HS trả lời Các học sinh khác nhận xét câu trả lời bạn ∠ xOy = ? GV đưa Nhận xét (SGK.Tr.81) trên ∠ yOz = ? bảng phụ, nhấn mạnh chiều nhận ∠ xOz = ? xét đó ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz HS đọc đề to, rõ HS tính, giải thích cách tính y x O z HS: Có góc, cần đo góc có thể biết số đo góc HS trả lời *Củng cố: GV cho hình vẽ với hình vẽ này ta có thể phát biểu nhận xét nào? *Nhận xét (SGK.Tr.81) *Áp dụng B A O C GV đưa đề bài 18.SGK lên bảng phụ HS đọc đề to, rõ Quan sát hình vẽ, áp dụng nhận xét trên để giải bài tập Tính góc BOC? GV đưa bài giải mẫu trên bảng phụ -Như cho tia chung gốc đó tia nằm tia còn lại, ta có góc hình? Chỉ cần đo góc thì ta biết số đo góc? a.Tia OB nằm tia OA, OC nên ∠ AOB + ∠ BOC = ∠ AOC b.Bài 18.Tr.82.SGK Theo đầu bài, tia OA nằm tia OB và OC nên ∠ BOC = ∠ BOA + ∠ AOC thay ∠ BOA = 450, ∠ AOC =320 0 ⇒ ∠ BOC = 45 + 32 ∠ BOC = 770 -Cho hình vẽ Đẳng thức sau viết đúng c hay sai? Vì sao? ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz -Tại tia Oy không nằm tia ⇒ Đẳng thức viết sai Ox, Oz? Vì tia Oy không nằm tia Ox, Oz -Quay lại hình ban đầu, ta có góc xOy và góc yOz là góc kề Vậy nào là góc kề ta chuyển sang số khái niệm Hoạt động Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù Yêu cầu học sinh tự đọc các khái niệm mục (SGK.Tr.81) sau đó GV đưa câu -HS trao đổi, cử đại diện viết câu trả lời hỏi cho các nhóm làm việc vào bảng nhóm +Nhóm 1: Thế nào là góc kề nhau? Vẽ hình minh hoạ, rõ góc kề trên hình -Hai góc kề nhau: ∠ xOy và ∠ +Nhóm 2: Thế nào là góc phụ nhau? yOz 0 Tìm số đo góc phụ với góc 30 , 45 z +Nhóm 3: Thế nào là góc bù nhau? cho y +Nhóm 4: Thế nào là góc kề bù? Hai góc kề bù có tổng số đo bao nhiêu? O x Vẽ hình minh hoạ? -HS lớp nhận xét, bổ sung GV treo bảng nhóm GV nêu câu hỏi bổ sung cho nhóm -Hai góc phụ nhau: Ví dụ: góc 500 và góc 400 1.Góc xOy và yOz (H.1) có kề -Hai góc bù không? 0 2.Muốn kiểm tra xem góc có phụ Ví dụ: góc 110 và góc 70 -Hai góc kề bù: ∠ xOy và ∠ yOz không ta làm nào? y 3.Hai góc bù thoả mãn điều kiện gì? 4.Hai góc A1, A2 kề bù nào ? (( x GV nêu các khái niệm trên bảng phụ 4.Củng cố GV cho các hình vẽ lên bảng phụ Hãy mối quan hệ các góc hình O z Bài tập -Ba HS trả lời yêu cầu bài tập 600 800( A B ) C 500 D 1000 y x O x' ∠ A và ∠ B phụ ∠ C và ∠ D bù ∠ xOy và ∠ x’Oy kề bù GV cho HS làm bài tập a.Nếu tia AE nằm tia AF và AK thì + = b.Hai góc có tổng số đo 900 HS lên điền trên bảng phụ c.Hai góc bù có tổng số đo Một bạn viết sau đúng hay sai ? "Hai góc có tổng số đo 1800 là -HS đứng chỗ trả lời góc kề bù" 5.Hướng dẫn - Học thuộc và hiểu: +Nhận xét: Khi nào ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz ? + Nhận biết góc kề nhau, góc phụ , góc bù nhau, hai góc kề bù - Làm các bài tập 19, 20, 21, 22, 23.Tr.82, 83.SGK *Giải bài tập 23: Vì hai tia AM và AN đối nên  MAN là góc bẹt Ta lại có tia AQ nằm hai tia AN và AP nên ta có x = PAQ = MNA ( MAP + NAQ) Ngày soạn: 07/02/2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 20 LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU Kiến thức: -Củng cố kỹ sử dụng thước đo góc, rèn kỹ tính góc, kỹ nhận biết các quan hệ góc Kĩ năng: -Rèn tính cẩn thận, chính xác cho học sinh Thái độ: - Có thái độ học tập môn học và thích thú môn học II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu, thước đo góc, bút các màu 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước đo góc III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra -Kết hợp 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Luyện tập bài tập nhận biết góc, đo góc Gọi HS đọc đề bài Bài 21.Tr.82.SGK Đưa H.28 lên bảng phụ Hai HS cùng lên bảng đo góc H.a xOy = ; yOz = Gọi HS lên bảng đo xOz = H.b aOb = ; bOc = Gọi HS trả lời câu b) bài cOd = ; bOd = aOc = -Các cặp góc phụ H.28a là: xOy và yOz -Các cặp góc phụ H.28b là: aOb và bOd ; aOc và cOd HS lớp nhận xét Bài 22.Tr.82.SGK Gọi HS đọc đề bài Hai HS cùng lên bảng đo góc Đưa H.28 lên bảng phụ H.29 xOy = ; yOz = xOz = Gọi HS lên bảng đo H.30 aAb = ; bAc = cAd = ; bAd = Gọi HS trả lời câu b) bài aAc = -Cặp góc bù H.29 là: xOy và yOz GV nhận xét … -Các cặp góc bù H.30 là: aAb và bAd ; aAc và cAd HS lớp nhận xét Bài 22.Tr.56.SBT Gọi HS đọc đề bài Một HS