Hoạt động 5: Phát hiện nước có thể hoặc không thể hòa tan một Đại diện nhóm trả lời số chất B1: Gv nêu nhiệm vụ: để biết được một chất có tan hay không tan nước các em hãy làm thí nghiệm[r]
(1)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY TUẦN 09 THỨ NGÀY BUỔI BA CHIỀU 23 /10 TƯ SÁNG 24/10 CHIỀU NĂM CHIỀU 25/10 KHỐI 4: LỚP 5A 5B 4B 4C 4A 4A MÔN DẠY Khoa học Khoa học Khoa học Lịch sử Lịch sử Địa lí TÊN BÀI DẠY Phòng tránh tai nạn giao thông đường Phòng tránh tai nạn giao thông đường Ôn tập: Con người và sức khoẻ Cuộc kháng chiến chống Tống lần thứ I Cuộc kháng chiến chống Tống lần thứ I Thành phố Đà Lạt 5A 5A 4B 4B 5A 5B 4B 4C Địa lí Lịch sử Địa lí Lịch sử Khoa học Khoa học Khoa học Địa lí Nông nghiệp Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Thành phố Đà Lạt Cuộc kháng chiến chống Tống lần thứ I Ôn tập: Con người và sức khoẻ Ôn tập: Con người và sức khoẻ Nước có tính chất gì? Thành phố Đà Lạt KHOA HỌC ÔN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ I.Mục tiêu -Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về: - Sự trao đổi chất thể người với môi trường - Các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trò chúng - Cách phòng chống số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hoá -Dinh dưỡng hợp lí -Phòng tránh đuối nước II/ Đồ dùng dạy –học - tranh sách giáo khoa III /.Hoạt động dạy –học / kiểm tra : GV kiểm tra lại phần ôn tập tiết trước 2/- Bài : GTB - Ghi đề HĐ1: Con người và sức khoẻ - GV giao nhiệm vụ cho nhóm nội dung thảo luận - Quá trình trao đổi chất người -Các nhóm tiến hành thảo luận,sau đó các nhóm trình bày + NH1: Trình bày quá trình sống người phải lấy gì từ môi trường và thải môi trường gì? - Các chất dinh dưỡng cần cho + NH2: Giới thiệu nhóm các chất dinh dưỡng, vai (2) thể - Các bệnh thông thường trò chúng thể người + NH3: giới thiệu các bệnh ăn thiếu thừa chất dinh dưỡng và bệnh lây qua đường tiêu hoá dấu hiệu để nhận bệnh và cách phòng tránh cách chăm sóc người thân bị bệnh + NH4: GT việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai nạn sông nước - Phòng tránh tai nạn sông nước - các nhóm khác lắng nghe và nhận xét Nhóm 1: Cơ quan nào có vai trò chủ đạo quá - Tổ chức cho HS trao đổi lớp trình trao đổi chất? Hơn hẳn sinh vật khác người cần gì để sống Nhóm 2: Hầu hết thức ăn, đồ uống có nguồn gốc từ + YC sau nhóm trình bày các đâu? Tại chúng ta cần phải phối hợp nhiều loại nhóm khác chuẩn bị câu hỏi để thức ăn ? tìm hiểu rõ nội dung trình bày Nhóm 3: Tại chúng ta phải diệt ruồi? Để chống GV tổng hợp ý kiến HS và nước cho người bệnh bị tiêu chảy ta phải làm gì? nhận xét Nhóm 4: Đối tượng nào hay bị sông nước? Trước và sau bơi tập bơi cần chú ý điều gì? HĐ2 :Trò chơi :”Ai chọn thức ăn hợp lí” - GV cho HS tiến hành hoạt động nhóm Sử dụng mô hình đã mang đến để lựa chọn bữa ăn hợp