(Luận văn thạc sĩ) thiết kế và sử dụng CH, BT dạy học chuyên đề sinh lí học động vật sinh học 11, trung học phổ thông chuyên​

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CH, BT DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH LÍ HỌC ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CH, BT DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH LÍ HỌC ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN CHUYÊN NGÀNH: LL&PPDH SINH HỌC Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS – TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Luận văn công trình nghiên cứu khoa học quan trọng thân tơi Bởi q trình thực hiện, tơi có điều kiện tổng hợp, củng cố kiến thức tích lũy thêm kinh nghiệm cần có chun mơn nghiệp vụ Luận văn đƣợc hồn thành Khoa Sƣ phạm, Trƣờng Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội Để hoàn thành luận văn này, ngồi nỗ lực thân, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy/cô giáo, cán nhà trƣờng, bạn bè đồng nghiệp, em học sinh ngƣời thân Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm khoa, thầy văn phịng khoa Sƣ phạm tạo điều kiện cho học viên hoàn thành trình học tập trƣờng Tơi xin cảm ơn thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Mai Văn Hƣng tận tâm giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi q trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo em học sinh trƣờng THPT Chuyên Hƣng Yên, trƣờng THPT chuyên Lào Cai, trƣờng THPT Hồng Văn Thụ - Hịa Bình nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi điều tra, tiến hành thực nghiệm q trình nghiên cứu luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè học viên lớp cao học Sinh QH-2018S, trƣờng Đại học Giáo dục động viên, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Hà Nội, ngày 15 tháng 09 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Bình i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CH,BT CH, BT DH Dạy học DHSH Dạy học sinh học ĐC Đối chứng GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi KT –ĐG Kiểm tra – Đánh giá NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra ý kiến GV 20 Bảng 1.2 Kết điều tra HS 26 Bảng 3.1 Điểm kiểm tra lớp 45 Bảng 3.2 Tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 45 Bảng 3.3 Các tham số đặc trƣng kiểm tra lần 47 Bảng 3.4.Bảng tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 47 Bảng 3.5 Các tham số đặc trƣng kiểm tra lần 49 Bảng 3.6 Bảng tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 49 Bảng 3.7 Các tham số đặc trƣng kiểm tra lần 51 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ Biểu đồ 3.1 Phân bố tần số điểm HS lần 46 Biểu đồ 3.2 Phân bố tần số điểm HS lần 48 Biểu đồ 3.3 Phân bố tần số điểm HS lần 50 Đồ thị 3.1 Tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 46 Đồ thị 3.2 Tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 48 Đồ thị 3.3 Tần số tích lũy điểm kiểm tra lần 50 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam Cơ sở lý luận đề tài 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 1.2.2 Vai trò CH, BT dạy học Sinh học 12 1.2.3 Vai trò tổ chức dạy học Sinh học thông qua câu hỏi, tập 13 1.2.4 Phân loại