kiem tra vat ly 12

Các yêu cầu đối với câu hỏi tự luận 1 Câu hỏi phải đánh giá được nội dung quan trọng của chương trình; 2 Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí ra đề kiểm tra về mặt trình bày và số điểm [r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Tài liệu lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 12 năm 2010 Người biên soạn: TS VŨ ĐÌNH CHUẨN (Phần thứ và phần thứ ba) ThS NGUYỄN TRỌNG SỬU (Các phần còn lại) Danh mục các chữ viết tắt PPDH: phương pháp dạy học KT-ĐG: kiểm tra đánh giá KT-KN: kiến thức, kĩ THPT: trung học phổ thông THCS: trung học sở CT - SGK: chương trình - sách giáo khoa SGK: sách giáo khoa HV: học viên HS: học sinh GV: giáo viên LỜI NÓI ĐẦU Để nắm vững và vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông môn Vật lí cấp THPT quá trình dạy học và đặc biệt là việc biên soạn đề kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo ý kiến đạo Lãnh đạo Bộ giáo dục và Đào tạo, chúng tôi biên soạn Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí và giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông Tài liệu gồm các phần chính sau đây: Phần thứ : Định hướng đạo đổi kiểm tra đánh giá Phần thứ hai : Biên soạn đề kiểm tra Phần thứ ba : Thư viện câu hỏi Phần thứ tư : Hướng dẫn tổ chức tập huấn địa phương Tài liệu này làm sở định hướng cho cán quản lí và giáo viên thực quy trình biên soạn đề kiểm tra thường xuyên và định kì để đánh giá kết học tập học sinh các trường THPT Điều quan trọng là các cán quản lí và giáo viên phải hiểu các chuẩn kiến thức, kĩ môn học đã quy định chương trình giáo dục phổ thông, biết vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra cách linh hoạt, có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và các tổ chuyên môn biên soạn và sử dụng có hiệu Thư viện câu hỏi môn học Đây là tài liệu biên soạn lần đầu nên không tránh khỏi thiếu sót Chúng tôi chân thành cảm ơn ý kiến góp ý bạn đọc và các đồng nghiệp Các tác giả Phần thứ ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi quá trình học tập học sinh, đưa các giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy thầy, phương pháp học trò, giúp học sinh tiến và đạt mục tiêu giáo dục Theo Từ điển Tiếng Việt, kiểm tra hiểu là: Xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét Như vậy, việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin cần thiết làm sở cho việc đánh giá học sinh Một số nhà nghiên cứu cho rằng: “Kiểm tra là thuật ngữ cách thức hoạt động giáo viên sử dụng để thu thập thông tin biểu kiến thức, kỹ và thái độ học tập học sinh học tập nhằm cung cấp kiện làm sở cho việc đánh giá”; Kiểm tra hiểu theo nghĩa rộng là theo dõi quá trình học tập và có thể hiểu theo nghĩa hẹp là công cụ kiểm tra bài kiểm tra các kỳ thi”; “Việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin làm sở cho việc đánh giá” Có nhiều khái niệm Đánh giá, nêu các tài liệu nhiều tác giả khác Theo Từ điển Tiếng Việt: “Đánh giá hiểu là nhận định giá trị” Dưới đây là số khái niệm thường gặp các tài liệu đánh giá kết học tập học sinh: - “Đánh giá là quá trình thu thập và xử lí kịp thời, có hệ thống thông tin trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng và hiệu giáo dục vào mục tiêu giáo dục, làm sở cho chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục nhằm phát huy kết quả, sửa chữa thiếu sót” - “Đánh giá kết học tập học sinh là quá trình thu thập và xử lí thông tin trình độ, khả đạt mục tiêu học tập HS cùng với tác động và nguyên nhân tình hình đó, nhằm tạo sở cho định sư phạm giáo viên và nhà trường để HS học tập ngày tiến hơn” - “Đánh giá có nghĩa là: Thu thập tập hợp thông tin đủ, thích hợp, có giá trị và đáng tin cậy; và xem xét mức độ phù hợp tập hợp thông tin này và tập hợp tiêu chí phù hợp với các mục tiêu định ban đầu hay điều chỉnh quá trình thu thập thông tin; nhằm định” - “Đánh giá hiểu là quá trình hình thành nhận định, phán đoán kết công việc, dựa vào phân tích thông tin thu đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng và hiệu công tác giáo dục” - “Đánh giá là quá trình thu thập thông tin, chứng đối tượng đánh giá và đưa phán xét, nhận định mức độ đạt theo các tiêu chí đã đưa các chuẩn hay kết học tập” (mô hình ARC) - “Đánh giá là quá trình thu thập thông tin, chứng đối tượng đánh giá và đưa phán xét, nhận định mức độ đạt theo các tiêu chí đã đưa các tiêu chuẩn hay kết học tập Đánh giá có thể là đánh giá định lượng (quantitative) dựa vào các số định tính (qualitative) dự vào các ý kiến và giá trị” Đánh giá gồm có khâu chính là: Thu thập thông tin, xử lí thông tin và định Đánh giá là quá trình bắt đầu chúng ta định mục tiêu phải theo đuổi và kết thúc đưa định liên quan đến mục tiêu đó, đồng thời lại mở đầu cho chu trình giáo dục Đánh giḠthực đồng thời chức năng: vừa là nguồn thông tin phản hồi quá trình dạy học, vừa góp phần điều chỉnh hoạt động này Chuẩn đánh giá là quan trọng để thực việc đánh giá, chuẩn hiểu là yêu cầu bản, tối thiểu cần đạt việc xem xét chất lượng sản phẩm Việc đánh giá phải đảm bảo các yêu cầu sau đây Đảm bảo tính khách quan, chính xác Phản ánh chính xác kết nó tồn trên sở đối chiếu với mục tiêu đề ra, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người đánh giá Đảm bảo tính toàn diện Đầy đủ các khía cạnh, các mặt cần đánh giá theo yêu cầu và mục đích Đảm bảo tính hệ thống Tiến hành liên tục và đặn theo kế hoạch định, đánh giá thường xuyên, có hệ thống thu thông tin đầy đủ, rõ ràng và tạo sở để đánh giá cách toàn diện Đảm bảo tính công khai và tính phát triển Đánh giá tiến hành công khai, kết công bố kịp thời, tạo động lực để thúc đẩy đối tượng đánh giá mong muốn vươn lên, có tác dụng thúc đẩy các mặt tốt, hạn chế mặt xấu Đảm bảo tính công Đảm bảo học sinhthực các hoạt động học tập với cùng mức độ và thể cùng nỗ lực se nhận kết đánh giá Định hướng đạo đổi kiểm tra, đánh giá 1) Phải có hướng dẫn, đạo chặt chẽ các cấp QLGD Đổi KT-ĐG là yêu cầu cần thiết phải tiến hành thực đổi PPDH đổi giáo dục Đổi GD cần từ tổng kết thực tiễn để phát huy ưu điểm, khắc phục các biểu hạn chế, lạc hậu, yếu kém, trên sở đó tiếp thu vận dụng các thành tựu đại khoa học GD nước và quốc tế vào thực tiễn nước ta Các cấp quản lý GD cần đạo chặt chẽ, coi trọng việc hướng dẫn các quan quản lý GD cấp dưới, các trường học, các tổ chuyên môn và GV việc tổ chức thực hiện, cho đến tổng kết, đánh giá hiệu cuối cùng Thước đo thành công các giải pháp đạo là đổi cách nghĩ, cách làm CBQLGD, GV và đưa các số nâng cao chất lượng dạy học 2) Phải có hỗ trợ đồng nghiệp, là GV cùng môn Đơn vị tổ chức thực đổi PPDH, đổi KT-ĐG là trường học, môn học với điều kiện tổ chức dạy học cụ thể Do việc đổi KT-ĐG phải gắn với đặc trưng môn học, nên phải coi trọng vai trò các tổ chuyên môn, là nơi trao đổi kinh nghiệm giải khó khăn, vướng mắc Trong việc tổ chức thực đổi KT-ĐG, cần phát huy vai trò đội ngũ GV giỏi có nhiều kinh nghiệm, GV cốt cán chuyên môn để hỗ trợ GV mới, GV tay nghề chưa cao, không để GV nào phải đơn độc Phải coi trọng hình thức hội thảo, thao giảng, dự thăm lớp để rút kinh nghiệm kịp thời, đánh giá hiệu giải pháp cụ thể việc đổi PPDH và đổi KT-ĐG: đề kiểm tra bảo đảm chất lượng, kết hợp hình thức tự luận với trắc nghiệm cho phù hợp với đặc trưng môn 3) Cần lấy ý kiến xây dựng HS để hoàn thiện PPDH và KT-ĐG Đổi PPDH và đổi KT-ĐG mang lại kết HS phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo, biết tự tìm cho mình PP học tập hữu hiệu, biết tự học, tự đánh giá kết học tập Trong môi trường sư phạm thân thiện, việc thu thập ý kiến xây dựng HS để giúp GV đánh giá đúng mình, tìm đường khắc phục các hạn chế, thiếu sót, hoàn thiện PPDH, đổi KT-ĐG là cần thiết và là cách làm mang lại nhiều lợi ích, phát huy mối quan hệ thúc đẩy tương hỗ người dạy và người học 4) Đổi KT-ĐG phải đồng với các khâu liên quan và nâng cao các điều kiện bảo đảm chất lượng dạy học Đổi KT-ĐG gắn liền với đổi PPDH GV và đổi PPHT HS, kết hợp đánh giá với đánh giá ngoài Ở cấp độ thấp, GV có thể dùng đề kiểm tra người khác (của đồng nghiệp, nhà trường cung cấp, từ nguồn liệu trên các Website chuyên ngành) để KT-ĐG kết học tập HS lớp mình Ở cấp độ cao hơn, nhà trường có thể trưng cầu trường khác, quan chuyên môn bên ngoài tổ chức KT-ĐG kết học tập HS trường mình Đổi KT-ĐG có hiệu kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá HS Sau kỳ kiểm tra, GV cần bố trí thời gian trả bài, hướng dẫn HS tự đánh giá kết làm bài, tự cho điểm bài làm mình, nhận xét mức độ chính xác chấm bài GV Trong quá trình dạy học và tiến hành KT-ĐG, GV phải biết “khai thác lỗi” để giúp HS tự nhận rõ sai sót nhằm rèn luyện PPHT, PP tư Chỉ đạo đổi KT-ĐG phải đồng thời với nâng cao phẩm chất và lực đội ngũ GV, đầu tư nâng cấp CSVC, đó có thiết bị dạy học và tổ chức tốt các phong trào thi đua phát huy đầy đủ hiệu 5) Phát huy vai trò thúc đẩy đổi KT-ĐG đổi PPDH Trong mối quan hệ hai chiều đổi KT-ĐG với đổi PPDH, đổi mạnh mẽ PPDH đặt yêu cầu khách quan phải đổi KT-ĐG, bảo đảm đồng cho quá trình hướng tới nâng cao chất lượng dạy học Khi đổi KT-ĐG bảo đảm yêu cầu khách quan, chính xác, công tạo tiền đề xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH và đổi công tác quản lý Từ đó, giúp GV và các quan quản lý xác định đúng đắn hiệu giảng dạy, tạo sở để GV đổi PPDH và các cấp quản lý đề giải pháp quản lý phù hợp 6) Phải đưa nội dung đạo đổi KT-ĐG vào trọng tâm vận động "Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo"và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nhà trường, hoạt động dạy học là trung tâm để thực nhiệm vụ chính trị giao, thực sứ mệnh “trồng người” Hoạt động dạy học đạt hiệu cao tạo lập môi trường sư phạm lành mạnh, bầu không khí thân thiện, phát huy ngày càng cao vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo HS Do đó, phải đưa nội dung đạo đổi PPDH nói chung và đổi KT-ĐG nói riêng thành trọng tâm vận động M " ỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo"và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cũng mối quan hệ đó, bước phát triển vận động và phong trào thi đua này tạo động lực thúc đẩy quá trình đổi PPDH và đổi KT-ĐG đạt mục tiêu cuối cùng là thúc đẩy nâng cao chất lượng GD toàn diện Một số nhiệm vụ đạo đổi kiểm tra, đánh giá 2.1 Các công việc cần tổ chức thực a) Các cấp quản lý GD và các trường PT cần có kế hoạch đạo đổi PPDH, đó có đổi KT-ĐG năm học và năm tới Kế hoạch cần quy định rõ nội dung các bước, quy trình tiến hành, công tác kiểm tra, tra chuyên môn và biện pháp đánh giá chặt chẽ, hiệu cuối cùng thể thông qua kết áp dụng GV b) Để làm rõ khoa học việc KT-ĐG, cần tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV cốt cán và toàn thể GV nắm vững CTGDPT cấp học, từ mục tiêu cấp học, cấu trúc chương trình, chương trình các môn học, các hoạt động GD và đặc biệt là chuẩn KT-KN, yêu cầu thái độ người học Phải khắc phục tình trạng GV dựa vào sách giáo khoa để làm soạn bài, giảng dạy và KT-ĐG đã thành thói quen, tình trạng này dẫn đến việc kiến thức HS không mở rộng, không liên hệ nhiều với thực tiễn, làm cho học trở nên khô khan, gò bó, dẫn đến kiểm tra đánh giá đơn điệu, không kích thích sáng tạo HS c) Để vừa coi trọng việc nâng cao nhận thức vừa coi trọng đổi hoạt động KT-ĐG GV, phải lấy đơn vị trường học và tổ chuyên môn làm đơn vị triển khai thực Từ năm học 2010-2011, các Sở GDĐT cần đạo các trường PT triển khai số chuyên đề sinh hoạt chuyên môn sau đây (tổ chức theo cấp: cấp tổ chuyên môn, cấp trường, theo các cụm và toàn tỉnh, thành phố) - Về nghiên cứu Chương trình GDPT: Chuẩn KT-KN và yêu cầu thái độ người học các môn học và các hoạt động GD; khai thác chuẩn để soạn bài, dạy học trên lớp và KT-ĐG - Về PPDH tích cực: Nhận diện PPDH tích cực và cách áp dụng hoạt động dạy học, nghệ thuật bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập cho HS; phát huy quan hệ thúc đẩy đổi KT-ĐG với đổi PPDH - Về đổi KT-ĐG: các phương pháp, kỹ thuật đánh giá kết học tập HS và cách áp dụng; cách kết hợp đánh giá GV với đánh giá HS, kết hợp đánh giá với đánh giá ngoài - Về kỹ thuật đề kiểm tra, đề thi: Kỹ thuật đề kiểm tra tự luận, đề trắc nghiệm và cách kết hợp hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm cho phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn học; xây dựng ma trận đề kiểm tra; biết cách khai thác nguồn liệu mở: Thư viện câu hỏi và bài tập, trên các Website chuyên môn - Về sử dụng SGK: GV sử dụng SGK và sử dụng chuẩn KT-KN chương trình môn học nào cho khoa học, sử dụng SGK trên lớp nào cho hợp lý, sử dụng SGK KT-ĐG; - Về ứng dụng CNTT: Ứng dụng CNTT để sưu tầm tư liệu, ứng dụng dạy học trên lớp, KTĐG và quản lý chuyên môn nào cho khoa học, tránh lạm dụng CNTT; - Về hướng dẫn HS đổi PPHT, biết tự đánh giá và thu thập ý kiến HS PPDH và KTĐG GV; Ngoài ra, tình hình cụ thể mình, các trường có thể bổ sung số chuyên đề phù hợp, thiết thực đáp ứng nhu cầu GV d) Về đạo các quan quản lý GD và các trường Về PP tiến hành nhà trường, chuyên đề cần đạo áp dụng thí điểm, xây dựng báo cáo kinh nghiệm và thảo luận, kết luận nhân rộng kinh nghiệm thành công, đánh giá hiệu chuyên đề thông qua dự thăm lớp, tra, kiểm tra chuyên môn Trên sở tiến hành các trường, các Sở GDĐT có thể tổ chức hội thảo khu vực toàn tỉnh, thành phố, nhân rộng vững kinh nghiệm tốt đã đúc kết Sau đó, tiến hành tra, kiểm tra chuyên môn theo chuyên đề để thúc đẩy GV áp dụng và đánh giá hiệu 2.2 Phương pháp tổ chức thực a) Công tác đổi KT-ĐG là nhiệm vụ quan trọng lâu dài phải có biện pháp đạo cụ thể có chiều sâu cho năm học, tránh chung chung theo kiểu phát động phong trào thi đua sôi nhằm thực “chiến dịch” thời gian định Đổi KT-ĐG là hoạt động thực tiễn chuyên môn có tính khoa học cao nhà trường, cho nên phải đồng thời nâng cao nhận thức, bổ sung kiến thức, trang bị kỹ cho đội ngũ GV, đông đảo HS và phải tổ chức thực đổi hành động, đổi cách nghĩ, cách làm, đồng với đổi PPDH, coi trọng hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, kiểm chứng kết để củng cố niềm tin để tiếp tục đổi Trong kế hoạch đạo, phải đề mục tiêu, bước cụ thể đạo đổi KT-ĐG để thu kết cuối cùng, phát động, xây dựng, củng cố thành nếp chuyên môn vững hoạt động dạy học: - Trước hết, phải yêu cầu và tạo điều kiện cho GV nắm vững chuẩn KT-KN và yêu cầu thái độ người học đã quy định chương trình môn học vì đây là pháp lý khách quan để tiến hành KT-ĐG; - Phải nâng cao nhận thức mục tiêu, vai trò và tầm quan trọng KT-ĐG, cần thiết khách quan phải đổi KT-ĐG, bảo đảm khách quan, chính xác, công để nâng cao chất lượng dạy học; - Phải trang bị các kiến thức và kỹ tối cần thiết có tính kỹ thuật KT-ĐG nói chung và các hình thức KT-ĐG nói riêng, đó đặc biệt là kỹ thuật xây dựng các đề kiểm tra Cần sử dụng đa dạng các loại câu hỏi đề kiểm tra Các câu hỏi biên soạn đảm bảo đúng kỹ thuật, có chất lượng Đây là khâu công tác có tầm quan trọng đặc biệt vì thực tế, phần đông GV chưa trang bị kỹ thuật này đào tạo trường sư phạm, chưa phải địa phương nào, trường PT nào đã giải tốt Vẫn còn phận không ít GV phải tự mày mò việc tiếp cận hình thức trắc nghiệm, dẫn đến chất lượng đề trắc nghiệm chưa cao, chưa phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn, không ít trường hợp có tình trạng lạm dụng trắc nghiệm - Phải đạo đổi KT-ĐG theo chuyên đề có chiều sâu cần thiết, coi trọng phổ biến kinh nghiệm tốt và tăng cường tháo gỡ khó khăn, vướng mắc thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn các GV cùng môn b) Các cấp quản lý phải coi trọng sơ kết, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, nhân điển hình tập thể, cá nhân tiên tiến đổi KT-ĐG c) Trong năm học, các cấp quản lý tổ chức các đợt kiểm tra, tra chuyên đề để đánh giá hiệu đổi KT-ĐG các trường PT, các tổ chuyên môn và GV Thông qua đó, rút kinh nghiệm đạo, biểu dương khen thưởng các đơn vị, cá nhân làm tốt, uốn nắn các biểu bảo thủ ngại đổi thiếu trách nhiệm, bàng quan thờ 2.3 Trách nhiệm tổ chức thực a) Trách nhiệm Sở Giáo dục và Đào tạo: - Cụ thể hóa chủ trương đạo Bộ GDĐT đổi PPDH, đổi KT-ĐG, đưa công tác đạo đổi PPDH, đổi KT-ĐG làm trọng tâm vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, với mục tiêu xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh và phát huy vai trò tích cực, tinh thần hứng thú, chủ động, sáng tạo học tập HS; - Lập kế hoạch đạo đổi PPDH, đổi KT-ĐG dài hạn, trung hạn và năm học, cụ thể hóa các tâm công tác cho năm học: + Xác định rõ mục tiêu cần đạt được, nội dung, đối tượng, phương pháp tổ chức bồi dưỡng, hình thức đánh giá, kiểm định kết bồi dưỡng; lồng ghép việc đánh giá kết bồi dưỡng với việc phân loại GV, cán quản lý sở GD năm theo chuẩn đã ban hành + Xây dựng đội ngũ GV cốt cán vững vàng cho môn và tập huấn nghiệp vụ đổi PPDH, đổi KT-ĐG cho người làm công tác tra chuyên môn + Tăng cường đầu tư xây dựng CSVC, thiết bị dạy học để tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi PPDH, đổi KT-ĐG + Giới thiệu các điển hình, tổ chức trao đổi, phổ biến và phát huy tác dụng các gương điển hình đổi PPDH, đổi KT-ĐG + Tổ chức tốt việc bồi dưỡng GV: Cần tổ chức sử dụng tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn KT-KN Chương trình giáo dục phổ thông” Bộ GDĐT ban hành, sớm chấm dứt tình trạng GV dựa vào SGK để dạy học và KT-ĐG, không có điều kiện và thói quen tiếp cận nghiên cứu nắm vững chuẩn KT-KN chương trình môn học - Tăng cường khai thác CNTT công tác đạo và thông tin đổi PPDH, KT-ĐG: + Lập chuyên mục trên Website Sở GDĐT PPDH và KT-ĐG, lập nguồn liệu thư viện câu hỏi và bài tập, đề kiểm tra, giáo án, kinh nghiệm, các văn hướng dẫn đổi PPDH, KT-ĐG, các video bài giảng minh họa…; + Thí điểm hình thức dạy học qua mạng (learning online) để hỗ trợ GV, HS giảng dạy, học tập, ôn thi; - Chỉ đạo phong trào đổi PPHT để phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo học tập và rèn luyện đạo đức HS, gắn với chống bạo lực trường học và các hành vi vi phạm quy định Điều lệ nhà trường b) Trách nhiệm nhà trường, tổ chuyên môn và GV: - Trách nhiệm nhà trường + Cụ thể hóa chủ trương Bộ và Sở GDĐT đạo đổi PPDH, đổi KT-ĐG đưa vào nội dung các kế hoạch dài hạn và năm học nhà trường với các yêu cầu đã nêu Phải đề mục tiêu phấn đấu tạo cho bước chuyển biến đổi PPDH, đổi KT-ĐG; kiên trì hướng dẫn GV thực hiện, kịp thời tổng kết, rút kinh nghiệm, nhân điển hình tiên tiến và chăm lo đầu tư xây dựng CSVC, TBDH phục vụ đổi PPDH, đổi KT-ĐG; + Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến GV và HS chất lượng giảng dạy, giáo dục GV; đánh giá sát đúng trình độ, lực đổi PPDH, đổi KT-ĐG GV trường, từ đó, kịp thời động viên, khen thưởng GV thực đổi PPDH có hiệu quả; + Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng GV: (i) Trước hết, phải tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chuẩn KT-KN chương trình, tích cực chuẩn bị TBDH, tự làm đồ dùng DH để triệt để chống “dạy chay”, khai thác hồ sơ chuyên môn, chọn lọc tư liệu liên hệ thực tế nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS (ii) Nghiên cứu áp dụng PPDHTC vào điều kiện cụ thể lớp; nghiên cứu tâm lý lứa tuổi để vận dụng vào hoạt động giáo dục và giảng dạy Nghiên cứu các KN, kỹ thuật dạy học và kỹ tổ chức các hoạt động cho HS Tổ chức cho GV học ngoại ngữ, tin học để làm chủ các phương tiện dạy học, ứng dụng CNTT, khai thác Internet phục vụ việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn (iii) Hướng dẫn GV lập hồ sơ chuyên môn và khai thác hồ sơ để chủ động liên hệ thực tế dạy học, bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập cho HS + Tổ chức diễn đàn đổi PPDH, đổi KT-ĐG GV, diễn đàn đổi PPHT cho HS; hỗ trợ GV kỹ thuật đề tự luận, trắc nghiệm, cách kết hợp hình thức tự luận với trắc nghiệm cho phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn học + Kiểm tra các tổ chuyên môn và đánh giá hoạt động sư phạm GV: (i) Kiểm tra công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng GV, kịp thời động viên cố gắng sáng tạo, uốn nắn các biểu chủ quan tự mãn, bảo thủ và xử lý hành vi thiếu tinh thần trách nhiệm; (ii) Tiến hành đánh giá phân loại GV theo chuẩn đã ban hành cách khách quan, chính xác, công và sử dụng làm để thực chính sách thi đua, khen thưởng; + Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS để quản lý học tập HS nhà, bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS học lực yếu kém, giảm lưu ban, bỏ học: (i) Duy trì kỷ cương, nếp và kỷ luật tích cực nhà trường, kiên chống bạo lực trường học và vi phạm quy định Điều lệ nhà trường, củng cố văn hóa học đường tạo thuận lợi để tiếp tục đổi PPDH, KT-ĐG; (ii) Tổ chức phong trào đổi PPHT để thúc đẩy tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo và lấy ý kiến phản hồi HS PPDH, KT-ĐG GV + Khai thác CNTT công tác đạo đổi PPDH, KT-ĐG: + Lập chuyên mục trên Website trường PPDH và KT-ĐG, lập nguồn liệu câu hỏi và bài tập, đề kiểm tra, giáo án, kinh nghiệm, các văn hướng dẫn đổi PPDH, KT-ĐG, các video bài giảng minh họa…; + Thí điểm hình thức dạy học qua mạng LAN trường (learning online) để GV giỏi, chuyên gia hỗ trợ GV, HS giảng dạy, học tập, ôn thi - Trách nhiệm Tổ chuyên môn: + Đơn vị tổ chức bồi dưỡng thường xuyên quan trọng là các tổ chuyên môn Cần coi trọng hình thức tổ chức cho GV tự học, tự nghiên cứu, sau đó GV có kinh nghiệm GV cốt cán chủ trì thảo luận, giải đáp thắc mắc, trao đổi kinh nghiệm Sau nghiên cứu chuyên đề, cần tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm để hỗ trợ GV thực đổi PPDH và KT-ĐG; + Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chuẩn KT-KN CT môn học và hoạt động GD mình phụ trách và tổ chức đặn việc dự và rút kinh nghiệm, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm; thảo luận cách giải vấn đề mới, vấn đề khó, phát huy các hoạt động tương tác và hợp tác chuyên môn; + Yêu cầu GV thực đổi hình thức KT – ĐG học sinh Cần đa dạng hóa các dạng bài tập đánh giá như: các dạng bài tập nghiên cứu; đánh giá trên sản phẩm hoạt động học tập học sinh (tập các bài làm tốt học sinh; tập tranh ảnh học sinh sưu tầm, các bài văn, bài thơ, bài báo sưu tầm theo chủ đề; sổ tay ghi chép học sinh…); đánh giá thông qua chứng minh khả học sinh (sử dụng nhạc cụ, máy móc ); đánh giá thông qua thuyết trình; đánh giá thông qua hợp tác theo nhóm; đánh giá thông qua kết hoạt động chung nhóm… + Đề xuất với Ban giám hiệu đánh giá phân loại chuyên môn GV cách khách quan, công bằng, phát huy vai trò GV giỏi việc giúp đỡ GV lực yếu, GV trường; + Phản ánh, đề xuất với nhà trường công tác chuyên môn và công tác bồi dưỡng GV, phát và đề nghị nhân điển hình tiên tiến chuyên môn, cung cấp các giáo án tốt, đề kiểm tra tốt để các đồng nghiệp tham khảo; + Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng GV thực đổi PPDH, đổi KT-ĐG có hiệu - Trách nhiệm GV: + Mỗi GV cần xác định thái độ cầu thị, tinh thần học suốt đời, không chủ quan thỏa mãn; tự giác tham gia các lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thường xuyên và sẵn sàng hoàn thành nhiệm vụ GV cốt cán chuyên môn lựa chọn; kiên trì vận dụng điều đã học để nâng cao chất lượng dạy học; + Phấn đấu thực nắm vững nội dung chương trình, đổi PPDH và KT-ĐG, rèn luyện kỹ năng, kỹ thuật dạy học (trong đó có kỹ ứng dụng CNTT, khai thác internet…), tích lũy hồ sơ chuyên môn, tạo uy tín chuyên môn tập thể GV và HS, không ngừng nâng cao trình độ các lĩnh vực hỗ trợ chuyên môn ngoại ngữ, tin học; + Thực đổi PPDH GV phải đôi với hướng dẫn HS lựa chọn PPHT hợp lý, biết tự học, tự đánh giá, tự chủ, khiêm tốn tiếp thu ý kiến đồng nghiệp và HS PPDH, KT-ĐG mình để điều chỉnh; + Tham gia tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ; dự đồng nghiệp, tiếp nhận đồng nghiệp dự mình, thẳng thắn góp ý kiến cho đồng nghiệp và khiêm tốn tiếp thu góp ý đồng nghiệp; tự giác tham gia hội giảng, thao giảng, thi