Qua trao ®æi víi chuyªn m«n t«i nhËn thÊy ®©y lµ mét yªu cÇu tr¸ch nhiÖm lín cña gi¸o viªn d¹y häc lÞch sö... ChÝnh v× vËy viÖc sö dông ph¬ng ph¸p vµo cô thÓ kiÓu bµi nµy sÏ ph¸t huy tÝn[r]
(1)A- phần mở đầu
I/ Lý chän s¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Học tập lịch sử trình nhận thức điều diễn khứ xã hội để hiểu chuẩn bị cho tơng lai Song thực tế nhận thức lịch sử trợ giác trực tiếp thuộc khứ hay phán đoán, suy luận, tiết làm tập lịch sử giáo viên phải làm nh để tiết học có hiệu Qua trao đổi với chun mơn nhận thấy yêu cầu trách nhiệm lớn giáo viên dạy học lịch sử Xuất phát từ lý chọn phơng pháp dạy tiết làm tập lịch sử, lớp làm đối tợng nghiên cứu
II/ Mục đích sáng kiến kinh nghiệm
Từ kiến thức sách giáo khoa xác định trọng tâm, mốc lịch sử xây dựng tập từ phần tơi đa phơng pháp phù hợp tiết học
Việc thực kinh nghiệm góp phần nâng cao kết học tập môn lịch sử học sinh
B/ thùc tÕ giảng dạy môn lịch sử lớp - THCS. I/ Khó khăn.
L nm u tiờn thc hin i phơng pháp dạy học lớp nên không tránh khỏi khó khăn, học sinh quen lối học thụ động gây khó khăn cho việc áp dụng lối dạy hoạt động giáo viên Bên cạnh phơng tiện, thiết bị dạy học cịn nghèo nàn, cha tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phơng pháp mới… Tất điều ảnh hởng không nhỏ tới việc dạy học môn lịch sử
II/ Thn lỵi.
Khó khăn cịn nhiều nhng với mục tiêu chung ngành giáo dục theo nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX nêu rõ “… đổi phơng pháp dạy học, phát huy t sáng tạo lực tự đài tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Bên cạnh đội ngũ giáo viên trờng THCS Quang Kim yêu nghề, nhiệt tình với cơng việc, ln say sa tìm tịi nghiên cứu để nâng cao trình độ học sinh đợc trang bị đủ hoàn toàn SGK phần thiết bị b mụn
III/ thực tế giảng dạy tiết làm tập lịch sử.
Toàn chơng trình lịch sử lớp gồm 35 tuần, với hai tiết làm tập lịch sử
(2)Kỳ II - 17 tuần: Với tiết làm tập lịch sử ( tiết 20 - phần lịch sử Việt Nam ).
Thực tế, tiết làm tập lịch sử khơng có hớng dẫn SGK hay sách giáo viên, giáo viên phải tự xác định mục tiêu kiến thức để đặt tập cho phù hợp kết hợp hài hoà phơng pháp mơn Chính việc sử dụng phơng pháp vào cụ thể kiểu phát huy tính tích cực, sáng tạo, bồi dỡng phơng pháp tự hc cho ngi hc
IV/ Đặc thù tiết làm tập lịch sử.
Tit lm bi lịch sử tiết học phát huy vai trị tích cực làm việc trao đổi, thảo luận học sinh Qua học sinh biết tiếp cận, trình bày quan điểm, t sáng tạo vấn đề lịch sử
C/ biƯn ph¸p thùc hiƯn I/ C¸ch thùc hiƯn.
1 Xác định mốc lịch sử phần Đa tập liên quan tới nội dung Mỗi phần giáo viên đặt phơng pháp tích cực hài hồ
VÝ dơ: TiÕt làm tập lịch sử
I/ Mục tiêu:
* KiÕn thøc
Xác định hệ thống kiến thức phần ( lịch sử giới ) + Thời kỳ nguyên thuỷ
+ Quốc gia cổ đại + Thành tựu văn hoá
II/ dựng dy hc.
Giáo viên chuẩn bị: b¶ng phơ, phiÕu häc tËp
III/ hoạt động dạy học.