lí và giải thích lại chọn + Yêu cầu các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét tuyên dương nhóm chọn thức ăn phù hợp 4- Củng cố: - Gọi HS đọc 10 điều khuyên dinh dưỡng hợp lí 5.Dặn dò: - Dặn HS nhà học thuộc bài để chuẩn bị kiểm tra - Các nhóm hoạt động - Nhận xét nhóm bạn trả lời - HS lắng nghe - học sinh đọc - HS lắng nghe và thực KHOA HỌC NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ? I/Mục tiêu: Học sinh có khả phát số tính chất nước cách: -Nêu số tính chất nước: Nước là chất lỏng, suốt, không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng định: nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía thấm qua số vật và hoà tan số chất -Quan sát và làm thí nghiệm để phát số tính chất nước -Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: Làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt, … (3) -Giáo dục học sinh giữ nguồn nước sẽ, tiết kiệm nước II/ Đồ dùng dạy học -Gv: Tranh minh họa -HS: chuẩn bị theo nhóm + Hai cốc thủy tinh giống , cốc đựng nước, cốc đựng sữa + Chai và số vật chứa nước có hình dạng khác thủy tinh nhựa có thể nhìn rõ nước đựng + Một kính mặt phẳng không thấm nước khay đựng nước(như hình vẽ trang 43 sgk) + Một miếng vải bông, giấy thấm, bọt biển(miếng mút), túi ni lông,… + Một ít đường, muối,cát,…và thìa III/ Hoạt động dạy học 1/Bài cũ: gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi H:Kể tên số bệnh lây qua đường tiêu hóa?Linh H: kể tên số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng?Dỉ H: Trong quá trình sống người lấy gì từ môi trường và thải môi trường gì?Trâm 2/ Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Phát màu, mùi, vị nước Mục tiêu: - Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất không màu, không mùi, không vị nước - Phân biệt nước và các chất lỏng khác Cách tiến hành B1: Tổ chức, hướng dẫn -Học sinh lắng nghe Giáo viên yêu cầu học sinh đem cốc đựng nước và cốc đựng sữa mà học sinh đã chuẩn bị quan sát làm theo yêu cầu trang 42 sgk -Nhóm trưởng điều khiển B2: Làm việc theo nhóm lớp làm việc Nhóm trưởng yêu cầu các bạn quan sát và trả lời các câu hỏi H:Cốc nào đựng nước, cốc nào đựng sữa? Nhìn vào cốc:cốc nước thì suốt, không màu và có thể nhìn thấy rõ cái thìa để cốc; cốc sữa có màu trắng đục nên không nhìn rõ thìa để cốc H: Làm nào để bạn biết điều đó? Nếm cốc: cốc nước không có vị, cốc sữa có vị -Đại diện nhóm trả lời Ngửi cốc: cốc nước không mùi, cốc sữa có mùi sữa B3: Làm việc lớp Gv gọiđại diện nhóm lên bảng trình bày gì học sinh đã Học sinh đọc lại bảng đã phát bước ghi Gv ghi các ý kiến lên bảng Các giác quan cần sử dụng để quan sát Cốc nước Cốc sữa (4) -Mắt- nhìn -Lưỡi-nếm 3- Mũi – ngửi Không có màu, suốt,nhìn rõ thìa Không có vị Không có mùi Màu trắng đục, không nhìn rõ thìa Có vị sữa Có mùi sữa Kết luận: Qua quan sát ta có thể nhận