đọc đề bài HS trả lời Vì tia Oy nằm hai tia Ox và Oz nên xOy + yOz = xOz Do đó: Gọi HS trả lời 400 + 300 =700 Vậy xOz là góc nhọn 400 + 500 =900.Vậy xOz là góc vuông 400 + 700 =1100 Vậy xOz là góc tù GV nhận xét … 400 + 1400 =1800.Vậy xOz là góc bẹt Hoạt động Luyện tập bài tập tính góc Bài 19.Tr.82.SGK Gọi HS đọc đề bài Một HS lên bảng thực Vì hai góc xOy và yOy’ kề bù nên ta có: Gọi HS lên bảng thực xOy + yOy’ = 1800 1200 + yOy’ = 1800 yOy’ = 1800 – 1200 Gọi HS nhận xét Vậy yOy’ = 600 GV nhận xét, chữa bài HS lớp nhận xét Bài 20.Tr.82.SGK Gọi HS đọc đề bài Một HS lên bảng thực Gọi HS lên bảng thực Gọi HS nhận xét GV nhận xét, chữa bài Gọi HS đọc đề bài Gọi HS lên bảng thực Gọi HS nhận xét GV nhận xét, chữa bài 1 A OB 60 Ta có: BOI = = = 150 Vì tia OI nằm hai tia OA, OB nên: AOI + IOB = AOB AOI = AOB – IOB = 600 – 150 = 450 HS lớp nhận xét Bài 18.Tr.55.SBT Gọi HS đọc đề bài Một HS lên bảng tính Vì AOI và AOK là hai góc kề bù nên ta có: AOI + AOK = 1800 AOI = 1800 – 1200 = 600 Vì BOI và BOK là hai góc kề bù nên ta có: BOI + BOK = 1800 BOK = 1800 – 4500 = 1350 Vì tia OI nằm hai tia OA và OB nên ta có: AOI + IOB = AOB  AOB = 600 + 450 = 1050 Củng cố: - Gv hệ thống lại các bài tập đã chữa - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm 5.Hướng dẫn -Học thuộc và hiểu: +Nhận xét: Khi nào ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz ? +Nhận biết góc kề nhau, góc phụ , góc bù nhau, hai góc kề bù -Xem lại các bài tập đã chữa Giờ sau mang thước đo góc Ngày soạn: 08/02/2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 21 TIA PHÂN GIÁC CỦA GÓC I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu nào là tia phân giác góc? - HS hiểu đường phân giác góc là gì? Kĩ năng: - Biết vẽ tia phân giác góc - Rèn tính cẩn thận vẽ, đo, gấp giấy Thái độ: - Có thái độ học tập tích cực II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, thước đo có góc, giấy để gấp, bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước đo góc, giấy để gấp III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Cho tia Ox trên cùng nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox vẽ tia Oy, tia Oz cho: ∠ xOy = 1000, ∠ zOy = 500 -Vị trí tia Oz nào đối tia Ox và Oy ? Tính ∠ yOz , so sánh ∠ yOz với ∠ xOz? Một HS lên bảng thực O Ta có: ∠ xOy = 1000, ∠ xOz = 500 ⇒ ∠ xOy > ∠ xOz Hai tia Oy, Oz cùng thuộc nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox ⇒ Tia Oz nằm tia Ox, Oy ⇒ ∠ xOz + ∠ yOz = ∠ xOy 500 + ∠ yOz = 1000 ∠ yOz = 1000 - 500 ∠ yOz = 500 Vậy ∠ yOz = ∠ xOz GV nhận xét, cho điểm HS *Tia OZ nằm tia Ox và Oy , tia Oz tạo với Ox , Oy góc , ta nói Oz là tia phân giác góc xOy ⇒ Bài 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tia phân giác góc là gì ? -Qua bài toán trên em hãy cho biết tia phân giác góc là tia ntn? HS nêu định nghĩa -Khi nào tia Oz là tia phân giác ∠ xOy ? y -Hãy quan sát các hình vẽ, dựa vào định nghĩa cho biết tia nào là tia phân giác z góc trên x O hình t HS x quan sát 45 hình vẽ và trả lời y O +Oz là tia phân giác ∠ xOy ⇔ Tia Oz nằm tia Ox,Oy x ∠ zOx + ∠ xOz = ∠ zOy t O GV nêu ví dụ y Hoạt động Cách vẽ tia phân giác góc *Ví Dụ: Cho ∠ xOy = 640, vẽ tia phân -Tia Oz phải thoả mãn điều kiện gì ? -Nêu cách vẽ tia Oz ? Gọi HS lên bảng vẽ hình -Ngoài thước dùng đo góc còn có cách nào khác khác có thể xác định phân giác ∠ AOB ? -Mỗi góc (không phải góc bẹt ) có tia phân giác ? -Cho góc bẹt xOy Vẽ tia phân giác góc này ? -Góc bẹt có tia phân giác ? giác Oz ∠ xOy HS trả lời HS vẽ vào Giải: Tia Oz là tia phân giác ∠ xOy ∠ xOz = ∠ zOy mà ∠ xOz + ∠ zOy = ∠ xOy = 640 ⇒ ∠ xOz = 64 = 320 HS xem hình 38.SGK và thực hành gấp giấy +Cách 1: Dùng thước đo góc -Vẽ ∠ xOy =640 -Vẽ tia Ot nằm tia Ox, Oy cho ∠ xOz = 320 +Cách 2: Gấp giấy -Vẽ ∠ xOy lên giấy -Gấp giấy cho cạnh Ox trùng với cạnh Oy, nếp gấp cho ta thấy vị trí tia phân giác HS: Chỉ có tia phân giác -HS vẽ hình và trả lời Góc bẹt có tia phân giác là tia đối *Nhận xét : Mỗi góc (không phải là góc bẹt) có tia phân giác Hoạt động Chú ý GV trở lại hình vẽ trên, có tia Oz là tia HS theo dõi trên bảng phân giác góc xOy HS vẽ hình vào ' ' GV vẽ đường thẳng zz và giới thiệu zz HS nêu khái niệm là đường phân giác góc xOy -Vậy đường phân giác góc