Sinh hoc 7 Full Pro Hot

- Học sinh trình bày được đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.. Kĩ năng.[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết MỞ ĐẦU

Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh động vật môi trường sống III.PHƯƠNG PHÁP

Trực quan,vấn đáp IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động(3’)

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

- Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh 2 Kiểm tra cũ

3 Vào bài

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? B.CÁC HOẠT ĐỘNG:

Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dang loài (18’)

Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể lồi lớn thể qua ví dụ cụ thể

Đồ dùng:Tranh loài vẹt khác

Cách tiến hành

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể nào? - Cá nhân HS đọc thông tin

(2)

SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi: + Số lượng loài khoảng 1,5 triệu loài.

+ Kích thước lồi khác nhau.

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt ở hồ, chặn dịng nước suối nơng?

- Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu? 1 vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV lưu ý thông báo thông tin HS khơng nêu

- Em có nhận xét số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

Kết luận:

- Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài

Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống(18’)

Mục tiêu: HS nêu số loài động vật thích nghi cao với mơi trường sống, nêu đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao độ với môi trường sống

Đồ dùng: H 1.4 Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hồn thành tập, điền thích

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin và hoàn thành tập.

(3)

- GV cho HS chữa nhanh tập Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi

- GV cho HS thảo luận trả lời: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực?

? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao?

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt.

+ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm là nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài.

+ Nước ta động vật phong phú vì nằm vùng khí hậu nhiệt đới. + HS nêu thêm số lồi khác ở mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển.

- GV hỏi thêm:

- Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1 Tổng kết(5’)

(4)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Động vật có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do:

a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di cư từ nơi xa đến 2 Hướng dẫn học nhà(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập

(5)

Tiết 2 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Rút đặc điểm chung động vật

- sơ lược phân chia giới động vật 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát kênh hình Sgk, so sánhđv với tv , tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

Tranh ảnh động vật môi trường sống.Bảng phụ III.PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan ,vấn đáp tìm tịi IV/TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động

1,Ổn định tổ chức (1’) 2,Kiểm tra đầu (5’)

Hãy kể tên Đv có địa phương em?chúng có đa dạng phong phú không?

3,Vào :Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

B/Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật(10’)

*Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật

*Đồ dùng:Tranh H 2.1 sgk.Bảng phụ *Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát H 2.1,Đọc thích, hồn thành bảng SGK trang

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích và ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời.

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

I/Phân biệt động vật thực vật Kết luận:

- Động vật thực vật:

+ Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

(6)

bài

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả của nhóm.

- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng

- HS theo dõi tự sửa chữa bài.

- GV nhận xét thông báo kết bảng

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào? - Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào Đặc điểm Đối tượng phân biệt

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo

tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác

quan Không Có Khơng Có Khơng Có Tự

tổng hợp đượ c Sử dụng chất hữu có sẵn

Khơng Có Khơng Có

Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật(8’) *Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật.

*Đồ dùng:Bảng phụ * Cách tiến hành

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - HS chọn đặc điểm động vật. - vài em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung.

II-Đặc điểm chung động vật

Kết luận:

(7)

- GV thơng báo đáp án - Ơ 1, 4,

- HS theo dõi tự sửa chữa.

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS rút kết luận

chủ yếu dị dưỡng

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật(8’)

*Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp

* Cách tiến hành

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

III Sơ lược phân chia giới động vật(sgk)

Kết luận:

- Có ngành động vật

+ Động vật không xương sống: ngành

+ Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú)

Hoạt động 4: Vai trò động vật(7’) *Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật *Đồ dùng:Bảng phụ

* Cách tiến hành

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với nhau hồn thành bảng 2.

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị đời sống người?

IV-Vai trò động vật Kết luận:

(8)

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt có một số tác hại cho người.

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu

cho người: - Thực phẩm - Lông

- Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò

2 Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc

- ếch, thỏ, chó - Chuột, chó

3 Động vật hỗ trợ người - Lao động

- Giải trí - Thể thao

- Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Ngựa, chó, voi - Chó.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1.Tổng kết (5’)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 2.Hướng dẫn học nhà(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho sau:

+ Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

(9)

Chương I- Ngành động vật nguyên sinh

Tiết 3 Bài 3: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát được đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2 Kĩ năng

- Có kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi 3 Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III/PHƯƠNG PHÁP

Trực quan

Hđộng nhóm ,thực hành quan sát IV/TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/Khởi động

1,Ổn định tổ chức (1’) 2,Kiểm tra đầu (2’) Kiểm tra chuẩn bị HS 3,Vào (2’)

VB SGK

B/CÁC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày(15’)

*Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khơ *Đồ dùng:Kính hiển vi:Lam kính Mẫu nước ngâm rơm

*Cách tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

(10)

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

biết trùng giày

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày

- HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi(15’)

*Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển *Đồ dùng: Kính hiển vi:Lam kính Mẫu nước váng xanh nước ao *Cách tiến hành

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động

- GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16

- GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

(11)

+ Màu sắc hạt diệp lục

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(10’) 1.Tổng kết:

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích 2.Hướng dẫn tự học

- Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập”

Tiết Bài 4: TRÙNG ROI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi

(12)

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát mẫu kính hiển vi - Kĩ hoạt động hợp tác nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập ,Bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK -HS :váng nước ao hồ

III.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan ,vấn đáp tìm tịi IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động

1,Ổn định tổ chức (1’) 2,Vào

Động vật nguyên sinh nhỏ bé, quan sát trước, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Trùng roi xanh(27’)

Mục tiêu : Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi

Đồ dùng:GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, SGK.bảng phụ Các bước tiến hành

- GV yêu cầu:

+ Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước + Quan sát H 4.1 4.2 SGK

+ Hoàn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK.

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành phiếu học tập:

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng

+Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể. + Khả hướng phía có ánh sáng.

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

.

(13)

- Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung.

- GV chữa tập phiếu GVyêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh?

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác.

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục 4: “Tính hướng sáng”

- Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng.

- Gv yêu cầu HS Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK

- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần). - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập.

Kết luận:

Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài

tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xốy vào nước  vừa tiến vừa xoay

Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng

Hoạt động 2: Tập đoàn trùng roi(10’)

Mục tiêu: HS thấy đựoc tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian giữa động vật đơn bào động vật đa bào

(14)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức.

- Trao đổi nhóm hồn thành tập:

- Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào. - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung. - vài HS đọc toàn nội dung tập.

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đoàn Vơnvơc dinh dưỡng nào? - Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc?

- GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đồn

- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan giữa động vật đơn bào động vật đa bào?

- Yêu cầu nêu được: Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

- GV rút kết luận

II/Tập đoàn trùng roi Kết luận:

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hố chức

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà 1 Củng cố(6’)

- GV dùng câu hỏi cuối SGK 2 Hướng dẫn học nhà(1’)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết”, Kẻ phiếu học tập vào tập Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

- Qua phân hoá chức phận tế bào trùng giày,HS rút biểu mầm mống động vật đa bào

(15)

- Có kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan ,,vấn đáp ,nghiên cứu tìm tịi,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/Khởi động(5’) Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

- Kiểm tra hình vẽ trước HS Bài học

VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hôm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động1:So sánh trùng biến hình trùng giày

Mục tiêu : - Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

Đồ dùng:Tranh H 5.1; 5.2; 5.3;bảng phụ

Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21.

- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức.

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời. Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả.

+ Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp. + Sinh sản: vơ tính, hữu tính.

(16)

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung.

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng - Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần.

Bài tập

Tênđộngvật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu

+ Lơng bơi xung quanh thể

- Nhờ lông bơi Dinh

dưỡng

- Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi vị trí

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể - Vơ tính cách phân đôi thể theo chiều ngang

(17)

- GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS:

+ Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến hình như nào?

- Số lượng nhân vai trò nhân?

- Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS nêu được:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản. + Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn.

CTổng kết hướng dẫn học nhà ( 1.Tổng kết

- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK 2 Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày soạn:

Ngày dạy:

TIẾT 6

BÀI 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

(18)

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập

STT Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

2 Dinh dưỡng Phát triển III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan

IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG(6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hố thải bã trùng biến hình trùng giày?

3 Vào bài

VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét(21’)

Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

Đồ dùng: hình 6.1; 6.2; 6.3 ,6.4SGK Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập

HS- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức.

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn

(19)

thành phiếu học tập. - Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển.

+ Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng của vật chủ.

+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh.

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập.

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức và tự sửa chữa.

- GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

- Một vài HS đọc nội dung phiếu

Phiếu học tập: trùng kết lị trùng sốt rét STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có khơng bào Dinh dưỡng

- Thực qua màng tế bào

- Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

(20)

- GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác. + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn.

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- GV cho HS làm bảng trang 24

- Cá nhân tự hoàn thành bảng 1.

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV cho HS quan sát bảng chuẩn

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm

Động vật

Kích thước (so với hồng cầu)

Con đường truyền dịch

bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To Đường tiêu

hóa

Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu người

Ruột nước bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị máu?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:

+ Do hồng cầu bị phá huỷ. + Thành ruột bị tổn thương.

Liên hệ: Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

(21)

Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nước ta(10’)

Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phịng tránh. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:

- Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam như thế nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? - Cá nhân đọc thông tin SGK thông tin mục “Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời Yêu cầu:

+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi.

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường.

- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thông báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh

- GV yêu cầu HS rút kết luận

II.Bệnh sốt rét nước ta

Kết luận:

- Bệnh sốt rét nước ta tốn

- Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(8’) 1.Tổng kết(6’)

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình

b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu? a Bạch cầu

b Hồng cầu c Tiểu cầu

(22)

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu

Đáp án: 1c; 2b; 3c.

2 Hướng dẫn học nhà(2’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây

Tiết - Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Học sinh rút đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS vài trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật - HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước III PHƯƠNG PHÁP :

(23)

IV TỔ CHỨC DẠYGIỜ HỌC A/Khởi động (6’)

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra 15 phút:

Đề bài: Trùng sốt rét có hại sức khỏe người? Để phòng tránh bệnh sốt rét ta phải làm gì?

Đáp án: - Khi xâm nhập thể chúng phá hủy hồng cầu gây nên bệnh sốt rét cách nhật 5,5đ - Để phòng tránh bệnh sốt rét ta cần: + Vệ sinh quanh nơi 1,5đ + Diệt muỗi anophen, bọ gậy 1,5đ + Đi ngủ phải mắc 1,5đ 3 Vào

Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm

B

/Các hoạt động

Hoạt động 1: Tìm hiểuĐặc điểm chung ĐVNS(21’) Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh. Đồ dùng :Bảng phụ - Tranh vẽ số loại trùng.

Cáh tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước và quan sát hình vẽ.

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến. - Hồn thành nội dung bảng 1.

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng. -Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết quả vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

HS tự sửa chữa chưa đúng.

I/Đặc điểm chung động vật nguyên sinh

Kết luận:

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

(24)

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh

T

T Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế bào Nhiều tế bào

Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vơ

tính theo chiều dọc Trùng biến hình

X X Vi khuẩn,

vụn hữu cơ

Chân giả Vơ tính Trùng giày

X X Vi khuẩn,

vụn hữu cơ

Lơng bơi Vơ tính, hữu tính

4 Trùng kiết lị

X X Hồng cầu Tiêu

giảm

Vơ tính

5 Trùng sốt rét

X X Hồng cầu Khơng

có

Vơ tính

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm chung?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn.

(25)

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn động vật ngun sinh(12’) Mục tiêu: HS nắm vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh. Đồ dùng :Bảng phụ

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa - GV yêu cầu HS chữa

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 và ghi nhớ kiến thức.

- Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng 2.

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người. + Chỉ rõ tác hại động vật người. + Nêu đại diện.

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng 2. Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- HS tự sửa chữa sai

II/ Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh

.

Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh

Vai trị Tên đại diện

Lợi ích - Trong tự nhiên:

(26)

+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển

- Đối với người:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

- Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1 Tổng kếtKhoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp

b Cơ thể gồm tế bào

e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá

g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h.Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả

Đáp án: b, c, g, h.

2 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHƯƠNG I- NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết 8: Bài 8: THUỶ TỨC

- Học sinh trình bày đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát kênh hình, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích kênh hình, 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

(27)

- HS: Kẻ bảng vào III PHƯƠNG PHÁP: A/ Khởi động

1 Ổn định tổ chức(1’) - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3 Vào bài

Gvgiới thiệu chương SGK B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển(8’)

Mục tiêu:- Học sinh trinh bày đặc điểm hình dạng, cấu tạo ngồi , cách di chuyển thuỷ tức

.Đồ dùng:Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thơng tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức?

HS Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức

- Đại diện hs trình bày, hs khác nhận xét, bổ sung.

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả trịn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả bằng lời cách di chuyển?

- GV gọi em chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

I/Cấu tạo di chuyển Kết luận:

- Cấu tạo ngồi: hình trụ dài + Phần đế, có tác dụng bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

+ Đối xứng toả tròn - Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

(28)

Mục tiêu:- Hs trình bày được đặc điểm cấu tạo thuỷ tức Đồ dùng:Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo

Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng vào tập

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể.

+ Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức năng.

+ Chọn tên phù hợp.

- Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1, 2, , nhóm khác bổsung

- GV ghi kết nhóm lên bảng

- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

- Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì

- Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế

II/Cấu tạo trong:

- Kết luận:

- Thành thể có lớp:

+ Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì

+ Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá

- Giữa lớp tầng keo mỏng

(29)

bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hố ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng(8’) Mục tiêu:- Hs rut cách dinh dưỡng thuỷ tức

.Đồ dùng:Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào? - Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?

- Thuỷ tức thải bã cách nào?

Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai.

+ Đọc thông tin SGK.

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu:

+ Đưa mồi vào miệng tua. + Tế bào mơ thiêu hố mồi. + Lỗ miệng thải bã.

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

- III/Dinh dưỡng Kết luận:

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến - Sự trao đổi khí thực qua thành thể

(30)

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ. + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ. - Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung. - HS lắng nghe GV giảng.

- HS trả lời.

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích HS rút kết luận sinh sản thuỷ tức

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chun hố

- Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

IV/sinh sản

Kết luận:

- Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực

C/Tổng kết ,hướng dẫn học nhà(5’) 1 Tổng kết (4’)

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng: Cơ thể đối xứng bên

2 Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

5 Thành thể có lớp : ngồi, Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ

(31)

2 Hướng dẫn học nhà(1’) - Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang”

Tiết Bài 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh hình SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ

- Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hơ - Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan ,vấn đáp IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC: A/ Khởi động (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo, cách di chuyển thuỷ tức? 3 Vào Bài

SGK B/Các hoạt động

(32)

Mục tiêu :- Học sinh trình bày đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

Đồ dùng :Bảng phụ tranh ,một số ruột khoang Cách tiến hành

- GV u cầu nhóm nghiên cứu thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Cá nhân theo dõi nội dung trong phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức.

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hoàn thành phiếu học tập.

- Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện.

+ Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hố.

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo cơ thể.

+ Lối sống: đặc biệt tập đồn lớn như san hơ.

- Đại diện nhóm ghi kết vào từng nội dung phiếu học tập, các nhóm khác theo dõi, bổ sung.

- HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa nếu cần.

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thông báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

I/Sứa

II/HảI quỳ

III/San hô

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hơ

(33)

dù có khả năng xoè, cụp

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- trên - Mỏng - Rộng

- dưới - Dày - Hẹp

- trên

- Dày, rải rác có gai xương

- Xuất vách ngăn

- trên

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng giữa các cá thể.