GV giỏi, báo cáo kinh nghiệm để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm nhằm trau dồi lực chuyên môn Trong quá trình đổi nghiệp GD, việc đổi PPDH và KT-ĐG là giải pháp then chốt để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng và chất lượng GD toàn diện nói chung Đây là yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài, đòi hỏi phải đạo chặt chẽ, liên tục và phải động viên kiên trì nỗ lực sáng tạo đội ngũ GV, lôi hưởng ứng đông đảo HS Để tạo điều kiện thực có hiệu chủ trương đổi PPDH và KT-ĐG, phải bước nâng cao trình độ đội ngũ GV, đồng thời tăng cường đầu tư xây dựng CSVC, là TBDH Các quan quản lý GD phải lồng ghép chặt chẽ công tác đạo đổi PPDH và KT-ĐG với việc tổ chức thực vận động "Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để bước nâng cao chất lượng GD toàn diện, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế Phần thứ hai BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA I KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Để biên soạn đề kiểm tra, người đề cần thực theo quy trình sau: Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Đề kiểm tra là công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học, nên người biên soạn đề kiểm tra cần vào yêu cầu việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình và thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra có các hình thức sau: 1) Đề kiểm tra tự luận; 2) Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; 3) Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan Trong trường hợp này nên đề riêng cho phần tự luận và phần trắc nghiệm khách quan độc lập với Như vậy, xét cho cùng đề kiểm tra có hai hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan Mỗi hình thức có ưu điểm và hạn chế riêng nên cần kết hợp cách hợp lý các hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đánh giá kết học tập học sinh chính xác Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức thì nên cho học sinh làm bài kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm bài kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu bài cho học sinh làm phần tự luận Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) Lập bảng có hai chiều, chiều là nội dung hay mạch kiến thức chính cần đánh giá, chiều là các cấp độ nhận thức học sinh theo các cấp độ: nhận biết, thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp và vận dụng cấp độ cao) Trong ô là chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm các câu hỏi Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức Dưới đây là số dạng tổng quát khung ma trận đề kiểm tra: Dạng KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Môn: Lớp: (Thời gian kiểm tra: .phút ) Vận dụng Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu (nội dung, chương) (cấp độ 1) (cấp độ 2) Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) Cộng Chủ đề Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề n Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra KNcần kiểm tra Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % Tổng số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Tổng số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Tỉ lệ % % % % Số điểm Tỉ lệ % Dạng 2: KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL và TNKQ) Môn: Lớp: (Thời gian kiểm tra: .phút ) Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Nhận biết (cấp độ 1) Thông hiểu (cấp độ 2) Vận dụng Cấp độ thấp (cấp độ 3) Cấp độ cao (cấp độ 4) TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chủ đề Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Cộng Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm TS câu TS điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Số câu điểm= % Số câu Số điểm Thiết lập ma trận đề kiểm tra gồm các thao tác sau : B1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết các chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm bài kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính số điểm và định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa thấy cần thiết Cần lưu ý: - Khi viết các chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy: + Chuẩn chọn để đánh giá là chuẩn có vai trò quan trọng chương trình môn học Đó là chuẩn có thời lượng quy định phân phối chương trình nhiều và làm sở để hiểu các chuẩn khác + Mỗi chủ đề (nội dung, chương ) phải có chuẩn đại diện chọn để đánh giá + Số lượng chuẩn cần đánh giá chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với thời lượng quy định phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương ) đó Nên để số lượng các chuẩn kĩ và chuẩn đòi hỏi mức độ tư cao (vận dụng) nhiều - Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho chủ đề (nội dung, chương ): Căn vào mục đích đề kiểm tra, vào mức độ quan trọng chủ đề (nội dung, chương ) chương trình và thời lượng quy định phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề - Tính số điểm và định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng Căn vào mục đích đề kiểm tra để phân phối tỉ lệ % số điểm cho chuẩn cần đánh giá, chủ đề, theo hàng Giữa các cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng theo thứ tự nên theo tỉ lệ phù hợp với chủ đề, nội dung và trình độ, lực học sinh + Căn vào số điểm đã xác định B5 để định số điểm và câu hỏi tương ứng, đó câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm + Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan và tự luận thì cần xác định tỉ lệ % tổng số điểm hình thức cho thích hợp Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi và tổng số câu hỏi ma trận đề quy định Để các câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn các yêu cầu sau: (ở đây trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều các đề kiểm tra) a Các yêu cầu câu hỏi có nhiều lựa chọn 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; 4) Hạn chế trích dẫn nguyên văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh; 8) Đáp án đúng câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng các câu hỏi khác bài kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống và phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng; 11) Không đưa phương án “Tất các đáp án trên đúng” “không có phương án nào đúng” b Các yêu cầu câu hỏi tự luận 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với các tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày và số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào các tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung và cấp độ tư cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó; 6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều là ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh; 9) Câu hỏi nên nêu rõ các vấn đề: Độ dài bài luận; Mục đích bài luận; Thời gian để viết bài luận; Các tiêu chí cần đạt 10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: bài làm học sinh đánh giá dựa trên lập luận logic mà học sinh đó đưa để chứng minh và bảo vệ quan điểm mình không đơn là nêu quan điểm đó Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm Việc xây dựng đáp án và hướng dẫn chấm, thang điểm bài kiểm tra cần đảm bảo các yêu cầu: - Nội dung: khoa học và chính xác; - Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn và dễ hiểu; - Phù hợp với ma trận đề kiểm tra Cách tính điểm a Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì câu hỏi 0,25 điểm Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng điểm, câu trả lời sai điểm Sau đó qui điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X X max , đó + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, câu trả lời đúng điểm, học sinh làm 32 10.32 8 điểm thì qui thang điểm 10 là: 40 điểm b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan Cách 1: Điểm toàn bài là 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ có số điểm Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho phần 0, 25 là điểm và điểm Nếu có 12 câu TNKQ thì câu trả lời đúng 12 điểm Cách 2: Điểm toàn bài tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần và câu TNKQ trả lời đúng điểm, sai điểm Khi đó, cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL theo công thức sau: + XTN là điểm phần TNKQ; X TL  X TN TTL TTN , đó + XTL là điểm phần TL; + TTL là số thời gian dành cho việc trả lời phần TL + TTN là số thời gian dành cho việc trả lời phần TNKQ Chuyển đổi điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X X max , đó + X là số điểm đạt HS; + Xmax là tổng số điểm đề Ví dụ: Nếu ma trận đề dành 40% thời gian cho TNKQ và 60% thời gian dành cho TL và có 12 câu 12.60 X TL  18 40 TNKQ thì điểm phần TNKQ là 12; điểm phần tự luận là: Điểm toàn bài là: 10.27 9 12 + 18 = 30 Nếu học sinh đạt 27 điểm thì qui thang điểm 10 là: 30 điểm c Đề kiểm tra tự luận Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ các bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma trận đề kiểm tra, khuyến khích giáo viên sử dụng kĩ thuật Rubric việc tính điểm và chấm bài tự luận ( tham khảo các tài liệu đánh giá kết học tập học sinh) Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm các bước sau: 1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm, phát sai sót thiếu chính xác đề và đáp án Sửa các từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học và chính xác 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp không? Thời gian dự kiến có phù hợp không? 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng học sinh (nếu có điều kiện) 4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm Mối quan hệ Thư viện Câu hỏi – Ma trận đề kiểm tra – Đề kiểm tra MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY Cấp độ tư Mô tả Nhận biết Học sinh nhớ (bản chất) khái niệm chủ đề và có thể nêu nhận các khái niệm yêu cầu (cấp độ 1) Thông hiểu (cấp độ 2) Vận dụng cấp độ thấp (cấp độ 3) Vận dụng cấp độ cao (cấp độ 4) Học sinh hiểu các khái niệm và có thể sử dụng câu hỏi đặt gần với các ví dụ học sinh đã học trên lớp Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn và có thể sử dụng các khái niệm chủ đề các tình tương tự không hoàn toàn giống tình đã gặp trên lớp Học sinh có khả sử dụng các khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc chưa học trải nghiệm trước đây, có thể giải các kỹ và kiến thức đã dạy mức độ tương đương Các vấn đề này tương tự các tình thực tế học sinh gặp ngoài môi trường lớp học (Xem thêm Phụ lục II) II VÍ DỤ MINH HỌA THIẾT KẾ MA TRẬN VÀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN VẬT LÍ CẤP THPT Tóm tắt các bước kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra Bước 1: Xác định mục tiêu đề kiểm tra, các chủ đề cần kiểm tra chương trình Bước 2: Xác định hình thức đề kiểm tra (kiểm tra tiết hay học kì, dạng đề trắc nghiệm hay tự luận, số lượng câu hỏi), từ đó: - Tính trọng số các nội dung kiểm tra (tỉ lệ % các chuẩn kiến thức, kỹ các cấp độ cần kiểm tra phạm vi kiểm tra) - Tính số câu hỏi (hoặc chuẩn kiến thức, kỹ năng) các cấp độ cho các chủ đề Bước 3: Thiết lập khung ma trận: Mô tả yêu cầu cần kiểm tra và xây dựng nội dung ma trận Bước 4: Sử dụng Thư viện câu hỏi, biên soạn câu hỏi theo ma trận Bước 5: Xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm Bước 6: Thẩm định, hoàn thiện, bảo quản đề kiểm tra Những điều cần lưu ý: Vấn đề khó khăn người đề kiểm tra (GV, tổ chuyên môn, hội đồng đề, ) là xác định trọng số nội dung các kiến thức, kỹ các chủ đề cần kiểm tra và biên soạn các câu hỏi, bài tập kiểm tra đề kiểm tra Để xác định trọng số chủ đề đề kiểm tra, giáo viên cần vào mục tiêu cần đạt các chủ đề chương trình giáo dục phổ thông, tầm quan trọng chuẩn kiến thức, kỹ và thời lượng nó qui định chương trình giảng dạy Đối với giáo viên có nhiều kinh nghiệm trước đây, đề kiểm tra thì việc đầu tiên là nghĩ đến trọng số nội dung kiểm tra phần lí thuyết và nội dung kiểm tra phần vận dụng, từ đó ước lượng trọng số phần câu hỏi lí thuyết và câu hỏi bài tập đề kiểm tra Để đề kiểm tra tiết và kiểm tra học kì I lớp 12 theo chương trình chuẩn, điều đầu tiên người đề phải hiểu rõ qui định thời lượng và nội dung kế hoạch giảng dạy môn học Vật lí lớp 12 theo chương trình Chuẩn Cụ thể sau: a) Thời lượng phân bổ các loại tiết học cấp THPT - Số tiết học lí thuyết chiếm khoảng từ 60% đến 70%, đó có 30% số tiết học lí thuyết kết hợp với thí nghiệm - Số tiết bài tập chiếm khoảng từ 15% đến 20% - Số tiết thực hành chiếm khoảng từ 5% đến 10% - Số tiết ôn tập, tổng kết chiếm khoảng 5% đến 10% - Số tiết kiểm tra chiếm khoảng 5% đến 10% b) Số tiết dạy cho HS theo chương trình Vật lí Chuẩn lớp 12 Nội dung (Chủ đề) I Dao động II Sóng III Dòng điện xoay chiều IV Dao động và sóng điện từ V Sóng ánh sáng VI Lượng tử ánh sáng VII Hạt nhân VIII Từ vi mô đến vĩ mô Cộng Tỉ lệ % Tổng số tiết 11 15 10 70 100 Lí thuyết 6 5 43 Thực hành 2 0 61,43 8,57 2 17 Kiểm tra 1HK 0 1HK 24,29 5,71 Bài tập c) Khung phân phối chương trình Vật lí lớp 12 Bộ Giáo dục và Đào tạo LỚP 12 Cả năm: 37 tuần = 70 tiết Học kì I: 19 tuần = 35 tiết Học kì II: 18 tuần = 35 tiết HỌC KÌ I Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương I Dao động 11 Chương II Sóng và sóng âm Chương III Dòng điện xoay chiều 14 Kiểm tra tiết (học xong chương II) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 35 Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương IV Dao động và sóng điện từ Chương V Sóng ánh sáng Chương VI Lượng tử ánh sáng Nội dung HỌC KÌ II Nội dung 2 Chương VII Hạt nhân nguyên tử Chương VIII Từ vi mô đến vĩ mô Kiểm tra tiết (học xong chương V) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 35 Ví dụ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT (Đề số 1) (Đề kiểm tra tiết theo chương trình Vật lí 12 Chuẩn, dạng trắc nghiệm, 45 phút, 30 câu) Xác định mục tiêu đề kiểm tra, nội dung kiểm tra (các chủ đề) Căn vào Chuẩn kiến thức, kỹ chương I, II môn Vật lí lớp 12 Chương trình giáo dục phổ thông (Xem tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Vật lí lớp 12 NXBGDVN) Nội dung cụ thể sau: Chủ đề I: Chương I Dao động Kiến thức - Phát biểu định nghĩa dao động điều hoà - Nêu li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu là gì - Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hoà - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hoà lắc lò xo và lắc đơn - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hoà lắc lò xo và lắc đơn Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự - Trình bày nội dung phương pháp giản đồ Fre-nen - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hoà cùng tần số và cùng phương dao động - Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng là gì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy - Nêu các đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì Kĩ - Giải bài toán đơn giản dao động lắc lò xo và lắc đơn - Biểu diễn dao động điều hoà vectơ quay - Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm Chú ý: Dao động lắc lò xo và lắc đơn bỏ qua các ma sát và lực cản là các dao động riêng Trong các bài toán đơn giản, xét dao động điều hoà riêng lắc, đó : lắc lò xo gồm lò xo, đặt nằm ngang treo thẳng đứng: lắc đơn chịu tác dụng trọng lực và lực căng dây treo Chủ đề II: Dao động và sóng âm Kiến thức - Nêu các định nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang là gì và nêu ví dụ sóng dọc, sóng ngang - Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng và lượng sóng - Nêu sóng âm, âm thanh, hạ âm, siêu âm là gì - Nêu cường độ âm và mức cường độ âm là gì và đơn vị đo mức cường độ âm - Nêu ví dụ để minh hoạ cho khái niệm âm sắc Trình bày sơ lược âm bản, các hoạ âm - Nêu các đặc trưng sinh lí (độ cao, độ to và âm sắc) và các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các hoạ âm) âm - Mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng - Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để đó có sóng dừng đó - Nêu tác dụng hộp cộng hưởng âm Kĩ - Viết phương trình sóng - Giải các bài toán đơn giản giao thoa và sóng dừng - Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây - Xác định bước sóng tốc độ truyền âm phương pháp sóng dừng I I Chú ý: Mức cường độ âm là : L (dB) = 10lg Không yêu cầu học sinh dùng phương trình sóng để giải thích tượng sóng dừng Xác định hình thức kiểm tra: kiểm tra tiết, trắc nghiệm khách quan, 30 câu a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Số tiết thực Tổng số tiết Lí thuyết Chương I Dao động 11 Chương II Sóng và sóng âm Tổng 19 Nội dung Trọng số LT VD LT VD 4,2 6,8 22 36 4,2 3,8 22 20 8,4 10,6 44 56 - Chỉ số LT (Lí thuyết: cấp độ 1,2) tính cách: lấy số tiết lí thuyết nhân với 70% - Chỉ số VD (Vận dụng: cấp độ 3,4) tính cách: tổng số tiết trừ giá trị LT tương ứng - Trọng số các ô tương ứng với số tiết thực dạy tính cách lấy giá trị ô tương ứng số tiết thực dạy nhân với 100 chia cho tổng số tiết Như vậy, tổng tất các trọng số của đề kiểm tra luôn 100 b) Tính số câu hỏi và điểm số cho các cấp độ Cấp độ Cấp độ 1,2 Nội dung (chủ đề) Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số Chương I Dao động 22 6,6  2,2 Chương II Sóng và sóng âm 22 6,6  2,2 Cấp độ 3, Chương I Dao động 36 11,4  12 3,6 Chương II Sóng và sóng âm 20 6,0  2,0 Tổng 100 30 10 Thiết lập khung ma trận Tên Chủ đề Nhận biết (Cấp độ 1) KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Bảng mô tả các tiêu chí đề kiểm tra) Môn: Vật lí lớp 12 THPT (Thời gian: 45 phút, 30 câu trắc nghiệm) Phạm vi kiểm tra: I Dao động và II Sóng và sóng âm Vận dụng Thông hiểu Cấp độ thấp (Cấp độ 2) (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) Cộng Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) Dao động điều Nêu li độ, biên Phát biểu định nghĩa dao hòa độ, tần số, chu kì, động điều hòa (1 tiết) =5,3% pha, pha ban đầu là gì Con lắc lò xo (2 tiết) =10,5% [1 câu] Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hòa - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc lò xo - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc lò xo - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc lò xo Giải bài toán dao động lắc lò xo nằm ngang và treo thẳng đứng: - Biết cách lập phương trình dao động chứng minh dao động lắc lò xo là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh hưởng đến chu kì dao động lắc lò xo - Liên hệ bài toán với thực tiễn [2 câu] [2 câu] [1 câu] Con lắc đơn (2 tiết) =10,5% - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc đơn - Viết công thức tính chu - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao Giải bài toán dao động lắc đơn: - Biết cách lập phương kì (hoặc tần số) dao động điều động và các đại lượng các hòa lắc đơn công thức lắc đơn - Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự Dao động tắt dần Dao động cưỡng (1 tiết) =5,3% Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng là gì [1 câu] Tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen (3 tiết) =15,9% [1 câu] [1 câu] - Nêu các đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy [1 câu] Trình bày nội dung - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động - Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay - Vận dụng tính các đại lượng các công thức và phương trình dao động tổng hợp và hai dao động thành phần [1 câu] Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm trình dao động chứng minh dao động lắc đơn là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh hưởng đến chu kì dao động lắc đơn - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] Giải các bài toán tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động: - Viết phương trình dao động tổng hợp - Xét các trường hợp dao động cùng pha, ngược pha và vuông pha - Liên hệ bài toán với thực tiễn [2 câu] [3 câu] - Biết cách sử dụng các dụng cụ Biết tính toán các số và bố trí thí nghiệm liệu thu để đưa - Biết cách tiến hành thí kết thí nghiệm nghiệm (2 tiết) =10,5% Số câu (điểm) Tỉ lệ % Chủ đề 2: Sóng và sóng âm (8 tiết) Sóng Nêu được các (1 tiết) =5,3% định nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang là gì [1 câu] (2,2 đ) 22 % 12 (3,6 đ) 36 % 18 (5,8 đ) 58 % - Nêu ví dụ sóng dọc và sóng ngang - Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng và lượng sóng - Viết phương trình sóng [1 câu] [1 câu] Sự giao thoa (2,5 tiết) =13,05% Mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng - Giải thích sơ lược tượng giao thoa sóng mặt nước - Biết dựa vào công thức để tính bước sóng, số lượng các cực đại giao thoa, cực tiểu giao thoa [2 câu] Sóng dừng (2,5 tiết) =13,05% [1 câu] Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để có sóng dừng đó - Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây - Vận dụng tính bước sóng tốc độ truyền sóng phương pháp sóng dừng [1 câu] [1 câu] Giải các bài toán giao thoa: - Biết cách tổng hợp hai dao động cùng phương, cùng tần số, cùng biên độ để tính vị trí cực đại và cực tiểu giao thoa, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn [2 câu] Giải các bài toán sóng dừng - Bài toán xác định số nút, bụng sóng, tính chu kì, tần số, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] Đặc trưng vật lí Nêu sóng âm, - Nêu cường độ âm và âm âm thanh, hạ âm, siêu mức cường độ âm (1 tiết) =5,3% âm là gì - Nêu các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các họa âm) - Trình bày sơ lược âm và các họa âm [1 câu] Đặc trưng sinh lí - Nêu các đặc trưng sinh lí âm (độ cao, độ to và âm sắc) (1 tiết) =5,3% âm - Nêu ví dụ để minh họa cho khái niệm âm sắc - Nêu tác dụng hộp cộng hưởng [1 câu] Số câu(số điểm) (2,2 đ) Tỉ lệ ( %) 22% TS số câu (điểm) 12 (4,4 đ) Tỉ lệ % 44 % (2,0 đ) 20% 18 (5,6 đ) 56 % 12 (4,2 đ) 42 % 30 (10đ) 100 % Sử dụng thư viện câu hỏi và biên soạn câu hỏi theo ma trận 4.1 Thư viện câu hỏi và biên soạn câu hỏi GV phải vào hệ thống các chuẩn kiến thức, kỹ mô tả ma trận đề kiểm tra để biên soạn câu hỏi và bài tập theo các cấp độ tư từ dễ đến khó Đó là các kiến thức khoa học và phương pháp nhận thức chúng, các kỹ và khả vận dụng vào thực tế, thái độ, tình cảm khoa học và xã hội Dưới đây ta tìm hiểu kỹ cấp độ này môn Vật lí - Cấp độ 1: Đó là câu hỏi yêu cầu kiến thức đạt mức độ nhận biết câu hỏi yêu cầu kỹ đạt mức độ bắt chước làm việc đã học, có thái độ tiếp nhận Nội dung thể việc quan sát và nhớ lại thông tin, nhận biết thời gian, địa điểm và kiện, nhận biết các ý chính, nắm chủ đề nội dung Động từ mô tả yêu cầu cần đạt cấp độ có thể quy nhóm động từ: nhận biết được, nêu được, phát biểu được, viết được, liệt kê được, thuật lại được, nhận dạng được, được, - Cấp độ 2: Đó là câu hỏi yêu cầu kiến thức đạt mức độ thông hiểu câu hỏi yêu cầu kỹ đạt mức độ làm chính xác việc đã học, có thái độ đúng mực Nội dung thể việc thông hiểu thông tin, nắm bắt ý nghĩa, chuyển tải kiến thức từ dạng này sang dạng khác, diễn giải các liệu, so sánh, đối chiếu tương phản, xếp thứ tự, xếp theo nhóm, suy diễn các nguyên nhân, dự đoán các hệ Động từ mô tả yêu cầu cần đạt cấp độ có thể quy nhóm động từ: hiểu được, trình bày được, mô tả được, diễn giải được, - Cấp độ 3: Đó là câu hỏi yêu cầu kiến thức đạt mức độ vận dụng cấp độ thấp, câu hỏi yêu cầu giải vấn đề kiến thức, kỹ đã học đòi hỏi đến tư lôgic, phê phán, phân tích, tổng hợp, có thái độ tin tưởng Nội dung thể việc sử dụng thông tin, vận dụng các phương pháp, khái niệm và lý thuyết đã học tình khác, giải vấn đề kỹ kiến thức đã học Động từ mô tả yêu cầu cần đạt cấp độ có thể quy nhóm động từ: vận dụng được, giải thích được, giải bài tập, làm - Cấp độ 4: Đó là câu hỏi kiến thức đạt mức độ vận dụng cấp độ cao, câu hỏi yêu cầu giải vấn đề kiến thức, kỹ đã học và vốn hiểu biết thân HS đòi hỏi đến tư lôgic, phê phán, phân tích, tổng hợp và có dấu hiệu sáng tạo, có thái độ tin tưởng Nội dung thể việc phân tích