là gì? * Đường thẳng chứa tia phân giác góc là đường phân giác góc đó 4.Củng cố Cho HS làm BT.31.Tr.87.SGK a.Vẽ ∠ xOy = 1260 b.Vẽ tia phân giác ∠ xOy GV gọi HS lên bảng làm GV cho HS thảo luận nhóm bài tập số 32.Tr.87.SGK Đề bài ghi trên bảng phụ -Khi nào ta kết luận Ot là tia phân giác ∠ xOy ? Chọn câu trả lời đúng GV yêu cầu HS nhắc lại -Thế nào là tia phân giác, đường phân giác góc? Bài 31.Tr.87.SGK Bài 32.Tr.87.SGK Một nhóm lên bảng trình bày bài giải Tia Ot là tia phân giác ∠ xOy   a) xOt = yOt Sai    b) xOt + tOy = xOy    tOy xOy xOt Sai   và xOt = tOy Đúng c) + =   d) xOt = yOt = ∠ xoy Đúng 5.Hướng dẫn -Nắm vững định nghĩa tia phân giác góc, đường phân giác góc -Làm bài tập số 30, 33, 34, 35.Tr.87.SGK *Hướng dẫn: Giải bài tập 34.SGK  xOt’ =  xOy +  yOt =  xOy + 1/2  yOx’  x’Ot =  x’Oy +  yOt =  x’Oy + 1/2  xOy  tOt =  tOy +  yOt = 1/2 (  xOy +  yOx’) - Ngày soạn: 10/02/2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 22 LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố và khắc sâu kiến thức tia phân giác góc cho học sinh Kĩ năng: - Rèn kỹ giải bài tập tính góc, kỹ áp dụng tính chất tia phân giác góc để làm bài tập - Rèn kỹ vẽ hình, tính góc Thái độ: - Cẩn thận vẽ, đo II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, thước đo có góc, bảng phụ 2.Học sinh -Thước thẳng có chia khoảng cách, thước đo góc, giấy để gấp III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Thế nào là tia phân giác góc HS1.Lên bảng thực -Vẽ góc ∠ aOb = 1800 -Vẽ tia phân giác Ot ∠ aOb -Tính ∠ aOt , ∠ tOb ? -Em có nhận xét gì tia phân giác góc bẹt ? HS2.Vẽ góc kề bù ∠ xOy, ∠ yOx' HS2.Lên bảng thực , biết ∠ xOy = 1000, gọi Ot là tia phân giác ∠ xOy Tính ∠ x'Ot ? HS nhận xét đánh giá bài làm hai HS HS nhận xét đánh giá bài làm hai HS trên bảng trên bảng GV đánh giá cho điểm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Luyện tập Bài 34.Tr.87.SGK GV gọi HS đọc đề bài 34 -Đầu bài cho gì? Hỏi gì? HS : Cho ∠ xOy và ∠ yOx' kề bù, ∠ xOy = 1000, Ot là tia phân giác ∠ xOy Ot' là tia phân giác ∠ x'Oy Yêu cầu: Tính ∠ x'Ot , ∠ xOt' , ∠ tOt' GV gọi HS vẽ hình trên Tương tự hãy tính: ∠ xOt' = ? ∠ x'Ot' = ? ∠ x'Oy = ? Gọi HS nêu cách tính các góc -Tính ∠ tOt' nào? -Qua bài tập trên em có nhận xét gì tia phân giác góc kề bù ? HS : Cho ∠ xOy và ∠ yOx' kề bù, ∠ xOy = 1000, Ot là tia phân giác ∠ xOy Ot' là tia phân giác ∠ x'Oy Ot là tia phân giác ∠ xOy ⇒ ∠ xOt = ∠ yOt = 1000 = 500 + Hai góc xOt và x'Ot kề bù ⇒ ∠ xOt + ∠ x'Ot = 180 ⇒ 500 + ∠ x'Ot = 1800 ∠ x'Ot = 1800 - 500 ∠ x'Ot = 1300 + Hai góc xOy và x'Oy kề bù ' ⇒ ∠ xOy + ∠ yOx = 180 1000 + ∠ yOx' = 1800 ∠ yOx' = 1800 - 1000 ∠ yOx' = 800 + Tia ot'là tia phân giác ∠ x'Oy ∠ x'Ot' + ∠ t'Ox' = 1800 ∠ xOt' + 400 = 1800 ∠ xOt' = 1800 - 400 ∠ xOt' = 1400 + Tia Oy nằm tia Ot, Ot' ∠ tOt' = ∠ tOy + ∠ yOt' ∠ tOt' = 500 + 400 ∠ tOt' = 900 HS: Hai tia phân giác góc kề bù thì vuông góc với Bài 36.Tr.87.SGK GV gọi HS đọc đề bài SGK -Đầu bài cho gì? Hỏi gì? Yêu cầu: Tính ∠ mOn = ? HS: Cho tia Oy, Oz nằm trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, ∠ xOy = 300 ∠ xOz = 800 Tia phân giác Om ∠ xOy, tia phân giác n ∠ yOz -Tính ∠ mOn nào? ( ∠ mOn HS nêu cách tính các góc = ?) Giải ∠ nOy + ∠ yOm = ∠ mOn + Tia Oz, Oy cùng thuộc nửa mặt ∠ nOy = ? ∠ yOm = ? ∠ phẳng bờ chứa tia Ox mà ∠ xOy= 300 yOz = ? ∠ xOz= 800 ⇒ ∠ xOy < ∠ xOz ⇒ Tia Oy nằm tia Ox, Oz ⇒ ∠ xOy + ∠ yOz = ∠ xOz ⇒ 300 + ∠ yOz = 800 ∠ yOz = 800 - 300 ∠ yOz = 500 +On là tia phân giác ∠ yOz ⇒ yOz ∠ nOy = = 50 = 250 + Om là tia phân giác ∠ xOy ⇒ ∠ xOy mOy = = 300 = 150 +Tia Oy nằm tia Om,On ⇒ ∠ mOn = ∠ mOy + ∠ yOn ∠ mOn = 15o + 25o ∠ mOn = 400 GV nêu câu hỏi củng cố -Mỗi góc khác góc bẹt có tia phân giác? -Tia Ob là tia phân giác ∠ aOc nào? Củng cố: - GV hệ thống lại toàn nội dung bài giảng 5.Hướng dẫn - Ôn lý thuyết, xem lại các bài tập đã chữa - Làm BT 37.Tr.87.SGK Bài số 31, 33, 34.Tr.58.SBT - Đọc trước bài: “Thực hành: Đo góc trên mặt đất” Ngày soạn 20.02.2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 23 THỰC HÀNH: ĐO GÓC TRÊN MẶT ĐẤT I.MỤC TIÊU KIẾN THỨC: -HS hiểu cấu tạo giác kế -Biết cách sử dụng giác kế để đo góc trên mặt đất 2.Kĩ năng: Có kĩ thực hành tốt Thái độ: -Giáo dục ý thức tập thể, kỷ luật và biết