vat ly 620112012

Khi nung nóng một vật rắn thì khối lượng của vật không thay đổi, thể tích của vật tăng → Khối lượng riêng của vật sẽ giảm.. Làm như vậy để so sánh được chính xác sự nở vì nhiệt của c[r]

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I MỤC TIÊU

1) Kiến thức:

- Biết đo chiều dài vật , đo thể tích vật theo phương pháp bình tràn - Nhận dạng tác dụng lực đẩy kéo vật

- Nhận biết biểu lực đàn hồi lực vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng Phân biệt khối lượng trọng lượng

- Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực dùng lực nhỏ thắng lực lớn

2) Kỹ năng:

- Biết đo độ dài, tính giá trị trung bình, tìm GHĐ ĐCNN - Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước

- Biết sử dụng cân Robecvan để đo khối lượng

- Biết cách lắp thí nghiệm sau quan sát hình vẽ, phân tích thí nghiệm rút kết luận

- Biết sử dụng lực kế để đo lực - Biết cách đo lực kéo ròng rọc

II) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Thước kẻ, thước cuộn, thước dây, Bình chia độ, bình tràn, bình chứa hịn đá, Cân

robecvan, xe lăn, lò xo, lăn, gia trọng, máng nghiêng, bi, sợi dây, giá treo, nặng, eke, lực kế, sợi dây mảnh, mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc, khối trụ

III) TÀI LIỆU THAM KHẢO:

Sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên

IV) DỰ KIẾN KIỂM TRA

-Kiểm tra miệng thường xuyên - Kiểm tra 15` 14

- Kiểm tra tiết, thi HK theo phân phối chương trình

V) PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH

- Tuần 1- tiết : Đo độ dài - Tuần 2- tiết : Đo độ dài ( tt)

- Tuần 3- tiết : Đo thể tích chất lỏng

- Tuần 4- tiết : Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước - Tuần 5- tiết : Khối lượng – Đo khối lượng

- Tuần 6- tiết : Lực – Hai lực cân

- Tuần 7- tiết : Tìm hiểu kết tác dụng lực - Tuần 8- tiết : Trọng lực – Đơn vị lực

- Tuần 9- tiết : Kiểm tra tiết - Tuần 10- tiết 10 : lực đàn hồi

- Tuần 10- tiết 10 : Lực kế - Phép đo lực – Trọng lượng khối lượng - Tuần 12- tiết 12 : Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng

- Tuần 13- tiết 13 : Thực hành : Xác định khối lượng riêng sỏi - Tuần 14- tiết 14 : Máy đơn giản

- Tuần 15- tiết 15 : Mặt phẳng nghiêng - Tuần 16- tiết 16 : Ôn tập HKI

- Tuần 17- tiết 17 : Kiểm tra HKI - Tuần 18- tiết 18 :Đòn bẩy - Tuần 19- tiết 19 : Ròng rọc

Ngày soạn : 02/ 09/ 2011

Ngày dạy :09 / 09 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 03

BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng Kĩ năng:

- Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ

- Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ II CHUẨN BỊ :

- Bình chia độ, chai, lọ ca đong có ghi sẵn dung tích - Bình đựng đầy nước, bình đựng nước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : - Ổn định lớp:……… - Bài mới:

Kiểm tra cũ:

Câu 1: Nêu cách đo độ dài? ( 6Đ )

Câu 2: Xác định GHĐ, ĐCNN thước ( Đ )

Đáp án:

Câu 1: Cách đo độ dài:

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước mắt nhìn cách - Đọc, ghi kết đo qui định Câu 2: GHĐ 10 cm, ĐCNN 1mm Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Trong gia đình, thường đựng nước bình, ấm… để biết xác chúng chứa nước? học ngày hôm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích: GV: Dựa vào thực tế kiến thức học yêu cầu HS nêu đơn vị đo thể tích HS: Đơn vị đo thể tích mét khối lít…

GV: Bổ sung chỉnh sửa câu trả lời HS

Yêu cầu HS làm C1 HS: Làm

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo chất lỏng.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 3.1 trả lời câu C2

HS: Ca đong có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít Ca đong có GHĐ ĐCNN 0,5 lít

Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít ( l )

1 lít = dm3; ml = cm3 ( 1cc )

C1.

1m3=1000dm3=1000000cm3

1m3=1000lít=1000000ml=1000000cc.

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2

Ca đong có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít Ca đong có GHĐ ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít C4

Can nhựa có GHĐ lít ĐCNN lít GV: Chỉnh sửa câu trả lời Yêu cầu HS làm C3 Gợi ý cho HS : Khi mua rượu người bán hàng đong vật gì? HS: C3 Chai, bình, … có ghi dung tích GV: Giới thiệu hình 3.2 u cầu HS làm nhóm tìm ĐCNN, GHĐ bình chia độ

HS: Làm

GV: Lho nhóm nhận xét kết Rút câu trả lời

Yêu cầu HS làm C5

HS: C5 Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm bình chia độ, ca đong, bơm tiêm Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

GV: Yêu cầu HS làm C6, C7 HS: Hình 3.3 : b)

Hình 3.4 : b)

GV: Yêu cầu HS nêu trường hợp cịn lại khơng Đồng thời rút cách đặt bình cách nhìn bình chia độ cho xác

Yêu cầu HS làm C8 HS: C8 a) 70 cm3

b) 50 cm3

c) 40 cm3

GV: Cho HS làm C9 HS:

C9: (1)-thể tích; (2)-GHĐ; (3)- ĐCNN; (4)-thẳng đứng; (5)-ngang; (6)-gần GV: Yêu cầu HS khác nhận xét Rút đáp án

HS: Hoàn thành C9

GV: Chia lớp thành nhóm hướng dẫn làm thực hành SGK

Lưu ý HS phải ước lượng thể tích nước trước đo để chọn dụng cụ đo cho kết xác

HS: Tiến hành đo hoàn thành bảng 3.1 Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

GV: Đơn vị đo thể tích gì? Nêu cách đo thể tích chất lỏng? Dặn dị: - Học bài, làm 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 SBT

- Chuẩn bị Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

b) GHĐ 250ml, ĐCNN 50ml c) GHĐ 300ml, ĐCNN 50ml C5

Để đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong…

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6 : Hình 3.3 : b) đúng

C7: Hình 3.4 : b) đúng C8: a) 70 cm3

b) 50 cm3

c) 40 cm3

C9: (1)-thể tích; (2)-GHĐ; (3)- ĐCNN; (4)-thẳng đứng; (5)-ngang; (6)-gần

3 Thực hành

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 04 ( 12/ 09/ 2011 – 18/ 09/ 2011) Ngày soạn : 09/ 09/ 2011

Ngày dạy :16 / 09 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 04

BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn Kĩ năng:

-Biết sử dụng dụng cụ đo để xác định thể tích vật rắn không thấm nước II CHUẨN BỊ :

- Bình chia độ, chai, lọ ca đong có ghi sẵn dung tích - Vật rắn khơng thấm nước ( đá )

- Bình tràn - Bình chứa - Dây buộc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : - Ổn định lớp:

- Bài mới: Kiểm tra cũ:

Câu 1: Nêu số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Nêu ứng dụng thực tế Câu 2: Làm tập 3.1 SBT

Đáp án:

Câu 1: Bơm tiêm dùng y tế , ca đong dùng bán rượu, nước mắm…

Câu 2: B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tạo tình học tập. Bài học tuần trước giúp cho biết cách đo thể tích chất lỏng Vậy vật rắn sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

GV: Đặt câu hỏi cho HS: Nếu dùng bình chia độ, để xác định thể tích hịn đá? Có thể gợi ý cho HS hình vẽ 4.2

HS: trả lời

GV: Bổ sung chỉnh sửa câu trả lời HS

GV: Cho lớp thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Nếu vật rắn khơng bỏ lọt vào bình chia độ, làm cách để xác định thể tích vật rắn đó? Gợi ý hình vẽ 4.3 HS: thảo luận đưa ý kiến

GV: Yêu cầu nhóm nêu ý kiến, nhóm khác nhận xét Từ yêu cầu HS rút kết luận đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

HS: hoàn thành C3

GV: đặt câu hỏi: vật rắn khơng chìm nước thấm nước xác định thể tích nào? Yêu cầu HS nhà suy nghĩ

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích: GV: phân nhóm, giới thiệu dụng cụ thực hành mục tiêu thưc hành HS: quan sát lắng nghe

GV: Phát dụng cụ cho HS , quan sát nhóm làm thực hành

HS: nhận dụng cụ thực hành Tiến hành theo bước SGK sau hồn thành bảng 4.1

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm C4

HS: lau khô bát, nhấc ca phải nhẹ nhàng không để đổ nước bát, đổ bát vào bình chia độ

GV: hướng dẫn HS nhà làm C5, C6 Hoạt động 5: Củng cố , dặn dị:

GV: Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước?

Dặn dị: - Học bài, làm C5, C6 , 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT

- Chuẩn bị Khối lượng – Đo khối lượng

I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN

KHƠNG THẤM NƯỚC VÀ CHÌM TRONG NƯỚC:

1 Dùng bình chia độ C1.

Đo thể tích nước ban đầu có bình V1 Thả hịn đá vào bình chia độ, đo thể tích nước V2

Vậy thể tích hịn đá (V2 – V1) Dùng bình tràn

C2

Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ đổ đầy nước vào bình tràn, thả hịn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó thể tích hịn đá

C3

a) thả, tràn

b) thả chìm, dâng lên

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn

II Vận dụng

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 05 ( 19/ 09/ 2011 – 25/ 09/ 2011) Ngày soạn : 13/ 09/ 2011

Ngày dạy :23 / 09 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 05

BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kĩ năng:

- Đo khối lượng cân II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp:……… - Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Hộp sữa cô cầm tay có ghi “ khối lượng tịnh 397g” Người ta ghi có ý nghĩa gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng, đơn vị khối lượng:

GV: Yêu cầu HS đọc C1 HS: Đọc

GV: Giải thích cho HS biết sức nặng hộp sữa lượng sữa chứa hộp khác Sau yêu cầu HS trả lời C1

Bài5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I.KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG:

1 Khối lượng:

- Mọi vật có khối lượng

- Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật

Tổ chun mơn Ban giám hiệu

- Cân Robecvan hộp cân

- Vật để cân

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước trường hợp vật bỏ lọt vào bình chia độ?

Câu 2: Làm tập 4.2 SBT

Câu 1: Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước vật bỏ lọt vào bình chia độ là: Thả vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

HS: 397 g lượng sữa chứa hộp GV: Yêu cầu HS làm C2

HS: 500g lượng bột giặt túi GV: Nêu thêm số ví dụ để HS hiểu rõ thêm khối lượng: bình ga 50kg, bịch gạo 10kg…

GV: Cho HS làm C3, C4, C5, C6 HS: (1) 397g

(2) 500g (3) khối lượng ( 4) lượng

GV: Nhận xét câu trả lời Rút kết luận : Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chất chứa vật GV: Đơn vị khối lượng gì? HS: Đơn vị khối lượng kilogam GV: Ngoài người ta sử dụng đơn vị khác?

HS: gam, tấn, tạ…

Hoạt động 3: Đo khối lượng:

GV: Người ta đo khối lượng dụng cụ gì?

HS: Cân

GV: Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng cân Robbecvan u cầu HS tìm hiểu phận cân tìm ĐCNN, GHĐ cân

HS: quan sát tìm hiểu theo yêu cầu GV

GV: Cho lớp thảo luận nhóm câu C9 HS: Thảo luận

GV: Yêu cầu nhóm trả lời Nhận xét câu trả lời nhóm

GV: Yêu cầu HS cân vật cân Robecvan

HS: Thực hành đo

GV: Chỉnh sửa hướng dẫn cách đo cho

GV: Yêu cầu HS làm C11 HS:

H5.3 cân y tế H5.4 cân đòn H5.5 cân đòn H5.6 cân đồng hồ

GV: hướng dẫn HS làm C12, C13

HS: C13 : 5T có ý nghĩa xe có khối lượng lớn 5T không qua cầu

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

GV: cho HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dị: - Học bài, làm 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

2 Đơn vị khối lượng:

- Đơn vị đo khối lượng kilogam ( kg) - Các đơn vị khối lượng khác thường gặp : ( SGK/ 19)

gam, tấn, tạ, yến… II ĐO KHỐI LƯỢNG

1 Tìm hiểu cân Robecvan: ( SGK/ 19) Cách dùng cân Robecvan:

C9:

(1)-điều chỉnh số 0; (2)- vật đem cân; (3)- cân; (4)-thăng bằng; (5)- giữa; (6)-quả cân (7)- vật đem cân Các loại cân khác:

Cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ…

III VẬN DỤNG:

SBT

- Chuẩn bị Lực- Hai lực cân

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 06 ( 26/ 09/ 2011 – 02/ 10/ 2011) Ngày soạn : 21/ 09/ 2011

Ngày dạy : 30 / 09 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 06

BÀI 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

Kĩ năng:

- Tiến hành thí nghiệm qua rút kết luận II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp:……… - Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Lò xo dài, lò xo tròn

- Thanh nam châm thẳng

- gia trọng sắt có giá treo

- Cái giá có kẹp để giữ lị xo treo gia trọng

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Trên hộp mứt có ghi “ khối lượng tịnh 356 g” điều có ý nghĩa gì? Đơn vị khối lượng gì?

Câu 1: 356 g khối lượng mứt có hộp ( 4đ)

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Cho lớp quan sát lúc đầu sách đứng yên sau GV dùng tay đẩy sách chuyển động GV thông báo cho HS biết trường hợp tay cô tác dụng lên sách lực đẩy Để biết lực tìm hiểu ngày hơm Hoạt động 2: Tìm hiểu lực

GV: Bố trí TN H6.1 HS: quan sát

GV: Yêu cầu HS nhận xét sau dùng xe đẩy vào lị xo hình dạng lị xo có thay đổi?

HS: lị xo bị méo

GV: Điều chứng tỏ xe tác dụng lên lò xo nào?

HS: Xe tác dụng lên lò xo lực ép GV: Khi lị xo bị ép vào tác dụng lên xe?