nhận các xu hướng, cấu trúc, ẩn ý, các phận cấu thành, thể việc sử dụng gì đã học để tạo nhữg cái mới, khái quát hóa từ các kiện đã biết, liên hệ điều đã học từ nhiều lĩnh vực khác nhau, dự đoán, rút các kết luận, thể việc so sánh và phân biệt các kiến thức đã học, đánh giá giá trị các học thuyết, các luận điểm, đưa quan điểm lựa chọn trên sở lập luận hợp lý, xác minh giá trị chứng cứ, nhận tính chủ quan, có dấu hiệu sáng tạo Động từ mô tả yêu cầu cần đạt cấp độ có thể quy nhóm động từ: phân tích được, so sánh được, giải thích được, giải bài tập, suy luận được, thiết kế Sự phân loại các cấp độ là tương đối, phụ thuộc vào đặc trưng môn học và đối tượng HS Đó là các mức độ yêu cầu kiến thưc, kỹ cần đạt chương trình GDPT Chú ý: Những câu hỏi liên quan đến các kiến thức lý thuyết thường cấp độ 1, cấp độ Những câu hỏi liên quan đến bài tập, thực hành thường cấp độ 3, cấp độ Những câu hỏi, bài tập cấp độ thường liên quan đến vận dụng nhiều kiến thức, kỹ tổng hợp phạm vi kiểm tra chẳng hạn câu hỏi cần vận dụng các mức cao tư để xử lí tình huống, giải vấn đề, câu hỏi vận dụng các kiến thức, kỹ đã học vào thực tiễn các kỹ sống, kỹ giao tiếp, kỹ thực hành, kỹ giải thích các vật tượng ứng dụng giới tự nhiên, câu hỏi liên quan đến các vấn đề bảo vệ môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ứng phó với biến đổi khí hậu và giảm thiểu thiên tai … (tùy theo môn học) Số lượng câu hỏi và bài tập cho các chuẩn kiến thức, kỹ cần kiểm tra biên soạn càng nhiều, càng chất lượng thì càng tốt Dưới đây là hệ thống các câu hỏi và bài tập (Thư viện câu hỏi và bài tập) chương I và chương II môn Vật lí lớp 12 theo chương trình chuẩn Hàng năm, GV có thể biên soạn bổ sung Để dễ biên soạn và theo dõi, ta bố trí xếp theo Chủ đề (Xem Phụ lục I Thư viện câu hỏi và bài tập phần Chủ đề I, Chủ đề II) 4.2 Biên soạn đề kiểm tra - Căn vào ma trận đề kiểm tra và số lượng các dạng câu hỏi các cấp độ khác chủ đề, người đề (hoặc cho máy tính bốc ngẫu nhiên) tuyển lựa câu hỏi Thư viện câu hỏi để có nội dung cụ thể đề kiểm tra - Ứng với phương án và cách tuyển lựa ta có đề kiểm tra Nếu Thư viện càng nhiều câu hỏi thì ta thu nhiều bài kiểm tra có chất lượng tương đương Khi đề cần tránh kiểm tra quá nhiều nội dung thời lượng quá ít - Biên soạn và hoàn thiện đề kiểm tra thể thức nội dung Dưới đây là minh họa đề kiểm tra tiết lớp 12 môn Vật lí theo chương trình chuẩn sau học hết chương I và chương II Dưới đây là nội dung đề kiểm tra: ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN VẬT LÍ LỚP 12 (Đề số 1) (Thời gian làm bài: 45 phút, 30 câu TNKQ) Cấp độ 1, Chủ đề I (6 câu) Câu Phương trình tổng quát dao động điều hoà có dạng là A x = Acotg(ωt + φ) B x = Atg(ωt + φ) C x = Acos(ωt + φ) D x = Acos(ωt2 + φ) p Câu Một vật dao động điều hoà theo phương trình x = 4cos(5pt ) cm Biên độ dao động và pha ban đầu vật tương ứng là p A  4cm và rad 2p B 4cm và rad 4p C 4cm và rad p D 4cm và rad Câu Một lắc đơn gồm vật nặng treo sợi dây Chu kì dao động lắc tăng lên A tăng khối lượng vật nặng B giảm chiều dài sợi dây C giảm khối lượng vật nặng D tăng chiều dài sợi dây Câu Vectơ quay biểu diễn dao động điều hòa không có đặc điểm nào sau đây? A Có gốc gốc trục Ox B Có độ dài biên độ dao động (OM = A) C Hợp với trục Ox góc pha ban đầu dao động D Quay quanh O ngược chiều kim đồng hồ Câu Một nguyên nhân gây dao động tắt dần lắc đơn không khí là A trọng lực tác dụng lên vật C lực cản môi trường B lực căng dây treo D dây treo có khối lượng đáng kể Câu Phát biểu nào sau đây là sai nói dao động tắt dần? A Dao động tắt dần là dao động có biên độ giảm dần theo thời gian B Nguyên nhân dao động tắt dần là ma sát C Trong dầu, thời gian dao động vật kéo dài so với vật dao động không khí D Dao động tắt dần có chu kì không đổi theo thời gian Cấp độ 1, Chủ đề II (6 câu) Câu Phát biểu nào sau đây sóng là sai? A Sóng là quá trình lan truyền dao động môi trường liên tục B Sóng ngang là sóng có các phần tử dao động theo phương ngang C Sóng dọc là sóng có các phần tử dao động theo phương trùng với phương truyền sóng D Bước sóng là quãng đường sóng truyền chu kì Câu Một sóng học có tần số f lan truyền môi trường vật chất đàn hồi với vận tốc v, đó b ước sóng tính theo công thức A λ = vf B λ = v/f C λ = 2vf D λ = 2v/f Câu Lượng lượng sóng âm truyền đơn vị thời gian qua đơn vị diện tích đặt vuông góc với phương truyền âm gọi là A cường độ âm B độ to âm C mức cường độ âm D lượng âm Câu 10 Âm sắc là A màu sắc âm B tính chất âm giúp ta phân biệt các nguồn âm C đặc trưng âm dựa vào tần số và dạng đồ thị âm D tính chất vật lí âm Câu 11 Để hai sóng giao thoa với thì chúng phải có A cùng tần số, cùng biên độ và cùng pha B cùng tần số, cùng biên độ và hiệu pha không đổi theo thời gian C cùng tần số và cùng pha D cùng tần số và hiệu pha không đổi theo thời gian Câu 12 Khi có sóng dừng trên dây, khoảng cách nút (hoặc bụng) liên tiếp A bước sóng B phần tư bước sóng C nửa bước sóng D hai bước sóng Cấp độ 3, Chủ đề I (12 câu) Câu 13 Một lắc lò xo gồm vật nặng m = 100g và lò xo có độ cứng k = 100N/m Đưa vật lệch khỏi vị trí cân đoạn x0 = 2cm truyền cho vật vận tốc ban đầu v = 20.π cm/s theo chiều dương trục toạ độ (lấy π = 10) Phương trình dao động lắc là A x = C x = √2 √2 .cos(10πωt  π/4) cm cos(10πωt + π/4) cm B x = √2 D x = cos(10πωt + π/4) cm √2 cos(10πωt  π/4) cm Câu 14 Khi treo vật m vào lò xo thì lò xo giãn l 25cm Từ VTCB O kéo vật xuống theo phương thẳng đứng đoạn 20cm buông nhẹ để vật dao động điều hòa Chọn gốc tọa độ thời gian là lúc vật qua VTCB 2 theo chiều dương hướng xuống Lấy g p m/s Phương trình chuyển động vật là p x 20co s(2p t  )cm A B p x 10co s(2p t  )cm C x 20co s(2p t  D p )cm x 10co s(2p t  p )cm Câu 15 Một lắc lò xo treo thẳng đứng, vật nặng có khối lượng m = 250g Chọn trục tọa độ Ox thẳng đứng, chiều dương hướng xuống, gốc tọa độ VTCB, kéo vật xuống vị trí lò xo dãn 6,5cm thả nhẹ vật dao động điều hòa với lượng là 80mJ Lấy gốc thời gian lúc thả, g 10 m / s Phương trình dao động vật có biểu thức nào sau đây? A x 6,5co s(20t )cm C x 4co s(5p t )cm B x 6,5co s(5p t )cm D x 4co s(20t )cm Câu 16 Một lắc đơn chiều dài 20cm dao động với biên độ góc nơi có g = 9,8m/s2 Chọn gốc thời gian lúc vật qua vị trí có li độ góc 30 theo chiều dương thì phương trình li giác vật là p p A  = 30 cos(7pt+ ) rad p p C  = 30 cos(7t ) rad p p B  = 60 cos(7t ) rad p p D  = 30 sin(7t+ ) rad Câu 17 Một lắc đơn có  = 61,25cm treo nơi có g = 9,8m/s Kéo lắc khỏi phương thẳng đứng đoạn 3cm, phía phải, truyền cho nó vận tốc 16cm/s theo phương vuông góc với sợi dây vị trí cân Coi đoạn trên là đoạn thẳng Vận tốc lắc vật qua VTCB là A 20cm/s B 30cm/s C 40cm/s D 50cm/s p Câu 18 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình: x 1=4cos(100pt+ )cm, x2 = 4cos(100pt+ p )cm Phương trình dao động tổng hợp và tốc độ vật qua vị trí cân là p A x = 4cos(100pt + ) cm ; 2p (m/s) p B x = 4cos(100pt  ) cm ; 2p (m/s) p C x = 4cos(100pt + ) cm ; p (m/s) p D x = 4cos(100pt  ) cm ; p (m/s) p Câu 19 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình:x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm, Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Biên độ A1 dao động thứ là A cm B cm C cm D cm p Câu 20 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình:x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm, Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Pha ban đầu vật là A 420 B 320 C 520 D 620 Câu 21 Hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số có phương trình là x = 5cos( 5cos( pt  pt  p ) cm; x2 = p ) cm Dao động tổng hợp hai dao động này có biên độ là A cm B cm C 10cm D cm Câu 22 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số 50Hz, biên độ và pha ban p đầu là:A1 = 6cm, A2 = 6cm, 1 = 0, 2 =  rad Phương trình dao động tổng hợp là p A x = cos(50pt + )cm p C x = cos(100pt  )cm p B x = 6cos(100pt + )cm p D x = cos(50pt  )cm Câu 23 Trong thí nghiệm với lắc đơn để xác định gia tốc trọng trường, người ta tính g theo công thức 4π g= (m / s ) a2 Trong đó đại lượng a là A hệ số góc đường biểu diễn T = F(l) B gia tốc vật nặng C khoảng cách vật nặng đến mặt sàn D hệ số góc đường biểu diễn T2 = F(l) Câu 24 Khi gắn nặng m1 vào lò xo, nó dao động với chu kì T = 1,2s Khi gắn nặng m2 vào lò xo, nó dao động với chu kì T2 = 1,6s Khi gắn đồng thời m1 và m2 vào lò xo đó thì chu kì dao động T chúng là A 1s B 2s C s D 4s Câu hỏi cấp 3, Chủ đề II (6 câu) Câu 25 Một sóng ngang truyền từ M đến O đến N cùng trên phương truyền sóng với tốc độ 18m/s, MN = p 3m, MO = NO Phương trình sóng O là uO = 5cos(4 p t  )cm thì phương trình sóng M và N là p p A uM = 5cos(4 p t  )cm và uN = 5cos(4 p t + )cm p p B uM = 5cos(4 p t + )cm và uN = 5cos(4 p t  )cm p p C uM = 5cos(4 p t + )cm và uN = 5cos(4 p t  )cm p p D uM = 5cos(4 p t  )cm và uN = 5cos(4 p t+ )cm Câu 26 Một sợi dây đầu A cố định, đầu B dao động với tần số 100Hz,  = 130cm, tốc độ truyền sóng trên dây là 40m/s Trên dây có bao nhiêu nút sóng và bụng sóng? A nút sóng và bụng sóng C nút sóng và bụng sóng B nút sóng và bụng sóng D nút sóng và bụng sóng Câu 27 Một sợi dây đàn hồi dài m có hai đầu cố định Khi kích thích cho điểm trên sợi dây dao động với tần số 100Hz thì trên dây có sóng dừng, người ta thấy ngoài đầu dây cố định còn có điểm khác luôn đứng yên Tốc độ truyền sóng trên dây là A 100 m/s B 60 m/s C 80 m/s D 40 m/s Câu 28 Hai điểm A, B trên mặt nước dao động cùng tần số 15Hz, cùng biên độ và ngược pha nhau, tốc độ truyền sóng trên mặt nước là 22,5cm/s, AB = 9cm Trên mặt nước số gợn lồi quan sát trừ A, B là A có 13 gợn lồi B có 12 gợn lồi C có 10 gợn lồi D có 11 gợn lồi Câu 29 Tại hai điểm A và B (AB = 16cm) trên mặt nước dao động cùng tần số 50Hz, cùng pha nhau, tốc độ truyền sóng trên mặt nước 100cm/s Số vân cực đại trên mặt chất lỏng có thể quan sát là A 13 B 10 C 12 D 11 Câu 30 Hai điểm M và N (MN = 20cm) trên mặt chất lỏng dao động cùng tần số 50Hz, cùng pha, tốc độ truyền sóng trên mặt chất lỏng là 1m/s Trên MN số điểm không dao động là A 18 điểm B 19 điểm C 21 điểm D 20 điểm Đáp án và hướng dẫn chấm (Đề số 1) a) Hướng dẫn giải (Đáp án) Câu Chọn C Dao động điều hòa là dao động có li độ x biến đổi theo thời gian tuân theo định luật hình cos (hay cosin) p p Câu Chọn B Ta có x = 4cos(5pt )cm = 4cos(5pt+2 )cm 2p Biên độ dao động: A = 4cm ; Pha ban đầu:  = rad Câu Chọn D Câu Chọn D Câu Chọn C Nguyên nhân gây dao động tắt dần lắc đơn không khí là lực cản môi trường Câu Chọn C Trong dầu lực ma sát lớn thì dao động tắt dần nhanh Câu Chọn B Sóng ngang là sóng có các phần tử dao động theo phương vuông góc với phương truyền sóng Câu Chọn B Bước sóng là quãng đường sóng truyền chu kì nên công thức tính bước sóng là λ = v.T = v/f với v là vận tốc sóng, T là chu kì sóng, f là tần số sóng Câu Chọn A Cường độ âm là lượng lượng sóng âm truyền đơn vị thời gian qua đơn vị diện tích đặt vuông góc với phương truyền âm Câu 10 Chọn C Âm sắc là đặc trưng sinh lý âm dựa vào tần số và đạng đồ thị dao động âm Câu 11 Chọn D Để hai sóng giao thoa với thì chúng phải có cùng tần số và có hiệu pha không đổi theo thời gian Câu 12 Chọn C Câu 13 Chọn A Phương trình dao động điều hoà theo phương trình x = A.cos(ωt + φ) Ta có ω= √ k = 10.π (rad/s) m v 20p A  x  ( )  22  ( )  10p = Áp dụng công thức √2 cm Áp dụng điều kiện ban đầu ta có hệ phương trình:  cos   2.cos 2     x x  A.cos x sin     2.10p.sin  20p    v  v  A  sin   v 0  Khi t = thì  ↔ => φ = π/4 Vậy phương trình dao động lắc là x = √2 .cos(10πωt  π/4) cm Câu 14 Chọn B Phương trình dao động có dạng: x Acos(t+) (cm) Phương trình vận tốc: v  Asin(t+) (cm/s)  Ta có g 10  2p  0, 25 rad/s vì buông nhẹ nên A = x = 20cm  x 0   v   t = thì Vậy x 20co s(2p t  cos  0 p     rad sin   p )cm Câu 15 Chọn D Phương trình dao động có dạng: x Acos(t+) (cm) Phương trình vận tốc: v  Asin(t+) (cm/s) 1 2W 2.80.10 W  kA2  m( A)   A   0,8 2 m 0, 25 ta có (1) kéo vật xuống lò xo giãn 6,5cm thả nhẹ nên ta có A  l 6,5cm  A  g 0, 065(2) 2 0,8 10  0, 065  0, 065  0,8  10 0   20 rad/s thay (1) vào (2) ta   (1)  A = 0,04m = 4cm t = thì x = A  A cos   A   0 Vậy x 4co s(20t )cm Câu 16 Chọn C Ta có phương trình li độ góc:   cos( t   ) rad phương trình vận tốc: v = A  sin( t   )  Ta có g 9,8  l 0, = 7rad/s 6.p p  = 60 = 180  30 rad  cos  p   cos   30         sin   sin   v 0   Khi t = thì rad p p  = 30 cos(7t ) rad  Câu 17 Chọn A Ta có g 9,8  l 0, 6125 = 4rad/s v v A2 s0  ( ) ( l )  ( )   v 16 A  ( s0 )  ( ) (3)  ( )2 5cm  =  Biên độ dao động Vận tốc vật qua VTCB: |v0| = A  = 5.4 = 20cm/s Câu 18 Chọn A Ta có A2 = A12 + A22 + 2A1A2 cos (2  1)  A2 = 42 + 42 + 24.4cos (180 -60)  A = 4cm tan   Pha ban đầu: A1 sin 1  A2 sin  4sin 60  4sin180  A1 cos   A2 cos  = cos 60  cos180 p      2p  2 p 1  0, 2     (rad )  vì p Vậy x = 4cos(100pt + ) cm Tốc độ vật qua VTCB | Vmax | A. 0, 02.100p 2p ( m / s) Câu 19 Chọn D Ta có  = 20rad/s |Vmax| = A   Biên độ dao động tổng hợp A | Vmax | 140  7  20 cm A2 = A12 + A22 + 2A1A2 cos (2  1)  72 = A12 + 32 + 2A1.3.cos (150-30)  A12 3A1+(3272) =  A 8cm    A1  5cm(lo¹i) Vậy A1 = 8cm Câu 20 Chọn C Ta có pha ban đầu: tan   A1 sin 1  A2 sin  8sin150  3sin 30 A1 cos   A2 cos  = 8cos150  3cos 30 vì 1  0, 2    = 520 Câu 21 Chọn B Ta có A2 = A12 + A22 + 2A1A2 cos (2 - 1)  A2 = 52 +52 + 2.5.5.cos (-90+30)  A = cm Câu 22 Chọn C Ta có A2 = A12 + A22 + 2A1A2 cos (2  1)  A2 = 62 + 62 + 2.6.6cos (900)  A = cm tan   Pha ban đầu: A1 sin 1  A2 sin  6sin  6sin( 90)  A1 cos   A2 cos  = cos  6cos(  90) p        3p (lo¹i)  0, 2   vì p Vậy x = cos(100pt  )cm Câu 23 Chọn D Câu 24 Chọn B Khi lắc có khối lượng m1 nó dao động với chu kì T1 2p m1 T k  m1  k 4p (1) T k m2  m2  2 4p (2) Khi lắc có khối lượng m2 nó dao động với chu kì T =2 π k √ Khi gắn đồng thời m1 và m2 vào lò xo đó thì chu kì dao động chúng là T =2 π T k  m1  m2  4p (3) √ m1 +m2 k Từ (1); (2) và (3) T  T12  T22  1, 22  1, 62 = 2s Câu 25 Chọn C Ta có  v 2p v 2p 18   9m f  4p MO = NO nên  M  N  2p OM 2p 1,5 p    rad Sóng truyền từ M đến O đến N nên p p p p  uM = 5cos(4 p t - + M ) = 5cos(4 p t  + ) = 5cos(4 p t + )cm p p p p  uN = 5cos(4 p t   N ) = 5cos(4 p t   ) = 5cos(4 p t  )cm Câu 26 Chọn C Bước sóng  v 40  0, 4m f 100 Một đầu cố định đầu dao động  2.l 2.1,3   6  (k  )  k    2  0,  sè nót sè bông =k+1   sè nót sè bông =6+1=7 Câu 27 Chọn A   2.l 2.2  k    0, 5m  k sè nót =k+1=5  k 4 Hai đầu cố định Tốc độ sóng truyền trên sợi dây: v  f 1.100 1m / s = 100cm/s v 22,5   1,5cm f 15 Câu 28 Chọn B Bước sóng: Gọi M  AB là điểm dao động với biên độ cực đại: d1  d L  ( k  )  L  d  d1 (k  )  2 Vì hai nguồn dao động ngược pha ta có: d2 = ( k  ) L L L L L    (k  )      k   2    mà < d2 < L  < < L    k    6,5  k  5,5    1,5 1,5 k  Z  có 12 giá trị k có 12 cực đại trên AB v 22,5   1,5cm f 15 Câu 29 Chọn B Bước sóng: Gọi M  AB là điểm dao động với biên độ cực đại: d1  d L L k   Vì hai nguồn dao động cùng pha ta có: d  d1 k  d2 = 2 L k L L L L   k    k  < L     mà < d2 < L  <  k  6k 6    1,5 1,5 k  Z  có 11 giá trị k có 11 cực đại trên AB => có 11 đường cực đại trên mặt chất lỏng Vì hai nguồn cùng pha nên trung trực AB là đường cực đại Vậy có 10 đường Hyperbol dao động với biên độ cực đại trên mặt chất lỏng v 100   2cm f 50 Câu 30 Chọn D Bước sóng: Gọi A  MN là điểm không dao động trên MN: d1  d MN 20cm   d1  d 20   d  d  (k+ )   2 d  d1 1  2k  d2 = 10,5+k Vì hai nguồn dao động cùng pha ta có:   10,5  k  9,5  k  Z mà < d2 < 20  < 10,5+k < 20 có 20 giá trị k  Z có 20 điểm không dao động trên MN b) Hướng dẫn chấm: Sử dụng thang điểm 30, câu trắc nghiệm làm đúng cho điểm Tính điểm bài kiểm tra sau đó qui đổi thang điểm 10 và làm tròn số theo qui tắc Câu 10 11 12 13 14 15 ĐA C B D D C C B B A C D C A B D Câu 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ĐA C A A D C B C D B C C A B B D Ví dụ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ (Đề số 2) (Đề kiểm tra HK I theo chương trình Vật lí 12 Chuẩn, dạng trắc nghiệm, 60 phút, 40 câu) Xác định mục tiêu đề kiểm tra, nội dung kiểm tra (các chủ đề) Căn vào Chuẩn kiến thức, kỹ Học kì I môn Vật lí lớp 12 Chương trình giáo dục phổ thông (Xem tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Vật lí lớp 12 NXBGDVN) Xác định hình thức kiểm tra: kiểm tra học kì I, trắc nghiệm khách quan, 40 câu a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình: Số tiết thực Tổng số tiết Lí thuyết Chương I Dao động 11 Chương II Sóng và sóng âm Nội dung Trọng số LT VD LT VD 4,2 6,8 13 20 4,2 3,8 13 12 Chương III Dòng điện xoay chiều 14 5,6 8,4 17 25 Tổng 33 14,0 19,0 43 57 b) Tính số câu hỏi và điểm số cho các cấp độ đề kiểm tra trắc nghiệm (40 câu) Cấp độ Cấp độ 1,2 Cấp độ 3, Nội dung (chủ đề) Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số Chương I Dao động 13 5.2  1,25 Chương II Sóng và sóng âm 13 5.2  1,25 Chương III Dòng điện xoay chiều 17 6.8  1,75 Chương I Dao động 20 88 2,0 Chương II Sóng và sóng âm 12 4,8  1,25 Chương III Dòng điện xoay chiều 25 10  10 2,5 Tổng 100 40 10 Thiết lập khung ma trận KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề Nhận biết (Cấp độ 1) Môn: Vật lí lớp 12 (Thời gian kiểm tra: 60 phút ) Phạm vi kiểm tra: Học kì I theo chương trình Chuẩn Phương án kiểm tra: Trắc nghiệm khách quan Vận dụng Thông hiểu Cấp độ thấp (Cấp độ 2) (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) Cộng Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) Dao động điều Nêu li độ, biên Phát biểu định nghĩa dao hòa độ, tần số, chu kì, động điều hòa (1 tiết) =3,0% pha, pha ban đầu là gì Con lắc lò xo (2 tiết)=5,9% [1 câu] Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hòa - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc lò xo - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc lò xo - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc lò xo Giải bài toán dao động lắc lò xo nằm ngang và treo thẳng đứng: - Biết cách lập phương trình dao động chứng minh dao động lắc lò xo là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh hưởng đến chu kì dao động lắc lò xo - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] [1 câu] [1 câu] Con lắc đơn (2 tiết)=5,9% - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc đơn - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc đơn - Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc đơn [1 câu] [1 câu] Dao động tắt Nêu dao động - Nêu các đặc điểm dần Dao động riêng, dao động tắt dao động tắt dần, dao động cưỡng dần, dao động cưỡng cưỡng bức, dao động trì (1 tiết)=3,0% là gì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy Giải bài toán dao động lắc đơn: - Biết cách lập phương trình dao động chứng minh dao động lắc đơn là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh hưởng đến chu kì dao động lắc đơn - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] [1 câu] Tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số Phương pháp giản đồ Frenen (3 tiết)=8,8% Trình bày nội dung - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động - Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay - Vận dụng tính các đại lượng các công thức và phương trình dao động tổng hợp và hai dao động thành phần [1 câu] [1 câu] Giải các bài toán tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động: - Viết phương trình dao động tổng hợp - Xét các trường hợp dao động cùng pha, ngược pha và vuông pha - Liên hệ bài toán với thực tiễn [2 câu] Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm (2 tiết)=5,9% - Biết cách sử dụng các dụng cụ Biết tính toán các số và bố trí thí nghiệm liệu thu để đưa - Biết cách tiến hành thí kết thí nghiệm nghiệm [1 câu] Số câu (điểm) Tỉ lệ % Chủ đề 2: Sóng và sóng âm (8 tiết) Sóng Nêu được các (1 tiết)=3,1% định nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang là gì (1,25 đ) 12,5 % (2,0 đ) 20 % 13 (3,25 đ) 32,5 % - Nêu ví dụ sóng dọc và sóng ngang - Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng và lượng sóng - Viết phương trình sóng [1 câu] Sự giao thoa (2,5 tiết)=7,85% Mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng - Giải thích sơ lược tượng giao thoa sóng mặt nước - Biết dựa vào công thức để tính bước sóng, số lượng các cực đại giao thoa, cực tiểu giao thoa [2 câu] Sóng dừng (2,5 tiết)=7,85% [1 câu] Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để có sóng dừng đó [1 câu] - Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây - Vận dụng tính bước sóng tốc độ truyền sóng phương pháp sóng dừng [1 câu] Giải các bài toán giao thoa: - Biết cách tổng hợp hai dao động cùng phương, cùng tần số, cùng biên độ để tính vị trí cực đại và cực tiểu giao thoa, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] Giải các bài toán sóng dừng - Bài toán xác định số nút, bụng sóng, tính chu kì, tần số, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn [1 câu] Đặc trưng vật lí Nêu sóng âm, - Nêu cường độ âm và âm âm thanh, hạ âm, siêu mức cường độ âm (1 tiết)=3,1% âm là gì - Nêu các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các họa âm) - Trình bày sơ lược âm và các họa âm [1 câu] Đặc trưng sinh lí âm (1 tiết)=3,1% Số câu(số điểm) Tỉ lệ ( %) Chủ đề III: Dòng điện xoay chiều (14 tiết) Đại cương dòng điện xoay chiều (1 tiết)=3,0% Mạch có R, L, C mắc nối tiếp (4 tiết)=12,3% - Nêu các đặc trưng sinh lí (độ cao, độ to và âm sắc) âm - Nêu ví dụ để minh họa cho khái niệm âm sắc - Nêu tác dụng hộp cộng hưởng [1 câu] (1,25 đ) 12,5 % - Viết biểu thức cường độ dòng điện và điện áp tức thời - Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện, điện áp [2 câu] - Viết các hệ thức định luật Ôm đoạn mạch RLC nối tiếp (đối với giá trị hiệu dụng và độ lệch pha) - Nêu đoạn mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện (1,25 đ) 12,5 % - Vẽ giản đồ Fre-nen cho đoạn mạch RLC nối tiếp - Viết các công thức tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp và nêu đơn vị đo các đại lượng này - Biết cách tính các đại lượng 10 (2,5 đ) 25 % Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp: - Biết cách lập biểu thức cường độ dòng điện tức thời điện áp tức thời cho mạch RLC nối tiếp Công suất điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều Hệ số công suất (3 tiết)=9,1% Máy biến áp (2 tiết)=6,0% Máy phát điện xoay chiều (1 tiết)=3,0% Động không đồng ba pha (1 tiết)=3,0% Khảo sát mạch RLC nối tiếp (2 tiết)=6,1% công thức định luật Ôm cho mạch điện RLC nối tiếp và trường hợp mạch xảy tượng cộng hưởng [1 câu] điện [3 câu] - Viết công thức tính công Biết cách tính các đại lượng suất điện và công thức tính hệ công thức tính công suất số công suất mạch RLC nối điện tiếp - Nêu lí cần phải tăng hệ số công suất nơi tiêu thụ điện [1 câu] [1 câu] Giải thích nguyên tắc hoạt - Biết cách tính các đại lượng động máy biến áp các công thức máy biến áp - Bài toán truyền tải điện xa Liên hệ thực tiễn [1 câu] [1 câu] Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều [1 câu] Giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha [1 câu] Biết cách sử dụng các dụng cụ và bố trí thí nghiệm - Bài toán cộng hưởng điện - Bài toán liên hệ thực tiễn [3 câu] Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp: - Bài toán công suất - Bài toán liên hệ thực tiễn [1 câu] - Biết cách tiến hành thí nghiệm - Biết tính toán các số liệu thu từ thí nghiệm để đưa kết [1 câu] Số câu(số điểm) Tỉ lệ ( %) (1,75 đ) 17,5 % 10 (2,5 đ) 25 % 17 (4,25 đ) 42,5 % TS số câu (điểm) Tỉ lệ % 17 (4,25 đ) 42,5 % 23 (5,75 đ) 57,5 % 40 (10 đ) 100 % Xây dựng thư viện câu hỏi và biên soạn đề kiểm tra 4.1 Viết câu hỏi và bài tập, xây dựng thư viện câu hỏi (Xem Phụ lục I Thư viện câu hỏi và bài tập phần Chủ đề I, Chủ đề II, Chủ đề III) 4.2 Biên soạn đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 12 (Đề số 2) (Thời gian làm bài: 60 phút, 40 câu TNKQ) Cấp độ 1, Chủ đề I (5 câu) p Câu Một vật dao động điều hoà theo phương trình x = 4cos(5pt )cm Biên độ dao động và pha ban đầu vật là p A 4cm và rad 2p B 4cm và rad 4p C 4cm và rad p D 4cm và rad Câu Nghiệm nào sau đây không phải là nghiệm phương trình x” + ω2x = 0? A x = Asin(ωt + φ) B x = Acos(ωt + φ) C x = A1sinωt + A2cosωt D x = Atsin(ωt + φ) Câu Cho hai dao động điều hoà cùng phương, cùng tần số có phương trình: x1  A1co s(.t  1 ) , x2  A2 co s(.t  2 ) Biên độ dao động tổng hợp có giá trị cực đại độ lệch hai dao động thành phần có giá trị là A 2  1 (2k  1)p B 1  2 kp C 2  1 kp D 1  2 2kp 2  1 2kp Câu Nguyên nhân gây dao động tắt dần lắc đơn không khí là A trọng lực tác dụng lên vật C lực cản môi trường B lực căng dây treo D dây treo có khối lượng đáng kể Cõu Vectơ quay biểu diễn dao động điều hòa không có đặc điểm nào sau đây? A Có gốc gốc trục Ox B Có độ dài biên độ dao động (OM = A) C Quay quanh O ngược chiều kim đồng hồ D Hợp với trục Ox góc pha ban đầu dao động Cấp độ 1, Chủ đề II (5 câu) Câu Một sóng học có tần số f lan truyền môi trường vật chất đàn hồi với vận tốc v, đó b ước sóng tính theo công thức A λ = vf B λ = v/f C λ = 2vf D λ = 2v/f Câu Lượng lượng sóng âm truyền đơn vị thời gian qua đơn vị diện tích đặt vuông góc với phương truyền âm gọi là A cường độ âm B độ to âm C mức cường độ âm D lượng âm Câu Khi có sóng dừng trên dây khoảng cách nút (hoặc bụng) liên tiếp A bước sóng B phần tư bước sóng C nửa bước sóng D hai bước sóng Câu Để hai sóng giao thoa với thì chúng phải có A cùng tần số, cùng biên độ và cùng pha B cùng tần số, cùng biên độ và hiệu pha không đổi theo thời gian C cùng tần số và cùng pha D cùng tần số và hiệu pha không đổi theo thời gian Câu 10 Trong các nhạc cụ, hộp đàn có tác dụng A làm tăng độ cao và độ to âm B giữ cho âm phát có tần số ổn định C vừa khuếch đại âm vừa tạo âm sắc riêng nhạc cụ D tránh tạp âm và tiếng ồn làm cho tiếng đàn trẻo Cấp độ 1, Chủ đề III (7 câu) Câu 11 Phát biểu nào sau đây là không đúng? A Điện áp biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là điện áp xoay chiều B Dòng điện có cường độ biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là dòng điện xoay chiều C Suất điện động biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là suất điện động xoay chiều D Dòng điện và điện áp xoay chiều luôn biến thiên điều hoà cùng pha với Câu 12 Dòng điện xoay chiều là dòng điện có tính chất nào sau đây? A Chiều dòng điện thay đổi tuần hoàn theo thời gian B Cường độ biến đổi tuần hoàn theo thời gian C Chiều thay đổi tuần hoàn và cường độ biến thiên điều hoà theo thời gian D Chiều và cường độ thay đổi đặn theo thời gian Câu 13 Phát biểu nào sau đây là không đúng ? Động không đồng ba pha A tạo dòng điện xoay chiều ba pha B biến điện thành C hoạt động dựa trên tượng cảm ứng điện từ và từ trường quay D có tốc độ góc rôto luôn nhỏ tốc độ góc từ trường quay Câu 14 Chọn phát biểu đúng A Dòng điện xoay chiều ba pha tạo từ ba máy phát điện xoay chiều pha riêng lẻ B Dòng điện máy phát điện xoay chiều tạo luôn có tần số góc số vòng quay rôto giây C Suất điện động hiệu dụng máy phát điện xoay chiều tỉ lệ với tốc độ quay rôto D Chỉ có dòng điện xoay ba pha tạo từ trường quay Câu 15 Trong mạch điện xoay chiều không phân nhánh RLC, tăng tần số điện áp xoay chiều đặt vào hai đầu mạch thì A dung kháng tăng C điện trở tăng B cảm kháng tăng D dung kháng giảm và cảm kháng tăng Câu 16 Máy biến áp hoạt động dựa trên nguyên tắc A tượng cảm ứng điện từ B tượng nhiễm từ C tượng nhiễm điện tích C tượng hưởng ứng tĩnh điện Câu 17 Chọn phát biểu nào sau đây là sai nói ý nghĩa hệ số công suất? A Để tăng hiệu sử dụng điện năng, chúng ta phải tìm cách nâng cao hệ số công suất B Hệ số công suất càng lớn thì U,I không đổi công suất tiêu thụ mạch điện càng lớn C Trong các thiết bị điện người ta nâng cao hệ số công suất để giảm cường độ chạy mạch D Hệ số công suất càng lớn thì công suất hao phí mạch điện càng lớn Câu hỏi cấp 3, Chủ đề I (8 câu) Câu 18 Một lắc lò xo gồm vật nặng m = 100g và lò xo có độ cứng k = 100N/m Đưa vật lệch khỏi vị trí cân đoạn x0 = 2cm truyền cho vật vận tốc ban đầu v = 20.π cm/s theo chiều dương trục toạ độ (lấy π = 10) Phương trình dao động lắc là A x = C x = √2 √2 .cos(10πωt - π/4) cm B x = .cos(10πωt + π/4) cm √2 .cos(10πωt + π/4) cm D x = √2 .cos(10πωt - π/4) cm Câu 19 Một lắc lò xo treo thẳng đứng, vật nặng có khối lượng m = 250g Chọn trục tọa độ Ox thẳng đứng, chiều dương hướng xuống, gốc tọa độ VTCB, kéo vật xuống vị trí lò xo dãn 6,5cm thả nhẹ vật dao động điều hòa với lượng là 80mJ Lấy gốc thời gian lúc thả, g 10 m / s Phương trình dao động vật có biểu thức nào sau đây? A x 6,5co s(20t )cm C x 4co s(5p t )cm B D x 6,5co s(5p t )cm x 4co s(20t )cm Câu 20 Một lắc đơn có  = 61,25cm treo nơi có g = 9,8m/s Kéo lắc khỏi phương thẳng đứng đoạn 3cm, phía phải, truyền cho nó vận tốc 16cm/s theo phương vuông góc với sợi dây vị trí cân Coi đoạn trên là đoạn thẳng Vận tốc lắc vật qua VTCB là A 20cm/s B 30cm/s C 40cm/s D 50cm/s p Câu 21 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình: x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Biên độ A1 dao động thứ là A cm B cm C cm D cm p Câu 22 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình: x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm, Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Pha ban đầu vật là A 420 B 320 C 520 D 620 Câu 23 Hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số có phương trình là x = 5cos( 5cos( pt  pt  p ) cm; x2 = p ) cm Dao động tổng hợp hai dao động này có biên độ là A cm B cm C 10cm D cm Câu 24 Một lắc đơn chiều dài 20cm dao động với biên độ góc nơi có g = 9,8m/s2 Chọn gốc thời gian lúc vật qua vị trí có li độ góc 30 theo chiều dương thì phương trình li giác vật là p p B  = 60 cos(7t ) rad p p A  = 30 cos(7pt+ ) rad p p C  = 30 cos(7t ) rad p p D  = 30 sin(7t+ ) rad Câu 25 Trong thí nghiệm với lắc đơn để xác định gia tốc trọng trường, người ta tính g theo công thức g= 4π (m / s ) a Trong đó đại lượng a là A hệ số góc đường biểu diễn T = F(l) B hệ số góc đường biểu diễn T2 = F(l) C gia tốc vật nặng D khoảng cách vật nặng đến mặt sàn Câu hỏi cấp 3, Chủ đề II (5 câu) Câu 26 Trong thí nghiệm giao thoa sóng nước, người ta dùng hai nguồn kết hợp có tần số 25 Hz và đo khoảng cách cực đại liên tiếp nằm trên đường nối liền hai nguồn sóng là mm Tốc độ truyền sóng nước là A 0,1 m/s B 0,3 m/s C 0,2 m/s D 0,4 m/s Câu 27 Một sợi dây đầu A cố định, đầu B dao động với tần số 100Hz,  = 130cm, tốc độ truyền sóng trên dây là 40m/s Trên dây có bao nhiêu nút sóng và bụng sóng: A nút sóng và bụng sóng B nút sóng và bụng sóng C nút sóng và bụng sóng D nút sóng và bụng sóng Câu 28 Một sợi dây đàn hồi dài m có hai đầu cố định Khi kích thích cho điểm trên sợi dây dao động với tần số 100Hz thì trên dây có sóng dừng, người ta thấy ngoài đầu dây cố định còn có điểm khác luôn đứng yên Tốc độ truyền sóng trên dây là A 100 m/s B 60 m/s C 80 m/s D 40 m/s Câu 29 Hai điểm A, B trên mặt nước dao động cùng tần số 15Hz, cùng biên độ và ngược pha nhau, tốc độ truyền sóng trên mặt nước là 22,5cm/s, AB = 9cm Trên mặt nước số gợn lồi quan sát trừ A, B là A có 13 gợn lồi B có 12 gợn lồi C có 10 gợn lồi D có 11 gợn lồi Câu 30 Hai điểm M và N (MN = 20cm) trên mặt chất lỏng dao động cùng tần số 50Hz, cùng pha, tốc độ truyền sóng trên mặt chất lỏng là 1m/s Trên MN số điểm không dao động là A 18 điểm B 19 điểm C 21 điểm D 20 điểm Câu hỏi cấp 3, Chủ đề III (10 câu) Câu 31 Cho mạch điện xoay chiều có tụ điện với C= điện u = 220 A i = 22 √2 √2 1000 π (F) , đặt vào hai đầu mạch điện hiệu cos100 π t (V) Biểu thức dòng điện i mạch là cos(100 π t + π ) B i = 22 √2 cos(100 π t  π ) C i = 2,2 √2 π ) cos(100 π t + D i = 2,2 √2 π ) cos(100 π t  Câu 32 Đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng không đổi và tần số f = 60 Hz vào hai đầu cuộn cảm Người ta thay đổi tần số điện áp tới giá trị f' thì thấy cường độ dòng điện hiệu dụng qua cuộn cảm giảm lần Tần số f' A 20 Hz B 180 Hz C 15 Hz D 240 Hz Câu 33 Khi đặt điện áp chiều 12 V vào hai đầu cuộn dây thì có dòng điện cường độ 0,24 A chạy qua cuộn dây Khi đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng 130 V vào hai đầu cuộn dây này thì dòng điện qua cuộn dây có cường độ hiệu dụng A Khi đó, cảm kháng cuộn dây có giá trị A 130  B 120  C 80  D 180  u = U cosωt Câu 34 Đặt điện áp xoay chiều cố định vào hai đầu đoạn mạch có biến trở R nối tiếp với L và C Điều chỉnh R để công suất tiêu thụ mạch đạt cực đại, đó hệ số công suất mạch D A B 0,5 C 0,85 Câu 35 Cho đoạn mạch xoay chiều gồm tụ điện và điện trở mắc nối tiếp Điện áp hiệu dụng hai đầu đoạn mạch và hai đầu tụ điện là 34 V và 30 V Điện áp hiệu dụng hai đầu điện trở là A V B 16 V C 32 V D 64 V Câu 36 Một đoạn mạch xoay chiều gồm điện trở R = 50  mắc nối tiếp với cuộn cảm và tụ điện Biết cường độ dòng điện trên đoạn mạch cùng pha với điện áp u hai đầu đoạn mạch Nếu dùng p dây dẫn nối tắt hai tụ điện thì cường độ dòng điện mạch lệch pha so với điện áp u Tụ điện có dung kháng A 25 B 50  C 25  D 50  Câu 37 Cho mạch xoay chiều gồm điện trở R = 100Ω nối tiếp cuộn cảm và tụ điện có điện dung u = 200 2cos100πt(V) thay đổi Điện áp hai đầu đọan mạch là AB Thay đổi điện dung C thì công suất mạch điện qua giá trị cực đại A 200 W B 800 W C 400 W D 240 W Câu 38 Một đoạn mạch gồm điện trở thuần, cuộn cảm và tụ điện mắc nối tiếp Điện áp hiệu dụng hai đầu các phần tử trên là 30 V ; 90 V ; 50 V Hệ số công suất đoạn mạch là A 0,6 B 0,5 C 0,8 D 0,71 Câu 39 Mắc cuộn sơ cấp máy biến áp vào mạng điện xoay chiều có điện áp hiệu dụng 220 V, giá trị hiệu dụng điện áp và cường độ dòng điện trên cuộn thứ cấp là 12 V và 1,65 A Bỏ qua mát lượng biến áp Dòng điện qua cuộn sơ cấp có cường độ hiệu dụng là A 0,18 A.B 0,09 A C 0,165 A D 30,25 A Câu 40 Trong thí nghiệm thực hành với mạch điện RLC nối tiếp, người ta dùng đồng hồ đa để đo các giá trị điện áp trên đoạn phần tử, sau đó biểu diễn chúng các vectơ quay tương ứng trên giấy là nhằm tính các giá trị nào sau đây? A L, C, R, r, cos B L, C, r, cos C L, C, R, r D L, C, cos Đáp án và hướng dẫn chấm (đề số 2) Sử dụng thang điểm 40, câu trắc nghiệm làm đúng cho điểm Tính điểm bài kiểm tra, sau đó qui thang điểm 10 và làm tròn số theo qui tắc Câu 10 11 12 13 14 15 ĐA B D D C C B A C D C C C A C D Câu 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ĐA A D A D A D C B C B C C A B D Câu 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ĐA A B B D B D C A B B Ví dụ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ (Đề số 3) (Đề kiểm tra HK I, dạng tự luận, 60 phút) Xác định mục tiêu đề kiểm tra, nội dung kiểm tra (các chủ đề) Căn vào Chuẩn kiến thức, kỹ Học kì I môn Vật lí lớp 12 Chương trình giáo dục phổ thông (Xem tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Vật lí lớp 12 NXBGDVN) Xác định hình thức kiểm tra: kiểm tra học kì I, tự luận a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình: Số tiết thực Tổng số tiết Lí thuyết Chương I Dao động 11 Chương II Sóng và sóng âm Nội dung Trọng số LT VD LT VD 4,2 6,8 13 20 4,2 3,8 13 12 Chương III Dòng điện xoay chiều 14 5,6 8,4 17 25 Tổng 33 14,0 19,0 43 57 b) Tính số câu hỏi và điểm số cho các cấp độ đề Cấp độ Cấp độ 1,2 (Lí thuyết) Cấp độ 3, Nội dung (chủ đề) kiểm tra tự luận Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số Chương I Dao động 13 1,3  1,25 Chương II Sóng và sóng âm 13 1,3 1,25 Chương III Dòng điện xoay chiều 17 1,7  1,75 Chương I Dao động 20 2,0  2,0 (vận dụng) Chương II Sóng và sóng âm 12 1,2  1,25 Chương III Dòng điện xoay chiều 25 2,5  2,5 Tổng 100 10 Thiết lập khung ma trận KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I (Đề số 3) Môn: Vật lí lớp 12 (Thời gian kiểm tra: 60 phút ) Phạm vi kiểm tra: Học kì I theo chương trình Chuẩn Phương án kiểm tra: Tự luận Tên Chủ đề Nhận biết (Cấp độ 1) Thông hiểu (Cấp độ 2) Vận dụng Cấp độ thấp (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc lò xo - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc lò xo - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc lò xo Giải bài toán dao động lắc lò xo nằm ngang và treo thẳng đứng: - Biết cách lập phương trình dao động chứng minh dao động lắc lò xo là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh hưởng đến chu kì dao động lắc lò xo - Liên hệ bài toán với thực tiễn - Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc đơn - Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc đơn - Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự - Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật - Vận dụng tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc đơn Giải bài toán dao động lắc đơn: - Biết cách lập phương trình dao động chứng minh dao động lắc đơn là dao động điều hòa - Xét các yếu tố ảnh Cộng Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) Dao động điều Nêu li độ, biên Phát biểu định nghĩa dao hòa độ, tần số, chu kì, động điều hòa (1 tiết) =3,0% pha, pha ban đầu là gì Con lắc lò xo (2 tiết)=5,9% Con lắc đơn (2 tiết)=5,9% Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hòa hưởng đến chu kì dao động lắc đơn - Liên hệ bài toán với thực tiễn Dao động tắt dần Dao động cưỡng (1 tiết)=3,0% Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng là gì Tổng hợp hai dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số Phương pháp giản đồ Frenen (3 tiết)=8,8% Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm (2 tiết)=5,9% Số câu (điểm) Tỉ lệ % Chủ đề 2: Sóng và sóng âm (8 tiết) Sóng Nêu các định (1 tiết)=3,1% nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang là gì - Nêu các đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy Trình bày nội dung - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động - Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay - Vận dụng tính các đại lượng các công thức và phương trình dao động tổng hợp và hai dao động thành phần Giải các bài toán tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động: - Viết phương trình dao động tổng hợp - Xét các trường hợp dao động cùng pha, ngược pha và vuông pha - Liên hệ bài toán với thực tiễn - Biết cách sử dụng các dụng cụ Biết tính toán các số và bố trí thí nghiệm liệu thu để đưa - Biết cách tiến hành thí kết thí nghiệm nghiệm (1,25 đ) 12,5 % (2,0 đ) 20,0 % (3,25 đ) 32,5 % - Nêu ví dụ sóng dọc và sóng ngang - Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng Sự giao thoa (2,5 tiết)=7,85% Sóng dừng (2,5 tiết)=7,85% và lượng sóng - Viết phương trình sóng Mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để có sóng dừng đó - Giải thích sơ lược tượng giao thoa sóng mặt nước - Biết dựa vào công thức để tính bước sóng, số lượng các cực đại giao thoa, cực tiểu giao thoa - Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây - Vận dụng tính bước sóng tốc độ truyền sóng phương pháp sóng dừng Giải các bài toán giao thoa: - Biết cách tổng hợp hai dao động cùng phương, cùng tần số, cùng biên độ để tính vị trí cực đại và cực tiểu giao thoa, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn Giải các bài toán sóng dừng - Bài toán xác định số nút, bụng sóng, tính chu kì, tần số, lượng sóng - Liên hệ bài toán với thực tiễn Đặc trưng vật lí Nêu sóng âm, - Nêu cường độ âm và âm âm thanh, hạ âm, siêu mức cường độ âm (1 tiết)=3,1% âm là gì - Nêu các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các họa âm) - Trình bày sơ lược âm và các họa âm Đặc trưng sinh lí - Nêu các đặc trưng sinh lí âm (độ cao, độ to và âm sắc) (1 tiết)=3,1% âm - Nêu ví dụ để minh họa cho khái niệm âm sắc - Nêu tác dụng hộp cộng hưởng Số câu(số điểm) Tỉ lệ ( %) (1,25 đ) 12,5 % (1,25 đ) 12,5 % 10 (2,5 đ) 25 % Chủ đề III: Dòng điện xoay chiều (14 tiết) Đại cương dòng điện xoay chiều (1 tiết)=3,0% Mạch có R, L, C mắc nối tiếp (4 tiết)=12,3% Công suất điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều Hệ số công suất (3 tiết)=9,1% Máy biến áp (2 tiết)=6,0% Máy phát điện xoay chiều (1 tiết)=3,0% Động không đồng ba pha - Viết biểu thức cường độ dòng điện và điện áp tức thời - Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện, điện áp - Viết các hệ thức định luật Ôm đoạn mạch RLC nối tiếp (đối với giá trị hiệu dụng và độ lệch pha) - Nêu đoạn mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện - Vẽ giản đồ Fre-nen cho đoạn mạch RLC nối tiếp - Viết các công thức tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp và nêu đơn vị đo các đại lượng này - Biết cách tính các đại lượng công thức định luật Ôm cho mạch điện RLC nối tiếp và trường hợp mạch xảy tượng cộng hưởng điện Viết công thức tính công Biết cách tính các đại lượng suất điện và công thức tính hệ công thức công suất điện số công suất mạch RLC nối tiếp - Nêu lí cần phải tăng hệ số công suất nơi tiêu thụ điện Giải thích nguyên tắc hoạt - Biết cách tính các đại lượng động máy biến áp các công thức máy biến áp - Bài toán truyền tải điện xa Liên hệ thực tiễn Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều Giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp: - Biết cách lập biểu thức cường độ dòng điện tức thời điện áp tức thời cho mạch RLC nối tiếp - Bài toán cộng hưởng điện - Bài toán liên hệ thực tiễn Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp: - Bài toán công suất - Bài toán liên hệ thực tiễn (1 tiết)=3,0% Khảo sát mạch RLC nối tiếp (2 tiết)=6,1% Số câu(số điểm) Tỉ lệ ( %) TS số câu (điểm) Tỉ lệ % ba pha - Biết cách sử dụng các dụng cụ và bố trí thí nghiệm - Biết cách tiến hành thí nghiệm (1,75 đ) 17,5 % (4,25đ) 42,5 % (2,5 đ) 25 % (5,75 đ) 57,5 % Biết tính toán các số liệu thu từ thí nghiệm để đưa kết (4,25 đ) 42,5 % (10 đ) 100 % Xây dựng thư viện câu hỏi và đề kiểm tra 4.1 Viết câu hỏi, xây dựng thư viện câu hỏi (Xem Phụ lục I) 4.2 Biên soạn đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 12 MÔN VẬT LÍ (Đề số 3) (Thời gian làm bài: 60 phút, tự luận) Câu (1,25 điểm) a) Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa Cho ví dụ b) Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc lò xo Câu (1,25 điểm) Hãy mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng Câu (1,75 điểm) Hãy giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha Câu (2,0 điểm) Một lò xo có độ cứng k = 20N/m, có chiều dài tự nhiên 20cm treo thẳng đứng Treo vào lò xo vật có khối lượng m = 100g Từ VTCB nâng vật lên đoạn 5cm buông nhẹ, chọn chiều dương hướng xuống, lấy g 2 = p 10m/s a) Viết phương trình dao động điều hòa vật? b) Tính chiều dài lớn và nhỏ vật dao động? c) Tính lực cực đại và cực tiểu tác dụng lên điểm treo lò xo? Câu (1,25 điểm) Một sợi dây đàn hồi dài m có hai đầu cố định Khi kích thích cho điểm trên sợi dây dao động với tần số 100Hz thì trên dây có sóng dừng, người ta thấy ngoài đầu dây cố định còn có điểm khác luôn đứng yên Tốc độ truyền sóng trên dây là bao nhiêu? Câu (2,5 điểm) Cho đoạn mạch RLC nối tiếp Biết 1000 L= H C=μF π , 4π Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện áp u=75 2sin(100πt)V Công suất trên toàn đoạn mạch là P = 45W Điện trở R có giá trị bao nhiêu? Đáp án và hướng dẫn chấm a) Đáp án Câu hỏi đề kiểm tra Nội dung kiến thức Điểm 1a - Dao động điều hoà là dao động đó li độ vật là hàm côsin (hay hàm sin) thời gian - Phương trình dao động điều hoà có dạng: 0,3 0,3 x = Acos(t + ) đó, x là li độ, A là biên độ dao động (là số dương),  là pha ban đầu,  là tần số góc dao động, (t + ) là pha dao động thời điểm t - Lấy ví dụ: Dao động lắc đồng hồ là dao động điều hòa Một vật chuyển động tròn thì hình chiếu nó trên đường kính là dao động điều 0,3 hòa 0,25 Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 1b - Phương trình động lực học dao động điều hoà là 0,3 k x F = ma =  kx hay a =  m đó F là lực tác dụng lên vật m, x là li độ vật m Phương trình có thể viết dạng : x" =  2x - Phương trình dao động dao động điều hoà là k  x = Acos(ωt + ) với m 0,3 Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 0,25 - Mô tả thí nghiệm: Cho cần rung có hai mũi S1 và S2 chạm nhẹ vào mặt nước Gõ nhẹ cần rung Ta quan sát thấy trên mặt nước xuất loạt gợn sóng ổn định có hình các đường hypebol với tiêu điểm là S1 và S2 - Hiện tượng giao thoa là tượng hai sóng gặp thì có điểm chúng luôn tăng cường lẫn nhau, có điểm chúng luôn luôn triệt tiêu lẫn - Điều kiện để xảy tượng giao thoa là môi trường truyền sóng có hai sóng kết hợp và các phần tử sóng có cùng phương dao động - Hiện tượng giao thoa là tượng đặc trưng sóng Quá trình vật lí nào gây tượng giao thoa là quá trình sóng 0,2 0,2 0,2 0,2 Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 0,45 - Nguyên tắc hoạt động động điện không đồng ba pha dựa trên tượng cảm ứng điện từ và tác dụng từ trường quay - Một khung dây dẫn đặt từ trường quay, thì khung quay theo từ trường đó với tốc độ góc nhỏ tốc độ quay từ trường Động hoạt động theo nguyên tắc này gọi là động không đồng - Khi khung dây dẫn đặt từ trường quay thì từ thông qua khung dây biến thiên, khung dây xuất dòng điện cảm ứng Từ trường tác dụng ngẫu lực lên khung dây làm khung dây quay Theo định luật Len-xơ, chiều dòng điện cảm ứng xuất khung phải có tác dụng làm quay khung theo chiều từ trường quay để chống lại biến thiên từ thông từ trường qua khung dây Kết là khung quay nhanh dần đuổi theo tốc độ quay từ trường Tuy nhiên tốc độ góc khung dây tăng lên thì tốc độ biến thiên từ thông qua khung giảm đi, đó cường độ dòng điện cảm ứng, đồng thời momen lực từ giảm Cho đến momen lực từ vừa đủ cân với momen lực cản các lực cản và ma sát thì khung quay Tốc độ góc khung nhỏ tốc độ góc từ trường quay - Trong động không đồng ba pha, từ trường quay tạo nên dòng điện ba pha chạy các cuộn dây stato Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 4a  - Tần số góc: k 20  10 m 0,1 (rad/s) mg 0,1.10  0, 05m 5cm 20 - Độ giãn lò xo treo vật vào:   = k - Vì buông nhẹ nên A = x =   = 5cm; Khi t = thì x = -   -5 = 5cos   cos  = -1   = p (rad) - Phương trình dao động: x = Acos( .t   )cm => Vậy x = 5cos(10 2.t  p )cm Phương pháp tư duy, kỹ trình bày phần a) 4b 0,3 0,3 0,3 0.55 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 Chiều dài lò xo vật dao động: l = l0+  +x - Chiều dài lớn vật dao động: lmax = l0+  +A = 20+5+5 = 30cm - Chiều dài nhỏ vật dao động: lmim = l0+  -A = 20+5-5 = 20cm 4c 0,3 0,2 0,2 Lực tác dụng lên điểm treo lò xo: F = k|  +x| - Lực cực đại tác dụng lên điểm treo: Fmax = k(  +A) = 20(0,05+0,05) = 2(N) - Lực cực tiểu tác dụng lên điểm treo lò xo: vì A =   nên Fmin = Phương pháp tư duy, kỹ trình bày phần b,c 0,2 0,2 0,2    k  sè nót =k+1=5  k 4 - Hai đầu cố định 0,25 2.l 2.2  0,5m k 0,25 - Suy  - Tốc độ sóng truyền trên sợi dây: v  f 1.100 1m / s = 100cm/s 0,25 Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 0,5 - Cảm kháng: Z L  L 100p ZC  - Dung kháng: 100 p 1  40 C 100p 1000 10 4p - Công suất trên mạch điện: P RI R 0,5 0,5 0,5 U2 752  45  R R  (ZL  ZC )2 R  (100  40)  R 45  45R  752 R  45.602 0    R 80 Phương pháp tư duy, kỹ trình bày 0,5 b) Hướng dẫn chấm Để chấm bài tự luận, không giống bài kiểm tra trắc nghiệm, người chấm cần phải thống các ý cho điểm câu kiến thức, kỹ và phương pháp tư HS Thông thường chấm chung đến 10 bài làm để thống cho điểm RUBRIC ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I (Đề số 3) (Hướng dẫn cho điểm) Môn Vật lí Lớp 12 Mức độ Nội dung (10-9 điểm) (8-7 điểm) (6-5 điểm) (4-3 điểm) - Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý - Lấy ví dụ điển hình (0,75đ) Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học Ví dụ cụ thể, điển hình (0,25đ) Lập luận lô gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ) - Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý (0,75đ) Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học (0,25đ) Lập luận lô gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ) - Nêu đầy đủ nội dung đáp án ý (1,25đ) Có phương pháp trả lời hệ thống, khoa học (0,25đ) Lập luận lô gíc Trình bày đẹp, khoa học (0,25đ) Xác định đúng các bước.Giải đúng đáp số ý (1,6đ) Phương pháp đúng, hay - Bộc lộ nội dung ý - Lấy ví dụ đúng (0,5đ) Có phương pháp trả lời khoa học Ví dụ cụ thể (0,2) Lập luận lô gíc Trình bày (0,2đ) - Bộc lộ nội dung ý (0,5đ) Có phương pháp trả lời khoa học (0,20đ) - Bộc lộ nội dung ý - Lấy ví dụ (0,35đ) Có phương pháp trả khoa học Ví dụ chưa điển hình (0,15) Lập luận lô gíc Trình bày chưa khoa học (0,15đ) - Bộc lộ nội dung ý (0,35đ) Có phương pháp trả khoa học.