thực quy định kỹ thuật thực hành cho HS II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Một thực hành gồm: giác kế, cọc tiêu dài 1,5m có đầu nhọn đế để đứng thẳng được, cọc tiêu ngắn 0,5m, búa đóng cọc -Chuẩn bị địa điểm TH -Huấn luyện trước nhóm cốt cán TH -Các tranh vẽ phóng to hình 40, 41, 42.T.88.SGK 2.Học sinh -Cùng với GV chuẩn bị tổ dụng cụ TH III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra -Kết hợp thực hành 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tìm hiểu dụng cụ đo góc trên mặt đất GV đặt giác kế trước lớp giới thiệu -HS quan sát giác kế, xem hình 40 với HS: Dụng cụ đo góc trên mặt đất là trả lời: giác kế -Bộ phận chính giác kế là đĩa tròn Hãy cho biết trên mặt đĩa tròn có gì? Mặt đĩa tròn chia độ sẵn từ 001800, nửa hình tròn ghi theo chiều -Trên mặt đĩa còn có có thể ngược quay xung quanh tâm đĩa GV quay trên mặt đĩa cho HS xem.Hãy mô tả quay đó? HS: đầu gắn thẳng đứng, có khe hở và tâm đĩa -Đĩa tròn đặt ntn? Cố định hay thẳng hàng quay được? -Đĩa tròn đặt nằm ngang trên giá chân, có thể quay quanh trục GV giới thiệu dây dọi treo tâm đĩa, sau đó yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo -HS lên bảng vào giác kế và mô tả giác kế cấu tạo nó Hoạt động Hướng dẫn cách đo góc GV sử dụng hình 41 và 42 SGK để hướng dẫn HS Đo góc ∠ ACB trên mặt đất Gọi HS đọc SGK.T.88 -Bước 1: Đặt giác kế cho mặt đĩa Bước 1: Lưu ý: Khi móc đầu dây tròn nằm ngang và tâm giác kế nằm dọi vào tâm mặt đĩa thì đầu dọi trên đường thẳng đứng qua đỉnh C trùng với điểm C ∠ ACB GV thực hành trước lớp để HS quan sát -Bước 2: Đưa quay vị trí 00 và Gọi vài HS lên đọc số đo độ ∠ quay mặt đĩa cho cọc tiêu đóng A ACB trên mặt đĩa và khe hở thẳng hàng Yêu cầu HS nhắc lại bước làm để đo góc trên mặt đất -Bước 3: Cố định mặt đĩa đưa quay đến vị trí cho cọc tiêu B và khe hở thẳng hàng -Bước 4: Đọc số đo độ ∠ ACB trên mặt đĩa Hoạt động Chuẩn bị thực hành GV yêu cầu các tổ trưởng báo cáo việc Các tổ báo cáo việc chuẩn bị thuwch chuẩn bị TH tổ về: hành tổ +Dụng cụ +Mỗi tổ phân công bạn ghi biên thực hành 4.Củng cố -Yêu cầu HS nêu cách đo góc trên mặt đất 5.Hướng dẫn -Xem kỹ lại bước TH đo góc trên mặt đất -Giờ sau mang dụng cụ để thực hành Ngày soạn : 20.02.2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 24 THỰC HÀNH: ĐO GÓC TRÊN MẶT ĐẤT I.MỤC TIÊU KIẾN THỨC: -HS hiểu cấu tạo giác kế -Biết cách sử dụng giác kế để đo góc trên mặt đất 2.Kĩ năng: Có kĩ thực hành tốt Thái độ: -Giáo dục ý thức tập thể, kỷ luật và biết thực quy định kỹ thuật thực hành cho HS II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Một thực hành gồm: giác kế, cọc tiêu dài 1,5m có đầu nhọn đế để đứng thẳng được, cọc tiêu ngắn 0,5m, búa đóng cọc -Chuẩn bị địa điểm TH -Huấn luyện trước nhóm cốt cán TH -Các tranh vẽ phóng to hình 40, 41, 42.T.88.SGK 2.Học sinh -Cùng với GV chuẩn bị tổ dụng cụ TH III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra -GV kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ TH các tổ 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Thực hành: Tiến hành ngoài sân GV cho HS tới địa điểm TH, phân công Các nhóm TH lần lượt: Có thể thay đổi vị trí tổ và nói rõ yêu cầu: Các tổ vị trí các điểm A, B,C để luyện tập cách chia thành nhóm, nhóm bạn làm đo nhiệm vụ đóng cọc A và B, sử dụng -Tổ trưởng tập hợp tổ mình vị trí giác kế theo bước đã học phân công, chia tổ thành các nhóm -GV quan sát các tổ thực hành , nhắc để TH HS cốt cán các tổ hướng nhở, điều chỉnh, hướng dẫn thêm cho dẫn các bạn TH Những bạn nào chưa HS cách đo góc đến lượt thì ngồi quan sát để rút kinh -GV kiểm tra kỹ đo góc trên mặt nghiệm đất các tổ, lấy đó là sở cho -Mỗi tổ cử bạn nghi lại biên TH điểm TH tổ Nội dung biên Thực hành đo góc trên đất Tổ: Lớp: 1.Dụng cụ: Đủ hay thiếu (lý do) 2.