câu hỏi, tập 14 1.2.5 Cấu trúc câu hỏi, tập 18 1.2.6 Các yêu cầu sƣ phạm câu hỏi, tập 18 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 19 1.3.1 Thực trạng sử dụng CH, BT dạy học Sinh học 19 v 1.3.2 Yêu cầu việc sử dụng câu hỏi, tập công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 30 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP PHẦN SINH LÝ HỌC ĐỘNG VẬT SỬ DỤNG TRONG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI SINH HỌC, THPT 32 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dung chuyên đề thuộc phần Sinh lý học động vật 32 2.2 Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập sử dụng bồi dƣỡng học sinh giỏi phần Sinh lý học động vật 36 2.2.1 Các nguyên tắc xây dựng CH, BT dạy học Sinh học 36 2.2.2 Quy trình xây dựng CH, BT để dạy học 37 2.3 Quy trình sử dụng CH, BT phần Sinh lý học động vật dùng cho bồi dƣỡng học sinh giỏi 39 2.3.1 Quy trình sử dụng CH, BT giúp học sinh tự học kiến thức phần Sinh lý học động vật 39 2.3.2 Quy trình sử dụng câu hỏi, tập giúp học sinh củng cố nâng cao kiến thức phần Sinh lý học động vật 41 2.3.3 Thiết kế số giáo án sử dụng dạy học phần sinh lý học động vật lớp 11 trung học phổ thông chuyên 41 Tiểu kết chƣơng 42 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 43 3.1 Mục đích thực nghiệm 43 3.2 Nội dung tiến hành thực nghiệm 43 3.3.1 Chọn trƣờng học sinh thực nghiệm 43 3.3.2 Bố trí thực nghiệm 43 3.4 Kết biện luận 44 3.4.1 Kết định tính 44 vi 3.4.2 Kết định lƣợng 45 Tiểu kết chƣơng 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc ta xu tồn cầu hóa, hội nhập mạnh mẽ bùng nổ cách mạng 4.0 Nền giáo dục nƣớc nhà xu đổi toàn diện, giáo dục phổ thông cần giải đƣợc mâu thuẫn sau: Lƣợng tri thức ngƣời tạo ngày tăng, tuổi thọ tri thức ngày ngắn (các tri thức ngƣời phát nhanh chóng trở lên lạc hậu bị thay nguồn tri thức mới), thời gian để học sinh lĩnh hội tri thức ngồi ghế nhà trƣờng có hạn Giáo dục tạo cần đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, đào tạo ngƣời có tri thức khoa học, có lực để thực nghề nghiệp cho thân, có khả hội nhập cạnh tranh với quốc tế, có tính động, sáng tạo giúp giải tốt khó khăn gặp phải thực tiễn Đất nƣớc ta nƣớc phát triển với lạc hậu, thua kinh tế, khoa học kĩ thuật so với nhiều nƣớc phát triển giới Đặc biệt xu bùng nổ cách mạng khoa học kĩ thuật 4.0 đứng trƣớc hội lớn cho hòa nhập, phát triển để theo kịp nƣớc phát triển Tuy nhiên, thách thức khơng nhỏ đòi hỏi phải bắt kịp xu thế, tắt đón đầu, khơng nguy tụt hậu xa nữa, giáo dục khơng nằm ngồi xu Thực tế, nhiều năm qua, giáo dục nƣớc ta liên tục đổi chƣơng trình, phƣơng thức tiếp cận, phƣơng pháp giảng dạy, phƣơng pháp kiểm tra – đánh giá Dù vậy, nhiều ngƣời cho việc đổi chƣa thực hiệu quả, đổi hỏng, dƣ luận phàn nàn chƣơng trình học nặng nề kiến thức, nhiều mơ hình giáo dục cịn cồng kềnh hiệu quả, Hiện nay, việc đổi toàn diện giáo dục hi vọng mang lại bƣớc tiến vƣợt bậc, hƣớng tới phát triển tối đa lực ngƣời học, định hƣớng phân luồng nghề nghiệp sớm đáp ứng nguồn nhân lực phù hợp với kỉ nguyên 4.0 Việc đổi thực - Tốc độ dẫn truyền xung thần kinh sợi trục thần kinh phụ thuộc vào đƣờng kính sợi trục thần kinh có hay