Töø naêm 1851 – 1853 Men den tieáp tuïc hoïc ôû tröôøng Ñaïi hoïc Toång hôïp Vieân , ôû ñaây oâng hoïc vaät lí , toaùn hoïc , nghe caùc baøi giaûng veà hoaù hoïc , ñoäng vaät hoïc , thöï[r]
(1)CHỦ ĐỀ
CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
- Nêu nhiệm vụ , nội dung vai trò di truyền học- Giới thiệu Menden người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền học Menden - Nêu thí nghiệm Menden rút nhận xét
- Phát biểu nội dung qui luật phân li qui luật phân li độc lập.(Chỉ nêu tượng kết quả thí nghiệm , khơng giải thích chế DT Rèn kĩ phân tích bảng số liệu).
- Nêu ý nghĩa qui luật phân li qui luật phân li độc lập
- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai cặp tính trạng Menden - Nêu ứng dụng qui luật phân li sản xuất đời sống
Tuần 1
Tiết 1
I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
Ngày soạn : / / Ngày dạy : / / I/.Mục Tiêu: Qua học , học sinh phải :
Kiến thức :
- Nêu nhiệm vụ , nội dung vai trò di truyền học
- Hiểu cơng lao phân tích tính độc đáo phương pháp ngcứu MenĐen
- Ghi nhớ số thuật ngữ , kí hiệu di truyền học Kỹ : quan sát , phân tích
Thái độ : Yêu thích nghiên cứu khoa học II/ Chuẩn Bị :
- GV :Tranh phoùng to H.1.2 sgk
- HS :Một số tranh ảnh biến dị động - thực vật III/ Hoạt Động Dạy Học :
Mở : Tại sinh có các đặc điểm giống khác so với bố mẹ? Di truyền học nghiên cứu giải đáp tượng
Phát triển : a Di Truyền Học :
Hoạt Động : TÌM HIỂU VỀ DI TRUYỀN HỌC
- Mục tiêu : nhiệm vụ , nội dung vai trò di truyền học - Tiến Hành :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
- Giáo viên : Cho học sinh làm tập tr5 -GVgiải thích :
+ Đ2 giống bố mẹ -> tượng di truyền + Đ2 khác bố mẹ -> tượng biến dị - GVnêu câu hỏi:
? Thế di truyền ? Biến dị
-Giáo viên giải rõ : di truyền biến dị hai
hiện tượng song2 gắn liền với trình sinh
sản
-GV yêu cầu hs nêu : nhiệm vụ , nội dung vai trị di truyền học
- Học sinh nêu số đặc điểm thân giống khác bố mẹ :tai , mắt , mũi , tóc vv
- Học sinh phải nêu tượng DT-BD
-HS sử dụng thông tin sgk trả lời: Tiểu kết : Di truyền học :
- Nhiệm vụ : Nghiên cứu tính di truyền biến dị sinh vật
- Nội dung : Nghiên cứu sở vật chất,cơ chế , quy luật tượng di truyền biến dị
- Vai trò : Di truyền học cung cấp sở lí thuyết cho khoa học chọn giống có vai trị quan trọng y
học đặc biệt công nghệ sinh học đại
(2)Hoạt Động :TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH CÁC THẾ HỆ LAI CỦA MEN ĐEN
- Mục tiêu : Hiểu công lao phương pháp nghiên cứu độc đáo Men đen Nhận biết
tương phản cặp tính trạng - Tiến hành :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giới thiệu sơ lược Men đen , tình
hình ngcứu di truyền kỉ XIX(nghiên cứu đồng thời tồn TT) p2 nghiên cứu Men
ñen (tách riêng cặp tính trạng để nghiên cứu)
- GV yêu cầu hs quan sát hình 1.2 -> nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng
- GV yêu cầu hs ngcứu mục II -> trả lời : ? P2 nghiên cứu Men đen gọi ? Gồm những nội dung nào
- Giáo viên nhấn mạnh tính độc đáo phương pháp giải thích thêm ơng chọn đâäu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu
- Học sinh quan sát H.1.2
- Thảo luận nhóm-> đại diện trình bày , nhóm khác bổ sung
* yêu cầu : nêu tương phản cặp tính trạng : trơn – nhăn ; vàng – xanh vv
- HS dựa vào thông tin trả lời -> lớp bổ sung Tiểu kết : Phương pháp phân tích hệ lai :
- Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản , theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ
- Dùng tốn học thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút qui luật di truyền tính trạng
c Một Số Thuật Ngữ Và Kí Hiệu Cơ Bản Của Di Truyền Học
Hoạt Động : TÌM HIỂU MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC - Mục tiêu : hs ghi nhớ thuật ngữ kí hiệu
- Tiến hành :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên nêu giải thích thuật ngữ : tính
trạng ,cặp tính trạng tương phản,nhân tố di truyền, giống chủng
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu ví dụ minh họa ïcho thuật ngữ