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả năng co rút mạnh dù.

- Khơng di chuyển, có đế bám.

- Khơng di chuyển, có đế bám

4 Lối sống - Cá thể - Cá thể - Tập trung một

số cá thể

- Tập đoàn nhiều các thể liên kết. - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống

bơi tự nào?

San hô hải quỳ bắt mồi nào?

- Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi.

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thơng cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hô biển

. Kết luận: - Phiếu học tập

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1.Tổng kết

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hướng dẫn học nhà

(34)

- Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào

Tiết 10 Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

- Học sinh rut đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh xác định vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Tranh phóng to hình 10.1 SGK trang 37

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô

III PHƯƠNG PHÁP :

Trực quan;vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC:

A/KHỞI ĐỘNG (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô? 3.Vào

Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nào?

B/Các hoạt động :

(35)

Đồ dùng: H 10.1 Các tiến hành

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài. - Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học về sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hơ, trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng.

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng.

+ Cấu tạo thành thể. + Cách bắt mồi dinh dưỡng. + Lối sống.

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung.

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- HS theo dõi sửa chữa cần.

I/Đặc điểm chung

Kết luận:

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang:

+ Cơ thể có đối xứng toả tròn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào

+ Tự vệ công tế bào gai

Đặc điểm số đại diện ruột khoang TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả tròn Toả tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu, sâu

đo

Lộn đầu co bóp dù

Không di chuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào

gai

Nhờ tế bào gai, di chuyển

Nhờ tế bào gai

(36)

cơ thể

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tập đoàn

Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

- GV yêu cầu từ kết bảng HS cho biết: đặc điểm chung của ngành ruột khoang?

- HS tự rút kết luận

Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang(12’) Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang.

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trị thế nào tự nhiên đời sống? - Nêu rõ tác hại ruột khoang? Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm được ghi nhớ kiến thức.

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm

II.Vai trò ruột khoang Kết luận:

Ngành ruột khoang có vai trò: + Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hơ - Là nguồn cung cấp nguyênliệu vôi: san hô

- Làm thực phẩm có giá trị: sứa

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

+ Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa

- Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông

C/Tổng kết ,hướng dẫn học nhà(7’)

1.Tổng kết- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK. 2 Hướng dẫn học nhà

- Kẻ phiếu học tập vào tập: Đặc điểm

Đại diện Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi

(37)

Sán gan

Ngày soạn:21/09/2009 Ngày dạy: 23/09/2009

CHƯƠNG III- CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP

Tiết 11 Bài 11: SÁN LÁ GAN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh rut đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên

- Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP :

Trực quan ,vấn đáp

IV:TỔ CHỨC GIỜ HỌC : A/Khởi động :(7’)

1 Ổn định tổ chức(1’) - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ(6’)

- Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang? 3 Vào :

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun dẹp

B/Các hoạt động:

Hoạt động 1:Tìm hiểu Sán lơng sán gan(20’)

Mục tiêu :- Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên

(38)

Đồ dùng :- Tranh sán lông sán gan. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến và hoàn thành phiếu học tập.

+ Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan.

+ Cách di chuyển. + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản.

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Gọi nhiều nhóm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

I Sán lông sán gan

Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lơng sán gan( Đặc điểm

Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi Mắt Cơ quan

tiêu hố Sán lơng Có 2

mắt ở đầu

- Nhánh ruột

- Chưa có

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

(39)

hậu môn nước

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển - Chưa có lỗ hậu môn.

- Cơ quan di chuển tiêu giảm

- Giác bám phát triển. -thành thể cóẳng năng chun giãn

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển

- Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh - Bám chặt vào gan, mật

- Luồn lách trong mơi trường kí sinh.

- GV yêu cầu HS nhắc lại:

- Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước thếnào?

- Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

Hoạt động 2: Vòng đời sán gan(12’) Mục tiêu HS trình bày vịng đời sán gan

Đồ dùng :Tranh vòng đời sán gan. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước

+ Ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp

+ Ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

+ Kén bám vào rau bèo nhng trâu bò không ăn phải

- Cỏ nhõn c thụng tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn vµ hoµn thµnh bµi tËp.

-Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo

2 Vòng đời

KÕt luËn:

- Vòng đời sán gan

(40)

chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén.

- Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào?

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phÇn bỉ sung cđa HS

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, cha rõ, GV giải thích thêm - Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà (6’) 1 Tông kết (5’)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 2 Hướng dẫn học nhà(1’)

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

Tiết 12 Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

(41)

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun dẹp kí sinh - HS kẻ bảng vào

III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp ,trực quan

IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG(6’)

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh?

3 Vào bài - Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

B.Các hoạt động

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác(20’)

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phịng chống. Đồ dùng hình 12.1; 12.2; 12.3

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Kể tên số giun dẹp kí sinh?

- Giun dẹp thường kí sinh phận cơ thể người động vật? Vì sao?

- Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc?

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức.

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời

I/Một số giun dẹp khác: - Một số sán kí sinh:

+ Sán máu máu người

+ Sán bã trầu ruột lợn

(42)

câu hỏi,:

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến

yêu cầu + Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan, cơ. + Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng.

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường.

- GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nào?

- Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

HS - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu được:

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu.

+ Tuyên truyền vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo.

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

Hoạt động 2: Đặc điểm chung(13’)

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp.

Đồ dùng :Bảng phụ Cách tiến hành

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng trang 45

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 45, nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm hồn thành bảng1.

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả nhóm.

II/Đặc điểm chung.

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp:

+ Cơ thể dẹp có đối xứng bên

+ Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn

(43)

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý - GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức

- HS tự sửa chữa cần

Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

TT

Đại diện

Đặc điểm so sánh Sán lơng

(Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí

sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lưng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: + Đặc điểm thể.

+ Đặc điểm số quan.

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống.

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’)

1.Tổng kết- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào những câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc điểm: Cơ thể có dạng túi

2 Cơ thể dẹt có đối xứng bên Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám

(44)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Tuần 7

Tiết 13 Ngày soạn: Ngày dạy:

NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

(45)

- Có kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh hình SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp? Cách phòng chống? 3 Bài học

VB: Như SGK

- Giun đũa thường sống đâu?

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa

Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì chúng nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan gì tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây thế nào người?

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng + Cấu tạo:

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hoá nhanh, xuất hậu môn

(46)

- GV lưu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

- Cho HS nhắc lại kết luận

Kết luận: - Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể thức + Ống tiêu hố thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

- Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh.

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

- Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ?

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa

(47)

- Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

- GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên: + Dễ lây nhiễm

+ Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Diệt giun đũa, hạn chế số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung

Kết luận:

- Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng)  máu, tim, gan, phổi  ruột người

- Phịng chống:

+ Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

(48)

Bài 12: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

- Nêu đặc điểm chung ngành giun trịn 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

(49)

- Tranh số giun trịn, tài liệu giun trịn kí sinh - HS kẻ bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” vào III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

- Đặc điểm cấu tạo tác hại giun đũa? 3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- Kể tên loại giun trịn kí sinh ở người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

- Trình bày vòng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất?

- GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Ngứa hậu môn + Mút tay

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm

+ Biện pháp: giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì

Kết luận:

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun

(50)

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS thông qua đại diện, nêu đặc điểm chung ngành.

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Kiến thức chuẩn

TT Đại diện

Đặc điểm Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa

1 Nơi sống Ruột non

người

Ruột già người

Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ

thn đầu X X

3 Lớp vỏ cuticun

trong suốt X X X

4 Kí sinh vật chủ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun trịn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun tròn

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hố dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn 4 Củng cố

(51)

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh

Tuần 8

NGÀNH GIUN ĐỐT Bài 15: GIUN ĐẤT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

(52)

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ngành giun tròn? 3 Bài học

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày? Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất thế nào?

- So sánh với giun trịn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất?

- Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch  thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy  da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kết luận

- Cá nhân đọc thông tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vịng tơ đốt

+ Hệ quan xuất hiện: hệ tuần hồn (có mạch lưng, mạch bụng, mao quản da, tim đơn giản)

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hố thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hố hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

(53)

+ Cơ thể dài, thuôn hai đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ: lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu môn

+ Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

Mục tiêu: HS nắm cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo cơ thể

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng

- GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thông báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập Yêu cầu:

+ Xác định hướng di chuyển + Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trị vòng tơ đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần

- HS trả lời

Kết luận:

(54)

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vòng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía Hoạt động 3: Dinh dưỡng giun đất

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Quá trình tiêu hoá giun đất diễn ra nào?

- Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại sao nó có màu đỏ?

- Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Giun dất hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi  ruột tịt  bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

Hoạt động 4: Sinh sản

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi:

- Giun đất sinh sản nào?

- Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án Kết luận:

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đôi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng 4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

(55)

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay

Ngày soạn:05/10/2009 Ngày giảng:07/10/2009

NGÀNH GIUN ĐỐT Tiết 15 GIUN ĐẤT

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

 HS trình bày đặc điểm cấu tạo,dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

 Rút đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2.Kỹ năng:

 Có kĩ quan sát kênh hình , phân tích đặc điểm cấu tạo giun đất  Có kĩ hoạt động nhóm

Thái độ:

 Ý thức hoạt động nhóm, bảo vệ động vật có ích II/ Đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ giun đất  Phiếu học tập

 HS chuẩn bị giun đất theo nhóm III/ Phương pháp :

Trực quan ,vấn đáp hợp tác nhóm IV/Tổ chức học :

A/Khởi động (6’) Ổn định Kiểm tra

 Ở nước ta, qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? Vào Bài

Mở bài: Giới thiệu SGK, nghiên cứu đại diện giun đất B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất(11’)

(56)

 Đồ dùng: Tranh vẽ giun đất.Phiếu học tập  Cách tiến hành:

HĐ GV HS Nội dung

* GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 15.1  15.4 trả lời câu hỏi:

+ Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất thế nào?

+ So sánh với giun trịn, tìm cơ quan hệ quan xuất ở giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

* HS: Cá nhân đọc , quan sát hình  thảo luận nhóm để thống tìm câu trả lời  đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

GV cho HS tự rút kết luận

I/ Cấu tạo giun đất:

* KL:

+ Cấu tạo ngồi: Cơ thể dài, thn hai đầu Phân nhiều đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) Chất nhầy  da trơn Có đai sinh dục lỗ sinh dục

+ Cấu tạo trong:

- Có khoang thể thức, chứa dịch

- Hệ tiêu hoá: Phân hoá rõ: Lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu mơn

- Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín - Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất(8’)

Mục tiêu: HS Trình bày cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể

Đồ dùng :hình 15.3

Cách tiến hành:

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức.

- Trao đổi nhóm hồn thành tập u cầu:

+ Xác định hướng di chuyển.

(57)

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn đi.

+ Vai trị vòng tơ đốt.

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần.

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

HS trả lời

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

* KL: Giun đất di chuyển cách: Cơ thể phình duỗi xen kẽ kết hợp với vòng tơ làm chỗ tựa



kéo thể phía

-Hoạt động 3: Dinh dưỡng giun đất(7’) Mục tiêu:HS Trình bày Cách dinh dưỡng giun Đất Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Q trình tiêu hố giun đất diễn ra nào?

- Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại sao nó có màu đỏ?

- Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, yêu cầu:

+ Quá trình tiêu hố: hoạt động của dạ dày vai trị enzim.

+ Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên.

+ Chất lỏng máu, máu có O2.

.III/ Dinh dưỡng

* KL:

- Giun đất hô hấp qua da

- Tiêu hoá: thức ăn  lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi (chất dinh dưỡng qua thành ruột vào máu)  ruột tịt  bã đưa ngồi

(58)

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Sinh sản(7’) Mục tiêu:HS Trình bày cách sinh sản giun đất Đồ dùng hình 15.6

Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi:

- Giun đất sinh sản nào?

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

+ Miêu tả tượng ghép đôi + Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đơi?

Hs trình bày Gv bổ sung

IV/ Sinh sản

* KL: Giun đất động vật lưỡng tính Khi sinh sản ghép đơi để trao đổi tinh dịch đai sinh dục Đai sinh dục tuột khỏi thể để tạo kén chứa trứng

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1,Tổng kết

GV cho HS trả lời câu hỏi

 Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất?

 Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hố so với ngành động vật trước?

2.Hướng dẫn học nhà

 Đọc mục “Em có biết”

(59)

Ngày soạn:11/10/2009 Ngày giảng:13/10/2009

THỰC HÀNH

MỔ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I/ Mục tiêu học:

Kiến thức:

 Nhận biết cấu tạo ngồi( đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)Của giun đất

2.Kỹ năng:

 Tập thao tác mổ động vật không xương sống  Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ:

 Ý thức hoạt động nhóm kiên trì thực hành II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 GV: Bộ đồ mổ

 HS: Chuẩn bị nhóm giun đất đọc kĩ giun đất III/Phương pháp:

Thực hành,hợp tác nhóm IV/Tổ chức học:

A/Khởi động Ổn định Kiểm tra

 GV kiểm tra chuẩn bị nhóm HS 3.Vào

Chúng ta tìm hiểu cấo tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Quan sát cấu tsọ xử lý mẫu

Mục tiêu :HS Xử lí mẫu ,quan sát nhận biết cấu tạo giun đất  Đồ dùng: GV: Bộ đồ mổ

HS: Chuẩn bị nhóm giun đất

HĐ GV HĐ HS

Cách xử lý mẫu

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 56 thao tác ln

I/ Cấu tạo ngồi

- Cá nhân đọc   cử người

(60)

GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm

Quan sát cấu tạo ngồi - GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng tơ + Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- GV hỏi:

+ Làm để quan sát vòng tơ?

+ Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng?

+ Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

nhóm tiến hành (chú ý dùng cồn vừa phải)  đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu

- Trong nhóm đặt giun đất lên bẹ chuối, quan sát kính lúp  thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng

+ Tìm đai sinh dục: Phía đầu kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2:Thực hành mổ quan sát cấu tạo trong

Mục tiêu:HS mổ thành công quan sát nhận biết phận cấu tạo giun đất

Đồ dùng :Bộ đồ mổ ,khay mổ, chậu nước.Giun đất Cách tiến hành:

HĐ GV HĐ HS

*GV : Hướng dẫn cách mổ

+ HS nhóm quan sát hình16.2 đọc  SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

* GV kiểm tra nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp  trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa  trình bày thao tác mổ

GV hỏi: mổ chưa hay nát nội quan?

GV giảng giải: Mổ ĐV không xương sống ý:

- Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

+ Cá nhân đọc và quan sát hình

+ Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ lau dịch cho máu

+ Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

(61)

-ở giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

*GV hướng dẫn cách quan sát cấu tạo trong:

-Dùng kéo nhọn lách nhẹ nội quan -Dựa vào hình 16.3A nhận biết hệ tiêu hoá

-Dựa vào hình 16.3B SGK  quan sát phận sinh dục

-Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng -Hoàn thành thích hình 16B 16.C SGK

GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

-1 HS thao tác gỡ nội quan

-HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

Ghi hình vẽ

Đại diện nhóm lên chữa  nhóm khác nhận xét bổ sung

C/Tổng kết ,hướng dẫn học nhà: 1.Tổng kết.

