*Lí do thùc tiÔn: Kh¶ n¨ng kh¸m ph¸ thÕ giíi xung quanh cña trÎ cßn h¹n chÕ.T duy cña trÎ lµ t duy tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua những lời cô nói , làm nh thế này có nghÜa [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐT LỤC NGẠN Trêng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:Một số biện pháp giáo dục lÔ gi¸o cho trÎ tuæi th«ng qua c¸c c©u truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam §èi tîng : 5-6 Tuæi Họ và tên: Sinh ngày 03 tháng 08 năm 1982 Chức vụ: Giáo viên Trường mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐÊ Lí chọn đề tài: * Lí về mặt lí luận: Văn học dân gian đóng vai trò là: “Bầu sữa mẹ” (theo cách nói M.Gorki-Nhà văn Nga vĩ đại ) nuôi dỡng văn học (2) Nếu không có thể thơ lục bát đợc hình thành và đào luyện từ ca dao dân tộc th× kh«ng thÓ cã TruyÖn KiÒu cña NguyÔn Du.Kh«ng cã kho tµng truyÖn cæ tÝch cùc kú phong phó th× kh«ng cã TruyÒn Kú M¹n Lôc cña NguyÔn D÷ NhiÒu nhµ văn thơ khác dân tộc đã học tập, tiờ́p thu hình tợng nghệ thuật, cèt truyÖn vµ nhÊt lµ c¸ch nh×n nhËn vÒ ngêi vµ cuéc sèng v¨n häc d©n gian truyền thống để tạo nên tác phẩm văn học họ nh: Hồ Chí Minh, Nguyễn KhuyÕn,Tè H÷u,TrÇn §¨ng Khoa… Trong đó truyện cổ tích là thể loại chủ yếu văn học dân gian nó là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong phú Thông qua sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đã gửi vào đó quan niệm nghệ thuật giíi nh©n sinh thÓ hiÖn ý thøc thÈm mü g¾n liÒn víi tinh thÇn nh©n v¨n cña m×nh Truyện cổ tích dân tộc nào đề cao đạo đức nhân nghĩa Nó là môi trờng đắc địa để bài học đạo đức, luân lý đợc đa đến cho trẻ cách tự nhiên Hiện sống đại nên có nhiều phơng tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh thờng lệ thuộc vào đó, thờng học là bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi “Game” cho xem Nhng thông qua các thể loại làm có thể đánh thức đợc tình cảm đạo đức ban đầu nh: T×nh yªu th¬ng lßng biÕt ¬n, tinh thÇn ®oµn kªt… mµ th«ng qua néi dung ý nghÜa câu truyện khiến quan hệ hành vi trẻ nhận thức đợc sâu sắc từ đó tôi đã tìm tòi ,học hỏi , suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ tuæi th«ng qua c¸c c©u truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam” Lµ mét lo¹i h×nh nghÖ thuËt,v¨n häc gi÷ vai trß lín viÖc h×nh thµnh,ph¸t triÓn toµn diÖn nh©n c¸ch trÎ DÉn d¾t trÎ vµo thÕ giíi v¨n häc lµ nhiÖm vô quan träng cña trêng mÇm non nhÊt lµ c¸c líp mÉu gi¸o: §ã lµ sù më cöa cho nh÷ng bíc ®i chËp ch÷ng ®Çu tiªn vµo thÕ giới các giá trị phong phú chứa đựng đo tác phẩm văn học đóng góp việc hình thành và phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy nhiên không phải dân tộc nào đề cao đạo đức nh yếu tố thứ phẩm chất ngời nh dân tộc Việt Nam Dờng nh quan điểm ngời Việt Nam đạo đức nh là cái gốc tụ́t xṍu trên đời.Quan niệm đợc phản ánh truyện cổ tích,vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử thực tế vừa là đạo đức lý tởng mà ngời lao động mong muèn x©y dùng V× thÕ nã võa gÇn gòi,võa cao c¶,nã kh«ng chØ lµ c¸i vèn cã, cÇn phải cho đời tốt đẹp *Lí thùc tiÔn: Kh¶ n¨ng kh¸m ph¸ thÕ giíi xung quanh cña trÎ cßn h¹n chÕ.T cña trÎ lµ t tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua lời cô nói , làm nh này có nghÜa lµ tèt,nh thÕ lµ xÊu, hay cßn ph¶i lµm nh thÕ nµo ? Nhng qua nh÷ng c©u truyÖn cæ tÝch thêng cã cèt truyÖn ng¾n gän, râ rµng, dÔ nhí dÔ thuéc, nh©n vËt gÇn gòi, chÝnh lµ ngêi c¸c mèi quan hÖ x· héi.