Dia ly 10

Ngược lại, vào mùa hạ của bán cầu Bắc ( mùa đông của bán cầu Nam): trên các lục địa bán cầu Bắc khí áp xuống rất thấp. Các áp thấp này liền với áp thấp xích đạo. + Giải thích nguyên nhân[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRƯỜNG THPT DIÊN HỒNG



Giáo viên: Hoàng Đức Thọ

Tổ: Xã Hội 3

Chương I: Bản đồ

Bài 1: CÁC PHÉP CHIẾU HÌNH BẢN ĐỒ CƠ BẢN

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Hiểu cần có phép chiếu hình đồ - Hiểu rõ số phép chiếu hình đồ

- Phân biệt số lưới kinh vĩ tuyến khác đồ, từ biết lưới kinh, vĩ tuyến thuộc phép chiếu hình đồ

- Thơng qua phép chiếu hình đồ, dự đoán khu vực khu vực tương đối xác, khu vực xác đồ

II.Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Thế giới, đồ vùng cực Bắc, đồ Châu Âu, Châu - Quả Địa cầu

- Một bìa kích thước A3

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp: Bài mới:

Mở bài: GV yêu cầu HS quan sát đồ: Bản đồ Thế giới, đồ Vùng cực Bắc đồ Châu Âu: phát biểu khái niệm đồ

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cá nhân

Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát cầu đồ giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ thóng kinh, vĩ tuyến cầu lên mặt phẳng

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát lại đồ trả lời câu hỏi:

- Tại hệ thống kinh vĩ tuyến đồ có khác nhau?

- Tại phải dùng phép chiếu hình đồ khác nhau?

HĐ 2: Cả lớp

Bước 1: GV sử dụng bìa thay mặt chiếu: Giữ nguyên mặt phẳng cuộn lại thành hình nón hình trụ

Bước 2: GV cho mặt phẳng, hình nón hình trụ tiếp xúc với cầu vị trí khác

GV : Kẻ bảng kiến thức:

* Một số khái niệm:

- Bản đồ

- Phép chiếu hình đồ: Là cách biểu diễn mặt cong Trái Đất lên mặt phẳng, để điểm mặt cong tương ứng với điểm mặt phẳng

1 Phép chiếu phương vị:

- Khái niệm: Sgk

- Phân loại: Phép chiếu phương vị đứng, ngang, nghiêng

* Phép chiếu phương vị đứng:

phép chiếu hình

kinh tuyến

vĩ tuyến

khu vực xác

khu vực khơng xác

ứng dụng

phương vị đứng hình nón đứng hình trụ đứng

HĐ 3: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm từ - HS

Bước 2: GV yêu cầu nhóm nghiên cứu nội dung SGK

Phân cơng nhóm nghiên cứu phép chiếu nội dung:

- Khái niệm phép chiếu

- Các vị trí tiếp xúc mặt chiếu với cầu để có loại phép chiếu

- Phép chiếu đứng: Điểm tiếp xúc mặt chiếu với cầu, đặc điểm lưới kinh vĩ tuyến, khu vực xác, dùng để vẽ khu vực Trái đất

Nhóm 2: Phép chiếu phương vị Nhóm 4: Phép chiếu hình nón Nhóm 6: Phép chiếu hình trụ

Bước 3: GV u cầu đại diện nhóm trình bày điều quan sát nhận xét

quy, vĩ tuyến đường tròn đồng tâm cực

+ Khu vực gần cực xác + Dùng để vẽ khu vực quanh cực

2 Phép chiếu hình nón:

- Khái niệm: Sgk

- Phân loại: Phép chiếu hình nón đứng, ngang, nghiêng

* Phép chiếu hình nón đứng:

+ Hình nón tiếp xúc với cầu vịng vĩ tuyến (vĩ độ TB)

+ Kinh tuyến đoạn thẳng đồng quy, vĩ tuyến cung tròn đồng tâm cực

+ Khu vực vĩ tuyến tiếp xúc tương đối xác

+ Vẽ khu vực có vĩ độ trung bình, hình dạng kéo dài theo vĩ tuyến

3 Phép chiếu hình trụ:

- Khái niệm: Sgk

- Phân loại: Phép chiếu hình trụ đứng, ngang, nghiêng

* Phép chiếu hình trụ đứng:

+ Hình trụ tiếp xúc với cầu theo vịng xích đạo

+ Kinh tuyến vĩ tuyến đường thẳng song songvà vng góc + Khu vực xích đạo tương đối xác + Dùng để vẽ khu vực gần xích đạo

V Củng cố dặn dị:

So sánh khác phép chiếu vị trí tiếp xúc, lưới kinh vĩ tuyến, khu vực xác

Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG

ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Hiểu phương pháp biểu số đối tượng định đồ đặc điểm đối tượng thể phương pháp

- Hiểu rõ hệ thống kí hiệu dùng để thể đối tượng

- Nhận thấy cần thiết việc tìm hiểu bảng giải đọc đồ

II Thiết bị day học:

- Các hình SGK phóng to - Bản đồ tự nhiên Việt Nam

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: So sánh đặc điểm phép chiếu phương vị đứng phép chiếu hình nón đứng

3 Bài mới:

Mở bài: Các em biết nhiều kí hiệu khác đồ lớp dưới, chúng phân loại sao? Từng loại biểu đồ nào? Các em tìm hiểu tiết học

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: GV Kẻ bảng kiến thức: phương

pháp

Đối tượng biểu

khả biểu Kí hiệu

1 Kí hiệu đường chuyển động

2 Chấm điểm

3 Bản đồ-biểu đồ

GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hình 2.2 SGK, phân tích để rút nhận xét về:

- Đối tượng biểu

- Dạng kí hiệu sử dụng - Khả biểu

HĐ 2: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm nhỏ

1 Phương pháp kí hiệu:

- Đối tượng biểu hiện: đối tượng phân bố theo điểm cụ thể

Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng đồ

- Dạng kí hiệu: hình học, chữ, tượng hình - Khả biểu hiện:

+ Vị trí phân bố đối tượng + Số lượng đối tượng + Chất lượng đối tượng

2 Phương pháp kí hiệu đường chuyển động

- Đối tượng biểu hiện: di chuyển đối tương, tượng tự nhiên kinh tế -xã hội

- Dạng kí hiệu: đường mũi tên - Khả biểu hiện:

+ Hướng di chuyển đối tượng + Khối lượng đối tượng di chuyển + Chất lượng đối tượng

3 Phương pháp chấm điểm:

từ - HS

Bước 2: GV yêu cầu nhóm quan sát đồ SGK, nhận xét phân tích nội dung tương tự (Đối tượng biểu hiện, dạng kí hiệu, khả biểu hiện) - Nhóm 1: Nghiên cứu hình 2.3

- Nhóm 2: Nghiên cứu hình 2.4 - Nhóm 3: Nghiên cứu hình 2.5

Bước 3: GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày điều quan sát nhận xét GV giúp HS chuẩn kiến thức

khơng đồng

- Dạng kí hiệu: điểm chấm (tương ứng với giá trị định)

- Khả biểu hiện: + Sự phân bố đối tượng + Số lượng đối tượng

4 Phương pháp đồ - biểu đồ:

- Đối tượng biểu hiện: giá trị tổng cộng đối tượng đơn vị phân chia lãnh thổ

- Dạng kí hiệu: biểu đồ - Khả biểu hiện: + Số lượng đối tượng + Cơ cấu đối tượng + Chất lượng đối tượng

