Một số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lí khi dạy các kiến thức về điện học cho học sinh trường trung học cơ sở (CHDCND lào)​

Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– BUAYAVONG KHAMTANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM VẬT LÍ KHI DẠY CÁC KIẾN THỨC VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (CHDCND LÀO) Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Phần I Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN KHẢI THÁI NGUYÊN – 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình khoa học nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Khải Các kết quả, số liệu thực nghiệm trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn BUAYAVONG KHAMTANH i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Khải - người Thầy hướng dẫn tận tình bảo tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí mơn phương pháp giảng dạy Vật lí trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện tốt cho tác giả hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Thầy, Cô thuộc tổ môn Phương pháp, khoa Vật lí trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên, bạn học viên q trình học tập đóng góp ý kiến thảo luận kết luận văn Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến gia đình tơi, người thân u nơi q nhà ủng hộ, nguồn động viên tinh thần lớn lao, bên cạnh tiếp thêm cho sức mạnh để hoàn thành tốt luận văn Thái Nguyên, ngày 18 tháng 04 năm 2016 BUAYAVONG KHAMTANH ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM VẬT LÍ KHI DẠY CÁC KIẾN THỨC VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (CHDCND LÀO) 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Phương pháp thực nghiệm vật lí .5 1.1.2 Các nghiên cứu sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí trường phổ thông 1.2 Thí nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng .10 1.2.1 Khái niệm thí nghiệm vật lí 10 1.2.2 Vai trò thí nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng 10 1.2.3 Các chức thí nghiệm dạy học vật lí 11 1.2.4 Các giai đoạn phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí .12 1.2.5 Các loại thí nghiệm sử dụng dạy học vật lí 15 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Chất lượng dạy học vật lí trường trung học sở 16 1.3.1 Về kiến thức 16 1.3.2 Về kĩ 17 1.3.3 Về thái độ 17 1.4 Khảo sát thực trạng sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí phần điện học trường trung học sở (CHDCND Lào) 18 1.4.1 Mục đích khảo sát 18 1.4.2 Đối tượng khảo sát 18 1.4.3 Phương pháp khảo sát 18 1.4.4 Kết khảo sát đánh giá 18 Kết luận chương 24 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ CỞ (CHDCND LÀO) 25 2.1 Phân tích mục tiêu, chương trình phần điện học trường trung học sở (CHDCND Lào) 25 2.1.1 Mục tiêu 25 2.1.2 Phân tích nội dung chương trình Phần Điện học trường Trung học sở (CHDCND Lào) 25 2.2 Đề xuất số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm dạy học phần điện học trường trung học sở (CHDCND Lào) .26 2.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lí giai đoạn học xây dựng kiến thức 26 2.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm thực tập 27 2.2.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự làm thí nghiệm đơn giản quan sát nhà 29 2.3 Tổ chức số hoạt động dạy học phần điện học theo hướng tăng cường sử dụng thí nghiệm trường trung học sở (CHDCND Lào) 30 2.3.1 Xây dựng tiến trình học xây dựng kiến thức 30 2.3.2 Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm thực tập Phần Điện học 43 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Tổ chức cho học sinh tự làm thí nghiệm đơn giản Phần Điện học 50 Kết luận chương 52 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 53 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .53 3.2 Đối tượng thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm 53 3.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 53 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 54 3.4.1 Đánh giá định tính 54 3.4.2 Đánh giá định lượng 54 3.5 Tiến hành 55 3.5.1 Chọn đối tượng TNSP 55 3.5.2 Chọn giảng 56 3.6 Kết xử lý kết TNSP 56 3.6.1 Kết đánh giá tính tích cực HS học 56 3.6.2 Kết thực nghiệm 57 3.6.3 Kết thực nghiệm lần 60 Kết luận