khơng có bao miêlin - Dây thần kinh giao cảm có nơron trƣớc hạch ngắn, sợi trục có bao miêlin, nơron sau hạch dài, sợi trục khơng có bao miêlin Dây thần kinh đối giao cảm có nơron trƣớc hạch dài, sợi trục có bao miêlin; nơron sau hạch ngắn, sợi trục khơng có bao miêlin - Đoạn sợi trục có bao miêlin , xung thần kinh dẫn truyền theo lối "nhảy cóc" qua eo Ranvie, đoạn sợi trục khơng có bao miêlin xung thân kình lan truyền dần dọc sợi trục → dây đối giao cảm dẫn truyền xung nhanh b.- Tế bào thần kinh tăng tính thấm ion canxi → làm thay đổi điện nghỉ ion canxi mang điện tích dƣơng vào làm trung hồ bớt điện tích âm → giảm phân cực màng tế bào - Bơm Na-K nơron hoạt động yếu → làm thay đổi điện nghỉ làm giảm chuyển ion K+ vào tế bào, giảm chuyển Na+ tế bào (bơm Na-K lần bơm đồng thời 2K+ vào 3Na+ ra) Câu Giải thích chế truyền tin qua xinap hóa học Tại m c dù có xinap điện lẫn xinap hóa học, đại phận xinap động vật lại xinap hóa học? Cơ chế dẫn truyền xung thần kinh qua xinap: Khi điện hoạt động tới đầu xinap gây khử cực màng sinh chất, làm mở kênh điện dẫn đến 2+ 2+ giải phóng Ca vào chuỳ xinap Ca làm bóng tải gắn kết với màng giải phóng chất truyền tin axetincolin vào khe xinap Chất truyền tin sau đƣợc gắn vào thụ thể màng sau xinap làm xuất điện động tế bào sau xinap Ƣu điểm xinap hố học: - Việc truyền thơng tin xinap hoá học dễ đƣợc điều chỉnh so với xinap điện, nhờ điều chỉnh lƣợng chất truyền tin đƣợc tiết vào khe xinap Ngoài ra, mức độ đáp ứng với tín hiệu màng sau xinap dễ đƣợc điều chỉnh - Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều - Chất trung gian hóa học khác xinap gây đáp ứng khác Câu Tại điện hoạt động lan truyền qua xináp theo chiều từ màng trước sang màng sau? Chất trung gian hoá học có vai trị lan truyền xung động thần kinh qua xináp? - Điện hoạt động lan truyền qua xináp theo chiều, từ màng trƣớc sang màng sau mà không theo chiều ngƣợc lại phía màng sau khơng có chất trung gian hố học để phía màng trƣớc màng trƣớc khơng có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hố học - Trong thể cịn có loại xináp phổ biến xináp điện Xináp điện có cấu tạo từ kênh ion nối tế bào cạnh nên điện hoạt động lạn truyền thẳng từ nơron sáng nơron khác - Chất trung gian hoá học qua khe xináp làm thay đổi tính thấm màng sau xináp làm xuất điện hoạt động lan truyền tiếp Enzim có màng sau xináp thuỷ phân axêtincolin thành axêtat côlin Hai chất quay trở lại chuỳ xináp đƣợc tái tổng hợp lại thành axetincolin chứa bóng Câu 10.a Nếu màng tế bào thần kinh giảm tính thấm ion kali có ảnh hưởng đến điện nghỉ( điện tĩnh) hay khơng? Giải thích? b Hai sợi dây thần kinh có đường kính nhau, sợi có vỏ mielin, cịn sợi khơng có vỏ mielin hai sợi dẫn truyền xung động thần kinh, tiêu tốn lượng hai sợi thần kinh có khác khơng? Giải thích? a Giảm tính thấm với K+ dẫn đến K+ giảm khuyếch tán từ tế bào dịch ngoại bào, giảm phân cực hai bên màng, giảm điện nghỉ b Khác có sợi mielin tốn lƣợng hơn, tốn lƣợng để bơm Na+ K+ qua eo ranvie, cịn sợi khơng có mielin phải bơm ion diện tích rộng Câu 11.a Tại chất trung gian hóa học (ví dụ axêtincơlin) khơng bị “ứ đọng” lại màng sau Xinap hàng loạt xung thần kinh