(0,15đ) (2-1 điểm) Tiêu chí Kiến thức Câu (1,25 điểm) Tư Kỹ Kiến thức Câu (1,25 điểm) Tư Kỹ Kiến thức Câu (1,75 điểm) Tư Kỹ Câu (2,0 điểm) Kiến thức Tư Lập luận lô gíc Trình Lập luận lô gíc Trình bày (0,20đ) bày chưa khoa học (0,15đ) - Bộc lộ nội dung - Bộc lộ nội ý dung ý (1,0đ) (0,75đ) Có phương pháp trả lời Có phương pháp trả khoa học khoa học (0,2đ) (0,15) Lập luận lô gíc Trình Lập luận lô gíc Trình bày bày chưa khoa học (0,2đ) (0,15đ) Giải đúng đáp số Giải đúng ý.(1,35đ) ý (1,0đ) Phương pháp đúng Phương pháp - Bộc lộ nội dung - Bộc lộ nội dung 2ý 1ý (0,25đ) (0,15đ) Phương pháp trả lời chưa khoa học Ví dụ chưa đúng.(0,1) Lập luận chưa tốt Trình bày vụng (0,1đ) Chưa có phương pháp Ví dụ chưa có (0,đ) Lập luận và trình bày chưa (0đ) - Bộc lộ nội dung - Bộc lộ nội dung 2ý 1ý (0,25đ) (0,15đ) Phương pháp trả lời Chưa có phương chưa khoa học (0,10đ) pháp (0,đ) Lập luận chưa tốt Trình bày vụng (0,10đ) - Bộc lộ nội dung 2ý (0,5đ) Phương pháp trả lời chưa khoa học (0,10) Lập luận chưa tốt Trình bày vụng (0,10đ) Giải đúng ý.(0,75đ) Lập luận và trình bày chưa (0đ) - Bộc lộ nội dung 1ý (0,25đ) Chưa có phương pháp (0,đ) Lập luận và trình bày chưa (0đ) Giải sai (0đ) hình Chưa có phương pháp Sai lệch phương (0,2đ) Kỹ Câu (1,25 điểm) Kiến thức Tư Kỹ Câu (2,5 điểm) Kiến thức Tư Kỹ (0,15đ) thành chưa đầy đủ (0,10đ) Lập luận logíc Trình bày Lập luận logíc trình bày Lập luận vụng đẹp, khoa học chưa khoa học Trình bày chưa khoa (0,2đ) (0,15đ) học (0,10đ) Xác định đúng các Giải đúng đáp số ý Giải đúng ý bước.Giải đúng đáp số ý (0,65đ) (0,5đ) (0,75đ) Phương pháp đúng, hay Phương pháp đúng Phương pháp hình (0,25đ) (0,2đ) thành chưa đầy đủ (0,15đ) Lập luận logíc Trình bày Lập luận logíc trình bày Lập luận vụng đẹp, khoa học chưa khoa học Trình bày chưa khoa (0,25đ) (0,2đ) học (0,15đ) đúng (0,05đ) Lập luận vụng không biết cách trình bày (0,05đ) Giải đúng ý (0,25đ) pháp (0đ) Lập luận sai trình bày chưa (0đ) Giải sai (0đ) Chưa có phương pháp đúng (0,10đ) Lập luận vụng không biết cách trình bày.(0,10đ) Sai lệch phương pháp (0đ) Lập luận sai trình bày chưa được.(0đ) Xác định đúng các bước.Giải đúng đáp số ý (0,75đ) Phương pháp đúng, hay (0,25đ) Giải đúng ý (0,25đ) Giải sai (0đ) Chưa có phương pháp đúng (0,10đ) Lập luận vụng không biết cách trình bày (0,10đ) Sai lệch phương pháp (0đ) Lập luận sai trình bày chưa (0đ) Giải đúng đáp số ý (0,65đ) Phương pháp đúng (0,2đ) Giải đúng ý (0,5đ) Phương pháp hình thành chưa đầy đủ (0,15đ) Lập luận logíc Trình bày Lập luận logíc trình bày Lập luận vụng đẹp, khoa học chưa khoa học Trình bày chưa khoa (0,25đ) (0,2đ) học (0,15đ) Phần thứ ba HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Thư viện câu hỏi, bài tập là tiền đề để xây dựng Ngân hàng câu hỏi, phục vụ cho việc dạy và học các thày cô giáo và học sinh, đặc biệt là để đánh giá kết học tập học sinh Trong khuôn khổ phần viết này chúng tôi nêu số vấn đề Xây dựng Thư viện câu hỏi và bài tập trên mạng internet Mục đích việc xây dựng Thư viện câu hỏi, bài tập trên mạng internet là nhằm cung cấp hệ thống các câu hỏi, bài tập có chất lượng để giáo viên tham khảo việc xây dựng đề kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông Các câu hỏi thư viện chủ yếu để sử dụng cho các loại hình kiểm tra: kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì; dùng cho hình thức luyện tập và ôn tập Học sinh có thể tham khảo Thư viện câu hỏi, bài tập trên mạng internet để tự kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức và lực học; các đối tượng khác phụ huynh học sinh và bạn đọc quan tâm đến giáo dục phổ thông tham khảo Trong năm qua số Sở GDĐT, phòng GDĐT và các trường đã chủ động xây dựng website mình đề kiểm tra, câu hỏi và bài tập để giáo viên và học sinh tham khảo Để Thư viện câu hỏi, bài tập các trường học, các sở GDĐT, Bộ GDĐT ngày càng phong phú cần tiếp tục tổ chức biên soạn, chọn lọc câu hỏi, đề kiểm tra có phần gợi ý trả lời; qui định số lượng câu hỏi và bài tập, font chữ, cỡ chữ; cách tạo file đơn vị Trên sở nguồn câu hỏi, bài tập từ các Sở và các nguồn tư liệu khác Bộ GDĐT đã và tổ chức biên tập, thẩm định, đăng tải trên website Bộ GDĐT và hướng dẫn để giáo viên và học sinh tham khảo sử dụng Để xây dựng và sử dụng thư viện câu hỏi và bài tập trên mạng internet đạt hiệu tốt nên lưu ý số vấn đề sau: Về dạng câu hỏi Nên biên soạn loại câu hỏi, câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi trắc nghiệm khách quan (nhiều lựa chọn, điền khuyết, đúng sai, ghép đôi ) Ngoài các câu hỏi đóng (chiếm đa số) còn có các câu hỏi mở (dành cho loại hình tự luận), có số câu hỏi để đánh giá kết các hoạt động thực hành, thí nghiệm Về số lượng câu hỏi Số câu hỏi chủ đề chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tương ứng với chương SGK, số tiết chương đó theo khung phân phối chương trình nhân với tối thiểu câu/1 tiết Hàng năm tiếp tục bổ sung để số lượng câu hỏi và bài tập ngày càng nhiều Đối với môn tỷ lệ % loại câu hỏi so với tổng số câu hỏi, các môn bàn bạc và định, nên ưu tiên cho loại câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn và câu hỏi tự luận Đối với các cấp độ nhận thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng) thì tuỳ theo mục tiêu chủ đề để quy định tỉ lệ phù hợp số câu hỏi cho cấp độ, cần có tỉ lệ thích đáng cho các câu hỏi vận dụng, đặc biệt là vận dụng vào thực tế Việc xác định chủ đề, số lượng và loại hình câu hỏi nên xem xét mối quan hệ chặt chẽ với khung phân phối chương trình, các chương, mục sách giáo khoa, quy định kiểm tra định kì và thường xuyên Số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào số lượng các chủ đề, yêu cầu chuẩn KT, KN chủ đề chương trình GDPT Mỗi môn cần thảo luận để đến thống số lượng câu hỏi cho chủ đề Yêu cầu câu hỏi Câu hỏi, bài tập phải dựa vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình GDPT Bộ GDĐT ban hành, đáp ứng yêu cầu về: lí thuyết, thực hành, kĩ môn học tích hợp nhiều môn học Các câu hỏi đảm bảo các tiêu chí đã nêu Phần thứ (trang 20) Thể rõ đặc trưng môn học, cấp học, thuộc khối lớp và chủ đề nào môn học Nội dung trình bày cụ thể, câu chữ rõ ràng, sáng, dễ hiểu Đảm bảo đánh giá học sinh ba tiêu chí: kiến thức, kỹ và thái độ Định dạng văn Câu hỏi và bài tập cần biên tập dạng file và in giấy để thẩm định, lưu giữ Về font chữ, cỡ chữ thì nên sử dụng font chữ Times New Roman, cỡ chữ 14 Mỗi câu hỏi, bài tập có thể biên soạn theo mẫu: BIÊN SOẠN CÂU HỎI Mã nhận diện câu hỏi : MÔN HỌC: _ Thông tin chung * Lớp: _ Học kỳ: * Chủ đề: _ * Chuẩn cần đánh giá: _ KHU VỰC VIẾT CÂU HỎI HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi môn học Bước 1: Phân tích các chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông môn học, theo khối lớp và theo chủ đề, để chọn các nội dung và các chuẩn cần đánh giá Điều chỉnh phù hợp với chương trình và phù hợp với sách giáo khoa Bước 2: Xây dựng “ma trận số câu hỏi” (hoặc ma trận đề đề kiểm tra) chủ đề, cụ thể số câu cho chủ đề nhỏ, số câu TNKQ, số câu tự luận chuẩn cần đánh giá, cấp độ nhận thức (tối thiểu câu hỏi cho chuẩn cần đánh giá) Xây dựng hệ thống mã hoá phù hợp với cấu nội dung đã xây dựng bước I Ví dụ minh họa: SỐ LƯỢNG TỐI THIỂU CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP (Học kì I lớp 12 môn Vật lí theo chương trình chuẩn) Vận Vận Thông dụng dụng hiểu cấp độ cấp độ (cấp độ thấp cao 2) (cấp độ (cấp độ 3) 4) TN TL TN TL TN Nội Nhận dung biết Chủ đề kiểm tra (cấp độ (theo 1) Chuẩn KT, KN) Chủ đề I: Sóng Dao Nêu li độ, biên độ, tần số, chu Cộng TL TN TL 12 động điều kì, pha, pha ban đầu là gì hòa Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa Con lắc Nêu quá trình biến đổi lò xo lượng dao động điều hòa Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hòa lắc lò xo Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc lò xo Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật Biết cách lập phương trình dao động, tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc lò xo Giải bài toán dao động lắc lò xo Con lắc Viết phương trình động lực đơn học và phương trình dao động điều hòa lắc đơn Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hòa lắc đơn Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự Biết cách chọn hệ trục tọa độ, các lực tác dụng lên vật Biết cách lập phương trình dao động, tính chu kì dao động và các đại lượng các công thức lắc đơn Giải bài toán dao động lắc đơn Dao Nêu dao động riêng, dao động động tắt tắt dần, dao động cưỡng là gì dần Dao Nêu các đặc điểm dao động động tắt dần, dao động cưỡng bức, cưỡng dao động trì Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy Tổng Trình bày nội dung hợp hai phương pháp giản đồ Fre-nen dao động điều hòa Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp cùng hai dao động điều hòa cùng tần số, phương, cùng phương dao động 1 2 2 2 4 4 4 2 12 2 2 4 4 4 4 2 12 3 1 2 4 cùng tần số Phương pháp giản đồ Frenen Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay Giải các bài toán tổng hợp hai dao động điều hòa cùng tần số, cùng phương dao động Biết cách sử dụng các dụng cụ và bố trí thí nghiệm 2 4 4 16 Biết cách tiến hành thí nghiệm 2 1 1 37 37 9 148 Biết tính toán các số liệu thu để đưa kết thí nghiệm Cộng Chủ đề I Chủ đề II: Sóng và sóng âm Sóng Nêu sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang là gì Nêu ví dụ sóng dọc và sóng ngang Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng và lượng sóng Viết phương trình sóng Sự giao Mô tả tượng giao thoa thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây Xác định bước sóng tốc độ truyền sóng phương pháp sóng dùng Giải các bài toán giao thoa Sóng Mô tả tượng sóng dừng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để có sóng dừng đó Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây Xác định bước sóng tốc 10 10 3 18 18 2 5 10 2 1 2 4 2 12 1 2 độ truyền sóng phương pháp sóng dùng Giải các bài toán sóng dừng Đặc Nêu sóng âm, âm thanh, hạ trưng vật âm, siêu âm là gì lí âm Nêu cường độ âm và mức cường độ âm Nêu các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các họa âm) Trình bày sơ lược âm và các họa âm Đặc Nêu các đặc trưng sinh lí (độ trưng sinh cao, độ to và âm sắc) âm lí âm Nêu ví dụ để minh họa cho khái niệm âm sắc 4 Chủ đề III: Dòng điện xoay chiều Đại cương dòng điện xoay chiề Viết biểu thức cường độ dòng điện và điện áp tức thời Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện, điện áp Mạch có Viết các hệ thức định luật R, L, C Ôm đoạn mạch RLC nối mắc nối tiếp (đối với giá trị hiệu dụng và độ tiếp lệch pha) Nêu đoạn mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện Vẽ giản đồ Fre-nen cho đoạn mạch RLC nối tiếp Viết các công thức tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp và nêu đơn vị đo các đại lượng này Biết cách tính các đại lượng công thức định luật Ôm cho mạch điện RLC nối tiếp và trường 2 12 Nêu tác dụng hộp cộng hưởng Cộng Chủ đề II 2 3 2 3 2 1 28 28 2 3 4 2 11 2 11 4 100 4 2 hợp mạch xảy tượng cộng hưởng điện Biết cách lập biểu thức cường độ dòng điện tức thời điện áp tức thời cho mạch RLC nối tiếp Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp Công suất điện tiêu thụ mạch điện xoay chiều Hệ số công suất 2 4 2 12 Viết công thức tính công suất điện và công thức tính hệ số công suất mạch RLC nối tiếp Nêu lí cần phải tăng hệ số công suất nơi tiêu thụ điện Biết cách tính các đại lượng công thức công suất điện Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp.(Bài toán công suất) 2 1 Máy Giải thích nguyên tắc hoạt biến áp động máy biến áp Biết cách tính các đại lượng các công thức máy biến áp Máy Giải thích nguyên tắc hoạt phát điện động máy phát điện xoay chiều xoay chiều 1 Động Giải thích nguyên tắc hoạt không động động không đồng ba đồng ba pha pha 1 1 Khảo sát mạch RLC nối tiếp Cộng Học kì I Tỉ lệ % Học kì I 2 0 20 1 2 Biết cách sử dụng các dụng cụ và bố trí thí nghiệm Biết cách tiến hành thí nghiệm Biết tính toán các số liệu thu từ thí nghiệm để đưa kết Cộng Chủ đề III 20 2 1 4 19 19 4 86 34 132 134 34 334 10,2 % 39,5 % 40,1 % 10,2 % 100% Bước 3: Biên soạn các câu hỏi theo ma trận đã xây dựng Cần lưu ý: Nguồn câu hỏi? Trình độ các đội ngũ viết câu hỏi ? Cách thức đảm bảo câu hỏi bảo mật ? Bước 4: Tổ chức thẩm định và đánh giá câu hỏi Nếu có điều kiện thì tiến hành thử nghiệm câu hỏi trên thực tế mẫu đại diện các học sinh Bước 5: Điều chỉnh các câu hỏi (nếu cần thiết), hoàn chỉnh hệ thống câu hỏi và đưa vào thư viện câu hỏi - Thiết kế hệ thống thư viện câu hỏi trên máy tính - Cách thức bảo mật thư viện câu hỏi - Cách thức lưu trữ và truy xuất câu hỏi - Cách thức xây dựng đề kiểm tra - Chuẩn bị sổ tay hướng dẫn người sử dụng - Tập huấn sử dụng thư viện câu hỏi Sử dụng câu hỏi môn học thư viện câu hỏi Đối với giáo viên: tham khảo các câu hỏi, xem xét mức độ câu hỏi so với chuẩn cần kiểm tra để xây dựng các đề kiểm tra sử dụng để ôn tập, hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thông Đối với học sinh: truy xuất các câu hỏi, tự làm và tự đánh giá khả mình các yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thông, từ đó rút kinh nghiệm học tập và định hướng việc học tập cho thân Đối với phụ huynh học sinh: truy xuất các câu hỏi cho phù hợp với chương trình các em học và mục tiêu các em vươn tới, giao cho các em làm và tự đánh giá khả các em yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thông, từ đó có thể kinh nghiệm học tập và định hướng việc học tập cho các em Phần thứ tư HƯỚNG DẪN TẬP HUẤN TẠI ĐỊA PHƯƠNG I Những hướng dẫn triển khai tập huấn - Nội dung và hình thức tập huấn các địa phương cần tiến hành Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tập huấn cho giáo viên cốt cán - Cần nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng - Xây dựng kế hoạch chi tiết đợt bồi dưỡng, tập huấn (thời gian, địa điểm, số lượng, yêu cầu) - Xác định nhu cầu, đánh giá kết đợt bồi dưỡng thông qua các mẫu phiếu thăm dò, khảo sát ( trước và sau đợt bồi dưỡng)… - Chú ý đến việc tổ chức các hoạt động GV, giảng viên nói ít, tạo điều kiện cho tất GV suy nghĩ và trình bày ý kiến thảo luận - Tăng cường tính thực hành đợt tập huấn - Phát huy tính chủ động sáng tạo GV đợt tập huấn - Trên sở chuẩn kiến thức, kĩ và quá trình dạy học, GV biết cách xây dựng ma trận và đề kiểm tra đánh giá theo chuẩn chương trình Toàn tài liệu Bộ đã trang bị cho HV là tài liệu để tập huấn Căn vào tài liệu này, HV vận dụng cho phù hợp với địa phương mình Cụ thể: Đối với cán quản lí - Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể các văn đạo Ngành chương trình SGK PPDH, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá - Nắm vững yêu cầu dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình GDPT, đồng thời tích cực đổi PPDH - Có biện pháp quản lí và thực đổi PPDH và KT-ĐG có hiệu quả; thường xuyên kiểm tra đánh giá, thực hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ - Động viên khen thưởng kịp thời GV thực có hiệu việc xây dựng Thư viện câu hỏi và biên soạn đề kiểm tra, đồng thời phê bình GV chưa tích cực Đối với giáo viên - Dựa theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế bài giảng nhằm đạt các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng; chú trọng rèn luyện kỹ cho HS từ dạy trên lớp Không quá tải và quá lệ thuộc hoàn toàn vào SGK, không cố dạy hết toàn nội dung SGK Đồng thời tích cực tham gia xây dựng Thư viện câu hỏi, biết cách biên soạn đề kiểm tra thường xuyên và định kì - Dựa trên sở yêu cầu kiến thức, kĩ hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ giáo viên vận dụng sáng tạo, mô tả chi tiết các yêu cầu cần kiểm tra để xây dựng ma trận và biên soạn đề kiểm tra cách tự giác, có hiệu - Trong tổ chức các hoạt động học tập trên lớp giáo viên cần biên soạn các câu hỏi từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh mình, củng cố và vận dụng dạy để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời hướng dẫn cho HS tự học và rèn luyện nhà - Trong việc dạy học và KT-ĐG theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, GV cần chú trọng không đổi PPDH mà còn chú trọng đến việc biên soạn đề kiểm tra có hỗ trợ tích cực các ứng dụng công nghệ thông tin cách hợp lí II Kế hoạch tập huấn địa phương (Bản tham khảo) KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG GV VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA VÀ XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI MÔN VẬT LÍ CẤP THPT (Thời gian ngày) Ngày thứ nhất: Thời gian Sáng Nội dung Phương pháp Người thực - Tìm hiểu thực trạng DH và KT-ĐG, Nêu vấn đề Giảng viên đề kiểm tra môn VL trường THPT cách đặt Các nhóm Thảo luận câu hỏi Học viên - Lí phải hướng dẫn biên soạn đề Chia nhóm kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT-KN thảo luận, vấn - Mục tiêu, KH và nội dung đợt tập đáp Điều kiện vật chất Projector Các slide Giấy A4, A0 Bút huấn - Tìm hiểu cấu trúc tài liệu tập huấn (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) Chiều Giới thiệu các Quy trình biên soạn đề Nêu vấn đề Giảng viên kiểm tra theo chuẩn KT-KN môn cách đặt Các nhóm học câu hỏi Học viên Thảo luận Chia nhóm thảo luận, vấn (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) đáp Projector Các slide Giấy A4 Phô tô tài liệu SGK VL 12 CT VL 12 Ngày thứ hai Thời gian Sáng Nội dung phương pháp Người thực Tìm hiểu Khung ma trận đề kiểm tra Nêu vấn đề Giảng viên Các kỹ thuật xây dựng khung ma trận cách đặt Các nhóm đề kiểm tra tiết và KT học kì câu hỏi Học viên Thảo luận Chia nhóm thảo luận, vấn (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) đáp Điều kiện vật chất Projector Các slide Giấy A4, A0 Bút Phô tô tài liệu SGK VL 12 CT VL 12 Chiều Thực hành: Biên soạn đề kiểm tra tiết Nêu vấn đề Giảng viên và Học kì II lớp 12 THPT cách đặt Các nhóm câu hỏi (Các nhóm làm việc riêng) Học viên Chia nhóm (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) thảo luận, vấn đáp Projector Các slide Giấy A4, A0 Bút Phô tô tài liệu SGK VL 12 CT VL 12 Ngày thứ ba Thời gian Nội dung phương pháp Người thực Điều kiện vật chất Sáng - Hướng dẫn xây dựng Thư viện câu Nêu vấn đề Giảng viên hỏi, cách sử dụng và bảo quản cách đặt Các nhóm - Thảo luận qui trình đề và đề kiểm câu hỏi Học viên tra các nhóm Chia nhóm thảo luận, vấn ( Thảo luận toàn lớp) đáp (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) Projector Các slide Giấy A4, A0 Bút Phô tô tài liệu SGK VL 12 CT VL 12 - Thảo luận qui trình đề và đề kiểm tra các nhóm ( Thảo luận toàn lớp) Chiều (Sử dụng các kỹ thuật học tập tích cực) - Triển khai KH tập huấn địa phương - Tổng kết lớp học Nêu vấn đề Giảng viên cách đặt Các nhóm câu hỏi Học viên Chia nhóm thảo luận, vấn đáp Projector Các slide Giấy A4, A0 Bút Phô tô tài liệu SGK VL 12 CT VL 12 CÂU HỎI THU HOẠCH Đ/c hãy nêu mục đích, yêu cầu và ý nghĩa việc biên soạn đề kiểm tra và xây dựng Thư viện câu hỏi môn học? Trình bày tóm tắt quy trình biên soạn đề kiểm tra môn học? Trong đó việc thực bước nào là khâu quan trọng để đảm bảo chất lượng bài kiểm tra? Trình bày các biện pháp để xây dựng và sử dụng Thư viện câu hỏi các trường THPT? Thực hành: Xây dựng Thư viện câu hỏi và biên soạn các đề kiểm tra tiết, đề kiểm tra học kì quy định Chương trình môn học Hằng năm, Tổ chuyên môn và GV phải làm gì để nâng cao chất lượng đề kiểm tra và chất lượng câu hỏi và bài tập Thư viện câu hỏi? PHỤ LỤC Phụ lục I THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Chủ đề I: DAO ĐỘNG CƠ A CÂU HỎI CẤP ĐỘ 1, (Ở môn Vật lí nên gộp cấp độ này cho dễ thực hiện) 1.1 Phát biểu định nghĩa dao động điều hoà 1.1.1 Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa Viết phương trình, giải thich các đại lượng có phương trình 1.1.2 Nêu đặc điểm giống và khác dao động điều hòa và dao động tuần hoàn 1.1.3 Phương trình tổng quát dao động điều hoà có dạng là A x = Acotg(ωt + φ) B x = Atg(ωt + φ) C x = Acos(ωt + φ) D x = Acos(ωt2 + φ) 1.1.4 Dao động thẳng điều hòa có A quỹ đạo là đoạn thẳng B tốc độ thay đổi theo thời gian C gia tốc tỉ lệ với thời gian D quỹ đạo là đường hình sin 1.2 Nêu li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu là gì 1.2.1 Trình bày li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu là gì 1.2.2 Gia tốc tức thời dao động điều hòa biến đổi A cùng pha với li độ B ngược pha với li độ p C lệch pha so với li độ D lệch pha π/4 so với li độ 1.2.3 Vận tốc tức thời dao động điều hòa biến đổi A cùng pha với li độ B ngược pha với li độ C lệch pha vuông góc so với li độ D lệch pha π/4 so với li độ 1.3 Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hoà 1.3.1 Nêu quá trình biến đổi lượng dao động điều hòa 1.3.2 Nếu khối lượng tăng lần và biên độ giảm lần thì lắc lò xo thay đổi nào? 1.3.3 Khảo sát định tính biến đổi lượng dao động điều hòa lắc lò xo? 1.3.4 Cơ lắc lò xo tỉ lệ thuận với A li độ dao động B biên độ dao động C bình phương biên độ dao động D tần số dao động 1.3.5 Khi nói lượng vật dao động điều hòa, phát biểu nào sau đây là đúng? A Cứ chu kì dao động vật, có bốn thời điểm động B Thế vật đạt cực đại vật vị trí cân C Động vật đạt cực đại vật vị trí biên D Thế và động vật biến thiên cùng tần số với tần số li độ 1.4 Viết phương trình động lực học và phương trình dao động điều hoà lắc lò xo và lắc đơn 1.4.1 Thiết lập phương trình dao động lắc lò xo dao động theo phương ngang 1.4.2 Thiết lập phương trình dao động lắc đơn 1.4.3 Nghiệm nào sau đây không phải là nghiệm phương trình x” + ω2x = 0? A x = Asin(ωt + φ) B x = Acos(ωt + φ) C x = A1sinωt + A2cosωt D x = Atsin(ωt + φ) p 1.4.4 Một vật dao động điều hoà có phương trình: x = Acos(t + )cm thì gốc thời gian chọn là A Lúc vật có li độ x = A B Lúc vật qua VTCB theo chiều dương C Lúc vật có li độ x = A D Lúc vật qua VTCB theo chiều âm 1.4.5 Chọn câu phát biểu sai A Chu kì dao động điều hòa lắc lò xo tỉ lệ với bậc hai khối lượng B Chu kì dao động điều hòa lắc lò xo không phụ thuộc vào biên độ dao động C Chu kì dao động điều hòa lắc đơn tỉ lệ với bậc hai chiều dài dây treo D Con lắc đơn dao động điều hòa bỏ qua ma sát và lực cản môi trường 1.4.6 Con lắc dao động điều hòa với chu kỳ T Khi nhiệt độ môi trường tăng thì chu kỳ dao động lắc A tăng vì chiều dài dây treo tăng B giảm vì chiều dài dây treo giảm C không xác định vì thiếu kiện D không đổi vì chu kỳ lắc không phụ thuộc nhiệt độ 1.4.7 Chu kỳ dao động lắc lò xo tăng lần A biên độ tăng lần B độ cứng lò xo giảm lần C khối lượng vật nặng tăng lần D khối lượng vật nặng giảm lần 1.5 Viết công thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hoà lắc lò xo và lắc đơn Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự 1.5.1 Viết công thức tính chu kì và tần số dao động lắc đơn 1.5.2 Viết công thức tính chu kì và tần số dao động lắc lò xo 1.5.3 Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự 1.5.4 Chọn câu phát biểu sai A Chu kì dao động điều hòa lắc lò xo tỉ lệ với bậc hai khối lượng B Chu kì dao động điều hòa lắc lò xo không phụ thuộc vào biên độ dao động C Chu kì dao động điều hòa lắc đơn tỉ lệ với bậc hai chiều dài dây treo D Con lắc đơn dao động điều hòa bỏ qua ma sát và lực cản môi trường 1.5.5 Con lắc dao