thấy nước suốt , không màu, không mùi, không vị Lưu ý: gv nhắc hs sống nên thận trọng, không biết chất nào dó có độc hay không, tuyệt đối không ngửi và là không nếm Hoạt động 2: Phát hình dạng nước Cách tiến hành B1:gv yêu cầu các nhóm đem: -Chai, lọ, cốc có hình dạng khác thủy tinh đã chuẩn bị đặt lên bàn -yêu cầu nhóm quan sát chai cốc và để chúng vị trí khác để quan sát- vd : đạt nằm ngang hay dốc ngược H: Khi ta thay đổi vị trí chai cốc, hình dạng chúng có thay đổi không? Hs dễ dàng nhận thấy, bất kì đặt chai, cốc vị trí nào thì hình dạng chúng không thay đổi -chai, cốc là vật có hình dạng định B2: nước có hình dạng định không?muốn trả lời câu hỏi này các nhóm hãy - Thảo luận để đua dự đoán hình dạng nước - Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán nhóm mình - Quan sát để rút kết luận hình dạng nước B3: Làm việc lớp Gv gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm mình và nêu kết luận hình dạng nước Kết luận: Nước không có hình dạng định Hoạt động 3: Tìm hiểu xem nước chảy nào Cách tiến hành B1: gv kiểm tra các vật liệu để làm thí nghiệm “ tìm hiểu xem nước chảy nào?” Gv yêu cầu các nhóm đề xuất cách làm thí nghiệm thực hiện, nhận xét kết B2: Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực các bước trên B3: làm việc lớp Gv gọi đại diện vài nhóm nói cách tiến hành thí nghiệm nhóm mình và nêu nhận xét Gv có thể ghi nhanh lên bảng báo cáo nhóm Nhóm -Học sinh lắng nghe -Đem chai, cốc đặt lên bàn và quan sát, trả lời Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời Đem dụng cụ lên để kiểm tra Làm thí nghiệm theo nhóm Đại diện nhóm trả lời Học sinh đọc lại bảng báo cáo Học sinh lắng nghe Làm thí nghiệm theo nhóm (5) -Cách tiến hành +Đổ ít nước lên mặt kính đặt ngang trên cái khay nằm ngang -Nhận xét và kết luận + Nước chảy trên kính nghiên từ nơi cao xuống nơi thấp -Khi xuống đến khay hứng thì nước chảy lan phía Nhóm :2 Cách tiến hành : -Đổ ít nước trên kính đặt nằm ngang -Tiếp tục đổ nước trên kính nằm ngang, phía hứng khay -Nhận xét và kết luận : +Nước chảy lan khắp phía -Nước chảy lan khắp mặt kính và tràn ngoài, rơi xuống khay.Chứng tỏ nước luôn chảy từ cao xuống thấp Đại diện nhóm báo cáo kết Kết luận:Nước chảy từ cao xuống thấp lan phía Gv nêu ứng dụng thực tế tính chất trên: lợp mái nhà, lát sân, đặt máng nước,…tất làm dốc để nước chảy nhanh Hoạt động 4: Phát tính thấm không thấm nước số vật Cách tiến hành Làm thí nghiệm theo nhóm B1: Gv nêu nhiệm vụ: Để biết vật nào cho nước thấm qua, vật nào không cho nước thấm qua các nhóm hãy làm thí nghiệm B2: Học sinh tự bàn cách làm thí nghiệm theo nhóm Vd: -Đổ nước vào túi ni lông, nhận xét xem nước có chảy qua không,? Rút kết luận -nhúng các vật như: giấy báo, bọt biển, …vào nước đổ nước vào chúng Nhận xét và kết luận B3: Làm việc lớp Đại diện các nhóm báo cáo kết Kết