làm vỡ bóng chứa chúng giải phóng chúng đến màng sau Xinap? b Tại tốc độ lan truyền điện hoạt động qua Xinap chậm so với sợi thần kinh? a Nguyên nhân màng sau Xinap có enzim axêtincôlinesteraza phân hủy axêtincôlin thành axêtat côlin Hai chất di chuyển trở lại màng trƣớc vào chùy Xinap đƣợc tổng hợp thành axêtincôlin chứa bóng Xinap b Tốc độ chậm lan truyền qua Xinap trải qua nhiều giai đoạn lan truyền nhờ trình khuếch tán chất trung gian hóa học qua dịch lỏng, lan truyền sợi thần kinh gần giống nhƣ kiểu lan truyền điện dây dẫn Câu 12 Nguồn gốc chức bóng xináp hóa học nơron? Số bóng xináp hoạt động nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào? - Bóng xináp đƣợc hình thành từ thân nơron thể NiS tổng hợp thành chuyển xuống chùy xinap - Chức năng: + Chứa chất trung gian hóa học: chủ yếu hai loại: axetylcolin noradrenalin + Di chuyển làm vỡ bóng xinap màng trƣớc giải phóng chất trung gian hóa học - Số bóng xinap hoạt động phụ thuộc tần số xung thần kinh ( tần số cao  số bóng xinap vỡ nhiều ngƣợc lại ) Câu 13 a Tại bao myelin lại có khả cách điện ? b Tại nói chùy xinap có tác dụng bảo vệ hệ thần kinh ? c Có thể thay đổi tập tính khơng ? Trong trường hợp ? a.- Ở bao myelin sợi thần kinh có tế bào Soan khơng có gian bào khơng có nƣớckhơng dẫn điện - Vịng quấn với gị axon quấn chặt nên đẩy nhân, tế bào chất ngồi khơng có nƣớc tế bàokhơng dẫn điện b Trong chùy xinap có bóng chứa chất hóa học trung gian - Kích thích có nghĩa  phá vỡ chất hóa học trung gian cho xung thần kinh lan truyền tiếp - Kích thích khơng có nghĩa Khơng phá vỡ chất hóa học trung gianxung thần kinh bị chặn lại c Thay đổi tập tính thành lập phản xạ-chuỗi phản xạ có điều kiện - Trƣờng hợp thay đổi tập tính: q trình hóa vật ni, dạy thú làm xiếc, chó trinh sát, Hệ thống CH chuyên đề sinh trưởng phát triển, sinh sản động vật Câu a Phân biệt khái niệm sinh trưởng phát triển động vật ? Nêu mối quan hệ sinh trưởng phát triển động vật? b Hãy nêu vai trị hoocmơn ảnh hưởng đến trình biến đổi hình thái của trùng? Nếu thiếu hoocmơn ecđixơn q trình có diễn khơng? Tại sao? a Phân biệt khái niệm sinh trƣởng, phát triển động vật: Tiêu chí Sinh trƣởng Phát triển Khái Là q trình gia tăng kích Là q trình biến đổi sinh lý, sinh niệm thƣớc, khối lƣợng thể hoá thể Gồm q trình: sinh trƣởng, phân hố tế bào phát sinh hình thái thể Cơ sở Sự phân chia lớn lên tế Sự phân chia, lớn lên tế bào, bào phân hố tế bào, phát sinh hình thái thể Thực Là biến đổi lƣợng Là biến đổi chất chất Nguyên Sự tổng hợp chất (chủ yếu Sự tổng hợp prôtêin đặc thù làm nhân prơtêin) phải có tăng sinh sở cho biến hố hình thành tế bào làm thể quan mô quan lớn lên Mối tƣơng quan sinh trƣởng phát triển động vật: sinh trƣởng phát triển liên quan mật thiết với nhau, đan xen, liên quan đến môi trƣờng sống Sinh trƣởng tiền đề cho phát triển, ngƣợc lại phát triển làm biến đổi sinh trƣởng b Quá trình biến đổi hình thái trùng chịu ảnh hƣởng hai hoocmôn Ecđixơn Juvenin + Ecđixơn: Kích thƣớc q trình lột xác biến sâu thành nhộng thành bƣớm + Juvenin: Ức chế trình lột xác, kết hợp với ecđixơn gây lột xác q trình lột xác trùng +Ecđixơn: Hàm lƣợng không đổi +Juvenin hàm lƣợng giảm dần