V Củng cố dặn dò:

Treo đồ tự nhiên Việt Nam, yêu cầu HS nhận biết phương pháp biểu đồ

Trả lời câu hỏi cuối Sgk vào Đọc trước mới: Sử dụng đồ học tập đời sống

………………

Bài 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày cần thiết đồ học tập đời sống

- Nắm số điều cần lưu ý sử dụng đồ học tập - Phát triển khả sử dụng đồ

- Có ý thức thói quen sử dụng đồ học tập

II Thiết bị dạy học:

Một số đồ địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Chỉ khác đối tượng biểu hiện, dạng kí hiệu khả biểu phương pháp kí hiệu phương pháp chấm điểm

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ 1: Cả lớp

Bước 1: GV yêu cầu HS lớp suy nghĩ phát biểu vai trò học tập đời sống

Bước 2: GV ghi tất ý kiến phát biểu HS lên bảng

Bước 3: GV nhận xét ý kiến phát biểu xếp ý kiến theo lĩnh vực tương ứng

HĐ 2: Cả lớp

Bước 1: GV yêu cầu HS phát biểu vấn đề cần lưu ý sử dụng đồ học tập

Bước 2: GV yêu cầu HS giải thích ý nghĩa điều cần lưu ý cho ví dụ thơng qua số đồ cụ thể

I Vai trò đồ học tập và đời sống:

1 Trong học tập:

- Học lớp - Học nhà - Kiểm tra

 khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ 2 Trong đời sống:

- Bảng đường

- Phục vụ ngành sản xuất - Trong quân

 sử dụng rộng rãi đời sống

II Sử dụng đồ, Atlat học tập: 1 Một số vấn đề cần lưu ý quá trình học tập địa lí sở đồ.

a Chọn đồ phù hợp

b Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ kí hiệu đồ

c Xác định phương hướng đồ - Dựa vào đường kinh, vĩ tuyến - Dựa vào mũi tên hướng Bắc

2 Hiểu mối quan hệ yếu tố địa lí đồ, Atlat.

V Củng cố dặn dò:

Nhấn mạnh só lưu ý sử dụng đồ học tập

Trả lời câu hỏi cuối Sgk vào Đọc trước chuẩn bị cho thực hành ………………

Bài 4: Thực Hành

XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG

ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ

I Mục tiêu học: Sau học, HS cần:

- Hiểu rõ đối tượng địa lí thể đồ phương pháp - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lí biểu đồ

- Phân biệt phương pháp biểu đồ khác

II Thiết bị dạy học:

Phóng to hình 2.2, 2.3, 2.4

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Hãy cho biết tác dụng đồ học tập Khi sử dụng đồ em cần lưu ý điểm nào?

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ: Cả lớp, nhóm

Bước 1: GV nêu lên mục đích yêu cầu tiết thực hành

GV kẻ bảng kiến thức: Tên

bđ PP đối tượngbhiện khả năngbhiện

Bước 2: Hướng dẫn nội dung trình bày nhóm

Bước 3:

- Lần lượt nhóm lên trình bày phương pháp biểu bẻn đồ phân công

- Sau lần trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung

Bước 4: GV nhận xét nội dung trình bày nhóm tổng kết thực hành

I Yêu cầu:

- Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí hình 2.2, 2.3 2.4

II Tiến hành:

Đọc đồ theo trình tự: - Tên đồ

- Nội dung đồ

- Các phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ:

+ Tên phương pháp biểu

+ Phương pháp biểu đối tượng địa lí

+ Khả biểu

V Củng cố dặn dò: Lưu ý lược đồ có nhiều phương pháp biểu hiện, ngồi phương pháp biểu

………………

Chương II VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT

Bài 5: VŨ TRỤ HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ

QUAY CỦA TRÁI ĐẤ

T

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Biết Vũ trụ vô rộng lớn Hệ Mặt trời có Trái đất phận nhỏ bé Vũ trụ

- Trình bày giải thích tượng: luân phiên ngày đêm, Trái đất, lệch hướng chuyển động vật thể bề mặt Trái đất

- Biết sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để trình bày giải thích hệ chuyển động tự quay Trái đất

- Nhận thức đắn tồn khách quan tượng tự nhiên

II Thiết bị dạy học:

- Quả Địa cầu

- Tranh ảnh Hệ mặt trời

- Hình vẽ phóng to ln phiên ngày đêm, lệch hướng chuyển động vật thể

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Kiểm tra thực hành số học sinh Bài mới:

Mở bài: Chúng ta thường nghe nói Vũ trụ Vậy Vũ trụ gì? Vũ trụ hình thành nào? Em biết Hệ Mặt trời, Trái đất Hệ Mặt trời? Bài học hôm giúp em giải đáp vấn đề

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cả lớp

HS dựa vào hình 5.1, kênh chữ SGK, vốn hiể biết, trả lời câu hỏi:

- Vũ trụ gì?

- Phân biệt Thiên hà với Dải Ngân hà + Thiên hà: Một tập hợp nhiều thiên thể (các sao, hành tinh, vệ tinh, chổi…), khí, bụi, xạ điện từ

+ Dải Ngân hà: Thiên hà có chứa Hệ Mặt trời

Chuyển ý: Hệ mặt trời có đặc điểm gì?

HĐ 2: Cá nhân/cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 5.2, kênh chữ SGK, vốn hiểu biết, trả lời câu hỏi:

- Hãy mô tả Hệ Mặt trời

- Kể tên hành tinh Hệ Mặt trời theo thứ tự xa dần Mặt trời

- Quan sát hinh 5.2, nhận xét hình dạng quỹ đạo hướng chuyển động hành tinh

- Các hành tinh Hệ Mặt trời có chuyển động nào?

Gợi ý: Khi mô tả Hệ Mặt trời ý quỹ đạo hành tinh (quỹ đạo hình elip

I Khái quát Vũ trụ, Hệ Mặt trời, Trái đất Hệ Mặt trời

1 Vũ trụ

- Là khoảng không gian vô tận, chứa hàng trăm tỉ Thiên hà

gần tròn, trừ quỹ đạo Diêm Vương tinh, quỹ đạo hành tinh khác nằm mặt phẳng) hướng chuyển động hành tinh

Bước 2: HS phát biểu, GV chuẩn kiến thức Các thiên thể gồm: hành tinh, tiểu hành tinh, vệ tinh, chổi, thiên thạch Chuyển ý: Trái đất vị trí Hệ Mặt trời? Trái đất có chuyển động nào?

HĐ 3: Cặp/nhóm

HS quan sát hình 5.2, SGK dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: - Trái đất hình tinh thứ tính từ Mặt trời? Vị trí có ý nghĩa sống?

- Trái đất có chuyển động chính, chuyển động nào?

- Trái đất tự quay theo hướng nào? Trong tự quay, có điểm Trái đất khơng thay đổi vị trí? Thời gian Trái đất tự quay

Bước 2: HS trình bày kết quả, dùng Địa cầu biểu diễn hướng tự quay hướng chuyển động Trái đất quanh mặt trời GV giúp HS chuẩn kiến thức, kĩ Gợi ý: Biểu diễn tượng tự quay: dặt Quả Địa cầu bàn, dùng tay đẩy cho Quả Địa cầu quay từ tay trái sang tay phải, hướng tự quay Trái đất

HĐ 4: Cả lớp

GV yêu cầu HS lớp dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi:

- Vì Trái đất có ngày đêm? - Vì ngày đêm không ngừng Trái đất?

