Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 10 phút _ Yêu cầu học sinh đọc.. mục II và hỏi:.[r]
(1)TUẦN – TIẾT ( 20/9- 25/9-2010)
BÀI 10: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN
TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
_ Hiểu vai trò giống trồng
_ Nắm số tiêu chí giống trồng tốt _ Biết phương pháp chọn, tạo giống trồng 2 Kỹ năng:
_ Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích _ Kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
Có ý thức quý trọng, bảo vệ giống trồng quý sản xuất II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
_ Hình 11,12,13,14 SGK phóng to _ Chuẩn bị phiếu học tập cho Học sinh 2 Học sinh:
Xem trước 10 III PHƯƠNG PHÁP:
Trực quan, hỏi đáp tìm tịi, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) 2 Kiểm tra cũ: ( phút)
_ Thế bón lót, bón thúc?
_ Phân hữu cơ, phân lân thường dùng để bón lót hay bón thúc? Vì sao? 3 Bài mới:
a Giới thiệu mới: ( phút)
Ông cha ta thường có câu “nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” ngày người chủ động tưới tiêu nước, chủ động tạo sử dụng phân bón, giống đặt lên hàng đầu Vậy giống trồng có vai trị việc thực nhiệm vụ sản xuất trồng trọt làm để có giống tốt? Ta vào
b Vào mới:
* Hoạt động 1: Vai trò giống trồng Yêu cầu: Hiểu vai trò giống trồng
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10 phút _ Giáo viên treo tranh hỏi:
+ Giống trồng có vai trị sản xuất trồng trọt?
+ Nhìn vào hình 11a cho biết thay giống cũ giống suất cao có tác dụng gì?
_ Học sinh quan sát vàtrả lời:
Giống trồng có vai trị: + Tăng suất
+ Tăng vụ
+ Thay đổi cấu trồng
Giống trồng yếu tố định suất trồng
(2)+ Hình 11b sử dụng giống ngắn ngày có tác dụng vụ gieo trồng năm? + Nhìn hình 11c sử dụng giống ngắn ngày có ảnh hưởng đến cấu trồng? + Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
Có tác dụng tăng vụ gieo trồng năm
Làm thay đổi cớ cấu trồng năm
_ Học sinh ghi
cấu trồng năm
* Hoạt động 2: Tiêu chí giống trồng
Yêu cầu: Nắm tiêu chí để chọn giống tốt
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh chia nhóm,
thảo luận tiêu chí để chọn giống trồng tốt _ Giáo viên hỏi:
+ Tại tiêu chí khơng phải tiêu chí giống trồng tốt? _ Giáo viên giảng giải tiêu chí hỏi:
+ Tại người ta lại chọn tiêu chí giống chống chịu sâu bệnh? _ Tiểu kết, ghi bảng
_ Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung
Đó tiêu chí : 1,3,4,5 _ Học sinh trả lời:
Giống có suất cao chưa giống tốt mà giống có suất cao ổn định giống tốt _ Học sinh lắng nghe trả lời:
Nếu giống khơng chống chịu sâu bệnh tốn nhiều cơng chăm sóc, suất phẩm chất nơng sản thấp
_ Học sinh ghi
II Tiêu chí giống trồng tốt:
_ Sinh trưởng tốt điều kiện khí hậu, đất đai trình độ canh tác địa phương
_ Có chất lượng tốt
_ Có suất cao ổn định _ Chống chịu sâu bệnh * Hoạt động 3: Phương pháp chọn tạo giống trồng
Yêu cầu: Nêu đặc điểm phương pháp chọn tạo giống trồng
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Nội dung 12 phút _ Yêu cầu học sinh quan sát
hình 12,13,14 kết hợp đọc thơng tin, thảo luận nhóm phương pháp trả lời theo câu hỏi:
+ Thế phương pháp chọn lọc?
_ Giáo viên nhận xét, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh quan sát hình 13 cho biết:
+ Cây dùng làm bố có chứa gì? + Cây dùng làm mẹ có chứa gì?
_ Học sinh quan sát thảo luận nhóm
_ Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung
Từ nguồn giống khởi đầu (1) chọn có đặc tính tốt, thu lấy hạt Gieo hạt chọn (2) so sánh với giống khởi đầu (1) giống địa phương (3) Nếu tốt cho sản xuất đại trà
_ Học sinh lắng nghe, ghi
_ Học sinh quan sát trả lời:
III Phương pháp chọn lọc giống cây trồng: Phương pháp chọn lọc:
(3)+ Thế phương pháp lai?
_ Giáo viên giải thích hình ghi bảng
_ u cầu học sinh đọc to hỏi:
+ Thế phương pháp gây đột biến?
_ Giáo viên giảng thích rõ thêm, ghi bảng
_ Yêu cầu nhóm cũ thảo luận cho biết:
+ Thế phương pháp nuôi cấy mô?
_ Giáo viên giải thích , bổ sung, ghi bảng
+ Theo em phương pháp phương pháp ứng dụng rộng rãi nay?
_ Giáo viên chốt lại kiến thức
Có chứa hạt phấn
Có chứa nhuỵ
Lấy phân hoa cuả dùng làm bố thụ phân cho nhụy hoa dùng làm mẹ Sau lấy hạt mẹ gieo trồng ta lai Chọn lai có đặc tính tốt để làm giống _ Học sinh lắng nghe ghi bảng
_ Học sinh đọc to trả lời:
Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hố học để xử lí phân (hạt, mầm,nụ hoa, hạt phấn…) gây đột biến Gieo hạt xử lí đột biến, chọn dịng có đột biến có lợi để làm giống
_ Học sinh lắng nghe, ghi
_ Nhóm thảo luận trả lời:
Tách lấy mô (hoặc tế bào) sống cây, nuôi cấy môi trường đặc biệt Sau thời gian, từ mơ ( tế bào) sống hình thành mới, đem trồng chọn lọc giống _ Học sinh ghi bải
Đó phương pháp chọn lọc
_ Học sinh lắng nghe
2 Phương pháp lai:
Lấy phấn hoa dùng làm bố thụ phấn cho nhụy hoa dùng làm mẹ Sau lấy hạt mẹ gieo trồng ta lai Chọn lai có đặc tính tốt để làm giống
3 Phương pháp gây đột biến: Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hóa học để xử lí phận (hạt, mầm,nụ hoa, hạt phấn…) gây đột biến Gieo hạt xử lí đột biến, chọn dịng có đột biến có lợi để làm giống Phương pháp nuôi cấy mô: Tách lấy mô ( tế bào) sống cây, nuôi cấy môi trường đặc biệt Sau thời gian, từ mô
( tế bào) sống hình thành mới, đem trồng chọn lọc giống
Học sinh đọc phần ghi nhớ 4 Củng cố: ( phút)
(4)_ Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Hãy cho biết đặc điểm phương pháp nuôi cấy mô
5 Kiểm tra- đánh giá: ( phút) I Hãy chọn câu trả lời đúng:
Trong trồng trọt giống có vai trị: a Quyết định đến suất trồng b Làm tăng chất lượng nông sản, tăng vụ c Có tác dụng làm thay đổi cấu trồng d Câu a,b,c
Tiêu chuẩn dùng để đánh giá giống tốt? a Sinh trưởng mạnh chất lượng tốt
b Năng suất cao, chống chịu sâu bệnh tốt
c Sinh trưởng mạnh, chất lượng, suất cao ổn định, chống chịu sâu bệnh d Năng suất, chất lượng tốt ổn định
II Điền vào chổ trống:
a Lấy hạt tốt quần thể đem gieo trồng vụ sau so sánh với giống khởi đầu giống địa phương phương pháp:………
b Lấy hạt lúa nẩy mầm xử lí tia phóng xạ điều kiện định đem trồng, chọn lọc phương pháp: ………
Đáp án: I 1.d 2.c II a chọn lọc b gây đột biến 6 Nhận xét – dặn dò: (2 phút)
_ Nhận xét thái độ học tập học sinh
(5)TUẦN – TIẾT ( 27/9- 2/10/2010)
BÀI 11: SẢN XUẤT VÀ BẢO QUẢN GIỐNG
CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
_ Hiểu quy trình sản xuất giống trồng _ Biết cách bảo quản hạt giống
2 Kỹ năng:
_ Biết cách giâm cành, chiết cành, ghép cành _ Biết cách bảo quản hạt giống
_ Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích hoạt động nhóm 3 Thái độ:
Có ý thức bảo vệ giống trồng giống quý, đặc sản II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
_ Sơ đồ 3, hình 15, 16, 17 SGK phóng to _ Chuẩn bị phiếu học tập
2 Học sinh:
Xem trước 11
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) 2 Kiểm tra cũ: ( phút)
_ Giống trồng có vai trị trồng trọt?
_ Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Thế phương pháp tạo giống phương pháp chọn lọc? Thế phương pháp tạo giống phương pháp gây đột biến?
3 Bài mới:
a Giới thiệu mới: ( phút)
Để có giống tốt dùng sản xuất ta phải biết cách sản xuất bảo quản Vậy để sản xuất giống tốt bảo quản nó? Đó nội dung học hôm
b Vào mới:
* Hoạt động 1: Sản xuất giống trồng
Yêu cầu: Hiểu quy trình sản xuất giống trồng
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 18 phút _ Giáo viên hỏi:
+ Sản xuất giống trồng nhằm mục đích gì? _ u cầu học sinh quan sát sơ đồ cho biết: + Tại phải phục tráng giống?
_ Học sinh trả lời:
Sản xuất giống trồng nhằm mục đích tạo nhiều hạt giống, phục vụ gieo trồng
_ Học sinh quan sát trả lời:
Trong trình gieo trồng nguyên nhân khác mà nhiều đặc tính tốt giống dần Do cần phải phục tráng đặc tính tốt giống
Có năm:
+ Năm thứ 1: gieo hạt phục tráng
I Sản xuất giống cây trồng:
(6)+ Quy trình sản xuất giống hạt tiến hành năm? Nội dung cơng việc năm gì?
Giáo viên giảng giải cho học sinh giống nguyên chủng, siêu nguyên chủng
+ Giống nguyên chủng giống có chất lượng cao nhân từ giống siêu nguyên chủng + Giống siêu ngun chủng có số lượng chất lượng cao _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
_ u cầu học sinh chia nhóm, quan sát hình 15,16,17 thảo luận câu hỏi:
+ Hãy cho biết đặc điểm phương pháp giâm cành, chiết cành, ghép mắt
_ Giáo viên nhận xét, bổ sung hỏi:
+ Tại giâm cành người ta phải cắt bớt lại? + Tại chiết cành người ta phải dùng nilơng bó kín bầu đất lại?
_ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
chọn có đặc tính tốt
+ Năm thứ 2: Hạt tốt gieo thành dòng Lấy hạt dòng tốt hợp lại thành giống siêu
nguyên chủng
+ Năm thứ 3: Từ giống siêu nguyên chủng nhân thành giống nguyên chủng + Năm thứ 4: Từ giống nguyên chủng nhân thành giống sản xuất đại trà _ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh ghi
_ Học sinh thảo luận nhóm
_ Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung
_ Yêu cầu phải nêu được:
+ Giâm cành: từ mẹ cắt đoạn đem giâm sau thời gian rể + Chiết cành; bốc khoanh vỏ cành, bó đất lại Sau thời gian rể cắt rời khỏi mẹ đem trồng + Ghép mắt: lấy mắt cuả ghép vào khác
_ Học sinh trả lời:
Để giảm bớt cường độ thoát nước giữ cho hom giống không bị héo
Để giữ ẩm cho đất bó bầu hạn chế xâm nhập sâu bệnh
_ Học sinh ghi
thành giống
nguyên chủng Sau đem giống nguyên chủng sản xuất đại trà
2 Sản xuất giống trồng nhân giống vơ tính:
_ Giâm cành từ đoạn cành cắt rời khỏi thân mẹ đem giâm vào đất cát, sau thời gian cành giâm rể _ Chiết cành bóc khoanh vỏ cành sau bó đất Khi cành rể cắt khỏi mẹ trồng xuống đất
_ Ghép mắt: lấy mắt ghép ghép vào khác (gốc ghép)
* Hoạt động 2: bảo quản hạt giống trồng Yêu cầu: Biết cách bảo quản hạt giống
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10 phút _ Yêu cầu học sinh đọc
mục II hỏi:
+ Tại phải bảo quản
_ Học sinh đọc trả lời:
Nếu không bảo quản chất
(7)hạt giống trồng? + Tại hạt giống đem bảo quản phải khô? + Tại hạt giống đem bảo quản phải sạch, không lẫn tạp chất? + Hạt giống thường bảo quản đâu? _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
lượng hạt giảm khả nẩy mầm
Để hạn chế hô hấp hạt
Nếu lẫn tạp chất chất lượng giống loại côn trùng dễ xâm nhập
Hạt giống bảo quản chum, vại, bao, túi khí kho đông lạnh
_ Học sinh ghi
phải biết cách bảo quản tốt trì chất lượng hạt Hạt giống bảo quản chum, vại, bao, túi khí kho đông lạnh
Học sinh đọc phần ghi nhớ 4 Củng cố: ( phút)
_ Cho biết quy trình sản xuất giống hạt _ Có phương pháp nhân giống vơ tính nào?
_ Nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống 5 Kiểm tra- đánh giá: ( phút)
1 Ghép thứ tự câu từ -3 với câu từ a - c cho phù hợp:
Hình thức Cách tiến hành
Giâm cành Chiết cành Ghép mắt
a) Lấy mắt ghép, ghép vào khác b) Lấy đoạn cành cắt rời từ thân mẹ, đem giâm vào đất cát sau từ cành giâm mọc thành rể
c) Bốc khoanh vỏ cành, bó đất lại Khi cành rể đem trồng xuống đất Sản xuất giống trồng hạt áp dụng đối với:
a Cây ngũ cốc C.Cây lấy hạt
b Cây họ đậu d.Cả câu a,b,c
3 Trong trồng trọt hạt để làm giống phải:
a Khô, sạch, không lẫn tạp chất c Không bị sâu bệnh b Tỉ lệ hạt lép thấp d Cả câu
Đáp án:
1 a – 3, c – 2, b –
2.d 3.d
6 Nhận xét – dặn dò: (2 phút)
_ Nhận xét thái độ học tập học sinh
(8)TUẦN – TIẾT 9( 04/10- 9/10/2010)
BÀI 12: SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
_ Biết tác hại sâu bệnh hại trồng _ Hiểu khái niệm côn trùng bệnh
_ Nhận biết dấu hiệu bị sâu bệnh phá hại 2 Kỹ năng:
_ Hình thành kỹ phịng trừ sâu, bệnh hại trồng _ Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
Có ý thức chăm sóc, bảo vệ trồng thường xuyên để hạn chế tác hại sâu bệnh II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
_ Hình 18, 19, 20 SGK phóng to _ Phiếu học tập
2 Học sinh:
Xem trước 12
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)
_ Sản xuất giống trồng hạt tiến hành theo trình tự nào? _ Thế giâm cành, chiết cành, ghép mắt?