Ý thức kỷ luật TH (cụ thể cá nhân) 3.Kết thực hành: -Nhóm : gồm bạn ∠ ACB = -Nhóm : gồm bạn ∠ ADB = -Nhóm : gồm bạn ∠ AEB = 4.Tự đánh giá tổ TH vào loại: … (Tốt Khá TB) Đề nghị cho điểm người tổ 4.Nhận xét,đánh giá -GV đánh giá, nhận xét kết TH các tổ Cho điểm TH các tổ Thu báo cáo TH các tổ đẻ cho điểm TH cá nhân HS có thể hỏi lại HS các bước làm để đo góc trên mặt đất -HS tập trung nghe GV nhận xét đánh giá -HS có đề nghị gì thì trình bày -HS nêu lại bước tiến hành -HS cất dụng cụ, vệ sinh tay chân chuẩn bị vào học sau 5.Hướng dẫn -Tiết sau mang đủ compa để học “Đường tròn” -Ngày soạn: 01.03.2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 25 ĐƯỜNG TRÒN I.MỤC TIÊU Kiến thức: -Hiểu đường tròn là gì? Hình tròn là gì? -Hiểu nào là cung, dây cung, đường kính, bán kính Kĩ năng: -Sử dụng compa thành thạo -Biết vẽ đường tròn, cung tròn -Biết giữ nguyên độ mở compa -Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác sử dụng compa vẽ hình Thái độ: - Có thái độ học tập tích cực II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, thước thẳng, compa 2.Học sinh -Thước kẻ, compa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra -GV kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Phân biệt đường tròn và hình tròn -Để vẽ đường tròn người ta dùng dụng HS: Dùng compa cụ gì ? Đường tròn tâm O, bán kính 2cm -Cho điểm O, vẽ đường tròn tâm O bán HS vẽ vào kính 2cm GV vẽ đường tròn lên bảng theo đơn vị quy ước -Lấy các điểm A, B, C bất kì trên đường tròn Hỏi các điểm này cách tâm O khoảng là bao nhiêu? -Vậy đường tròn tâm O bán kính 2cm là HS phát biểu định nghĩa hình gồm các điểm cách O khoảng *Đường tròn tâm O, bán kính R là hình gồm các điểm cách O khoảng bằng 2cm R -Đường tròn tâm O bán kính R là hình nào? HS phát biểu định nghĩa GV giới thiệu kí hiệu đường tròn tâm O bán kính R: (O; R) Điểm nằm trên đường tròn M, A, B, C (O, R) - M nằm trên đường tròn GV lấy các điểm N, P Hãy so sánh độ - N nằm bên đường tròn dài các đoạn thẳng ON và OM, OP và - P nằm bên ngoài đường tròn OM? Làm nào để so sánh các HS định nghĩa hình tròn đoạn thẳng đó? Dùng thước đo độ dài : ON < OM OP > OM GV hướng dẫn cách dùng compa so sánh đoạn thẳng Vậy các điểm nằm trên đường tròn, nằm bên đường tròn, nằm bên ngoài đường tròn cách tâm khoảng nào so với bán kính? -Ta đã biết đường tròn là đường bao *Hình tròn là hình gồm các điểm nằm quanh hình tròn Vậy hình tròn là hình trên đường tròn và các điểm nằm bên gồm điểm nào? (H.43b) đường tròn đó GV nhấn mạnh khác đường tròn và hình tròn Hoạt động Tìm hiểu cung và dây cung GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình HS trả lời câu hỏi 44, 45 và trả lời câu hỏi: -Cung tròn là gì? E -Dây cung là gì? F -Thế nào là đường kính đường tròn? P GV vẽ hình lên bảng để HS quan sát O Q GV yêu cầu HS vẽ đường tròn (O, 2cm) vẽ dây cung EF dài 3cm vẽ đường kính PQ đường tròn PQ dài bao nhiêu -Dây cung EF cm Tại sao? -Đường kính PQ Vậy đường kính so với bán kính *Đường kính dài gấp đôi bán kính nào? Hoạt động Các ứng dụng khác compa -Compa có công dụng chủ yếu là dùng *Ví dụ Cho đoạn AB và MN dùng để vẽ đường tròn Em hãy cho biết compa so sánh đoạn thẳng mà compa còn công dụng nào? không đo độ dài đoạn thẳng -Quan sát H.46, hãy nói cách làm để so +Cách làm (SGK.Tr.90) sánh đoạn thẳng AB và đoạn thẳng MN? *Ví dụ Cho đoạn thẳng AB và CD HS trả lời … Làm nào để biết tổng độ dài -Cũng dùng compa để đặt đoạn thẳng ? đoạn thẳng đó mà không đo riêng HS đọc ví dụ 2.Tr.91.SGK lên bảng đoạn thẳng? thực A B C O D M N x +Cách làm (SGK.Tr.91) OM = AB, MN = CD ⇒ ON =AB + CD 4.Củng cố GV đưa đề bài 39.Tr.92.SGK trên bảng phụ Yêu cầu HS trả lời miệng GV ghi bảng … HS suy nghĩ làm bài a CA = 3cm, CB = 2cm DA = 3cm, DB = 2cm b Điểm I nằm A, B nên ta có: AI + IB = AB ⇒ AI = AB - IB ⇒ AI = 2(cm) AI = - ⇒ AI = IB = AB = 2cm ⇒ I là trung điểm AB c IK = 1cm 5.Hướng dẫn -Học bài theo SGK , nắm vững khái niệm đường tròn , hình tròn , cung tròn cung -Làm bài 38, 40, 41, 42.Tr.92, 93.SGK Bài 37, 38.59.SBT -Tiết sau em mang vật dụng có dạng hình tam giác dây Ngày soạn: 15.03.2012 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 26 TAM GIÁC I.MỤC TIÊU Kiến thức: -Định nghĩa tam giác -Hiểu đỉnh, cạnh góc, góc tam giác là gì? -Biết vẽ tam giác -Biết gọi tên và kí hiệu tam giác -Nhận xét điểm nằm bên và nằm bên ngoài tam giác -Biết giữ nguyên độ mở compa kĩ năng: -Rèn tính cẩn thận, chính xác vẽ hình Thái độ - Yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, thước thẳng, compa 2.Học sinh -Thước kẻ, compa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /42 Vắng: 6B: /42 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Thế