Nếu thiếu hoocmơn ecđixơn q trình lột xác khơng thể diễn đƣợc ecđixơn có tác dụng kích thích trình lột xác Câu 2.a.Phân biệt hệ nội tiết hệ ngoại tiết ? b Một niên cho lượng nhỏ VTM tốt, với lượng lớn cịn tốt Vì uống lượng lớn VTM D Dự đoán ảnh hưởng VTM D đến lượng canxi huyết tốc độ tiết hoocmon để điều hoà lượng canxi huyết ? Đáp án: a Hệ nội tiết Hệ ngoại tiết - Khơng có ống dẫn, hoocmon tiết - Có ống dẫn, dịch tiết đƣợc tiết thẳng vào máu ống - Tiết vào máu - Tiết b VTM D làm tăng trình hấp thu canxi qua thành ruột vào máu-> canxi huyết tăng lên máu-> PTH giảm, canxitonin tăng để làm giảm canxi huyết Câu a Vẽ chế điều hồ ngược âm tính với chế điều hồ ngược dương tính hệ nội tiết ? b Phân biệt chế ? Đáp án : a.Môi trƣờng -> đại não - vỏ não-> vùng dƣới đồi -> tuyến yên ->các tuyến nội tiết khác( tuyến đích)-> hàm lƣợng hoocmon máu cao (1) điều khiển ngƣợc dòng dài (2) Điều khiển ngƣợc dòng ngắn b Phân biệt - Cơ chế điều hồ ngƣợc âm tính : Khi lƣợng hoocmon tuyến đích đƣợc tiết vào máu tăng lên séƣc chế tuyến yên vùng dƣới đồi tiết hoocmon tƣơng ứng - Cơ chế điều hồ ngƣợc dƣơng tính : Khi lƣợng hoocmon tuyến đích đƣợc tiết vào máu tăng lên-> gây kíchthích tuyến yên vùng dƣới đồi Câu Tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng thể người Em cho biết tuyến yên có ảnh hưởng đến bệnh lùn cân đối, bệnh to đầu ngón, bệnh đái tháo nhạt ? Đáp án : - Bệnh lùn cân đối : Do thiếu hoocmon tăng trƣởng(GH) từ nhỏ Tuy thể mức cân đối nhƣng mức độ phát triển thể bị giảm - Bệnh khổng lồ :Do hoạt động hoocmon Gh cuả tuyêếnyên tăng cƣờng lức nhỏ-> ngƣời to mức bình thƣờng - Bệnh to đầu ngón : Do hoocmon tuyên syên tiết hoocmon GH nhiều vào tuổi trƣởng thành - Bệnh đái tháo nhạt : Do tuyến yên giảm tiết hoocmon ADH-> giảm khả tái hấp thu nƣớc ống góp thận Câu 5.a Nguyên nhân làm cho nồng độ prôgesterôn máu thay đổi chu kì kinh nguyệt phụ nữ? Sự tăng giảm nồng độ prơgesterơn gây tác dụng gì? b Hàng ngày phụ nữ có chồng uống thuốc viên tránh thai tổng hợp nhân tạo (thuốc có chứa prơgesterơn estrơgen) giúp tránh mang thai (có chửa), sao? Uống thuốc tránh thai tổng hợp nhân tạo có làm thay đổi nồng độ prôgesterôn estrôgen tự nhiên (do buồng trứng sản xuất ra) hay không? Tại sao? Trả lời a.- Thể vàng hình thành chu kì kinh nguyệt tiết prôgesterôn estrôgen  prôgesterôn tăng lên máu - Thể vàng thoái hoá LH giảm, làm giảm nồng độ prôgesterôn máu - Nồng độ prôgesterôn tăng lên làm dày niêm mạc tử cung chuẩn bị đón hợp tử làm tổ đồng thời ức chế tuyến yên tiết FSH LH, nang trứng khơng chín trứng khơng rụng - Nồng độ prơgesterơn giảm gây bong niêm mạc tử cung xuất kinh nguyệt giảm ức chế lên tuyến yên, làm tuyến yên tiết FSH LH b.- Thuốc tránh thai uống vào hàng ngày ức chế tuyến yên tiết FSH, nang trứng khơng chín trứng khơng rụng - Uống thuốc tránh thai tổng hợp làm cho nồng độ prôgesterôn estrôgen tự nhiên giảm xuống tuyến yên bị ức chế không tiết FSH LH nang trứng khơng phát triển khơng hình thành thể vàng Câu 6.a So sánh kiểu phát triển không qua biến thái kiểu phát triển qua biến thái ? b Biến thái ? Rắn lột xác có phải biến thái hay không? a.