HĐ 5: Cá nhân/ cặp

Bước 1: HS quan sát hình 5.3, kênh chữ SGK, kết hợp với kiến thức học để trả lời câu hỏi:

- Phân biệt khác địa phương quốc tế

- Vì người ta phải chia khu vực ìo thống cách tính giới - Trên Trái đất có múi giờ? Cách

- Khái niệm Hệ Mặt trời

- hành tinh: Thuỷ tinh, Kim tinh, Trái đất, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương tinh, hải Vương tinh, (Diêm Vương tinh -tiểu hành tinh)

3 Trái đất Hệ Mặt trời

- Vị trí thứ 3, khoảng cách trung bình từ Trái đất đến Mặt trời 149,5 triệu km, khoảng cách với tự quay giúp Trái đất nhận lượng nhiệt ánh sáng phù hợp với sống

- Trái đất vừa tự quay, vừa chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt trời, tạo nhiều hệ địa lí quan trọng

II Hệ vân động tự quay của Trái đất

1 Sự luân phiên ngày đêm

đánh số múi Việt Nam múi số mấy?

- Vì ranh giới múi khơng hồn tồn thẳng theo kinh tuyến?

- Vì phải có đường đổi ngày quốc tế? - Tìm hình 5.3 vị trí đường đổi ngày quốc tế nêu quy ước quốc tế đổi ngày

Gợi ý: Trái đất có khối cầu tự quay từ Tây sang Đông nên thời điểm có khác Để thống cách tính tồn giới người ta chia Trái đất thành 24 múi giờ, lấy khu vực có đường kinh tuyến gốc qua khu vực gốc

Bước 2: HS phát biểu, xác định Quả Địa cầu múi số kinh tuyến 180, GV chuẩn kiến thức

HĐ 6: Cá nhân/cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 5.4, SGK trang 28 vốn hiểu biết:

- Cho biết, bán cầu Bắc vật chuyển động bị lệch sang phía nào, bán cầu Nam vật chuyển động bị lệch sang phía so với hướng chuyển động ban đầu

- Giải thích lại có lệch hướng - Lực làm lệch hướng chuyển động có tên gì? Nó tác động tới chuyển động vật thể Trái đất?

Bước 2: HS trình bày, GVchuẩn kiến thức

2 Giờ Trái đất đường chuyển ngày quốc tế

- Giờ địa phương (giờ Mặt trời): Các địa điểm thuộc kinh tuyến khác có khác

- Giờ quốc tế: Giờ múi số lấy làm quốc tế hay GMT

3 Sự lệch hướng chuyển động các vật thể

- Lực làm lệch hướng lực Côriôlit - Biểu hiện:

+ Nửa cầu Bắc: lệch bên phải + Nửa cầu Nam: lệch bên trái

- Nguyên nhân: Trái đất tự quay theo hướng ngược chiều kim đồng hồ với vận tốc dài khác vĩ độ

- Lực Côriôlit tác động đến chuyển động khối khí, dịng biển, dịng sơng, đường đạn bay bề mặt Trái đất…

V Củng cố dặn dò:

Sắp xếp hành tinh theo thứ tự xa dần Mặt trời:

a Kim tinh e Hải vương tinh

b Thuỷ tinh g Diêm vương tinh

c Trái đất h Thiên vương tinh

d Mộc tinh i Hoả tinh

đ Thổ tinh

Bài 6: HỆ QUẢVẬN ĐỘNG QUANH MẶT TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

-Trình bày giải thích hệ chuyển động quanh mặt trời trái đất, chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời, mùa ngày đêm dài ngắn theo mùa

- Rèn luyện kĩ tư nhân quả, kĩ phân tích tượng quy kết vận động quanh mặt trời trái đất

- Nhận thức quy luật tự nhiên

II Thiết bị dạy học:

Quả địa cầu , nến , mơ hình chuyển động trái đất quanh mặt trời

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Nêu hệ vận động tự quay trái đất

Giải thích có tượng ln phiên ngày đêm trái đất Bài mới:

Mở bài: GV yêu cầu HS trình bày hệ tự quay trái đất, sau hỏi: Chuyển động quanh mặt trời trái đất tạo nên hệ quă nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1:

Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình chuyển động trái đất quanh mặt trời Đọc phần I thảo luận rút kết luận chuyển động biểu kiến mặt trời

Gợi ý:

GV liên hệ với thực tế người xe lữa chuyển động nhìn cảnh vật hai bên, có cảm giác đứng yên cảnh vật chuyển động để giải thích chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời - Giáo viên bổ sung:

Ngày 23/ - 21/ mặt trời qua xích đạo , trái đất không ngã bán cầu phía mặt trời , nên xích đạo người ta quan sát mặt trời hướng đơng lặn hướng tây

HĐ 2 : Cặp/nhóm

Bước 1: HS dựa vào hình 6.2, 6.3và kiến

I - Chuyển động biểu kiến hàng năm của mặt trời

- Chuyển động biểu kiến chuyển động khơng có thực Mặt trời, Mặt trời không chuyển động , Trái đất chuyển động quanh mặt trời

Nguyên nhân:

- Trong trình chuyển động trục trái đất nghiêng có hướng khơng đổi Tia nắng vng góc với tiếp tuyến mặt đất di chuyển từ 23027’ N lên 23027’ B điêù này

cho ta ảo giác mặt trời chuyển động

II- Các mùa năm :

thức học để thảo luận:

-Vì có tượng mùa trái đất? Xác định hình 6.2:

+Vị trí khoảng thời gian mùa: Xuan, hạ, thu, đơng

+Vị trí ngày: Xn phân, hạ chí, thu phân, đơng chí

Bước 2: HS trình bày Giáo viên bổ sung : Bắc bán cầu nhận nhiều nhiệt độ nam bán cầu vào 21/3 > 23/9 Nhiều vào ngày 22/6 ( Ngày góc nhập xạ lớn năm điểm bắc bán cầu )

Vào ngày 21/3 (Xuân phân ) , 23/9 ( thu phân ) địa điểm trái đất có ngày dài đêm Ngày dài bắc bán cầu (22/6) , nam bán cầu ( 22/12 )

Mỗi năm có mùa, bắc bán cầu Mùa xuân : 21/3 > 22/6

Mùa hạ : 22/6 > 23/9 Mùa thu : 23/9 > 22/12 Mùa đông : 22/12 > 21/3

HĐ 3 : Cặp/ nhóm

Bước 1: HS dựab vào hình 6.2, 6.3 kênh chữ, vốn hiểu biết, thảo luận theo gợi ý:

- Thời gian nào, mùa nửa cầu bắc có ngày dài đêm, nửa cầu nam có ngày ngắn đêm? Vì sao?

- Thời gian nào, mùa nửa cầu Bắc có ngày ngắn đêm?,Nửa cầu nam có ngày dài đêm? sao?