Gv nhận xét ,đánh giá kết hoạt động nhóm HSvệ sinh

2:Hướng dẫn học nhà: Hướng dẫn học sinh tường trình Kẻ bảng 1,2 trang 60 SGK vào

(62)

Tiết 17 Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS Rút đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng vào

(63)

A/KHỞI ĐỘNG :(6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Vào bài:Ngoài giun đất ngành giun đốt nhiều đại diện sống các mơI trường khác có chung đặc điểm đặc điểm nào. > vào hơm

Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp(14’)

Mục tiêu:Thông quan đại diện , HS trình bày đa dạng giun đốt. Đồ dùng: Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển.

HS: kẻ bảng Cách tiến hành

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng 1.

- Yêu cầu:

+ Chỉ lối sống đại diện giun đốt.

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống.

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết ở từng nội dung.

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung.

- GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- HS theo dõi tự sửa chữa cần.

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

I/Đa dạng giun đốt(Bảng1)

Kết luận:

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ

- Sống môi trường: đất ẩm, nước,

(64)

- HS rút kết luận.

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sống

1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc.

2 Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ. - Kí sinh ngồi.

3 Rươi - Nước lợ. - Tự do.

4 Giun đỏ - Nước ngọt. - Định cư.

5 Vắt - Đất, cây. - Tự do.

6 Róm biển - Nước mặn. - Tự do.

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt(12) Mục tiêu: HS Trình bày đặc điểm chung ngành giun đốt.

Đồ dùng:Bảng phụ

Cách tiến hành

- GV cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành

- Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin từ hình vẽ và thơng tin SGK trang 60.

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời.

- GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS chữa

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác bổ sung.

- GV chữa nhanh bảng

. - Các nhóm tự sửa chữa cần.

- Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

Kết luận:

Giun đốt có đặc điểm: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hô hấp qua da hay mang

- Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ

- Hệ tiêu hoá phân hoá - Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Bảng 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

TT Đại diện Đặc điểm

Giun đất

Giun

đỏ Đỉa Rươi

1 Cơ thể phân đốt X X X X

(65)

3 Cơ thể xoang (xoang thể) X X X X

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ X X X X

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển X X X X

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể X X X

7 ống tiêu hố thiếu hậu mơn

8 ng tiêu hoá phân hóa X X X X

9 H« hÊp qua da hay b»ng mang X X X X

Hoạt động 3: Vai trò giun đốt(7 )’

Mục tiêu: Nêu rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt tác hại Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- Cá nhân tự hoàn thành tập. Yêu cầu: Chọn loài giun đốt - Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung.

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

HS Trình bày

*Vai trò giun đốt Kết luận:

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu người động vật, gây bệnh

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1.Tổng kêt

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm chung giun đốt ? + Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? 2 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

(66)

Tiết 18 KIỂM TRA 45 PHÚT

I MỤC TIÊU 1.Kiến thức:

Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng ,di chuyển ,sinh sản ,lối sống tiến hoá nghành ĐV KXS học

2.Kĩ :

Khái quát ,tổng hợp 3,TháI độ

- u thích mơn học

- Có tính tự giác thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

GV ma trận ,đề kiểm tra,đáp án HS Giấy kiểm tra

Ma trận đè kiểm tra STT

Chủ đề kiến thức

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tôngđiểm Trắc

nghiệm luậnTự nghiệmTrắc Tự luận nghiệmTrắc Tự luận

1 ĐVNS ý (0,5đ) ý (1,0đ) 1,5

2 Giun

tròn ý (0,5đ) câu (3đ) 3,5

3 Ruột

(67)

3

Giun

đốt ý (0,5đ) 0,5

4 Giun dẹp ý (0,5đ) 0,5

5

Tác hại giun sán kí sinh

1 câu (3đ) 3,0

6 Giun dẹp ý (0,5đ) 0,5

Tổng cộng

điểm 2,0 2,0 3,0 3,0 10

III PHƯƠNG PHÁP : kiểm tra viết

IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG

1.ổn định Tổ chức B/Các hoạt động Phần I: Đề bài A/ Trắc nghiệm:

Câu1 Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời em cho 1/ Trùng Roi xanh gống tế bào thực vạt chỗ

A Có thành tế bào B Có điểm mắt C Có diệp lục D.Có khơng bào lớn

2/ Trùng kiết lị giống trùng biến hình đặc điểm đặc điểm sau đây?

A Có chân giả

B Sống tự tự nhiên C ăn hồng cầu

D Cả A, B, C

3 Lớp vỏ cuticun bọc ngồi thể giun đũa ln căng trịn có tác dụng: A Như áo giáp, tránh công kẻ thù

B Như áo giáp, tránh khơng bị tiêu huỷ dịch tiêu hố mạnh ruột non

C Thích nghi với đời sống ký sinh D Cả A B

4 Bộ phận sán dây nguồn gốc gây nhiễm bệnh cho người:

A Trứng C ấu trùng

(68)

Câu2: Hãy xắp xếp chữ đặc điểm cột B vào số cột A cho phù hợp

Sắp xếp Cột A(ngành) Cột B (Các đặc điểm chính) Động vật nguyên

sinh

2 Ruột khoang Giun đốt Giun dẹp

a Cơ thể đối xứng toả tròn, ruổt dạng túi, thành thể gồm lớp tế bào

b Co thể dẹp, đối xứng bên, phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng, ruột phân nhánh chưa có ruột sau hậu môn

c Cơ thể tế bào đảm nhận chức thể sống , có kích thước hiển vi

d Cơ thể phân đốt, thể xoang, ống tiêu hoá phân hoá hoàn chỉnh , di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ thành thể hô hấp qua da hay mang

B Tự luận:

Câu Trình bày vịng đời phát triển giun đũa? (3 điểm)

Câu 4: Nêu tác hại số giun sán kí sinh thể người ? Theo em cần có biện pháp để phịng tránh ? (3 điểm)

Phần II Đáp án-Biểu điểm

A/Trắc nghiệm (mỗi ý 0,5đ Câu1(2,0đ)

1-C 2-A 3-B 4-B Câu2(2đ)

1-c 2-a 3-d 4-b B/Tự luận (mỗi câu 3đ) Câu3(3đ)

- Vòng đời phát triển giun đũa : Trứng theo phân ngồi gặp ẩm thống khí, phát triển thành dạng ấu trùng trứng Người ăn phải trứng giun ( qua rau sống tươi ) đến ruột non, ấu trùng chui vào máu qua gan, tim, phổi lại ruột non lần thứ thức ký sinh

Câu 4(3đ)

Tác hại giun sán kí sinh :

+ Hút chất dinh dưỡng thể vật chủ + Làm cho vật chủ xanh xao, gầy gò

+ Giun sán tiết chất độc gây bệnh cho vật chủ +M ột số chui vào ống mật gây tử vong… Biện pháp: (1điểm )

- Vệ sinh mơi trường sẽ - Vệ sinh an tồn thực phẩm

(69)

C/Tổng kết,hướng dẫn học nhà (1’) 1.Tổng kết

Gv thu

2.Hướng dẫn học nhà

HS Chuẩn bị trai sông ,vỏ trai

CHƯƠNG V: NGÀNH THÂN MỀM Tiết 19 Bài 18: TRAI SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh giải thích trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

-Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai., khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

III PHƯƠNG PHÁP : Trực quan ,vấn đáp IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC : A/Khởi động :(2’)

(70)

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hố theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sông

B/Các hoạt động:

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo(15’)

*Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm; áo, khoang áo

*Đồ dùng: - Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; SGK. - Mẫu vật: trai, vỏ trai

*Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thông tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin về vỏ trai.

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- HS mẫu trai sơng

- GV giới thiệu vịng tăng trưởng vỏ

-GV: Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? - Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, vì sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

-HS Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

+ Mở vỏ trai: cắt dây chằng phía lưng, cắt cơ khép vỏ.

+ Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét.

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV tổ chức thảo luận nhóm

- GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh

I/ Hình dạng ,cấu tạo : 1.Vỏ trai

.-Vỏ trai có mảnh gắn với nhờ lề phía lưng,dây chằng với khép vỏ điêu chỉnh động tác đóng mở vỏ

-Vỏ cấu tạo gồm lớp : +lớp sừng bọc ngồi +lớp đá vơi +Lớp xà cừ 2.Cơ thể trai

- Cấu tạo:

(71)

màu cầu vồng

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Cơ thể trai có cấu tạo nào?

- GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo của trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo cơ thể trai.

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi.

- Cấu tạo:

+ Ngoài; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống nước.

+ Giữa: mang + Trong: thân trai. - Chân rìu.

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

Hoạt động 2: Di chuyển(7’)

*Mục tiêu: HS trình bày Hs giảI thích chế giúp trai di chuyển *Đồ dùng: - Tranh phóng to hình 18.4SGK.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nào?

- HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển. - HS phát biểu, lớp bổ sung.

- GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

II/Di chuyển:

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dưỡng(7’) *Mục tiêu: HS trình bày co chế dinh dưỡng trai *Đồ dùng: - Tranh phóng to hình 18.4SGK.

(72)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với

SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án.

+ Nước đem đến oxi thức ăn. + Kiểu dinh dưỡng thụ động.

+ Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai? + Nêu kiểu dinh dưỡng trai?

+ Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước?

GV chốt lại

III.Dinh dưỡng

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu cơ.theo nước qua ống hút vào tới khoang áo

- Oxi theo nước vào tới mang trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản(7’) *Mục tiêu: HS trình bày chế sinh sản trai *Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời:

- ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

- ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

IV/Sinh sản: - Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lượng oxi bảo vệ

C/Tổng kết hướng dẫn học bài(6’) 1.Tổng kết:

(73)

Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

2 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm

Tiết 20 Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết đặc điểm cấu tạo ,lối sống số đại diện ngành thân mềm

- Chứng minh thân mềm đa dạng

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III PHƯƠNG PHÁP:

Trực quan ,vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC :

A/Khởi động :(6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra đầu

(74)

3 Vào

Thân mềm nước ta phong phú chúng phân bố từ cạn đến nước nước mặn chúng đa dạng cấu tạo ,lôi sống tập tính giúp tìm hiểu thêm số thân mềm thường gặp

B/Các hoạt động :

Hoạt động 1: Tìm hiểu Một số đại diện(16’)

Mục tiêu: Thông qua đặc điểm đại diện thân mềm HS chứng minh được đa dạng thân mềm

Đồ dùng: - Tranh ảnh số đại diện thân mềm. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đặc điểm đặc trưng đại diện

- HS quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận và rút đặc điểm.

-GV ? Tìm đại diện tương tự mà em gặp địa phương?

- Các nhóm kể tên đại diện có ở địa phương, nhóm khác bổ sung.

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về:

+ Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống?

HS tự rút nhận xét

I/Một số đại diện :

+ ốc sên sống cạn :Trên cây, ăn

Cơ thể gồm phần: đầu, thân, chân, áo.di chuyển chậm chạp có vỏ đá vơi + Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh.có tua dài ,8 tua ngắn

+ Bạch tuộc sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất *kết luận

- Thân mềm có số lồi lớn

- Sống cạn, nước ngọt, nước mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bị chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm(17’)

Mục tiêu: HS nắm tập tính ốc sên, mực Giải thích đa dạng về tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển

Đồ dùng :Tranh tập tímh ốc sên mực Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với

(75)

lối sống?

- HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu được: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận:

? Ốc sên tự vệ cách nào?

? í nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng của ốc sên?

- C¸c nhãm thảo luận thống ý kiến: - GV điều khiển nhóm thảo luận, HS trình bày

GV chèt l¹i kiÕn thøc

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích thảo luận:

- Mực săn mồi nh nào?

- Hoả mù mực có tác dụng gì?

- Vì ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mc? HS :Tho lun nhúm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung.

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

1 TËp tÝnh ë èc sªn

+ Tù vệ cách thu vỏ

+ o lỗ để trứng để bảo vệ trứng

2 TËp tính mực

-Rình mồi ,bắt mồi tua miÖng

-phun mùc tù vÖ

KÕt luËn:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà (6’) 1.Tổng kết:

- HS trả lời câu hỏi:

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống?

- Ốc sên bị thường để lại dấu vết cây, em giải thích? 2 Hướng dẫn học nhà

(76)

Ngày soạn :01/11/2009 Ngày giảng :03/11/2009

Tiết 21 Bài 20: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát ,xác định cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu trai,

- Mẫu trai, ốc, để quan sát cấu tạo - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III PHƯƠNG PHÁP

Thực hành ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Vào :gv thong báo mục thông tin đầu B/Các hoạt động

(77)

- Học sinh quan sát ,xác định cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Mục tiêu - Học sinh quan sát ,xác định cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

Đồ dùng -

- Mẫu trai, ốc, để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực Cách tiến hành

Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ:

- Trai : + Đầu,

+ Đỉnh, vịng tăng trưởng + Bản lề

- Ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + Áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- Ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

- Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

(78)

- GV cho HS quan sát tranh câm cấu tạo mực - phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70

Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (1-6)

- Hoàn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK) C/Tổng kết hướng dẫn học nhà

1.Tổng kết

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tương ứng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khơn

g 2

4 Có giác bám khơn

g

khơn g

5 Có lông tua miệng khôn

g

khôn

g có

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

(79)

Ngày soạn: 02/11/2009 Ngày dạy: 04/11/2009

Tiết :22 Bài 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh - Có kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III.PHƯƠNG PHÁP.

Vấn đáp ,trực qun

IV.TỔ HỨC GIỜ HỌC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3.Vao

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút ra đặc điểm ngành

(80)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình

21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm?

- Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- HS Đọc thông tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân.

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến và điền vào bảng.

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

I/Đặc điểm chung

Các đặc điểm Đại diện

Nơi

sống Lối ống

Kiểu vỏ đá vôi

Đặc điểm thể

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

Phân đốt Trai sông Nước

ngọt Vùi lấp 2 mảnh X X X

2 Sò Nước lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 c vặn Nớc

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mùc

BiĨn B¬i

nhanh Tiêu giảm X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Nhn xét đa dạng thân mềm? - Nêu đặc điểm chung thân mềm - HS nêu đợc:

+ Đa dạng: - Kích thớc - Cấu tạo thể - Môi trờng sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể

Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hoá phân hoá

(81)

Mc tiờu: HS nắm đợc ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy đợc ví dụ cụ thể địa phơng

Đồ dùng : bảng trang 72 SGK

Hot ng ca GV Ni dung

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- HS dựa vào kiến thức chương và vốn sống để hoàn thành bảng 2.

- GV gọi HS hoàn thành bảng

– HS lên làm tập, lớp bổ sung.