- Giống : + Đều gồm trình liên quan đến sinh trƣởng, phân hố tế bào, phát sinh hình thái quan thể Do làm thể thay đổi chất lƣợng Tiêu Phát triển qua biến thái Phát triển không qua biến thái chí Đại Cơn trùng, số động vật có Đa số động vật có xƣơng sống diện xƣơng sống nhƣ lƣỡng cƣ Con non khác trƣởng thành Con non giống trƣởng thành Đặc điểm hình thái, cấu tạo Phát triển qua lột xác Phát triển không qua lột xác Hợp tử - > phôi -> ấu trùng -> Hợp tử - > phôi -> non -> trƣởng thành trƣởng thành b Biến thái tƣợng biến đổi đột ngột mặt hình thái, cấu tạo, chức sinh lý thể so với giai đoạn ấu trùng Rắn lột xác biến thái thể sau lột xác khơng có biến đổi hình thái, cấu tạo, sinh lý Hiện tƣợng giống nhƣ bong da bề mặt thể ngƣời Câu a Một bệnh nhân ln khát tiểu nhiều, nước tiểu lỗng Nếu để có triệu chứng bạn phải tiêm hoocmon nào: glucagon, ADH, aldosterol Giải thích? b Việc tiết ADH ảnh hưởng mơi trường nóng hay lạnh Tại sao? Đáp án: a.- Đái đƣờng: Ptt giảm-> giảm tiết ADH-> giảm tái hấp thu nƣớc-> tiểu nhiều - Đái nhạt: Do tiết ADH-> khơng tái hấp thu nƣớc-> tiểu nhiều, nƣớc tiểu loãng b Gây từ mơi trƣờng nóng, vì: - Mơi trƣờng nóng-> mị tiết làm nƣớc-> hạ huyết áp, tăng Ptt-> kích thích thuỳ sau tuyến yên tiết ADH-> gây tái hấp thu nƣớc Câu Một giáo viên SLĐV hỏi sinh viên dự đoán phản ứng bệnh nhân thiếu hụt VTMD kinh niên Một sinh viên cho bệnh nhân bị chứng dư thừa canxi máu, SV cho lượng canxi máu giới hạn cho phép thấp, người bị chứng loãng xương , người đúng? Đáp án: - Thiếu VTMD -> không hấp thụ canxi từ ruột - Để cân lƣợng canxi đƣờng huyết PTH đƣợc sinh từ tuyến cận giáp để tăng huy động canxi từ xƣơng -> gây loãng xƣơng Câu a Một số bệnh người gây nên rối loạn nội tiết Việc điều trị hoocmon số trường hợp gây hiệu rõ rệt số trường hợp khác lại kết Hãy giải thích ngun nhân dẫn đến trường hợp ? b Khi người lâm vào tìnhtrạng căng thẳng thần kinh, sợ hãi ho c tức giận, loại hoocmon tiết ? Hoocmon tiết có ảnh hưởng đến thành phần máu, huyết áp, vận tốc máu ? Đáp án : a.- Điều trị hoocmon đem lại hiệu : ngƣời bệnh không sản xuất đƣợc hoocmon cần thiết nhƣng tế bào đích có thụ thể tiếp nhận hoocmon bình thƣờng - Điều trị hoocmon không đem lại hiệu : tế bào đích có thụthể hỏng -> khơng tiếp nhận hoocmon từ bên b Hoocmon đƣợc tiết ađrenalin - Hoocmon làm co mạch ngoại vi, tăng dãn mạch xƣơng tim - Tăng nhịp, gây tăng huyết áp - Tăng giải phóng glucoz từ glicogentừ gan-> tăng đƣờng huyết Câu 10 Giả sử có quan khác VD gan tim nhạy cảm với loại hoocmon đó(ađrenalin) Tế bào quan có thụ thể giống cho hoocmon phức hệ hoocmon thụ thể tạo tín hiệu hoá học thứ (cAMP) quan.Tuy nhiên ảnh hưởng hoocmon quan lại khác Giải thích ? Đáp án : - Cùng hoocmon ảnh hƣởng tới quan khác tác động khác : Tín hiệu hố học thứ có đích khác tế bào có chức khác - Ađre ảnh hƣởng tới tế bào tim cách tăng TĐC để tế bào co nhanh mạnh Tuy nhiên tế bào gan co -> cAMP khởi động để glicozen chuyển thành glucoz-> điều giải thích hoocmon có tác dụng lớn mà khơng cần phải có nhiều loại hoocmon - Một hoocmon đƣợc tạo loại thụ thể hệ thống tín hiệu thứ đƣợc sử dụng nhƣng có đích khác tế bào khác Câu 11.a Những loại hoocmon làm tăng đường huyết? b Giải thích glucagon insunlin tác động vào tế bào gan gây tác động trái ngược nhau? Đáp án: a.