HS: lò xo tác dụng lên xe lực đẩy GV: Bố trí TN hình 6.2 u cầu HS làm C2

HS: Lò xo tác dụng lên xe lực kéo, xe tác dụng lên lò xo lực kéo

GV: Yêu cầu HS làm C3

HS: Nam châm hút nặng phía nam châm

GV: Cho HS hoàn thành C4 HS: (1) lực đẩy

(2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút

GV: rút kết luận: “ Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật kia”

GV: Treo hình 6.2 lên bảng Phân tích cho HS biết phương chiều lực trường hợp Yêu cầu HS tìm hiểu trường hợp hình 6.3 6.1

HS: Hình 6.1 : lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương song song với mặt bà, chiều đẩy từ phài qua trái

Hình 6.3 : lực nam châm tác dụng lên nặng có phương nằm ngang, chiều từ trái qua phải

GV: Rút kết luận “ lực có phương chiều xác định”

Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I LỰC

Thí nghiệm: ( SGK/ 21 )

2 Rút kết luận:

- Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

II.PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: Mỗi lực có phương chiều xác định VD:

Hoạt động 3:Tìm hiểu hai lực cân bằng: GV: Yêu cầu HS xem hình 6.4 trả lời C6 HS: Sợi dây chuyển động sang trái đội bên trái mạnh Nó chuyển động sang phải đội bên phải mạnh Nếu hai đội ngang dây ( không chuyển động )

GV: Cho HS nhận xét phương chiều lực mà hai đội tác dụng vô sợi dây

HS: Đội bên trái tác dụng lực vơ sợi dây có phương dọc theo sợi dây chiều từ phải qua trái

Lực đội bên phải tác dụng vơ sợi dây có phương dọc theo sợi dây chiều từ trái qua phải

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C8 HS: (1)cân

(2) đứng yên (3) chiều (4) phương (5) chiều

GV: Lưu ý HS trường hợp hai lực cân Đồng thời rút kết luận “Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng yên, hai lực hai lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, phương ngược chiều.” Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu HS làm C9, C10 Đồng thời hỏi HS đâu mà biết gió tác dụng lực lên buồm đầu tàu tác dụng lực lên toa tàu ?

HS: Do ta thấy cánh buồm căng thuyền chuyển động Các toa tàu chuyển động theo đầu tàu

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dị:

GV: u cầu HS cho vài ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực hai lực cân

Dặn dò: - Học bài, làm 6.1, 6.2, 6.3 SBT - Chuẩn bị Tìm hiểu kết tác dụng lực

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

- Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng n, hai lực hai lực cân

- Hai lực cân hai lực mạnh nhau, phương ngược chiều

IV VẬN DỤNG: C9:

a) Gió tác vào buồm lực đẩy

b) Đầu tàu tác dụng cào toa tàu lực kéo C10:

Quả bóng bay đứng yên chịu tác dụng hai lực cân lực đẩy khơng khí lực giữ tay

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 07 ( 03/ 10/ 2011 – 8/ 10/ 2011) Ngày soạn : 27/ 09/ 2011

Ngày dạy :07 / 10 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 07

BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC.

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động ( nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

Kĩ năng:

- Tiến hành thí nghiệm tìm hiểu kết tác dụng lực II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp:

……… - Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Để biết hình vẽ giương cung hay nói cách khác để biết lực tác dụng vào vật hay chưa ta phải nhìn vào kết tác dụng lực Vậy lực gây kết nào?

Hoạt động 2:Tìm hiểu tượng cấn ý quan sát có lực tác dụng: GV: Cho HS nhận xét sách lúc đầu lúc dùng tay đẩy có khác nhau? Lị xo lúc

Bài7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I.NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG:

1 Những biến đổi chuyển động:

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu đặc điểm hai lực cân bằng? ( phương, chiều, độ mạnh yếu, điểm đặt )

Câu 2: Làm 6.1 SBT

Câu 1: Hai lực cân phương, ngược chiều, mạnh đặt vào vật ( 6đ)

đầu lúc dùng tay kéo có khác nhau? HS: sách chuyển động, lò xo bị dãn GV: - Khi có lực tác dụng gây biến đổi chuyển động biến đổi hình dạng

- Yêu cầu HS nêu ví dụ trường hợp biến đổi chuyển động

HS: - Xe chạy, ta đạp nhanh xe chuyển động nhanh

- Xe đạp chạy, ta bóp phanh làm cho xe dừng lại

- Quả bóng đứng yên, cầu thủ sút bóng làm bóng chuyển động

- Quả bóng bay vào cầu mơn, thủ mơn dùng tay đẩy bóng ngồi ( bóng chuyển hướng chuyển động )

GV: Yêu cầu HS nêu ví dụ biến dạng có lực tác dụng

HS: - Lò xo bị kéo dài - Cái lon bị bóp méo

GV: Yêu cầu HS làm C2 Chỉ rõ cho HS dây cung, cánh cung hình vẽ HS: C2 Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung cong ( bị biến dạng )

GV: Nhận xét, chỉnh sửa câu trả lời HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu kết tác dụng lực:

GV: Bố trí TN hình 6.1, giữ xe buông tay Yêu cầu HS kết tác dụng lò xo tròn lên xe

HS: Lò xo tròn làm cho xe bị đẩy chuyển động

GV: Bố trí TN 7.1 Yêu cầu HS làm C4 HS: Lực tay ta tác dụng lên xe làm cho xe chạy dừng lại

GV: Bố trí TN hình 7.2 Yêu cầu HS làm C5 HS: Lực mà lò xo tròn tác dụng lên bi làm bi bị đổi hướng chuyển động

GV: - Nhận xét câu trả lời - Yêu cầu HS làm C6

HS: lực mà tay tác dụng lên lò xo làm cho lò xo bị nén lại

GV: - Nhận xét, chỉnh sửa câu trả lời HS

- Yêu cầu HS làm C7, C8 HS:

C7 (1) biến đổi chuyển động (2) biến đổi chuyển động

VD: - Xe đạp chạy, ta bóp phanh làm cho xe dừng lại

- Quả bóng đứng yên, cầu thủ sút bóng làm bóng chuyển động

- Quả bóng bay vào cầu mơn, thủ mơn dùng tay đẩy bóng ngồi ( bóng chuyển hướng chuyển động )

…

2 Những biến dạng: VD: - Lò xo bị kéo dài - Cái lon bị bóp méo

C2 Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung cong ( bị biến dạng )

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

1 Thí nghiệm: ( SGK/ 25) 2.Rút kết luận:

(3) biến đổi chuyển động ( 4) biến dạng

C8 (1) biến đổi chuyển động (2) biến dạng

GV: Nhận xét câu trả lời Từ rút kết luận “Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng”

Hoạt động 4: Vận dụng.

GV:Yêu cầu HS làm C9, C10 C11 HS: làm

Hoạt động 5:Dặn dò:

Dặn dò: - Học bài, làm 7.1, 7.2, 7.3 SBT - Chuẩn bị bài8 Trọng lực – Đơn vị lực

III VẬN DỤNG:

C11 Ném cục đất sét trịn vơ tường, cục đất sét dính vơ tường bị méo

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 08 ( 10/ 10/ 2011 – 15/ 10/ 2011) Ngày soạn : 04/ 10/ 2011

Ngày dạy :14 / 10 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 08

BÀI 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Nêu đơn vị lực Kĩ năng:

- Tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp:……… - Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Cho HS đọc phần mở SGK

Như biết Trái Đất hút tất vật Chính mà vật khơng bị rơi khỏi Trái Đất Vậy lực hút có tên gọi gì? Và có đặc điểm nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu trọng lực : GV: Bố trí TN hình 8.1 u cầu HS nhận xét độ dài lò xo trước sau treo nặng có khác nhau?

HS: Khi treo nặng lị xo bị dãn dài GV: Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương chiều nào?

HS: Lò xo tác dụng vào nặng lực có phương thẳng đứng chiều hướng từ lên

GV: Nếu có hai lực tác dụng vào vật hai lực phải để vật đứng yên? HS: Hai lực phải cân

GV: Ta thấy TN lò xo bị dãn dài tác dụng vào nặng lực kéo lên Tuy nhiên nặng đứng yên, điều chứng tỏ điều gì?

HS: Có lực tác dụng vào nặng cân với lực lò xo

GV: Thả viên phấn từ tay xuống Vậy điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn?

HS: Viên phấn từ đứng yên chuyển động rơi xuống đất

GV: Viên phấn rơi xuống đất tác dụng lực hút Trái Đất Yêu cầu HS nhận

Bài8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

I.TRỌNG LỰC LÀ GÌ? Thí nghiệm: ( H8.1)

- Giá treo

- Lò xo

- Quả nặng - Dây dọi

- Khay nước - Thước eke

III CÁC

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu kết tác dụng lực? Cho VD

Câu 2: Làm tập 7.9 SBT

Câu 1: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng ( 5đ)

VD: Cầu thủ sút vào bóng, chân cầu thủ tác dụng lực làm cho bóng chuyển động.( 2đ)

xét phương chiều lực đó? HS: Phương thẳng đứng, chiều từ xuống

GV: Yêu cầu HS hoàn thành C3 HS: (1) cân

(2) Trái Đất (3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất GV: Rút kết luận

“ - Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

- Cường độ ( độ lớn ) trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật ” Chú ý HS phân biệt trọng lực trọng lượng

Hoạt động 3: tìm hiểu phương chiều của trọng lực

GV: Giới thiệu cho HS biết dây dọi phương thẳng đứng

Bố trí H8.2 Cho HS làm C4 HS: (1) cân

(2) dây dọi (3) thẳng đứng

(4) từ xuống

GV: Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm H8.2 giải thích biết trọng lực có phương thẳng đứng chiều từ xuống dưới?

HS: Khi nặng treo dây dọi đứng yên thị trọng lực tác dụng vào nặng cân với lực kéo dây Do phương trọng lực với phương dây dọi chiều ngược lại

GV: Rút kết luận “Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất”

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực:

GV: - Thông báo cho HS biết đơn vị lực niuton ( N)

- Yêu cầu HS giải thích trọng lượng cân 1kg 10 N có nghĩa gì?

HS: Lực hút Trái Đất tác dụng lên nặng 1kg có độ lớn 1N

GV: Cho HS làm TN theo câu C6 Hoạt động 5: Củng cố , dặn dị:

Cho HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dò: - Học bài, làm 8.2, 8.5->8.10 SBT

- Chuẩn bị tiết Kiểm tra tiết

2 Kết luận:

- Trọng lực lực hút Trái Đất - Trọng lượng cường độ ( độ lớn ) trọng lực

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC

1 Phương chiều trọng lực: Kết luận:

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất

III.ĐƠN VỊ LỰC:

- Đơn vị lực niuton ( N)

( từ đến )

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 10 ( 10/ 10/ 2011 – 15/ 10/ 2011) Ngày soạn : 04/ 10/ 2011

Ngày dạy :14 / 10 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 10

BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

-Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

Kĩ năng:

- So sánh độ mạnh yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay

II CHUẨN BỊ :

- Ởn định lớp:……… - Kiểm tra cũ:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

GV: Theo em sợi dây cao su lị xo có tính chất giống nhau?

HS: Nêu ý kiến

GV: Bài học ngày hơm giúp ta tìm hiểu tính chất quan trọng chúng

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến dạng đàn

Bài9: LỰC ĐÀN HỒI

I.BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Giá treo

- Lò xo

- Các nặng giống - Thước chia độ tới mm

III CÁC HOẠT

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào? Trọng lượng gì?

Câu 2: Một vật có trọng lượng 13N Vậy vật có khối lượng bao nhiêu?

Câu 1: - Trọng lực lực hút Trái Đất Trọng lực có phương thẳng đứng chiều hướng phía Trái Đất ( 3đ)

- Trọng lượng cường độ trọng lực (3đ)

Câu 2: Ta có: P = 10m Vậy m = P : 10 Khối lượng vật là:

hồi độ biến dạng :

GV: - Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm - Bố trí TN hình 9.1 Hỏi HS bước tiến hành thí nghiệm?

HS: - Đo chiều dài lò xo chưa kéo dãn

- Móc nặng vào đầu lò xo Để nặng nằm yên đo chiều dài lị xo lúc

- Đo chiều dài lò xo lúc bỏ nặng So sánh với chiều dài tự nhiên lò xo Làm tương tự treo 2, nặng giống

GV: Nhận xét

HS: Tiến hành đo theo hướng dẫn GV Hoàn thành bảng 9.1

GV: Yêu cầu HS làm C1 HS:

C1 (1) dãn (2) tăng lên (3)

GV: - Lò xo sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên Biến dạng lò xo người ta gọi biến dạng đàn hồi Vậy ta nói lị xo có tính chất đàn hồi

- Nêu ví dụ số vật có tính chất đàn hồi?

HS: Dây thun, dây cao su, banh nỉ… GV: Độ biến dạng lò xo gì?

HS: Độ biến dạng lị xo hiệu số chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo : l – l0

Hoạt động 3: Tìm hiểu lực đàn hồi đặc điểm nó:

GV:Khi treo nặng vào lị xo lị xo có tác dụng lực lên nặng khơng?

HS: Lị xo có tác dụng lực lên nặng GV: - Lực mà lò xo bị biến dạng tác

1 Biến dạng lò xo:(SGK /31,32) Lò xo vật có tính chất đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo:

Độ biến dạng lị xo ( l – l0)

Trong đó: l chiều dài lò xo biến dạng

l0 chiều dài tự nhiên lò xo

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NĨ

Số nặng móc vào

Tổng trọng lượng nặng (N)

Chiều dài lò xo(cm)

Độ biến dạng lò xo(cm)

0 l0 =

1quả nặng l = l – l0 =

2quả nặng l = l – l0 =

dụng vào nặng thí nghiệm người ta gọi lực đàn hồi Hay tổng quát ta phát biểu “Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng.”

- Yêu cầu HS làm C3

HS: Khi nặng đứng yên lực đàn hồi lò xo cân với trọng lực nặng.Vậy cường độ lực đàn hồi lò xo cân với cường độ trọng lực

GV: Trong TN H9.1 ta thấy tăng trọng lượng nặng treo đầu lò xo tăng độ biến dạng lị xo thay đổi nào?