§iÒu cuốn hót c¸c em chÝnh lµ yếu tố thần kỳ, đồ vật quen thuộc gần gũi đợc thổi yếu tố ly kỳ hoang đờng trở nên hấp dẫn trí tợng trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ lµ mét n¨m nhiÖm vô lín cña c«ng t¸c chÝnh s¸ch gi¸o dôc cho trÎ mÉu giáo.Vì tôi đã thực biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các c©u truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam Mục đích nghiên cứu: -Trêng mÇm non Kiên Thành lµ trêng mÇm non n«ng th«n, phô huynh chủ yếu lµm n«ng nghiệp nên cha thực quan tâm đến cái.Vì việc học tập trẻ cha đạt kết , kinh tế còn nghèo nàn ….trẻ không đợc tiếp cận với các phơng tiện thông tin sách báo… (3) Nhất là phụ huynh không hiểu tầm quan trọng các môn học đặc biệt là môn văn học ,họ đa em họ đến lớp với mục đích là nhờ cô giáo…Vì cho nên nhận thức trẻ còn yÕu Khách thể và đối tượng nghiên cứu: Xuất phát từ tình hình đặc điểm lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với số truyện cổ tích Việt Nam (ngoài chơng trình quy định).Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ Giả thuyết khoa học: Truyện cổ tích dân tộc nào đề cao đạo đức nhân nghĩa Nó là môi trờng đắc địa để bài học đạo đức, luân lý đợc đa đến cho trẻ cách tự nhiên Hiện sống đại nên có nhiều phơng tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh thờng lệ thuộc vào đó, thờng học là bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi “Game” cho xem Nhng thông qua các thể loại làm có thể đánh thức đợc tình cảm đạo đức ban đầu nh: T×nh yªu th¬ng lßng biÕt ¬n, tinh thÇn ®oµn kết… mµ th«ng qua néi dung ý nghÜa câu truyện khiến quan hệ hành vi trẻ nhận thức đợc sâu sắc từ đó tôi đã tìm tòi , học hỏi , suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp gi¸o dôc lÔ gi¸o cho trÎ tuæi th«ng qua c¸c c©u truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam” DÉn d¾t trÎ vµo thÕ giíi v¨n häc lµ nhiÖm vô quan träng cña trêng mÇm non nhÊt lµ c¸c líp mÉu gi¸o: §ã lµ sù më cöa cho nh÷ng bíc ®i chËp ch÷ng ®Çu tiªn vµo thÕ giới các giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm văn học đóng góp việc hình thành và phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy nhiên không phải dân tộc nào đề cao đạo đức nh yếu tố thứ phẩm chất ngời nh dân tộc Việt Nam Dờng nh quan điểm ngời Việt Nam đạo đức nh là cái gốc tụ́t xṍu trên đời.Quan niệm đợc phản ánh truyện cổ tích, vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử thực tế vừa là đạo đức lý tởng mà ngời lao động mong muèn x©y dùng V× thÕ nã võa gÇn gòi,võa cao c¶, nã kh«ng chØ lµ c¸i vèn cã, cÇn phải cho đời tốt đẹp Nhiệm vụ nghiên cứu: Xuất phát từ tình hình đặc điểm lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với số truyện cổ tích Việt Nam (ngoài chơng trình quy định).Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà đạt hiÖu qu¶ cao cho trÎ Phạm vi nghiên cứu; - Đối tượng là học sinh lớp tuổi trường Mầm non Kiên Thành –Lục Ngạn - Các câu chuyện cổ tích dân gian Việt Nam và thế giới Phương pháp nghiên cứu: -LËp kÕ ho¹ch cho chñ ®iÓm - Chuẩn bị đồ dùng dạy học - Sö dông c¸c ph¬ng tiÖn gi¶ng d¹y -Thuéc truyÖn vµ nhËp vai kÓ diÔn c¶m - Ph¬ng ph¸p c¸ thÓ hãa - Ph¬ng ph¸p tÝch hîp -Tæ chøc gi¸o dôc lÓ gi¸o cho trÎ th«ng qua truyÖn cæ tÝch ë mäi lóc mäi n¬i - Phèi hîp víi phô huynh Cấu trúc đề tài: Phần 1: Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu (4) Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần 2: Nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chương 3: Đề xuất một số biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi ở trường Mầm non Phần 3: Kết luận và kiến nghi Kết luận Kiến nghi PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu Hiện sống đại nên có nhiều phơng tiện giải trí vui chơi và học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh thờng lệ thuộc vào đó, thờng học là bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi “Game” cho xem Nhng thông qua các thể loại làm có thể đánh thức đợc tình cảm đạo đức ban đầu nh: Tình yêu thơng lòng biết ơn, tinh thÇn ®oµn kết… mµ th«ng qua néi dung ý nghÜa cña nh÷ng c©u truyÖn khiÕn nh÷ng quan hệ hành vi trẻ nhận thức đợc sâu sắc.Từ đó tôi đã tìm tòi ,học hỏi , suy nghĩ và mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi thông qua các c©u truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam” DÉn d¾t trÎ vµo thÕ giíi v¨n häc lµ nhiÖm vô quan träng cña trêng mÇm non nhÊt lµ c¸c líp mÉu gi¸o: §ã lµ sù më cöa cho nh÷ng bíc ®i chËp ch÷ng ®Çu tiªn vµo thÕ giíi c¸c giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm văn học đóng góp việc hình thành và phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy niên không phải dân tộc nào đề cao đạo đức nh yếu tè thø nhÊt cña phÈm chÊt ngêi nh d©n téc ViÖt Nam Dêng nh quan ®iÓm cña ngêi Việt Nam đạo đức nh là cái gốc tụ́t xṍu trên đời.Quan niệm đợc phản ánh truyện cổ tích, vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử thực tế vừa là đạo đức lý tởng mà ngời lao động mong muốn xây dựng Vì nó vừa gần gũi,vừa cao cả, nó không là cái vốn có, cần phải cho đời tốt đẹp Chương 2: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Trêng MÇm non Kiên Thành lµ trêng mÇm non n«ng th«n, phô huynh chủ yếu lµm n«ng nghiệp nên cha thực quan tâm đến cái.Vì việc học tập trẻ cha đạt kết , kinh tế còn nghèo nàn ….trẻ không đợc tiếp cận với các phơng tiện thông tin sách báo… (5) - Phụ huynh không hiểu tầm quan trọng các môn học đặc biệt là môn văn học ,họ đa em họ đến lớp với mục đích là nhờ cô giáo…Vì cho nên nhận thức trẻ còn yếu - Bậc học mầm non là nấc thang đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân và lớp tuổi là nấc thang cuối cùng của bậc học giáo dục mầm non, người làm công tác giáo dục mầm non lại càng phải thắm nhuần tư tưởng trên ông bà ta đã dạy: “Uốn cây từ thuở còn non Dạy từ thuở còn ngây thơ” Giáo dục mầm non cần đặt viên gạch đầu tiên việc giáo dục người ham học hỏi, luôn co nhu cầu nhận thức, động, mạnh dạn, tự tin và sáng tạo Muốn dạy trẻ co tính động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn thì bản thân người giáo viên mầm non phải co hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục phù hợp, cho phép trẻ tự thể hiện, bọc lộ ý tưởng riêng của mình Vì thế giáo dục mầm non phải được phép chủ động việc thực hiện chương trình nâng cao, chăm soc, giáo dục trẻ Một nội dung rất quan trọng đo là cô giáo cần