_ Em nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống 3 Bài mới:
a Giới thiệu mới: (2 phút)
Trong trồng trọt có nhiều nhân tố làm giảm suất chất lượng nơng sản, sâu, bệnh nhân tố gây hại nhiều Để hạn chế sâu bệnh hại trồng ta cần nắm vững đặc điểm sâu bệnh hại Để hiểu rõ điều ta vào
b Vào mới:
* Hoạt động 1: Tác hại sâu bệnh
Yêu cầu: Nắm tác hại sâu bệnh để có cách phịng trừ tốt
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh đọc
phần I SGK trả lời câu hỏi:
+ Sâu, bệnh có ảnh hưởng đến đời sống trồng?
+ Em nêu vài ví dụ
_ Học sinh đọc trả lời:
Sâu, bệnh có ảnh hưởng xấu đến đời sống trồng Khi bị sâu, bệnh phá hại, trồng sinh trưởng, phát triển kém, suất chất lượng nông sản giảm chí khơng cho thu hoạch _ Học sinh cho ví dụ:
(9)về ảnh hưởng sâu bệnh hại đến suất chất lượng nông sản mà em biết hay thấy địa phương _ Giáo viên nhận xét, bổ sung
_ Giáo viên giảng thêm: + Sâu bệnh hại có ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển cây: trồng bị biến dạng, chậm phát triển, màu sắc biến đổi
+ Khi bị sâu bệnh phá hại, suất trồng giảm mạnh
+ Khi bị sâu bệnh phá hại, chất lượng nông sản giảm _ Tiểu kết, ghi bảng
_ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh ghi
* Hoạt động 2: Khái niệm côn trùng bệnh Yêu cầu: Hiểu khái niệm côn trùng bệnh
Thời gian
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 20 phút _Yêu cầu học sinh đọc mục
II.1 trả lời câu hỏi: + Côn trùng gì?
+ Vịng đời trùng tính nào?
+ Trong vịng đời , côn trùng trải qua giai đoạn sinh trưởng, phát triển nào? + Biến thái côn trùng gì?
_ u cầu học sinh chia nhóm, quan sát kĩ hình 18,19 nêu điểm khác biến thái hồn tồn biến thái khơng hồn toàn?
_ Giáo viên giảng giải thêm
_ Học sinh đọc thông tin trả lời:
Côn trùng lớp động vật thuộc ngành Chân khớp, thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng Ngực mang đơi chân thường có đơi cánh, đầu có đơi râu
Vịng đời trùng khoảng thời gian từ giai đoạn trứng đến giai đoạn trưởng thành lại đẻ trứng
Qua giai đoạn: trứng – sâu non – nhộng – trưởng thành trứng – sâu non – trưởng thành
Biến thái thay đổi cấu tạo, hình thái cuả trùng vịng đời
_ Học sinh chia nhóm thảo luận , nêu khác nhau: + Biến thái hoàn toàn phải trải qua giai đoạn: trứng – sâu non – nhộng – trưởng thành
+ Biến thái khơng hồn tồn trải qua giai đoạn: trứng – sâu non- trưởng thành
_ Học sinh lắng nghe
III Khái niệm côn trùng bệnh cây: Khái niệm côn trùng:
(10)khái niệm côn trùng _ Tiểu kết, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II hỏi: + Thế bệnh cây?
+ Hãy cho số ví dụ bệnh
_ Giáo viên nhận xét, bổ sung, ghi bảng
_ Giáo viên treo tranh, đem mẫu bị bệnh cho học sinh quan sát, thảo luận nhóm hỏi:
+ Ở bị sâu, bệnh phá hại ta thường gặp dấu hiệu gì?
+ Nhìn vào hình cho biết hình bị sâu hình bị bệnh
+ Khi bị sâu, bệnh phá hại thường có biến đổi màu sắc, cấu tạo, trạng thái nào?
_ Giáo viên chốt lại kiến thức cho học sinh
_ Tiểu kết, ghi bảng
_ Học sinh ghi _ Học sinh đọc trả lời:
Bệnh trạng thái khơng bình thường chức sinh lí, cấu tạo hình thái tác động VSV gây bệnh điều kiện sống khơng bình thường
_ Học sinh cho số ví dụ _ Học sinh ghi
_ Học sinh thảo luận nhóm trả lời:
Thường có biến đổi màu sắc, hình thái,cấu tạo… _ Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung
_ Yêu cầu nêu được: + Bị sâu: a,b,h + Bệnh: c,d,e,g
Cây trồng thường thay đổi: + Cấu tạo hình thái: biến dạng lá, quả, gãy cành, thối cũ, thân cành sần sùi
+ Màu sắc: lá, có đốm nâu, đen, vàng…
+ Trạng thái: bị héo rũ _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi
2 Khái niệm bệnh cây:
Bệnh trạng thái không bình thường VSV gây hại điều kiện sống bất lợi gây nên
3 Một số dấu hiệu trồng bị sâu, bệnh phá hại:
Khi bị sâu bệnh phá hại màu sắc, cấu tạo, hình thái phận bị thay đổi
Học sinh đọc phần ghi nhớ 4 Củng cố: ( phút)
_ Em nêu tác hại sâu, bệnh
_ Trình bày khái niệm côn trùng bệnh
_ Dấu hiệu chứng tỏ trồng bị sâu, bệnh phá hại? 5 Kiểm tra- đánh giá: ( 5phút)
I Hãy chọn câu trả lời đúng:
Điều sau với côn trùng: a Động vật chân khớp
b Vòng đời trải qua giai đoạn sinh trưởng, phát triển khác c Có kiểu biến thái biến thái hoàn toàn biến thái khơng hồn tồn d Tất câu
Những biểu trồng bị sâu bệnh phá hại là:
a Màu sắc lá, thay đổi b Hình thái lá, biến dạng
c Cây bị héo rũ d Cả câu a, b, c
(11)Biến thái khơng hồn tồn Biến thái hồn tồn
Đáp án: I (Đ).1.d 2.d
II – Biến thái khơng hồn tồn trải qua giai đoạn (sâu non, trứng, sâu trưởng thành ), giai đoạn sâu trưởng thành chúng phá hoại mạnh
- Biến thái hoàn toàn trải qua giai đoạn (nhộng, sâu non , trứng,sâu trưởng thành), giai đoạn sâu non chúng phá hoại mạnh
6.Nhận xét – dặn dò: ( phút)
_ Nhận xét thái độ học tập học sinh
(12)TUẦN 10 – TIẾT 10 ( 18/10- 23/10/2010) BÀI 13: PHÒNG TRỪ SÂU, BỆNH HẠI I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
_ Biết nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh _ Hiểu phương pháp phòng trừ sâu bệnh 2 Kỹ năng:
_ Có khả vận dụng biện pháp phịng trừ sâu bệnh hại sản xuất _ Phát triển kĩ quan sát trao đổi nhóm
3 Thái độ:
Có ý thức bảo vệ trồng, đồng thời bảo vệ môi trường sống II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
_ Hình 21,22,23 SGK phóng to _ Bảng phụ, phiếu học tập 2 Học sinh:
Xem trước 13 III PHƯƠNG PHÁP:
Trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định tổ chức lớp: ( phút) 2 Kiểm tra cũ: ( phút)
_ Thế biến thái côn trùng? Phân biệt loại biến thái _ Nêu dấu hiệu thường gặp bị sâu, bệnh phá hại 3 Bài mới:
a Giới thiệu mới: ( 2phút)
Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu đến sinh trưởng, phát triển trồng làm giảm suất, chất lượng nơng sản Vậy làm để phịng trừ sâu bệnh hại trồng? Đây nội dung học hơm tìm hiểu
b Vào mới:
* Hoạt động 1: Nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại Yêu cầu: Biết nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh đọc mục
I trả lời câu hỏi: + Khi tiến hành phòng trừ sâu, bệnh cần đảm bảo nguyên tắc nào?