1/ Hoạt động 1: Thời kỳ nguyên thuỷ
a) Mơc tiªu:
- Xác định mục tiêu phần + T liệu để hiểu biết lịch sử
+ C«ng chđ u cđa ngêi nguyên thuỷ + Nguyên nhân tan xà hội nguyên thuỷ
b) Nội dung:
Phơng pháp: Giáo viên đa tập bảng phụ - Hình thức học sinh thảo luận nhóm
(3)+ Bài học sinh thống bảng phụ Bài 1: Dựa vào đâu để biết lịch sử
( Khoanh tròn vào ký hiệu đúng ) A- T liệu truyền miệng
B- T liÖu hiÖn vật C- T liệu chữ viết D - ý trªn
Bài 2: Cơng cụ chủ yếu ngời nguyên thuỷ là: ( Đánh dấu gạch chéo vào ô )
Bằng đồng Bằng đá Bằng sắt
Em kh«ng biÕt
Bài 3: Trình bày sơ đồ nguyên nhân dẫn tới tan rã xã hội nguyên thuỷ
Sau học sinh thực xong yêu cầu tập, giáo viên gọi đại diện số nhóm đứng chỗ trình bày số nhóm nhận xét
Riêng tập - Giáo viên thống ý kiến
2/ Hoạt động 2: Các quốc gia cổ đại
a) Mơc tiªu:
Xác định kiến thức + Tên quốc gia cổ đại: + Thời gian đời
+ ThĨ chÕ Nhµ nớc
b) Nội dung:
Phơng pháp: Giáo viên bµi tËp
Bµi tËp 2, Häc sinh thảo luận nhóm, ghi bảng phụ Bài tập 1: Giáo viên phát biểu học tập học sinh điền
Bài 1: Kể tên quốc gia cổ đại phơng Đông phơng Tây ( Đánh ký hiệu mũi tờn )
(4)Lợng Hà
Phng Tây ấn độ
Hy L¹p
Bài 2: Thời kỳ hình thành quốc gia cổ đại ( ký hiệu đánh dấu ngang, hoặc chéo thích hợp )
- Quốc gia cổ đại phơng đông Thiên niên kỷ I TCN
- Quốc gia cổ đại Phơng tây Thiên niên kỷ IV - đầu III - TCN Giáo viên thu phiếu học tập học sinh ( BT1 ) xem qua tập 2, thực nh hoạt động
3/ Hoạt động 3: Thành tựu văn hoá
a) Mục tiêu: Kể đợc thành tựu văn hoá
b) Néi dung:
* Phơng pháp: Học sinh thảo luận theo nhóm trình ày bảng phụ Bài tập: Kể tên thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại Đánh giá thành tựu văn hố
* Thực nh hoạt động
* Sau kết luận toàn - Giáo viên nhận xét yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết làm nhóm ( cụ thể bài, sai bao nhiêu ).
Cuối giáo viên tổng hợp khen ngợi nhóm làm tốt nhấtm động viên nhữg nhóm cha làm tốt
II/ KÕt qu¶
Qua thực dạy tốt làm tập lịch sử lớp THCS thu đợc kết khả quan
+ Häc sinh rÊt hứng thú, sôi nổi, tích cực không gò bó, khô khan
+ Mạnh dạn đứng trớc tập thể trình bày ý kiến nhận định, lập luận rõ ràng + Thi đua cạnh tranh ngang nhóm
+ Xác định kiến thức rõ ràng, mốc, giai đoạn lịch sử không nhầm lẫn
Qua kết trên, thấy tiết học lịch sử không khơ khan, gị bó… thực tế em chủ động học tập tìm hiểu kiến thức thật thoả mái tự tin
(5)Đây phơng pháp riêng dạy tiết làm tập lịch sử Mục đích để học sinh học tiết học này, tơi ln có mong muốn đợc góp phần vào việc khơng ngừng nâng cao chất lợng giảng dạy, đổi phơng pháp
Tôi mong muốn đợc đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho phơng phỏp ging dy ny ca tụi./
Ngày 28 tháng 10 năm 2002 ngời viết