chương 66 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ 67 I Kết luận 67 II Kiến nghị 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng điều tra phương pháp dạy học giáo viên 19 Bảng 1.2: Bảng khảo sát thực trạng học tập HS với mơn Vật lí 20 Bảng 1.3: Bảng khảo sát khả nhận thức, mức độ tích cực HS 20 Bảng 1.4: Thí dụ 1: Tiến trình dạy học loại nội dung Hiện tượng vật lí .21 Bảng 1.5: Thí dụ 2: Tiến trình dạy học loại nội dung Đại lượng vật lí 22 Bảng 1.6: Phiếu quan sát hoạt động học tập học sinh 23 Bảng 3.1: Chất lượng học tập 55 Bảng 3.2: Bảng tổng kết số kết điều tra định tính 56 Bảng 3.3: Điểm kiểm tra lần 57 Bảng 3.4: Bảng xếp loại học tập lần 57 Bảng 3.5: Bảng phân phối tần xuất lần 58 Bảng 3.6: Bảng điểm kiểm tra lần 60 Bảng 3.7: Bảng xếp loại học tập lần 60 Bảng 3.8: Bảng phân phối tần xuất lần 61 Bảng 3.9: Bảng điểm kiểm tra lần 63 Bảng 3.10: Bảng xếp loại học tập lần 63 Bảng 3.11: Bảng phân phối tần xuất lần 64 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Chu trình sáng tạo khoa học vật lí 14 Hình 2.1: Sơ đồ kiến thức chương Điện tích- Dịng điện chiều .26 Hình 3.1: Biểu đồ xếp loại học tập lần 58 Hình 3.2: Đồ thị tần xuất lần 59 Hình 3.3: Biểu đồ xếp loại học tập lần 61 Hình 3.4: Đồ thị tần xuất lần 62 Hình 3.5: Biểu đồ xếp loại học tập lần 64 Hình 3.6: Đồ thị tần xuất lần 65 vi  ເອກະສານຊຊ້ອນທຊ້າຍ 1: ຕາຕະລາງ 1.1 ກວດສອບ ວວິ ທທີ ສວິ ດສອນຂອງອາຈານ ວວິ ທທີ ສວິ ດສອນ ການບບ ນຍາຍ- ປະກອບຮຮູບແຕຕມ ນ ສະເໜໜີ າ - ຖາມປາກເປາ ຕ ຈບດຕບງສະພາບການຮຽນຕວຈຈງ ົົ ຈບ ດນບ ກຮຽນເຄອນໄຫວ ເອກະລາດ ນ າໃຊຕການທ ດລອງໃນການສຈ ດສອນ ຕາຕະລາງ 1.2 ຕາຕະລາງສ ງເກດສະພາບຕຕົ ວຈວິກກກງຮຽນຮຊ້ຂອງນກຮຽນກບວວິຊາ Số HS % ຕາຕະລາງ 1.3 ຕາຕະລາງສ ງເກ ຄວາມສາມາດຮດ ບຮຊ້,ລະດ ບຄວາມຕຊ້ງໜຊ້າ ຂອງນ ກຮຽ ຊ້ ົົ ມໜີ ຈ ານວ ນ ນບ ກຮຽນ % ກະຕຈ  ຕາຕະລາງ 4: ຮຮຮາງສອບຖາມກຮຮຽວກບເຄຮຮອງທຕົດລອງພາກໄຟຟຊ້າຢຮໂຮງຮຽນມດທະຍຕົມຕອນຕຕົຊ້ນ ົົ ຊຂອງການທດລອງ 1.ການຕຈດໄຟຟຕ າດຕ ວຍການຮຮຸ ກຖຮູ 2.ສອງເມບດໄຟຟຕາບບນຈຮຸ ົົ 3.ກະແສໄຟ ຟຕາ -ບໄ ຟຕາ 4.ວບດຖດຮູດໄຟຟຕາ ຮຸ ວບດຖກບນໄຟຟຕາ ຮຸ 5.ຜ ນກະທ ບຄວາມຮຕອນແລະຜ ະ ທບການແຜົົແສງຂອງກະແສໄຟຟຕາ 6.ຜນກະທບແມົົເຫບກ, ເຄມໜີ, ຂອງກະແສໄຟຟຕາ ຕ ຄວາມເຂບມ ກະ ແສໄຟຟຕາ 8.ຜນລບລະດບບໄຟຟຕາ 9.ຜນລບລະດບບໄຟຟຕາລະຫວົົາງ ຕ ສອງສນຂອງອຮຸປະກອນ 10.