+ Nguyên tắc “ phòng chính” có lợi ích gì? + Em kể số biện pháp phòng mà em biết
_ Học sinh đọc trả lời:
Cần đảm bảo nguyên tắc sau: + Phòng
+ Trừ sớm, trừ kịp thời, nhanh chóng triệt để
+ Sử dụng tổng hợp biện pháp phịng trừ
Ít tốn cơng, sinh trưởng tốt, sâu bệnh ít, giá thành thấp.I1
Như: làm cỏ, vun xới, trồng giống kháng sâu bệnh, luân canh,…
I Nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh hại: Cần phải đảm bảo nguyên tắc:
(13)+ Trừ sớm, trừ kịp thời nào?
+ Sử dụng tổng hợp biện pháp phòng trừ nào?
_ Giáo viên giảng giải thêm cho học sinh hiểu rõ nguyên tắc
_ Tiểu kết, ghi bảng
Khi biểu bệnh sâu trừ ngay, triệt để để mầm bệnh khơng có khả gây tái phát
Là phối hợp sử dụng nhiều biện pháp với để phòng trừ sâu, bệnh hại
_ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi * Hoạt động 2: Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại Yêu cầu: Hiểu biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 21 phút _ Giáo viên hỏi:
+ Có biện pháp phịng trừ sâu, bệnh hại?
_ Chia nhóm học sinh, yêu cầu thảo luận hoàn thành bảng
_ Giáo viên tổng hợp ý kiến nhóm đưa đáp án:
_ Học sinh trả lời:
Có biện pháp:
+ Biện pháp canh tác sử dụng giống chống chịu sâu, bệnh hại + Biện pháp thủ cơng
+ Biện pháp hóa học + Biện pháp sinh học
+ Biện pháp kiểm dịch thực vật _ Học sinh thảo luận nhóm hồn thành bảng
_ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
II Các biện pháp phòng trừ sâu,bệnh hại:
1 Biện pháp canh tác sử dụng giống chống chịu sâu, bệnh hại:
Có thể sử dụng biện pháp phịng trừ như:
_ Vệ sinh đồng ruộng, làm đất
_ Gieo trồng kỹ thuật
_ Luân canh
_ Chăm sóc kịp thời, bón phân hợp lí _ Sử dụng giống chống chịu sâu bệnh Biện pháp phòng trừ Tác dụng phòng trừ sâu, bệnh
hại _ Vệ sinh đồng ruộng
_ Làm đất
_ Gieo trồng thời vụ _ Chăm sóc kịp thời, bón phân hợp lí
_ Ln phiên loại trồng khác đơn vị diện tích
_ Sử dụng giống kháng sâu bệnh
_ Trừ mầm mống sâu bệnh, nơi ẩn náu
_ Để tránh thời kì sâu, bệnh phát sinh mạnh
(14)2 Biện pháp thủ công: Dùng tay bắt sâu hay vợt, bẩy đèn, bả độc để diệt sâu hại
3 Biện pháp hóa học: Sử dụng thuốc hóa học để trừ sâu bệnh cách: phun thuốc, rắc thuốc vào đất, trộn thuốc vào hạt giống
4 Biện pháp sinh học: Dùng loài sinh _ Giáo viên nhận xét, ghi
bảng
_ Treo tranh, yêu cầu học sinh quan sát trả lời: + Thế biện pháp thủ công?
+ Em nêu ưu nhược điểm biện pháp thủ cơng phịng trừ sâu, bệnh
_ Giáo viên nhận xét, ghi bảng
_ Nhóm cũ thảo luận trả lời câu hỏi:
+ Nêu lên ưu nhược điểm biện pháp hố học cơng tác phịng trừ sâu, bệnh
_ Giáo viên nhận xét hỏi tiếp:
+ Khi sử dụng biện pháp hóa học cần thực yêu cầu gì?
_ Yêu cầu học sinh quan sát hình 23 trả lời:
+ Thuốc hóa học sử dụng trừ sâu bệnh cách nào?
_ Giáo viên giảng giải thêm: Khi sử dụng thuốc hóa học phải thực nghiêm chỉnh qui định an toàn lao động (đeo trang, mang găng tay, giày ủng, đeo kính, đội mũ…) khơng ngược hướng gió _ Giáo viên tiểu kết, ghi bảng
_ Yêu cầu học sinh đọc to mục hỏi:
+ Thế biện pháp sinh học?
+ Nêu ưu, nhược điểm biện pháp sinh học?
_ Học sinh lắng nghe, ghi _ Học sinh quan sát trả lời:
Dùng tay bắt sâu hay cắt bỏ cành, bị bệnh Ngồi cịn dùng vợt, bẩy đèn, bả độc để diệt sâu hại
Học sinh nêu:
+ Ưu: đơn giản, dễ thực hiện, có hiệu sâu bệnh phát sinh
+ Nhược: hiểu thấp, tốn công _ Học sinh lắng nghe, ghi _ Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung
Học sinh nêu:
+ Ưu: diệt sâu, bệnh nhanh, tốn công
+ Nhược: gây độc cho người, trồng, vật nuôi, làm ô nhiểm môi trường (đất, nước, khơng khí), giết chết sinh vật khác ruộng _ Học sinh trả lời:
Cần đảm bảo yêu cầu:
+ Sử dụng loại thuốc, nồng độ liều lượng
+ Phun kỹ thuật
_ Học sinh quan sát trả lời:
Được dùng cách: + Phun thuốc: (hình 23a) + Rắc thuốc vào đất (hình 23b) + Trộn thuốc vào hạt giống (hình 23c)
_ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi
_ học sinh đọc to trả lời:
Sử dụng số sinh vật nấm, chim, ếch, chế phẩm sinh học để diệt sâu hại
Biện pháp sinh học:
+ Ưu: hiệu cao khơng gây nhiểm mơi trường, an tồn người, hiệu bền vững lâu dài
+ Nhược: hiệu lực chậm, giá thành cao, khó thực
(15)Học sinh đọc phần ghi nhớ mục em chưa biết 4 Củng cố: ( phút)
_ Hãy nêu lên nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại _ Nêu lên đặc điểm biện pháp phòng trừ sâu bệnh 5 Kiểm tra- đánh giá: ( phút)
Chọn câu trả lời đúng:
Trong nguyên tắc phịng trừ sâu, bệnh hại ngun tắc “phịng chính” vì: a Ít tốn cơng, giá thành thấp, phát triển tốt
b Không gây ô nhiễm môi trường c Tiêu diệt nhanh sâu gây hại d Cả câu a,b,c
Muốn phòng trừ sâu, bệnh hại đạt hiệu cao cần áp dụng: a Biện pháp hóa học
b Phối hợp biện pháp kiểm dịch thực vật canh tác c Biện pháp thủ cơng
d Tổng hợp vận dụng thích hợp biện pháp Đáp án: 1.a 2.d
6 Nhận xét – dặn dò: (2 phút)
_ Nhận xét thái độ học tập học sinh
(16)TUẦN 11 – TIẾT 11 ( 25/10- 30/10/2010) BÀI 14, : Thực hành
NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN HĨA HỌC THƠNG THƯỜNG
NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI THUỐC VÀ NHÃN HIỆU CỦA THUỐC TRỪ SÂU, BỆNH HẠI
MỤC TIÊU: Kiến thức:
_ Nhận biết số loại thuốc dạng bột, bột thấm nước, hạt sữa _ Đọc nhãn hiệu thuốc (độ độc thuốc, tên thuốc….)