- Nêu kết luận tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa trái đất

Hiện tượng ngày đêm dài ngắn khác có thay đổi theo vĩ độ? Vì sao? Gợi ý:

Khi quan sát hình 6.5 ý:

-Vị trí đường phân chia sáng tối so với hai cực bắc, nam

-So sánh diện tích chiếu sáng so với diện tích bóng tối cầu thời điểm (22/6 22/12)

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn

có đặc điểm riêng khí hậu thời tiết

Nguyên nhân:

- Trục trái đất nghiêng góc khơng đổi chuyển động tịnh tiến, nên chuyển động bán cầu nam bắc ngã phía mặt trời

Do tượng chiếu sáng đốt nóng địa điểm có thay đổi trái đất vị trí khác

Trên quỷ đạo tạo mùa năm

Có mùa: Xuân, hạ, thu, đông, bán cầu nam diễn ngược lại với bán cầu bắc

III Ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ.

- Hiện tương chênh lệch thời gian mùa nóng mùa lạnh

- Nguyên nhân: Trục trái đất nghiêng khơng đổi , nên vị trí vịng trịn phân chia sáng tối khác gây tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa

- Ngày đêm dài ngắn theo mùa:

+ Mùa xuân hạ có ngày dài, đêm ngắn, mùa thu đơng có ngày ngắn đêm dài + Ngày 21/3 ngày 23/9: Ngày dài đêm

- Ngày đêm dài ngắn theo vĩ độ:

bị kiến trức + Từ hai vịng cực hai cực, có tượng ngày đêm dài 24 Tại hai cực số ngày đêm dài 24 kéo dài tháng

V Củng cố dặn dò:

Giáo viên cho học sinh nhắc lại hệ vận động quanh mặt trời trái đất

Trả lời câu hỏi cuối Sgk vào Đọc trước mới: Cấu trúc Trái đất Thạch Thuyết kiến tạo mảng

………………

Chương III: CẤU TẠO CỦA TRÁI ĐẤT CÁC QUYỂN CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ.

Bài 7: CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT THẠCH QUYỂN

THUYẾT KIẾN TẠO MẢNG

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Biết lớp cấu tạo trái đất đặc điểm lớp Phân biệt vỏ trái đất thạch

- Hiểu vận dụng thuyết kiến tạo mảng để giải thích hình thành số dãy núi, đứt gãy, vực sâu trái đất

- Quan sát, phân tích tranh ảnh, hình vẽ

II Thiết bị dạy học:

Tranh hình vẽ cấu tạo trái đất, cách tiếp xúc mảng

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Nêu giải thích có tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa bán cầu

3 Bài mới:

Mở bài: Vỏ trái đất tác dụng qua lại mặt với vật chất ,dưới sâu mặt khác với khí muốn hiểu chất lớp ngồi gần bề mặt đất khơng thể không hiểu cấu trúc bên trái đất

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1 :

GV giới thiệu cho HS phương pháp chủ yếu để nghiên cứu cấu tạo Trái đất, phương pháp địa chấn

GV hỏi: Cấu tạo bên vỏ trái đất gồm lớp?

HĐ 2: Cá nhân/nhóm

I Cấu trúc trái đất

- Phương pháp địa chấn - Cấu trúc:

+ Vỏ Trái đất:

 Vỏ đại dương: đến km

Bước 1 :

Cho nhóm học sinh quan sát hình 7.1 7.2 đọc nội dung kênh chữ cho biết:

Trình bày vị trí, đặc điểm lớp?

-Bước 2: HS nhóm nghiên cứu, đại diện số HS nhóm trình bày

GV hỏi thêm:

-Trình bày vai trò quan trọng lớp vỏ Trái đất, lớp man ti?

GV kết luận: Trái đất cấu tạo thành nhiều lớp, gồm lớp Do có khác biệt cấu tạo địa chất, độ dày nên lớp vỏ trái đất chia hai kiểu: vỏ lục địa vỏ đại dương Lớp vỏ trái đất lớp mỏng lại quan trọng nơi tồn thành phần khác trái đất khơng khí, nước, sinh vật

Lớp man ti , gồm hai tầng Vật chất bao man ti có trạng thái quánh dẻo, không chảy lỏng chuyển động thành dòng đối lưu-đây nguyên nhân làm cho thạch di chuyển lớp quánh dẻo

HĐ :

Bước : Giáo viên cho học sinh đọc sgk tìm hiểu nội dung thuyết kiến tạo mảng

Bước : Giáo viên yêu cầu > học sinh tóm tắt nội dung thuyết, đọc to, số học sinh khác bổ sung

GV chuẩn kiến thức

Bước : Giáo viên cho học sinh quan sát hình 7.4 hỏi :

Có kiểu tiếp xúc mảng? Kết kiểu tiếp xúc?

Liên hệ thực tế: Nhật Bản, phi lippin

Gồm nhiều tầng đất đá khác nhau: Trầm tích, granit, badan

+ Manti:

 Manti trên: 15-700 km  quánh dẻo  Manti dưới: 700-2900 km  rắn  Chiếm 80% thể tích, 68,5% khối lượng

Trái đất

+ Nhân Trái đất:

 Nhân ngoài: 2900-5100 km  lỏng  Nhân trong: 5100-6370 km  rắn  Nhiệt độ áp suất lớn

- Khái niệm thạch quyển: SGK

II Thuyết kiến tạo mảng

- Vỏ trái đất trình hình thành đả bị biến dạng đứt gảy tách thành đơn vị kiến tạo

- Mỗi đơn vị mảng cứng - mảng kiến tạo bao gồm mảng lục địa mảng đại dương

- Các mảng không đứng yên mà dịch chuyển

- Nguyên nhân chuyển dịch mảng kiến tạo: Do hoạt động dòng đối lưu vật chất quánh dẻo có nhiệt độ cao tầng man ti

- Các kiểu tiếp xúc: + Tiếp xác tách giãn + Tiếp xúc dồn ép

- Ranh giới, chỗ tiếp xúc mảng kiến tạo vùng bất ổn, thường xảy tượng kiến tạo, động đất, núi lửa

V Củng cố dặn dò:

Nêu vai trò quan trọng vỏ Trái đất lớp man ti Trình bày nội dung thuyết kiến tạo mảng

Bài 8: TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

-Trình bày khái niệm nội lực nguyên nhân sinh nội lực

-Trình bày tác động nội lực thể qua vận động kiến tạo theo phương thẳng đứng theo phương nằm ngang

- Quan sát hình vẽ, tranh ảnh, tác động nội để nêu lên kết tác động

- Rèn luyện kĩ đọc, giải thích đối tượng địa lí đồ

II Thiết bị dạy học:

- Các hình vẽ uốn nếp, địa hào, địa luỹ - Bản đồ tự nhiên giới, Tự nhiên Việt Nam

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 Bài cũ: Nêu cấu trúc vỏ trái đất lớp man ti

3 Bài mới: Mở bài: GV nêu vấn đề:

Trái đất có dạng hình cầu thực tế bề mặt có bề mặt gồ ghề (có nơi nhơ lên, có nơi hạ thấp xuống, nơI lục địa, nơI đại dương ) Nguyên nhân làm cho bề mặt địa cầu bị biến đổi?