động điều hòa với chu kỳ T Khi nhiệt độ môi trường tăng thì chu kỳ dao động lắc A tăng vì chiều dài dây treo tăng B giảm vì chiều dài dây treo giảm C không xác định vì thiếu kiện D không đổi vì chu kỳ lắc không phụ thuộc nhiệt độ 1.5.6 Chu kì dao động nhỏ lắc đơn phụ thuộc vào A khối lượng lắc B điều kiện kích thích ban đầu cho lắc dao động C biên độ dao động lắc D chiều dài dây treo lắc 1.5.7 Tại nơi xác định, lắc đơn dao động điều hòa với chu kỳ T, chiều dài lắc tăng lần thì chu kỳ lắc A không đổi B tăng 16 lần C tăng lần D tăng lần 1.6 Trình bày nội dung phương pháp giản đồ Fre-nen 1.6.1 Trình bày phương pháp giản đồ Fre-nen 1.6.2 Lấy ví dụ và biểu diễn dao động điều hoà vectơ quay 1.7 Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hoà cùng tần số và cùng phương dao động 1.7.1 Tổng hợp hai dao dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số phương pháp vectơ quay 1.7.2 Hai dao động điều hòa thành phần cùng phương, cùng tần số, cùng pha có biên độ là A và A2 với A2 = 3A1 Tính biên độ dao động tổng hợp hai dao động trên 1.7.3 Cho hai dao động điều hoà cùng phương, cùng tần số có phương trình: x1  A1co s(.t  1 ) , x2  A2 co s(.t   ) Biên độ dao động tổng hợp có giá trị cực đại độ lệch hai dao động thành phần có giá trị là A 2  1 (2k  1)p B 1  2 kp C 2  1 kp D 1  2 2kp 2  1 2kp 1.8 Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng là gì 1.8.1 Phát biểu các định nghĩa: dao động riêng, dao động tắt dần, dao động trì, dao động cưỡng 1.8.2 Nguyên nhân gây dao động tắt dần lắc đơn không khí là A trọng lực tác dụng lên vật B lực căng dây treo C lực cản môi trường D dây treo có khối lượng đáng kể 1.8.3 Chọn phát sai? A Dao động cưỡng là dao động tác dụng ngoại lực biến đổi tuần hoàn B Biên độ dao động cưỡng phụ thuộc vào mối quan hệ tần số lực cưỡng và tần số dao động riêng hệ C Sự cộng hưởng thể rõ nét lực ma sát môi trường ngoài là nhỏ D Khi hệ dao động cưỡng dao động với tần số riêng hệ 1.8.4 Tìm phát biểu sai Ở dao động trì A lượng cung cấp điều khiển chính hệ tắt dần B lực ngoài tác dụng lên hệ là lực không đổi C chu kỳ dao động chu kỳ riêng D biên độ dao động không đổi 1.8.5 Dụng cụ (dưới đây) có ứng dụng dao động trì là A hộp cộng hưởng B giảm xóc C tần số kế D đồng hồ lắc 1.8.6 Con lắc đơn dao động tắt dần không khí là A lực cản không khí B thành phần tiếp tuyến quỹ đạo trọng lực C nhiệt độ môi trường D lực căng dây 1.9 Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy 1.9.1 Hiện tượng cộng hưởng là gì? Nêu điều kiện để xảy tượng cộng hưởng Lấy vài ví dụ tượng cộng hưởng có lợi và có hại 1.9.2 Dao động cưỡng là dao động vật trì với biên độ không đổi nhờ tác dụng ngoại lực tuần hoàn A điều hoà B tự C tắt dần D cưỡng 1.9.3 Phát biểu nào đây dao động cưỡng là sai? A Nếu ngoại lực cưỡng là tuần hoàn thì thời kì đầu dao động lắc là tổng hợp dao động riêng nó với dao động ngoại lực tuần hoàn B Sau thời gian dao động còn lại là dao động ngoại lực tuần hoàn C Tần số dao động cưỡng tần số ngoại lực tuần hoàn D Để trở thành dao động cưỡng bức, ta cần tác dụng lên lắc dao động ngoại lực không đổi 1.9.4 Các dụng cụ sau đây ký hiệu là : I-Bộ giảm xóc ; II-Tần số kế ; III-Hộp cộng hưởng Các dụng cụ đồng thời ứng dụng tượng cộng hưởng là A I và III B II và III C I và II D I , II và III 1.9.5 Ở dao động cưỡng tần số dao động A tần số ngoại lực, biên độ phụ thuộc biên độ ngoại lực B phụ thuộc tần số ngoại lực, biên độ biên độ ngoại lực C tần số ngoại lực, biên độ biên độ ngoại lực D phụ thuộc tần số ngoại lực, biên độ phụ thuộc biên độ ngoại lực 1.10 Nêu các đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì 1.10.1 Nêu đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng và dao động trì 1.10.2 Phân biệt dao động tắt dần, dao động cưỡng và dao động trì 1.10.3 Phát biểu nào sau đây là sai nói dao động tắt dần? A Dao động tắt dần là dao động có biên độ giảm dần theo thời gian B Nguyên nhân dao động tắt dần là ma sát C Trong dầu, thời gian dao động vật kéo dài so với vật dao động không khí D Dao động tắt dần có chu kỳ không đổi theo thời gian 1.10.4 Trong dao động tắt dần sau đây, trường hợp nào tắt dần nhanh là có lợi? A Quả lắc đồng hồ B Khung xe ô tô sau qua chỗ đường giồng C Con lắc lò xo phòng thí nghiệm D Con lắc đơn phòng thí nghiệm B CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Ở CẤP ĐỘ 3, (Ở môn Vật lí nên gộp cấp độ này cho dễ thực hiện) 1.11 Giải bài toán đơn giản dao động lắc lò xo và lắc đơn 1.11.1 Một lò xo có độ cứng k = 20N/m, có chiều dài tự nhiên 20cm treo thẳng đứng Treo vào lò xo vật có khối lượng m = 100g Từ VTCB nâng vật lên đoạn 5cm buông nhẹ, chọn chiều dương hướng xuống, lấy g 2 = p 10m/s a) Viết phương trình dao động điều hòa vật b) Tính lực hướng cực đại c) Tính chiều dài lớn và nhỏ vật dao động d) Tính lực cực đại và cực tiểu tác dụng lên điểm treo lò xo 1.11.2 Một vật khối lượng m = 100g gắn vào đầu lò xo nằm ngang Kéo vật cho lò xo dãn 10cm buông nhẹ cho dao động, vật dao động với chu kỳ T = 1(s), lấy p 10 , chọn chiều dương ngược chiều lệch vật, gốc thời gian lúc vật bắt dao động a) Viết biểu thức dao động điều hòa b) Tính lắc c) Tính động vật có ly độ x = 5cm 1.11.3 Một lắc đơn dài 20cm vật nặng 100g dao động nơi có g = 9,8m/s Ban đầu người ta lệch vật khỏi phương thẳng đứng góc 0,1rad truyền cho vật vận tốc 14cm/s vị trí cân bằng(VTCB) Chọn gốc thời gian lúc vật qua VTCB lần thứ hai, chiều dương là chiều lệch vật a) Tính chu kỳ dao động nhỏ lắc đơn b) Viết phương trình dao động vật lúc đó c) Tính lắc 1.11.4 Một lắc đơn có dây dài l = 20cm, vật nặng có khối lượng 50g Kéo lắc khỏi phương thẳng đứng góc 0 = 60 thả nhẹ Coi lắc dao động điều hoà, Lấy g = 9,8m/s2 a) Viết phương trình li độ góc lắc đơn chọn gốc thời gian lúc vật bắt đầu dao động, chiều dương là chiều lệch vật, gốc tọa độ VTCB b) Tính lắc c) Tính vận tốc và lực căng dây treo lắc qua vị trí cân 1.11.5 Một lắc lò xo gồm vật nặng m = 100g và lò xo có độ cứng k = 100N/m Đưa vật lệch khỏi vị trí cân đoạn x = 2cm truyền cho vật vận tốc ban đầu v0 = 20.π cm/s theo chiều dương trục toạ độ (lấy π = 10) Phương trình dao động lắc là A x = cm C x = π/4) cm √2 √2 cos(10πωt - π/4) cm B x = cos(10πωt + π/4) cm √2 D x = cos(10πωt + π/4) √2 cos(10πωt - 1.11.6 Một lò xo treo thẳng đứng, đầu trên lò xo giữ chuyển động đầu theo vật nặng có khối lượng m, lò xo có độ cứng K, vật vị trí cân thì lò xo giản 4cm Kéo vật rời khỏi VTCB theo phương thẳng đứng hướng xuống đoạn 2cm, truyền cho nó vận tốc 10 p (cm/s) theo phương thẳng đứng hướng 2 lên Chọn gốc thời gian là lúc thả vật, gốc toạ độ là VTCB, chiều dương hướng lên, lấy g p 10m / s Phương trình dao động vật là p A x = 4cos(5πt - ) cm p B x = 4cos(5πt +2 ) cm p C x = 2cos(5πt +2 ) cm p D x = 2cos(5πt +2 ) cm 1.11.7 Một lò xo treo thẳng đứng, đầu trên lò xo giữ chuyển động đầu theo vật nặng có khối lượng m, lò xo có độ cứng K, vật vị trí cân thì lò xo giản 4cm Kéo vật rời khỏi VTCB theo phương thẳng đứng hướng xuống đoạn 2cm, truyền cho nó vận tốc 10 p (cm/s) theo phương thẳng đứng hướng 2 lên Chọn gốc thời gian là lúc thả vật, gốc toạ độ là VTCB, chiều dương hướng lên, lấy g p 10m / s Khi qua vị trí mà lò xo giãn cm thì vận tốc vật là A  5p cm/s B  5p m/s C  7p cm/s D  5p cm/s 1.11.8 Khi treo vật m vào lò xo thì lò xo giãn l 25cm Từ VTCB O kéo vật xuống theo phương thẳng đứng đoạn 20cm buông nhẹ để vật dao động điều hòa Chọn gốc tọa độ thời gian là lúc vật qua VTCB 2 theo chiều dương hướng xuống Lấy g p m/s Phương trình chuyển động vật là p p x 20co s(2p t  )cm x 20co s(2p t  )cm 2 A B p x 10co s(2p t  )cm C D x 10co s(2p t  p )cm 1.11.9 Một lắc lò xo treo thẳng đứng, vật nặng có khối lượng m = 250g Chọn trục tọa độ Ox thẳng đứng, chiều dương hướng xuống, gốc tọa độ VTCB, kéo vật xuống vị trí lò xo dãn 6,5cm thả nhẹ vật dao động điều hòa với lượng là 80mJ Lấy gốc thời gian lúc thả, g 10m / s Phương trình dao động vật là A x 6,5co s(20t )cm C x 4co s(5p t )cm B D x 6,5co s(5p t )cm x 4co s(20t )cm 1.11.10 Một lắc đơn chiều dài 20cm dao động với biên độ góc nơi có g = 9,8m/s2 Chọn gốc thời gian lúc vật qua vị trí có li độ góc 30 theo chiều dương thì phương trình li giác vật là p p A  = 30 cos(7pt+ ) rad p p B  = 60 cos(7t ) rad p p D  = 30 sin(7t+ ) rad p p C  = 30 cos(7t ) rad 1.11.11 Một lắc đơn có  = 61,25cm treo nơi có g = 9,8m/s Kéo lắc khỏi phương thẳng đứng đoạn 3cm, phía phải, truyền cho nó vận tốc 16cm/s theo phương vuông góc với sợi dây vị trí cân Coi đoạn trên là đoạn thẳng Vận tốc lắc vật qua VTCB là A 20cm/s B 30cm/s C 40cm/s D 50cm/s 1.11.12 Một chất điểm dao động điều hoà theo phương trình x = 5cos(2πt)cm, chu kì dao động T chất điểm là A 1s B 2s C 0,5s D 10s p 1.11.13 Một vật dao động điều hoà theo phương trình x = 4cos(5pt )cm Biên độ dao động và pha ban đầu vật là p A 4cm và rad 2p B 4cm và rad 4p C 4cm và rad p D 4cm và rad 1.11.14.Hai dao động đồng pha có độ lệch pha bội số A lẻ π B nguyên π C chẵn π D lẻ π 1.11.15 Cho hai dao động điều hoà : x1 = A1cos A ngược pha C lệch pha π (ωt + π6 ) , x2 = A2cos B cùng pha D lệch pha 1.11.16 Cho hai dao động cùng phương x1 = A1cosωt , x2 = A2cos (ωt − 56π ) Hai dao động trên 2π (ωt + π2 ) và x = x1 + x2 thì biên độ x là A A = √A +A 2 B A = A1 + A2 C A = | A1 − A2| D A = |A 21 − A 22| 1.11.17 Cho hai dao động điều hoà cùng phương : x = A1cosωt, x2 = – A2cosωt, A1 ≠ A2 thì dao động tổng hợp hai dao động này có biên độ là A A = | A1 − A2| B A = A1 + A2 √ 2 C A = D A = A 1+ A 1.11.18 Hai dao động điều hòa cùng phương và đồng pha có biên độ A = cm và A2 = cm Dao động tổng hợp hai dao động trên có biên độ A cm B 12 cm C cm D cm 1.11.19 Hai dao động điều hoà x1 và x2, cùng phương có biên độ A = cm và A2 = cm Dao động tổng hợp hai dao động trên có biên độ A = cm , với k Z , thì độ lệch pha x1 và x2 là √ A ( k +1 ) π B 2kπ C (2k + 1)π D ( k +1 ) π 1.11.20 Cho hai dao động cùng phương : x = A1cosωt và x2 = – A2cosωt, với A1 < A2, dao động tổng hợp hai dao động trên có pha ban đầu là A π rad B C (ωt + π3 ) cm , x = π A x = √ cos ( ωt − ) cm π C x = 2cos ( ωt − ) cm 1.11.21 Cho x1 = 6cos √3 cos π rad (ωt − π2 ) B x = √3 D x = 2cos π rad D – cm và x = x1 + x2 thì (ωt + π6 ) (ωt + π6 ) cm cos cm 1.11.22 Cho hai dao động cùng phương : x1 = A1cos(ωt + φ1) và x2 = A2cos(ωt + φ2), dao động tổng hợp hai dao động là x = x1 + x2 = Acos(ωt + φ) Biểu thức nào đây sai? A Asinφ = A1sinφ1 + A2sinφ2 B Acosφ = A1cosφ1 + A2cosφ2 C Atanφ = A1tanφ1 + A2tanφ2 D A2 = A12 + A22 + 2A1A2cos(φ1 – φ2) ⃗ ⃗ A1 , ⃗ A2, ⃗ A 1.11.23 Cho giản đồ vec tơ hình vẽ, đó các vec tơ ⃗ A 2A biểu diễn các dao động x 1, x2 và x = x1 + x2 Cho biết x2 = 4cosωt(cm), α = 30 và α ⃗ ⃗ A vuông góc ⃗ A thì A A x = √3 C x = 8cos (ωt + π6 ) (ωt + π6 ) cm cos cm B x = √3 D x = 8cos (ωt − π3 ) (ωt − π3 ) cm cos cm 1.11.24 Cho dao động điều hòa có phương trình li độ x = 3cost(cm), thời điểm t = vectơ Fre-nen biểu diễn dao động trên, hợp với trục chuẩn Ox góc π π π A rad B rad C rad D – rad π 5π 1.11.25 Cho biết x1 = 4cos ωt − cm, x2 = A2cos(ωt + φ2) và x = x1 + x2 = 6cos ωt + cm thì 6 5π π A x2 = 10cos ωt + cm B x2 = 2cos ωt − cm 6 π 5π C x2 = 10cos ωt − cm D x2 = 2cos ωt + cm 6 ( ( ( ) ) ) ( ( ( ) ) ) 1.12 Biểu diễn dao động điều hoà vectơ quay p 1.12.1 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình: x 1=4cos(100pt+ )cm, x2 = 4cos(100pt+ p )cm Hãy biểu diển dao động tổng hợp phương pháp véctơ quay p 1.12.2 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình:x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm a) Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Tính biên độ A dao động thứ b) Hãy biểu diễn dao động tổng hợp phương pháp vectơ quay p 1.12.3 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình: x = A1cos(20t+ )cm, x2 = 5p 3cos(20t+ )cm, Biết vận tốc cực đại vật là 140cm/s Pha ban đầu vật là A 420 B 320 C 520 D 620 1.12.4 Hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số có phương trình là x = 5cos( 5cos( pt  pt  p ) cm; x2 = p ) cm Dao động tổng hợp hai dao động này có biên độ A cm B cm C 10cm D cm 1.12.5 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số 50Hz, biên độ và pha ban đầu p là:A1 = 6cm, A2 = 6cm, 1 = 0, 2 =  rad Phương trình dao động tổng hợp là p A x = cos(50pt + )cm p C x = cos(100pt  )cm p B x = 6cos(100pt + )cm p D x = cos(50pt  )cm 1.12.6 Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà cùng phương cùng tần số f, biên độ và pha ban đầu p là:A1 = 5cm, A2 = cm, 1 = rad, 2 = p Phương trình dao động tổng hợp là p A x = 15cos(2pft + )cm p C x = 10cos(2pft  )cm p B x = 10cos(2pft  )cm p D x = 5cos(2pft +5 )cm 1.13 Xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự thí nghiệm 1.13.1 Nêu cách xác định chu kì dao động lắc đơn và gia tốc rơi tự phương pháp thí nghiệm 1.13.2 Dùng lắc dài hay ngắn cho kết qủa chính xác xác định gia tốc rơi tự g nơi làm thí nghiệm 1.13.3 Khi gắn nặng m1 vào lò xo, nó dao động với chu kì T1 = 1,2s Khi gắn nặng m2 vào lò xo, nó dao động với chu kì T2 = 1,6s Khi gắn đồng thời m1 và m2 vào lò xo đó thì chu kì dao động T chúng là A 1s B 2s C s D 4s 1.13.4 Người ta tiến hành thí nghiệm đo chu kì lắc đơn có chiều dài 1m nới trên Trái Đất Khi cho lắc thực 10 dao động 20s (lấy p = 3,14) Chu kì dao động lắc và gia tốc trọng trường Trái Đất nơi làm thí nghiệm là A s; 9,86m/s2 B s; 9,86m/s2 C s; 9,96m/s2 D 4s; 9,96m/s2 Chủ đề II SÓNG CƠ A CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CẤP ĐỘ 1, 2.1 Phát biểu các định nghĩa sóng cơ, sóng dọc, sóng ngang và nêu ví dụ sóng dọc, sóng ngang 2.1.1 Sóng học là gì? Giải thích tạo thành sóng trên mặt nước 2.1.2 Sóng ngang là gì? Sóng dọc là gì? Lấy ví dụ 2.1.3 Phát biểu nào sau đây sóng là sai? A Sóng là quá trình lan truyền dao động môi trường liên tục B Sóng ngang là sóng có các phần tử dao động theo phương ngang C Sóng dọc là sóng có các phần tử dao động theo phương trùng với phương truyền sóng D Bước sóng là quãng đường sóng truyền chu kì 2.2 Phát biểu các định nghĩa tốc độ truyền sóng, bước sóng, tần số sóng, biên độ sóng và lượng sóng 2.2.1 Nêu các định nghĩa về: biên độ, chu kì, tốc độ truyền sóng, bước sóng Viết hệ thức liên hệ chu kì, tần số, tốc độ và bước sóng 2.2.2 Một sóng học có tần số f lan truyền môi trường vật chất đàn hồi với vận tốc v, đó b ước sóng tính theo công thức A λ = vf B λ = v/f C λ = 2vf D λ = 2v/f 2.2.3 Phát biểu nào sau đây đại lượng đặc trưng sóng là không đúng? A Chu kì sóng chính chu kì dao động các phần tử dao động B Tần số sóng chính tần số dao động các phần tử dao động C Tốc độ sóng chính tốc độ dao động các phần tử dao động D Bước sóng là quãng đường sóng truyền chu kì 2.3 Nêu sóng âm, âm thanh, hạ âm, siêu âm là gì 2.3.1 Trình bày các khái niệm sóng âm, âm thanh, hạ âm, siêu âm Môi trường truyền âm, môi trường cách âm là gì 2.3.2 Chọn phát biểu đúng Âm A truyền chất khí B truyền chất rắn và chất lỏng và chất khí C truyền chất rắn, chất lỏng, chất khí và chân không D không truyền chất rắn 2.3.3 Siêu âm là âm A tần số lớn tần số âm thông thường B cường độ lớn có thể gây điếc vĩnh viễn C tần số trên 20.000Hz D truyền môi trường nhanh âm thông thường 2.3.4 Chọn phát biểu sai? A Sóng âm là sóng học dọc lan truyền môi trường vật chất, có tần số từ 16Hz đến 20.000Hz và gây cảm giác âm tai người B Sóng âm, sóng siêu âm, sóng hạ âm, phương diện vật lí có cùng chất C Sóng âm truyền môi trường vật chất đàn hồi kể chân không D Tốc độ truyền âm chất rắn thường lớn chất lỏng và chất khí 2.4 Nêu cường độ âm và mức cường độ âm là gì và đơn vị đo mức cường độ âm 2.4.1 Thế nào là cường độ âm, mức cường độ âm? 2.4.2 Lượng lượng sóng âm truyền đơn vị thời gian qua đơn vị diện tích đặt vuông góc với phương truyền âm gọi là A cường độ âm B độ to âm C mức cường độ âm D lượng âm 2.4.3 Cường độ âm xác định A áp suất điểm môi trường có sóng âm truyền qua B lượng mà sóng âm truyền qua đơn vị diện tích vuông góc với phương truyền âm đơn vị thời gian C bình phương biên độ âm điểm môi trường có sóng âm truyền qua D lượng sóng âm truyền qua giây 2.5 Nêu ví dụ để minh hoạ cho khái niệm âm sắc Trình bày sơ lược âm bản, các hoạ âm 2.5.1 Nêu ví dụ để minh hoạ cho khái niệm âm sắc Trình bày sơ lược âm bản, họa âm 2.5.2 Hai nhạc cụ phát hai âm có cùng tần số và cùng cường độ âm Người ta phân biệt âm hai nhạc cụ đó phát là nhờ vào đặc tính sính lí âm đó là A mức cường độ âm C độ to âm B âm sắc D độ cao và độ to âm 2.6 Nêu các đặc trưng sinh lí (độ cao, độ to và âm sắc) và các đặc trưng vật lí (tần số, mức cường độ âm và các hoạ âm) âm 2.6.1 Trình bày các đặc trưng sinh lý và các đặc trưng vật lí âm 2.6.2 Trình bày đồ thị dao động âm là gì 2.6.3 Âm sắc là A màu sắc âm B tính chất âm giúp ta phân biệt các nguồn âm C đặc trưng âm dựa vào tần số và dạng đồ thị âm D tính chất vật lí âm 2.7 Mô tả tượng giao thoa hai sóng mặt nước và nêu các điều kiện để có giao thoa hai sóng 2.7.1 Mô tả và giải thích thí nghiệm tượng giao thoa hai sóng kết hợp 2.7.2 Mô tả hình dạng các vân giao thoa sóng trên mặt chất lỏng 2.7.3 Nêu điều kiện để có giao thoa sóng nước 2.7.4 Hai sóng kết hợp là hai sóng A có chu kì B có tần số gần C có tần số và độ lệch pha không đổi theo thời gian D có bước sóng 2.7.5 Để hai sóng giao thoa với thì chúng phải A có cùng tần số, cùng biên độ và cùng pha B có cùng tần số, cùng biên độ và hiệu pha không đổi theo thời gian C có cùng tần số và cùng pha D Cùng tần số và hiệu pha không đổi theo thời gian 2.8 Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây và nêu điều kiện để đó có sóng dừng 2.8.1 Mô tả tượng sóng dừng trên sợi dây 2.8.2 Nêu điều kiện để có sóng dừng trên dây 2.8.3 Trong tượng giao thoa sóng trên mặt nước, khoảng cách hai cực đại liên tiếp nằm trên đường nối hai tâm sóng A hai lần bước sóng B bước sóng C nửa bước sóng D phần tư bước sóng 2.8.4 Trong tượng giao thoa sóng, điểm môi trường truyền sóng là cực tiểu giao thoa hiệu đường sóng từ hai nguồn kết hợp tới là: (với k  Z ) A C d  d1 k  d  d1 k  B D d  d1 (2 k 1)  d  d1 (2k  1)  2.8.5 Một sợi dây đàn hồi có đầu A gắn cố định Cho đầu dây B dao động với tần số f thì thấy có sóng truyền trên sợi dây trên dây với tốc độ v Khi hình ảnh sóng ổn đinh thì xuất điểm luôn dao động với biên độ cực đại và có điểm không dao động Nếu coi B dao động với biên độ nhỏ thì chiều dài sợi dây là l luôn v A k f B kvf v C k 2f với k  N* v D (2k + 1) 4f với k  N 2.9 Nêu tác dụng hộp cộng hưởng âm 2.9.1.Nêu vai trò bầu đàn và các dây đàn đàn ghi – ta 2.9.2 Nêu tác dụng hộp cộng hưởng âm 2.9.3 Trong các nhạc cụ, hộp đàn có tác dụng A làm tăng độ cao và độ to âm B giữ cho âm phát có tần số ổn định C vừa khuếch đại âm vừa tạo âm sắc riêng nhạc cụ D tránh tạp âm và tiếng ồn làm cho tiếng đàn trẻo B CÂU HỎI CẤP ĐỘ 3, 2.10 Viết phương trình sóng 2.10.1 Một sóng học lan truyền với tốc độ 1m/s Phương trình sóng điểm O trên phương truyền đó là: u =3cos(π.t)cm Viết phương trình sóng điểm M nằm sau O và cách O đoạn 25cm 2.10.2 Sóng truyền trên mặt nước với tốc độ 80cm/s Hai điểm A và B trên phương truyền sóng cách 10cm, p sóng truyền từ A đến M đến B Điểm M cách A đoạn 2cm có phương trình sóng là u M = 2cos(40 p t +3 )cm Viết phương trình sóng A và B 2.10.3 Hai điểm A và B (AB = 10cm) trên mặt chất lỏng dao động theo cùng phương trình u A = uB = 2cos(100 p t)cm, với tốc độ truyền sóng trên mặt nước 100cm/s Viết phương trình sóng điểm M trên đường trung trực AB 2.10.4 Một sóng ngang truyền từ M đến O đến N cùng trên phương truyền sóng với tốc độ 18m/s, MN = p 3m, MO = NO Phương trình sóng O là uO = 5cos(4 p t  )cm thì phương trình sóng M và N là p p A uM = 5cos(4 p t  )cm và uN = 5cos(4 p t + )cm p p B uM = 5cos(4 p t + )cm và uN = 5cos(4 p t  )cm p p C uM = 5cos(4 p t + )cm và uN = 5cos(4 p t  )cm p p D uM = 5cos(4 p t  )cm và uN = 5cos(4 p t + )cm 2.10.5 Trong tượng giao thoa sóng nước hai nguồn sóng A, B giống dao động với phương trình u = 2cos20 p t (cm) Tốc độ truyền sóng trên sợi dây v = 60cm/s Khoảng cách hai nguồn là 15cm Phương trình sóng điểm M nằm trên đoạn thẳng nối hai nguồn cách hai nguồn đoạn d và d2 là d  d1 cos(20 p t–2,5 p )cm A 4cos p d  d1 sin(20 p t– 3,75 p )cm B 2cos p d  d1 cos(20 p t–2,5 p )cm C 4cos p d  d1 sin(20 p t–3,75 p )cm D 4cos p 2.11 Giải các bài toán đơn giản giao thoa và sóng dừng 2.11.1 Một sợi dây đàn hồi dài m có hai đầu cố định Khi kích thích cho điểm trên sợi dây dao động với tần số 100Hz thì trên dây có sóng dừng, người ta thấy ngoài đầu dây cố định còn có điểm khác luôn đứng yên Tốc độ truyền sóng trên dây là bao nhiêu? p 2.11.2 Trên mặt nước có hai nguồn sóng học dao động với phương trình u = 5sin(1000 p t+ )cm và u2 = p 5sin(1000 p t5 )cm Biết tốc độ truyền sóng 20m/s Gọi O là trung điểm khoảng cách hai nguồn Điểm M nằm trên đường thẳng nối hai nguồn cách O đoạn 12cm dao động nào? 2.11.3 Tại hai điểm S1, S2 cách 10cm trên mặt nước dao động cùng tần số 50Hz,cùng pha cùng biên độ, tốc độ truyền sóng trên mặt nước 1m/s Trên S1S2 có bao nhiêu điểm dao động với biên độ cực đại và không dao động? 2.11.4 Một sợi dây đầu A cố định, đầu B dao động với tần số 100Hz,  = 130cm, tốc độ truyền sóng trên dây là 40m/s Trên dây có bao nhiêu nút sóng và bụng sóng: A nút sóng và bụng sóng B nút sóng và bụng sóng C nút sóng và bụng sóng D nút sóng và bụng sóng 2.11.5 Một sợi dây đàn hồi dài m có hai đầu cố định Khi kích thích cho điểm trên sợi dây dao động với tần số 100Hz thì trên dây có sóng dừng, người ta thấy ngoài đầu dây cố định còn có điểm khác luôn đứng yên Tốc độ truyền sóng trên dây là A 100 m/s B 60 m/s C 80 m/s D 40 m/s 2.11.6 Hai điểm A, B trên mặt nước dao động cùng tần số 15Hz, cùng biên độ và ngược pha nhau, tốc độ truyền sóng trên mặt nước là 22,5cm/s, AB = 9cm Trên mặt nước số gợn lồi quan sát trừ A, B là: A có 13 gợn lồi B có 12 gợn lồi C có 10 gợn lồi D có 11 gợn lồi 2.11.7 Tại hai điểm A và B (AB = 16cm) trên mặt nước dao động cùng tần số 50Hz, cùng pha nhau, tốc độ truyền sóng trên mặt nước 100cm/s Số vân cực đại trên mặt chất lỏng có thể quan sát là A 13 B 10 C 12 D 11 2.11.8 Hai điểm M và N (MN = 20cm) trên mặt chất lỏng dao động cùng tần số 50Hz, cùng pha, tốc độ truyền sóng trên mặt chất lỏng là 1m/s Trên MN số điểm không dao động là: A 18 điểm B 19 điểm C 21 điểm D 20 điểm 2.11.9 Một dây đàn hồi hai đầu cố định có xuất sóng dừng với bụng sóng Biết tần số sóng là 440 Hz và tốc độ truyền sóng trên dây là 264 m/s Chiều dài sợi dây A 0,6 m B 0,3 m C 0,15 m D 0,9 m 2.11.10 Trong thí nghiệm sóng dừng trên sợi dây mềm, người ta đo khoảng cách nút sóng liên tiếp là 0,6 m tần số dao động dây là 40 Hz Tốc độ truyền sóng trên dây có giá trị A 32 m/s B 16 m/s C 12 m/s D 36 m/s 2.11.11 Trên sợi dây mềm dài 0,8 m có hệ sóng dừng với nút sóng kể hai đầu dây Biết tốc độ truyền sóng trên dây là 60 m/s Tần số dao động dây là A 50 Hz B 112,5 Hz C 75 Hz D 150 Hz 2.11.12 Trong thí nghiệm sóng dừng trên dây mềm có hai đầu cố định, người ta thấy có bụng sóng xuất tần số dao động dây là 50 Hz Biết tốc độ truyền sóng trên dây là 16 m/s Chiều dài sợi dây có giá trị A 0,40 m B 0,64 m C 0,60 m D 0,80 m 2.11.13 Một dây mềm dài 72 cm có đầu cố định và đầu tự Khi dây dao động với tần số 25 Hz thì xuất sóng dừng Biết tốc độ truyền sóng là m/s Nếu không kể bụng đầu tự thì số bụng sóng xuất trên dây là A B C D 2.11.14 Một dây đàn hồi dài 40 cm có hai đầu cố định có sóng dừng với hai bụng sóng Bước sóng có giá trị A 0,4 m B 0,8 m C 0,2 m D 0,6 m 2.12 Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây 2.12.1 Giải thích sơ lược tượng sóng dừng trên sợi dây 2.12.2 Sóng dừng là trường hợp đặc biệt giao thoa sóng là vì A sóng dừng xuất chồng chất các sóng có cùng phương truyền sóng B sóng dừng xuất gặp các sóng phản xạ C sóng dừng là giao thoa sóng tới và sóng phản xạ trên cùng phương truyền sóng D sóng dừng là giao thoa hai sóng có cùng tần số 2.12.3 Khi có sóng dừng trên dây khoảng cách nút (hoặc bụng) liên tiếp A bước sóng B nửa bước sóng C phần tư bước sóng D hai bước sóng 2.12.4 Khi có sóng dừng trên dây khoảng cách nút và bụng sóng liên tiếp A phần tư bước sóng B nửa bước sóng C bước sóng D ba phần tư bước sóng 2.13 Xác định bước sóng tốc độ truyền âm phương pháp sóng dừng 2.13.1 Trình bày cách xác định vận tốc truyền sóng tượng sóng dừng 2.13.2 Nêu cách xác định bước sóng tốc độ truyền sóng phương pháp sóng dừng 2.13.3 Trong thí nghiệm với lắc đơn để xác định gia tốc trọng trường, người ta tính g theo công thức g= 4π (m / s ) a Trong đó đại lượng a là A hệ số góc đường biểu diễn T = F(l) B gia tốc vật nặng C khoảng cách vật nặng đến mặt sàn D hệ số góc đường biểu diễn T2 = F(l) Chủ đề III DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU A C ÂU HỎI CẤP ĐỘ 1,2 3.1 Viết biểu thức cường độ dòng điện và điện áp tức thời 3.1.1 Dòng điện xoay chiều là gì? Viết biểu thức dòng điện và điện áp xoay chiều? Nêu ý nghĩa các đại lượng 3.1.2 Phát biểu nào sau đây là không đúng? A Điện áp biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là điện áp xoay chiều B Dòng điện có cường độ biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là dòng điện xoay chiều C Suất điện động biến thiên điều hoà theo thời gian gọi là suất điện động xoay chiều D Dòng điện và điện áp xoay chiều luôn biến thiên điều hoà cùng pha với 3.1.3 Dòng điện xoay chiều là dòng điện có tính chất nào sau đây? A Chiều dòng điện thay đổi tuần hoàn theo thời gian B Cường độ biến đổi tuần hoàn theo thời gian C Chiều thay đổi tuần hoàn và cường độ biến thiên điều hoà theo thời gian D Chiều và cường độ thay đổi đặn theo thời gian 3.2 Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện, điện áp 3.2.1 Nêu định nghĩa cường độ dòng điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều? Biểu thức điện áp và suất điện động hiệu dụng? 3.2.2 Vì người ta thường sử dụng các giá trị hiệu dụng dòng điện xoay chiều và hiệu điện xoay chiều? 