giáo dục trẻ thế nào để trẻ phát triển một cách toàn diện đo là một điều rất kho nhất là đối với trẻ lớp nhom, đặt điểm của lứa tuổi này là trẻ thích bắt chước và trẻ học được gì mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Vì vậy cô giáo phải biết tận dụng tất cả các khoảng thời gian ngày để giáo dục trẻ bằng gương người thật, việc thật ,cụ thể thông qua câu truyện cổ tích nhằm giáo dục và hình thành nhân cách cho các Qua vài năm thực tôi đã thu đợc số kết khả quan:Trẻ ý thức đợc việc mình lµm tèt hay xÊu, nªn hay kh«ng nªn BiÕt yªu c¸i thiÖn ghÐt c¸i ¸c Một yếu tố quan trọng đo là kinh nghiệm của bản thân, sự nổ lực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân sự nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ sự tận tình của cô giáo việc chăm soc, giáo dục trẻ đã tạo nên chất lượng chăm soc, giáo dục trẻ được nâng lên Chương 3: Đề xuất một số biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi ở trường Mầm non (6) Xuất phát từ tình hình đặc điểm lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với số truyện cổ tích Việt Nam (ngoài chơng trình quy định).Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà đạt hiÖu qu¶ cao cho trÎ LËp kÕ ho¹ch cho chñ đề; Trớc hết nội dung lôgíc và phù hhợp với chủ đờ̀, tôi xây dựng kế hoạch làm quen với v¨n häc cho c¶ mét n¨m tõ ®Çu n¨m T×m hiÓu theo tõng chñ ®iÓm cña ban gi¸m hiÖu xem có bao nhiêu bài mà có nội dung là truyện cổ tích Việt Nam từ đó điều chỉnh, bổ sung số truyện mà tôi su tầm cho phù hợp với đặc điểm trẻ của lớp theo các chủ ®iiÓm Ch¬ng tr×nh cña líp t«i lµ 10 chñ đề.T«i thÊy sè lîng truyÖn cæ tÝch ViÖt Nam cßn rÊt Ýt vµ ®a vào hoạt đông chung ít.Trong đó kho tàng truyện cổ tích chúng ta phong phó TruyÖn cæ tÝch dï ë thÓ lo¹i nµo :TruyÖn cæ vÒ loµi vËt ,truyÖn cæ tÝch thÇn kú hay truyện cổ tích sinh hoạt mang nội dung tình cảm,nêu đợc bài học đạo đức cho các em lứa tuổi mầm non.Chính vì tôi đã bỏ khá nhiều thời gian su tầm lựa chọn số truyện cổ tích Viêt Nam để đa vào chơng trình trẻ tôi đợc học (ngoài chơng trình quy định Ban Giám hiệu) để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ VÝ dô *Chủ điểm gia đình(Tấm Cám, ngời út hiếu thảo) *Chñ ®iÓm ngµnh nghÒ- Sù tÝch qu¶ da hÊu, anh n«ng d©n vµ ba ®iÒu íc *Chủ điểm động vật-Sự tích khỉ ,cóc kiện trời *Chủ điểm thực vật-Sự tích cây thìa là,cây khế , cây tre trăm đốt 2.,Chuẩn bị đồ dùng dạy học Bản thân tôi khẳng định : Đồ dùng dạy học là phơng tiện dạy học đạt kết qu¶ cao nhÊt.§å dïng d¹y hächÊp dÉn sÏ gióp trÎ nhí rÊt l©u nh÷ng kiÕn thøc mµ c« cung cấp là trẻ đợc trực tiếp quan sát , trực tiếp hoạt động , qua đó trẻ cảm nhận dợc tình c¶m , tÝch c¸ch cña c¸c nh©n vËt truyÖn mét c¸ch s©u s¾c.V× vËy tr¬c tæ chøc cho trẻ làm quen với truyện tôi chuẩn bị đồ dùng thật chu đáo Tranh ảnh hấp dẫn ,nhạc kể phù hợp, sa bàn phù hợp kể , có thể cho trẻ xem đĩa *ví dụ kể truyện “cây tre trăm đốt”ở chủ điểm thực vật kể song cho trẻ đóng kịch và chuẩn bị đồ dùng cho trẻ đóng kịch tôi muợn áo bà già làm áo anh nông dân cho các ch¸u mÆc vµo lµm cuèc dao vv Sö dông c¸c ph¬ng tiÖn gi¶ng d¹y Sử dụng phối hợp và hợp lý ->hiệu các phơng pháp giáo dục phát huy tính chủ động tÝch cùc cña trÎ v× thÕ cho nªn cho trÎ lµm quen víi t¸c phÈm v¨n häc t«i dïng kÕt hîp nhiều phơng