nào là đường tròn tâm O bán HS1.Lên bảng thực kính R Vẽ đường tròn tâm B, bán kính 15cm, vẽ dây cung AD Chỉ rõ cung AD lớn, cung AD nhỏ Vẽ đường kính AC Tính AB? HS2.Chữa bài 41.Tr.92.SGK HS2.Lên bảng thực Xem hình (GV đưa đề bài lên bảng phụ): ΔABC và đoạn thẳng OM so sánh AB+BC+AC với OM mắt kiểm HS nhận xét câu trả lời và bài tập bạn tra dụng cụ GV nhận xét và cho điểm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Tìm hiểu tam giác GV vào hình vẽ vừa kiểm tra và giới thiệu đó là ΔABC Vậy tam giác ABC là gì? GV nêu định nghĩa GV vẽ hình: B A C -Hình gồm đoạn thẳng AB, BC, CA trên có phải là tam giác ABC không? Tại sao? GV giới thiệu kí hiệu và cách đọc tam giác ABC: ΔABC Tương tự em hãy nêu cách đọc khác? Có cách đọc tên ΔABC … -Các em đã biết tam giác có đỉnh, cạnh , góc Hãy đọc tên đỉnh, cạnh HS trả lời *Tam giác ABC là hình tròn đoạn thẳng AB, BC, CA điểm A, B, C không thẳng hàng *Kí hiệu: ΔABC ΔBCA … + đỉnh : A, B, C + cạnh : AB, BC, CA + 3góc : ∠ BAC, ∠ ABC, ∠ ACB 3góc ΔABC ? GV yêu cầu HS làm BT.43.SGK.Tr.94 GV viết bài tập lên bảng phụ Gọi hai HS lên bảng điền câu GV yêu cầu HS làm BT.44.Tr.95 GV giao phiếu học tập cho các nhóm GV và HS kiểm tra bài làm vài nhóm A B I + Điểm M nằm bên tam giác + Điểm N nằm bên ngoài tam giác HS hoạt động theo nhóm Bài 43.Tr.94.SGK Điền vào chỗ trống: a Hình tạo thành đoạn thẳng MN, NP, PM M, N, P không thẳng hàng gọi là tam giác MNP b Tam giác TUV là hình gồm đoạn thẳng TU, UV, TV T, U, V không thẳng hàng C GV yêu cầu HS đưa các vật có dạng Δ GV giới thiệu điểm M nằm A, điểm N nằm ngoài Δ Gọi HS lên bảng Hoạt động Vẽ tam giác GV nêu đề bài Ví dụ Vẽ ΔABC , biết cạnh AB = GV làm mẫu trên bảng vẽ ΔABC 3cm; AC =2cm; BC = 4cm HS vẽ vào theo các bước GV hướng HS vẽ vào theo các bước GV hướng dẫn dẫn Cách vẽ A B GV yêu cầu HS làm BT.47.SGK.Tr.94 C (SGK.Tr.94) HS vẽ hình vào vở, HS lên bảng vẽ 4.Củng cố -Tam giác là gì ? HS trả lời câu hỏi GV -Để vẽ tam giác cần phải có Đứng tai chỗ trả lời bài tập 45 dụng cụ nào? -Nêu cách vẽ tam giác biết ba cạnh nó? -Giải bài tập 45 SGK.Tr.95 5.Hướng dẫn -Học bài theo SGK -Làm BT 46, 45.Tr.95.SGK -Ôn tập phần hình học từ đầu chương -Học ôn lại định nghĩa các hình Tr.95 và tính chất Tr.96 -Làm các câu hỏi và bài tập trang 96.SGK -Tiết sau ôn tập chương để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn: 14.03.2010 Ngày giảng: 6A: 6B: TIẾT 27 ÔN TẬP CHƯƠNG II I.MỤC TIÊU -Hệ thống hoá kiến thức góc -Sử dụng thành thạo các dụng cụ để đo, góc, đường tròn, tam giác -Bước đầu tập suy luận đơn giản II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo, thước thẳng, compa, máy tính, bảng phụ … 2.Học sinh -Thước kẻ, compa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /39 Vắng: 6B: /37 Vắng: 2.Kiểm tra HS1.Tam giác ABC là gì ? HS1.Lên bảng thực ΔABC Vẽ có BC = 5cm, AB = 3cm, Cả lớp vẽ hình vào và tiến hành đo AC = 4cm góc Dùng thước đo góc xác định số đo BAC , ABC , các góc này thuộc loại HS nhận xét bài giải bạn góc nào? GV nhận xét, cho điểm HS 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Đọc hình để củng cố kiến thức GV đưa hình vẽ trên bảng phụ Bài Mỗi hình vẽ sau cho ta biết gì? GV hỏi thêm số kiến thức các HS trả lời … hình 1) 2) M H1.Thế nào là nửa mặt phẳng bờ a N H2.Thế nào là góc ? góc nhọn ? a H3.Thế nào là góc vuông H4.Thế nào là góc tù ? 3) 4) m a H5.Thế nào là góc bẹt ? H6.Thế nào là góc bù ? Hai góc kề nhau? hai góc kề bù ? H7.Thế nào là góc phụ ? I n P b H8.Tia phân giác góc là gì ? Mỗi góc có tia phân giác ? H9.Đọc tên các đỉnh, các cạnh, các góc ΔABC ? H10.Thế nào là (O, R) ? 5) 6) 7) 8) 9) 10) Hoạt động Củng cố kiến thức qua việc dùng nhôn ngữ Bài Điền vào chỗ trống các phát biểu GV nêu đề bài trên bảng phụ sau để câu đúng HS lên bảng điền vào ô trống a.Bất kỳ đường thẳng nào trên mặt phẳng là b.Mỗi góc có số đo góc bẹt c.Nếu tia Ob nằm tia Oa và Oc GV chốt lại kiến thức thì d.Nếu ∠ xOy = ∠ yOz =1/2 ∠ xOz thì GV giao phiếu học tập cho các nhóm Bài Đúng hay Sai ? HS hoạt động nhóm a.Góc là hình tạo tia cắt GV kiểm tra kết vài nhóm b.Góc tù là góc lớn góc vuông c.Nếu Oz là tia phân giác xOy thì ∠ xOz = ∠ yOz d.Nếu ∠ xOz = ∠ zOy thì Oz là phân giác góc ∠ xOy e.Góc vuông là góc có số đo 900 g.Hai