3.2.3 Chọn các cụm từ sau để điền vào chỗ trống cho đúng nghĩa: Cường độ dòng điện dòng điện xoay chiều là cường độ dòng điện không đổi qua cùng vật dẫn cùng thời gian làm toả cùng nhiệt lượng A hiệu dụng B tức thời C không đổi D thời điểm 3.2.4 Chọn phát biểu đúng nói cường độ dòng điện hiệu dụng A Giá trị cường độ hiệu dụng tính công thức I = I0 B Cường độ hiệu dụng dòng điện xoay chiều cường độ dòng điện không đổi C Cường độ hiệu dụng không đo ampe kế D Giá trị cường độ hiệu dụng đo ampe kế 3.3 Viết các công thức tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp và nêu đơn vị đo các đại lượng này 3.3.1 Trình bày mối quan hệ điện áp và dòng điện đoạn mạch chứa điện trỏ Viết biểu thức định luật ôm cho trường hợp này 3.3.2 Trình bày mối quan hệ điện áp và dòng điện đoạn mạch chứa tụ điện Viết biểu thức định luật ôm cho trường hợp này 3.3.3 Trình bày mối quan hệ điện áp và dòng điện đoạn mạch chứa cuộn dây cảm Viết biểu thức định luật ôm cho trường hợp này 3.3.4 Chọn phát biểu đúng nói mạch điện xoay chiều có điện trở A Nếu điện áp hai đầu điện trở có biểu thức là i=I cosωt u=U cos(ω.t+ ) thì biểu thức dòng điện qua điện trở B Mối liên hệ cường độ dòng điện và điện áp hiệu dụng biểu diễn theo công thức U = I R C Dòng điện qua điện trở và điện áp hai đầu điện trở cùng pha D Pha dòng điện qua điện trở luôn không 3.3.5 Trong đoạn mạch xoay chiều có tụ điện thì điện áp hai đầu đoạn mạch p A sớm pha so với dòng điện p B trễ pha so với dòng điện p p C trễ pha so với cường độ dòng điện D sớm pha so với dòng điện 3.3.6 Trong mạch điện xoay chiều không phân nhánh RLC thì p u A độ lệch pha R và u là p u B L nhanh pha i góc p u C C nhanh pha i góc p u D R nhanh pha i góc 3.3.7 Một điện trở R mắc vào mạch điện xoay chiều tần số 50 Hz, muốn dòng điện mạch sớm pha điện áp hai đầu đoạn mạch góc π/2 thì A phải mắc thêm vào mạch tụ điện nối tiếp với điện trở B phải mắc thêm vào mạch cuộn cảm nối tiếp với điện trở C phải thay điện trở nói trên tụ điện D phải thay điện trở nói trên cuộn cảm 3.4 Viết các hệ thức định luật Ôm đoạn mạch RLC nối tiếp (đối với giá trị hiệu dụng và độ lệch pha) 3.4.1 Viết các công thức tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp và nêu đơn vị đo các đại lượng 3.4.2 Trình bày mối quan hệ điện áp và dòng điện đoạn mạch RLC mắc nối tiếp Viết biểu thức định luật ôm cho trường hợp này 3.4.3 Trong mạch điện xoay chiều không phân nhánh RLC Nếu tăng tần số điện áp xoay chiều đặt vào hai đầu mạch thì A dung kháng tăng C điện trở tăng B cảm kháng tăng D dung kháng giảm và cảm kháng tăng 3.4.4 Trong mạch RLC nối tiếp thì tổng trở Z phụ thuộc A L, C và  B R, L, C C R, L, C và  D  , R 3.4.5 Đặt điện áp xoay chiều u = U 0cost vào hai đầu đoạn mạch không phân nhánh gồm điện trở R, cuộn dây cảm có độ tự cảm L mà ZL = 2R và tụ điện có điện dung ` C 2 R Khi đó U A cường độ dòng điện hiệu dụng qua mạch có độ lớn R B điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm có trị số U C điện áp tức thời hai đầu điện trở luôn điện áp tức thời hai đầu đoạn mạch D điện áp hiệu dụng hai đầu tụ điện có trị số U 3.4.6 Đặt điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch RC mà RC = Dòng điện qua mạch p A nhanh pha điện áp hai đầu đoạn mạch góc p B nhanh pha điện áp hai đầu đoạn mạch góc p C trễ pha điện áp hai đầu đoạn mạch góc p D trễ pha điện áp hai đầu đoạn mạch góc 3.5 Viết công thức tính công suất điện và tính hệ số công suất đoạn mạch RLC nối tiếp 3.5.1 Viết công thức tính công suất điện và tính hệ số công suất đoạn mạch RLC nối tiếp 3.5.2 Viết công thức tính hệ số công suất đoạn mạch RLC không phân nhánh Nêu ý nghĩa hệ số công suất 3.5.3 Công suất toả nhiệt mạch điện xoay chiều phụ thuộc vào A dung kháng B cảm kháng C điện trở D tổng trở 3.5.4 Công thức nào sau đây dùng để tính hệ số công suất k đoạn mạch điện xoay chiều RLC mắc nối tiếp ? R  ( L  A k C R  ( L  B C R R k R  L k ) C k D ) C R  L C 3.5.5 Chọn câu trả lời sai Công suất tiêu thụ mạch điện xoay chiều gồm RLC không phân nhánh là A công suất tức thời C P = RI2 B P = UIcos D công suất trung bình chu kì 3.5.6 Phát biểu nào là sai nói ý nghĩa hệ số công suất? A Để tăng hiệu sử dụng điện năng, chúng ta phải tìm cách nâng cao hệ số công suất B Hệ số công suất càng lớn thì U,I không đổi công suất tiêu thụ mạch điện càng lớn C Trong các thiết bị điện người ta nâng cao hệ số công suất để giảm cường độ chạy mạch D Hệ số công suất càng lớn thì công suất hao phí mạch điện càng lớn 3.6 Nêu lí cần phải tăng hệ số công suất nơi tiêu thụ điện 3.6.1 Vì người ta phải tăng hệ số công suất mạch điện? 3.6.2 Đặt điện áp xoay chiều u = U 0cos(  t+  ) vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R, cuộn dây cảm có độ tự cảm L và tụ điện có điện dung C Cho  biến thiên cho LC 1 Ta kết luận A tổng trở mạch cực đại và điện trở U2 B công suất tiêu thụ mạch đạt cực đại và R U Z  ZC C cường độ dòng điện hiệu dụng qua mạch dạt cực đại và L U2 D công suất tiêu thụ mạch đạt cực đại và R 3.6.3 Đặt vào hai đầu đoạn mạch gồm biến trở và tụ điện có điện dung C điện áp xoay chiều u = U 0cos(  t+  ) Điều chỉnh biến trở có giá trị R cho RC  = Khi đó U2 A công suất tiêu thụ mạch đạt giá trị cực đại và R p B dòng điện biến thiên nhanh pha điện áp góc  C điện áp hai đầu tụ điện điện áp hai đầu điện trở D công suất tiêu thụ mạch đạt giá trị cực đại vì đó hệ số công suất đạt cực đại 3.7 Nêu đặc điểm đoạn mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện 3.7.1 Nêu đặc điểm đoạn mạch RLC nối tiếp xảy tượng cộng hưởng điện 3.7.2 Cho mạch điện xoay chiều không phân nhánh RLC Đặt vào hai đầu mạch điện điện áp xoay chiều có biểu thức u U co s t Điều kiện để có cộng hưởng điện mạch là A LC = R  2 B LC R C LC 1 D LC  3.7.3 Chọn câu trả lời sai Trong mạch điện xoay chiều không phân nhánh RLC với cos  = và khi: C A .L B P = U.I C Z = R D U U R B CÂU HỎI CẤP ĐỘ 3, 3.8 Vẽ giản đồ Fre-nen cho đoạn mạch RLC nối tiếp 3.8.1 Vẽ giản đồ vevcto Fre-xnen mạch RLC mắc nối tiếp? Từ đó viết công thức độ lệch pha điện áp so với dòng điện và công thức tính điện áp hai đầu mạch? 3.8.2 Cho mạch điện xoay chiều có tụ điện với C= u = 220 √2 1000 π (F), đặt vào hai đầu mạch điện hiệu điện cos100 π t (V) Biểu thức dòng điện i mạch là A i = 22 √2 cos(100 π t + π ) B i = 22 C i = 2,2 √2 cos(100 π t + π ) D i = 2,2 √2 √2 cos(100 π t  cos(100 π t  π ) π ) 3.9 Giải các bài tập đoạn mạch RLC nối tiếp 3.9.1 Cho mạch điện xoay chiều có R, L, C mắc nối tiếp R = 40 Ω ; L = vào hai đầu mạch hiệu điện có biểu thức u = 120 mạch √2 10 π H; C = 10−3 F Đặt 4π cos100 π t (V) Viết biểu thức dòng điện i chạy 3.9.2 Cho mạch điện không phân nhánh RLC: R = 100, cuộn dây cảm có L = 0,318H, tụ điện có C = 100 2p mF Biểu thức biểu thức cường độ dòng điện chạy qua mạch là:i = cos(100pt+ p / ) A Viết biểu thức điện áp hai đầu mạch 0,4 3.9.3 Cuộn dây có điện trở 40 có độ tự cảm p H Hai đầu cuộn dây có điện áp xoay chiều u = p 120 cos(100pt )V Viết biểu thức dòng điện chạy qua cuộn dây 3.9.4 Cho mạch điện không phân nhánh RLC Biết R = 80, cuộn dây có điện trở 20, có độ tự cảm L = p 0,636H, tụ điện có điện dung C = 31,8mF Điện áp hai đầu mạch là u = 200cos(100pt ) V a) Tính cảm kháng, dung kháng và tổng trở mạch b) Viết biểu thức cường độ dòng điện chạy qua mạch điện 3.9.5 Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện RLC không phân nhánh điện áp xoay chiều có tần số 50 Hz Biết điện trở R = 25Ω, cuộn dây cảm có L = p H a) Tính cảm kháng đoạn mạch p b) Để điện áp hai đầu đoạn mạch trễ pha so với cường độ dòng điện thì điện dung tụ điện là bao nhiêu? 10  3.9.6 Cho cuộn dây có điện trở 30 độ tự cảm 5p H mắc nối tiếp với tụ điện có C = 8p F Khi điện áp hai đầu mạch là: 60 cos100ptV a) Tính tổng trở mạch b) Tính điện áp hiệu dụng hai đầu tụ điện và cuộn dây 3.9.7 Đặt điện áp u 100 sin(100p t )V vào hai đầu đoạn mạch RLC không phân nhánh với R,C không L H p Khi đó điện áp hiệu dụng hai đầu phần tử R, L, C đổi và a) Tính cảm kháng đoạn mạch b) Tính công suất tiêu thụ đoạn mạch 3.9.8 Một bóng đèn nóng sáng có điện trở R nối vào mạng điện xoay chiều 220V-50Hz nối tiếp với L H 10p và điện trở r =  Biết cường độ dòng điện qua mạch là 4,4A cuộn dây có độ tự cảm a) Tính điện trở R b) Tính công suất tiêu thụ đoạn mạch 3.9.9 Mạch điện xoay chiều AB gồm điện trở R = 80Ω nối tiếp với hộp X Trong hộp X chứa phần tử là điện trở R’ cuộn cảm L, tụ C Điện áp hai đầu mạch là p u 100 2co s(120p t  )V Dòng điện qua R có cường độ hiệu dụng A và trễ pha u AB Xác định phần tử hộp X Tính giá trị nó 1000 L H C mF p , 4p 3.9.10 Cho mạch điện không phânh nhánh RLC Biết Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện áp u 75 sin(100pt )V Công suất trên toàn đoạn mạch là P = 45W Điện trở R có giá trị bao nhiêu? 3.9.11 Cho mạch hình vẽ Điện áp hai đầu mạch là C R L,r N Hình M A B uAB = 100 cos100πt (V); cuộn dây có điện trở r = 30Ω; 14 C = 31,8 μF; L = 10p H Khi R thay đổi, công suất mạch đạt giá trị cực đại a) Tìm R b) Tính giá trị cực đại công suất 3.9.12 Cường độ dòng điện chạy qua p 1, 2.10 p i = 1,5 sin(100pt + ) (A) Biết tụ điện có điện dung C = tụ điện có biểu thức 4 (F) Điện áp tức thời hai tụ có biểu thức là: p A u =150sin(100pt  ) (V) p C u =180sin(100pt  ) (V) p B u =125sin(100pt + ) (V) p D u =125sin(100pt  ) (V) 3.9.13 Đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng không đổi và tần số f = 60 Hz vào hai đầu cuộn cảm Người ta thay đổi tần số điện áp tới giá trị f' thì thấy cường độ dòng điện hiệu dụng qua cuộn cảm giảm lần Tần số f' A 20 Hz B 180 Hz C 15 Hz D 240 Hz 3.9.14 Khi đặt điện áp chiều 12 V vào hai đầu cuộn dây thì có dòng điện cường độ 0,24 A chạy qua cuộn dây Khi đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng 130V vào hai đầu cuộn dây này thì dòng điện qua cuộn dây có cường độ hiệu dụng A Khi đó, cảm kháng cuộn dây có giá trị A 130  B 120  C 80  D 180  3.9.15 Một đoạn mạch xoay chiều gồm điện trở R mắc nối tiếp với cuộn cảm có độ tự cảm L thay đổi Để điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm nửa điện áp hiệu dụng hai đầu đoạn mạch thì phải điều chỉnh cho L có giá trị là R A  R B  C R R D  3.9.16 Cho đoạn mạch xoay chiều gồm tụ điện và điện trở mắc nối tiếp Điện áp hiệu dụng hai đầu đoạn mạch và hai đầu tụ điện là 34V và 30 V Điện áp hiệu dụng hai đầu điện trở là A V B 16 V C 32 V D 64 V 3.9.17 Một đèn sợi đốt ghi 24 V 12 W mắc vào mạch xoay chiều có điện áp hiệu dụng U = 26 V qua cuộn cảm cho đèn sáng bình thường Điện áp hai đầu cuộn cảm và cảm kháng nó là A V ;  B 24 V ; 48  C V ; 10  D 10 V; 20  3.9.17 Đặt điện áp xoay chiều u = U0cost (U0 và  là các số) vào hai đầu đoạn mạch xoay chiều có R, L, C mắc nối tiếp Người ta điều chỉnh điện trở R cho công suất trên điện trở này đạt cực đại Khi đó hệ số công suất đoạn mạch có giá trị B C A D 3.9.18 Trong mạch điện Hình 5.7, L là cuộn cảm Đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng 110 V vào hai đầu đoạn mạch AB Biết điện áp các điểm AM, MB là U = 110 V, U2 = 176 V Điện áp hai đầu cuộn cảm và điện áp hai đầu điện trở là A UR = 66 V ; UL = 88 V B UR = 88 V ; UL = 66 V C UR = 44 V ; UL = 66 V D UR = 66 V ; UL = 44 V o A R C L  M Hình 5.7 3.9.19 Một đoạn mạch xoay chiều gồm điện trở R = 50  mắc nối tiếp với cuộn cảm và tụ điện Biết cường độ dòng điện trên đoạn mạch cùng pha với điện áp u hai đầu đoạn mạch Nếu dùng dây p dẫn nối tắt hai tụ điện thì cường độ dòng điện mạch lệch pha so với điện áp u Tụ điện có dung kháng A 25 B 50  C 25  D 50  3.9.20 Một đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp có dung kháng lớn cảm kháng Nếu giảm dần điện trở đoạn mạch đến thì độ lệch pha điện áp hai đầu đoạn mạch so với cường độ dòng điện tiến tới giá trị p A p B  C D p 3.9.21 Trong đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp, tần số dòng điện 50 Hz, độ tự cảm cuộn cảm là 0, H Muốn có tượng cộng hưởng điện xảy đoạn mạch thì điện dung tụ điện phải có giá trị là o B 10 A 2p F 2.10 B p F 2.10  p F C 10 D 2p F 3.9.22 Một đoạn mạch gồm điện trở thuần, cuộn cảm và tụ điện mắc nối tiếp Điện áp hiệu dụng hai đầu các phần tử trên là 30 V ; 90 V ; 50 V Hệ số công suất đoạn mạch là A 0,6 B 0,5 C 0,8 D 0,71 3.10 Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều, động điện xoay chiều ba pha và máy biến áp 3.10.1 Biến áp có cuộn sơ cấp gồm 2000 vòng, cuộn thứ cấp gồm 100 vòng; điện áp và cường độ mạch sơ cấp là 120V, 0,8A Tính điện áp và công suất cuộn thứ cấp 3.10.2 Cho máy biến áp có cuộn sơ cấp có 150 vòng, cuộn thứ cấp có 300 vòng Hai đầu cuộn thứ cấp nối với cuộn dây có điện trở hoạt động 100Ω, độ tự cảm 1/π H Hai đầu cuộn sơ cấp đặt điện áp xoay chiều có U1 = 100V có tần số 50Hz Tính công suất mạch thứ cấp 3.10.3 Một đường dây có điện trở 4Ω dẫn dòng điện xoay chiều pha từ nơi sản xuất đến nơi tiêu dùng Điện áp hiệu dụng nguồn điện lúc phát là U = 5000V, công suất điện là 500kW Hệ số công suất mạch điện là cosφ = 0,8 Có bao nhiêu phần trăm công suất bị mát trên đường dây tỏa nhiệt? 3.10.4 Một máy biến áp có cuộn sơ cấp gồm 1100 vòng dây, mắc vào mạng điện xoay chiều có điện áp hiệu dụng 220 V mạch thứ cấp mắc với bóng đèn có điện áp định mức 12 V Bỏ qua hao phí biến áp Để đèn sáng bình thường thì cuộn thứ cấp, số vòng dây phải A 100 vòng B 50 vòng C 60 vòng D 120 vòng 3.10.5 Mắc cuộn sơ cấp máy biến áp vào mạng điện xoay chiều có điện áp hiệu dụng 220 V, giá trị hiệu dụng điện áp và cường độ dòng điện trên cuộn thứ cấp là 12 V và 1,65 A Bỏ qua mát lượng biến áp Dòng điện qua cuộn sơ cấp có cường độ hiệu dụng là A 0,18 A B 0,09 A C 0,165 A D 30,25 A 3.10.6 Một đường dây có điện trở 4 dẫn dòng điện xoay chiều pha từ nguồn điện đến nơi tiêu thụ Điện áp hiệu dụng hai cực nguồn là U = kV, công suất nguồn cung cấp là 510 kW Hệ số công suất mạnh truyền tải điện là 0,85 Công suất hao phí trên đường dây tải điện là A 40 kW B kW C 16 kW D 1,6 kW 3.11 Tiến hành thí nghiệm để khảo sát đoạn mạch RLC nối tiếp 3.11.1 Trong ảnh chụp đồng hồ đa số có núm xoay để chọn các đại lượng cần đo, các ổ cắm dây đo và các chữ số phạm vi đo (H.19.3 trang 101 SGKVL 12 chuẩn) Để đo điện trở cở 2200 k  ta cần thực thao tác nào? 3.11.2 Trong ảnh chụp đồng hồ đa số có núm xoay để chọn các đại lượng cần đo, các ổ cắm dây đo và các chữ số phạm vi đo (H.19.3 trang 101 SGKVL 12 chuẩn) Để đo điện áp xoay chiều cỡ 12,5 V ta cần thực thao tác nào? 3.11.3 Trong ảnh chụp đồng hồ đa số có núm xoay để chọn các đại lượng cần đo, các ổ cắm dây đo và các chữ số phạm vi đo (H.19.3 trang 101 SGKVL 12 chuẩn) Để đo cường độ dòng điện cỡ 50 mA ta cần thực thao tác nào? 3.11.4 Đề xuất phương án tiến hành đo các giá trị R, r, L, C mạch RLC mắc nối tiếp? Và cách tính R, r, L, C? 3.11.5 Trong thí nghiệm thực hành với mạch điện RLC nối tiếp, người ta dùng đồng hồ đa để đo các giá trị điện áp trên đoạn phần tử, sau đó biểu diễn chúng các vectơ quay tương ứng trên giấy là nhằm tính các giá trị nào sau đây? A L, C, R, r, cos B L, C, r, cos C L, C, R, r D L, C, cos Phụ lục II CÁC HOẠT ĐỘNG TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC CẤP ĐỘ CỦA TƯ DUY Phần lớn chúng ta cảm nhận có nhiều cấp độ tư khác nhau, từ hời hợt phức tạp, sâu sắc Trên sở thang phân loại Bloom và thang phân loại Nikko, vào các mục tiêu giáo dục, các mục đích học tập khác và cấu trúc quá trình tiếp thu, ta có thể phân loại thành tư thành cấp độ sau đây: cấp độ 1, cấp độ 2, cấp độ và cấp độ Ý nghĩa quan trọng thang phân loại tư là nó giúp chúng ta hiểu cấu trúc quá trình học hỏi, tiếp thu nhận thức HS GV cần nắm vững các cấp độ tư khác này để kiểm tra, đánh giá tư (kiến thức, kỹ và thái độ) HS và mở hội để HS biết khả mình từ đó tự phát triển các kỹ tư cấp độ cao Chúng ta càng thúc đẩy HS vươn tới tư cấp độ cao hơn, HS càng tham gia tích cực vào quá trình học tập và họ lĩnh hội tốt nội dung học tập, và hiệu đào tạo cao Bảng đây đưa số gợi ý yêu cầu kiểm tra đánh giá cho cấp độ Cấp độ Sự thể Các hoạt động tương ứng Cấp độ Quan sát và nhớ lại thông tin, nhận biết thời gian, địa điểm và kiện, nhận biết các ý chính, nắm chủ đề nội dung Liệt kê, định nghĩa, thuật lại, mô tả, nhận dạng, ra, đặt tên, sưu tầm, tìm hiểu, lập bảng kê, trích dẫn, kể tên, ai, nào, đâu v.v Cấp độ Thông hiểu thông tin, nắm bắt ý nghĩa, Tóm tắt, mô tả, diễn giải, so sánh tương chuyển tải kiến thức từ dạng này sang dạng khác, phản, dự đoán, liên hệ, phân biệt, ước diễn giải các liệu, so sánh, đối chiếu tương đoán, khác biệt đặc thù, trình bày phản, xếp thứ tự, xếp theo nhóm, suy diễn các nguyên nhân, dự đoán các hệ suy nghĩ, mở rộng, v.v Cấp độ Sử dụng thông tin, vận dụng các phương pháp, khái niệm và lý thuyết đã học tình khác, giải vấn đề kỹ kiến thức đã học Vận dụng, thuyết minh, tính toán, hoàn tất, minh họa, chứng minh, tìm lời giải, nghiên cứu, sửa đổi, liên hệ, thay đổi, phân loại, thử nghiệm, khám phá v.v Cấp độ Phân tích nhận các xu hướng, cấu trúc, ẩn Phân tích, phân tách, xếp thứ tự, giải ý, các phận cấu thành thích, kết nối, phân loại, xếp, chia nhỏ, so sánh, lựa chọn, giải thích, suy diễn Sử dụng gì đã học để tạo nhữg cái mới, khái quát hóa từ các kiện đã biết, liên hệ Kết hợp, hợp nhất, sửa đổi, xếp lại, điều đã học từ nhiều lĩnh vực khác nhau, dự đoán, thay thế, đặt kế hoạch, sáng tạo, thiết kế, rút các kết luận chế tạo, điều gì xảy nếu?, sáng tác, xây dựng, soạn lập, khái quát hóa, viết lại So sánh và phân biệt các kiến thức đã học, đánh theo cách khác giá giá trị các học thuyết, các luận điểm, đưa quan điểm lựa chọn trên sở lập luận hợp lý, xác Đánh giá, định, xếp hạng, xếp loại, minh giá trị chứng cứ, nhận tính chủ quan kiểm tra, đo lường, khuyến nghị, thuyết phục, lựa chọn, phán xét, giải thích, phân Có dấu hiệu sáng tạo biệt, ủng hộ, kết luận, so sánh, tóm tắt v.v Phụ lục KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ A Khung phân phối chương trình LỚP 10 Cả năm: 37 tuần = 70 tiết Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 34 tiết HỌC KÌ I Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương I Động học chất điểm 14 10 2 Chương II Động lực học chất điểm 11 Chương III Cân và chuyển động vật rắn Kiểm tra tiết (học xong chương I) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 36 Nội dung HỌC KÌ II Nội dung Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương IV Các định luật bảo toàn 10 Chương V Chất khí Chương VI Cơ sở nhiệt động lực học Chương VII Chất rắn và chất lỏng Sự chuyển thể 12 2 Kiểm tra tiết (học xong chương V) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 34 Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương I Động học chất điểm 17 11 Chương II Động lực học chất điểm Các lực học 17 11 Kiểm tra tiết (học xong chương I) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 36 Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương III Tĩnh học vật rắn 2 Chương IV Các định luật bảo toàn 13 10 Chương V Cơ học chất lưu 3 Chương VI Chất khí ChươngVII Chất rắn và chất lỏng Sự chuyển thể 11 Chương VIII Cơ sở nhiệt động lực học Kiểm tra tiết (học xong chương IV) LỚP 10 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần = 87 tiết Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 51 tiết HỌC KÌ I Nội dung HỌC KÌ II Nội dung 2 1 Kiểm tra tiết (học xong chương VI) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 51 LỚP 11 Cả năm: 37 tuần = 87 tiết Học kì I: 19 tuần = 35 tiết Học kì II: 18 tuần = 35 tiết HỌC KÌ I Tổng số tiết Lí thuyết Chương I Điện tích Điện trường 10 Chương II Dòng điện không đổi 13 Chương III Dòng điện các môi trường 10 Kiểm tra tiết (học xong chương II) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 35 Nội dung Thực hành Bài tập HỌC KÌ II Tổng số tiết Nội dung Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương III Dòng điện các môi trường (tiếp theo) 2 Chương IV Từ trường Chương V Cảm ứng điện từ Chương VI Khúc xạ ánh sáng 2 Chương VII Mắt Các dụng cụ quang 15 Kiểm tra tiết (học xong chương V) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 35 LỚP 11 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần = 87 tiết Học kì I: 19 tuần = 36 tiết Học kì II: 18 tuần = 51 tiết HỌC KÌ I Tổng số tiết Lí thuyết Chương I Điện tích điện trường 12 Chương II Dòng điện không đổi 13 Chương III Dòng điện các môi trường Kiểm tra tiết (học xong chương II) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 36 Nội dung Thực hành Bài tập 4 HỌC KÌ II Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương III Dòng điện các môi trường (tiếp theo) Chương IV Từ trường 13 2 Chương V Cảm ứng điện từ Chương VI Khúc xạ ánh sáng Chương VII Mắt Các dụng cụ quang 15 Kiểm tra tiết (học xong chương IV) Kiểm tra tiết (học xong chương VI) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 51 Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương I Dao động 11 Chương II Sóng và sóng âm Nội dung LỚP 12 Cả năm: 37 tuần = 70 tiết Học kì I: 19 tuần = 35 tiết Học kì II: 18 tuần = 35 tiết HỌC KÌ I Nội dung Chương III Dòng điện xoay chiều 14 Kiểm tra tiết (học xong chương II) Kiểm tra học kì I Tổng số tiết học kì 35 Tổng số tiết Lí thuyết Thực hành Bài tập Chương IV Dao động và sóng điện từ Chương V Sóng ánh sáng Chương VI Lượng tử ánh sáng Chương VII Hạt nhân nguyên tử Chương VIII Từ vi mô đến vĩ mô Kiểm tra tiết (học xong chương V) Kiểm tra học kì II Tổng số tiết học kì 35 HỌC KÌ II Nội dung 2 Phụ lục 4: PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU SỐ Tính trọng số, phân bổ điểm số cho các chủ đề, cấp độ đề kiểm tra tiết, đề kiểm tra học kì các lớp theo Khung phân phối chương trình môn học theo mẫu sau: Đề kiểm tra: Lớp: Hình thức: Chủ đề (chương) Tổng số tiết Số tiết thực Trọng số Số câu Điểm số Lí thuyết LT VD LT LT VD VD LT VD Tổng