ດ າເນໜີ ນວບ ດແທກລະດບ ບກະ ຟຕາ ແລະຜນລບລະດບບໄຟຟຕາກົົຽວກບບ ົົ ວງຈອນຕລຽນ 11.ດ າເນໜີ ນວບ ດແທກຜ ນລດບ ບລ ໄຟຟຕາ ແລະຄວາມເຂບ ມກະແສໄຟຟຕ າກົົຽວກບ ບ ວງຈອນຕຂະໜານ  ຕາຕະລາງ 5: ແບບສ າພາດອາຈານ ເພົົອຕອບສະໜອງຂຕມຮູນກົົຽວກບບການນາໃຊຕການທດລອງຟໜີຊຈກ, ຕ ອາຈານພຮູມໃຈໃຫຕຄາຄຈດເຫບນກົົຽວກບບບບນດາບບນຫາລຮຸົມນໜີດຕວຍ ຕ ົົ ເຂາໃສົົ ບອກທໜີ ເໝາະສມ ຊ້ ຂມນບບຸ ກຄຕົນ: ົົ 1.1 ຊ ແລະ ນາມສະກຮຸນ 1.2 ໂຮງຮຽນ ຕ 1.3 ກາລບ ງສອນຢຮູົຊບນ 1.4 ລະດບ ບວຈ ຊາສະເພາະ ບ ນດາຄ າຄວິ ດເຫ: ນ 2.1.ອາຈານໃຫຕ ຄ ຕຕອງການຫາຍ ົົ 2.2 ເມອສອນພາກໄຟຟຕ າ ອາຈານ ເຮບ ດບບ ນດາການທດລອງທໜີຍກຢຮູົ ຂຕາງລຮຸົມນໜີ ບ? 1.ການຕຈດໄຟຟຕາດຕວຍການຮຮຸ ກຖຮູ 2.ສອງເມບດໄຟຟຕາບບນຈຮຸ ົົ 3.ກະແສໄຟຟຕ າ-ບໄຟຕ າ 4.ວບດຖດຮູດໄຟຟຕາ ແລະ ວບດຖກບນໄຟຟຕາ ຮຸ 5.ຜ ນກະທ ບຄວາມຮຕອນແລະຜ ທນກະບານແຜົົ ແສງຂອງກະແສໄຟຟຕາ 6.ຜນກະທບແມົົເຫບກ, ເຄມໜີ, ຊໜີ ວະຂອງກະແສໄຟຟຕາ ຕ 7.ຄວາມເຂບ ມກະແສໄຟຟຕ າ 8.ຜນລບລະດບບໄຟຟຕາ 9.ຜນລບລະດບບໄຟຟຕາລະຫວົົາງ ສອງສຕນຂອງອຮຸປະກອນ 10.ດາເນໜີນວບດແທກລະດບບກະແສໄຟຕາ ແລະຜນລບລະດບບໄຟຟຕາກົົຽວກບ ບ ວງຈອນຕົົລຽນ 11.ດາເນໜີນວບດແທກຜນລບລະດບບໄຟຟຕາ ແລະຄວາມເຂບຕມກະແສໄຟຟຕາກົົຽວກບບ ວງຈອນຕົົຂະໜານ ອາຈານໃຫຕຄ າຄຈ ດເຫບ ນກົົຽວກບ ບລະດບ ບມບ ກວຈ ຊາຟໜີ ຊຈ? ກຂອງນບ ກຮຽນ 2.3 ມບກຫາຍ 2.4 ອາຈານ ຂອງນບ ກຮຽນ? ຈົົງໃຫຕຄາຄຈດເຫບນກົົຽວກບບຜນກະທບຂອງການນາໃຊຕການທດລອງໃນການສອນຟໜີຊຈກສາລບກການຮຽນຮຮູຕວຈຊາຟໜີຊຈກ ນບ ກຮຽນມບ ກວຈ ຊາຟໜີ ຊ 2.5 ອາຈານ ໃຫຕຄ າຄຈ ດເຫບ ນກົົຽວກບ ບຜ ນໄດຕຮບ ບຂອງການຮຽນວຈ ຊາຟໜີ ຊຈ ກຂອງນບ ກຮຽນ ົົ ເກບງ ຂ ຄອບໃຈອາຈານ ຊາຍ, ຍຈ ງ ຟອມຂຄວາມຄວິ ດເຫ ນ ນກຮຽນກຮຮຽວກບການນາໃຊຊ້ທຕົດລອ ໃນການສວິດສອນຟທີຊວິກຢຮຮໂຮງຮຽນຕອນຕຕົນ ກ ມ ບບັນດານນອງນບັກຮຽນພພູ ມໃຈ ໃຫນຄວາມຄຄ ດເຫບັ ກກຽ ກ ວກນບັ ບບບັ ນດາບບັ ລນຫາາກມ ກ ນ ກ ເຂາໃນບອກທມເໝາະສມ ຂ ຄອບໃຈບບັ ນດານນ!ອງ  ຕາຕະລາງ 6: ແບບສ າພາດນ ກຮຽນ  ຕ ບບນດານຕອງນບກຮຽນພຮູມໃຈໃຫຕຄາຄຈດເຫບນກົົຽວກບບບບນດາບບນຫາລຮຸົມນໜີດຕວຍວຈທໜີໃສົົເຄົົອງໝາຍ( ) ຕ ເຂາໃສົົບອກທໜີເໝາະສມ ຊ້ ຂມນບບຸ ກຄຕົນ: ົົ 1.2 ຊ ແລະ ນາມສະກຮຸນ… ………………… 1.2 ໂຮງຮຽນ ຕ ບ ນດາຄ າຄວິ ດເຫ: ນ ນຕອງຈົົງໃຫຕຄາຄຈດເຫບ ນກົົຽວກບ ບຄວາມຕຕອງການໃນການຮຽນວຈ ?ຊາຟໜີ ຊຈ ກ 2.1 ົົ ຕຕອງການຫາຍທໜີສຮຸດ 2.2 ນຕອງຈົົງໃຫຕຮຮູຕຜນໄດຕຮບບໃນການຮຽນວຈຊາຟໜີຊຈກຂອງນຕອງ? ົົ ເກບງ 2.3 ເວລາຮຽນວຈ ຊາຟໜີ ຊຈ ກນຕ ອງໄດຕເຮ,ສັງເກດການທດດລອງຟໜີຊຈກປກກະຕຈບົ? ປກກະຕຈຫາຍ ົົ 2.4 ຕາມນຕ ອ ງເມອຮຽນວຈຊາຟໜີຊຈກ ໄດຕເຮບ ແລະດ ໄດຕສບ ງເກດບບ ນດາການທ ດລອງຟໜີ ຊຈ ກ ຜ ນໄດຕຮບ ບຂອງນຕ ອງເປບ ນຄ ?ແນວໃດ ຕ ເຂາໃຈບດຮຽນ ແລະ ຮຽນໄດຕດໜີ  ຕາຕະລາງ 1.4: ຕ ວຍົົ1.