góc kề là góc có cạnh GV chốt lại câu đúng chung h ΔDEF là hình gồm đoạn thẳng DE, EF, FD k.Mọi điểm nằm trên đường tròn cách tâm khoảng bán kính HS nhận xét bài bạn Hoạt động Luyện kỹ vẽ hình và tập suy luận Bài HS vẽ hình vào a Vẽ góc phụ Gọi HS lên bảng b Vẽ góc kề HS1.Làm câu a, b, c c Vẽ góc kề bù HS2.Làm câu d d Vẽ góc 600, 1350, góc vuông GV nêu đề bài Bài Trên nửa mặt phẳng bờ có chứa Gọi HS đọc đề bài tia Ox, vẽ 2tia Oy và Ox cho xOy GV cùng làm việc với HS = 300, xOz = 1100 a.Trong tia Ox, Oy, Oz tia nào nằm hai tia còn lại ? Vì ? b.Tính yOz c.Vẽ Ot là tia phân giác yOz Tính zOt , tOx Một HS lên bảng vẽ hình, các HS khác vẽ vào GV nêu câu hỏi gợi ý: Giải  xOy z t -Em hãy so sánh và xOz từ đó y suy tia nào nằm tia còn lại ? -Có tia Oy nằm tia Ox và Oz thì suy điều gì ? -Có Oz là tia phân giác yOz Vậy zOt tính nào? -Làm nào để tính tOx ? 1000 300 O x a Có ∠ xOy = 300, ∠ xOz = 1100 ⇒ ∠ xOy < ∠ xOz ⇒ Tia Oy nằm tia Ox và Oz b.Vì tia Oy nằm tia Ox và Oz nên: ∠ xOy +  yOz = ∠ xOz ⇒  yOz = ∠ xOz - ∠ xOy c.Vì Ot là phân giác ∠ yOz nên: zOy 800 zOt = = = 400 có zOt = 400, zOx = 1100 ⇒ zOt < zOx (400 < 1100) ⇒ Tia Oy nằm tia Oz và Ox ⇒ zOt + tOx = zOx ⇒ 400 + tOx = 1100 tOx = 1100 - 400 tOx = 700 4.Hướng dẫn -Nắm vững ĐN các hình (nửa mặt phẳng, góc, góc vuông, góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai góc phụ nhau, hai góc bù nhau, hai góc kề bù, tia phân giác góc, tam giác, đường tròn) -Nắm vững các tính chất (3 tính chất SGK.Tr.96) và tính chất: Trên cùng nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, có xOy = m0, xOz = n0 Nếu m < n thì tia Oy nằm tia Ox, Oz -Ôn lại các bài tập Ngày soạn: Ngày giảng: 6A: 6B: 16.03.2010 TIẾT 28 KIỂM TRA CHƯƠNG II I.MỤC TIÊU -Kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh qua chương II -Kiểm tra các kỹ sử dụng các dụng cụ đo, vẽ góc, tam giác, đường tròn, kỹ suy luận đơn giản -Rèn tính trung thực, chủ động làm bài II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Đề kiểm tra trên giấy A4 … 2.Học sinh -Thước kẻ, compa III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /39 Vắng: 6B: /37 Vắng: 2.Kiểm tra 3.Bài ĐỀ BÀI Câu (3.0 điểm) a Góc là gì ? Vẽ góc xOy ? b Thế nào là góc bù ? Cho ví dụ ? Câu (2.0 điểm) a Vẽ ΔABC có: AB = 3cm; AC = 5cm; BC = 4cm b Đo các góc ΔABC vừa vẽ ? Câu (2.0 điểm) Các câu sau đúng hay sai ? a Góc 600 và góc 400 là góc phụ b Nếu tia Ob nằm tia Oa, Oc thì aOb + bOc = aOc c Tam giác ABC là hình gồm ba đoạn thẳng AB, BC, CA d Hình gồm các điểm cách I khoảng 3cm là đường tròn tâm I, bán kính 3cm Câu (2.0 điểm) Trên cùng nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox vẽ tia Ot và Oy cho xOt = 300 ; xOy = 600 a Hỏi tia nào nằm tia còn lại ? Vì ? b Tính tOy ? c Hỏi tia Ot có là phân giác xOy hay không ? Giải thích ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Bài (3.0 điểm) a Định nghĩa góc đúng : điểm  xOy Vẽ : 0,5 điểm b Định nghĩa góc bù đúng : điểm Lấy ví dụ đúng : 0,5 điểm Bài (2.0 điểm) a Vẽ ΔABC đúng : điểm ΔABC b Đo đúng các góc : điểm Bài (2.0 điểm) Mỗi câu trả lời đúng cho 0,5 điểm a S c S b Đ d Đ Bài (2.0 điểm) -Vẽ hình đúng, chính xác : 0,5 điểm a Hai tia Ot, Oy nằm trên cùng nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox xOt = 300; xOy = 600 ⇒ xOt < xOy (300 < 600) ⇒ Tia ot nằm tia Ox, Oy : điểm b Tia Ot nằm tia Ox, Oy ⇒ xOt + tOy = xOy ⇒ 300 + tOy = 600 tOy = 600 - 300 tOy = 300 điểm  xOy c Tia Ot là tia phân giác (Vì tia Ot nằm tia Ox, Oy và xOt = tOy (= 300) 0,5 điểm 4.Củng cố -GV nhắc nhở học sinh xem lại bài -GV thu bài nhà chấm 5.Hướng dẫn -Ôn lại toàn nội dung môn học học kỳ II -Chuẩn bị kiểm tra học kỳ II ****************************************** Ngày soạn : 08.05.2010 Ngày giảng: 6A : 6B : TIẾT 29 TRẢ BÀI KIỂM TRA I.MỤC TIÊU -Đánh giá kết học tập học sinh thông qua bài kiểm tra cuối học kì II -Hướng dẫn học sinh giải và trình bày chính xác bài bài làm, rút kinh nghiệm để tránh phổ biến, lỗi sai điển hình -Giáo dục tính chính xác, khoa học, cẩn thận cho học sinh II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Tập hợp kết bài kiểm tra học kì II lớp Tính tỉ lệ số bài giỏi, khá, trung bình, yếu -Chuẩn bị sẵn đáp án và biểu điểm -Lên danh sách HS tuyên dương, nhắc