Tư duy bằng bản đồ phản ánh nhận thức của mỗi cá nhân với sự vật, sự việc, hiện tượng qua đường nét, hình ảnh;... BỘ NÃO NGƯỜI.[r]
(1)1
TẬP HUẤN
(2)(3)3
I TƯ DUY, BẢN ĐỒ TƯ DUY (BĐTD) VÀ TƯ DUY BẰNG BẢN ĐỒ
1 Tư duy giai đoạn cao trình nhận thức, nhằm phát chất có tính quy luật
của vật, tượng Con người thường tư biểu tượng, khái niệm, phán đoán suy luận
(4)3 Bản đồ tư duy (BĐTD) Là hình thức ghi chép sử dụng đường nét, từ ngữ, màu sắc, hình ảnh kích thích hoạt động não
- BĐTD công cụ ghi chép ưu việt; thể dễ dàng với quan hệ logic thứ bậc, nên phải biết chọn lọc từ ngữ, hình ảnh ấn tượng có tính độc đáo;
(5)5 - Tác giả: Tony Buzan (1942)
người Anh
- Dựa ý tưởng tưởng tượng liên kết người Hy Lạp cổ
(6)BỘ NÃO NGƯỜI
(7)7 BĐTD giống hoạt động não:
- Làm việc với hình ảnh trực giác
(8)II Lợi ích
- Thu thập xử lý thông tin
- Ghi nhớ tốt - Sáng tạo
- Học nhanh
- Tự học, tự nghiên cứu - Tiết kiệm thời gian
- Tưởng tượng phong phú - Liên tưởng nhanh
Nhanh chóng
(9)9 III BẢN ĐỒ TƯ DUY
VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Hoạt động 1: Giáo viên giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD mô tả kiến thức
- Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm;
- Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung; dẫn dắt kiến thức
- Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD hoàn chỉnh, hấp dẫn
* Sản phẩm: “kiến thức + hội họa” thành lao động học sinh=> Tạo hứng thú học tập
(10)(11)(12)B CỦNG CỐ KIẾN THỨC SAU TIẾT HỌC
Ví dụ: Mơn GDCD lớp Bài 1: Sống giản dị
- Hoạt động 1: Giáo viên giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD với “từ khóa”: Giản dị
- Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm;
(13)13
Bài 1: Sống giản dị
(14)C ƠN TẬP, HỆ THỐNG HĨA KIẾN THỨC CHƯƠNG
- Hoạt động 1: GV giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD với “từ khóa”: PT bậc 2: ax2 + bx + c = 0
- Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm; - Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung; chốt lại - Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD hoàn chỉnh, hấp dẫn
(15)(16)IV BẢN ĐỒ TƯ DUY
VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP
- Một yêu cầu đổi PPDH là: Bồi dưỡng
năng lực độc lập suy nghĩ cho HS, phát huy tính tích cực HS
- Thực tế: Nhiều HS không biết cách đọc lưu giữ thơng tin (nghe giảng khơng ghi được; ghi khơng nghe được; sắp xếp lơn xộn; ghi xong quên )
- BĐTD giúp HS có phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư
(17)17 CHỈ CẦN
1 tờ giấy
1 hộp bút màu
1 trí tưởng tượng Tạo sản phẩm:
- từ khóa/ hình ảnh trung tâm
(18)B GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC
-HS tự suy nghĩ, tự viết, vẽ ra theo ngơn ngữ => huy động tối đa tiềm não
(19)19
C PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO CỦA MỖI CÁ NHÂN
Khi HS tự vẽ BĐTD:
- Tự lựa chọn kiểu đồ
- Tự chọn màu sắc, đường nét
(20)V BẢN ĐỒ TƯ DUY VỚI ĐỔI MỚI QUẢN LÝ
(21)21 HỖ TRỢ LẬP KẾ HOẠCH TỔNG THỂ
- Có nhìn tổng thể
- Khơng bỏ sót cơng việc
- Nhìn trước “vấn đề” trước chúng phát sinh
- Ngăn ngừa trước (giải pháp đón đầu) - Nảy sinh ý tưởng
(22)(23)23 VI CÁCH TẠO BẢN ĐỒ TƯ DUY
Bước 1. Viết từ khóa hình ảnh trung tâm Hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề=>hưng phấn
Bước 2: Vẽ nhánh nối với hình ảnh trung tâm. Ln sử dụng màu sắc => kích thích não
(24)CÁCH TẠO BẢN ĐỒ TƯ DUY
Bước 4. Liên tưởng từ “từ khóa”
Bước 5: Vẽ nhánh phụ sau liên tưởng
Luôn sử dụng màu sắc
(25)25 1.Sử dụng từ ngắn hình ảnh sát với chủ đề
2 Hình ảnh rõ ràng “mạnh”.
3 Đặt “từ khóa” làm tăng liên tưởng
4.Sử dụng mũi tên, biểu tượng hình ảnh để
chỉ liên kết.
5 Không để “nghẽn mạch”. Nếu “cạn kiệt” suy nghĩ chuyển sang nhánh khác
6 Ghi ý tưởng vào nơi hợp lý nghĩ Đừng lưỡng lự
7 Phá vỡ ranh giới Khi hết giấy để trình bày đừng nên thay tờ giấy khác to mà sử dụng thêm tờ khác ghép vào
(26)(27)27
Cách tạo BĐTD
B1: Chọn biểu tượng từ khóa
B2: Nhập tên từ khóa
(28)Vẽ nhánh
(29)29
Đặt tên nhánh:
- Click chuột phải vào nhánh cần đặt tên
(30)Chèn hình ảnh, ghi chú
- Click chuột phải vào nhánh cần chèn
- Vào Insert/Edit, chọn Insert/Edit Label , sau chọn lựa chức chèn phù hợp
(31)31
Xuất file Power Point
(32)(33)(34)Vật Lý 6
(35)35
Cách Crack phần mềm
Copy file có tên: protection.jar thư mục “CRACK_IMINDMAP V4.0” paste
vào:
C:\Program Files\Buzan Online\Buzan's iMindMap\lib