Họ tên: Đỗ Thị Kim Hiên Ngày- sinh:07/07/1975 Câu hỏi: Trình bày phương pháp trị chơi tổ chức HĐTN cho HS tiểu học Khái niệm: Trò chơi HT tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung KT thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng GD “chơi mà học, học mà chơi” Muc đích, vai trị: Trị chơi sử dụng nhiều tình khác làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung cấp tiếp nhận tri thức; đánh giá kết quả, rèn luyện KN củng cố tri thức tiếp nhận, … Trị chơi giúp phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho HS; giúp HS dễ tiếp thu KT mới; giúp truyền tải nhiều tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo bầu khơng khí thân thiện; tạo cho em tác phong nhanh nhẹn, đồng thời phát triển KN sống như: KN giao tiếp, KN định giải vấn đề, KN hợp tác, KN tư phê phán, KN tư sáng tạo Trò chơi phương tiện GD hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu thiết thực HS, tác động đến tất mặt nhân cách: Thể chất, tâm lí, đạo đức xã hội Trò chơi giúp em nâng cao thể lực, rèn luyện nhanh nhẹn, dẻo dai bền bỉ bắp, thần kinh, phát triển tốt chức giác quan (thị giác, xúc giác, khứu giác, thính giác, ), chức vận động, phát triển tốt PC NL tư sáng tạo, linh hoạt Trò chơi phát triển tốt PC nhân cách cho HS tính tập thể, tinh thần hợp tác, tính kỉ luật, tính sáng tạo, tính tự chủ, tính tích cực, nỗ lực ý chí, lịng dũng cảm, tính linh hoạt, tính tự tin, thân thiện, lịng bao dung, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ lành mạnh, Ngồi ra, trị chơi nhằm giúp HS nâng cao hiểu biết tự nhiên, xã hội, khoa học – kĩ thuật, văn hoá văn nghệ, phát triển tốt NL tư duy, trí nhớ, ngơn ngữ, tưởng tượng (đặc biệt trị chơi trí tuệ trị chơi sáng tạo) Chơi địi hỏi HS tư duy, ứng dụng tri thức vào hành động, phát triển NL thực hành Chơi đường học tập tích cực Trong HĐTN, trị chơi sử dụng đa dạng loại hình trải nghiệm nhiều qui mơ khác Ở tiết HĐTN theo chủ đề, sử dụng trò chơi đầu tiết giúp HS tạo hấp dẫn định hướng cho chủ đề; sử dụng trò chơi tiết để giúp HS trải nghiệm KT, kinh nghiệm có, hình thành tri thức hay rèn luyện thói quen cách nhẹ nhàng, hứng thú Ở tiết Sinh hoạt lớp tổ chức trò chơi giúp tăng cường giao lưu, gắn kết bạn bè Cách tiến hành: Phương pháp trò chơi tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS tiểu cần cần tiến hành qua bước sau: Bước 1: Chuẩn bị trò chơi: - Xác định đối tượng mục đích trị chơi: thơng thường, trị chơi có tính giáo dục, phụ thuộc vào góc độ tiếp cận khác loại, dạng trò chơi người sử dụng, tổ chức trị chơi Vì xác định đối tượng mục đích trị chơi phù hợp cơng việc cần thiết tổ chức trị chơi - Cử người hướng dẫn chơi (GV) - Thông báo kế hoạch, thời gian, nội dung trò chơi đến HS - Phân công nhiệm vụ cho lớp, tổ nhóm, đội chơi để chuẩn bị điều kiện phương tiện (lực lượng; phục trang quần áo, khăn, cờ; còi; phần thưởng) cho chơi Bước 2: Tiến hành trò chơi - Ổn định tổ chức, bố trí đội hình: tùy trò chơi, địa điểm tổ chức, số lượng người chơi mà GV bố trí đội hình, phương tiện cho phù hợp, theo hàng dọc, hàng ngang, vòng tròn hay chữ U, - GV xác định vị trí cố định di động cho lệnh em nghe thấy, động tác HS quan sát, thực được, ngược lại thân GV phải phát đúng, sai em chơi - GV giới thiệu trò chơi phải ngắn gọn, hấp dẫn, dễ hiểu, dễ tiếp thu, dễ thực hiện, bao gồm nội dung sau: Thơng báo tên trị chơi, chủ đề chơi; Nêu mục đích yêu cầu trị chơi; Nói rõ cách chơi luật chơi Cho HS chơi nháp/chơi thử -2 lần - Sau HS bắt đầu chơi thật - Dùng lệnh lời, cịi, kẻng, chng, trống để điều khiển chơi - GV hay nhóm trọng tài cần quan sát, theo dõi kỹ, xác để đánh giá thắng thua rút kinh nghiệm Bước 3: Kết thúc trò chơi - Đánh giá kết trị chơi: GV cơng bố kết chơi khách quan, cơng bằng, xác giúp HS nhận thức ưu điểm tồn để cố gắng trò chơi - Động viên, khích lệ ý thức, tinh thần cố gắng em, tuyên dương, khen ngợi hay khen thưởng vật chất, tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi để lại ấn tượng tốt đẹp tập thể HS chơi - Dặn dò em điều cần thiết (thu dọn phương tiện, vệ sinh nơi chơi, …) Những điểm cần lưu ý: Khi sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi, GV cần lưu ý số điểm sau: - Lựa chọn tự thiết kế trò chơi đảm bảo yêu cầu sau: + Mục đích trị chơi phải thể mục tiêu học phần chương trình + Hình thức chơi đa dạng giúp HS thay đổi hoạt động học tập lớp, giúp HS phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động + Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kĩ học tập hợp tác + Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm chỗ - Chọn quản trị phải có lực phù hợp với yêu cầu trò chơi - Tổ chức trị chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho HS hứng thú học tập vừa hướng cho HS tiếp cận tập trung nội dung khác học cách hiệu Ví dụ minh họa Trị chơi: Ai nhanh * Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ cộng số không nhớ phạm vi 100 Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm * Chuẩn bị: + Một chữ A chữ B + Một số hình ảnh lồi hoa cắt giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính (trong phạm vi 100) + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký * Cách chơi: Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hơ hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết * Cách tính điểm: + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội + Đội nhiều điểm đội thắng ... hứng thú học tập vừa hướng cho HS tiếp cận tập trung nội dung khác học cách hiệu Ví dụ minh họa Trị chơi: Ai nhanh * Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ cộng số không nhớ phạm vi 100 Tập cho học sinh... hoạt động học tập lớp, giúp HS phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động + Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kĩ học tập hợp tác... dương, khen ngợi hay khen thưởng vật chất, tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi để lại ấn tượng tốt đẹp tập thể HS chơi - Dặn dò em điều cần thiết (thu dọn phương tiện, vệ sinh nơi chơi, …) Những điểm