- Glucagon, ađrenalin, chuyển glicogen thành G - Cortizon chuyển aa thành G b.- Phức hệ insulin thụ thể -> gây hoạt hoá E - Phức hệ glucagon - thụ thể tạo cAMP, CAMP làm biến đổi glicozen thành G Câu 12.a Thế sinh sản vơ tính ? Cơ sở sinh sản vơ tính ? Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính ? b So sánh thụ tinh thụ tinh động vật? a - Khái niệm: Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản cần thể gốc Cơ thể gốc tách thành nhiều phần cho cá thể Cơ sở tế bào sinh sản vơ tính phân bào nguyên nhiễm Vì vậy, cá thể sinh sản vơ tính giống hệt thể gốc - Ở động vật bậc thấp tƣợng sinh sản vơ tính phổ biến, với nhiều hình thức khác nhƣ: phân đôi, nảy chồi phân mảnh trinh sinh - Bảng so sánh hình thức sinh sản vơ tính So sánh Phân đơi Nảy chồi Phân mảnh Giống Từ cá thể sinh nhiều cá thể có nhiễm sắc thể hồn tồn giống mẹ Trinh sinh Dựa vào q trình nguyên phân tạo cá thể Khác Hình thành eo NP nhiều lần Cơ thể mẹ Phân chia tế bào thắt, phân chia tạo chồi tạo tế bào chất Chồi tách nhiều mảnh tinh tạo cá thể đơn khỏi cá thể vụn nhân thành trứng không qua thụ phát bội mẹ tạo thành triển thành cá thể cá thể mới Đại Trùng diện hình, biến trùng khoang giày, trùng roi, giun dẹp b Ruột Bọt biển Ong, kiến, rệp giun dẹp TT Tiêu chí so sánh Thụ tinh ngồi Thụ tinh Vị trí thụ tinh Ngồi mơi trƣờng Trong thể Cơ quan sinh dục phụ Chƣa có Có Mối quan hệ với mơi Phụ thuộc Rất phụ thuộc trƣờng Sự tham gia đực, Hạn chế Gắn bó Đánh giá hiệu Xác suất thụ tinh Xác suất thụ tinh cao thấp Đánh giá mức độ tiến chƣa tiến hoá Tiến hố hố Câu 13 Hãy giải thích điều hòa trứng thực theo chế liên hệ ngược Dựa vào sơ đồ điều hòa tạo trứng, để tránh thụ thai có biện pháp nào? Hướng dẫn trả lời: a.- Đầu tiên, vùng dƣới đồi tiết GnRH ( nhân tố gây chế tiết FSH) kích thích thuỳ trƣớc tuyến yên tiết FSH LH gây hƣng phấn làm nỗn chín, đồng thời tăng cƣờng phát triển thể vàng - Buồn trứng có tác dộng ngƣợc trở lại cách tiết ơstrogen progesteron chất đƣợc tiết với số lƣợng mức tối đa tác động ngƣợc lên tuyến yên dƣới đồi, có tác dụng gây ức chế quan tiết FSH LH Trƣờng hợp trứng không đƣợc thụ tinh, thể vàng teo lại thoái hoá; vùng dƣới đồi kích thích lên tuyến yên làm tuyến tiết FSH LH chu kỳ đƣợc phát động trở lại để hình thành bao nỗn - Prgestêron ức chế rụng trứng kết trực tiếp tác động lên buồng trứng mà ức chế tiết nhân tố dƣới đồi Những thuốc tránh thai có chứa ơstrơgen prơgesteron tổng hợp có tác dụng ức chế rụng trứng Các hoocmơn tự nhiên nhanh chóng bị phân huỷ cịn hoocmơn tổng hợp có khác nhiều với hoocmơn tự nhiên cấu trúc phân tử, phân huỷ chậm nhiều Khi uống thuốc vào thời gian chu kỳ kinh nguyệt tăng cao ức chế tiết FSH LH, khơng xảy rụng trƣng Ngồi ra, cịn có biện pháp tránh thụ thai khác nhƣ: dùng bao cao su, xuất tinh ngồi âm đạo, vịng tránh thai… Câu 14.a So sánh tác động LH FSH lên buồng trứng tinh hoàn? HD: a Giống nhau: - Đều hoocmon tuyến yên tiết - Đều tác dụng lên quan đích để tiết hoocmon tham gia vào trình sinh sản - Cùng bị ức chế bới hoocmon quan đích Khác nhau: Điểm so sánh Buồng trứng FSH Kích thích phát triển bao Kích thích phát