Kỹ năng:
Phát triển kỹ phân tích, quan sát trao đổi nhóm 3 Thái độ:
Có ý thức bảo đảm an tồn sử dụng bảo vệ môi trường CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
_ Các mẫu thuốc trừ sâu dạng bột, hạt, sữa
_ Tranh vẽ nhãn hiệu thuốc độ độc thuốc 2 Học sinh:
Xem trước 14,8 PHƯƠNG PHÁP:
Trực quan, quan sát, thảo luận nhóm TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ
_ Nêu nguyên tắc phịng trừ sâu bệnh
_ Sử dụng thuuốc hóa học trừ sâu bệnh cách nào? Cần đảm bảo yêu cầu gì? 3 Bài mới:
a Giới thiệu mới: (2’)
Bài học loại phân bón phân hữu cơ, phân hóa học phân vi sinh Nhưng nhận dạng xác định nhóm phân hóa học? Đó nội dung thực hành hôm
Người ta thường sử dụng thuốc hóa học trừ sâu, bệnh hại cách phun lá, rải vào đất, trộn vào hạt giống Vậy làm để nhận biết loại thuốc hóa học nhãn thuốc trước sử dụng? Đây nội dung thực hành hôm
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Yêu cầu học sinh đọc to phần I
trang 18 SGK
_ Giáo viên đem dụng cụ thực hành giới thiệu
_ Giáo viên chia nhóm thực hành cho học sinh
_ Một học sinh đọc to phần I
_ Học sinh lắng nghe giáo viên giải thích _ Học sinh chia nhóm thực hành theo dẫn giáo viên
I Vật liệu dụng cụ cần thiết:
_ Mẫu phân hóa học, ống nghiệm _ Đèn cồn, than củi _ Kẹp sắt gấp than, thìa nhỏ
_ Diêm, nước * Hoạt động 2: Quy trình thực hành
(17)Thời gian
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 20 phút _ Yêu cầu học sinh đọc
bước phần SGK trang 18 _ Giáo viên làm mẫu cho học sinh xem sau yêu cầu nhóm làm
_ Yêu cầu học sinh xác định nhóm phân hịa tan khơng hịa tan
_ u cầu học sinh đọc bước mục SGK trang 19 _ Giáo viên làm mẫu Sau yêu cầu nhóm xác định phân phân đạm phân phân kali _ Yêu cầu học sinh đọc to phần trang 19
_ Yêu cầu học sinh xem mẫu nhận dạng ống nghiệm chứa phân lân, ống nghiệm chứa vôi
_ Yêu cầu học sinh viết vào tập
_ Một học sinh đọc to bước
_ Học sinh quan sát tiến hành thực hành _ Học sinh xác định
_ Học sinh đọc to phần _ Học sinh quan sát làm theo
_ Một học sinh đọc to thông tin mục
_ Học sinh xác định _ Học sinh ghi
II Quy trình thực hành: 1.Phân biệt nhóm phân bón hịa tan nhóm khơng hịa tan:
_ Bước 1: Lấy lượng phân bón hạt ngô cho vào ống nghiệm
_ Bước 2: Cho 10- 15 ml nước vào lắc mạnh vòng phút
_ Bước 3: Để lắng 1-2 phút Quan sát mức độ hòa tan + Nếu thấy hịa tan: phân đạm phân kali
+ Khơng hịa tan: phân lân vơi
2 Phân biệt nhóm phân bón hịa tan:
_ Bước 1: Đốt cục than củi đèn cồn đến nóng đỏ
_ Bước 2: Lấy phân bón khơ rắc lên cục than củi nóng đỏ
+ Nếu có mùi khai: đạm + Nếu khơng có mùi khai phân kali
3 Phân biệt nhóm phân bón khơng hịa tan: Quan sát màu sắc:
_ Nếu phân bón có màu nâu, nâu sẫm trắng xám ximăng, phân lân
_ Nếu phân bón có màu trắng vơi
* Hoạt động 3: Thực hành
Yêu cầu: Nhận dạng loại phân bón
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Yêu cầu nhóm thực hành xác định
_ Sau yêu cầu học sinh kẻ bảng mẫu vào nộp thu hoạch cho giáo viên
_ Các nhóm thực hành xác định
_ Học sinh kẻ bảng nộp thu hoạch cho giáo viên
III. Thực hành: b Vào 14:
* Hoạt động 1: Vật liệu dụng cụ cần thiết
Yêu cầu: Nắm vật liệu dụng cụ sử dụng thực hành
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
(18)phần I SGK
_ Giáo viên đưa số mẫu giới thiệu cho học sinh
_ Học sinh quan sát lắng nghe giáo viên giới thiệu
thiết:
_ Các mẫu thuốc: dạng bột, bột không thấm nước, dạng hạt sữa
_ Một số nhãn thuốc nhóm độc
* Hoạt động 2: Quy trình thực hành
Yêu cầu: Học sinh nắm vững bước thực quy trình
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên phân chia
nhóm thực hành
_ Yêu cầu học sinh đọc nhóm độc 1,2,3
_ Qua hình SGK yêu cầu nhóm phân biệt mẫu cầm tay thuốc nhóm nào?
_ Giáo viên giảng:
Mẫu em cầm tay gồm có tên sản phẩm, hàm lượng chất, tác dụng thuốc dạng thuốc Ví dụ: SGK trang 34 _ Yêu cầu học sinh đọc to phần II.2
_ Yêu cầu nhóm xác
_ Học sinh chia nhóm _ Ba học sinh đọc to nhóm độc
_ Nhóm quan sát xác định
_ Học sinh lắng nghe
_ Một học sinh đọc to
II Quy trình thực hành: Nhận biết nhãn hiệu thuốc trừ sâu, bệnh hại:
a Phân biệt độ độc:
_ Nhóm độc 1: “ Rất độc”, “ Nguy hiểm” kèm theo đầu lâu xương chéo hình vng đặt lệch, hình tượng màu đen trắng Có vạch màu đỏ nhãn
_ Nhóm độc 2: “ Độc cao” kèm theo chữ thập màu đen hình vng đặt lệch, hình tượng màu đen trắng Có vạch màu vàng nhãn
_ Nhóm độc 3: “ Cẩn thận” kèm theo hình vng đặt lệch có vạch rời, vạch màu xanh nước biển nhãn b Tên thuốc:
Bao gồm: tên sản phẩm, hàm lượng chất tác dụng, dạng thuốc, công dụng, cách sử dụng….Ngồi cịn quy định an tồn lao động 2 Quan sát số dạng thuốc:
_ Thuốc bột thấm nước: dạng bột tơi, trắng hay trắng ngà, có khả phân tán nước
_ Thuốc bột hòa tan nước: dạng bột, màu trắng hay trắng ngà, tan nước
_ Thuốc hạt: hạt nhỏ, cứng, trắng hay trắng ngà
(19)định mẫu thuốc thuộc dạng
_ Giáo viên nhận xét _ Các nhóm xác định _ Học sinh lắng nghe
suốt, có khả phân tán nước dạng hạt nhỏ có màu đục sữa
_ Thuốc nhũ dầu: dạng lỏng phân tán nước tạo hỗn hợp dạng sữa
* Hoạt động 3: Thực hành:
Yêu cầu:+ Nhận biết giải thích kí hiệu ghi nhãn thuốc
+ Phân biệt mẫu thuốc
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Yêu cầu nhóm xác
định tên thuốc, dạng thuốc, nhóm độc, nơi sử dụng
_ Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, trao đổi với chấm điểm lẫn Sau nộp lại cho giáo viên
_ Nhóm xác định
_ Các nhóm thực
III Thực hành:
1 Củng cố đáng giá thực hành : (6’)
Cho học sinh nêu lại cách thực hành nhận dạng loại phân Yêu cầu học sinh nộp thực hành ( chấm điểm học sinh) 2 Nhận xét- dặn dò (1’)
(20)TUẦN 12 – TIẾT 12 ( 01/11- 6/11/2010)
KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu
Ki
ế n th ứ c:
Kiểm tra tồn kiến thức 11 tuần học trong K
ĩ n ă ng:
Kỹ tự học
kỹ ghi chép trình bày II phương pháp
Trắc nghiệm + tự luận. III Thiết bị dạy học
Bài kiểm dạng trắc nghiệm tự luận III Hoạt động dạy học
Học sinh làm kiểm tra theo đề chung tổ ra ĐỀ BÀI
Câu 1: Hãy khoanh tròn chữ đầu câu trả lời mà em cho (2 điểm) Tác dụng phân bón là?