pháp để tất trẻ được hoạt động cách tích cực và cụ thể là: ngoài phơng ph¸p cò t«i dïng thªm: +Thuéc truyÖn +NhËp vai kÓ diÔn c¶m +Ph¬ng ph¸p c¸ thÓ hãa +Ph¬ng ph¸p tÝch hîp *Thuéc truyÖn vµ nhËp vai kÓ diÔn c¶m -Để đạt dợc dạy đạt kết tốt cô giáo phải chuẩn bị tốt giáo án , phải thuộc truyện , thuộc các tình tiết truyện để từ đó nhập vai tốt *Ph¬ng ph¸p c¸ thÓ hãa Mỗi trẻ em cùng độ tuổi song có phát triển khác thể chất và trí tuệ nên cô phải dựa vào đặc điểm này để có biện pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả trẻ *Ph¬ng ph¸p tÝch hîp (7) §©y kh«ng ph¶i lµ phÐp céng t¸c bé m«n mµ lµ sù kÕt hîp l«gÝch , hîp lý giúp gi¸o viªn khai thác tối đa nội dung giáo dục tình cảm đạo đức qua truyện nhờ đó bài học đạo đức trở nªn hÊp dÉn ,gÇn gòi Ên tîng vµ s©u s¾c víi trÎ VÝ dô : Khi dạy truỵên “cây trẻ trăm đốt” chủ điểm giới thực vật C« gi¸o cã thÓ tÝch hîp bé m«n m«i trêng xung quanh , biÕt vÒ c©y tre gÇn gòi vµ rÊt quen thuộc địa phơng và số loại cây khác … Tæ chøc gi¸o dôc lÓ gi¸o cho trÎ th«ng qua truyÖn cæ tÝch ë mäi lóc mäi n¬i Theo lịch sinh hoạt chơng trình cho trẻ làm quen với văn học tuần hoạt động chung( 30 -35 phút) mà nội dung chơng trình đa số là truyện đại và thơ truyện cổ tích cßn Ýt Chính vì để đạt đợc mục đích đề tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen với truyện cổ tích ViÖt Nam mäi lóc mäi n¬i mäi thêi ®iÓm kh¸c ngµy : +Giờ đón trẻ +Giờ hoạt động ngoài trời +Giê H§ gãc +Giê H§ chung +Giê tr¶ trÎ Trẻ mẫu giáo giầu tình cảm,trong hành động chịu chi phối tình cảm.Một hành vi tốt trẻ thờng cảm xúc đợc khích lệ khen ngợi tình yêu lòng mong muốn giúp đỡ ngời mà trẻ yêu mến thúc đẩy Những hành vi đạo đức trẻ thực đợc định kỳ trẻ phân biệt đợc điều tốt , điều xấu , hành vi ứng xử nào cần làm và làm nh nào ? Những hành vi nào không nên làm và không đợc làm đồng thời trẻ có hành vi động đúng đắn Chính vì việc giáo dục các chuẩn mực , quy tắc và động hành vi coi là cốt lõi công tác giáo dục đạo đức và đợc thực liên tục ,thờng xuyên , cần luôn luôn làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ -Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu Ví dụ :cô trò chuyện cởi mở ,tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ thân:cô hỏi trẻ nhà có em bé không ? Con thờng làm gì với em bé em đòi đồ chơi thì làm gì ? Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe -Hoặc hoạt động góc : Gãc lµ khu vùc riªng biÖt nhãm n¬i trÎ cã thÓ lµm viÖc mét m×nh hoÆc theo nhãm nhá theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá Cô giáo có thể làm việc riêng với nhóm nhơ mà không sợ ảnh hởng đến hoạt động tích cực trẻ , đây trẻ đợc tho¶i m¸i vÒ kh«ng gian vµ thêi gian … -Sinh hoạt chiều :Đây là thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen chọn vẹn với truyện cổ tích đúng các bớc làm quen với tác phẩm văn học e, Phèi hîp víi phô huynh -Để việc giáo dục đạt hiệu tốt tôi dã phối hợp chặt chẽ với phụ huynh ,từ đầu năm giáo viên đã thông báo chơng trình học năm cho phụ huynh nắm đợc - Tuyªn truyÒn víi phô huynh vÒ lîi Ých cña truyÖn cæ tÝch ViÖt N¶mtong qu¸ tr×nh gi¸o dôc trẻ Đến đầu chủ điểm tôi cho phụ huynh muợn phô tô câu truyện đã chọn cho phụ huynh xem Ph¸t cho phô huynh b¶n phô huynh ph« t« để phô huynh kÓ cho em m×nh nghe - Giáo