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1 : Cả lớp

GV nói: Trên bề mặt TĐ, nơi có lục địa, đại dương; nơi có núi, đồng nội lực có vai trị quan trọng việc hình thành lục địa, đại dương, dạng địa hình

GV phân tích kết hợp dùng hình vẽ chuyển động dòng đối lưu yêu cầu học sinh đọc mục SGK để hiểu khái niệm nội lực nguyên nhân sinh nội lực:

GV bổ sung: Nguyên nhân sinh nội lực nguồn lượng lòng đất (các hoạt động phân huỷ chất phóng xạ:U-ra-ni-um, ka li… dịch chuyển, xếp lại vật chất cấu tạo trái đất theo trọng lực:Vật chất nhẹ di chuyển lên trên, nặng xuống xảy lòng đất sinh nguồn lượng lớn )

1 Nội lực:

- Khái niệm: Là lực phát sinh bên trái đất

Chuyển ý:

Nội lực gồm vận động nào? Chúng có tác động đến địa hình bề mặt trái đất

HĐ2: Cả lớp

GV hỏi: Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, em cho biết tác động nội lực đến địa hình bề mặt trái đất thơng qua vận động nào?

GV nói: Vận động kiến tạo làm cho vỏ trái đất có biến đổi lớn: nơi nâng lên, nơi hạ thấp; có nơi bị nứt nẻ, đứt gãy… vận động theo chiều thẳng đứng theo chiều nằm ngang

GV sử dụng hình vẽ chuyển động dịng đối lưu vật chất lớp man ti HS quan sát nhấn mạnh: Sự dịch chuyển mảng kiến tạo có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân trực tiếp chuyển động dòng đối lưu Nơi dòng đối lưu lên, vỏ trái nâng lên, nơi dòng đối lưu xuống, vỏ trái đất bị hạ xuống…

HS đọc kênh chữ mục I.1SGK trả lời câu hỏi:

+ Những biểu vận động theo phương thẳng đứng hệ + Những hệ vận động thẳng đứng

HĐ3 : Cặp/ nhóm Bước 1:

HS trao đổi, làm việc theo nhóm, quan sát hình 8.1, 8.2, 8.3 , 8.4, 8.5, SGK sử dụng đồ tự nhiên Việt Nam cho biết: + Thế vận động theo phương nằm ngang, tượng uốn nếp, đứt gãy

+ Kết trình uốn nếp, đứt gãy + Phân biệt dạng địa hình, địa hào, địa luỹ

+ Xác định khu vực uốn nếp, địa hào, địa luỹ…trên đồ, nêu số ví dụ thực tế

Bước 2:

Đại diện nhóm học sinh trình bày, phân

II Tác động nội lực:

Thông qua vận động kiến tạo, hoạt động động đất, núi lửa…

1 Vận động theo phương nằm ngang - Là vận động nâng lên, hạ xuống vỏ trái đất theo phương thẳng đứng

- Diễn diện tích lớn

- Thu hẹp, mở rộng diện tích lục địa cách chậm chạp lâu dài tượng biển tiến,

biển thoái

tích tác động vận động theo phương nằm ngang địa hình bề mặt trái đất

-Các nhóm bổ dung, góp ý kiến GV kết luận:

Có nhiều cách phân loại vận động kiến tạo, quan trọng là:Vận động theo phương thẳng đứng vận động theo phương nằm ngang

- Liên quan đến vận động hoạt động đất, núi lửa

Vận động theo phương thẳng đứng diễn chậm chạp, lâu dài làm mở rộng, thu hẹp diện tích lục địa, biển…Vận động theo phương nằm ngang sinh hai mảng kiến tạo chuyển dịch, va chạm nhau, sinh tượng uốn nếp, đứt gãy

- Làm cho vỏ trái đất bị nén ép, tách giãn…

gây tượng uốn nếp, đứt gãy Hiện tượng uốn nếp

+ Do tác động lực nằm ngang + Xảy vùng đá có độ dẻo cao

+ Đá bị uốn nếp xô cong thành nếp uốn + Tạo thành nếp uốn, dảy núi uốn nếp

Hiện tượng đứt gãy:

+ Do tác động lực nằm ngang + Xảy vùng đá cứng + Đất đá bị gãy, vỡ chuyển dịch + Tạo địa hào, địa luỹ…

V Củng cố dăn dò:

Dựa vào kiến thức để hoàn thành bảng theo mẫu sau:

Vận động kiến tạo Khái niệm Tác động vận động

đến địa hình

Bài 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT

TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Biết khái niệm ngoại lực nguyên nhân sinh tác nhân ngoại lực -Trình bày tác động ngoại lực làm biến đổi địa hình qua q trình phong hố Phân biệt q trình phong hố lý học, hố học phong hoá sinh học

- Quan sát, nhận xét tác đọng q trình phong hố đến địa hình bề mặt trái đất qua tranh ảnh, hình vẽ…

II.Thiết bị dạy học:

- Hình vẽ tranh ảnh tác động trình ngoại lực - Bản đồ tự nhiên giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

Mở bài: Bề mặt trái đất gồ ghề, nơi cao, nơi thấp Nguyên nhân dẫn đến tình trạng ngồi nội lực cịn có tác động ngoại lực Ngoại lực gì, ngoại lực khác nội lực điểm nào?

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1 : Cả lớp

HS quan sát tranh ảnh tác động gió, mưa, nước chảy kết hợp đọc mục I-SGK:

- Nêu khái niệm ngoại lực

- Nêu nguyên nhân ngoại lực, cho ví dụ ( Nêu tác động mưa gây xói mịn sườn núi, dịng sơng vận chuyển phù sa tạo nên đồng bằng…) Kết luận: Hoạt động mưa, nước chảy sinh nguồn lượng tác động lên bề mặt trái đất Ngoại lực sinh nguồn lượng bên trái đất Nguyên nhân chủ yếu nguồn lượng xạ mặt trời

Chuyển ý: Ngoại lực tác động tới địa nào?

HĐ2: Cặp/ nhóm

GV: kẻ bảng kiến thức:

trình phong hố

khái

niệm tác nhânchủ yếu Kết Lí học

Hố học Sinh học

Bước 1:

HS dựa vào kiến thức học, đọc mục II.1 SGK quan sát hình 9.1 tranh ảnh khác tìm hiểu phong hố theo gợi ý: + Khi có thay đổi nhiệt độ đột ngột, đất đá lại vỡ ra? ( khống vật cấu tạo đá có giản nở khác nhau, nhiệt dung khác nhau…khi thay đổi nhiệt độ chúng giản nở, co rút khác nhau,làm cho đá bị phá huỷ, nứt vỡ)

- Sự lớn lên rễ có tác động đến đá?

- Tại hoang mạc, phong hoá lý học lại phát triển?