luận : Nước thấm qua số vật Hoạt động 5: Phát nước có thể không thể hòa tan Đại diện nhóm trả lời số chất B1: Gv nêu nhiệm vụ: để biết chất có tan hay không tan nước các em hãy làm thí nghiệm theo nhóm B2: yêu cầu học sinh cho ít đường, muối, cát vào cốc nước khác nhau, khuấy lên Nhận xét, rút kết luận B3: Làm việc lớp Đại diện các nhóm báo cáo kết thí nghiệm và rút kết luận tính chất nước qua các thí nghiệm này Kết luận: nước có thể hòa tan số chất Yêu cầu học sinh đọc mục bạn cần biết trang 43 sgk để nhắc lại số tính chất nước đã học bài Củng cố : Gv hệ thống bài (6) Giáo dục học sinh tiết kiệm nước và bảo vệ nguồn nước Dặn dò: học bài- chuẩn bị bài “Ba thể nước” Đọc mục bạn cần biết LỊCH SỬ CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN TỐNG XÂM LƯỢC LẦN THỨ NHẤT(Năm 981) I Mục tiêu: - Nắm nét chính kháng chiến chống tống lần thứ (năm 981) Lê Hoàn huy -Lê hoàn lên ngôi vua là phù hợp với yêu cầu đất nước và hợp với lòng dân -Tường thuật (sứ dụng lược đồ ) ngắn gọn kháng chiến chống tống làn thứ ,:Đầu năm 981 quân tống theo hai đường thuỷ,bộ tiết vào xâm lược nước ta,quân ta chặn đánh địch bawchj đằng (đường thuỷ)và chi lăng (đường ) kháng chiens thắng lợi - Đôi nét vè lê hoàn :lê hoàn là người huy quân đội nhà đinh với chức thập đạo tướng quân ,khi đinh tien hoàng bị ám hại ,quân tóng xâm lược ,thái hậu họ dương và quân sĩ đã suy tôn ong lên ngôi hoàng đế (nhà tiền lee0 ông đã huy kháng chiến chống tống thắng lợi tộc ta II.Đồ dùng dạy học: - GV: Hình SGK III.Hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên 1/ Bài cũ: Đinh Bộ Lĩnh dẹp loạn 12 sứ quân H: Sau Ngô Quyền mất, tình hình nước ta nào? H: Đinh Bộ Lĩnh đã có công gì buổi đầu độc lập đất nước? H: Nêu bài học? -GV nhận xét, cho điểm 2/ Bài : Giới thiệu bài - Ghi đề bài HĐ1: Tìm hiểu nội dung bài Nguyên nhân kháng chiến : -Yêu cầu HS đọc thầm đoạn : “ Năm 979…sử cũ gọi là nhà Tiền Lê” SGK và trả lời câu hỏi -GV đặt vấn đề yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn -Yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo Hoạt độâng học sinh -3 em lên bảng - Lắng nghe, nhắc lại -1 em đọc, lớp đọc thầm -Các nhóm thảo luận -Đại diện báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Còn quá nhỏ -Nhân dân ủng hộ H: Đinh Toàn lên ngôi vua hoàn cảnh nào? H: Việc Lê Hoàn tôn lên làm vua có nhân dân ủng hộ không? GV chốt ý: Ý kiến thứ hai đúng vì : Khi lên ngôi, -Lần lượt nhắc lại Đinh Toàn còn quá nhỏ; Nhà Tống đem quân sang xâm lược nước ta, Lê Hoàn giữ chứcThập đạo tướng quâân; Lê Hoàn lên ngôi, ông quân sĩ ủng hộvà tung hô “Vạn tuế” HĐ2: Thảo luận nhóm Diễn biến kháng chiến: GV treo lược đồ (7) Yêu cầu quan sát lược đồ kết hợp đọc thầm SGK thảo luận câu hỏi H: Quân Tống xâm lược nước ta vào năm nào? H: Quân Tống tiến vào nước ta theo đường nào? H: Hai trận đánh lớn