a Tăng độ phì nhiêu đất b Tăng suất trồng c Tăng chất lượng nông sản d Cả câu a, b, c
Người ta chia đất làm nhiều loại nhằm: a Để xác định độ pH loại đất b Để cải tạo có kế hoạch sử dụng đất c Để xác định hàm lượng đạm đất d Để xem đất có sử dụng khơng Khi bón phân nên:
a Bón nhiều tốt b Bón thật nhiều loại phân c Bón liều lượng, cân đối d Cả câu a, b, c
Phương pháp lai phương pháp sử dụng: a Tác nhân vật lí, hóa học để gây đột biến
b Mô tế bào nuôi cấy môi trường đặc biệt c Phấn hoa dùng làm bố, thụ phấn cho dùng làm mẹ d Nguồn giống khởi đầu chọn có đặc tính tốt, thu lấy hạt
Câu 2: Hãy xếp các mục đích (Cột B) tương ứng với các biện pháp cải tạo đất (Cột A)
ghi vào cột trả lời cho thích hợp: (2 điểm)
Các biện pháp cải tạo đất (Cột A) Mục đích (Cột B) Trả lời Cày sâu, bừa kĩ bón phân hữu a Bổ sung chất dinh dưỡng cho đất +
……
2 Làm ruộng bậc thang b Tháo chua, rữa mặn +
…… Trồng xen nông nghiệp với băng
cây phân xanh c Tăng bề dày lớp đất canh tác + ……
4 Cày nông, bừa sục, giữ nước liên tục thay
nước thường xuyên d Tăng độ che phủ cho đất, hạn chế xóimịn, rữa trơi + …… e Chống xói mịn, rữa trơi
Câu 3: Nêu vai trị nhiệm vụ trồng trọt? (1 điểm)
(21)Câu 5: Trình bày khái niệm trùng bệnh cây? (2,5 điểm)
Câu 6: Theo em phương pháp giâm cành người ta thường áp dụng loại nào? Nêu số ưu điểm phương pháp giâm cành (1 điểm)
MA TRẬN ĐÁP ÁN KT MÔN CÔNG NGHỆ
Lượng kiến thức Nhận biết (30%) Thông hiểu (50%) Vận dụng (20%) Tổng
TN TL TN TL TN TL
Bài 1
0,5đ 0,5
Bài
1đ
1
Bài
0,5đ 0,5
Bài
2đ
Bài
0,5đ
1 0,5
Bài 1 1,5đ 1 1đ 2 2,5
Bài 10 1 2,5đ 1 2,5
Bài 11
Bài 12
0,5đ
1 0,5 Bài 13
TỔNG 1 2đ 1 1đ 2 1đ 2 4đ 2 1đ 1 1đ 9 10 Câu 1: Mỗi ý (0,5đ)
1
d b c c
Câu 2: Mỗi ý (0,5đ)
1
c e d c
Câu 3:
* Vai trò trồng trọt: (0,5đ)
Trồng trọt cung cấp lương thực, thực phẩm cho người, thức ăn cho chăn nuôi, nguyên liệu cho công nghiệp nông sản xuất
* Nhiệm vụ trồng trọt: (0,5đ)
Nhiệm vụ trồng trọt đảm bảo lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng nước xuất
Câu 4:
Người ta chia làm cách bón: bón lót bón thúc (0,5đ) Bón lót bón phân vào đất trước gieo trồng
+ Bón lót nhằm cung cấp chất dinh dưỡng cho bén rễ
(0,5đ)
Bón thúc bón phân thời gian sinh trưởng (0,5đ)
Câu 5:
(22)Côn trùng lớp động vật thuộc ngành Chân khớp, thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng Ngực mang đơi chân thường có đơi cánh, đầu có đơi râu.
Biến thái trùng gì?
Biến thái trùng thay đổi cấu tạo, hình thái trùng vịng đời.
Có loại biến thái:
+ Biến thái hoàn toàn.
+ Biến thái khơng hồn tồn. * Khái niệm bệnh cây:(1,25đ)
Bệnh trạng thái khơng bình thường VSV gây hại điều kiện sống bất lợi gây nên
(23)TUẦN 13 – TIẾT 13 ( 08/11- 13/11/ 2010)
CHƯƠNG II: QUY TRÌNH SẢN XUẤT VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRỒNG TRỌT
BÀI 15: LÀM ĐẤT VÀ BĨN PHÂN LĨT BÀI 16: GIEO TRỒNG CÂY NƠNG NGHIỆP I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
_ Hiểu mục đích việc làm đất sản xuất trồng trọt _ Biết quy trình yêu cầu kỹ thuật làm đất
_ Hiểu mục đích cách bón phân lót cho trồng
_ Hiểu mục đích kiểm tra, xử lí hạt giống để xác định thời vụ _ Hiểu phương pháp gieo trồng
_ Hiểu khái niệm thời vụ để xác định thời vụ gieo trồng Các vụ gieo trồng nước ta
2 Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng: _ Quan sát, phân tích _ Hoạt động nhóm
_ Hình thành kỹ kiểm tra xử lí hạt giống _ Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, trao đổi nhóm 3 Thái độ:
Có ý thức việc bảo vệ mơi trường đất
Có ý thức cao việc kiểm tra xử lí hạt giống trước gieo trồng II CHUẨN BỊ:
_ Hình 25, 26 SGK phóng to _ Phiếu học tập
_ Hình 27, 28 SGK phóng to _ Bảng con, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Kiểm tra cũ: ( khơng có) 2 Bài mới:
a Giới thiệu mới: (1 phút )
Trong chương trước nghiện cứu sở trồng trọt Đó đất trồng, phân bón, giống trồng bảo vệ trồng Trong chương này, ta nghiên cứu trình sản xuất loại trồng Q trình phải làm việc thực theo trình tự nào? Việc làm đất bón phân lót
b Vào mới:
* Hoạt động 1: Làm đất nhằm mục đích gì? u cầu: Hiểu mục đích việc làm đất
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Cho học sinh đọc to
phần I SGK
_ Giáo viên nêu ví dụ: Có ruộng , ruộng cày bừa ruộng chưa cày bừa _ Giáo viên yêu cầu học
_ học sinh đọc to _ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh thảo luận
I Làm đất nhằm mục đích gì?
(24)sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:
Hãy so sánh ruộng về:
Tình hình cỏ dại Tình trạng đất Sâu, bệnh
Mức độ phát triển + Hãy cho biết làm đất nhằm mục đích gì?