PHIẾU SỐ Đ/c hãy xây dựng Nội dung ma trận đề kiểm tra tiết học kì môn học (theo phân công GV) PHIẾU SỐ Đ/c hãy lập bảng mô tả Thư viện câu hỏi và biên soạn câu hỏi theo yêu cầu cần kiểm tra (theo phân công GV) PHIẾU SỐ Đ/c hãy dựa vào Thư viện câu hỏi biên soạn đề kiểm tra theo khung ma trận (theo phân công GV) Phụ lục 5: CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN MÔN VẬT LÍ LỚP 10 THPT Stt Stt Chương I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM CHUYỂN ĐỘNG CƠ Chuẩn KT, KN quy định chương trình Nêu chuyển động là gì Nêu chất điểm là gì Nêu hệ quy chiếu là gì Nêu mốc thời gian là gì Xác định vị trí vật chuyển động hệ quy chiếu đã cho CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU Chuẩn KT, KN quy định chương trình Nhận biết đặc điểm vận tốc chuyển động thẳng Nêu vận tốc là gì Lập phương trình chuyển động chuyển động thẳng Vận dụng phương trình x = x0 + vt chuyển động thẳng hai vật Cấp độ [Thông hiểu] [Vận dụng] Mức độ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] Stt Vẽ đồ thị toạ độ - thời gian chuyển động thẳng CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU Chuẩn KT, KN quy định chương trình Nêu vận tốc tức thời là gì Nêu ví dụ chuyển động thẳng biến đổi (nhanh dần đều, chậm dần đều) Nêu đợc đặc điểm vectơ gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần đều, chuyển động thẳng chậm dần Viết công thức tính gia tốc chuyển động biến đổi Viết cụng thức tớnh vận tốc vt = v0 + at và vận dụng đợc các công thøc này [Vận dụng] Cấp độ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] Viết phương trình chuyển động thẳng biến đổi x = x + v0t + [Thông hiểu] [Vận dụng] at2 Từ đó suy công thức tính quãng đường v  v 02 = 2as Vận dụng các công thức : s = v0t + at2, t Vẽ đồ thị vận tốc chuyển động biến đổi [Vận dụng] SỰ RƠI TỰ DO Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu rơi tự là gì [Thông hiểu] Viết các công thức tính vận tốc và quãng đường chuyển động rơi tự Nêu đợc đặc điểm gia tốc rơi tự [Thông hiểu] CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa chuyển động tròn [Thông hiểu] Nêu ví dụ thực tế chuyển động tròn Viết công thức tốc độ dài và hướng vectơ vận tốc [Thông hiểu] chuyển động tròn Viết công thức và nêu đơn vị đo tốc độ góc, chu kì, tần số [Thông hiểu] chuyển động tròn Viết hệ thức tốc độ dài và tốc độ góc [Thông hiểu] Nêu hướng gia tốc chuyển động tròn và viết [Thông hiểu] biểu thức gia tốc hướng tâm Giải bài tập đơn giản chuyển động tròn [Vận dụng] TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CÔNG THỨC CỘNG VẬN TỐC Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ r r r [Thông hiểu] v  v1,2  v 2,3 Viết công thức cộng vận tốc 1,3 Giải bài tập đơn giản cộng vận tốc cùng phương (cùng chiều, [Vận dụng] ngược chiều) SAI SỐ CỦA PHÉP ĐO CÁC ĐẠI LƯỢNG VẬT LÍ Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu sai số tuyệt đối phép đo đại lượng vật lí là gì và phân [Thông hiểu] biệt sai số tuyệt sai số tỉ đối Xác định sai số tuyệt đối và sai số tỉ đối các phép đo [Thông hiểu] Thực hành: KHẢO SÁT CHUYỂN ĐỘNG RƠI TỰ DO XÁC ĐỊNH GIA TỐC RƠI TỰ DO Stt Chuẩn KT,KN quy định chương trình Cấp độ Xác định gia tốc chuyển động thẳng nhanh dần thí nghiệm Stt Stt Stt Stt Stt Stt [Thông hiểu] [Vận dụng] Chương II ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA CHẤT ĐIỂM Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa lực và nêu lực là đại lượng vectơ [Thông hiểu] Nêu quy tắc tổng hợp và phân tích lực [Thông hiểu] Phát biểu điều kiện cân chất điểm tác dụng [Thông hiểu] nhiều lực BA ĐỊNH LUẬT NIU-TƠN Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định luật I Niu-tơn [Thông hiểu] Nêu quán tính vật là gì và kể số ví dụ quán tính [Thông hiểu] Nêu khối lượng là số đo mức quán tính Vận dụng mối quan hệ khối lượng và mức quán tính vật để [Vận dụng] giải thích số tượng thường gặp đời sống và kĩ thuật Nêu mối quan hệ lực, khối lượng và gia tốc thể định luật II Niu-tơn và viết hệ thức định luật này Nêu gia tốc rơi tự là tác dụng trọng lực và viết hệ r u r mg P thức = [Thông hiểu] [Thông hiểu] Phát biểu định luật III Niu-tơn và viết hệ thức định luật này [Thông hiểu] Nêu các đặc điểm phản lực và lực tác dụng [Thông hiểu] Biểu diễn các vectơ lực và phản lực số ví dụ cụ thể [Vận dụng] Vận dụng các định luật I, II, III Niu-tơn để giải các bài toán đối [Vận dụng] với vật hệ hai vật chuyển động LỰC HẤP DẪN ĐỊNH LUẬT VẠN VẬT HẤP DẪN Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định luật vạn vật hấp dẫn và viết hệ thức định [Thông hiểu] luật này [Vận dụng] Vận dụng công thức lực hấp dẫn để giải các bài tập đơn giản LỰC ĐÀN HỒI CỦA LÒ XO ĐỊNH LUẬT HÚC Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu ví dụ lực đàn hồi và đặc điểm lực đàn hồi lò xo [Thông hiểu] (điểm đặt, hướng) Phát biểu định luật Húc và viết hệ thức định luật này độ [Thông hiểu] biến dạng lò xo Vận dụng định luật Húc để giải bài tập đơn giản biến dạng [Vận dụng] lò xo LỰC MA SÁT Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Viết công thức xác định lực ma sát trượt [Vận dụng] Vận dụng công thức tính lực ma sát trượt để giải các bài tập đơn giản LỰC HƯỚNG TÂM Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu lực hướng tâm chuyển động tròn là hợp lực tác dụng [Thông hiểu] mv lên vật và viết công thức F ht = r = m2r Stt Xác định lực hướng tâm và giải bài toán chuyển động tròn vật chịu tác dụng hai lực CHUYỂN ĐỘNG NÉM NGANG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Giải bài toán chuyển động vật ném ngang Thực hành: ĐO HỆ SỐ MA SÁT Chuẩn KT,KN quy định chương trình Xác định hệ số ma sát trượt thí nghiệm Stt [Vận dụng] Cấp độ [Vận dụng] Cấp độ [Thông hiểu] [Vận dụng] Chương III CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CHỊU TÁC DỤNG CỦA HAI LỰC VÀ CỦA BA LỰC KHÔNG SONG SONG Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng hai [Thông hiểu] ba lực không song song [Vận dụng] Vận dụng điều kiện cân và quy tắc tổng hợp lực để giải các bài tập trường hợp vật chịu tác dụng ba lực đồng quy Nêu trọng tâm vật là gì [Thông hiểu] Xác định trọng tâm các vật phẳng, đồng chất thí nghiệm Stt Stt Stt Stt CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ TRỤC QUAY CỐ ĐỊNH MOMEN LỰC Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa, viết công thức tính momen lực và [Thông hiểu] nêu đơn vị đo momen lực Phát biểu điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định [Thông hiểu] Vận dụng quy tắc momen lực để giải các bài toán điều kiện cân vật rắn có trục quay cố định chịu tác dụng hai lực [Vận dụng] QUY TẮC HỢP LỰC SONG SONG CÙNG CHIỀU Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu quy tắc xác định hợp lực hai lực song song cùng [Thông hiểu] chiều Vận dụng đợc quy tắc xác định hợp lực song song để giải các bài tập đối [Vận dụng] víi vËt chÞu t¸c dông cña hai lùc CÁC DẠNG CÂN BẰNG CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾ Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nhận biết các dạng cân bền, cân không bền, cân [Nhận biết] phiếm định vật rắn [Vận dụng] Nêu điều kiện cân vật có mặt chân đế [Nhận biết] CHUYỂN ĐỘNG TỊNH TIẾN CỦA VẬT RẮN CHUYỂN ĐỘNG QUAY CỦA VẬT RẮN QUANH MỘT TRỤC CỐ ĐỊNH Chuẩn KT, KN quy định chương trình Mức độ Nêu đặc điểm để nhận biết chuyển động tịnh tiến vật rắn [Thông hiểu] Stt Stt Stt Nêu được, vật rắn chịu tác dụng momen lực khác không, thì chuyển động quay quanh trục cố định nó bị biến đổi (quay nhanh dần chậm dần) Nêu ví dụ biến đổi chuyển động quay vật rắn phụ thuộc vào phân bố khối lượng vật trục quay NGẪU LỰC Chuẩn KT, KN quy định chương trình Phát biểu định nghĩa ngẫu lực và nêu tác dụng ngẫu lực Viết công thức tính momen ngẫu lực [Thông hiểu] Cấp độ [Thông hiểu] Chương IV CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Viết công thức tính động lượng và nêu đơn vị đo động lượng [Thông hiểu] Phát biểu và viết hệ thức định luật bảo toàn động lượng [Thông hiểu] hệ hai vật Vận dụng định luật bảo toàn động lượng để giải các bài tập [Vận dụng] hai vật va chạm mềm Nêu nguyên tắc chuyển động phản lực [Thông hiểu] CÔNG VÀ CÔNG SUẤT Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính công [Thông hiểu] [Vận dụng] A Vận dụng các công thức A  Fscos và P = t Stt Stt Stt Stt ĐỘNG NĂNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa và viết công thức tính động Nêu [Thông hiểu] đơn vị đo động THẾ NĂNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định nghĩa trọng trường vật và viết [Thông hiểu] công thức tính này Nêu đơn vị đo Viết công thức tính đàn hồi [Thông hiểu] CƠ NĂNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Phát biểu định nghĩa và viết biểu thức Phát biểu định luật bảo toàn và viết hệ thức định luật này Vận dụng định luật bảo toàn để giải bài toán chuyển động vật Cấp độ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] Chương V CHẤT KHÍ CẤU TẠO CHẤT THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu nội dung thuyết động học phân tử chất khí [Thông hiểu] Nêu các đặc điểm khí lí tưởng [Thông hiểu] Stt Stt Stt Stt Stt Stt Stt Stt QUÁ TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ – MA-RI-ỐT Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt [Thông hiểu] Vẽ đường đẳng nhiệt hệ toạ độ (p, V) [Vận dụng] QUÁ TRÌNH ĐẲNG TÍCH ĐỊNH LUẬT SÁC-LƠ Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phát biểu định luật Sác-lơ [Thông hiểu] Vẽ đường đẳng tích hệ toạ độ (p, T) [Vận dụng] PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu các thông số p, V, T xác định trạng thái lượng khí [Nhận biết] pV Viết phương trình trạng thái khí lí tưởng T = số Vận dụng phương trình trạng thái khí lí tưởng Vẽ đợc đờng đẳng áp hệ toạ độ (V, T) Nêu nhiệt độ tuyệt đối là gì Chương VI CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC NỘI NĂNG VÀ SỰ BIẾN THIÊN NỘI NĂNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Nêu có lực tương tác các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật Nêu nội gồm động các hạt (nguyên tử, phân tử) và tương tác chúng Nêu ví dụ hai cách làm thay đổi nội Vận dụng mối quan hệ nội với nhiệt độ và thể tích để giải thích số tượng đơn giản có liên quan CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC Chuẩn KT, KN quy định chương trình Phát biểu nguyên lí I Nhiệt động lực học Viết hệ thức nguyên lí I Nhiệt động lực học U = A + Q Nêu tên, đơn vị và quy ước dấu các đại lượng hệ thức này Phát biểu nguyên lí II Nhiệt động lực học [Vận dụng] [Vận dụng] [Thông hiểu] Cấp độ [Thông hiểu] [Nhận biết] [Thông hiểu] [Vận dụng] Cấp độ [Thông hiểu] [Thông hiểu] Chương VII CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ CHẤT RẮN KẾT TINH CHẤT RẮN VÔ ĐỊNH HÌNH Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phân biệt chất rắn kết tinh và chất rắn vô định hình cấu trúc vi [Thông hiểu] mô và tính chất vĩ mô chúng BIẾN DẠNG CƠ CỦA VẬT RẮN Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Phân biệt biến dạng đàn hồi và biến dạng dẻo [Thông hiểu] Phát biểu và viết hệ thức định luật Húc biến dạng [Thông hiểu] vật rắn SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Viết các công thức nở dài và nở khối [Thông hiểu] Vận dụng công thức nở dài và nở khối vật rắn để giải các bài [Vận dụng] tập đơn giản Stt Stt Stt Stt Nêu ý nghĩa nở dài, nở khối vật rắn đời sống và [Thông hiểu] kĩ thuật CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Mô tả thí nghiệm tượng căng bề mặt [Thông hiểu] Mô tả thí nghiệm tượng dính ướt và không dính ướt [Thông hiểu] Mô tả hình dạng mặt thoáng chất lỏng sát thành bình [Thông hiểu] trường hợp chất lỏng dính ướt và không dính ướt Mô tả thí nghiệm tượng mao dẫn [Thông hiểu] Kể số ứng dụng tượng mao dẫn đời sống và kĩ [Thông hiểu] thuật SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Viết công thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Q = m [Thông hiểu] Vận dụng công thức Q = m, để giải các bài tập đơn giản [Vận dụng] Phân biệt khô và bão hoà [Thông hiểu] Viết công thức tính nhiệt hoá Q = Lm [Thông hiểu] Vận dụng công thức Q = Lm để giải các bài tập đơn giản [Vận dụng] Giải thích quá trình bay và ngưng tụ dựa trên chuyển động [Thông hiểu] nhiệt phân tử Giải thích trạng thái bão hoà dựa trên cân động [Vận dụng] bay và ngưng tụ ĐỘ ẨM CỦA KHÔNG KHÍ Chuẩn KT, KN quy định chương trình Cấp độ Nêu định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ đối, độ ẩm cực đại không [Thông hiểu] khí Nêu ảnh hưởng độ ẩm không khí sức khoẻ người, đời [Thông hiểu] sống động, thực vật và chất lượng hàng hoá Thực hành: ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG Chuẩn KT,KN quy định chương trình Cấp độ Xác định hệ số căng bề mặt thí nghiệm [Thông hiểu] [Vận dụng] CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN MÔN VẬT LÍ LỚP 11 THPT Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu các cách nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc và hưởng ứng) Phát biểu định luật Cu-lông và đặc điểm lực điện hai điện tích điểm Vận dụng định luật Cu-lông giải các bài tập hai điện tích điểm CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] THUYẾT ÊLECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu các nội dung chính thuyết êlectron Phát biểu định luật bảo toàn điện tích Vận dụng thuyết êlectron để giải thích các tượng nhiễm điện CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất gì Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN HIỆU ĐIỆN THẾ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu trường tĩnh điện là trường CẤP ĐỘ [Thông hiểu] Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường và nêu đơn vị đo hiệu điện Nêu mối quan hệ cường độ điện trường và hiệu điện hai điểm điện trường đó Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường Giải bài tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] TỤ ĐIỆN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện Nhận dạng các tụ điện thường dùng Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện và nhận biết đơn vị đo điện dung Nêu ý nghĩa các số ghi trên tụ điện Nêu điện trường tụ điện và điện trường mang lượng CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] Chương II DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu dòng điện không đổi là gì Nêu suất điện động nguồn điện là gì Nêu cấu tạo chung các nguồn điện hoá học (pin, acquy) CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] CÔNG VÀ CÔNG SUẤT ĐIỆN CỦA NGUỒN ĐIỆN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Viết công thức tính công nguồn điện : Ang = Eq = EIt CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] Vận dụng công thức A ng = EIt các bài tập Viết công thức tính công suất nguồn điện : Png = EI Vận dụng công thức Png = EI các bài tập [Thông hiểu] [Vận dụng] ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phát biểu định luật Ôm toàn mạch I E CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] RN  r Vận dụng hệ thức U = E – Ir để giải các bài tập toàn mạch, đó mạch ngoài gồm nhiều là ba điện trở Tính hiệu suất nguồn điện [Vận dụng] GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Viết công thức tính suất điện động và điện trở nguồn mắc (ghép) nối tiếp, mắc (ghép) song song Nhận biết trên sơ đồ và thực tế, nguồn mắc nối tiếp mắc song song Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn mắc nối tiếp mắc song song CẤP ĐỘ [Th«ng hiÓu] [VËn dông] Thực hành: XÁC Đ ỊNH SU ẤT ĐI ỆN Đ ỘNG VÀ ĐI ỆN TR Ở TRONG C ỦA M ỘT PIN ĐIỆN HÓA STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nhận biết được, trên sơ đồ và thực tế, nguồn mắc nối tiếp mắc song song đơn giản CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] Chương III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ Nêu tượng nhiệt điện là gì Nêu tượng siêu dẫn là gì CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu chất dòng điện chất điện phân Mô tả tượng dương cực tan Phát biểu định luật Fa-ra-đây điện phân và viết hệ thức định luật này Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải các bài tập đơn giản tượng điện phân Nêu số ứng dụng tượng điện phân CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu chất dòng điện chất khí Nêu điều kiện tạo tia lửa điện Nêu điều kiện tạo hồ quang điện và ứng dụng hồ quang điện CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] DÒNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHÔNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu điều kiện để có dòng điện chân không và đặc điểm chiều dòng điện này Nêu dòng điện chân không ứng dụng các ống phóng điện tử CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu chất dòng điện bán dẫn loại p và bán dẫn loại n Nêu cấu tạo lớp chuyển tiếp p – n và tính chất chỉnh lưu nó Nêu cấu tạo, công dụng điôt bán dẫn và tranzito CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] Thực hành: KH ẢO SÁT Đ ẶC TÍNH CH ỈNH L ƯU C ỦA ĐIÔT BÁN D ẪN VÀ Đ ẶC TÍNH KHUYẾCH ĐẠI C ỦA TRANZITO STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Tiến hành thí nghiệm để xác định tính chất chỉnh lưu điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại tranzito CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] Chương IV TỪ TRƯỜNG TỪ TRƯỜNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu từ trường tồn đâu và có tính chất gì CẤP ĐỘ [Thông hiểu] Nêu các đặc điểm đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U Vẽ các đường sức từ biểu diễn và nêu các đặc điểm đường sức từ dòng điện thẳng dài, ống dây có dòng điện chạy qua và từ trường [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phát biểu định nghĩa và nêu phương, chiều cảm ứng từ điểm từ trường Nêu đơn vị đo cảm ứng từ Viết công thức tính lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường Xác định vectơ lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường CẤP ĐỘ [Thông hiểu] Thông hiểu] [Vận dụng] TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Viết công thức tính cảm ứng từ điểm từ trường gây dòng điện thẳng dài vô hạn Xác định độ lớn, phương, chiều vectơ cảm ứng từ điểm từ trường gây dòng điện thẳng dài Viết công thức tính cảm ứng từ điểm lòng ống dây có dòng điện chạy qua Xác định độ lớn, phương, chiều vectơ cảm ứng từ điểm lòng ống dây có dòng điện chạy qua CẤP ĐỘ Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] [Vận dụng] LỰC LO-REN-XƠ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu lực Lo-ren-xơ là gì và viết công thức tính lực này Xác định cường độ, phương, chiều lực Lo-ren-xơ tác dụng lên r v điện tích q chuyển động với vận tốc mặt phẳng vuông góc với các CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] đường sức từ trường Chương V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Viết công thức tính từ thông qua diện tích và nêu đơn vị đo từ thông Nêu các cách làm biến đổi từ thông CẤP ĐỘ [Thông hiểu] Mô tả thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ Làm thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ Xác định chiều dòng điện cảm ứng theo định luật Len-xơ Nêu dòng điện Fu-cô là gì [Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] [Thông hiểu] SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phát biểu định luật Fa-ra-đây cảm ứng điện từ Tính suất điện động cảm ứng trường hợp từ thông qua mạch biến đổi theo thời gian các bài toán CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] TỰ CẢM STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu độ tự cảm là gì và đơn vị đo độ tự cảm Nêu tượng tự cảm là gì Tính suất điện động tự cảm ống dây dòng điện chạy qua nó có cường độ biến đổi theo thời gian CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] Nêu từ trường lòng ống dây có dòng điện chạy qua và từ trường mang lượng [Thông hiểu] Chương VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng và viết hệ thức định luật này Vận dụng hệ thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối là gì Nêu tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng và thể tính chất này định luật khúc xạ ánh sáng CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] [Thông hiểu] PHẢN XẠ TOÀN PHẦN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Mô tả tượng phản xạ toàn phần và nêu điều kiện xảy tượng này Vận dụng công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần bài toán Mô tả truyền ánh sáng cáp quang và nêu ví dụ ứng dụng cáp quang CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] Chương VII MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG LĂNG KÍNH STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu tính chất lăng kính làm lệch tia sáng truyền qua nó CẤP ĐỘ [Thông hiểu] THẤU KÍNH MỎNG STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu tiêu điểm chính, tiêu điểm phụ, tiêu diện, tiêu cự thấu kính là gì Phát biểu định nghĩa độ tụ thấu kính và nêu đơn vị đo độ tụ Nêu số phóng đại ảnh tạo thấu kính là gì Vận dụng các công thức thấu kính để giải các bài tập đơn giản Vẽ tia ló khỏi thấu kính hội tụ, phân kì và hệ hai thấu kính đồng trục Dựng ảnh vật thật tạo thấu kính CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Nhận biết] [Thông hiểu] [Vận dụng] [Thông hiểu] [Vận dụng] [Vận dụng] MẮT STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu điều tiết mắt nhìn vật điểm cực cận và điểm cực viễn Nêu góc trông và suất phân li là gì Trình bày các đặc điểm mắt cận, mắt viễn, mắt lão mặt quang học và nêu tác dụng kính cần đeo để khắc phục các tật này Nêu lưu ảnh trên màng lưới là gì và nêu ví dụ thực tế ứng dụng tượng này CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Thông hiểu] KÍNH LÚP STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu nguyên tắc cấu tạo và công dụng kính lúp Trình bày số bội giác ảnh tạo kính lúp Vẽ ảnh vật thật tạo kính lúp và giải thích tác dụng tăng góc trông ảnh kính CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] KÍNH HIỂN VI STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu nguyên tắc cấu tạo và công dụng kính hiển vi Trình bày số bội giác ảnh tạo kính hiển vi Vẽ ảnh vật thật tạo kính hiển vi và giải thích tác dụng tăng góc trông ảnh kính CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] KÍNH THIÊN VĂN STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Nêu nguyên tắc cấu tạo và công dụng kính thiên văn Trình bày số bội giác ảnh tạo kính thiên văn là gì Vẽ ảnh vật thật tạo kính thiên văn và giải thích tác dụng tăng góc trông ảnh kính CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Thông hiểu] [Vận dụng] Thực hành: XÁC ĐỊNH TIÊU C Ự C ỦA TH ẤU KÍNH PHÂN KÌ STT CHUẨN KT, KN QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH Xác định tiêu cự thấu kính phân kì thí nghiệm CẤP ĐỘ [Thông hiểu] [Vận dụng] Tài liệu tham khảo [1] Chương trình Giáo dục phổ thông môn Vật lí Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 [2] Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2009-2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo [3] Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Vật lí lớp 10, lớp 11, lớp 12 Nhiều tác giả Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [4] Sách giáo khoa, sách giáo viên, các tài liệu bồi dưỡng thay sách môn Vật lí cấp trung học Nhiều tác giả Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [5] Các tài liệu Đổi Phương pháp dạy học và Kiểm tra đánh giá số tác giả và dự án và ngoài nước MỤC LỤC Trang Lời nói đầu Phần thứ nhất: Định hướng đạo đổi kiểm tra đánh giá Phần thứ hai: Biên soạn đề kiểm tra 16 I Kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra 16 II Ví dụ minh họa thiết kế ma trận và biên soạn đề kiểm tra môn Vật lí cấp THPT 24 Phần thứ ba: Thư viện câu hỏi 73 Phần thứ tư: Hướng dẫn tập huấn địa phương 81 Phụ lục 84 Phụ lục 84 Phụ lục 112 Phụ lục 114 Phụ lục 120 Phụ lục 121 Tài liệu tham khảo 139 Mục lục 140