triển ống nỗn LH Tinh hồn sinh tinh tạo tinh trùng Gây rụng trứng tạo thể Tác dụng lên tế bào kẽ gây vàng Ức chế tiết Ơstrogen progesteron tiết hoocmon testosteron Testosteron inhibin FSH LH b Thể vàng hình thành phát triển chu kì kinh nguyệt tiết prơgesterơn ơstrogen làm cho nồng độ prôogesterôn máu tăng nên Thể vàng thối hóa làm cho LH giảm từ gây giảm nồng độ prôgesterôn máu Nồng độ progesteron tăng lên làm dày niêm mạc tử cung, chuẩn bị đón hợp tử làm tổ đồng thời ức chế tuyến yên tiết FSH, LH Nang trứng khơng chín trứng không rụng, nồng độ prôgesterôn giảm gây bong niêm mạc tử cung xuất kinh nguyệt làm giảm ức chế lên tuyến yên, làm tuyến yên tiết FSH LH Câu 15.a Nêu khác chu kì kinh nguyệt chu kì buồng trứng người phụ nữ? b HCG tác động lên chu kì kinh nguyệt chu kì buồng trứng người phụ nữ? dựa sở mà dùng que thử thai nhanh thị trường lại giúp phụ nữ chẩn đốn có thai sớm hay không? HD: a Sự khác chu kì kinh nguyệt chu kì buồng trứng: Điểm Chu kì kinh nguyệt Chu kì buồng trứng khác Định CK kinh nguyệt bong theo CK buồng trứng phát nghĩa chu kì lớp tế bào niêm mạc tử triển nang trứng, rụng trứng cung kèm theo máu tử cung, hình thành thể vàng theo chu hỗn hợp tế bào niêm mạc máu kì đƣợc điều hịa qua âm đạo thể hoocmon Đối Chỉ có ngƣời khỉ dạng ngƣời Có lồi thú ngƣời tƣợng Các lồi thú khơng có chu kì kinh nguyệt mà có chu kì động dục Vị trí Diễn tử cung Diễn buồng trứng Phân giai đoạn: tăng sinh tiết pha: pha nang trứng pha thể vàng chia thời gian Biến Niêm mạc tử cung phát triển, dày Nang trứng phát triển gây đổi lên, giàu mạch máu, giàu tuyến tiết tƣợng trứng rụng vào loa chất dinh dƣỡng, chuẩn bị cho hợp vịi trứng, tế bào cịn lại chu kì tử làm tổ Sau mạch máu nang trứng phát triển thành niêm mạc tử cung bị đứt lớp tuyến nội tiết tạm thời gọi niêm mạc tử cung khơng đƣợc thể vàng, sau thể vàng thối ni dƣỡng bong ra, máu lớp hóa dẫn đến nang trứng lại niêm mạc tử cung qua âm đạo phát triển gây tƣợng kinh nguyệt b.HCG có tác động gián tiếp lên biến đổi chu kì kinh nguyệt chu kì buồng trứng thơng qua tác động trì phát triển thể vàng, kích thích thể vàng tiết progesteron, kìm hãm tuyến n tiết FSH LH, kích thích tuyến yên tăng cƣờng tiết kích nhũ tố (prolactin –PR) Dựa sở: - HCG bắt đầu xuất máu ngƣời phụ nữ từ ngày thứ 7-8 kể từ trứng đƣợc thụ tinh, thai hình thành tiết hooocmon HCG vào máu Một phần lƣợng HCG đƣợc thải dần qua nƣớc tiểu - Que thử thai nhanh thị trƣờng có chứa hợp chất nhằm phát có mặt HCG nƣớc tiểu ngƣời phụ nữ dù với nồng độ HCG thấp Vì cho phép phát xuất ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CH, BT DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ SINH LÍ HỌC ĐỘNG VẬT – SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN CHUYÊN NGÀNH: LL&PPDH SINH. .. trọng việc sử dụng CH, BT dạy học SH, Quan tâm đến việc sử dụng CH, BT dạy học Đồng thời đánh giá đƣợc ý nghĩa việc sử dụng CH, BT dạy học Tuy nhiên, việc thiết kế sử dụng CH, BT dạy học cách thƣờng... sở lí luận, thiết kế sử dụng CH, BT dạy học chuyên đề sinh lí học động vật – sinh học 11, THPT chuyên Vì vậy, tác giả tiến hành nghiên cứu để xây dựng qui trình thiết kế, sử dụng CH, BT đồng thời