HS: Độ biến dạng tăng GV: Yêu cầu HS làm C4

HS: C.Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng GV: Rút kết luận đặc điểm lực đàn hồi “Độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn”

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Hướng dẫn HS làm C5, C6 HS:

C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực đàn hồi tăng gấp đôi.

b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

C6: Một sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi giống

GV: Cho HS làm TN theo câu C6 Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

Cho HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dị: - Học bài, làm 9.1-> 9.4 SBT - Chuẩn bị tiết Bài 10 Lực kế - Phép đo lực Trọng lượng khối lượng

1 Lực đàn hồi:

Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

C3: Cường độ lực đàn hồi lò xo với cường độ trọng lực

2 Đặc điểm lực đàn hồi:

Độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn

III.VẬN DỤNG:

C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực đàn hồi tăng gấp đôi.

b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

C6: Một sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi giống

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 09 ( 17/ 10/ 2011 – 22/ 10/ 2011) Ngày soạn : 10/ 10/ 2011

Ngày dạy :21 / 10 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 09

BÀI 10: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Viết cơng thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P, m - Vận dụng công thức P = 10m

Kĩ năng:

- Đo lực lực kế II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp:……… - Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Cho HS quan sát hình vẽ SGK GV: Tại mũi tên lại bắn xa? HS: Vì dây cung tác dụng vào mũi tên lực đẩy

GV: Vậy làm để đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên? Bài học ngày hôm giúp tìm câu trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế:

GV: Yêu cầu HS đọc 1.Lực kế gì? HS: Đọc

GV: Dụng cụ để đo lực kế gi? HS: Lực kế

GV: - Thơng báo cho HS biết có nhiều loại lực kế Trong thường dùng lực kế lò xo

- Phát lực kế cho nhóm Yêu cầu HS

Bài10: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

I.TÌM HIỂU LỰC KẾ: Lực kế gì?

- Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

- Có nhiều loại lực kế Thường dùng lực kế lò xo

- Lực kế lò xo

- Dây mảnh

- Sách giáo khoa Vật lý

III CÁC

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Em hiểu lực đàn hồi? Cho ví dụ

Câu 2: Nêu đặc điểm lực đàn hồi?

Câu 1: Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm bị biến dạng VD: Dây cao su bị kéo căng, biến dạng, dây xuất lực đàn hồi Khi bng tay dây bật lại mạnh

làm C1, C2

HS: Quan sát lực kế làm C1, C2 C1: (1) lò xo

(2) kim thị (3) bảng chia độ

GV: Nhận xét chỉnh sửa câu trả lời HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu cách đo lực lực kế thơng qua làm câu C3

HS: C3: (1) vạch (2) lực cần đo (3) phương

GV: - Nhận xét chỉnh sửa câu trả lời HS Lưu ý HS hiểu rõ câu “ …hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo”

- Khi đo trọng lượng vật phải đặt lực kế làm sao?

HS: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, ta đo độ lớn trọng lực

GV:Cho nhóm thực hành câu C4 HS:Thực hành đo

GV: Chỉnh sửa cách HS đo cho Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức liên hệ giữa trọng lương khối lượng:

GV: Yêu cầu HS làm C6 HS: C6: (1) 1N

(2) 200g (3) 10N

GV: Chỉnh sửa câu trả lời

GV: - Qua kết ta thấy trọng lượng khối lượng vật có hệ thức P = 10m

- Yêu cầu HS cho biết ý nghĩa đơn vị P, m

HS: : - P trọng lượng vật ( đơn vị niuton)

- m khồi lượng vật ( đơn vị kilogam)

GV: Dựa vào công thức ta tính trọng lượng vật biết khối lượng vật Và ngược lại, biết trọng lượng ta tìm khối lượng vật

Cho HS làm vận dụng C9

HS: C9: Khối lượng xe m = 3, = 3200 kg

2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản: (C1 SGK/ 34 )

C1: (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ

II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ Cách đo lực: ( C3 SGK/ 34) C3: (1) vạch

(2) lực cần đo (3) phương Thực hành đo lực: C4:

Trọng lượng sách giáo khoa vật lý là: N

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, ta đo độ lớn trọng lực

III CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

P = 10m hay m = P : 10

Trong : - P trọng lượng vật ( đơn vị niuton)

- m khồi lượng vật ( đơn vị kilogam)

IV VẬN DỤNG:

Vậy trọng lượng xe tải là:

P = 10m = 10 x 3200 = 32000 (N) ĐS: 32000 N

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

GV: cho HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dị: - Học bài, làm 10.1, 10.2, 10.3, 10.5 SBT

- Chuẩn bị tiết10 Kiểm tra tiết Từ tới 10

Vậy trọng lượng xe tải là:

P = 10m = 10 x 3200 = 32000 (N) ĐS: 32000 N

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 11 ( 31/ 10/ 2011 – 5/ 11/ 2011) Ngày soạn : 25/ 10/ 2011

Ngày dạy : 04 / 11 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 11

BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG

TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D) viết công thức D = Vm - Nêu đơn vị đo khối lượng riêng

Kĩ năng:

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất. - Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng cơng thức tính khối lượng riêng để giải số tập đơn giản II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp: - Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

-GV: Ở Ấn độ thời xưa người ta đúc cột sắt nguyên chất có khối lượng lớn Vậy theo em người ta dùng cân để đo khối lượng cột không?

- HS: Không

- GV: Vậy để xác định khối lượng cột sắt này? Bài học ngày hôm giúp tìm câu trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng riêng.

GV: Yêu cầu HS nêu cách xác định khối lượng cột

HS: Nêu ý kiến

GV: - Nhận xét ý kiến HS Đồng thời hướng dẫn HS tìm hiểu cách đo B SGK

+ Xác định thể tích cột

+ Biết khối lượng 1m3 sắt ta tính

được khối lượng cột

- Yêu cầu HS tính tốn khối lượng cột với số liệu cho SGK

HS: Ta có 1dm3 hay 0,001m3 sắt nguyên chất

có khối lượng 7,8kg

Suy 1m3 sắt nguyên chất có khối lượng

7800kg

Vậy cột sắt tích 0,9m3 có khối

lượng là: 0,9 7800 = 7020kg

GV: 1m3 sắt nguyên chất có khối lượng

bao nhiêu? HS: 7800kg

GV: - Vậy ta nói 7800 khối lượng riêng sắt nguyên chất

- Khối lượng riêng chất gì? HS: Khối lượng riêng chất khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

GV: Đơn vị khối lượng riêng gì? HS: kg/m3

Hoạt động 3: Tìm hiểu bảng khối lượng riêng số chất.

GV: Giới thiệu cho HS bảng khối lượng riêng số chất SGK/37

GV: Dựa vào bảng, yêu cầu HS nêu khối lượng riêng số chất: chì, sắt

Bài11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG

1 Khối lượng riêng

- Khối lượng riêng chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Đơn vị khối lượng riêng kilơgam mét khối (kg/m3).

2 Bảng khối lượng riêng chất (SGK/37)

- Bảng khối lượng riêng số chất

nhơm… HS: Trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tính khối lượng vật theo khối lượng riêng. GV: Yêu cầu HS đọc C2

HS: Đọc

GV: Hướng dẫn HS làm 1m3 đá có khối lượng 2600kg

Vậy 0,5m3 đá có khối lượng bao nhiêu?

HS: Khối lượng đá là: 0,5 2600 = 1300kg GV: Yêu cầu HS làm C3

HS: m = DV

GV: - Lưu ý HS đơn vị đại lượng công thức

- Yêu cầu HS nêu cơng thức tính khối lượng riêng, thể tích

HS: - Khối lượng vật tính công thức: m = DV

- Khối lượng riêng chất tính theo cơng thức: D = Vm

Hoạt động 5: Vận dụng.

GV: Yêu cầu HS làm 11.2 SBT Hướng dẫn HS tóm tắt, lưu ý HS phải đổi đơn vị cho thích hợp

HS: Tóm tắt:

m = 397g = 0,397kg V = 320cm3 = 0,00032m3

Tính D = ? (kg/m3)

Giải:

Khối lượng riêng sữa hộp là: D = Vm = 00,00032,397 ≈ 1240 (kg/m3).

ĐS: D ≈ 1240kg/m3

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu 11.3 Hướng dẫn HS tóm tắt lưu ý đổi đơn vị u cầu HS nhắc lại cơng thức tính trọng lượng HS: Tóm tắt:

V = 10l = 0,01m3

m= 15kg

Tính V 1t cát? 1t = 1000kg Tính P 3m3 cát?

Giải:

Khối lượng riêng cát là:

D = Vm = 150,01 = 1500 (kg/m3)

Thể tích 1t cát là:

V1 = mD = 10001500 = 0,67 (m3)

Khối lượng 3m3 cát là:

m = DV = 1500.3 = 4500 (kg)

3 Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

C2 Ta có 1m3 đá có khối lượng 2600kg.

Vậy 0,5m3 đá có khối lượng là: 0,5 2600 =

1300kg C3 m = DV

* Vậy: - Khối lượng tính cơng thức: m = DV

- Khối lượng riêng tính theo cơng thức: D = Vm

Trong đó: m khối lượng (kg)

D khối lượng riêng (kg/m3)

V thể tích (m3)

4 Vận dụng: Bài 11.2 SBT Tóm tắt:

m = 397g = 0,397kg V = 320cm3 = 0,00032m3

Tính D = ? (kg/m3)

Giải:

Khối lượng riêng sữa hộp là: D = Vm = 00,00032,397 ≈ 1240 (kg/m3).

ĐS: D ≈ 1240kg/m3

Bài 11.3 SBT Tóm tắt:

V = 10l = 0,01m3

m= 15kg

Tính V 1t cát? 1t = 1000kg Tính P 3m3 cát?

Giải:

Khối lượng riêng cát là:

D = Vm = 150,01 = 1500 (kg/m3)

Thể tích 1t cát là:

V1 = mD = 10001500 = 0,67 (m3)

Khối lượng 3m3 cát là:

m = DV = 1500.3 = 4500 (kg) Vậy trọng lượng 3m3 cát là:

Vậy trọng lượng 3m3 cát là:

P = 10m = 10 4500 = 45000 (N) ĐS: V1 = 0,67 m3

P = 45000 N

Hoạt động 6: Củng cố , dặn dò:

GV: Khối lượng riêng chất xác định ?

Công thức tính khối lượng riêng? Dặn dị: - Học bài, làm 11.4, 11.7,11.9, 11.12 SBT

- Chuẩn bị phần II Trọng lượng riêng

ĐS: V1 = 0,67 m3 P = 45000 N

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 12 ( 07/ 11/ 2011 – 12/ 11/ 2011) Ngày soạn : 31/ 10/ 2011

Ngày dạy : 11 / 11 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 12

BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG

TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tt)

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) viết công thức d = VP

- Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng Kĩ năng:

- Vận dụng công thức tính trọng lượng riêng để giải số tập đơn giản II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

3

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

-GV: Ở trước phần I Khối lượng riêng, ngày hôm tìm hiểu trọng lượng riêng chất vận dụng để giải số tập liên quan Hoạt động 2: Tìm hiểu trọng lượng riêng.

GV: Yêu cầu HS nhắc lại khối lượng riêng chất xác định nào? HS: Khối lượng riêng chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó

GV: Trọng lượng riêng chất xác định nào?

HS: Trọng lượng riêng chất xác định trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

Bài11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tt)

II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

1 Trọng lượng riêng chất xác định trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

2 Đơn vị trọng lượng riêng niuton mét khối (N/m3).

- Một số tập trọng lượng riêng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Khối lượng riêng chất xác định nào? Viết cơng thức tính khối lượng riêng

Câu 2: Làm tập 11.9 SBT

Câu 1: Khối lượng riêng chất xác định khối lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.

- Khối lượng riêng chất tính theo cơng thức: D = Vm

Trong đó: m khối lượng (kg)

D khối lượng riêng (kg/m3)

V thể tích (m3)

Câu 2: Tóm tắt:

D=7800kg/m3

m= 1kg

Tính V = ? cm3

Giải:

Thể tích 1kg sắt là:

D = Vm → V = mD = 78001 =

0,000128(m3) = 128 (cm3)

GV: Đơn vị trọng lượng riêng gì? HS: N/m3

GV: Yêu cầu HS làm C4 HS:

d = VP .

Trong đó: d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

GV: - Nhận xét câu trả lời HS

- Lưu ý HS ý sử dụng công thức phải ý đổi đơn vị cho thích hợp

GV: Yêu cầu HS chứng minh cơng thức d=10D Sau gọi HS lên bảng làm bài. HS: Ta có d = VP mà P=10m

Vậy d = 10Vm

Mà ta lại có: Vm = D Vậy ta suy d=10D Hoạt động 3: Vận dụng.

GV: Yêu cầu HS làm C6 Hướng dẫn HS tóm tắt, lưu ý HS phải đổi đơn vị cho thích hợp

HS: Tóm tắt: D = 7800(kg/m3)

V = 40dm3 = 0,04m3

Tính m = ? kg P = ? N Giải

Khối lượng dầm sắt là: m = DV = 7800.0,04 = 312 (kg) Trọng lượng dầm sắt là: P = 10m = 312.10 = 3120 (N) Hoặc :

d = 10D = 10.7800 = 78000 (N/m3)

Trọng lượng riêng dầm sắt là: d = VP → P = dV = 78000.0,04 = 3120 (N) ĐS: m = 312kg

P = 3120N

GV: -Yêu cầu HS làm tập “Khối lượng riêng gỗ tốt khoảng 800kg/m3 Một khối

gỗ có trọng lượng 16N Vậy khối gỗ tích dm3?”

- Hướng dẫn HS tóm tắt lưu ý đổi đơn vị

HS: Tóm tắt:

3 Cơng thức tính trọng lượng riêng: d = VP .

Trong đó: d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

4 Cơng thức tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D: d = 10D

III VẬN DỤNG C6

Tóm tắt:

D = 7800(kg/m3)

V = 40dm3 = 0,04m3

Tính m = ? kg P = ? N Giải

Khối lượng dầm sắt là: m = DV = 7800.0,04 = 312 (kg) Trọng lượng dầm sắt là: P = 10m = 312.10 = 3120 (N) Hoặc :

d = 10D = 10.7800 = 78000 (N/m3)

Trọng lượng riêng dầm sắt là: d = VP → P = dV = 78000.0,04 = 3120 (N) ĐS: m = 312kg

P = 3120N

Bài tập:

Khối lượng riêng gỗ tốt khoảng 800kg/m3 Một khối gỗ có trọng lượng

16N Vậy khối gỗ tích dm3?