dục lễ giáo cho trẻ không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội dung c¬ b¶n cña gi¸o dôc lßng nh©n ¸i cho trÎ Giáo viên luôn trò chuyện tuyên truyền với phụ huynh các nội dung giáo dục đạo đức hành vi đạo đức phù hợp với trẻ để phụ huynh phối hợp rèn trẻ và dạy trẻ gia đình PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHI Kết luận: (8) Sau mét thêi gian thùc hiÖn víi lßng kiªn tr× lßng say mª kÕt hîp víi viÖc sö dông c¸c biÖn pháp trên cách linh hoạt Tôi nhạn thấy nội dung mình lựa chọn đạt kết nh sau: -Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là truyện cổ tích Việt Nam, hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi góc sách -Trẻ tiếp thu đợc chuẩn mực đạo đức gần gũi sống ngày -Giáo dục lễ giáo không thể học mà còn đợc thể tất các hoạt động: +Giờ chơi ,góc chơi , trẻ biết hòa thuận không tranh giành đồ chơi +§èi víi mäi ngêi biÕt chµo hái lÔ phÐp biÕt nhêng nhÞ em nhá +Đối với gia đình : không quấy rầy vòi vĩnh bố mẹ biết yêu thơng chia sẻ tình cảm với ngời th©n lóc vui buån + Đối với thiên nhiên : Không bẻ cành ,hái hoa ,…hình thành đức tính tốt :Ngăn nắp ,gọn gµng , tÝnh tù lËp Vọ̃y giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng nh đầu bài viết tôi đã nªu cã ph¶i ch¨ng v¨n häc gãp phÇn cèt lâi cho viÖc gi¸o dôc ngêi ,con ngêi cã phÈm chất đạo đức có tình yêu thơng, ngời giàu lòng nhân nghĩa trởng thành VËy tõ b©y giê t«i vµ c¸c b¹n h·y lµm tèt c«ng t¸c gi¸o dôc gãp phÇn đào tạo và hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN để đất nước co được công dân tốt sau nµy * Bµi häc kinh nghiÖm : Tóm lại ,để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ thông qua truyện cổ tích Việt Nam đạt hiệu qu¶ cao T«i rót mét sè kinh nghiÖm sau: -LËp kÕ ho¹ch chi tiÕt cho tõng chñ ®iÓm - Chuẩn bị đồ dùng đẹp ,sinh động hấp,dẫn trẻ -B¶n th©n gi¸o viªn lu«n häc hái ,t×m tßi,rÌn luyÖn giäng kÓ -Phối hợp với ban phụ huynh lớp nh phụ huynh để nắm tình hình ,tính cách cá nhân trẻ , có phơng pháp tác động kịp thời lớp nh nhà 2.Kiến nghÞ: Như chúng ta đã biết muốn thực hiện tốt việc đổi mới giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm soc ở độ tuổi noi chung và đối với nhom trẻ noi riêng Thì đòi hỏi ngành giáo giáo dục phải đầu tư thêm trang thiết bi, đồ dùng đầy đủ bộ phận chuyên môn, phòng giáo dục cần cho giáo viên mầm non nhất là giáo viên nhom trẻ bồi dưỡng thêm về chương trình chăm soc, giáo dục trẻ ở lớp nhom, đồng thời mở thêm nhiều chuyên đề, thao giảng cho giáo viên được tham dự để ngày càng nâng cao chất lượng giảng dạy ở các trường mầm non toàn huyện Tôi mong muốn nhà trờng tạo điều kiện thời gian và kinh phí đờ̉ giáo viên đợc học hỏi thêm các lớp làm đồ dùng , đồ chơi trang trí lớp cho đẹp và phong phú.Nhà trờng tạo điều kiện cho các giáo viên tham quan quan học hỏi , trao đổi kinh nghiệm với các gi¸o viªn kh¸c ë c¸c trêng kh¸c huyÖn, Mua sắm thêm các tranh minh họa, đồ dùng dạy học Từ đó chúng tôi học hỏi đợc kinh nghiệm các đồng nghiệp các phơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ để phục vụ cho việc giảng dạy đợc tốt (9) HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CHỦ TỊCH NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI ( Kí và ghi rõ họ tên) ( Kí và ghi rõ họ tên) Hoµng ThÞ Thªm (10)