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảo luận:

- Ngành thân mềm có vai trị gì? - Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại của thân mềm

II/ Vai trò thân mềm Kết luận:

Vai trị thân mềm - Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người

+ Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm mơi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Là vật trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

C/Tổng kết hướng dẫn nhà 1.Tổng kết

HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm có hại: a Ốc sên, trai, sò

b Mực, hà biển, hến

c Ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng 2 Hướng dẫn học nhà

(82)

Ngày soạn:08/11/2009 Ngày dạy:10/11/2009

CHƯƠNG IV- NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

Tiết 23

Bài 22: TÔM SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh giải thích tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác

- Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh mẫu vật - Có kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

+ GV:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan ,vấn đáp VI.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thân mềm? 3.Vào

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tôm sông

B /Cá hoạt động :

(83)

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước, xác định vị trí, chức phần phụ

Đồ dùng :tranh ,mẫu tươI,mơ hình tơm Cách tiến hành

Hoạt động GV v HS Nội dung

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Cơ thể tôm gồm phần? - Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thơng tin SGK trang 74, 75 thảo luận nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ)

- Khi vỏ tơm có màu hồng? HS trả lời ,nhận x ét bổ sung

GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước: + Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tôm sông + Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

. - Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết quan sát giấy

GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- Các nhóm thảo luận điền bảng

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ - Lớp nhận xét, bổ sung

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

I. Cấu tạo di chuyển

1. Vỏ thể

. Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu – ngực bụng

- Vỏ:

+ Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở chỗ bám cho thể

+ Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường

2 Các phần phụ chức năng

Kết luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi

+ Chân hàm: giữ xử lí mồi

+ Chân ngực: bò bắt mồi

- Bụng:

(84)

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

GV?- Tơm có hình thức di chuyển nào? - Hình thức thể tự vệ của tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

+ Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

3 Di chuyển Kết luận: - Di chuyển:

+ Bò

+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy

Hoạt động 2:Tìm hiểu tập tính Dinh dưỡng(8’) Mục tiêu :HS trình bày tập tính dinh dưỡng tôm

Cách tiến hành

Hoạt động GV v HS Nội dung

- GV cho HS thảo luận câu hỏi:

- Tôm kiếm ăn vào thời gian trong ngày? Thức ăn tơm gì?

- Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức

II/ Dinh dưỡng Kết luận: - Tiêu hố:

+ Tơm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

- Hô hấp: thở mang - Bài tiết: qua tuyến tiết

Hoạt động 3: Sinh sản(8’) Mục tiêu :HS trình bày tập tính sinh sản tơm Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm

Hs quan sát tôm - Thảo luận trả lời:

- Tơm mẹ ơm trứng có ý nghĩa gì? - Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?

HS thảo luận nhóm trả lời

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

III/Sinh sản Kết luận:

- Tơm phân tính:

(85)

C/Tổng kết ,hướng dẫn nhà (6’) 1.Tổng kết

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Tơm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang

Câu 2: Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

2 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

(86)

Ngày soạn:09/11/2009 Ngày dạy: 11/11/2009 Tiết 24

Bài 23: THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng

- Có kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III PHƯƠNG PHÁP

phương pháp thực hành IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (3’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra đầu :kiểm tra chuẩ bị HS 3.Vào

B/Các hoạt động (35’)

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Tiến trình thực hành

Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành Mổ quan sát mang tôm

(87)

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng Bảng 1: Ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dòng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dịng nước a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ b Quan sát cấu tạo hệ quan

+ Cơ quan tiêu hóa:

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hố

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số C/Tổng kết hướng dẫn học (7’)

1 Tổng kết

(88)

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

2 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

(89)

Bài 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp

- Nêu vai trò thực tiễn giáp xác 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 24 SGK (1-7)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: Đặc điểm

Đại diện

Kích thước Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

Trực quan ,vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/KHỞI ĐỘNG (3’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Vào

Mở mục thông tin SGK B/Các hoạt động

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác(22’)

*Mục tiêu: - HS trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thường gặp

(90)

Hoạt độg GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ 1-7

SGK, đọc thơng báo hình, hồn thành phiếu học tập

HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thông tin.

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập.

- GV gọi HS lên bảng điền bảng. -

- Đại diện nhóm lên điền nội dung, các nhóm khác bổ sung

I/Một số giáp xác khác

Đặc điểm Đại diện

Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

2 Sun Nhỏ Đôi râu lớn Cố định Sống bám vào vỏ tàu

3 Rận nước Rất nhỏ Chân kiếm Sống tự Mùa hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bò Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện Tôm nhờ Lớn Chân bò ẩn vào vào vỏ

ốc

Phần bụng vỏ mỏng mềm

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong đại diện lồi có địa phương? Số lượng nhiều hay ít?

- Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS thảo luận rút nhận xét.

+ Tuỳ địa phương có đại diện khác nhau.

+ Đa dạng: Số lồi lớn

Có cấu tạo lối sống khác nhau

Kết luận:

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn(13’)

(91)

*Đồ dùng :Bảng phụ

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK hoàn thành bảng

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81.

.

GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Nếu chưa xác GV bổ sung thêm:

? Lớp giáp xác có vai trị nào?

- GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sống con người?

- Vai trị nghề ni tơm?

- Vai trị giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

Từ thơng tin bảng, HS nêu vai trị của giáp xác

II/Vai trò thực tiễn Kết luận:

Vai trò giáp xác: - Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm

+ Là nguồn lợi xuất - Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thuỷ

+ Có hại cho nghề cá + Truyền bệnh giun sán

.

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà (7’) 1.Tổng kết

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Câu 1: Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác?

a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nước thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- Tôm sông - Mối - Cáy

- Tôm sú - Kiến - Mọt ẩm

- Cua biển - Rận nước - Nhện

- Kẻ bảng 1, 25 SGK - Chuẩn bị theo nhóm: nhện Ngày soạn:16/11/2009

Ngày dạy: 18/11/2009

(92)

Tiết 26

Bài 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Trình bày đạng hình nhện rút ý nghĩa thực tiễn chúng 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào .III PHƯƠNG PHÁP

A/KHỞI ĐỘNG (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày vài trị giáp xác? 3.Vào

Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm - Giới thiệu đại diện lớp nhện

Hoạt động Tìm hiểu nhện (18’)

*Mục tiêu: - Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi Xác định vị trí, chức phận cấu tạo nhện số tập tính chúng

*Đồ dùng :H25.1,h25.2;bảng phụ Tranh câm cấu tạo nhện các mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

*Cách tiến hành : :

(93)

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

?cơ thể nhện gồm phần ?đó những phần ? phần gồm phận ?

- HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

- Yêu cầu nêu được: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị.

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ.

GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS lên thích phần ,các phận

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

GV treo bảng phụ (bảng sgk)

Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm xác định chức phận cách hoàn thành tập bảng trang 82

HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bảng điền - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

1/ Đặc điểm cấu tạo

. .

Kết luận:

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức

Đầu – ngực

- Đơi kìm có tuyến độc

- Đơi chân xúc giác phủ đầy lơng - đơi chân bị

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lưới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản - Sinh tơ nhện

Vấn đề 1: Chăng lưới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2 SGK, đọc thích xếp trình lưới theo thứ

2 Tập tính a, Chăng lưới -Chăng dây tơ khung

(94)

tự

- Các nhóm thảo luận, đánh số vào trống theo thứ tự với tập tính lưới nhện.

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,3

- HS nhắc lại thao tác lưới đúng.

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

HS nghiên cứu kĩ thơng tin,thảo luận nhóm đánh thứ tự vào ô trống Trêm phiếu học tập gắn lên bảng

GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, Thống kê số nhóm làm

- Nhện tơ vào thời gian ngày?

- GV cung cấp thêm thơng tin: có loại lưới:

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

-Chăng dây tơ khung -Chờ mồi

* Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

b,Bắt mồi

-Nhện ngoặm chặt mồi ,chích nọc độc

-Tiết dịch tiêu hoá vào thể mồi

-Chói chặt mồi treo vào lưới thời gian

-Nhện hút dịch lỏng mồi

.Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện(15’)

Mục tiêu: Thông qua đại diện HS thấy đa dạng lớp nhện ý ssnghĩa thực tiễn chúng

Đồ dùng : hình 25.3, 4, SGK Cách tiến hành:

Hoạt độg GV HS Nội dung

GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

HS quan sát đọc thích số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bị…

GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV u cầu HS hồn thiện bảng trang 85

II/ Sự đa dạng lớp hình nhện

1.Một số đại diện

+ Bọ cạp + Cái ghẻ + Ve bò…

(95)

- Các nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung - GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét:

+ Sự đa dạng lớp hình nhện?

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện?

- HS rút nhận xét đa dạng về: + Số lượng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể

Kết luận:

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà (6’) 1.Tổng kết - Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời

Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đơi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính:

a Chăng lưới b Bắt mồi c Cả a b

Câu 3: Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì?

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Có đơi chân bị

c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lên điền chức phận cách đích tờ giấy rời 2 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

(96)

Bài 26: CHÂU CHẤU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Trình bày đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Mẫu: châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III PHƯƠNG PHÁP.

Trực quan,vấn đáp ,Hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC.

A/KHỞI DỘNG (13’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ (12’)

Câu 1: Hãy xắp xếp trình tự bước bắt mồi nhện A Nhện hút dịch lõng mồi

B Nhện ngoạn chặt mồi, chích nọc độc C Tiết tiêu hoá vào co thể mồi

D Trói chặt mi treo vào lưới để thời gian

Câu 2: Xắp xếp lại trật tự câu cho trình tự Nhện lưới: A Chờ mồi

B Chăng tơ phóng xạ C Chăng khung lưới D Chăng vòng tơ

Câu 3: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đôi

câu 4: Bọ cạp, ve bò, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì?

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Có đơi chân bị

(97)

CÂU 1:BCDA CÂU2:CBDAA CÂU 3: C-6 CÂU 4- c Cả a b 3 Vào

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

B/CÁC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển(12’) *Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển *Đồ dùng :Mơ hình Châu chấu

*Cách tiên hành :

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu được;

+ Cơ thể gồm phần:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đơi chân, đơi cánh

Bụng: Có đơi lỗ thở

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mơ hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mơ hình)

- Gọi HS mơ tả phận mẫu (mơ hình)

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận mẫu. - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung.

I/: Cấu tạo di chuyển

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng

+ Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở

(98)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả năng di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao?

HS:Linh hoạt chúng có thể bò, nhảy bay.

- GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

Hoạt động 2: Cấu tạo trong(7’) *Mục tiêu: HS nắm sơ lược cấu tạo châu chấu. - Mô tả cấu tạo châu chấu

*Đồ dùng : Mô hình Châu chấu *Cách tiên hành :

- GV u cầu HS quan sát hình 26.2, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

- Châu chấu có hệ quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá?

- Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nhau như nào?

- Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

- HS tự thu nhận thơng tin, tìm câu trả lời. + Châu chấu có đủ hệ quan.

+ Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn.

+ Hệ tiêu hoá tiết đổ chung vào ruột sau.

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng. - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung. - GV chốt lại kiến thức

II/ Cấu tạo :

*Hệ tiờu hoỏ :gồm :Miệng ;Hầu ;Thực quản ;Dạ dày ;Ruộttịt;Ruột sau ;Manh tràng ; Hậu mụn *Hệ Hụ hấp (SGK)

(99)

Hoạt động 3: Dinh dưỡng(5’) *Mục tiêu:HS

*Đồ dùng : Học sinh trình bày đặc điểm dinh dưỡng, Châu nchấu dinh dưỡng

*Cách tiên hành :

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK giới thiệu quan miệng

- Thức ăn châu chấu gì?

- Thức ăn tiêu hố nào? - Vì bụng châu chấu phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi. - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung.

III/Dinh dưỡng : Kết luận:

- Châu chấu ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển(5’) *Mục tiêu: HS nắm Đặc điểm sinh sản phát triển châu chấu

*Đồ dùng :H26.5 *Cách tiên hành :

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

*KL- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái C/Tổng kết hướng dẫn học (3’)

1,Tổng kết

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau:

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể

d Đầu có đơi râu

(100)

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác 2 Hướng dẫn học nhà

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào

Bài 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Thông qua đại diện Trình bày đa dạng lớp sâu bọ - Rút đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Trình bày vai trò thực tiễn sâu bọ 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Biết cách bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh số đại diện lớp sâu bọ;Bảng phụ - HS kẻ sẵn bảng vào

III PHƯƠNG PHÁP.

Trực quan,vấn đáp ,Hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC.

(101)

2 Vào

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ(20’)

Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ

Đồ dùng : - Tranh số đại diện lớp sâu Cách tiến hành :

Hoạt đnộg GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào?

- Em cho biết thêm đặc điểm của mỗi đại diện mà em biết?

- HS làm việc độc lập với SGK. + Kể tên đại diện.

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện. VD:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường.

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng ở đất, ve đực kêu vào mùa hạ.

+ Ruồi, muỗi động vật trung gian truyền nhiều bệnh…

- GV điều khiển HS trao đổi lớp

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- HS hiểu biết để lựa chọn các đại diện điền vào bảng 1.

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- GV chốt lại đáp án

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- HS nhận xét đa dạng số lượng lồi, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính.

.

I/Một số đại diện sâu bọ khác (sgk)

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

(102)

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ(9’) *Cách tiến hành : - Rút đặc điểm chung lớp sâu bọ. *Mục tiêu:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- Một số HS đọc to thông tin SG K trang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến.

- Thảo luận nhóm, lựa chọn các đặc điểm chung.

- Đại diện nhóm phát triển, lớp bổ sung

- GV chốt lại đặc điểm chung

II/Đặc điểm chung vai trò thực tiễn

1.Đặc điểm chung Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh

- Hơ hấp ống khí - Phát triển qua biến thái

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ(8’) *Mục tiêu: - Trình bày vai trò thực tiễn sâu bọ.

*Đồ dùng : - HS kẻ sẵn bảng vào vở.GV bảng phụ *Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS đọc thông tin làm tập điền bảng trang 92 SGK

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào trống vai trị thực tiễn ở bảng 2.

- GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung. - Ngoài vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có những vai trị gì?

- HS trả lời.

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS nêu thêm: VD:

.2.Vai trị thực tiễn

Kết luận:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng + Làm thức ăn cho động vật khác

+ Diệt sâu bọ có hại + Làm môi trường - Tác hại:

(103)

+ Làm môi trường: bọ + Làm hại nông nghiệp

+ Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

1 Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương? Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp?

3 Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho môi trường? 2 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập ngành chân khớp - Tìm hiểu tập tính sâu bọ

Ngày soạn:29/11/2010 Ngày dạy: 01/12/1010.7a Tiết 29

Bài 28: THỰC HÀNH

(104)

1 Kiến thức

- Thơng qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tên động vật quan sát

Mơi trường

sống

Các tập tính Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ sau

2

III.PHƯƠNG PHÁP A/Khởi động (3;) 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Vào

Hoạt động 1: Giới thiệu.(2’) - Giáo viên nêu yêu cầu thực hành:

+ Theo dõi nội dung hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình(17’)

Mục tiêu : - Thơng qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ

Đồ dùng :Băng hình ,Đầu quay ,TIVI Cách tiến hành :

- Giáo viên cho HS xem băng lần thứ tồn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

(105)

+ Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến - Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình(18’) Mục tiêu HS thảo luận rút nhận xét chung

Cách tiến hành :

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng lồi + Nêu cách tự vệ, cơng sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngoài tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

C/Tổng kết, Hướng dẫn học nhà(5’) 1.Tổng kết

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm 5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96, 97 vào

(106)

Tiết 30

Bài 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP

- Học sinh trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp

- Rút vai trò thực tiễn chân khớp 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình III PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp ,hợp tác nhóm ,trực quan IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/KHỞI ĐỘNG(2’) 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2Vào bài

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Đặc điểm chung(12’)

Mục tiêu: Thông qua hình vẽ đặc điểm đậi diện ngành chân khớp, HS rút đặc điểm chung ngành

Đồ dùng : Sgk,H29.1-6 Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- HS làm việc độc lập với SGK.