າງດາເນໜີນການສອນປະເພດເນຕອໃນແມົົນ ປະກ ດການຟໜີຈ ກ: ຕ ບບນດາຂບນຕອນ ແກຕໄຂບບ ນຫາ+ ທ ດລອງ ຕ ຂບນຕອນ ຕ ຕບງແຕົົສະຖານະການ ເຮບ ດການທ ດລອງ,ແນະນ ານບ ກຮຽນສບ ງເກດ ຕ ຂບ ນຕອນ (ຄ າຖາມຕຕອງການຄ າຄອບ) ຕ ຂບ ນຕອນ ແກຕໄຂບບ ນຫາ - ກະຕວງໃນການແກຕໄຂ ບບ ນຫາ: ອໜີ ງໃສົົການສບ ງ ທຈດສະດໜີຫສບງເກດ ການທ ດລອງຕ ວຈຈ ງ - ປະຕຈ ບບ ດຕ ວຈຈ ແລຕວອະທຈ ງ ບາຍຕກະຕວງດບ ງກົົາວ ຕ ຂບ ນຕອນ ຕ ຂບນຕອນ ນາໃຊຕຄວາມຮຮູຕໃໝົົ ເພອອະທຈບາຍ ບບ ນດາ ົົ ໜຕາທໜີ ໃຫຕນບ ກຮຽນນ າໃຊຕອະທຈ ບາຍ / ເຮບ ດການທ ດລອງດຕວຍຕ ນເອງແບບງົົາຍດາຍແລຕວອ ົົ ຕໄປ  ຕາຕະລາງ 1.5: ຕ ວຍົົ2:າງຂບຕນຕອນການສອນ ປະເພດເນຕອໃນ ແມົົ ນປະລຈ ມານຟໜີ: ຊຈ ກ ບບ ນດາຂອງການສອນຄນພ ບ ແລະ ແກຕໄຂບບ ນຫາ ຕ ຂບ ນຕອນ ຈາກສະຖານະການ ອາຈານເຮບ ດການທ ດລອງ ກົົຽວກບ ບປະກ ດການຕ ວຈຈ ງໃຫຕນບ ກຮຽນສບ ກເກດ ຕ ຂບນຕອນ ອອກຄ າເຫບ ນກົົຽວກບ ບບບ ນຫາຕຕອງການແກຕໄຂ (ຄ າຖາມຕຕອງການຄ າຕອບ) ຕ ຂບ ນ ຕອນ - ກະຕວງໃນການແກຕໄຂ ທຈດສະດໜີຫສບງເກດ ການທ ດລອງຕ ວຈຈ ງ - ປະຕຈ ບບ ດຕ ວຈຈແລຕວອະທຈງ ບາຍຕົົກະຕວງດບົງກົົາວ ຕ ຂບ ນຕອນ ຖອນໄ ດຕບດສະຫບ (ຄວາມຮຮູົໃ ໝົົ) ຕ ນາໃຊຕຄ ວາມຮຮູຕໃໝົົເພອອະທຈ ບາຍ ບບ ນດາ ຂບນຕອນ ົົ ໜຕາທໜີ ໃຫຕນບ ກຮຽນນ າໃຊຕອະທຈ ບາຍ / ເຮບ ດການທດລອງດຕວຍຕ ນເອງແບບງົົາຍດາຍແລຕວອະທ ົົ ຕໄປ /  ຕາຕະລາງ 6: ແບບສງເກດການເຄຮຮອນໄຫວການຮຽນຮຊ້ຂອງນກຮຽນ ບບ ນດາມາດຖານ ຕ 1.ຕບງໜຕາອອກຄວາມເຫບນ 2.ຕຈ ດອ ຕຈດໃຈເມກົົອຮຽນຟໜີຊຈກ 3.ຍກໄດຕຈຮຸດປະສງການທດລອງ 4.ຍກໄດຕຊົອຮຸປະກອນການທດລອງ 5.ແຕຕມໄດຕເສບຕນສະແດງການທດລອງ 6.ພບ ນລະນາໄດຕປະກ ດການຟໜີ ຊຈ ກ 7.ອະທຈ ບາຍໄດຕປະກ ດການຟໜີ ຊຈ ກ  ເອກະສານຊຊ້ອນທຊ້າຍ  ຕາຕະລາງ 2: ບຕົ ດກວດກາ 7: ຕຕຕຕຕຕຕອອກແບບຕາຕະລາງເພພພໍ່ ອກວດກາ ໜາກຜຜ ນການຮຽນຂອງນ ກຮຽນ ຊ້ ເປຕົາໜາຍ I ຮຊ້ ຕ II ເຂາໃຈ III ນ າໃຊຕ IV ແກຕໄຂບບ ນຫາ  ຕາຕະລາງ 8: ຟຟຟສບງເກດການເຄົົອນໄຫວການຮຽນຮຮູຕຂອງນບກຮຽນ ( ແຈກໃຫຕ ແຕົົລະນຕ ອງນບ ກຮຽນເພອໃຫຕນບກຮຽນຕໜີລາຄາດຕວຍຕນເອງ ຫລບງຈາກນບ ນ ອາຈານຕໜີ ລາຄາ ແລະ ສະຫບຕາມແບບ) ຮຸ ບ ນດາມາດຖານ 1.- ຕ ຕບງໜຕາອອກຄາເຫບນ (ສພູງສາດ:1 ຄະແນນ) 2.- ມໜີຄວາມສນໃຈເມົົອຮຽນ ຟໜີ ຊຈ ກ (ສພູງສາດ:1 ຄະແນນ) 3.- ຍກໄດຕຈຮຸດປະສງທດລອງ (ສພູງສາດ:1 ຄະແນນ) 4.- ຍກໄດຕຊົອຮຸປະກອນການ ນ າໄຊຕທ ດລອງ (ສພູງສາດ :1,5 ຄະແນນ) 5.- ແຕຕມໄດຕແຜນວາດຂອງ ການທ ດລອງ (ສພູງສາດ :1,5 ຄະແນນ) 6.- ເລົົາຄນໄດຕປະກດການ ຂອງ ຟໜີ ຊຈ ກ ນກຮຽນຕທີລາຄາດຊ້ວຍຕຕົ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 7.