diễn đâu và diễn nào? H: Quân Tống có thực ý đồ xâm lược chúng không ? -GV chốt ý HĐ3: Làm việc lớp Kết kháng chiến chống quân Tống H:Thắng lợi kháng chiến chống quân Tống đã đem lại kết gì cho nhân dân ta? GV chốt ý Đặt câu hỏi, rút ghi nhớ 4.Củng cố : -Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ -Nhận xét tiết học Dặn dò: - Dặn dò HS nhà học bài , chuẩn bị bài sau Quan sát, đọc thầm, thảo luận trả lời câu hỏi -Năm 981 -Theo hai đường thủy và -quân thủy tiến vào sông Bạch Đằng, vua Lê trực tiếp huy, ông cho quân cắm cọc sông Bạch Đằng ngăn chặn chiến thuyền địch Cuối cùng quân thủy bị đánh lui -trên quân ta chặn đánh quân Tống Chi Lăng, buộc chúng phải rút quân Quân Tống không thực ý đồ, tướng bị giết, quân chết quá nửa -Vài em nhắc lại - HS đọc, lớp đọc thầm -Nền độc lập nước nhà giữ vững; nhân dân ta tự hào, tin tưởng vào sức mạnh và tiền đồ dân tộc -Vài em nhắc lại 2-3 em đọc, lớp theo dõi - em nhắc lại - Nghe và ghi nhận Địa Lí THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT I Mục tiêu - Nêu số đặc điểm Chủ yếu thành phố Đà Lạt +Vị chí: nằm trên cao nguyên lâm viên -Thành phố khí hậu lành mát mẽ,có nhiều phong cảnh đẹp :nhiều rừng thông ,thac nước ,… -Đà Lạ trồng nhiều loại rau,quả xứ lạnh và nhiều loại hoa -Chỉ vị chí thành phố đà Lạt trên đồ -Giáo dục học sinh yêu quý phong cảnh Đà Lạt II Đồ dùng dạy – học (8) + Bản đồ tự nhiên Việt Nam + Lược đồ các cao nguyên Tây Nguyên/82 SGK + Tranh ảnh thành phố Đà Lạt III Các hoạt động dạy- học Hoạt động giáo viên 1/ Kiểm tra bài cũ; + Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi bài H: Qua bài học Tây Nguyên, em cho biết Tây nguyên có thành phố du lịch tiếng nào? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Vị trí địa lí và khí hậu Đà Lạt + GV treo lược đồ và đồ địa lí tự nhiên Việt Nam Yêu cầu HS lên bảng tìm vị trí thành phố Đà Lạt trên đồ H: Thành phố Đà Lạt nằm trên cao nguyên nào? Độ cao bao nhiêu mét? H: Với độ cao đó, Đà Lạt có khí hậu nào? * GV: Đà Lạt nằm trên cao nguyên Lâm Viên, độ cao khoảng 1500m so với mực nước biển, có khí hậu quanh năm mát mẻ Hoạt động 2: Đà Lạt tiếng rừng thông và thác nước + Cho HS quan sát tranh ảnh hồ Xuân Hương và thác Cam Li sau đó nêu yêu cầu: H: Tìm vị trí hồ Xuân Hương và thác Cam Li trên lược đồ? H: Hãy mô tả cảnh đẹp hồ Xuân Hương và thác Cam Li? Hoạt động học sinh - HS lên bảng trả lời, lớp theo dõi và nhận xét - Thành phố Đà Lạt - HS quan sát lược đồ và đồ trên bảng - Trên cao nguyên Lâm Viên Độ cao 1500m so với mực nước biển - Khí hậu Đà Lạt mát mẻ quanh năm - HS lắng nghe và nhắc lại - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: - Lần lượt HS lên vị trí hồ Xuân Hương và thác nước trên lược đồ - Vài em mô tả - Đà Lạt tiếng rừng thông và thác nước vì đây có vườn hoa và rừng thông xanh tốt, quanh năm thông phủ kín sườn