- Giáo viên nêu số kí hiệu thường dùng di truyền học
- Giáo viên đọc ví dụ yêu cầu học sinh viết kí hiệu di truyền
- Học sinh nêu ví dụ minh họa cho khái niệm
- Học sinh thực tập vân dụng giáo viên
Tieåu keát :
Một số thuật ngữ – Kí hiệu di truyền học (trang sgk)
Kết luận học : Trả lời câu hỏi 1,2 sgk. Kiểm tra-đánh giá :
? Khoanh tròn vào câu đáp án : Cặp tính trạng sau cặp tính trạng tương phản : a) hạt vàng – hạt trơn b) hạt xanh – hạt nhăn
c) thân cao – lục d) hoa đỏ - hoa trắng
? Phương pháp nghiên cứu Men đen tính độc đáo thể điểm
(3)Grêgo Menden sinh gia đình nông dân xứ Môravi ( tiệp khắc cũ ) ngày 22 tháng năm 1822 Những năm di học ông sớm tỏ người yêu thích khoa học , yêu thích thiên nhiên , bộc lộ khiếu bẩm sinh có thành tích xuất sắc Tuy nhiên , hoàn cảnh gia đình túng thiếu nên học hết cấp trung học ( 1843 ) Men den bước vào tu viện thánh Phoma thành phố nhỏ Brơnô yên tĩnh vùng Bôhêm ( tiệp khắc cũ ) Với đẳng cấp người tu hành tu viện , Men den nhận tên Grêgo , với tên người ta biết đến ông ngày
Mơ ước Men den trở thành thâỳ giáo Lúc giờû nhà dòng phải chuẩn bị số thầy giáo cho trường trung học , Men den có điều kiện thực ước mơ Từ năm 1851 – 1853 Men den tiếp tục học trường Đại học Tổng hợp Viên , ơng học vật lí , tốn học , nghe giảng hoá học , động vật học , thực vật học cổ sinh học , làm quen với phương pháp khoa học thực nghiệm Sau trở thành thầy giáo trường cao đẳng thực hành Brơnờ làm việc 14 năm Là nhà sư phạm xuất sắc , tốt bụng trung thực , ông học trị u mến Trong năm , Men den tiến hành thí nghiệm kinh điển đậu Hà Lan ( 1856 – 1863 ) khu đất nhỏ tu viện Năm 1865 xem năm đời di truyền học Trong năm Men den đọc báo cáo có tính chất lịch sử “ Thí nghiệm thể lai thực vật “ hội nghị Hội nhà tự nhiên học thành phố Brơnơ Năm 1866 cơng trình Men den in tronh kỉ yếu Hội nhà tự nhiên học Brơnô Tuy nhiên phát minh Men đen không người đương thời hiểu thấu
Năm 1879 Men den định làm tu viện trưởngvà đời sống ông thay đổi : công việc lãnh đạo tu viện công việc quản lí vụ làm ơng phải bỏ dở công việc giảng dạy nghiên cứu Hơn điều không may đến với ông : cơng trình lai giống thực vật buộc ơng phải hàng quan sát đối tượng nhỏ suốt hàng chục năm làm cho mắt ông bị mờ
Men den qua đời ngày – – 1884 viêm thận nặng
Công trình ơng tóm tắt 50 trang chứa đựng tất nội dung di truyền học
(4)thiên nhiên , bộc lộ khiếu bẩm sinh có thành tích xuất sắc Tuy nhiên , hồn cảnh gia đình túng thiếu nên học hết cấp trung học ( 1843 ) Men den bước vào tu viện thánh Phoma thành phố nhỏ Brơnô yên tĩnh vùng Bôhêm ( tiệp khắc cũ ) Với đẳng cấp người tu hành tu viện , Men den nhận tên Grêgo , với tên người ta biết đến ông ngày
Mơ ước Men den trở thành thâỳ giáo Lúc giờû nhà dòng phải chuẩn bị số thầy giáo cho trường trung học , Men den có điều kiện thực ước mơ Từ năm 1851 – 1853 Men den tiếp tục học trường Đại học Tổng hợp Viên , ơng học vật lí , toán học , nghe giảng hoá học , động vật học , thực vật học cổ sinh học , làm quen với phương pháp khoa học thực nghiệm Sau trở thành thầy giáo trường cao đẳng thực hành Brơnờ làm việc 14 năm Là nhà sư phạm xuất sắc , tốt bụng trung thực , ơng học trị u mến Trong năm , Men den tiến hành thí nghiệm kinh điển đậu Hà Lan ( 1856 – 1863 ) khu đất nhỏ tu viện Năm 1865 xem năm đời di truyền học Trong năm Men den đọc báo cáo có tính chất lịch sử “ Thí nghiệm thể lai thực vật “ hội nghị Hội nhà tự nhiên học thành phố Brơnô Năm 1866 công trình Men den in tronh kỉ yếu Hội nhà tự nhiên học Brơnô Tuy nhiên phát minh Men đen không người đương thời hiểu thấu
Năm 1879 Men den định làm tu viện trưởngvà đời sống ông thay đổi : công việc lãnh đạo tu viện cơng việc quản lí vụ làm ông phải bỏ dở công việc giảng dạy nghiên cứu Hơn điều không may đến với ơng : cơng trình lai giống thực vật buộc ông phải hàng quan sát đối tượng nhỏ suốt hàng chục năm làm cho mắt ông bị mờ
Men den qua đời ngày – – 1884 viêm thận nặng