I Ngoại lực

- Khái niệm: SGK

- Nguyên nhân chủ yếu: Do nguồn lượng xạ câ mặt trời

II Tác động ngoại lực

1 Q trình phong hố

a Phong hố lý học - Khái niệm: SGK

+ Nhận xét rút kháí niệm phong hố lý học

Bước 2: HS trả lời GV lưu ý:

Cường độ trình tuỳ thuộc vào điều kiện khí hậu, tính chất đá cấu trúc đá

ở hoang mạc, có thay đổi nhiệt độ ngày đêm lớn Bề mặt đất vào ban ngày nóng, ban đêm toả nhiệt nguội lạnh nhanh làm cho đá bị phá huỷ mặt học

HĐ3: Cặp/ nhóm

GV: Các đá khống vật có thành phần hố học khác nhau:

GV nêu số cơng thức hố học số khoáng vật tạo đá

Bước 1: HS dựa vào kiến thức hố học xem băng hình, tranh ảnh, SGK:

- Nêu vài phản ứng hoá học xảy với số khoáng vật

- Nêuví dụ tác động nước làm biến đổi thành phần hoá học đá khoáng vật tạo nên dạng địa hình ca-x-tơ độc đáo nước ta

Bước 2:

HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức:

+ Khơng khí, nước chất khống hồ tan nước…tác động vào đá khoáng vật, xảy phản ứng hoá học khác (o-xi hố, hồ tan )

+ Các khống vật đá bị tác động khơng cịn trì dạng tinh thể bị phá huỷ, chuyển trạng thái, trở thành khối đất vụn bở

+ Trong điều kiện khí hậu ẩm ướt, phong hố hố học phát triển Vì vùng nhiệt đới ẩm, xích đạo q trình phong hoá hoá học diễn mạnh mẽ

HĐ4: Cá nhân/ lớp.

HS dựa vào hình 9.3 SGK kết hợp với kiến thức hoá học nêu tác động sinh vật đến đá khoáng vật đường giới hoá học:

GV gợi ý:

- Các nguyên nhân: Do thay đổi nhiệt độ đột ngột, đống băng, tác động sinh vật…

b Phong hoá hoá học - Khái niệm: SGK

+ Sự lớn lên rễ cây, tạo sức ép vào vách, khe nứt làm đá vỡ

+ Sinh vật tiết khí CO2, a-xít hữu cũg phá huỷ đá mặt hoá học

Hỏi: Từ kiến thức kiểu phong hoá, kết hợp đọc phần đầu mục II.1 SGK em cho biết:

+ Quá trình phong hố gì? + Có loại phong hố?

GV nói: Q trình phong hố q trình chuẩn bị cho chuyển dời vật liệu, bước đầu trình ngoại lực, làm biến đổi đá

Diễn thường xuyên bề mặt địa cầu với cường độ khác khu vực tự nhiên Trong thực tế, q trình phong hố diễn đồng thời Tuy nhiên, tuỳ vào điều kiện khí hậu, tính bền vững đá…có thể có kiểu phong hoá trội kiểu phong hoá

c Phong hoá sinh học - Khái niệm: SGK

- Nguyên nhân: Do lớn lên rễ cây, tiết sinh vật…

* Quá trình phong hoá:

Là phá huỷ làm thay đổi đá khống vật kích thước, thành phần hố học Có loại phong hố

V Củng cố dặn dò:

Trả lời câu hỏi lập bảng so sánh q trình phong hố theo mẫu SGK Làm câu 1, 2, trang 34 SGK Đọc trước mới: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái đất

………………

BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

(TIẾP THEO)

I Mục tiêu học : Sau học, HS cần:

-Phân biệt q trình bóc mịn, vận chuyển bồi tụ

- Trình bày, phân tích tác động ngoại lực qua tranh ảnh, hình vẽ, băng đĩa hình - Phân tích mối quan hệ trình: Bóc mịn, vận chuyển bồi tụ

- Biết tác động ngoại lực tới địa hình bề mặt trái đất làm biến đổi mơi trường có thái độ đắn với việc sử dụng, bảo vệ môi trường

II Thiết bị dạy học:

- Tranh ảnh Hình vẽ dạng địa hình tác động nước, gió, sóng biển băng hà tạo nên

Đàm thoại gợi mở, Nêu vấn đề, thảo luận, phát vấn

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Trình bày q trình phong hố? Tại phong hoá hoá học lại phát triển mạnh mẽ vùng nhiệt đới?

3 Bài mới:

Mở bài: GV yêu cầu HS cho biết ngoại lực gì? phân biệt phong hố vât lí phong hố hố học Ngoại lực có tác động đến địa hình bề mặt trái đất?

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1 : Cặp/ nhóm Bước1:

- HS quan sát tranh ảnh, hình 9.1, 9.5, 9.6 đọc nơị dung SGK tìm hiểu xâm thực, thổi mịn, mài mòn:

+ Xâm thực, thổi mòn, mài mòn gì? + Đặc điểm mổi q trình đó, + Kết thành tạo địa hình q trình

+ Nêu ví dụ thực tế tác động q trình bóc mịn tạo thành dạng địa hìh khác Biện pháp hạn chế trình xâm thực?

Bước 2:

Đại diện nhóm trình bày tác động trình dựa vào tranh ảnh, hình vẽ…

- Cả lớp bổ sung ý kiến GV chốt lại kiến thức:

GV vẽ hình, u cầu học sinh thu thập tranh ảnh, hướng dẫn học sinh quan sát, kết hợp với nội dung SGK để hiểu trình bày tác động trình VD: Sự tác động nước làm lở bờ sông, khe rãnh vùng đồi núi tác động dòng chảy tạm thời tạo thành - Xâm thực có vai trị chủ yếu làm chuyển dời sản phẩm phong hố

Q trình diễn khơng bề mặt mà sâu, với tốc độ nhanh Vì người ta phải có biện pháp để giảm trình xâm thực, bảo vệ đất (kè sơng, trồng rừng…)

- Thổi mịn: tác động gió địa hìng, tạo dạng địa hình độc đáo, rõ rệt vùng hoang mạc

2 Q trình bóc mòn

- Xâm thực:

+ Làm chuyển dời sản phẩm đẫ bị phong hoá

+ Do tác động nước chảy, sóng biển, gió… với tốc độ nhanh, sâu

+ Địa hình bị biến dạng( giảm độ cao, lở sơng…)

- Thổi mịn:

Tác động xâm thực gió - Mài mịn:

+Diễn chậm, chủ yếu bề mặt đất, đá + Do tác động nước chảy tràn sườn dốc, sóng biển…

* Bóc mịn:

- Tác động ngoại lực làm chuyển dời sản phẩm phong hố khỏi vị trí ban đầu

- Gồm q trình: Xâm thực, thổi mịn, mài mịn

3 Quá trình vận chuyển:

Quá trình mài mịn q trình xâm thực chủ yếu diễn bề mặt đất đá

- Bóc mịn:

Cũng tương tự phần trên, từ kiến thức xâm thực, hổi mòn, mài mịn, GV giúp HS khái qt, tổng hợp q trình bóc mịn,

HĐ2: Cá nhân/ lớp

HS đọc nội dung SGK để hiểu khái niệm vận chuyển

Vận chuyển tiếp tục trình bóc mịn Vận chuyển xảy trực tiếp nhờ trọng lực gián tiếp nhờ nhờ tác nhân ngoại lực gió, nước chảy, băng hà

HĐ3: Cá nhân/ lớp.