- Thảo luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn. - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

1 Đặc điểm chung

Kết luận:

Đặc điểm chung: - Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho

(107)

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp(16’) Mục tiêu : - Giải thích đa dạng ngành chân khớp. Đồ dùng :Bảng 1, 2

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng 1

- 3HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

2.Sự đa dạng chân khớp a Đa dạng cấu tạo và

môi trường sống

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu

Số đôi chân ngực

Cánh

Nước Nơi

ẩm Cạn

Số lượng

Khơng có

Có 1- Giáp xác

(tôm sông) X 2 2 đôi 5 X

2- Hình

nhện (nhện) X 2 X 4 X

3- Sâu bọ

(châu chấu) X 3 1 đôi 3 X

- GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lưu ý 1 số đại diện có nhiều tập tính.

- vài HS hồn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung.

b Đa dạng tập tính Kết luận:

(108)

+ Vì chân khớp đa dạng tập tính?

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn(10’) Mục tiêu : Rút vai trò thực tiễn chân khớp Đồ dùng :Bảng 3

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- HS dựa vào kiến thức ngành và hiểu biết thân, lựa chọn những đại diện có địa phương điền vào bảng 3.

- vài HS báo cáo kết quả.

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phương

- GV tiếp tục cho HS thảo luận

- Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống?

- HS thảo luận nhóm, nêu được lợi ích tác hại chân khớp. GV chốt lại kiến thức

3. Vai trò thực tiễn Kết luận:

Vai trị sâu bọ: - ích lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác

+ Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho hoa + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Là vật trung gian truyền bệnh

C/Tổng kết hướng dẫn học (5’) 1.Tổng kết

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất? 2 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập tồn động vật không xương sống - Đọc trước 31

- Chuẩn bị cá chép

(109)

Ngày soạn :06/ 12/2009 Ngày giảng : 08/12/2009

:BÀI TẬP : I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

HS trình bày kiến thức Các ngành động vật học HS vận dụng kiến thức vào giải tập

2 Kĩ năng

Có kĩ giải tập 3 Thái độ:

Tích cực học tập

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Phiếu học tập

III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (3’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Vào

Hoạt động 1:Ôn tập kiến thức (13’) Mục tiêu :HS trình bày kiến thức học

Cách tiến hành

GV Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi (đã chuẩn bị nhà )

Nhóm :

HS đại diện nhóm trình bày

(110)

Hoạt động Giải tập(26’) Mục tiêu :HS vận dụng kiến thức giải tập Đồ dùng: Phiếu học tập

Gv nhận xét học ,chốt kiến thức 2.Hướng dẫn học bài

(111)

Ngày soạn:30/11/2010 Ngày dạy: 2/12/2010/7b 7/12/7a

CHƯƠNG VI – NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ

Tiết 31 Bài 31: CÁ CHÉP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng say mê u thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong III PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (3’) 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp? 3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép(10’)

Mục tiêu: - HS hiểu đặc điểm môi trường sống đời sống cá chép. - Trình bày đặc điểm sinh sản cá chép

(112)

Hoạt động GV HS Nội dụng - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo

luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn của chúng gì?

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- HS tự thu nhận thơng tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời.

- GV cho HS tiếp tục thảo luận trả lời:

- Đặc điểm sinh sản cá chép? - Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn?

- Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

1 vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung.

I/Đời sống

- Môi trường sống: nước - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + Ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài(26’)

*Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước

*Đồ dùng :Tranh cấu tạo ngồi cá chép Mơ hình cá chép Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền

*Cách tiến hành

Hoạt động GV HS Nội dụng

- Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chép

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phận cấu tạo ngoài.

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo

(113)

ngồi trê tranh.

- GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời

HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103. Thảo luận nhóm, thống đáp án.

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền.-

Đại diện nhóm điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

HS đọc thông tin SGK trang 103 trả lời câu hỏi:

- Vây cá bơi chèo, giúp cá di chuyển trong nước.

2.Chức vây cá - Vai trò loại vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

- Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc mang vây đi: giữ chức di chuyển cá

C/Tổng kết hướng dẫn học (6’) 1.Tổng kết - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước?

2 Cho HS làm tập sau:Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B trong bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp án

1- Vây ngực, vây bụng 2- Vây lưng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trước b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc 2 Hướng dẫn học nhà

(114)

(115)

Tiết 34 Bài 34: THỰC HÀNH MỔ CÁ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ 2 Kĩ năng

- Có kĩ mổ động vật có xương sống - Có kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: Mẫu cá chép

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phòng IIII PHƯƠNG PHÁP

Thực hành ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (3’) 1 Ổn định tổ chức 2 Vào

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành - GV phân chia nhóm thực hành

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bước) Bước 1: GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình

a Cách mổ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (như SGK trang 106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

(116)

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác

c Hướng dẫn viết tương trình

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trò quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tường trình thực hành Bước 2: Thực hành học sinh

- HS thực hành theo nhóm 4-6 người - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trưởng: điều hành chung + Thư kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hướng dẫn GV:

+ Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thông báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bảng 1: Các quan bên cá

Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

- Mang (hệ hô hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu gồm mang gần xương cung mang – có vai trị trao đổi khí - Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để

đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hoàn máu - Hệ tiêu hoá (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hố rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất không cần thiết để thải

- Tuyến sinh dục (hệ sinh sản)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

(117)

Bước 4: Tổng kết

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

C/Tổng kết hướng dẫn học 1.Tổng kết

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

(118)

Tiết 32 Bài 32: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS xác định vị trí, trình bày cấu tạo hệ quan cá chép - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo cá chép - Mơ hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan ,vấn đáp IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Vào

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng

*Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

*Đồ dùng :mơ hình cá chép ,tranh cấu tạo cá chép *Cách tiến hành

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ(mô hình ) , hồn thành tập sau:

(119)

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

Các nhóm thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV cung cấp thêm thơng tin tuyến tiêu hố

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra như nào?

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- HS nêu được:

+ Thức ăn nghiền nát nhờ răng hàm, tác dụng enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu.

+ Các chất cặn bã thải ngồi qua hậu mơn.

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã.

- Yêu cầu HS rút vai trị bóng

- GV cho HS thảo luận:

- Cá hô hấp gì?

- Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang

?

- Vì bể ni cá người thường thả rong thuỷ sinh?

- HS dựa vào hiểu biết trả

Các phận ống tiêu hóa

Chức 1- thực quản

2, dày, 3,ruột 4gan

2.Tuần hồn hơ hấp

Kết luận: Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất - vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

(120)

lời

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, thảo luận:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lưng; 6- mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

c Hệ tiết

- Hệ tiết nằm đâu? có chức năng gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

Kết luận:

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh.

- Nắm thành phần cấu tạo não cá chép - Biết vai trò giác quan cá

- Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK mơ hình não, trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh cá gồm bộ phận nào?

- Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo não cá mơ hình

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: phần + Não trước: phát triển + Não trung gian

(121)

- Nêu vai trị giác quan? - Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

+ Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Giác quan:

+ Mắt: khơng có mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

C/Tổng kết hướng dẫn học 1.Tổng kết - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? Làm tập số

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

(122)

Ngày soạn:17/12/2010 Ngày dạy: 16/12/2010.7b 17/12/7a

Tiết 35 Bài 30: ƠN TẬP KÌ I I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xương sống

- Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trưng cho ngành - Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống 2 Kĩ năng

- Có kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp ,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (2’) 1 Ổn định tổ chức 2.Vào

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật khơng xương sống(14’)

Mục tiêu :HS xác định tên nghành đại diện dựa vào đặc điểm từ trình bày Tính đa dạng động vật không xương sống

Đồ dùng : Phiếu học tập ,Bảng phụ Cách tiến hành

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng 1.

- I/Tính đa dạng động vật khơng xương sống

Kết luận:

(123)

+ Ghi tên ngành nhóm động vật. + Ghi tên đại diện.

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng

- Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung.

- GV chốt đáp án - Từ bảng GV yêu cầu HS:

+ Kể thêm đại diện ngành

+ Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật khơng xương sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật khơng xương sống(11’) Mục tiêu :HS trình bày thích nghi ĐVkXS

Đồ dùng : Phiếu học tập ,Bảng phụ Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4,5, 6-HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học, hoàn thành bảng. - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung.

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

II/Sự thích nghi động vật khơng xương sống

STT Tên động vật Môi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di chuyển

Kiểu hô hấp Trùng giày

(124)

Đồ dùng : Phiếu học tập ,Bảng phụ Cách tiến hành

- Yêu cầu HS đọc thơng tin bảng ghi tên lồi vào trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng 3.

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung.

- Một số HS bổ sung thêm.

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

III/Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống

Tầm quan trọng Tên lồi

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực… - Tôm, cua, mực…

- Tôm, sò, cua… - Ong mật…

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc…

- Yêu cầu HS làm tập sau:

Em chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

Cột A Cột B Đáp án

1- Cơ thể tế bào thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả trịn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thường khơng phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang

d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

(125)

Tuần 18

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

Khi học xong học sinh:

(126)

- Có kĩ làm kiểm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II PHƯƠNG TIỆN

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ôn tập III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- GV đọc đề lần

- Phát đề, yêu cầu HS làm

ĐỀ BÀI: I Trắc nghiệm

A Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất:

Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm:

a Cơ thể có mềm khơng phân đốt b Có lớp vỏ đá vôi

c Cơ quan vận động giảm

d Cơ quan tiêu hố phân hố, có hệ tuần hồn

Câu 2: Vỏ tơm cứng mà tơm tăng trưởng nhờ:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trưởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trưởng vỏ kitin mềm d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào:

a Hệ tuần hoàn hở b Hệ tuần hồn kín c Tim hình ống dài d Cả a, b, c

Câu 4: Châu chấu di chuyển nhờ quan nào?

a Chân trước b Chân sau c Cánh d Cả a, b, c

B Đánh dấu X vào ô trống vai trò thực tiễn loại sâu bọ: Vai trị

Lồi sâu bọ

Thụ phấn cho

Tiêu diệt

sâu bọ

Làm thực phẩm

Truyền bệnh

Phá hoại trồng

Làm thuốc chữa bệnh Ruồi

(127)

Tằm Ong mật Ong mắt đỏ

Châu chấu II Tù luËn

- Nêu cấu tạo nhện chức phù hợp với cấu tạo Biểu điểm

I Tr¾c nghiƯm

A điểm (mỗi câu điểm) B điểm

II Tự luận

- Nêu cấu tạo ngoài: phần ( điểm) - Chức : (2 điểm)

IV CỦNG CỐ

- GV nhận xét

- Chữa thời gian V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- HS học

- Ôn tập lại phần học - Chuẩn bị nội dung

(128)

- HS trình bày đa dạng cá số lồi , lối sống, mơi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Liệt kê vai trò cá đời sống người

- Tóm tắt đặc điểm chung cá 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

III PHƯƠNG PHÁP Trực quan ,vấn đáp IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (3’)

1 Ổn định tổ chức

2 Vào :Cá đa dạng có vai trị lớn đời sống cá đa dạng ?có đặc điểm chung ?của cá có vai trò ?

B/CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:(20’)

Sự đa dạng thành phần loài đa dạng mơi trường sống *Mục tiêu:

- HS trình bày đa dạng cá số loài mơi trường sống

- Giải thích thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

*Đồ dùng :- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác nhau. - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111

*Cách tiến hành

- Yêu cầu HS đọc thông tin hoàn thành tập sau:

Dấu hiệu so sánh

Lớp cá sụn

Lớp cá xương Nơi sống

Đặc điểm dễ phân biệt

I/Đa dạng thành phần lồi mơi trường sống

- Số lượng loài lớn - Cá gồm:

(129)

Đại diện

- Mỗi HS tự thu nhận thơng tin hồn thành tập.

- Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án.

- Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Thấy thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

- GV chốt lại đáp án - GV tiếp tục cho thảo luận:

- Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

- Căn vào bảng, HS nêu đặc điểm cơ bản phân biệt lớp : Bộ xương.

sụn + Lớp cá xương: xương chất xương

Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá

- GV u cầu HS quan sát hình 34 (1-70 hồn thành bảng SGK trang 111

HS quan sát hình, đọc kĩ thích hồn thành bảng

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa

- HS điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn HS đối chiếu, sửa chữa sai sót có - GV cho HS thảo luận:

- Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngoài cá nào?

TT Đặc điểm mơi trường

Lồi điển hình

Hình dáng thân

Đặc điểm khúc

Đặc điểm vây chân

Bơi: nhanh, bình thường,

chậm, chậm Tầng mặt

thường thiếu

Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình thường

(130)

nơi ẩn náu Tầng

và tầng đáy

Cá vền, cá chép Tương đối ngắn Yếu Bình thường Bình thường Trong

hang hốc

Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có Rất chậm Trên mặt

đáy biển

Cá bơn, cá đuối

Dẹt, mỏng

Rất yếu To nhỏ

Chậm

Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá(7’) Mục tiêu: HS Rút đặc điểm chung cá

- Cho HS thảo luận đặc điểm cá về:

+ Môi trường sống + Cơ quan di chuyển + Hệ hơ hấp

+ Hệ tuần hồn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm.

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- HS thông qua câu trả lời rút ra đặc điểm chung cá.

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung cá

II/Đặc điểm chung Kết luận:

- Cá động vật có xương sống thích nghi với đời sống hồn tồn nước:

+ Bơi vây, hơ hấp mang

+ Tim ngăn: vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi

+ Thụ tinh

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò cá(9’)

Mục tiêu: HS nắm vai trò cá tự nhiên đời sống. Cách tiến hành :

- Cá có vai trị tự nhiên và đời sống người?

+ Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy VD để chứng minh

III/Vai trò cá

Kết luận:

(131)

- HS thu thập thông tin GSK hiểu biết thân trả lời.

- GV lưu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như: cá nóc, mật cá trắm…

- Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần phải làm gì?

- HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu vai trò cá đời sống người?

Đánh dấu X vào câu trả lời em cho đúng.

Câu 1: Lớp cá đa dạng vì:

a Có số lượng lồi nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác c Cả a b

Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương:

a Căn vào đặc điểm xương b Căn vào môi trường sống c Cả a b

Đáp án: 1c, 2a.

- Chuẩn bị: + Ếch đồng

(132)

LỚP LƯỠNG CƯ Tiết 37 Bài 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS Trình bày đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114 - Tranh cấu tạo ếch đồng

- Mẫu: ếch ni lồng ni Mơ hình ếch đồng

III PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp ,trực quan IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC : A/KHỞI ĐỘNG (2’) 1 Ổn định tổ chức 2 Vào :

Gv giới thiệu chương sgk B/CÁC HOẠT ĐỘNG :

Hoạt động 1:Tìm hiểu đời sống ếch đồng (6’) *Mục tiêu:

- HS trình bày đặc điểm đời sống ếch đồng - Giải thích số tập tính ếch đồng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

(133)

?Em thường gặp ếch đồng đâu?Thức ăn ếch đồng ?ếch đồng kiếm ăn vào thời gian ngày ?

- HS tự thu nhận thông tin SGK trang 113 trả lời nhận xét.bổ sung Mùa đơng em thường thấy ếch đồng đâu?vì ?

- GV cho HS giải thích số tượng:

- Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm?

- Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều nơI sống ếch đồng ?