D = 800kg/m3

P = 16 N

Tính V = ? dm3

Giải

Trọng lượng riêng gỗ tốt là: d = 10D = 10.800 = 8000(N/m3)

Thể tích khối gỗ là:

d = VP → V = Pd = 168000 = 0,002(m3)

= 2(dm3)

ĐS: V = 2dm3

Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò:

GV: Trọng lượng riêng chất xác định ?

Cơng thức tính trọng lượng riêng? Dặn dò: - Học bài, làm 11.5, 11.8,11.10, 11.11, 11.4SBT

- Chuẩn bị 12 Thực hành : Xác định khối lượng riêng sỏi

D = 800kg/m3

P = 16 N Tính V = ? dm3

Giải

Trọng lượng riêng gỗ tốt là: d = 10D = 10.800 = 8000(N/m3)

Thể tích khối gỗ là:

d = VP → V = Pd = 168000 = 0,002(m3)

= 2(dm3)

ĐS: V = 2dm3

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 13 ( 14/ 11/ 2011 – 19/ 11/ 2011) Ngày soạn : 08/ 11/ 2011

Ngày dạy :18 / 11 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 13

BÀI 12: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I MỤC TIÊU :

- Nêu cách xác định khối lượng riêng vật rắn không thấm nước - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

II CHUẨN BỊ :

Mỗi nhóm học sinh : + Một cân

+ Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 lớn hơn.

+ Một cốc nước

+ Khoảng 15 viên sỏi loại + Khăn lau

+ Một đôi đũa ( dùng để đưa nhẹ hịn sỏi vào bình)

+ Mỗi học sinh chuẩn bị mẫu báo cáo SGK trả lời câu hỏi chuẩn bị III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu mục tiêu

thực hành bước tiến hành.

GV: Bài thực hành giúp nắm cách xác định khối lượng riêng vật rắn không thấm nước

GV: Để đo khối lượng riêng sỏi ta phải thực công việc nào?

HS: - Đo khối lượng sỏi cân - Đo thể tích sỏi bình chia độ - Tính khối lượng sỏi theo công

thức D = Vm

GV: Nhận xét câu trả HS Lưu ý HS chia sỏi làm phần sau tính giá trị trung bình khối lượng riêng

Hoạt động 2:Thực hành xác khối lượng riêng sỏi:

GV: Yêu cầu HS chia sỏi thành phần sau đo khối lượng phần HS: Tiến hành đo khối lượng sỏi

GV: Theo dõi, nhận xét cách sử dụng cân robecvan HS

HS: Ghi số liệu đo vào bảng kết GV: Yêu cầu HS đo thể tích phần sỏi Lưu ý HS đưa sỏi vào bình phải nhẹ tay

HS: Tiến hành đo thể tích sỏi Sau ghi

Bài12: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI

LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I Chuẩn bị:

Dụng cụ (SGK/39) Tóm tắt lý thuyết: (2đ)

- Khối lượng riêng chất khối lượng đơn vị thể tích chất - Đơn vị khối lượng riêng kg/m3.

- Để đo khối lượng riêng sỏi ta phải thực công việc sau:

+ Đo khối lượng sỏi cân + Đo thể tích sỏi bình chia độ + Tính khối lượng sỏi theo công thức D = Vm

II Nội dung thực hành:

* Xác định khối lượng riêng sỏi

1) Chia chỗ sỏi thành phần để đo lần tính giá trị trung bình Cân khối lượng phần sau ghi vào bảng kết ( 2đ) 2) Lần lượt đo thể tích phần sỏi, sau ghi vào bảng kết (2đ)

số liệu đo vào bảng kết

GV: Theo dõi, nhận xét cách tiến hành HS

HS: Tính khối lượng riêng sỏi dựa vào công thức D = Vm số liệu đo Hoạt động 3: Củng cố , dặn dò:

- Thu báo cáo HS

- Nhận xét thái độ làm thực hành HS

- Dặn dò: chuẩn bị 13 Máy đơn giản

4) Hoàn thành báo cáo, dọn dẹp dụng cụ thực hành (2đ)

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 14 ( 21/ 11/ 2011 – 26/ 11/ 2011) Ngày soạn : 14/ 11/ 2011

Ngày dạy :25 / 11 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 14

BÀI 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I MỤC TIÊU :

- Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường - Tác dụng máy

II CHUẨN BỊ :

- Ổn định lớp: - Kiểm tra cũ:

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Hai lực kế

- Khối trụ kim loại

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Để đo khối lượng sỏi em thực công việc nào?

Câu 1: - Đo khối lượng sỏi cân - Dùng bình chia độ đo thể tích

sỏi

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Một ống bê tơng nặng bị lăn xuống mương Vậy đưa ống lên cách dùng dụng cụ đỡ vất vả?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng:

GV: Nếu dùng dây kéo vật lên theo phương thẳng ta kéo vật lên dễ dàng với lực nhỏ trọng lượng vật không? HS: Không

GV: - Để kiểm tra câu trả lời ta tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS đọc SGK, nêu bước tiến hành thí nghiệm

HS: Đo trọng lượng vật Kéo vật lên từ từ, đồng thời đo lực kéo Sau đó, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

GV: Phát dụng cụ cho nhóm tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS từ kết thí nghiệm rút kết luận

HS: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít bằng trọng lượng vật GV: Khi kéo vật lên trực tiếp cách gặp khó khăn nào? HS:

Hoạt động 3: Tìm hiểu máy đơn giản GV: Trong thực tế, muốn nâng di chuyển vật nặng người ta sử dụng dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng… Và dụng cụ gọi máy đơn giản Có loại máy đơn giản nào?

HS: (1) mặt phẳng nghiêng (2) đòn bẩy

(3) rịng rọc

GV: u cầu HS nêu ví dụ máy đơn giản sống

HS: - Mặt phẳng nghiêng ( ván đặt nằm nghiêng…)

- Đòn bẩy ( kéo, búa nhổ đinh…) - Ròng rọc ( ròng rọc kéo vật lên cao…) GV: Yêu cầu HS làm C4, C5

HS: C4 a) dễ dàng

b) máy đơn giản

C5 Khơng Vì lực kéo nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò:

Củng cố: Kể tên máy đơn giản, cho ví dụ

Bài13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG

1 Đặt vần đề: Thí nghiệm: Rút kết luận:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít bằng trọng lượng vật

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Có loại máy đơn giản thường dùng là:

- Mặt phẳng nghiêng ( ván đặt nằm nghiêng…)

- Đòn bẩy ( kéo, búa nhổ đinh…)

- Ròng rọc ( ròng rọc kéo vật lên cao…

Dặn dò: - Học bài, làm 13.1-> 13.12 SBT - Chuẩn bị Mặt phẳng nghiêng

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 15 ( 28/ 11/ 2011 – 03/ 12/ 2011) Ngày soạn : 21/ 11/ 2011

Ngày dạy :02 / 12 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 15

BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

Kĩ năng:

- Sử dụng mặt phẳng nghiêng phù hợp trường hợp thực tế rõ lợi ích

II CHUẨN BỊ :

1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra 15 phút: * Đề

I Tự luận:

Câu 1: Khối lượng riêng chất xác định nào?

Câu 2: Khối lượng riêng nhơm 2700kg/m3 Vậy 50kg nhơm tích bao nhiêu?

II Trắc nghiệm:

Câu 1: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ……….trọng lượng vật

a Ít b Nhỏ c Bằng nửa d Gấp 10 lần

Câu 2: Dụng cụ sau máy đơn giản? a Bình chia độ b Búa nhổ đinh

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Lực kế có GHĐ 3N

- Khối trụ kim loại có trục quay

- Một mặt phẳng nghiêng thay đổi độ cao độ dài

c Ròng rọc d Tấm ván đặt nghiêng Câu 3: Trong phát biểu sau, phát biểu sai? a Đơn vị khối lượng riêng kg/m3

b Khối lượng riêng chất khối lượng 2m3 chất đó.

c Trọng lượng riêng chất tính cơng thức d Khối lượng riêng sắt lớn khối lượng riêng nhôm

Câu 4: Để kéo bao ximăng nặng 50kg từ lên cao theo phương thẳng đứng ta cần phải dùng lực :

a Nhỏ 50N b Nhỏ 500N c Ít 500N d Ít 50N

Câu 5: Đường đèo qua núi ví dụ máy đơn giản nào?

a Đòn bẩy b Ròng rọc

c Mặt phẳng nghiêng phối hợp với ròng rọc d Mặt phẳng nghiêng * Đề 2

I Tự luận:

Câu 1: Trọng lượng riêng chất xác định nào?

Câu 2: Trọng lượng riêng sắt 78000N/m3 Vậy thỏi sắt có trọng lượng 500N

có thể tích bao nhiêu? II Trắc nghiệm:

Câu 1: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Rịng rọc, mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy gọi chung là………… a Máy điện b pa lăng

c Máy đơn giản d Máy phức tạp Câu 2: Dụng cụ sau máy đơn giản? a Đòn bẩy b Tấm ván đặt nghiêng

c Ròng rọc d Thước dây

Câu 3: Trong phát biểu sau, phát biểu sai? a Đơn vị trọng lượng riêng kg/m3

b Khối lượng riêng chất khối lượng 1m3 chất đó.

c Trọng lượng riêng chất tính cơng thức d Khối lượng riêng sắt lớn khối lượng riêng nhôm

Câu 4: Để kéo bao ximăng nặng 25kg từ lên cao theo phương thẳng đứng ta cần phải dùng lực :

a Nhỏ 25N b Nhỏ 250N c Ít 250N d Ít 25N

Câu 5: Cầu thang xoắn ví dụ máy đơn giản nào? a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc

c Đòn bẩy d Mặt phẳng nghiêng phối hợp với đòn bẩy Đáp án:

Câu 1:Khối lượng riêng chất xác định khối lượng đơn vị thể tích chất (2đ)

Câu 2: Thể tích 50kg nhơm là:

Ta có D = Vm → V = mD = 502700 = 0,019 (m3)

ĐS: 0,019 (m3) (3 đ)

* Đề I Tự luận:

Câu 1: Trọng lượng riêng chất xác định trọng lượng đơn vị thể tích chất ( đ)

Câu 2: Thể tích thỏi sắt là:

Ta có: d = VP → V = Pd = 50078000 = 0,0064 (m3)

ĐS: 0,0064 (m3) (3 đ)

II Trắc nghiệm

Câu Câu Câu Câu Câu

Đề a a b c d

Đề c d a c a

4.Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Để đưa ống bê tông nặng bị lăn xuống mương số người định bạt bớt bờ mương, dùng mặt phẳng nghiêng để kéo ống bê tông lên Liệu làm dàng khơng?

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm

GV: Dùng ván nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không? Chúng ta tiến hành thí nghiệm để tìm câu trả lời Yêu cầu HS đọc phần 2.Thí nghiệm SGK HS: Đọc

GV: - Chia nhóm HS

- Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm hình 14.2

- Hỏi HS đồng thời tóm tắt bước tiến hành thí nghiệm

GV: Bước Đo trọng lượng vật

Bước Đo lực kéo F2 độ nghiêng lớn

Bước Đo lực kéo F2 độ nghiêng

vừa

Bước Đo lực kéo F2 độ nghiêng

nhỏ

* Lưu ý HS cách cầm lực kế phải song song

Bài14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

1 Đặt vấn đề Thí nghiệm

Bảng kết thí nghiệm

Lần đo

Mặt phẳng nghiêng

Trọng lượng vật P = F1

Cường độ lực kéo vật F2

Lần Độ nghiêng lớn F1 = N F2 = N

Lần Độ nghiêng vừa F2 = N

Lần Độ nghiêng nhỏ F2 = N

3 Rút kết luận

với mặt phẳng nghiêng

HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Hồn thành bảng kết

GV: Theo dõi q trình làm thí nghiệm HS u cầu nhóm trình bày C2

HS: Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng, tăng độ dài mặt phẳng nghiêng vừa giảm chiều cao vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3: Rút kết luận

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí nghiệm trả lời vần đề đặt đầu HS: Dùng ván đặt nghiêng làm giảm lực kéo vật lên

Muốn làm giảm lực kéo phải giảm độ nghiêng ván

GV: cho HS rút kết luận

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo ( đẩy ) vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật - Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ

Hoạt động 4: Vận dụng:

GV: Yêu cầu HS làm C3, C4, C5 HS:

C4 Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực người bỏ để lên dốc nhỏ

C5 C F < 500N dùng ván dài độ nghiêng ván giảm lực cần để kéo thùng lên nhỏ Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

Cho HS đọc phần “có thể em chưa biết” Dặn dị: - Học bài, làm 14.1-> 14.4, 14.14, 14.15 SBT

- Chuẩn bị 15 Đòn bẩy

4.Vận dụng

C4 Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực người bỏ để lên dốc nhỏ

C5 C F < 500N dùng ván dài độ nghiêng ván giảm lực cần để kéo thùng lên nhỏ

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 16 ( 05/ 12/ 2011 – 10/ 12/ 2011) Ngày soạn : 29/ 11/ 2011

Ngày dạy : 09/ 12 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 16

BÀI 15: ĐÒN BẨY

I MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu tác dụng đòn bẩy giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

Kĩ

- Sử dụng đòn bẩy phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Ở học trước, ta biết đưa ống bê tông từ hố sâu lên cách dễ dàng mặt phẳng nghiêng Nhưng trường hợp người ta lại định sử dụng cần vọt để nâng ống lên Làm liệu dàng không ? Bài học ngày hôm giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

Bài15: ĐỊN BẨY

I TÌM HIỂU CẤU TẠO ĐỊN BẨY

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Lực kế

- Khối trụ kim loại có móc dây buộc

- Giá đỡ có ngang khối lượng khơng đáng

kể Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Dùng mặt phẳng nghiêng cho ta lợi lực nào?

Câu 2: Vì đường tơ lên đèo lại thường ngoằn ngoèo dài?