- ອະທຈ ບາຍໄດຕປະກ ດກາ ຂອງ ຟໜີ ຊຈ ກ (ສພູງສາດ:2 ຄະແນນ) - ບຕົ ດກວດກາ 2:  ຕາຕະລາງ 9: ຮ ຕາຕະລາງອອກແບບກກກກກກວດກາຜຕົນໄດຊ້ຮບຂອງການຮາຮຽນຂອງນກຮຽນຫງຈາກຮຽນ ບຕົດ ຮ ທທີ I ຮຮູຕ ຕ II ເຂາໃຈ III ການນ າໃຊຕ IV ແກຕໄຂບບ ນຫາ ົົ ຕ ທໜີມໜີເຂາສະຖານະການໃໝົົ  ຕາຕະລາງ 10: ຕມ ລາຄານບັ ກຮຽນດນວຍການທ ດລອງ“ວບັດແທກຄວາມເຂບັມ ນ ກະແສໄຟຟານ ແລະ ຜ ນລ ບລະດບັ ບ ກບັບວງຈອນຕກລ ກ ຽນ” I ຮຊ້ ຕ II ເຂາໃຈ III ການນ າໃຊຕ IV ແກຕໄຂບບ ນຫາ  ຕາຕະລາງ ຮ ຂຽນການແນະນາໃຫຊ້ນ ກຮຽນເຮ ດ ແລະ ກເຮ ດແບບຕທີລາຄາ ຄຊ້າຍຄ 11: ຕມ ລາຄານບັ ກຮຽນເຮບັ ດທ ດລອງແລະ ສບັ ງເກດປະກ ດການ “ຕຄດໄຟຟນາບບັນຈາ ດນວຍການຫາກຖ”: ບນດາເງອນໄຂ ຕ 1.ນບກຮຽນຕບງໃຈເຂາຮົົວມ(ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 2.ນບກຮຽນຕຈດໃຈໃນການເຂຕາຮົົວມ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 3.ຍກໄດຕຈຮຸດປະສງການທດລດແລະບດ ບາດໜຕາທໜີົ(ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 4.ຍກໄດຕຊົອຮຸປະກອນທດລອງທໜີົຕຕອງກາ ນ (ສພູງສາດ: 1,5 ຄະແນນ) 5.ແຕຕມໄດຕແຜນວາດການທ ດລອງ ຫບບ ນຍາຍໄດຕວຈ ທໜີ ເຮບ(ດສພູງສາດ: ຄະແນນ) 6.ບບນຍາຍໄດຕປະກດການວບດຖຮຸ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) ອະທຈບາຍໄດຕປະກດການວບດຖຮຸ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 1,5  ກມ , ແຕນມແຜນງານ ດນວຍຕ ນເອງແລະ ອະທຄ ຕາຕະລາງ 12: ຕມ ລາຄາແລະ ຊອກຮພູ ກ ນ ານທ າງານຂອງປນ ກຄ ບາຍການທາງານຂອງປນ 1.ນບກຮຽນຕບງໃຈເຂາຮົົວມ(ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 2.ນບ ກຮຽນຕຈດໃຈໃນການເຂາຮົົ ວມ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 3.ຍກໄດຕຈຮຸດປະສງການທດລດແລະບດ ບາດໜຕ າທໜີ (ສພູງສາ ດ: ຄະແນນ) ົົ 4.ຍກໄດຕຊອຮຸ ປະກອນທດລອງໄຟຟຕ າທໜີ ຕຕ ອງການ (ສພູງສາດ: ຄະແນນ) 5.ແຕຕມໄດຕແຜນວາດຕຈດຕບງບບ ນດາອຮຸ ປ ະກອນຊ ມ ໃຊຕໄຟຟຕາ ຄະແນນ) 6.ອະທຈ ບາຍໄດຕຍຕອນຫຍບ ງບບ ນດາເຄອງມ ຊ ມໄຊຕຕຈ ດ ຕ ຕບ ງຄແນວນບ ນ (ສພູງສາດ: PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ... 1: Cơ sở lí luận thực tiễn biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lí dạy kiến thức điện học cho học sinh trường THCS (CHDCND Lào) Chương 2: Một số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm dạy. .. phần làm rõ sở lý luận việc sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí trường Trung học sở (CHDCND Lào) - Đề xuất số biện pháp để tăng cường sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí trường Trung học sở CHDCND... Trên sở nghiên cứu lí luận phương pháp thực nghiệm thực trạng sử dụng thí nghiệm vật lí trường Trung học sở, đề xuất biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí trường Trung học sở CHDCND