đồi Đà Lạt có nhiều thác nước đẹp, tiếng là thác Cam Li, thác P-ren H; Vì có thể nói Đà Lạt là thành phố tiếng rừng thông và thác nước? Kể tên số thác nước đẹp Đà Lạt? - Các nhóm thảo luận và hoàn thành nội dung, * GV cho HS xem tranh ảnh số sau đó trình bày ý kiến trước lớp cảnh đẹp Đà Lạt đã sưu tầm Hoạt động 3: Đà Lạt – Thành phố du lịch và nghỉ mát + GV cho HS hoạt động nhóm.Phát phiếu thảo luận …Quanh năm mát mẻ * Nội dung: Viết tiếp vào chỗ trống …Rừng thông, vườn hoa, thác nước, chùa các câu sau: chiền (9) + Đà Lạt trở thành thành phố du lịch và nghỉ mát tiếng vì: …Nhà ga, khách sạn, biệt thự, sân gôn - Có khí hậu………………… …Du thuyền, cưỡi ngựa, ngắm cảnh chơi thể -Có các cảnh quan tự nhiên đẹp như:… thao - Có các CT phục vụ du lich như:…… - Có các hoạt động du lịch lí thú như: …… * GV tổng kết lại các điều kiện thuận lợi cho Đà Lạt trở thành thành phố du lịch và nghỉ mát tiếng Hoạt động 4: Hoa và rau xanh Đà Lạt + Yêu cầu HS đọc phần sau đó trả lời câu hỏi: H: Rau và hoa Đà Lạt trồng nào? H: Vì Đà Lạt thích hợp với việc trồng các cây rau và hoa xứ lạnh? H: Kể tên số các loài hoa, rau Đà Lạt? H: Hoa, quả, rau Đà Lạt có giá trị nào? * GV kết luận:Ngoài mạnh du lịch, Đà Lạt còn là vùng hoa ,quả, rau xanh tiếng với nhiều sản phẩm đẹp, ngon và có giá trị Củng cố : + Gọi HS nêu bài học + GV tổng kết học 5.Dặn dò: Dặn HS chuảân bị tiết sau - HS lắng nhge - HS đọc, lớp suy nghĩ và trả lời - Rau và hoa Đà Lạt trồng quanh năm với diện tích rộng - Vì Đà Lạt có khí hậu lạnh và mát mẻ quanh năm nên thích hợp với các loài cây sứ lạnh - Đà Lạt các loài hoa đẹp tiếng: lan, hồng, cúc, lay-ơn … các loại quả:dâu tây, đào …các loại rau: bắp cải, súp lơ … - Hoa Đà Lạt chủ yếu tiêu thụ các thành phố lớn và xuất + HS lắng nghe và ghi nhớ - HS nêu - HS lắng nghe và thực Khối 5: Khoa Hoïc PHÒNG TRÁNH TAI NẠN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ I.Muïc tieâu: Giuùp hoïc sinh: -Nêu số việc nên làm và khơng nên làm để bảo đảm an toàn tham gia giao thoâng đường II.Đồ dùng dạy học: -Tranh saùch giaùo khoa, caùc tö lieäu veà phöông tieän giao thoâng III.Hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học (10) 1.OÅn ñònh 2.Kieåm trabaøi cuõ : -Em phải làm gì có người lạ tặng quà HS lên bảng TLCH cho mình ? Lớp N/X -Phải lamg gì có người lạ muốn vào nhaø mình ? Hoïc sinh theo dõi -GV N/X ghi điểm Hoïc sinh laøm vieäc theo nhoùm ñoâi Hoïc 3.Bài : Giới thiệu bài sinh thuyeát trình phaàn quan saùt qua caùc tranh Hoạt động 1: Quan sát và thảo luận -Nguyeân nhaân chuû yeáu naøo gaây tai naïn giao thoâng ? -.Do người tham gia giao thông vi phạm -Để phòng tránh cách tốt là làm gì ? luật lệ giao thông -Tuaân thuû luaät leä giao thoâng Họat động : Quan sát và thảo luận -Trình bày các biện pháp để đảm bảo an toàn giao thông Hoïc sinh thaûo luaän nhoùmlớn Hoạt động : Thực hành an toàn -Không chạy chơi lòng đường, không 4.Củng cố: Giáo dục học sinh đúng luật lấn chiếm vỉa hè, đúng phần đường giaønh cho mình, khoâng ñi haøng 2,3 vaø noùi giao thoâng chuyện trên lòng đường 5.Daën doø – Nhaän xeùt : *Học sinh thực hành theo các chướng ngại Thực đúng gì đã học,xem bài tt vật và biển báo trên đường Khoa Hoïc ÔN TẬP CON NGƯỜI VAØ SỨC KHOẺ I.Muïc tieâu: Ôn tập kiến thức về: -Đặc điểm sinh học và mối quan hệ XH tuổi dậy thì -Cách phòng tránh bệnh sốt rét,sốt xuất huyết, viêm não viêm gan A;nhiễm HIV/ AIDS II.Đồ dùng dạy học: Tranh sách giáo khoa, bút dạ, giấy khổ to III.Hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1.OÅn ñònh 2.Kieåm trabaøi cuõ : 2hoïc sinh traû baøi (11) GV gọi HS lên bảng TLCH Lớp nhận xét 3.Bài : Giới thiệu bài -Học sinh làm việc cá nhân hoàn thành sơ GV Y/C đọc các thơng tin SGK hồn đồ : thành bảng sơ đồ +Tuoåi vò thaønh nieân : 10 – 19 tuoåi Hoạt động 1: +Tuổi dậy thì nữ : 10 – 15 tuổi + Tuổi dậy thì nam : 13 – 17 tuổi -Từng nhóm rút thăm nội dung bài Họat động : Trò chơi “Ai nhanh tập và vẽ sơ đồ cách phịng chống các loại bệnh đúng” -Phoøng traùnh beänh soát reùt ? Phoøng beänh soát reùt Traùnh khoâng bò muỗi đốt , naèm maøn, maëc quaàn aùo daøi, xoa kem choáng muoãi Diệt muỗi, đốt nhang muoãi, phun thuoác Traùnh khoâng cho muỗi đẻ trứng, thả cá vaøo beå cho aên boï gaäy -HS trao đổi phát biểu trước lớp: -Phoøng traùnh beänh soát xuaát huyeát ? 4.Cuûng coá: Nhắc lại KT bài 5.Daën doø – Nhaän xeùt : Tránh không để muỗi đốt : diệt muỗi, không cho muỗi có chổ đẻ trứng, làm vệ sinh nhà cửa và môi trường sẽ, lấp các vững nước đọng, đậy nắp lu, beå, khai thoâng coáng raõnh Về học bài xem bài TT Lịch sử BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP I.Muïc tieâu -Tường thuật lại mít tinh ngày 2/9/1945 Quảng trường Ba Đình(Hà Nội)CT Hồ Chí Minh đọc Tuyên Ngôn Độc Lập: Ngaøy 2/9/1945 ND Hà Nội tập trung Quảng Trường Ba Đình, buổi lễ Bác Hồ đọc bảng tuyên ngôn Độc Lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng Hòa.Tiếp đó là lễ mắt và tuyên thệ các thành viên Chính phủ lâm thời Đến chiều buổi lễ kết thúc -Ghi nhớ: đây là kiện trọng đại đánh dấu đời nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa II.Đồ dùng dạy học : Tranh minh họa, phiếu học tập III.Hoạt động dạy học: (12) Hoạt động dạy Hoạt động học 1.OÅn ñònh HS lên bảng TLCH 2.Kieåm tra baøi cuõ: Nêu ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Lớp nx taùm 1945 GV nhận xét ghi điểm * Hoïc sinh thaûo luaän theo nhoùm 3.Bài : Giới thiệu bài -Tưng bừng màu đỏ, cờ hoa, biểu ngữ Họat động : Ngày 2/9/1945 thủ đô Hà -Tất người đổ xuống đường Noäi: quảng trường Ba Đình -Không khí Hà Nội nào ? -Bắt đầu: 14giờ, Bác cùng các vị chính phủ lâm thời bước lên lễ đài Hoạt động 2: Lễ tuyên bố độc lập -Bác đọc tuyên ngôn độc lập -Tieán