_ Tiểu kết, ghi bảng
nhóm cử đại diện trả lời ruộng cày bừa thì:
Cỏ dại khơng phát triển mà bị diệt, đất tơi xốp, sâu, bệnh bị tiêu diệt, tạo điều kiện cho sinh trưởng, phát triển tốt ruộng chưa cày bừa
Làm đất có tác dụng làm cho đất tơi xốp, tăng khả giữ nước, chất dinh dưỡng, đồng thời diệt cỏ dại mầm sống sâu, bệnh, tạo điều kiện cho sinh trưởng, phát triển tốt
_ Học sinh ghi
bệnh, tạo điều kiện cho trồng sinh trưởng, phát triển tốt
* Hoạt động 2: Các công việc làm đất Yêu cầu: Biết quy trình yêu cầu kỹ thuật làm đất
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 10 phút _ Giáo viên hỏi:
+ Công việc làm đất bao gồm cơng việc gì? + Cày đất có tác dụng gì? + Quan sát hình 25 cho biết cày đất cơng cụ gì?
+ Cày đất làm gì? Và độ sâu thích hợp?
_ Giáo viên giảng thêm: Độ cày sâu phụ thuộc vào loại đất, loại vd: + Đất cát không cày sâu + Đất sét cày sâu dần + Đất bạc màu cày sâu dần tầng canh tác mỏng… _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
+ Bừa đập đất có tác dụng gì?
+ Em cho biết người ta bừa đập đất công
_ Học sinh trả lời:
Bao gồm công việc: cày đất, bừa đập đất, lên luống
Làm đất tơi xốp, thoáng khí vuỳi lấp cỏ dại
Bằng cơng cụ như: trâu, bị hay máy cày
Cày đất xáo trộn lớp đất mặt độ sâu từ 20 đến 30 cm
_ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh ghi
Để làm nhỏ đất, thu gom cỏ dại ruộng, trộn phân san mặt ruộng
Bằng công cụ: trâu, bò, máy bừa dụng cụ
II Các công việc làm đất: Cày đất:
Là xáo trộn lớp đất mặt độ sâu từ 20 đến 30cm, làm cho đất tơi xốp, thống khí vùi lấp cỏ dại
2 Bừa đập đất:
(25)cụ Phải đảm bảo yêu cầu kĩ thuật nào? _ Tiểu kết, ghi bảng
+ Lên luống có tác dụng gì? + Em cho biết lên luống thường áp dụng cho loại trồng nào?
_ Giáo viên giảng giải: Tùy thuộc vào loại đất, loại mà lên luống cao hay thấp Vd như:
+ Đất cao lên luống thấp + Đất trũng lên luống cao + Khoai lang lên luống cao rau, đỗ lên luống thấp
_ Giáo viên hỏi:
+ Khi lên luống tiến hành theo quy trình nào?
_ Giáo viên giải thích bước lên luống theo quy trình
_ Tiểu kết, ghi bảng
đập Cần đảm bảo yêu cầu: phải bừa nhiều lần cho đất nhó nhuyễn _ Học sinh ghi
Để dễ chăm sóc, chống ngập úng tạo tầng đất dày cho sinh trưởng, phát triển
Thường áp dụng như: ngô, khoai, rau, đỗ, đậu, …
_ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh trả lời:
Theo quy trình sau: + Xác định hướng luống + Xác định kích thước luống
+ Đánh rãnh, kéo đất tạo luống
+ Làm phẳng mặt luống _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi
3 Lên luống:
Để dễ chăm sóc, chống ngập úng tạo tầng đất dày cho sinh trưởng, phát triển
Được tiến hành theo quy trình: _ Xác định hướng luống
_ Xác định kích thước luống _ Đánh rãnh, kéo đất tạo luống _ Làm phẳng mặt luống
* Hoạt động 3: Bón phân lót
u cầu: Hiểu mục đích cách bón phân lót cho trồng
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh đọc
phần III trả lời câu hỏi:
+ Bón phân lót thường dùng loại phân gì?
+ Tiến hành bón lót theo quy trình nào?
_ Giáo viên giảng thêm bước quy trình
+ Em nêu cách bón lót
_ Học sinh đọc trả lời:
Thường sử dụng phân hữu phân lân
Theo quy trình:
+ Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, hốc + Cày, bừa hay lấp đất để vùi phân xuống _ Học sinh lắng nghe
Bón vãi tập trung theo hàng, hốc phổ biến
III Bón phân lót:
Sử dụng phân hữu phân lân theo quy trình sau:
_ Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, hốc
(26)phổ biến mà em biết _ Tiểu kết, ghi bảng
nhất
_ Học sinh ghi
BÀI 16: GIEO TRỒNG CÂY NÔNG NGHIỆP * Hoạt động 1: Thời vụ gieo trồng
Yêu cầu: Hiểu khái niệm thời vụ để xác định thời vụ gieo trồng Các vụ gieo trồng nước ta
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút + Theo em hiểu thời vụ
gieo trồng nào? + Em cho số ví dụ thời vụ gieo trồng
_ Giáo viên nhấn mạnh thêm cụm từ “khoảng thời gian” có nghĩa thời vụ gieo trồng kéo dài khơng phải bó hẹp thời điểm Tùy theo loại trồng mà khoảng thời gian dài hay ngắn
_ Yêu cầu học sinh đọc mục SGK trả lời câu hỏi: + Căn vào đâu mà người ta xác định thời vụ gieo trồng?
+ Trong yếu tố trên, yếu tố có tác dụng định đến thời vụ? Vì sao?
+ Tại lại dựa vào loại trồng để xác định thời vụ gieo trồng?
+ Tại xác định thời vụ gieo trồng lại phải vào tình hình phát sinh sâu, bệnh địa phương?
_ Giáo viên treo bảng, chia nhóm yêu cầu nhóm thảo luận để hoàn thành
Thời vụ gieo trồng khoảng thời gian người ta gieo trồng loại
Học sinh cho ví dụ _ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh đọc trả lời:
Phải dựa vào yếu tố: khí hậu, loại trồng, tình hình phát sinh sâu, bệnh địa phương
Trong yếu tố khí hậu định Vì loại trồng thích hợp với ẩm độ định
Vì loại trồng có đặc điểm sinh vật học yêu cầu ngoại cảnh khác nên thời gian gieo trồng khác
Làm để tránh đợt sâu, bệnh phát sinh, gây hại cho
_ Học sinh quan sát, chia nhóm thảo luận
_ Cử đại diện trả lời, nhóm khác bổ sung
Các vụ gieo trồng Thời
I Thời vụ gieo trồng:
Mỗi loại trồng gieo trồng vào khoảng thời gian gọi thời vụ
1 Căn để xác định thời vụ gieo trồng:
Để xác định thời vụ gieo trồng cần phải dựa vào yếu tố: khí hậu, loại trồng, tình hình phát sinh sâu, bệnh địa phương
2 Các vụ gieo trồng:
(27)bảng
+ Hãy cho biết loại trồng ứng với thời gian vụ gieo trồng địa phương em?
_ Giáo viên chốt lại kiến thức giảng:
Các tỉnh miền Bắc cịn có vụ đơng từ tháng 10 -12 gieo trồng loại rau, màu, khoai tây, đậu tương,… _ Giáo viên ghi bảng
gian trồng
+ Vụ đông xuân: tháng 11 – 4, năm sau, thường trồng luá, ngô, rau, khoai, …
+ Vụ hè thu: từ tháng – 7, thường trồng luá, ngô, khoai
+ Vụ mùa : -11 trồng lúa, rau
_ Học sinh lắng nghe
_ Học sinh ghi
tháng 4, năm sau
_ Vụ hè thu: từ tháng đến tháng
_ Vụ mùa: từ tháng đến tháng 11
* Hoạt động 2: Kiểm tra xử lí hạt giống
Yêu cầu: Hiểu mục đích kiểm tra, xử lí hạt giống trước gieo trồng Các phương pháp xử lí hạt giống
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh đọc mục
I.1 hỏi:
+ Kiểm tra hạt giống để làm gì?