-HS phân tích tranh, ảnh nêu ví dụ thực tế q trình bồi tụ

GV nhấn mạnh:Việc phân tích hoạt động thành tạo địa hình tác nhân ngoại lực thành q trình mang tính ghất quy ước ranh giới chúng khơng rõ ràng…

Bề mặt trái đất chịu ảnh hưởng tác động nhiều nhân tố: Ngoại lực nội lực Nội lực ngoại lực tác động đồng thời lên bề mặt trái đất, thiên nhiên khó phân biệt rạch rịi…

4 Q trình bồi tụ

Là q trình tích tụ vật liệu

V Củng cố dặn dò:

- So sánh q trình phong hố bóc mịn

- Phân biệt q trình bóc mịn, vận chuyển bồi tụ

- Phân tích, so sánh trình ngoại lực theo câu hỏi SGK - Nêu ví dụ thực tế q trình tác động ngoại lực

Bài 10: Thực hành

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

-Biết phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ giới - Nhận xét, nêu mối quan hệ khu vực nói với mảng kiến tạo -Rèn luyện kỉ đọc, xác định vị trí khu vực nói trên đồ -Xác định mối quan hệ đồ…

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ mảng kiến tạo, vành đai động đất núi lửa giới - Bản đồ tự nhiên giới

- Tập đồ giới châu lục

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Trình bày trình xâm thực? Kể tên dạng địa hình xâm thực? Bài mới:

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ học

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1 : Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát hình 10.1, đồ mảng kiến tạo, vành đai động đất núi lửa; đồ tự nhiên giới tập đồ giới châu lục để xác định:

+ Các khu vực có nhiều động đất núi lữa hoạt động

+ Các vùng núi trẻ

+ Trên đồ khu vực biểu kí hiệu, màu sắc địa nào? Nhận xét phân bố vành đai động đất, núi lữa, vùng núi trẻ + Sử dụng đồ, lược đồ để đối chiếu, so sánh, nêu mối liên quan vành đai: Sự phân bố đâu? Đó nơi trái đất? Vị trí chúng có trùng khơng?

+ Kết hợp với kiến thức học thuyết kiến tạo mảng trình bày mối liên quan vành đai động đất, núi lửa; vùng núi trẻ với mảng kiến tạo thạch

HĐ2: Cả lớp

- Đại diện HS xác định nhận xét phân

1 Xác định vành đai động đất, núi lữa; vùng núi trẻ đồ

2 Sự phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ.

- Các vành đai động đất, núi lửa giới: Vành đai lữa TháI Bình Dương, khu vực Địa Trung Hải.khu vực Đông Phi…

- Các dãy núi trẻ: Dãy Anpơ, Capca, Pi-rê-nê châu Âu, Himalaya châu Co-oc-đi-e,

bố khu vực động đất, núi lửa, vùng núi trẻ trình bày kết đồ - Cả lớp bổ sung góp ý kiến

* GV chuẩn kiến thức- Có trùng lặp vị trí vùng có nhiều động đất, núi lửa, vùng núi trẻ Sự hình thành chúng có liên quanvới vùng tiếp xúc mảng kiến tạo thạch

- Các núi trẻ hình thành cách khơng lâu, dãy núi chưa bào mòn, hạ thấp mà nâng cao thêm

3 Mối liên hệ giửa phân bố vành đai động đất, núi lữa,các vùng núi trẻ với mảng kiến tạo thạch quyển.

- Núi lửa thường tập trung thành số vùng lớn, trùng với vùng động đất tạo núi trùng với kiến tạo lớn vỏ trái đất

V Củng cố dặn dò:

Hoàn thiện thực hành nhà, đọc trước 11

………˜˜˜ ™™™& ………

BÀI 11: KHÍ QUYỂN SỰ PHÂN BỐ NHIỆT ĐỘ KHƠNG KHÍ TRÊN

TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày thành phần khơng khí cấu trúc khí

- Trình bày phân bố khối khí, f-rơng Nêu đặc điểm tác động chúng

- Trình bày giải thích phân bố nhiệt trái đất

-Phân tích hình vẽ, bảng số liệu, đồ…để biết cấu tạo khí quyển, phân bố nhiệt giải thích phân bố

II Thiết bị dạy học:

- Sơ đồ tầng khí

- Các đồ: nhiệt độ, khí áp gió khí hậu giới, tự nhiên giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Kiểm tra thực hành số HS Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân theo cặp

-GV giới thiệu khái quát cho HS biết khí gồm chất khí nào, tỷ lệ chúng khơng khí vai trị nước khí

Bước 1:

-HS đọc nội dung SGK, quan sát hình 11.1 kết hợp với vốn hiểu biết hoàn thành phiếu học tập

Bước 2:

-HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức phiếu học tập ( phụ lục)

HĐ2: Cá nhân/ cặp.

Bước 1: HS đọc mục I.2 I.3 :

+ Nêu tên xác định vị trí khối khí + Nhận xét giải thích đặc điểm khối khí Nêu ví dụ vể tính chất khối khí ôn đới lục địa (Pc), xuất phát từ Xi-bia tác động tới châu Việt nam

+ F-rông gì?

+ Tên vị trí f-rông

+ Tác động f-rông qua khu vực

Bước 2: Đại diện HS trình bày kết xác định đồ vị trí, hình thành khối khí (ở lục địa, đại dương, vĩ độ thấp, vĩ độ cao…)

-Các nhóm khác bổ sung góp ý

* Gv chuẩn kiến thức, giải thích rõ ngun nhân hình thành đặc điểm khối khí: Sự hình thành khối khí nóng, lạnh liên quan tới lượng nhiệt nhận từ mặt trời vĩ độ cao, thấp khác Các khối khí cịn hình thành nơi có khác biệt nhiệt độ , khí áp, độ ẩm, trọng lượng đồng Nhưng frơng, gió thổi ngược hướng nhau, nhiệt độ chênh nhau…Khi f-rông chuyển động đến đâu làm cho nhiệt độ, áp suất, hưóng gió thay đổi nhanh chóng, có mây mưa Vì Dẫn đến biến đổi đột ngột thời

I Khí quyển:

- Gồm chất khí như: Ni-tơ (78%) Ô-xi (21%) chất khí khác 3% nước, bụi, tro

1 Cấu trúc khí quyển:

- Khí lớp khơng khí bao quanh trái đất

- Gồm tầng: Đối lưu, bình lưu, khí giữa, tầng khơng khí cao, tầng khí ngồi

- Các tầng có đặc điểm khác giới hạn, độ dày, khối lượng khơng khí, thành phần

2 Các khối khí:

- Mỗi bán cầu có khối khí chính: Khối khí địa cực, ôn đới, chí tuyến, khối khí xích đạo

- Đặc điểm: Khác tính chất, ln ln di chuyển, bị biến tính

3 F-rơng

- Là mặt tiếp xúc khối khí có nguồn gốc, tính chất khác

- Mỗi nửa cầu có f-rông bản: F-rông địa cực (FA) frông ôn đới (FP ) Dải hội tụ nhiệt đới chung cho hai nửa cầu (FIT ) - Nơi f-rông qua có biến đổi thời tiết đột ngột

II Sự phân bố nhiệt độ khơng khí trên trái đất

1 Bức xạ nhiệt độ không khí:

- Bức xạ mặt trời

+ Là dòng vật chất lượng mặt trời tới trái đất

tiết nơi

HĐ3: Cả lớp

- GV nói: Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho mặt đất xạ mặt trời

* GV nêu rõ xạ mặt trời:

+ Là dòng vật chất lượng mặt trời tới trái đất, chủ yếu sóng điện từ - tia ánh sáng nhìn thấy khơng nhìn thấy

-Hỏi: Dựa vào SGK, cho biết xạ mặt trời tới mặt đất phân bố nào? Hỏi: Nhiệt cung cấp chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu đâu mà có? Nhiệt lượng mặt trời mang đến trái đất thay đổi theo yếu tố nào?