trình buoåi leã -Leã maét vaø tuyeân theä cuûa chính phuû laâm thời Khẳng định quyền độc lập tự thiêng liêng cuûa daân toäc Vieät Nam -Nêu nội dung tuyên ngôn độc laäp -Dân tộc Việt Nam giữ vững quyền tự do, độc lập Hoạt động 3: Ý nghĩa lịch sử ngày 2/9/1945 -Nêu ý nghĩa lịch sử ngày 2/9/1945 HS trao đổi phát biểu ý kiến: 4.Cuûng coá: Ngày 2/9/1945 Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà Nhắc lại ND bài 5.Daën doø – Nhaän xeùt : Về học bài ,xem bài tt Ñòa lí NOÂNG NGHIEÄP ( GDBVMT) I.Muïc tieâu: -Nêu số đặc điểm bật tình hình phát triển và phân bố nông nghiệp nước ta: +Trồng trọt là ngành chính nông nghiệp +Lúa gạo trồng nhiều các đồng bằng, cây công nghiệp trồng nhiều vùng núi và cao nguyên +Lợn gia cầm nuôi nhiều đồng bằng;trâu bò dê nuôi nhiều miền núi và cao nguyên (13) -Biết nước ta trồng nhiều loại cây, đó lúa gạo trồng nhiều -Nhận xét trên đồ vùng phân bố số loại cây trồng, vật nuôi chính nước ta( lúa gạo ,cà phê, cao su, chè;trâu bò ,lợn) -Sử dụng lược đồ để bước đầu nhận xét cấu và phân bố nông nghiệp :lúa gạo đồng ,cây công nghiệp vùng núi, cao nguyên; trâu bò vùng núi, gia cầm đồng II.Đồ dùng dạy học: Lược đồ nông nghiệp Việt Nam III.Hoạt động dạy học: Giaùo vieân Hoïc sinh 1.OÅn ñònh 2học sinh trả lời 2.Kieåm tra baøi cuõ : Lớp nhận xét GV gọi HS lên bảng TLCH học sinh đọc mục sách giáo khoa GVNX ghi điểm HS trao đổi phát biểu ý kiến: 3.Bài : Giới thiệu bài Laø ngaønh saûn xuaát chính noâng nghieäp nước ta Đóng góp gần ¾ giá trị sản xuất nông nghieäp Hoạt động 1: Ngành trồng trọt -Ngaønh troàng troït coù vai troø nhö theá HSthảo luận trình bày bài: nào nông nghiệp nước ta ? -Lúa, ngô, khoai, sắn……, cam chuối bưởi -Kể tên số cây trồng nước ta ? nhaõn,… , caù pheâ, cheø, cao su………, chieáu, coùi, ghi thành nhóm : cây lương thực, cây -Vì các sản phẩm chúng dùng cho aên quaû vaø caây coâng nghieäp ngaønh caây coâng nghieäp -Vì caø pheâ, cheø, cao su, chieáu, -Lúa gạo trồng nhiều ởđồng cói … gọi là cây công nghiệp ? là đồng Nam GDBVMT: Chuùng ta caàn coù bieän pháp gì để giảm thu hẹp đất nông -Học sinh thảo luận nhóm nghieäp ? Giảm gia tăng dân số , tăng suất cây Họat động : Sự phân bố các loại trồng , vật nuôi … cây trồng, vật nuôi trên đồ -Cây công nghiệp: chè trồng nhiều -Vì nước ta trồng nhiều cây xứ vùng núi phía Bắc; cà phê , cao su, hồ tiêu trồng nhiều Tây Nguyên noùng ? -Vật nuôi cung cấp cho người -Cây ăn trồng nhiều đồng Nam Boä vaø mieàn nuùi phía Baéc nguồn lợi gì ? 4.Cuûng coá: -Vì nước ta có khí hậu nhiệt đới Nhắc lại ND bài -Thịt trứng, sữa là thức ăn nhiều chất bổ 5.Daën doø – Nhaän xeùt : Chuaån bò baøi -Da: laøm aùo, giaøy deùp, muõ v.v…… sau -Loâng: laøm len ( deät aùo, khaên, aùo, muõ… ) (14) ngoài trâu bò còn dùng làm sức kéo, phân cuûa caùc vaät duøng boùn cho caây troàng HẾT TUẦN (Duyệt) KHỐI TRƯỞNG BGH (15)