Câu : Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật ( 5đ)

GV: Yêu cầu HS đọc phần I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

HS: Đọc

GV: Thông báo cho HS biết cần vọt H15.1, xà beng H15.2, búa nhổ đinh H15.3, tất chúng hoạt động dựa ngun tắc địn bẩy Chúng ta tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy dựa H15.1 Hỏi HS điểm O điểm gì? HS: Điểm O điểm tựa

GV: - Ta thấy đòn bẩy tựa lên trụ điểm O xác định Điểm gọi điểm tựa Lưu ý địn bẩy ln quay quanh điểm tựa O

- Điểm O1 điểm gì?

HS: Là điểm mà trọng lượng cần nâng F1 tác dụng

lên đòn bẩy

GV: Điểm O2 điểm gì?

HS: Điểm O2 điểm tác dụng lực F2

GV: Vậy đòn bẩy cấu tạo yếu tố nào?

HS: Mỗi đòn bẩy gồm:

- Điểm tựa O

- Điểm tác dụng lực F1 O1 - Điểm tác dụng lực F2 O2

GV: Yêu cầu HS làm C1 HS: Làm

Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

GV:Yêu cầu HS tìm hiểu phần Đặt vấn đề HS: Đọc

GV: - Ta tóm tắt lại phần đặt vấn đề : Để F2 < F1 OO2 với OO1?

- Ta làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi Yêu cầu HS đọc phần Thí nghiệm

HS: Đọc

GV: Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm

HS: - Đo trọng lượng vật F1

- Đo cường độ lực kéo trường hợp GV: Lưu ý HS cách cầm lực kế, cách đọc số lực kế

HS: Tiến hành thí nghiệm

GV: Dựa vào kết TN so sánh trọng lượng vật cường độ lực kéo

HS: OO2 > OO1 F2< F1

OO2 = OO1 F2 = F1

OO2 < OO1 F2> F1

GV: Yêu cầu HS làm C3 HS có nhiều cách điền vào chỗ trống Tuy nhiên lưu ý để có lợi lực kết luận cần rút OO2 > OO1 FF2< FF1

HS: C3 (1) nhỏ

Mỗi đòn bẩy gồm: - Điểm tựa O

- Điểm tác dụng lực F1 O1

- Điểm tác dụng lực F2 O2

II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

1 Đặt vấn đề

Để F2 < F1 OO2 với

OO1?

2 Thí nghiệm

OO2 > OO1 FF2< FF1

OO2 = OO1 FF2 = FF1

OO2 < OO1 FF2> FF1

3 Rút kết luận:

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới đểm tác dụng trọng lượng vật Khi OO2 > OO1 F2< F1 Vận dụng

C6 - Đặt điểm tực gần ống bê tông

- Buộc dây kéo xa điểm tựa

(2) lớn Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm C5, C6 HS:

C5 Làm hình vẽ

C6 - Đặt điểm tực gần ống bê tông

- Buộc dây kéo xa điểm tựa

- Buộc thêm vật nặng vào phía cuối địn bẩy

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò

Củng cố: - Cấu tạo đòn bẩy gồm yếu tố nào? - Sử dụng đòn bẩy để có lợi lực?

Dặn dò: - Học bài, làm C4, 15.1-> 15.4, 15.10 SBT

- Chuẩn bị bài16 Ròng rọc

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 17 ( 12/ 12/ 2011 – 17/ 12/ 2011) Ngày soạn : 05/ 12/ 2011

Ngày dạy :16 / 12 / 2011 ( Lớp 66, 67) Tiết 17

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU :

- Nêu số dụng cụ đo với GHĐ ĐCNN chúng - Đổi đơn vị thể tích, khối lượng, chiều dài

- Nêu đơn vị đại lượng : lực, chiều dài, khối lượng, khối lượng riêng, trọng lượng riêng

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo khối lượng, đo thể tích vật

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- Đo lực lực kế

- Vận dụng cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng để giải số tập đơn giản

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng đòn bẩy giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp

Kiểm tra cũ: Kiểm tra q trình ơn tập Bài

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Lý thuyết

GV: Dùng dụng cụ để đo chiều dài, đo khối lượng, đo thể tích, đo lực?

HS: - Dụng cụ để đo chiều dài thước dây, thước mét…

- Dụng cụ để đo khối lượng cân robacvan, cân tạ…

- Dụng cụ để đo thể tích bình chia độ, bình tràn…

GV: Lực đàn hồi gì?

HS: Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

GV: Khi dùng lực kế để đo lực , phải cầm lực kế tư nào?

HS: Phải cầm vào vỏ lực kế cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo

GV: Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

HS: Tác dụng mặt phẳng nghiêng đòn bẩy giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực GV: Nêu khái niệm khối lượng riêng, trọng lượng riêng

HS: - Khối lượng riêng khối lượng đơn vị thể tích chất

- Trọng lượng riêng trọng lượng đơn vị thể tích chất

GV: Viết cơng thức tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

HS: - Khối lượng riêng chất tính theo cơng thức: D = Vm

Trong đó: m khối lượng (kg)

D khối lượng riêng (kg/m3)

V thể tích (m3)

- Cơng thức tính trọng lượng riêng:

ÔN TẬP I LÝ THUYẾT

- Khối lượng riêng chất tính theo cơng thức: D = Vm

⇒m=DV

⇒ V = mD

Trong đó: m khối lượng (kg) D khối lượng riêng (kg/m3)

V thể tích (m3)

- Cơng thức tính trọng lượng riêng: d = VP .

⇒P=dV

⇒ V = Pd

Trong đó: d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

- Công thức liên hệ khối lượng riêng trọng lượng riêng: d = 10D

- GV: Các câu hỏi, tập

- HS: Ôn tập học

d = VP .

Trong đó: d trọng lượng riêng (N/m3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3)

Hoạt động 2: Vận dụng GV: Cho HS làm tập Bài Điền vào chỗ trống a 302g = ……kg

b 0,023m = … km c 0,0013m3 = ……l

Bài

Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo?

Bài 14.12 SBT Bài

Biết 1kg kem giặt tích 900cm3 Tính khối

lượng riêng trọng lượng riêng kem giặt HS: làm

Hoạt động 4: Củng cố , dặn dò Về nhà:

- Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo?

- Biết 397g sữa bột tích 0,32 dm3

Tính thể tích 1kg sữa

II VẬN DỤNG

Bài Điền vào chỗ trống a 302g = 0,302kg

b 0,023m = 0,000023km c 0,0013m3 = 1,3l

Bài

* Kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo làm làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm→ cắt dễ dàng

* Bài 14.12 SBT : D Bài

Tóm tắt: m = 1kg

V = 900cm3 = 0,0009 m3

D = ? d = ? Giải:

Khối lượng riêng bột giặt là: D = Vm = 0,00091 =

1111,11( kg/m3)

Trọng lượng riêng bột giặt là: d= 10D= 1111,11 x 10 = 11111,1 (N/m3)

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 20 ( 04/ 01/ 2012 – 07/ 01/ 2012) Ngày soạn : 23/ 12/ 2011

Ngày dạy :06 / 01 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 19

BÀI 16: RÒNG RỌC

I MỤC TIÊU :

- Nêu tác dụng ròng rọc giảm lực kéo vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Sử dụng ròng rọc phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lọi ích

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Một số người định dùng ròng rọc để nâng vật lên Liệu ròng rọc có giúp ta đưa vật lên dàng khơng? Chúng ta vào 16 ròng rọc

Hoạt động 2: Tìm hiểu rịng rọc. GV: - u cầu HS quan sát H16.2

- Giới thiệu ròng rọc bánh xe quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

- Có loại rịng rọc?

HS: Có loại rịng rọc: rịng rọc cố định ròng rọc động

GV: Em hiểu ròng rọc cố định, ròng rọc động?

HS: - Khi kéo dây, ròng rọc quay quanh trục cố định gọi ròng rọc cố định

- Khi kéo dây, rịng rọc khơng quay mà cịn di chuyển với vật gọi ròng rọc động

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: - Lực kế

- Khối trụ kim loại - Ròng rọc

- Giá đỡ , dây kéo

GV: Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm

Bài16: RỊNG RỌC

I TÌM HIỂU VỀ RỊNG RỌC Có loại ròng rọc:

+ Ròng rọc cố định + Ròng rọc động

II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

1 Thí nghiệm

a) Chuẩn bị (SGK) b) Tiến hành đo

Lực kéo vật lên

trong TH Chiều lực kéo Cường độ lực kéo Khơng dùng rịng

rọc

Từ lên Dùng ròng rọc cố

định

Từ xuống Dùng ròng rọc

động Từ lên

2 Nhận xét C3

a) Lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua rịng rọc cố định có: + chiều khác ( ngược

- Lực kế

- Khối trụ kim loại

- Ròng rọc - Giá đỡ , dây kéo

HS: - Đo cường độ lực kéo đưa vật lên trực tiếp - Đo cường độ lực kéo qua ròng rọc cố định - Đo cường độ lực kéo qua ròng rọc động GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm ghi kết vào bảng 16.1

HS: Tiến hành thí nghiệm

GV: Lưu ý HS quan sát chiều lực kéo trường hợp

GV: Yêu cầu HS làm C3

HS: a) Chiều kéo vật lên trực tiếp chiều kéo vật lên qua ròng rọc cố định khác Cường độ lực kéo

b) Chiều kéo vật lên trực tiếp chiều kéo vật lên qua ròng rọc động giống Cường độ lực kéo kéo vật lên trực tiếp lớn cường độ lực kéo qua ròng rọc động

GV: Hướng dẫn HS rút kết luận qua câu C4 HS: (1) cố định

(2) động

GV: Rút kết luận

GV: Yêu cầu HS nêu ví dụ sử dụng ròng rọc thực tế nêu rõ lợi ích

HS: - Trong xây dựng người thợ xây dùng ròng rọc cố định để đưa gạch lên cao Nhờ người thợ đưa vật lên cao mà di chuyển Hoạt động 3: Vận dụng.

GV: Hướng dẫn HS làm C5, C6,C7

HS: C5 Ròng rọc cố định cột cờ, đưa vật lên cao ròng rọc động nhà cao tầng

C6

- Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo

- Dùng ròng rọc động giúp kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật

C7

- Dùng ròng rọc cố định làm đổi hướng lực kéo vật

- Dùng hệ thống gồm ròng rọc cố định ròng rọc động vừa giúp làm thay đổi hướng lực kéo, vừa có lợi lực ( kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật)

Hoạt động 4: Củng cố , dặn dị. Củng cố: Đọc phần em chưa biết

Dặn dò: - Học bài, làm 16.1-> 16.3, 16.7 -> 16.11 SBT

- Chuẩn bị Tổng kết chương I Cơ học

nhau)

+ cường độ a) Lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua rịng rọc động có: + chiều giống

+ cường độ lực kéo vật lên ròng rọc động nhỏ hơn cường độ lực kéo vật lên trực tiếp

3 Rút kết luận C4

- Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

- Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

III VẬN DỤNG

C5 Ròng rọc cố định cột cờ, đưa vật lên cao ròng rọc động nhà cao tầng

C6

- Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo

- Dùng ròng rọc động giúp kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật C7

- Dùng ròng rọc cố định làm đổi hướng lực kéo vật

- Dùng hệ thống gồm ròng rọc cố định ròng rọc động vừa giúp làm thay đổi hướng lực kéo, vừa có lợi lực (kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật)

……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 21 ( 11/01/ 2012 – 17/ 01/ 2012) Ngày soạn : 03/ 01/ 2012

Ngày dạy :13 / 01 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 20

BÀI 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I

CƠ HỌC

I MỤC TIÊU :

- Ôn lại kiến thức học học chương - Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ: Kiểm tra ôn tập Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Chúng ta hoàn thành xong chương I Cơ học, ngày hôm giúp ôn tập củng cố kiến thức cần nhớ

Hoạt động 2: Ôn tập

GV: Hướng dẫn cho HS trả lời 13 câu hỏi SGK Gọi HS trả lời câu hỏi

HS: Trả lời ghi câu trả lời vào tập Nêu tên dụng cụ đo: a) chiều

dài, b) thể tích chất lỏng, c) lực, d) khối lượng

2 Tác dụng đẩy kéo vật lên

Bài17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I

CƠ HỌC

I ÔN TẬP

a Thước

b Bình chia độ, bình tràn c Lực kế

d Cân Lực

3 Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

4 Hai lực cân

5 Trọng lực hay trọng lượng

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Một số dụng cụ trực quan nhãn có ghi khối lượng tịnh, kéo cắt tóc, kéo cắt kim loại…

vật khác gọi gì?

3 Lực tác dụng lên vật gây kết vật? Nếu hai lực tác dụng vào

vật đứng yên mà đứng n hai lực gọi hai lực gì? Lực hút Trái Đất tác dụng lên

các vật gọi gì?

6 Dùng tay ép hai đầu lò xo lại Lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi lực gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì?

8 Điền từ: 7800 kg/m3

của sắt

Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống

- Đơn vị đo độ dài ……, kí hiệu …. - Đơn vị đo thể tích … , kí hiệu …. - Đơn vị đo lực … , kí hiệu ….

- Đơn vị đo khối lượng … , kí hiệu …. - Đơn vị đo khối lượng riêng ……., kí hiệu ….

10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật 11 Viết cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích

* Kiểm tra cũ:

12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản học (5đ)

13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau:

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc (5đ)

Hoạt động 3: Vận dụng.

GV: Yêu cầu HS làm câu Sau kêu HS lên bảng ghi câu HS: Làm

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày - Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

6 Lực đàn hồi

7 Khối lượng kem giặt hộp 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt.

9

- Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m - Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m 3 .