- HS trình bày ý kiến

(con mồi cạn nước nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước)

Kết luận:

- ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn)

- Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 2: Tìm hiểu Cấu tạo ngồi di chuyển(21’)

*Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

- HS mô tả cách di chuyển ếch nước cạn

*Đồ dùng :Mơ hình ếch đồng ;tranh di chuyển ếch đồng cạn nước ;Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 114

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn

+ Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK, mô tả động tác di chuyển nước

- HS quan sát, mô tả được:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc.

+ Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái.

II/Cấu tạo Di chuyển a.Di chuyển

(134)

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2, hồn chỉnh bảng trang 114

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng 1.

- Thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi của ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước

?- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến.

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, 5 + Đặc điểm nước: 1, 3, 6

GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

.- HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại bảng chuẩn

b.Cấu tạo Kết luận:

- ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước (các đặc điểm bảng trang 114)

Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch Đặc điểm hình dạng cấu tạo ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thõn thành

khối thuôn nhọn trước

- Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thơng với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở)

- Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí

- Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ

- Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Các chi sau có màng bơi căng ngón

 Giảm sức cản nước bơi



Khi bơi vừa thở vừa quan sát

 Giúp hô hấp nước

 Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khô, nhận biết âm thành cạn



Thuận lợi cho việc di chuyển  Tạo thành chân bơi để đẩy nước

Hoạt động 3:Tìm hiểu Sinh sản phát triển ếch(10’) *Mục tiêu: HS trình bày sinh sản phát triển ếch.

(135)

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch?

HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu phát triển ếch?

? So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

HS trả lời bổ sung

GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi:

? Trứng ếch có đặc điểm gì?

-?Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá?

- HS giải thích

- GV mở rộng: q trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

III/Sinh sản phát triển

Kết luận:

- Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuói mùa xn + Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước

+ Thụ tinh ngồi, đẻ trứng

- Phát triển: Trứng  nịng nọc ếch (phát triển có biến thái)

C/Tổng kết hướng dẫn học (6’)

1.Tổng kết

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

(136)

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nhận dạng ,xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - mơ hình ếch

- Tranh Bộ xương ếch

- Tranh cấu tạo ếch III PHƯƠNG PHÁP :

Vấn đáp ,trực quan ,thực hành IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC :

A/KHỞI ĐỘNG (2’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra đầu

Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thể thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn ?

3.Vào :

GV nêu mục tiêu thực hành B/CÁC HOẠT ĐỘNG :

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch(8’) *Mục tiêu: HS Xác định xương ếch tranh

*Đồ dùng :Tranh xương ếch

*Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch

- GV gọi HS lên chỉtên xương

1.Bộ xương

(137)

tranh câm .

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi.

- HS lên bảng chỉ.

- GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xương ếch có chức gì

?- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

hông), xương chi (chi trước chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển + Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ(25’) *Mục tiêu: xác định vai trò hệ mạch da

HS nhận dạng ,xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn *Đồ dùng :H36.2;Mẫu da ếch ;mẫu mổ ,mô hình ếch ;tranh cấu tạo trong

*Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

- HS thực theo hướng dẫn:

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da.

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung.

a Quan sát da

- ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

.- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang upload.123doc.net, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm khác so với cá?

b Quan sát nội quan

(138)

- Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày sự tuần hồn máu ếch?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót.

- HS thảo luận, thống câu trả lời.

+ Hệ tiêu hố: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ.

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu.

+ Tim ngăn, vòng tuần hồn.

- u cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não

- GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

- HS thảo luận xác định hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn.?

C/Tổng kết hướng dẫn học (10’) 1.Tổng kết

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh 2 Hướng dẫn học nhà

(139)

Tiết 39 Bài 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

- HS trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính

- Nhận biết vai trị lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh ảnh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lưỡng cư Hình dạng Đặc điểm phân biệtĐi Kích thước chi sau Có

Khơng Khơng chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn III PHƯƠNG PHÁP

A/KHỞI ĐỘNG (3’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước 3 Vào

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài(9’) Mục tiêu:

- HS nêu trình bày đặc điểm đặc trưng để phân biệt lưỡng cư Từ thấy mơi trường sống ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi Đồ dùng :hình 37.1 ,Bảng phụ

(140)

SGK, đọc thông tin làm tập bảng sau:

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư, thảo luận nhóm và hồn thành bảng.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Yêu cầu nêu được: đặc điểm đặc trưng phân biệt bộ: vào đuôi chân.

- HS trình bày ý kiến

- Thơng qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác  ảnh hưởng đến cấu tạo

- Lưỡng cư có 4000 lồi chia làm bộ:

+ Bộ lưỡng cư có + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt Hình

dạng Đi

Kích thước chi sau Có đuôi

Không đuôi Không

chân

Hoạt động 2: Đa dạng mơi trường tập tính(12’)

Mục tiêu: HS nắm ảnh hưởng môi trường tới tập tính hoạt động lưỡng cư

Đồ dùng :hình 37.1 ,Bảng phụ Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành bảng.

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ.

Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- GV thông báo kết để HS theo dõi

II/Đa dạng môi trường tập tính

Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư

(141)

nước nấp Ễnh ơng lớn - Ưa sống nớc - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc ch cõy

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trờng nớc

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

Ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồntrong hang đất Trốn, ẩn nấp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lỡng c(7 )’

Mục tiêu:- Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c

C¸ch tiÕn hµnh

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lỡng c về môi trờng sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK và hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung l-ỡng c.

Gv chèt l¹i

III/Đặc điểm chung lỡng c

Lng c động vật có xơng sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nớc + Da trần ẩm

+ Di chun b»ng chi + H« hÊp phổi da

+ Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái

+ Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò lỡng c(8 )’

Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò lỡng c tự nhiờn v i sng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Lỡng c có vai trị ng-ời? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ của lỡng c bổ sung cho hoạt ng ca chim?

- Muốn bảo vệ loài lỡng c có ích ta cần làm gì?

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung.

- GV cho HS rót kÕt ln

IV.Vai trß cđa lỡng c

- Làm thức ăn cho ngời - sè lìng c lµm thc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

C/Tỉng kÕt vµ híng dÉn häc bµi (6 )’

1.Tæng kÕt

(142)

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung của lỡng c:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nớc, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tơi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyÓn b»ng cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ớt

9- Ếch phát triển có biến thái 2 Hướng dẫn học nhà

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào

LỚP BÒ SÁT

Tiết 40 Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nhận biết đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2 Kĩ năng

- Giáo dục niềm yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV:Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng

(143)

Phiếu học tập ghi nội dung so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng ếch đồng

III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp ,trực quan IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (7’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư?

- Vai trò lưỡng cư đời sống người? 3 Vào :

Các em biết lưỡng cư có đặc điểm thích nghi với đ/sống vừa ở nước vừa cạn.vậy thằn lằn (bò sát )có đặc điểm giống khác lưỡng cư ?bài hơm giúp em tìm hiểu vấn đề

Hoạt động 1: Đời sống(10’)

Mục tiêu: - HS trình bày đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn lằn

Đồ dùng Tranh ,mẫu :thằn lằn Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kẻ nhanh mẫu phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập. - HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung.

Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận đời sống thằn lằn

- HS phải nêu được: thằn lằn thích nghi hồn tồn với mơi trường cạn.

I/Đời sống

- Môi trường sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng

+ Ăn sâu bọ + Có tập tính trú đông

- Sinh sản: + Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp

(144)

1- Nơi sống hoạt động

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh khu vực nước

2- Thời gian kiếm mồi - Bắt mồi ban ngày

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm

3- Tập tính

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm - Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nước bùn - GV cho HS thảo luận:

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít? - Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

- HS thảo luận nhóm. - Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh  tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng ít.

+ Trứng có vỏ  bảo vệ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV chốt lại kiến thức

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mơ tả cách di chuyển thằn lằn

Đồ dùng H38.1,Bảng sgk( tr125) H38.2

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK - HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngoài.

II/Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngồi

Cấu tạo ngồi ý nghĩ thích nghi 1- Da khơ, có

vảy sừng bao bọc

(145)

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng.

- GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo ngoài của đại diện để so sánh.

2- Đầu có cổ dài

E- Phát huy vai trò giác quan,tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

3- Mắt có mí cử động

D- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ

trên đầu

C- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

5-Thân dài

thn nhọn B-Độnglực di chuyển 6- Bàn chân

ngón có vuốt

A-Tham gia di chuyển cạn - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2

đọc thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

+ Thân uốn sang phải  đuôi uốn sang trái, chi trước phải chi sau trái chuyển lên phía trước.

+ Thân uốn sang trái, động tác ngược lại.

- HS phát biểu, lớp bổ sung

2 Di chuyển.

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trước

C/Tổng kết hướng dẫn học nhà(6’) 1.Tổng kết

Yêu cầu HS làm tập sau:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng:

Cột A Cột B

(146)

2- Đầu có cổ dài 3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu 5- Bàn chân ngón có vuốt

b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- Ngăn cản nước

d- Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng

Tiết 41 Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục niềm u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo thằn lằn

- Tranh Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mơ hình não thằn lằn

Trực quan ,vấn đáp,hợp tác nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC

(147)

2 Kiểm tra cũ

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn?

3 Vào :các em biết đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thể sự thích nghi với đời sống cạn để thích nghi với đời sống cạn thằn lằn có đặc điểm cấu tạo ntn?

Hoạt động 1: Bộ xương(8’)

Mục tiêu: HS giải thích khác xương thằn lằn xương ếch

Đồ dùng :Tranh xương thằn lằn xương ếch Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xương

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích 

ghi nhớ tên xương thằn lằn  xác định xương đầu, cột sống, xương sườn, xương đai và xương chi.

- GV gọi HS lên tranh

- GV phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu rõ sai khác bật

- HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác bản.

+ Thằn lằn xuất xương sườn  tham gia q trình hơ hấp.

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt. + Cột sống dài

+ Đai vai khớp với cột sống  chi trước linh hoạt.



Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

I/ Bộ xương

Bộ xương gồm: - Xương đầu

- Cột sống có xương sườn

- Xương chi: xương đai, xương chi

Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng(25’)

(148)

- So sánh quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy hoàn thiện Đồ dùng :Tranh cấu tạo thằn lằn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết, sinh sản.thảo luận câu hỏi

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm bộ phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch?

- Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa gì với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hồn thằn lằn có giống và khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch ở điểm nào? ý nghĩa?

- Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan gì đến đời sống cạn?

- - Đại diện nhóm lên bảng điền, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

GV yêu cầu HS đọc tt ,quan sát sơ đồ hhhhhhhhh39.4

?nêu đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh vcủa thằn lằn ?

HS trả lời nhận xét bổ sung GV chốt lại

II/ Các quan dinh dưỡng

1.Tiêu hóa (sgk)

2.Tuần hồn-hơ hấp

-Tim xuất vách ngăn tạm thời ,máu nuôi thể máu pha -Thở phổi thông khí thực nhờ co gian liên sườn

3.Bài tiết

Hậu thân,vảy sừng giúp thể giữ nước trực tràng có khả hấp thụ lại nước

III/Thần kinh giác quan C/Tổng kết hướng dẫn học nhà (6’)

1.Tổng kết :Yêu cầu HS làm tập sau:

(149)

Đặc điểm ý nghĩa thích nghi 1- Xuất xương sườn xương mỏ

ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại nước 3- Phổi có nhiều vách ngăn

4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ nước 6- Não trước tiểu não phát triển

hệ thần kinh giác quan tương đối phát triển

Não trước tiểu não pt

tai có màng nhĩ ,mắt cử động linh hoạt

- Học trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

(150)

Tiết 42 Bài 40: SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT

- HS nắm đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát

- Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh số loài khủng long

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP

(151)

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn?

3 vào : GV lớp bò sát đa dạng chúng cđược phân chia thành mấy phân biệt ntn?

B/Các hoạt động dạy họ c

Hoạt động 1: Sự đa dạng bị sát(9’) Mục tiêu:

- HS giải thích bị sát đa dạng

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi phân biệt có vảy, cá sấu, rùa Đồ dùng :bảng phụ phiếu học tập

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập

Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập.- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung.- GV chốt lại bảng chuẩn

- Các nhóm tự sửa chữa.

I-Sự đa dạng bò sát

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

Khơng có Khơng có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm khơng có

Trứng có màng dai

Có vỏ đá vôi Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

- Sự đa dạng bò sát thể những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ?

Kết luận:

- Lớp bò sát đa dạng, số loài lớn, chia làm

(152)

- Các nhóm nghiên cứu kĩ thơng tin và hình 40.1 SGK  thảo luận câu trả lời. - Sự đa dạng thể ở: Số lồi nhiều, cấu tạo thể mơi trường sống phong phú.

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung.

Hoạt động 2: Các loài khủng long(12’) Mục tiêu:

- HS hiểu tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ - Lí phồn thịnh diệt vong khủng long Đồ dùng :Tranh số loài khủng long.

Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống của khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa?

- HS đọc thông tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng

- vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

- Lí diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

II/Các loài khủng long 1 Sự đời Thời đại phồn thịnh khủng long

Kết luận:

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm

Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù Nên Các loài khủng long đa dạng

Có nhiều hình thù kì lạ sống thích nghi với điều kiện khác

(153)

- Bị sát nhỏ tồn vì: + Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an tồn

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GVchốt lại kiến thức

*Nguyên nhân :

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát(8’) Mục tiêu: HS rút đặc điểm chung lớp bò sát

Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Môi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về:

- Cơ quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt.

- Đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác bổ sung.

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

III/Đặc điểm chung Kết luận:

Bị sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn

+ Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò bị sát(6’)

Mục tiêu: HS trình bày đựơc vai trò bò sát Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thơng tin rút vai trị bò sát.

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung.

IV.Vai trò bò sát Kết luận:

- ích lợi:

+ Có ích cho nơng nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột…

+ Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa… + Làm dược phẩm: rắn, trăn…

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu…

(154)

+ Gây độc cho người: rắn… C/Tổng kết hướng dẫn học (6’)

1.Tổng kết Yêu cầu HS làm tập sau:Hoàn thành sơ đồ sau: Lớp bò sát

Da ………

Hàm có răng, khơng có mai yếm Hàm khơng răng………… Hàm ……, răng…… Hàm dài, răng……

Trứng………… Trứng………

Bộ có vảy Bộ ………… Bộ…………

2 Hướng dẫn học nhà:

Học trả lời câu hỏi SGK.- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu.Kẻ bảng 1, 41 vào vở.- Đọc mục “Em có biết”

(155)

LỚP CHIM

Tiết 43 Bài 41: CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- HS mô tả đặc điểm đời sống, cấu tạo chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn 2 Kĩ năng

- Giáo dục thái độ u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1và trang 135, 136 - Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

A/Khởi động (6’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung bò sát?

(156)

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trưng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu(10’) Mục tiêu:

- HS trình bày đặc điểm đời sống chim bồ câu - Trình bày đặc điểm sinh sản chim bồ câu Đồ dùng :- Tranh cấu tạo chim bồ câu. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn chim? - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung.

- Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả lời

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát triển an tồn ấp trứng  phơi phát triển lệ thuộc vào môi trường

I/Đời sống

Kết luận: - Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng, ni sữa diều

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển( 23’)

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với bay

Đồ dùng ẩtnh cấu tạo ngồi chim bồ câu ,lơng chim bồ câu Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thông tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo tranh

II/Cấu tạo di chuyển 1 Cấu tạo ngoài

(157)

HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin trong SGK, nêu đặc điểm:

+ Thân, cổ, mỏ. + Chi

+ Lông

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung.