nhở: Đánh giá chất lượng học tập HS, nhận xét lỗi phổ biến, lỗi điển hình HS -Thước thẳng, êke, compa, MTBT 2.Học sinh -Tự rút kinh nghiệm bài làm mình -Thước kẻ, êke, compa, MTBT III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số : 6A: /39 Vắng: 6B: /37 Vắng: 2.Kiểm tra 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Nhận xét, đánh giá tình hình học tập lớp thông qua kết kiểm tra GV thông báo kết kiểm tra lớp -Số bài từ TB trở lên là …… bài Chiếm tỉ lệ …… % Trong đó: +Loại giỏi: … bài Chiếm … % +Loại khá: … bài Chiếm … % HS nghe GV trình bày +Loại TB: … bài Chiếm … % -Số bài TB là … bài Chiếm … % Trong đó: +Loại yếu: … bài Chiếm … % +Loại kém: … bài Chiếm … % -Tuyên dương HS làm bài tốt, nhắc nhở HS làm bài còn kém Hoạt động Trả bài Chữa bài kiểm tra Yêu cầu vài HS trả bài cho HS Đưa câu đề bài lên, HS xem bài làm mình, có chỗ yêu cầu HS trả lời nào thắc mắc thì hỏi GV Ở câu, GV phân tích rõ yêu cầu cụ HS trả lời các câu hỏi đề bài theo thể, có thể đưa bài giải mẫu, nêu yêu cầu GV lỗi phổ biến, lỗi sai điển hình để HS chữa câu làm sai HS rút kinh nghiệm Nêu biểu điểm để HS có thể nêu ý kiến mình bài HS đối chiếu làm, yêu cầu GV giải đáp kiến GV giảng kĩ cho HS những câu thức chưa rõ đưa cách giải khác hỏi khó Sau đã chưa song bài kiểm tra học kì I (cả Số và Hình), GV nhắc nhở HS ý thức học tập, thái độ trung thực, tự giác làm bài và điều chú ý (như cẩn thận đọc đề, vẽ hình, không tập trung vào câu hỏi khó chưa làm song các câu khác …) để kết làm bài tốt 4.Hướng dẫn -HS cần ôn lại phần kiến thức mình chưa vững để củng cố -HS làm lại các bài sai để tự mình rút kinh nghiệm -Với HS khá giỏi nên tìm thêm các cách giải khác để phát triển tư ************************************ Ngày soạn : 09.09.2010 Ngày giảng : 6A : 6B : TIẾT LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU -Luyện tập kỹ phát biểu định nghĩa tia, hai tia đối -Luyện tập kỹ nhận biết tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, củng cố điểm nằm giữa, điểm nằm cùng phía, khác phía qua đọc hình -Luyện kỹ vẽ hình II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên -Thước thẳng, bảng phụ 2.Học sinh -Thước kẻ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức -Kiểm tra sĩ số: 6A: 6B: 2.Kiểm tra -Kết hợp 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động Luyện bài tập nhận biết khái niệm Bài Kiểm tra HS Một HS lên bảng, lớp thực vào -Vẽ đường thẳng xy Lấy điểm O O y x  trên xy -Chỉ và viết tên hai tia chung gốc O Hai tia -Viết tên hai tia đối nhau? Hai tia đối chung gốc: Tia Ox và tia Oy có đặc diểm gì? Hai tia đối nhau: Tia Ox và tia Oy Hai tia đối có đặc điểm là chung Bài gốc và hai tia tạo thành đường ’ Vẽ hai tia đối Ot và Ot thẳng ’ a.Lấy AOt, BOt Chỉ các tia trùng HS hoạt động theo nhóm Hình vẽ b.Tia Ot và tia At có trùng không? Vì sao? A B O t t'    c.Tia At và tia Bt’ có đối không? Vì sao? d.Chỉ vị trí ba điểm A, O, B GV chữa bài với toàn lớp Hoạt động Dạng bài luyện tập sử dụng ngôn ngữ Bài Điền vào chỗ trống để câu HS trả lời miệng trước toàn lớp đúng các phát biểu sau a.Điểm K nằm trên đường thẳng xy là gốc chung b.Nếu điểm A nằm hai điểm B và C thì: -Hai tia đối -Hai tia CA và trùng -Hai tia BA và BC c.Tia AB là hình gồm điểm và tất các điểm .với B d.Hai tia đối là e.Nếu ba điểm E, F, H cùng nằm trên đường thẳng thì trên hình có: -Các tia đối là -Các tia trùng là Làm việc lớp Bài Trong các câu sau, em hãy chọn Bốn HS trả lời ý câu đúng a.Sai a.Hai tia Ax và Ay chung gốc thì đối b.Đúng b.Hai tia Ax và Ay cùng nằm trên đường thẳng xy thì đối c.Sai c.Hai tia Ax và By cùng nằm trên đường thẳng xy thì đối d.Sai d.Hai tia cùng nằm trên đường thẳng xy thì trùng GV ghi sẵn đề bảng phụ Hoạt động Bài tập luyện vẽ hình Bài Vẽ ba điểm không thẳng hàng A, Hai HS lên bảng vẽ, lớp vẽ vào B, C E  -Vẽ ba tia AB, AC, BC -Vẽ các tia đối nhau: AB và AD; AC và  A B AE D  -Lấy M  tia AC, vẽ tia BM M C Bài a.Vẽ hai tia chung gốc Ox và Oy b.Vẽ số trường hợp hai tia phân biệt? 4.Củng cố -Thế nào là tia gốc O? -Hai tia đối là hai tia phải thoả mãn điều kiện gì? GV chốt lại toàn bài 5.Hướng dẫn -Ôn tập kỹ lý thuyết -Làm các bài tập 24, 26, 28.Tr.99.SBT HS lớp vẽ hình vào vở, hai HS lên bảng vẽ HS trả lời câu hỏi