- Đơn vị đo lực niutơn, kí hiệu N

- Đơn vị đo khối lượng kílơgam, kí hiệu kg - Đơn vị đo khối lượng riêng kí lơ gam mét khối, kí hiệu kg/m3

10 P = 10.m

Trong đó: P trọng lượng (N) m khối lượng (kg) 11 D=m

V

Trong đó: m khối lượng (kg) V thể tích (m3)

D khối lượng riêng (kg/m3)

12 - Mặt phẳng nghiêng - Ròng rọc

- Đòn bẩy 13

– Ròng rọc

– Mặt phẳng nghiêng – Đòn bẩy

II VẬN DỤNG

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày

- Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

2

C Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

3

B Hòn bi chì, hịn bi sắt hịn bi nhôm

4

a) kg mét khối b) niutơn

c) kilôgam

GV: Yêu cầu HS làm câu HS: Làm

2

C Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

GV: Chia hai bàn nhóm Cho nhóm thảo luận câu 3* Sau phút cho nhóm xung phong trả lời

HS: Thảo luận nhóm theo hướng dẫn GV

3

B Hòn bi chì, hịn bi sắt hịn bi nhôm

GV: Cho HS làm câu 4, Gọi HS lên bảng làm lấy điểm kiểm tra cũ HS: Làm

4 (8đ)

a) kg mét khối b) niutơn

c) kilôgam

d) niutơn mét khối e) mét khối

5 (8đ)

a) mặt phẳng nghiêng b) ròng rọc cố định c) đòn bẩy

d) ròng rọc động

GV: Cho nhóm thảo luận câu Sau gọi nhóm lên trả lời, nhóm khác nhận xét

HS: Thảo luận nhóm

6 a) Kéo cắt kim loại dạng đòn bẩy Khi tay cầm dài lưỡi kéo làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn => cắt nhẹ nhàng b) Kéo cắt giấy dạng đòn bẩy Khi cắt giấy cần lực nhỏ lưỡi kéo dài đường cắt dài giúp cắt nhanh

Hoạt động 4: Trị chơi chữ A Ô chữ thứ

GV: - Cho HS bắt thăm câu hỏi có phút suy nghĩ Nếu HS khơng trả lời HS khác có quyền trả lời - HS biết từ hàng dọc trả lời

1 Máy đơn giản làm thay đổi độ lớn lực?

TL: RÒNG RỌC ĐỘNG

5

a) mặt phẳng nghiêng b) ròng rọc cố định c) đòn bẩy

d) ròng rọc động

6 a) Kéo cắt kim loại dạng đòn bẩy Khi tay cầm dài lưỡi kéo làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn => cắt nhẹ nhàng

b) Kéo cắt giấy dạng đòn bẩy Khi cắt giấy cần lực nhỏ lưỡi kéo dài đường cắt dài giúp cắt nhanh

III TRÒ CHƠI Ô CHỮ

R Ò N G R Ọ C Đ Ộ N G

B Ì N H C H I A Đ Ộ

T H Ể T Í C H

MÁ Y C Ơ Đ Ơ N G I Ả N

M Ặ T P H Ẳ N G N G H I Ê N G

T R Ọ N G L Ự C

2 Dụng cụ đo thể tích? TL: BÌNH CHIA ĐỘ

3 Phần khơng gian mà vật chiếm chỗ? TL: THỂ TÍCH

4 Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng hơn?

TL: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

5 Dụng cụ giúp làm thay đổi độ lớn hướng lực?

TL: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

6 Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật? TL: TRỌNG LỰC

7 Thiết bị gồm ròng rọc dộng ròng rọc cố định?

Tl: PA LĂNG

Từ hàng dọc: Điểm tựa

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dị.

Dặn dị: - Hồn thành tập ôn tập

- Chuẩn bị 18 Sự nở nhiệt chất rắn

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 22 ( /01/ 2012 – / 02/ 2012) Ngày soạn : 10/ 01/ 2012

Ngày dạy :03 / 02 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 21

BÀI 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn

- Nhận biết chất rắn khác nở nhiệt khác Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất rắn để giải thích đuộc số tượng ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Tháp Eiffel Paris, thủ đô nước Pháp làm thép tiếng giới Các phép đo chiều cao tháp ngày 01-01-1890 01-07-1890 cho thấy, vòng tháng tháp cao thêm 10cm Tại lại có điều kỳ lạ này? Chẳng lẽ tháp thép lại “lớn lên” sao?

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

GV: Tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có cịn lọt vịng kim loại khơng?

Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả vào vòng kim loại

Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2

C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại?

C2: Tại nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại?

Hoạt động 3: Rút kết luận

GV: Yêu cầu HS dựa vào kết kết thí nghiệm rút kết luận

GV: Cho HS làm C3 HS: làm

a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng ghi độ tăng chiều dài chất rắn khác

Yêu cầu HS so sánh nở nhiệt chất rắn khác

HS: quan sát

GV:Học sinh có nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau?

Bài18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA

CHẤT RẮN

1 Làm thí nghiệm (sgk)

2 Trả lời câu hỏi

C1 Vì cầu nở nóng lên C2 Vì cầu co lại lạnh

3 Rút kết luận C3

a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b Thể tích cầu giảm cầu lạnh

C4 Các chất rắn khác nhau, nơ nhiệt khác

- Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô

HS: Các chất rắn khác nhau, nơ nhiệt khác GV: Lưu ý HS : nở nhiệt theo chiều dài ( nở dài) vật rắn có nhiều ứng dụng thực tế VD: Đường ray xe lửa chỗ tiếp nối đầu có khe hở…

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Cho HS thảo luận câu C5

HS: C5: Phải nung nóng khâu nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

GV: Hướng dẫn HS làm C6, C7 HS: C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên tháp dài

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò.

Củng cố: Đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

Dặn dò: - Làm tập 18.1 => 18.5 SBT

- Chuẩn bị 19 Sự nở nhiệt chất lỏng

4 Vận dụng

C5: Phải nung nóng khâu nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên tháp dài

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 23 ( 06/ 02/ 2012 – 11/ 02/ 2012) Ngày soạn : 30/ 01/ 2012

Ngày dạy :10 / 02 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 22

BÀI 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU :

Kiến thức:

- Mô tả nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết chất lỏng khác nở nhiệt khác Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

3

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

HS1: Khi đun nóng ca nước đầy tràn nước ca có tràn ngồi khơng?

HS2: Khơng, đun nước nóng lên cịn lượng nước khơng thay đổi GV: Bạn giải thích có khơng? Bài học ngày hơm giúp tìm câu trả lời

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nở nhiệt chất lỏng.

GV: Yêu cầu HS đọc phần Làm thí nghiệm

HS: Đọc

GV: Chia nhóm HS tiến hành thí nghiệm HS: Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi C1, C2

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Nhận xét nở nhiệt của chất lỏng khác nhau.

Bài19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

1 Làm thí nghiệm: (SGK)

2 Trả lời câu hỏi:

C1 Mực nước ống dâng lên nước

- Bình thủy tinh đáy

- Ống thủy tinh thẳng - Nút cao su có đục lỗ - Chậu nhựa

- Nước pha màu - Nước nóng

III CÁC HOẠT ĐỘNG

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn?

Câu 2: Làm tập 18.1 SBT

Câu 1: (5đ)

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất rắn khác nở nhiệt

khác Câu 2: (5đ)

Câu D Khối lượng riêng vật giảm

* Giải thích: Ta có : D = Vm

GV: - Yêu cầu HS quan sát H19.3

- Yêu cầu HS so sánh kích thước bình? Các chất lỏng bình có giống khơng? Vì phải làm vậy? HS: Kích thước bình giống nhau, chất lỏng bình khác Làm để so sánh xác nở nhiệt chất lỏng khác

GV: Yêu cầu HS làm C3

HS: Đổ đầy nước, rượu, dầu vào bình có kích thước giống Sao cho nút chặt bình mực nước ống dâng lên Sau đặt bình vào chậu nước nóng Sau thời gian ta thấy mực chất lỏng ống dâng lên khác Rượu dâng lên cao nhất, sau tới dầu nước dâng lên

→ Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động 4: Rút kết luận

GV: Từ thí nghiệm yêu cầu HS làm C4 HS: HS làm

GV: Rút kết luận

a) Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b) Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau

Hoạt động 5: Vận dụng

GV: Gọi HS trả lời câu hỏi đầu HS: Khi đun nóng ca nước thật đầy nước bị tràn vì: nước nở nóng lên

GV: Yêu cầu HS làm C5, C6

HS: Đun nước đổ thật đầy ấm nước nóng ,nước bị tràn ngồi GV: Người ta khơng đóng chai nước thật đầy vì: Khi chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

GV: Cho HS thảo luận câu C7

HS: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn, chiều cao cột chất lỏng phải lớn Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

- Cho HS đọc phần ghi nhớ “có thể em chưa biết”

Dặn dò: - Học bài, làm 19.1,19.2,19.4,19.5 SBT

- Chuẩn bị tiết Sự nở nhiệt

nóng lên, nở

C2 Mực nước hạ xuống nước lạnh co lại

C3 Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

3 Rút kết luận: C4

a) Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b) Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau

4 Vận dụng:

C5 Vì bị đun nóng, nước ấm nở tràn

C6 Khi chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

chất khí

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 24 ( 13/ 02/ 2012 – 18/ 02/ 2012) Ngày soạn : 06/ 02/ 2012

Ngày dạy :17 / 02 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 23

BÀI 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Mô tả nở nhiệt chất khí

- Nhận biết chất khí khác nở nhiệt giống Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra 15 phút: ● Đề 1:

I Trắc nghiệm:

Câu Phát biểu sau đúng? a Sắt nở nhiệt nhiều đồng

b Mọi chất rắn nở nhiệt giống

c Khi nóng lên thể tích vật rắn tăng lên d Khi nóng lên khối lượng vật giảm

Câu Một cầu nhôm bị kẹt vòng tròn sắt, người ta muốn tách chúng cách hơ nóng cầu vịng trịn Làm có khơng? a Khơng, nhơm nở nhiệt nhiều sắt

b Khơng, nhơm nở nhiệt sắt

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Bình thủy tinh đáy

- Ống thủy tinh có tiết diện nhỏ

- Nút cao su có đục lỗ - Chậu nhựa

- Nước pha màu

c Có, nhơm sắt khơng bị nở hơ nóng d Có, nhơm sắt nở nhiệt giống II Tự luận:

Bài Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn

Bài Có hai cốc thủy tinh chồng khít vào Một bạn học sinh định dùng nước nóng nước đá để tách hai cốc Hỏi bạn phải làm nào? Giải thích

● Đề 2: I Trắc nghiệm

Câu Phát biểu sau sai?

a Chất lỏng khác nở nhiệt khác b Khi lạnh thể tích chất lỏng tăng lên c Rượu nở nhiệt nhiều nước

d Khi lạnh khối lượng chất rắn khơng thay đổi

Câu Một cầu sắt bị kẹt vòng tròn đồng, người ta muốn tách chúng cách hơ nóng cầu vịng trịn Làm có khơng? a Có, đồng nở nhiệt nhiều sắt

b Khơng, đồng nở nhiệt sắt

c Có, đồng sắt khơng bị nở hơ nóng d Khơng, đồng sắt nở nhiệt giống II Tự luận

Bài Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

Bài Có hai cốc thủy tinh chồng khít vào Một bạn học sinh định dùng nước nóng nước đá để tách hai cốc Hỏi bạn phải làm nào? Giải thích

Đáp án: ● Đề 1:

I Trắc nghiệm: (3đ) c a II Tự luận: (7đ) Bài (4đ)

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác Bài (3đ)

Cho nước đá vào cốc bên để cốc co nhỏ lại, đồng thời nhúng cốc bên vào nước nóng cho nở to → ta tách hai cốc dễ dàng

● Đề 2:

I Trắc nghiệm: (3đ) b a II Tự luận: (7đ) Bài (4đ)

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác Bài (3đ)

Cho nước đá vào cốc bên để cốc co nhỏ lại, đồng thời nhúng cốc bên ngồi vào nước nóng cho nở to → ta tách hai cốc dễ dàng

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung

Ở học trước ta biết chất rắn chất lỏng nở nhiệt Vậy chất khí sao? Ta vào học 20 Sự nở nhiệt chất khí

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nở nhiệt chất khí.

GV: u cầu HS đọc phần Thí nghiệm HS: Đọc

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Chia nhóm HS tiến hành thí nghiệm GV: Trong bình cầu có chứa gì?

HS: Trong bình cầu có chứa khơng khí HS: Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Nhận xét nở nhiệt của chất khí khác nhau, so sánh nở vì nhiệt chất rắn, lỏng, khí.

GV: - Yêu cầu HS quan sát bảng 20.1 - Hỏi HS độ tăng thể tích số

chất Sau gọi HS lên điền vào chỗ trống

“-Các chất khí khác nở nhiệt …… - Các chất rắn khác nở nhiệt …… - Các chất lỏng …… nở nhiệt khác - Chất khí nở nhiệt …… chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều ……."

Hoạt động 4: Rút kết luận GV: Cho HS làm C6

HS: HS làm GV: Rút kết luận

a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

Hoạt động 5: Vận dụng GV: gọi HS làm C7

HS: Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ GV: Yêu cầu HS suy nghĩ C8

Nhắc lại cơng thức tính trọng lượng riêng

1 Làm thí nghiệm: (SGK) Trả lời câu hỏi:

C1 Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở C2 Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

C3 Do khơng khí bình bị nóng lên C4 Do khơng khí bình bị lạnh

C5

-Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

- Các chất rắn khác nở nhiệtkhácnhau

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

3 Rút kết luận:

C6 a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

4 Vận dụng:

C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ C8

d = 10.D =10 Vm

Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m khơng đổi, thể tích V tăng, d giảm Vậy,

HS: d = 10.D =10 Vm

Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m khơng đổi, thể tích V tăng, d giảm Vậy, trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh→ Khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh Hoạt động 6: Củng cố , dặn dò:

GV: - Nêu kết luận nở nhiệt chất khí

- So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

HS: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh Các chất khí khác nở nhiệt giống

Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Dặn dị: - Học bài, làm 20.1→ 20.4, 20.7→20.9

- Chuẩn bị tiết 24 Một số ứng dụng nở nhiệt

trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh→ Khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 25 ( 20/ 02/ 2012 – 25/ 02/ 2012) Ngày soạn : 14/ 02/ 2012

Ngày dạy :24 / 02 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 24

BÀI 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I MỤC TIÊU :

Kiến thức:

- Nêu ví dụ chất nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt đề giải thích số tượng ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

3

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Sự nở nhiệt chất có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật Bài học ngày hôm giới thiệu số ứng dụng thường gặp nở nhiệt chất rắn Hoạt động 2: Tìm hiểu lực xuất trong sự co dãn nhiệt.