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng trang 135 SGK

Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng 1.

- Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV gọi HS lên điền bảng phụ

- GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

chim bồ câu thích nghi với sự bay

Đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay Thân: hình thoi Giảm sức cản khơng khí bay Chi trước: Cánh chim Quạt gió (động lực bay), cản

khơng khí hạ cánh

Chi sau: ngón trước, ngón sau

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Lơng ống: có sợi lông làm thành phiến mỏng

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Lơng bơng: Có lơng mảnh làm

thành chùm lông xốp Giữ nhiệt , làm thể nhẹ

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có

Làm đầu chim nhẹ

Cổ: Dài khớp đầu với thân Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ

2 Di chuyển

(158)

cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm được động tác.

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng 2

Bay lượn: 2, 3, 4 .Kết luận:

- Chim có kiểu bay: + Bay lượn + Bay vỗ cánh

1- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn

- Cánh đập liên tục

- Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

(159)

Tiết 44 Bài 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh phan tích hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nhận biết điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh cấu tạo chim bồ câu - Mơ hình não chim bồ câu

III PHƯƠNG PHÁP IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay? 3 Vào

VB: Như SGK B/Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dưỡng Mục tiêu:

- HS phân tích đặc điểm cấu tạo, hệ hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố, tiết chim thích nghi với đời sống bay

(160)

Đồ dùng :

Tranh cấu tạo tron chim bồ câu ,mơ hình chim bồ câu ,tranh H43.1,H43.2,H43.3

- GV cho HS Quan sát H42.2nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

1 HS lên tranh

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát?

- HS thảo luận  nêu được: + Thực quản có diều.

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao.

1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung GV chốt lại kiến thức

a Tiêu hoá

-Kết luận:

- ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc độ tiêu hoá cao

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- HS đọc thông tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- HS lên trình bày tranh  lớp nhận xét, bổ sung.

b Tuần hoàn

+ Tim ngăn, chia nửa + Nửa trái chứa máu đỏ tươi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm + ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời:

+ So sánh hô hấp chim với bò sát? + Vai trò túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim?

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống

c Hơ hấp- Kết luận:

- Phổi có mạng ống khí - số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí:

(161)

túi khí.

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), sự thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu).

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát giữa nội quan bay.

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim? + Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

HS đọc thơng tin  thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nước tiểu đặc, thải ngồi cùng phân.

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển.

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung.

d Bài tiết sinh Kết luận:

- Bài tiết: + Thận sau

+ Khơng có bóng đái

+ Nước tiểu thải phân

- Sinh dục:

+ Con đực: đôi tinh hoàn + Con cái: buồng trứng trái phát triển

+ Thụ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

Mục tiêu: HS biết hệ thần kinh chim phát triển liên quan đến đời sống phức tạp

Đồ dùng :mơ hình chim ,tranh H43,4 Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình + So sánh não chim với bò sát?

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận của não.

- HS lên mơ hình, lớp nhận xét, bổ sung.-

II/Thần kinh giác quan Kết luận:

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ ba mỏng + Tai: có ống tai

(162)

1.Tổng kết - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 2 Hướng dẫn học

(163)

Tiết 45 Bài 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài chim có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Mơi trường sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh cụt

Bay Chim ưng

III PHƯƠNG PHÁP Trực quan ,vấn đáp IV/TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (1’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Vào

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim(17’)

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm nhóm chim thích nghi với đời sống, từ thấy đa dạng chim

Đồ dùng :- Tranh phóng to hình 44 SGK. - Phiếu học tập:

(164)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK,

quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

I/các nhóm chim

Nhóm

chim Đại diện

Môi trường sống

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa mạc Ngắn, yếu Khơng phát triển Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ Rất phát triển Ngắn 4 ngón có màng bơi

Bay Chim ưng Núi đá Dài,

khoẻ Phát triển

To, có vuốt cong.

4 ngón

- GV yêu cầu HS đọc bảng, quan sát hình 44.3, điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

HS quan sát hình, thảo luận nhóm hồn thành bảng.

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung.

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4- Cú + Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn - GV cho HS thảo luận:

- Vì nói lớp chim đa dạng?

- - HS thảo luận rút nhận xét đa dạng: + Nhiều loài.

+ Cấu tạo thể đa dạng. + Sống nhiều môi trường.

-

Kết luận:

- Lớp chim đa dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm:

+ Chim chạy + Chim bơi + Chim bay

(165)

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim(8’) Mục tiêu :HS rút đặc điểm chung chim

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung của chim.

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

.2.Đặc điểm chung Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp

+ Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

+ Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim(6’) Mục tiêu :HS xác định vai trò chim

Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim trong tự nhiên đời sống con người?

- Lấy ví dụ tác hại lợi ích của chim người?

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời. - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung.

3.Vai trò chim Kết luận:

Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh

+ Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch

+ Giúp phát tán rừng - Có hại:

(166)

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

C/Tổng kết hướng dẫn học (13’) 1,Tổng kết (Kiểm tra 12’)

Câu

Những câu đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cảnh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm Câu 2:

Nêu đặc điểm chung lớp chim ,vai trò chim ? Câu1 (4đ)Đáp án a,b,c,e ()

Câu 2(6đ)

_Đặc điểm chung (3đ)- Đặc điểm chung + Mình có lơng vũ bao phủ

+ Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hô hấp + Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

-Vai trò :(3đ)Vai trò chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá…

(167)

- Ơn lại nội dung kiến thức lớp chim

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Tranh xương cấu tạo chim III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan ,thực hành theo nhóm IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/KHỞI ĐỘNG (5’) 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? 3 Vào :GV nêu yêu cầu thực hành

Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu(12’)

Mục tiêu: - HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay

HS nhận biết thành phần xương

- Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay Đồ dùng : Tranh xương chim

(168)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát xương, hình 42.1

SGK, nhận biết thành phần xương

- HS quan sát xương chim hình , đọc chú thích hình 42.1, xác định thành phần của xương.

- Yêu cầu nêu được: + Xương đầu

+ Xương cột sống + Lồng ngực

+ Xương đai: đai vai, đai lưng + Xương chi: chi trước, chi sau

- GV gọi HS trình bày phần xương.

HS nêu thành phần mẫu xương chim.

- GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm bộ xương thích nghi với bay thể ở:

+ Chi trước + Xương mỏ ác + Xương đai hơng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

1.Quan sát xương

Kết luận:

- Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực

+ Xương chi: Xương đai, xương chi

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ(18’)

Mục tiêu- Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết và sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

Đồ dùng :Mẫu chim bồ câu mổ sẵn Cách tiến hành

(169)

SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

.- HS quan sát hình, đọc thích  ghi

nhớ vị trí hệ quan.

- GV cho HS quan sát mẫu mổ  nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan, hoàn thành bảng trang 139 SGK.- HS nhận biết các hệ quan mẫu

Thảo luận nhóm hồn thành bảng.

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại đáp án đúng. Các nhóm đối chiếu, sữa chữa.

mổ

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ - Tiêu hoá

- Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luận:

- Hệ tiêu hố chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống đã học?

- Các nhóm thảo luận  nêu được: + Giống thành phần cấu tạo + chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

C/Tổng kết hướng dẫn học (10’) 1.Tổng kêt

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tường trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho nhóm thu dọn vệ sinh 2 Hướng dẫn học nhà

(170)

- Xem lại cấu tạo bị sát - tìm hiểu tập tính chim

Tiết 47 : THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LỒI CHIM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

Gv chuẩn bị tranh ảnh tập tính chim - Phiếu học tập:

Tên động vật quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lượn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

2

Thực hành

IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (5’)

(171)

3 Vào :Gv nêu mục tiêu học B/Các hoạt động

Hoạt động 1:(8’)

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: Mục tiêu :HS nắm yêu cầu học

GV Nêu yêu cầu :

quan sát + Theo nội dung tranh + Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình(15’ Mục tiêu :HS quan sát đặc điểm đời sống ,tập tính chim Đồ dùng :Tranh ảnh ,phiếu học tập

Giáo viên cho HS xem tranh Yêu cầu quan sát:

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

2.Thực hành quan sát

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình(12’ Mục tiêu :HS thảo luận rút đặc điểm đời sống ,tập tính chim Đồ dùng :,phiếu học tập

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Tóm tắt nội dung hình.ảnh + Kể tên động vật quan sát + Nêu hình thức di chuyển chim

(172)

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài

+ Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái

+ Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

C/Tổng kết hướng dẫn học (5’ 1.Tổng kết

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 2 Hướng dẫn học nhà

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào Tên động

vật quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lượn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

ấp trứng nuôi

(173)

LỚP THÚ Tiết 48 THỎ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh trình bày cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Có kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Tranh hình 46.2; 46.3 SGK

- Một số tranh hoạt động sống thỏ III PHƯƠNG PHÁP

Trực quan ,vấn đáp IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG (3’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Vào

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

(174)

Mục tiêu: HS thấy số tập tính thỏ, tượng thai sinh đặc trưng cho lớp thú

Đồ dùng :H46.1 Cách tiến hành

Hoạt động GV Và HS Nội dung

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời.

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời.

- Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Yêu cầu nêu được:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ tre gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi tồn lớp

- Hiện tượng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng noãn thai sinh nào?

Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường.

+ Loại non.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

I/Đời sống Kết luận:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều - Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ

- Có thai nên gọi tượng thai sinh

- Con non yếu, nuôi sữa mẹ

Mục tiêu: Thấy cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Đồ dùng :mơ hình thỏ Cách tiến hành

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

(175)

ngoài-.Cá nhân HS đọc thông tin SGK và ghi nhớ kiến thức.

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập.

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

.- GV thơng báo đáp án

Đặc điểm cấu tạo thú thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo ngồi

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm

Chi ( có vuốt) Chi trướcChi sau Đào hangBật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lơng xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường

Tai có vành tai Định hướng âm phát sớm kẻ

thù

Mắt có mí cử động Giữ mắt khơng bị khơ, bảo vệ thỏ trốn

trong bụi gai rậm.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ thoát được kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ vẫn bị bắt, sao?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau + Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà.

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn.

-2 Sự di chuyển

(176)

GV yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nào?

- Vì nuôi thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ? 2.Hướng dẫn học bài

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn

Tiết 49 Bài 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ NHÀ

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh xác định vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng

- Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh, xương thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Tranh não thỏ , bò sát, cá Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hố

Bài tiết

(177)

Trực quan ,vấn đáp ,hợp tác nhóm IV/TỔ CHỨC GIỜ HỌC

A/Khởi động (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

3 Vào

Thỏ đvcxs thuộc lớp thú lớp đvtiến hóa ,vậy tiến hố thể đặc điẻm cấu tạo thỏ ? hônm giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Bộ xương hệ cơ(13’)

Mục tiêu :- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan tới di chuyển thỏ

Đồ dùng :Tranh, xương thỏ thằn lằ Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức. - Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác nhau.

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng.

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể.

? Tại có khác đó?

+ Sự khác liên quan đến đời sống

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu

I/Bộ xương hệ 1 Bộ xương

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

(178)

hỏi:

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến sự vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

- HS tự đọc thông tin SGK, trả câu hỏi.

Yêu cầu nêu được:

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể.

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí ở phổi.

u cầu HS rút kết luận

- Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dưỡng(15’)

Mục tiêu :- Học sinh xác định vị trí, thành phần chức cơ quan sinh dưỡng

Đồ dùng :hình 47.2.Phiếu học tập Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức.

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập .Yêu cầu đạt được:

+ Thành phần quan hệ quan. + Chức hệ quan.

- GV kẻ phiếu học tập bảng phụ

- GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét

- Đại diện 1-4 nhóm lên điền vào phiếu bảng. - Các nhóm nhận xét, bổ sung.

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống nhất.

GV thông báo đáp án phiếu học tập

Học sinh tự sửa chữa cần.

II/Các quan sinh dưỡng

(179)

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức Tuần hồn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch máu

- Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu nuôi thể máu đỏ tươi Hô hấp Trong khoang

ngực

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tiêu hoá

Khoang bụng - Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ

- Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt xenlulo)

Bài tiết

Trong khoang bụng sát xương sống

- Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan(6’)

Mục tiêu :- Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác

Dồ dùng :- Tranh não thỏ , bò sát, cá Cách tiến hành

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận não thỏ phát triển hơn não cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa gì trong đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ?

HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chú ý kích thước.

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú.

+ Giác quan phát triển.

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.- HS tự rút kết luận.

III/Hệ thần kinh giác quan -

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp

C?Tổng kết hướng dẫn học (5’) 1,Tổng kết

(180)

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào

(181)

TIẾT 50: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh Trình bày đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK

- Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt thú có túi III PHƯƠNG PHÁP

A/Khởi động (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? 3 Vào :

Lớp thú đa dạng thích nghi với nhiều đ/k sống khác dđa dạng thể ntn?

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú(9’)

Mục tiêu :- Học sinh Trình bày đa dạng lớp thú thể số loài, số

Đồ dùng : sơ đồ sgk Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

Sơ đồ sgk

(182)

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi. Yêu cầu nêu được:

+ Số loài nhiều.

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản.

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung.

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- Lớp thú có số lượng loài lớn, sống khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi(25’)

Mục tiêu :- Học sinh Trình bày đặc điểm thú mỏ vịt thú túi So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru

Đồ dùng : Bảng phụ ghi nội dung bảng sgk tr157 Cách tiến hành :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập.- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

- Cá nhận HS đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi hoàn thành bảng.- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

vài HS lên bảng điền nội dung.

- GV chữa cách thông báo đúng, sai - Bảng kiến thức chuẩn

I/Bộ thú huyệt thú túi

Bảng: So sánh đặc điểm đời sống tập tính thú mỏ vịt kanguru Lồi Nơi sống Cấu tạo

chi Sự di chuyển Sinh sản Con sơ sinh Bộ phận

tiết sữa Cách bú sữa Thú mỏ

vịt 2 2

Kanguru 2 1

Các câu trả lời lựa chọn 1- Nước ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khoẻ 2- Chi 1- Đi cạn bơi 1- Đẻ 2- Đẻ trứng 1- Bình thường 2- Rất nhỏ

1- Có vú 2- Khơng có núm vú, có

1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ

(183)

có màng

bơi

nước

2- Nhảy tuyến sữa

trên lông thú mẹ, uống sữa hoà tan

trong nước

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:

- Cá nhân xem lại thơng tin SGK bảng so sánh mới hồn thành trao đổi nhóm

- Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào lớp thú? ( Nuôi sữa.)

- Tại thú mỏ vịt khơng bú sữa mẹ chó hay mèo con?(Thú mẹ chưa có núm vú)

- Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội ở nước?(Chân có màng)

- Kanguru có cấu tạo phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?(Hai chân sau to, khoẻ, dài.)

- Tại kanguru phải nuôi túi ấp thú mẹ? (Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ.)

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ

GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét - GV yêu cầu HS tự rút kết luận:

+ Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

- GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim?

