Thứ 3: Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh là trách nhiệm của giáo viên và học sinh nên trong quá trình này, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh được tiến hành một cách [r]
(1)ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN HOÁ TRONG TRƯỜNG THCS I Tầm quan trọng việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá mơn hố học
Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh vấn đề khó , phức tạp phương pháp dạy học Nó có nhiệm vụ làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kĩ năng, kĩ xảo học sinh, bổ sung, làm sâu sắc , củng cố hệ thống hoá , khái quát hoá kiến thức học, chuẩn bị cho việc tiếp tục nắm vững kiến thức – Nó cịn giúp cho việc đánh giá, việc giảng dạy học sinh tự đánh giá việc học tập Qua việc kiểm tra, giáo viên nhận thấy thành công vấn đề cần rút kinh nghiệm giảng dạy, hiểu rõ mức độ kiến thức kĩ học sinh để từ có biện pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, cần xác định quan điểm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh- tức người giáo viên đứng bục giảng cần xác định rõ:
Thứ nhất: Kiểm tra đánh giá khâu khơng thể thiếu q trình dạy học biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học
Thứ 2: Kiểm tra đánh giá công việc không giáo viên mà học sinh, giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh , học sinh tự kiểm tra đánh giá việc học tập kiểm tra đánh giá lẫn Đối với học sinh việc tự kiểm tra đánh giá góp phần tích cực vào việc phát triển tư việc tự học học sinh
Thứ 3: Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trách nhiệm giáo viên học sinh nên trình này, mối quan hệ giáo viên học sinh tiến hành cách bình thường , khơng căng thẳng nhằm đạt yêu cầu chất lượng học tập tính tự giác , độc lập sáng tạo học sinh , trung thực việc đánh giá kết giảng dạy học tập
Thứ 4: Việc kiểm tra đánh giá học sinh chun cịn nhằm mục đích phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng thành học sinh gỏi cấp
Nói tóm lại : Kiểm tra đánh giá kết học tập nhằm giúp học sinh nắm vững nội dung kiểm soát mức độ nắm vững nội dung ( mức độ lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ rèn luyện đạo đức , tư tưởng trị) Qua giúp giáo viên thúc đẩy đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phát học sinh có khiếu
(2)Giáo viên gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi tập trung vào học sinh bảng, đánh giá học sinh , học sinh lớp trật tự, không ý
- Trong kiểm tra viết:
Giáo viên chưa trọng việc ôn tập cho học sinh phần trọng tâm bài,từng phần hay chương
Đề chưa đáp ứng yêu cầu học sinh chuyên, chưa đạt độ khó cần thiết, chưa đạt độ phân hoá học sinh, chưa ý đến khả tư độc lập tạo hứng thú học tập cho học sinh
Chưa có câu hỏi kểm tra liên quan đến vấn đề thực nhgiệm
Giáo viên chưa hướng dẫn tạo điều kiện để học sinh tham gia vào việc kiểm tra đánh giá cách chủ động để tạo hứng thú học tập
III Những ý kiến thân đổi kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học:
Dựa điều làm, làm, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, xin đưa vài ý kiến nhỏ để thực việc đổi kiểm tra đánh giá mụn hoỏ trường chuyên
1 Trong kiểm tra miệng đầu giờ:
- Sau học cần có khắc sâu giúp học sinh nắm kiến thức trọng tâm đó, qua học sinh nhận biết phải học nhà Nếu nên nêu trước câu hỏi, khơng nên kiểm tra phần thích mà không nằm trọng tâm học
- Vận dụng linh hoạt số hình thức kiểm tra miệng thực lôi học sinh lớp đánh giá nhiều học sinh Ngoài mục đích kiểm tra việc nắm vững kiến thức em, phải lần khăc sâu thêm kiến thức trọng tâm cũ cho học sinh
+ Kiểm tra học sinh yêu cầu lớp lắng nghe, sau gọi số học sinh nhận xét phần trả lời bạn bảng giáo viên nhận xét cho điểm xứng đáng phần nhận xét học sinh Cách làm lôi học sinh lớp hăng hái lắng nghe, hăng hái phát biểu nhận xét để có điểm tốt, mặt khác giáo viên kiểm tra nhanh nhiều học sinh, đồng thời củng cố khắc sâu kiến thức cũ
+ Kết hợp với vấn đáp học sinh với 1,2 học sinh lên làm thực nghiệm lớp quan sát nhận xét tượng
(3)chuyên đề cho nhóm học sinh nghiên cứu, giáo viên giao cho nhóm trưởng trực tiếp kiểm tra giám sát giáo viên người đạo…) kịp thời có điểm trưởng để động viên em
2 Trong kiểm tra viết kiểm tra tiết:
a Trong khâu ôn tập: Giáo viên phải giới hạn phần trọng tâm ôn tập cho học sinh câu hỏi chủ đề lớn để học sinh ơn tập tốt Giáo viên phải xác định ôn tập tiết phân phối chương trình mà việc ơn tập phải tiến hành tiết học mới, việc tự nghiên cứu khoa học nhà
3Trong khâu đề:
- Việc đề kiểm tra đóng vai trị quan trọng, tác động trực tiếp tức thời đến nội dung, phương pháp dạy học thầy trò- chất lượng việc kiểm tra- đánh giá phụ thuộc lớn vào việc thiết kế đề thi, đáp án biểu điểm Do việc đề thi phải đáp ứng yêu cầu sau đây:
+ Đề kiểm tra phải đạt độ khó cần thiết, phải đạt độ phân hoá học sinh + Đề kiểm tra phải có tích thực tiển, có câu hỏi liên quan đến thực hành
+ Đề kiểm tra phải ý đến khả tư độc lập, tạo hứng thú học tập cho học sinh
- Sử dụng nhiều dạng đề khác nhau, áp dụng hình thức kiểm tra khoa học tiên tiến
Do đó, để làm tốt khâu đề người giáo viên cần phải đưa số định trước đặt bút đề cần khảo sát học sinh? đặt phần quan trọng vào phần môn học vào mục tiêu nào? cần phải trình bày câu hỏi hình thức nào? mức độ khó hay dễ
4 Trong khâu coi kiểm tra:
- Giáo viên phải coi chặt chẽ, xác bảo đảm đánh giá khách quan, công
- Thu đánh giá nhận xét thật khách quan tinh thần, thái độ học sinh trình làm phải tuyên dương, phê bình thẳng thắn để tạo cho học sinh có ý thức tốt trình kiểm tra đánh giá
5 Trong khâu chấm chữa:
- Trong chấm phải xây dựng đáp án chi tiết đến 0,25điểm phải tìm ý để thưởng điểm
- Phải có phần nhận xét vào làm học sinh
(4)phần nhận xét giáo viên phải bao gồm nội dung kiến thức, phương pháp làm bài, hình thức làm, qua nhận xét học sinh tự đánh giá thân từ rút học để có cách học, cách làm tốt sau
- Ngoài giáo viên cịn sử dụng phương pháp hướng dẫn tạo điều kiện để học sinh tham gia vào kiểm tra đánh giá cách chủ động cách giáo viên xác định phổ biến tiêu chí đánh giá, cung cấp cho học sinh đáp án, biểu điểm, hướng dẫn cho em cách tự đánh giá kết kiểm tra, tổ chức cho học sinh chấm chéo có giám sát giáo viên
IV Kiến nghị :
- Có phịng học riêng cho mơn hố học đảm bảo để thí nghiệm tốt
- Có đầy đủ loại hố chất dụng cụ thí nghiệm với trang thiết bị đảm bảo an tồn tiếp xúc với hóa chất
- Ra ngân hàng đề, đáp án cho trường để việc kiểm tra, đánh giá đồng