GV: Yêu cầu HS đọc phần Thí nghiệm HS: Đọc

GV: - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn nhiệt

- Tiến hành làm thí nghiệm

HS: Quan sát tượng trả lời câu hỏi C1, C2

GV: Chốt ngang bị gãy chứng tỏ có lực tác dụng vào chốt ngang Lực thép nở gây nên

GV: Chú ý HS so sánh vị trí chốt ngang ốc vặn trường hợp

GV: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

BÀI 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm: (SGK)

2 T rả lời câu hỏi

C1: Thanh thép nở (dài ra)

C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

- Bộ dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn nhiệt

- Lọ đèn cồn - Bông

- Chậu nước

- Băng kép giá đỡ

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu phần ghi nhớ nở nhiệt chất khí?

Câu 2: Làm tập 20.2 SBT

Câu 1: (5đ)

- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Câu 2: (5đ)

Câu C Khối lượng riêng chất khí giảm

* Giải thích: Ta có : D = Vm

HS: trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV GV: Yêu cầu HS rút kết luận qua câu C4 HS: rút kết luận

Hoạtđộng3:Vậndụng

GV: Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm

C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt lăn?

HS: Trả lời

C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6: Không giống nhau, đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

Hoạt động 4: Tìm hiểu băng kép Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép

Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp

– Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía (H 21.4b) HS: Quan sát TN trả lời câu hỏi C7,C8,C9

Hoạt động 5: Vận dụng

GV: Giới thiệu cho HS hình 21.5 Sau u cầu HS làm C10

HS: Làm

Hoạt động 5: Củng cố , dặn dò:

- Cho HS đọc phần ghi nhớ “có thể em chưa biết”

Dặn dò: - Học bài, làm 21.1→21.3, 21.8, 21.14

- Chuẩn bị 22 Nhiệt kế- nhiệt giai

Rút kết luận:

C4: a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn

b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn

Vận dụng:

C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6: Không giống nhau, đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

* GDBVMT: Trong xây dựng ( đường ray xe lửa, nhà cửa, cầu…)cần tạo khoảng cách định phần để phần đó dãn nở.

II BĂNG KÉP

Quan sát thí nghiệm:

Hai kim loại: đồng thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép

Trả lời câu hỏi: C7: Khác

C8: Cong mặt lồi phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên thép ngắn hơn, đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

C9: Có cong mặt lồi phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

Vận dụng:

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 26 ( 27/ 02/ 2012 – 03/ 03/ 2012) Ngày soạn : 21/ 02/ 2012

Ngày dạy :02 / 03 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 25

BÀI 22: NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Mô tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu số loại nhiệt kế thường dùng

- Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm , nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế

Kĩ năng:

- Xác định GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ

- Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

3

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

- Ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng

- Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Nêu phần ghi nhớ 21 Một số ứng dụng nở nhiệt

Câu 2: Làm tập 21.2 SBT

Câu 1: (5đ)

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

- Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

Câu 2: (5đ)

Bài mới:

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Yêu cầu hai HS đọc mẩu đối thoại sách giáo khoa

Vậy để biết xác người có bị ốm hay khơng ta phải sử dụng dụng cụ nào?

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

GV: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 H 22.2) thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm

C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì?

C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình 22.3 22.4 dùng để làm gì?

HS: Tiến hành TN trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế

GV: Yêu cầu tóm tắt cách chế tạo nhiệt kế theo thí nghiệm minh họa hình 57

GV:giới thiệu nhiệt kế: chất lỏng dùng làm chất lỏng bầu nhiệt kế

thường dùng thủy ngân, ngồi ra, người ta cịn thường sử dụng rượu

GV: Yêu cầu quan sát hình 55: số loại nhiệt kế mục sau: GHĐ, ĐCNN công dụng thảo luận để trả lời câu hỏi -Cho biết tên loại nhiệt kế?

- Cho biết GHĐ ĐCNN nhiệt kế?

- Cho biết công dụng nhiệt kế? HS: Trả lời câu hỏi C3,C4

*GDBVMT:

- Sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn , nhưng thủy ngân chất độc hại cho sức khỏe người môi trường.

- Trong dạy học trường phổ thông nên sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế dầu có pha chất màu.

- Trong trường hợp sử dụng nhiệt kế thủy ngân phải tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc an tồn

Hoạt động 4:Tìm hiểu loại nhiệt giai GV: Hướng dẫn HS đọc

GV: Lưu ý HS cách chia độ nhiệt kế

Bài22: NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI

1 Nhiệt kế

C1: Cảm giác ngón tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng – lạnh C2:Xác định nhiệt độ 0oC 100oC cơ

sỏ vẽ vạch chia độ nhiệt kế C3

Loạinhiệt kế GHĐ ĐCNN Công dụng Nhiệt kế

rượu

Từ … Đến…

Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế

thủy ngân

Từ … Đến…

Đo nhiệt độ phòng thí nghiệm Nhiệt kế y

tế

Từ … Đến…

Đo nhiệt độ thể

C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể

2 Nhiệt giai:

Nhiệt giai Xenxiút : chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu 1oC.

- Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi nhiệt độ âm.

Nhiệt giai Farenhai :

Theo nhiệt giai nhiệt độ nước đá tan 32oF, nhiệt đô nước

sôi 212 oF.

GV : Hướng dẫn HS làm VD SGK Hoạt động 5: Vận dụng.

GV: Yêu cầu HS làm C5 HS: 30 oC = 0 oC + 30 oC

= 32 oF + 30x1,8 oF

= 32 oF + 54 oF

= 86 oF

Hoạt động 6: Củng cố , dặn dò:

- Cho HS đọc phần ghi nhớ “có thể em chưa biết”

Dặn dị: - Học bài, hồn thành phần Vận dụng, làm 22.1 → 22.3, 22.11 SBT - Chuẩn bị Báo cáo Thực hành đo nhiệt độ

mỗi phần ứng với 1o, kí hiệu 1oC.

- Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi nhiệt độ âm.

Nhiệt giai Farenhai :

Theo nhiệt giai nhiệt độ nước đá tan 32oF, nhiệt đô nước sôi là

212 oF.

Khoảng oC = khoảng 1,8 oF Vận dụng:

30 oC = 0 oC + 30 oC

= 32 oF + 30x1,8 oF

= 32 oF + 54 oF

= 86 oF.

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 29 ( Từ ngày 19/ 03/ 2012 đến 24 / 03/ 2012) Ngày soạn: 12/03/2012

Ngày dạy: 23/ 03/2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 28

BÀI 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Mô tả trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn Kĩ năng:

- Dực vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn

II Chuẩn bị: GV

: Một giá đỡ thí nghiệm,hai kẹp vạn năng,1 nhiệt kế ,1 bảng phụ có kẻ vng,1 kiềng lưới đốt,1 cốc đốt,1 ống nghiệm,băng phiến tán nhỏ

HS

: Thước kẻ,bút chì,giấy kẻ vng. III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ: Bài

Hoạt động GV- HS Nội dung

Hoạt động 1: Tình học tập

Trong đình chùa thường thấy tượng phật đúc từ đồng Việc đúc đồng liên quan đến tượng vật lý mà tìm hiểu ngày hơm

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm sự nóng chảy

GV: - Lắp ráp thí nghiệm hình 24.1 - Hỏi HS dụng cụ thí nghiệm HS: Gồm: Nhiệt kế, giá đỡ, đèn cồn, ống nghiệm, băng phiến tán nhỏ, bình nước GV: Yêu cầu HS đọc cách tiến hành thí nghiệm SGK

HS: đọc

GV: Lưu ý thí nghiệm người ta khơng đun trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống nghiệm vào nước đun nóng Vì làm tồn băng phiến nóng lên lúc Thí nghiệm khơng thực khơng có băng phiến ngun chất Chính lấy kết SGK

Hoạt động 3: Phân tích kết quả

GV: Từ bảng 24.1 hướng dẫn HS cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến

- Trục nằm ngang trục thời gian, trục thẳng đứng trục nhiệt độ Gốc trục thời gian ghi phút, gốc trục nhiệt độ ghi 600C

BÀI 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

I Sự nóng chảy

1 Phân tích kết thí nhiệm C1

C2 C3 C4

Thời gian Từ đến phút thứ

Từ phút thứ đến phút thứ 11

Từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 Sự thay đổi

của nhiệt độ tăng Không thayđổi (800C) tăng Hình dạng đường biểu diễn Đoạn thẳng nằm nghiêng Đoạn thẳng

nằm ngang Đoạn thẳngnằm nghiêng Thể tồn

của băng phiến

Rắn Rắn

lỏng Lỏng

Băng phiến nóng chảy C5

(1)-800C

(2)-khơng thay đổi * Kết luận:

-Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

- GV vẽ mẫu cho HS điểm sau nối điểm lại ta đường biểu diễn

- Yêu cầu HS hoàn thành đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian

HS: Vẽ theo dẫn GV

GV: Dựa vào đường biểu diễn vừa vẽ, yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 SGK

HS: trả lời câu hỏi

Hoạt động 4: Rút kết luận

GV: Qua phần trả lời câu hỏi yêu cầu HS làm C5

HS: Làm C5

GV: Rút kết luận chung

“-Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

- Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi.”

GV: Hiện tượng nóng chảy chất có liên quan lớn đến mơi trường sống chúng ta, ví dụ tượng băng tan làm mực nước biển dâng cao

- Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi

*GDBVMT:

- Trái Đất nóng lên , băng tan , làm mực nước biển dâng cao , nguy nhấn chìm nhiều đồng ven biển

- Để giảm tác hại cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính

4 Củng cố dặn dị:

- Mơ tả tượng nóng chảy nước đá? - Làm tập 24-25.1, 24-25.8, 24-25.10 IV Rút kinh nghiệm:

Giáo án vật lý (Năm học: 2011 – 2012) GV:Nguyễn Thị Vân

Anh

Tuần 30 ( Từ ngày 26/ 03/ 2012 đến 31 / 03/ 2012)

Ngày soạn: 20/03/2012

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

GV: Em có dự đốn điều xảy băng phiến thơi khơng đun nóng để nguội dần?

HS: Nêu dự đốn ghi vào tập GV: Để biết dự đốn em có không, vào ngày hôm “ Bài 25: Sự nóng chảy đơng đặc” Hoạt động 2:Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc:

GV: Đun nóng băng phiến hình 24.1 lên tới khoảng 90 0C tắt đèn cồn Người ta

theo dõi giảm nhiệt độ băng phiến theo thời gian quan sát thể băng phiến, người ta thu kết thí nghiệm bảng 25.1

HS: Theo dõi GV hướng dẫn tiến trình thí nghiệm bảng kết

Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm GV: - Yêu cầu HS dựa vào bảng kết 25.1 để vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian

- Lưu ý HS gốc trục nhiệt độ ghi 600C, gốc trục thời gian ghi

phút

- Gọi HS lên vẽ điểm phút Sau chỉnh sửa yêu cầu lớp vẽ

HS: Vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV

GV: Chỉnh sửa vẽ HS Sau dựa vào đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến đông đặc, yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

HS:

C1 Tới 800C băng phiến bắt đầu đông

đặc C2,C3

Thời gian Từ phút

tới phút thứ

Từ phút thứ tới phút thứ

Từ phút thứ tới phút thứ 15 Đặc điểm đường biểu diễn Đoạn thẳng nằm nghiêng Đoạn thẳng nằm ngang Đoạn thẳng nằm nghiêng Sự thay đổi nhiệt độ Giảm Không thay đổi (800C)

Giảm

BÀI 25: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ

ĐƠNG ĐẶC(tt)

II.Sự đơng đặc

1 Dự đốn

2 Phân tích kết thí nghiệm

C1 Tới 80

0C băng phiến bắt đầu đông

đặc

C2,C3

Thời gian Từ phút

tới phút thứ

Từ phút thứ tới phút thứ

Từ phút thứ tới phút thứ 15 Đặc điểm đường biểu diễn Đoạn thẳng nằm nghiêng Đoạn thẳng nằm ngang Đoạn thẳng nằm nghiêng Sự thay đổi nhiệt độ Giảm Không thay đổi (800C)

GV: Nhận xét Sau yêu cầu HS làm C4 HS: (1) 800C, (2) bằng, (3) không thay đổi.

GV: - Hỏi HS nóng chảy đơng đặc ? Đặc điểm nhiệt độ trình

-Rút kết luận chung cho đơng đặc nóng chảy

“Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

Trong thời gian nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ chất không thay đổi.”

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Mỗi chất khác có nhiệt độ nóng chảy khác Chính biết nhiệt độ nóng chảy ta biết chất u cầu HS làm C5

HS: Hình 25.1 hình biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy nước đá

- Từ phút tới phút thứ 1: nhiệt độ tăng, thể rắn

- Từ phút thứ tới phút thứ 4: nhiệt độ không thay đổi (00C), thể rắn lỏng

- Từ phút thứ tới phút thứ 7: nhiệt độ tăng, thể lỏng

GV: Yêu cầu HS làm C6,C7

HS: C6.Trong việc đúc đồng có q trình nóng chảy đơng đặc đồng

C7 Vì nhiệt độ nước đá tan xác định, không thay đổi

3 Rút kết luận

C4.

(1) 800C, (2) bằng, (3) không thay đổi.

*Kết luận: (SGK/79)

III Vận dụng C5

Hình 25.1 hình biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy nước đá - Từ phút tới phút thứ 1: nhiệt độ tăng, thể rắn

- Từ phút thứ tới phút thứ 4: nhiệt độ không thay đổi (00C), thể rắn lỏng

- Từ phút thứ tới phút thứ 7: nhiệt độ tăng, thể lỏng

C6 Trong việc đúc đồng có q trình nóng chảy đơng đặc đồng

C7 Vì nhiệt độ nước đá tan xác định, không thay đổi

4 Củng cố dặn dò

Cho HS đọc phần “có thể em chưa biết”

Dặn dị: - Học bài, làm 24-25.2, 24-25.6->24-25.8SBT - Chuẩn bị 26 Sự bay ngưng tụ VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ………

Tuần 31 ( 02/ 04/ 2012 – 07/ 04/ 2012) Ngày soạn : 26/ 03/ 2012

Ngày dạy : 06 / 04 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 30

BÀI 26: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Mơ tả q trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng tới bay

- Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng động thời vào yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế

II CHUẨN BỊ : Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

I

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Sự đơng đặc gì? Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình đơng đặc chất rắn?