+ Theo em kiểm tra hạt giống theo tiêu chí nào?
_ Giáo viên bổ sung giảng thêm Tiêu chí khơng can khơng phải hạt to giống tốt
_ Giáo viên tiểu kết, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh đọc mục I.2 hỏi:
+ Xử lí hạt giống nhằm mục đích gì?
+ Có phương pháp xử lí hạt giống? Đặc điểm phương pháp?
_ Học sinh đọc trả lời:
Nhằm đảm bảo hạt giống có chất lượng tốt đủ tiêu chuẩn đem gieo
Theo tiêu chí: + Tỷ lệ nảy mầm cao + Khơng có sâu, bệnh + Độ ẩm thấp
+ Không lẫn giống khác hạt cỏ dại
+ Sức nảy mầm mạnh + Kích thước hạt to _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi _ Học sinh đọc trả lời:
Nhằm mục đích: vừa kích thích hạt nảy mầm nhanh, vừa diệt trừ sâu bệnh có hạt
Có cách xử lí hạt giống: + Xử lí nhiệt độ ngâm hạt nước ấm nhiệt độ, thời gian khác tuỳ loại trồng
II Kiểm tra xử lí hạt giống:
1 Mục đích kiểm tra hạt giống:
Nhằm đảm bảo hạt giống có chất lượng đủ tiêu chuẩn đem gieo
(28)_ Tiểu kết, ghi bảng
+ Xử lí hoá chất: cách trộn hạt với hoá chất ngâm hạt dung dịch chứa hoá chất, thời gian, tỉ lệ khối lượng hạt với hoá chất nồng độ hoá chất khác tuỳ theo loại hạt giống
_ Học sinh ghi
Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung phút _ Yêu cầu học sinh đọc to
mục III.1 hỏi:
+ Gieo trồng cần đảm bảo yêu cầu kĩ thuật nào? Thế đảm bảo mật độ?
+ Thế đảm bảo khoảng cách?
+ Thế đảm bảo độ nông sâu?
_ Giáo viên hoàn thiện kiến thức cho học sinh
_ Giáo viên ghi bảng
_ Giáo viên treo tranh 27,28 , yêu cầu học sinh quan sát hỏi:
+ Ở nhà em thường thấy người ta gieo trồng cách nào? Cho ví dụ
+ Theo em có phương pháp gieo trồng?
+ Quan sát hình 27 cho biết cách gieo hạt hình? + Phương pháp gieo
_ học sinh đọc to trả lời:
Phải đảm bảo yêu cầu thời vụ, mật độ, khoảng cách độ nông sâu
Là số lượng cây, số hạt gieo trồng đơn vị diện tích định Mật độ gieo trồng theo giống cây, loại cây, thời vụ điều kiện thời tiết
Là khoảng cách trồng với diện tích canh tác Khoảng cách thay đổi theo giống cây, loại đất, thời vụ thời tiết
Độ nông sâu khác tuỳ theo loại Những hạt có kích thước lớn gieo sâu hơn, hạt bé gieo nơng Trung bình hạt gieo từ -5cm _ Học sinh ghi
_ Học sinh quan sát trả lời:
Thường thấy gieo hạt trồng Ví dụ: đậu gieo hạt, cịn ớt trồng con,…
Có phương pháp gieo trồng: + Gieo hạt
+ Trồng
Hình (a) : gieo vãi, (b): gieo hàng, (c): theo hốc
Áp dụng trồng ngắn ngày Ví dụ: lúa, ngơ, đổ rau
Gieo vãi:
III Phương pháp gieo trồng:
1 Yêu cầu kĩ thuật:
Gieo trồng phải đảm bảo yêu cầu thời vụ, mật độ, khoảng cách độ nông sâu
2 Phương pháp gieo trồng: Có phương pháp: _ Gieo trồng hạt _ Gieo trồng
a Gieo hạt:
_ Thường áp dụng trồng ngắn ngày (lúa, ngô, đổ rau )
(29)hạt thường áp dụng cho loại trồng nào? Cho ví dụ + Hãy nêu lên ưu nhược điểm cách gieo hạt
_ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng
_ Giáo viên treo hình 28, yêu cầu học sinh quan sát hỏi:
+ Phương pháp trồng thường áp dụng cho loại trồng nào? + Em kể vài loại trồng ngắn ngày dài ngày
+ Ngoài phương pháp nêu trên, người ta tiến hành trồng phương pháp nửa khơng? (hình 28a, 28b)
+ Em cho số ví dụ cách trồng
_ Giáo viên hoàn thiện lại kiến thức, ghi bảng
+ Ưu: nhanh, tốn cơng + Nhược: số lượng hạt nhiều, chăm sóc khó khăn
_ Gieo hàng, hốc:
+ Ưu: tiết kiệm hạt giống, chăm sóc dễ dàng
+ Nhược: tốn nhiều cơng _ Học sinh ghi
_ Học sinh quan sát trả lời:
Áp dụng rộng rãi với nhiều loại trồng ngắn ngày dài ngày
Cây ngắn ngày: lúa, rau, ớt, cải,…
Cây dài ngày: xồi, mít, mãng cầu,…
Cịn trồng cũ (28a), cành, hom (28b)
_ Học sinh cho ví dụ +Trồng cũ: hành, tỏi, khoai tây…
+ Trồng cành, hom: rau muống, mía, khoai lang… _ Học sinh ghi
+ Gieo theo hàng + Gieo theo hốc
b Trồng con: _ Thường áp dụng rộng rãi với nhiều loại trồng ngắn ngày dài ngày _ Ngoài phương pháp gieo trồng trên, người ta tiến hành trồng củ, cành, hom
Học sinh đọc phần ghi nhớ mục em chưa biết 3 Kiểm tra –đánh giá: ( phút)
Ghép câu cột cho thành cặp ý tương đương Mục đích làm đất
Cày đất
Bừa đập đất Lên luống Bón phân lót
a Làm đất nhỏ thu gom cỏ dại b Dễ nước, dễ chăm sóc c Lật đất sâu lên bề mặt
d Làm đất tơi xốp, diệt cỏ dại mầm sâu bệnh, tạo điều kiện cho trồng sinh trưởng phát triển tốt e Sử dụng phân hữu phân lân
Đáp án: 1-d 2-c 3-a 4-b 5-e
- Cho biết công việc làm đất tác dụng cơng việc - Nêu quy trình bón phân lót
- Thời vụ gì? Căn vào đâu để xác định thời vụ gieo trồng? Kể vụ gieo trồng năm
- Xử lí hạt giống nhằm mục đích gì? Hãy nêu phương pháp xử lí hạt giống Kể đặc điểm biện pháp
- Chọn câu trả lời đúng:
(30)a) Loại trồng b) Khí hậu
c) Sâu gây hại trồng d) Bệnh gây hại trồng
2 Trong trồng trọt việc xử lí hạt giống mang lại hiệu quả: a) Diệt trừ sâu bệnh có hạt
b) Tiết kiệm hạt giống gieo trồng c) Kích thích hạt nẩy mầm nhanh chóng d) Cả câu a c
Đáp án: 1.b 2.d 4 Nhận xét – dặn dò : ( phút )
_ Nhận xét thái độ học tập học sinh