Kết luận: - Thú mỏ vịt: + Có lơng mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú

C/Tổng kết hướng dẫn học (5’) 1.Tổng kết :- HS làm tập :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Ni sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa

2 Hướng dẫn học nhà

(184)

Tiết 51 Bài 49 , Bài 50: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)

BỘ DƠI – BỘ CÁ VOI

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh mô tả đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Thấy số tập tính dơi cá voi

- Học sinh trình bày cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng

2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

-Tranh cá voi, dơi

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

-Phiếu học tập ,bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP

A/Khởi động (2’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Vào :

Lớp thú đa dạng thích nghi với nhiều đ/k sống khác đa dạng thể ntn?

- HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU BỘ DƠI VÀ CÁ VOI.(16’)

(185)

- Thấy số tập tính dơi cá voi

Đồ dùng : phiếu học tập bảng phụ Tranh cá voi, dơi Cách tiến hành

Hoạt động GV HS Nội dunng

GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2 đọc thích , hoàn thành phiếu học tập số .- HS tự đọc thông tin SGK quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập.

- HS chọn số 1, điền voà trên.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh đáp án.

- GV cho nhóm treo kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn đặc điểm này?

HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa - GV thơng báo đáp án

Tên động vật Chi trước Chi sau đuôi Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn

Dơi 1 2 1 1 1 2

Cá voi

2 2

GV cho học sinh nhóm thảo luận câu hỏi -Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lợn?

- Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống trong nớc thể nh nào?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày.

I/BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi.- Hình thoi thon dài, cổ không phân biệt với thân Chi trước- Biến đổi thành bơi chèo (có xương cánh, xương ống, xương bàn)

Chi sau- Tiêu giảm

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ.Hình dạng thể

- Thon nhỏ

Chi trước- Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

Chi sau

- Yếu  bám vào vật  không tự cất cánh

Phiếu học tập số 1 Tên động

vật

Chi trước

Chi sau đuôi

Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn

(186)

Câu trả lời lựa chọn 1,Cánh da 2,Vây bơi 1,Tiêu biến 2,Nhỏ yếu 1,Vây đuôi 2,Đuôi ngắn

1- Bay khơng có đường bay rõ rệt

2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tôm, cá, động vật nhỏ

2- Sâu bọ

1- Khơng có răng, lọc mồi khe sừng miệng

2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ

Hoạt động 2: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt.(21’)

.Mục tiêu :Trình bày đặc điểm Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

Đồ dùng :50.1; 50.2; 50.3,hiếu học tập 2,bảng phụ Cách tiến hành :

Hoạt động GV HS Nội dunng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK thảo luận nhóm hồn thành tập

- u cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân, răng. - Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến.

Các nhóm lên bảng treo kết nhóm 1 - Các nhóm theo dõi, bổ sung cần.

.- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp

Bộ thỳ Đại diện Mụi trường sống Lối sống Cấu tạo Cỏch bắt mồi Chế độ ăn Ăn sâu bọ Chuột chù Chuộ t chũi 1 2 3 2 Gặm nhấm Chuột đồng - Sóc 2 3 3 Ăn thịt - Báo - Sói 1 1 2

- GV yªu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

II.Bộ ăn sâu bọ bộ gặm

nhấm ¨n thÞt

*.Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống bộ gặm nhấm, ăn sâu bọ

và ăn thịt

- Bộ thú ăn thịt

(187)

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nh nào?

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nh nào?

- Chõn chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất

HS- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện.

- Trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi.

?Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung. - Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống bộ

+ Ngón chân có vuốt cong, dới có đệm thịt êm - Bộ thú ăn sâu bọ:

+ Mõm dài, nhọn + Chân trớc ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

- Bé gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

Phiu hc 2

B thú Đại diện

Môi trường

sống

Lối sống Cấu tạo Cách bắt mồi

Chế độ ăn

Ăn s©u bä

- Chuét chï

- Cht chịi

GỈm nhÊm

- Chuột đồng - Súc

n thịt

- Báo - Sói

Những câu trả lời lựa

chọn

1- Trên mặt đất 2- Trên mặt đất 3- Trên 4- Đào hang đất

1- n c

2- Sng n

1- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

2- Cỏc rng u nhn

3- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

1- Đuổi bắt mồi

2- Rình, vå måi

3- T×m måi

1- Ăn thực vật 2- ăn động vật 3- ăn tạp

C/Tổng kết hướng dãn học bài(5’) 1.Tổng kết

Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, bng từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước: a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn

(188)

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày 2 Hướng dẫn học nhà

- Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu đặc điểm sống trâu, bò, khỉ…

Ngày soạn:10/3/2010 Ngày dạy: 12/3/2010

Tiết 52 Bài 51: SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP)

(189)

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

-Rút đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác.bộ linh trưởng ,bảng phụ - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào

A/.KHỞI ĐỘNG (2’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Vào

Bộ móng guốc đựoc phân loại ntn?đặc điểm nhóm ntn?bộ linh trưởng có đặc điểm ntn thích nghi với lối sống ?

Hoạt động 1: Các móng guốc(15’)

Mục tiêu :Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

Đồ dùng : - Tranh phóng to chân lợn, bị, tê giác.bảng phụ Cách tiến hành

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm chung móng guốc?

HS Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167.

Yêu cầu:

+ Móng có guốc. + Cách di chuyển.

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào

I/Các móng guốc

(190)

bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức.

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng.

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung-

GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đưa nhận xét đáp án

Bảng chuẩn kiến thức

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

Tê giác Lẻ (3) Có sừng Khơng nhai lại Đơn độc

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Khơng sừng

Nhai lại Không nhai lại

Ăn tạp

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn bộ guốc lẻ?

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:- Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

- Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng

(191)

Mục tiêu :-Rút đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

Đồ dùng :Tranh phóng to ,bộ linh trưởng bảng phụ Cách tiến hành :

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh trưởng? - Tại linh trưởng leo trèo giỏi?

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với những hiểu biết để trả lời câu hỏi: - Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt.

+Chi có khả cầm nắm, bám chặt

Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung.* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trưởng bằng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168.

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung.

.II/Bộ linh trưởng Kết luận:

- Bộ linh trưởng + Đi bàn chân

+ Bàn tay, bàn chân có ngón

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp

Bảng kiến thức chuẩn Tên động vật

Đặc điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú(6’) Mục tiêu :HS rút đặc điểm chung đv thuộc lớp thú Cách tiến hành

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thông qua đại diện để tìm đặc điểm chung

III/Đặc điểm chung lớp Kết luận:

(192)

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm ra đặc điểm chung nhất.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao

+ Thai sinh nuôi sữa + Có lơng mao, phân hố loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò thú(6’) Mục tiêu :HS trình bày vai trị thú

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

Thú có giá trị đời sống con người?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin trong SGK trang 168.

- Trao đổi nhóm trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung.

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

IV.Vai trò thú

Kết luận:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

C/Tổng kết hướng dẫn học (5’) 1.Tổng kết

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối 2 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK.Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú

(193)

Ngày dạy:19/3/2010

TIẾT 54: THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học môi trường sống tập tính thú

2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh - Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- GV: tranh ảnh tập tính thú Phiếu học tập

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào vở Tên động

vật quan sát

Môi trường

sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm khác Thức ăn Bắt mồi

III PHƯƠNG PHÁP Trực quan ,vvấn đáp IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/Khởi động (6’) 1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp kiểm tra thực hành 3 Vào

Mở bài: - GV nêu yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

(194)

Mục tiêu : HS quan sát nhớ tập tính thú Đồ dung :Tranh ảnh tập tính thú

Cách tiến hành

Giáo viên cho HS xem tranh ảnh với yêu cầu quan sát

- Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

HS Quan sát ,theo yêu cầu

1.Quan sát tranh ảnh Môi trường sống 2.Cách di chuyển Cách kiếm ăn Hình thức sinh sản

Hoạt động 2: Thảo luận nội dung tranh ảnh (15’)

Mục tiêu : Giúp HS củng cố mở rộng học môi trường sống tập tính thú

Đồ dùng Phiếu học tập ,Bảng phụ Cách tiến hành

- GV dành phút để HS hoàn chỉnh nội dung

nhóm-GV đưa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình?

- Kể tên động vật quan sát được? - Thú sống mơi trường nào? ?Thú có cách di chuyển ?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú?

- Thú sinh sản nào?

- Em phát đặc điểm khác nữa ở thú?

HS Thảo luận nhóm ,Các nhóm trình bày Nhận xét ,bổ sung

- GV thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa

2.Thảo luận

(195)

- Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 2 Hướng dẫn học nhà

- Ôn tập lại toàn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập

Tiết 55 KIỂM TRA 45 PHÚT I MỤC TIÊU

Khi học xong này, HS:

- Ôn tập, củng cố kiến thức học - Có tính tự giác làm kiểm tra - Giáo dục thái độ u thích mơn học II ĐỒ DÙNG :

GV đề kiểm tra HS giấy kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Kiểm tra viết

IV.TỔ CHỨC GIỜ HỌC A/KHỞI ĐỘNG

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B/Tổ chức học */Ma trận :

ST T

Chủ đề kiến thức

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tông Tổng Trắc

nghiệm Tự luận

Trắc nghiệ m

Tự luận nghiệmTrắc Tự luận

1

Lớp bò sát

2

0,5 0,5 2,0 3,0

(196)

chim

1,0 2,0 3,0

3 Lớp thú

1

1,0 3,0 4,0

Tổng số

câu hỏi 3 1

Tổng cộng

điểm 1,5 2,0 1,5 2,0 3,0 10

Tỉ lệ % 35% 35% 3% 100

%

* Đề bài

A Trắc nghiệm khách quan.

Câu Hãy khoanh tròn vào đáp án

1 Cấu tạo thằn lằn bóng dài ?

a Có chi ngắn, yếu với năm ngón chân có vuốt b Da khơ có vảy sừng bao bọc

c Cổ dài, mắt có mí cử động, có màng nhĩ hốc tai d Cả a, b c

2 Thằn lằn bóng sinh sản ?

a Con đực có quan giáo phối

b Trứng thụ tinh ống dẫn trứng thằn lằn cái, đẻ trứng c Trứng có vỏ dai nhiều nỗn hồng, thằn lằn nở tự tìm mồi d Cả a, b c

3 Tim thằn lằn có cấu tạo ?

a Tim ngăn : Một tâm nhĩ tâm thất b Tim ba ngăn : Hai tâm nhĩ tâm thất

c Tim có ngăn : hai tâm nhĩ, tâm thất có vách hụt d Cả a, b c

4 Tại khủng long bị diệt vong

a Do có xuất chim thú thú ăn thịt

b Khí hậu trở nên lạnh đột ngột với thiên tai núi lửa phun, khói bụi che phủ bầu trời, thực vật phát triển

c Khủng long cỡ lớn thiếu thức ăn, thiếu chỗ trành rét bị tiêu diệt hàng loạt

d Cả a, b c

Câu Tìm đặc điểm đời sống tương ứng với thuộc nhóm chim chạy điền vào cột kết

Bộ Kết quả Đặc điểm đời sống

1 Bộ Gà Bộ Ngỗng Bộ Chim ưng

4 Bộ Cú

1

a Bơi giỏi, bắt mồi nước, lại vụng cạn

b Kiếm mồi băng cách bới đất, ăn hạt, cỏ non, chân khớp, giun, c Chuyên săn mồi ban đêm, bắt chue yếu gặm nhấm, bay nhẹ nhàng không gây tiếng động

(197)

vịt

Câu : Tìm cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống.

Thú động vật ( ) có tổ chức cao nhất, có tượng thai sinh ( ) sữa mẹ, có lông mao bao phủ ( ) , ( ) thành cửa, nanh hàm, tim ngăn, ( ) phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não Thú động vật nhiệt

B Trắc nghiệm tự luận.

Câu1 Em nêu đặc điểm chung bò sát ? ( điểm ).

Câu2 Em so sánh hệ hô hấp hệ tuần hồn lớp chim với lớp bị sát ? ( điểm )

Câu3 Em cho biết lớp thú có vai trị ? cần làm để bảo vệ lớp thú ? Liên hệ với địa phương em ? ( điểm )

* ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

A- Trắc nghiệm khách quan ( điểm ). Câu1 ( điểm ) 1- d ; - d ; - b ; - d. Câu ( điểm ) 1- b ; - a ; - d ; - c.

Câu ( điểm )1 - Có xương sống ; - Nuôi ; - Cơ thể ; - Phân hóa ; 5 - Bộ não

B Trắc nghiệm tự luận ( điểm ). Câu1 ( điểm )

Đặc điểm chung bò sát : Bị sát động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn

+ Da khơ, có vảy sừng + Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hoàng + Là động vật nhiệt

Câu ( điểm ). Lớp

Hệ quan

Lớp chim Lớp bị sát

Hệ hơ hấp

- Phổi có mạng ống khí - số ống khí thơng với túi khí → bề mặt trao đổi khí rộng

- Trao đổi khí :

+ Khi bay → túi khí + Khi đậu → phổi

- Phổi có nhiều vách ngăn

- Sự thơng khí nhờ xuất sườn

Hệ tuần hoàn

- Tim ngăn ( tâm nhĩ, tâm thất )

- vịng tuần hồn, máu ni thể giàu ôxi ( máu đỏ tươi )

+ Tim ngăn ( tâm nhĩ, tâm thất ), xuất vách hụt

(198)

Câu ( điểm ).

- Vai trò lớp thú :

+ Cung cấp thực phẩm

+ Cung cấp sức kéo phân bón cho nơng nghiệp

+ Cung cấp nguyên liệu cho dược phẩm, làm đồ mĩ nghệ + Bắt sâu bọ gặm nhấm có hại

- Biện pháp bảo vệ :

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

- Liên hệ : HS liên hệ mà địa phương có, u cấu xác./

C/Tổng kết hướng dẫn học 1 Củng cố

GV củng cố nội dung bài,Đánh giá

(199)

CHƯƠNG 7- SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Tiết 56 Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp phân hoá di chuyển

-Trình bày Ý nghĩa phân hố đời sống động vật 2 Kĩ năng

- Có kĩ so sánh, quan sát - Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC

- Tranh phóng to hình 53.1 SGK III PHƯƠNG PHÁP

(200)

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2.Vào :như sgk

Hoạt động 1: Các hình thức di chuyển động vật(16’) Mục tiêu :- Học sinh trình bày hình thức di chuyển động vật Đồ dùng :H53.1,phiếu học tập

Cách tiến hành :

- Yêu cầu: Nghiên cứu SGK hình 53.1, làm tập

- Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp?

.- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình 53.1 SGK trang 172.

- Trao đổi nhóm hồn thành phần trả lời.

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối bằng các màu khác nhau.

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV treo tranh hình 53.1 để HS chữa - GV hỏi:

- Động vật có hình thức di chuyển nào?

- Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại hình thức di chuyển của số động vật như: bò, bơi, chạy, đi, bay

- Ngoài động vật đây, em cịn biết những động vật nào? Nêu hình thức di chuyển của chúng?

- HS kể thêm: Tơm: bơi, bị, nhảy. Vịt: đi, bơi

- GV yêu cầu HS rút kết luận

I/Các hình thức di chuyển của động vật

Kết luận:

- Động vật có nhiều cách di chuyển như: đi, bị, chạy, nhảy, bơi… phù hợp với mơi trường tập tính chúng

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá phân hoá(19’) phận di chuyển động vật

Mục tiêu :- Thấy phức tạp phân hoá di chuyển Đồ dùng :H53.2,Bảng phụ

Cách tiến hành :