Câu 2: so sánh nhiệt độ đông đặc nhiệt độ nóng chảy?

Câu 1: (7đ)

-Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc Nhiệt độ đông đặc chất khác khác

- Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

GV: Dùng khăn ướt lau vệt lên bảng Yêu cầu HS quan sát tượng sau thời gian HS: Bảng khô trở lại

GV: Vậy để hiểu rõ tượng vừa xảy tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Nhớ lại điều học về bay hơi

GV: Ở lớp em biết nước tồn thể khác thể rắn, lỏng, khí.Khơng có nước mà chất lỏng khác tồn thể nói chúng chuyển từ thể sang thể khác

GV: Yêu cầu HS nêu ví dụ nước bay ví dụ chất lỏng nước bay

HS: - Mùa hè nước hồ bay - Xăng bay để ngồi khơng khí Hoạt động 3: Quan sát tượng bay hơi và rút nhận xét tốc độ bay hơi

GV: Sự bay nhanh hay chậm chất lỏng hay gọi tốc độ bay chất lỏng Biết tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố có ý nghĩa quan trọng sống

GV: Yêu cầu HS quan sát H26.2 a, 26.2b,26.2c trả lời câu C1,C2,C3 HS:

C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ nhanh vẽ

ở hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ

thuộc yếu tố nhiệt độ

C2: Quần áo hình B1 khơ nhanh B2

Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố gió C3: Quần áo hình C2 khơ nhanh

C1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ

thuộc yếu tố diện tích mặt thống

GV: Lưu ý HS sử dụng thuật ngữ “ tốc độ bay hơi, nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống”

GV: Rút nhận xét

“ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

BÀI 26: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG

TỤ

I.Sự bay hơi

1 Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi

- Mùa hè nước hồ bay

- Xăng bay để ngồi khơng khí

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) quan sát tượng (SGK/80;81)

b) Rút nhận xét

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

C4

(1) cao , (2)lớn, (3)mạnh (4) lớn, (5) lớn, (6) lớn

c) Thí nghiệm kiểm tra

C5: Diện tích mặt thống hai đĩa

C6: Để loại trừ tác động gió

C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ tới tốc độ bay

* GDBVMT

- Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu vì bèo che phủ mặt ruộng hạn chế sự bay nước ruộng.

chất lỏng”

- Yêu cầu HS làm C4

HS: (1) cao , (2)lớn, (3)mạnh (4) lớn, (5) lớn, (6) lớn

GV: Các nhận xét nêu dự đoán Chúng ta cần tiến hành thí nghiệm kiểm tra

- Có yếu tố tác động tới bay chất lỏng Khi muốn kiểm tra tác động yếu tố ta làm cho yếu tố thay đổi, cịn yếu tố phải giữ nguyên

- Ví dụ, muốn kiểm tra tác động nhiệt độ tới tốc độ bay ta thay đổi nhiệt độ giữ nguyên yếu tố gió diện tích mặt thống

- u cầu hs trả lời C5,c6,C7 HS: trả lời

GV: Yêu cầu HS làm C8 Hoạt động 4: Vận dụng

GV:Yêu cầu HS làm C9, C10 HS: làm

các sông hồ để vào mùa hè nước bay ta thấy mát mẻ, dễ chịu.

* GIÁO DỤC SDNLTK VÀ HQ:

Nước bay làm giảm nhiệt độ, người nông dân dùng bạt phủ lên đám cây hoặc tưới theo phương pháp nhỏ giọt nhằm hạn chế bay nước tiết kiệm lượng bơm tưới, tránh xói mịn đất … giáo dục HS ý thức tiết kiệm sử dụng nước.

d) Vận dụng

C9: Để giảm bớt bay làm bị nước

C10: Nắng to có gió Vì tốc độ bay nước nhanh giúp nhanh thu hoạch muối

4 Củng cố dặn dò

Củng cố: Bay gì? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Dặn dò: - Học bài, làm 26-27.1, 2,

- Chuẩn bị 27 Sự bay ngưng tụ(tt) VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 32 ( 09/ 04/ 2012 – 14/ 04/ 2012) Ngày soạn : 03/ 04/ 2012

Ngày dạy : 13 / 04 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 31

BÀI 27: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tt)

I MỤC TIÊU : Kiến thức:

- Mô tả trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức ngưng tụ để giải thích số tượng đơn giản II CHUẨN BỊ :

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

Bài

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tình học tập

Ở trước ta biết chất lỏng bay Vậy chuyển thể thành chất lỏng gọi gì?

Hoạt động 2:Trình bày dự đốn sự ngưng tụ:

Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào?

– Sự ngưng tụ nào?

BÀI 27: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG

TỤ (tt)

II SỰ NGƯNG TỤ

1 Tìm cách quan sát tượng ngưng tụ

a) Dự đoán: (SGK/83)

-

Khi giảm nhiệt độ, trình ngưng tụ xảy nhanh

b) Thí nghiệm kiểm tra

Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Sự bay gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ bay hơi?

Câu 2: Tại máy sấy tóc làm cho tóc nhanh khơ?

Câu 1: (5đ)

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

- Các yếu tố ảnh hưởng đến bay hơi: + Nhiệt độ

+ Gió

+ Diện tích mặt thoáng chất lỏng

Em dự đốn nhiệt độ giảm nhiệt độ giảm tượng xảy ra?

HS:- Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ

- Ngưng tụ trình ngược bay hơi, cho phép dự đốn rằng: giảm nhiệt độ, q trình ngưng tụ xảy nhanh

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra. Giáo viên hướng dẫn cách bố trí tiến hành thí nghiệm hình 62: bao gồm hai cốc: cốc đối chứng cốc thí nghiệm

Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, hai nhiệt kế, nước đá vụn

+ Tiến hành thí nghiệm: - Dùng khăn lau khơ cốc

- Đổ nước màu vào 2/3 cốc, cốc thí nghiệm, cốc đối chứng

- Đo nhiệt độ cốc

- Đổ nước đá vụn vào cốc thí nghiệm + Quan sát kết để rút kết luận

Lưu ý đặt hai cốc xa Khi đổ nước phải cẩn thận, tránh nước rơi ngồi, lau khơ cốc quan sát kết

HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

GV: Vào buổi sáng trời lạnh ta thường thấy xuất hiện tượng ? HS: Sương mù

GV: Khi có sương mù có nhìn rõ đường không?

HS: không

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Cho HS trả lời C6,C7,C8 HS: trả lời

C6 Hơi nước đám mây ngưng tụ lại thành mưa Khi hà vào gương, nước có thở gặp lạnh, ngưng tụ thành trước đọng lại gương

C7 Hơi nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ thành giọt nước đọng

C8 Rượu chai xảy hai tượng: bay ngưng tụ Vì chai kín, nên rượu bay ngưng tụ nhiêu Với chai hở miệng, trình bay mạnh ngưng tụ nên rượu cạn dần

c) Rút kết luận

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng bên ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng, nước cốc có màu, nước bên ngồi khơng có màu

C4 Các giọt nước đọng bên ngồi cốc thí nghiệm nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Vậy dự đoán * Kết luận:

(SGK/84)

 GDBVMT:

Hơi nước khơng khí ngưng tụ tạo thành sương mù , làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an toan giao thông.

2 Vận dụng:

C6 Hơi nước đám mây ngưng tụ lại thành mưa Khi hà vào gương, nước có thở gặp lạnh, ngưng tụ thành trước đọng lại gương

C7 Hơi nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ thành giọt nước đọng

4 Củng cố dặn dò

Củng cố: Ngưng tụ gì? Nhiệt độ ảnh hưởng tới ngưng tụ nào? TL: - Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

- Khi nhiệt độ giảm ngưng tụ xảy nhanh hơn Dặn dò: - Học bài, làm 26-27.4,5,6,15

- Chuẩn bị 28 Sự sôi

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 33 ( 16/ 04/ 2012 – 21/ 04/ 2012) Ngày soạn : 10/ 04/ 2012

Ngày dạy : 20 / 04 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 32

BÀI 28: SỰ SƠI

I MỤC TIÊU :

- Mơ tả sôi II CHUẨN BỊ :

- Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Bài

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

Cho HS đọc to mẩu đối thoại SGK cho lớp nghe

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm biểu diễn GV: Hướng dẫn học sinh lắp thí nghiệm hình 28.1 , ý điều chỉnh cho không để bầu nhiệt kế chạm vào đáy bình, nước có nhiệt độ 400C sau phút ghi nhiệt độ

một lần vào bảng kết Sau nước sôi, tiếp tục đun khoảng đến phút

Chú ý điều chỉnh lượng nước lửa đèn cồn cho khoảng 15 phút nước sôi Chú ý cho học sinh quan sát tượng xảy q trình thí nghiệm xuất bọt khí đáy bình, sau bọt khí lớn dần lên vỡ mặt thoáng chất lỏng Ghi chép tượng theo thời gian tương ứng xảy tượng

(Chỉ cần ghi vào bảng chữ số la mã chữ tương ứng theo phần hướng dẫn) HS: Quan sát GV tiến hành thí nghiệm ghi nhận lại tượng để làm bảng 28.1

Hoạt động 3: Vẽ đường biểu diễn GV: yêu cầu HS đọc phần SGK HS: đọc

GV: Đặt câu hỏi:

- Trục nằm ngang trục biểu diễn gì?

- Trục thẳng đứng trục biểu diễn gì?

- Chọn gốc nào?

HS: - trục nằm ngang trục thời gian, trục thẳng đứng trục nhiệt độ

- Gốc trục nhiệt độ 400C, gốc của

BÀI 28: SỰ SƠI

I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SƠI

1 Tiến hành thí nghiệm ( SGK/ 85,86)

Thời gian

theo dõi Nhiệt độ nước (0C) Hiện tượngtrên mặt

nước

Hiện tượng trong lòng nước 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2 Vẽ đường biểu diễn:

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Sự ngưng tụ gì? Ảnh hưởng

của nhiệt độ trình ngưng tụ nào?

Câu 2: Tại người ta khuyên thả bèo hoa dâu vào ruộng lúa?

Câu 1: (5đ)

- Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

- Khi nhiệt độ giảm ngưng tụ xảy

nhanh hơn

Câu 2: (5đ)

trục thời gian phút

GV: Nhận xét Gọi HS lên bảng vẽ, lớp vẽ vào giấy

4 Củng cố dặn dò

Dặn dò: - Học bài, làm 28-29.6; làm C1,C2,C3,C4,C5 SGK/ 87 - Chuẩn bị 29 Sự sôi(tt)

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :

Tuần 34 ( 23/ 04/ 2012 – 28/ 04/ 2012) Ngày soạn : 17/ 04/ 2012

Ngày dạy : 27 / 04 / 2012 ( Lớp 66, 67) Tiết 33

BÀI 29: SỰ SÔI (tt)

I MỤC TIÊU :

- Nêu đặc điểm nhiệt độ sôi II CHUẨN BỊ :

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Bài

Tổ chuyên môn Ban giám hiệu

Câu hỏi Đáp án, biểu điểm

Câu 1: Làm tập 28-29.6

Câu 2: Kiểm tra việc trả lời câu C1,2,3,4

Câu 1: (7đ)

- Vẽ đường biểu diễn

- Từ phút thứ 12 đến phút thứ 16 chất lỏng sôi

- Chất lỏng khơng phải nước nước sơi 1000C

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung Hoạt động 1: Mô tả lại thí nghiệm sơi

và rút kết luận.

GV: u cầu HS mơ tả lại thí nghiệm sôi làm trước

HS:

GV: Sau làm thí nghiệm ta thu bảng kết 28.1 Dựa vào bảng 28.1 trả lời câu hỏi C1,2,3,4

HS: Trả lời

*Các câu hỏi từ câu C1 đến C3 tùy thuộc vào kết thí nghiệm học sinh, đặc biệt là nhiệt kế dùng thí nghiệm Những nhiệt kế dùng Nhà trường thật khơng chính xác lắm: nước sơi 960C

đến 1020C tùy theo nhiệt kế.

GV: Gọi HS đọc phần ý SGK cung cấp cho học sinh bảng nhiệt độ sôi chất lỏng điều kiện tiêu chuẩn

- Hỏi HS nhiệt độ sôi số chất rượu, ete, thủy ngân

HS: trả lời ( rượu : 800C, ete: 350C, thủy

ngân: 3570C )

GV: Rút kết luận chất khác sôi nhiệt độ khác

GV: Cho HS thảo luận câu C5,C6 HS: trả lời

C5 Bạn Bình

C6 (1) 1000C, (2) nhiệt độ sơi nước, (3)

không thay đổi, (4) bọt khí , (5) mặt thống GV: Rút kết luận

“ Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi độ sơi

Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi”

HS: chép vô tập

Hoạt động 2: Vận dụng

GV: Yêu cầu HS làm C7,C8,C9

HS: C7: Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi q trình nưốc sơi

C8 Vì thủy ngân có nhiệt độ sơi cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9 Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước GV: Yêu cầu HS làm 28-29.1,2,3

HS: Làm

BÀI 29: SỰ SÔI (tt)

I NHIỆT ĐỘ SÔI 1 Trả lời câu hỏi C1

C2 C3

C4 Không tăng 2 Rút kết luận: C5 Bạn Bình

C6 (1) 1000C, (2) nhiệt độ sôi nước, (3)

không thay đổi, (4) bọt khí , (5) mặt thống *Kết luận:

- Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi độ sơi

- Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng khơng thay đổi

III VẬN DỤNG

C7: Vì nhiệt độ xác định không thay đổi q trình nưốc sơi

C8 Vì thủy ngân có nhiệt độ sơi cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9 Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước 28-29.1 D

28-29.2 C

4 Củng cố dặn dò

Củng cố: cho HS đọc phần em chưa biết Dặn dò: - Học bài, làm 28-29.4,7→14

- Chuẩn bị 30 Tổng kết chương II Nhiệt học VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

……… ……… ……… Phần kiểm tra ký duyệt :