Cho ví dụ

* Kết kuận: Nhiệt lượng mặt trời mang đến bề mặt trái đất thay đổi theo góc chiếu Nhìn chung, tia xạ gần cực chếch, góc chiếu nhỏ, lượng xạ nhỏ

HĐ 4: Cặp/nhóm (có thể nhóm)

Bước 1: HS nhóm 1, dựa vào hình 11.1, 11.2, bảng thống kê trang 41 SGK, nhận xét giải thích:

- Sự thay đổi nhiệt độ trung bình năm theo vĩ độ

- Sự thay đổi biên độ nhiệt năm theo vĩ độ - Tại có thay đổi đó?

HS nhóm 3, dựa vào hình 11.2, kênh chữ SGK

- Xác định địa điểm Vec-khôi-an đồ Đọc trị số nhiệt độ trung bình năm địa điểm

- Xác định khu vực có nhiệt độ cao nhất, đường đẳng nhiệt năm cao đồ

- Nhận xét thay đổi biên độ nhiệt địa điểm nằm khoảng vĩ tuyến 520

- Giải thích có khác nhiệt lục địa đại dương?

HS nhóm 5, dựa vào hình 11.3, kênh chữ, vốn hiểu biết:

- Cho biết địa hình có ảnh hưởng

khơng gian

- Nhiệt độ khơng khí tầng đối lưu chủ yếu nhiệt bề mặt trái đất mặt trời đốt nóng cung cấp

- Góc chiếu tia xạ mặt trời lớn, cường độ xạ lớn, lượng nhiệt thu lớn ngược lại

2 Sự phân bố nhiệt độ khơng khí

a Phân bố theo vĩ độ

Nhiệt độ giảm dần từ xích đạo cực b Phân bố theo lục địa đại dương

- Đại dương có biên độ nhiệt nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt lớn

- Nguyên nhân: hấp thụ nhiệt đất nước khác

c Phân bố theo địa hình

- Nhiệt độ khơng khí giảm theo độ cao - Nhiệt độ khơng khí thay đổi theo độ dốc hướng phơi sườn núi

nào tới nhiệt độ

- Giải thích lên cao nhiệt độ giảm

- Phân tích mối quan hệ hướng phơi sườn với góc nhập xạ lượng nhiệt nhận

Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết dựa đồ, lớp bổ sung góp ý, GV giúp HS chuẩn kíên thức

V Củng cố dặn dị:

Nối ý cột A với cột B cho phù hợp

A Tầng khí B Đặc điểm chủ yếu

1 Đối lưu a Nhiệt độ giảm mạnh theo độ cao

2 Bình lưu b Khơng khí chuyển động theo chiều thẳng đứng

3 Tầng c Khơng khí lỗng

4 Tầng khơng khí cao d Khơng khí chứa nhiều ion

5 Tầng khí ngồi e Khơng khí chuyển động theo chiều ngang

* Phụ lục:

Dựa vào hình 11.1 nội dung SGK so sánh nhận xét tầng khí theo bảng sau:

Các tầng khí Vị trí, độ dày Đặc điểm Vai trị

Đối lưu Bình lưu

Khí Khơng khí cao Khí ngồi

BÀI 12: SỰ PHÂN BỐ KHÍ ÁP MỘT SỐ LOẠI GIĨ CHÍNH

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Biết nguyên nhân dẫn đến thay đổi khí áp, phân bố khí áp Trái đất

- Trình bày ngun nhân sinh số loại gió tác động chúng Trái đất

- Đọc, phân tích lược đồ, đồ, biểu đồ, hình vẽ khí áp, gió

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ khí áp gió giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Nêu cấu trúc khí quyển? Vai trò tầng đối lưu sống ? Bài mới:

Mở bài: GV nói: lớp lớp 7, em học khí áp gió Bạn cho biết khí áp gì? Trên Trái Đất có đai khí áp gió thường xun nào? Sau HS trả lời, GV dẫn dắt vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cả lớp

- GV yêu cầu HS đọc mục SGK kết hợp với kiến thức học lớp THCS, trao đổi lớp để biết khái niệm khí áp, giải thích nguyên nhân dẫn đến thay đổi khí áp

- GV sử dụng hình vẽ thể độ cao, độ dày cột không khí, tạo sức ép lên bề mặt Trái Đất - HS quan sát hình 12.2 12.3 kết hợp với kiến thức học, cho biết:

+ Trên bề mặt Trái Đất khí áp phân bố nào?

+ Các đai khí áp thấp khí áp cao từ xích đạo đến cực có liên tục khơng? có chia cắt vậy? * Kết luận:

- Càng lên cao, khơng khí lỗng, sức ép nhỏ, khí áp giảm

- Những nơi có nhiệt độ cao, khơng khí nở ra, tỉ trọng giảm đi, khí áp hạ Những nơi có nhiệt độ thấp, khơng khí co lại, tỉ trọng tăng lên, khí áp tăng

- Khơng khí có chứa nhiều nhiều nước khí áp hạ trọng lượng riêng khơng khí ẩm nhỏ khơng khí khơ vùng có nhiệt độ cao nước bốc lên nhiều, chiếm dần chỗ khơng khí khơ làm khí áp giảm

- Dọc xích đạo đai áp thấp Hai đai áp cao cận chí tuyến khoảng vĩ tuyến 300B N, hai đai áp thấp ở

khoảng vĩ tuyến 600B N Hai áp cao cực Bắc

và Nam

Thực tế chủ yếu phân bố xen kẽ lục địa đại dương nên đai khí áp khơng liên tục mà chia cắt thành khu khí áp riêng biệt

HĐ2: Cặp/ nhóm Bước

I Sự phân bố khí áp

1 Nguyên nhân thay đổi của khí áp:

- Khí áp: sức nén khơng khí xuống mặt đất

- Sự thay đổi khí áp: theo độ cao, nhiệt độ, độ ẩm

2 Phân bố đai khí áp trên Trái đất

- Sự phân bố khí áp: đai cao áp, hạ áp phân bố xen kẽ đối xứng qua đai hạ áp xích đạo

II Một số loại gió chính 1 Gió Tây ơn đới

- GV sử dụng sơ đồ đai gió để gợi ý yêu cầu HS nhắc lại khái quát kiến thức cũ khái niệm gió, nguyên nhân sinh gió, lực Cơ - ri -ơ - lít làm lệchhướng chuyển động gió

- Các vành đai áp trung tâm hoạt đọng khiển chuyển động chung khí làm sinh loại gió có tính chất vành đai gió Mậu dịch, gió Tây, gió đơng cực

Bước 2: HS làm việc theo nhóm

- Nhóm số chẳn tìm hiểu gió Tây gió mậu dịch - Đọc nội dung mục 1, quan sát hình 12.1 trình bày ( thổi từ đâu đến đâu), đặc điểm gió tây ơn đới gió mậu dịch theo dàn ý:

+ Phạm vi hoạt động + Thời gian hoạt động + Hướng gió thổi + Tính chất gió - Nhóm số lẻ:

- Dựa vào hình 12.2, 13.3 14.1 kết hợp với kiến thức học để phân tích, trình bày ngun nhân hoạt động gió mùa theo gợi ý đây: + Xác định đồ, lược đồ số trung tâm áp, hướng gió dải hội tụ nhiệt đới vào tháng tháng

+ Nêu tác động chúng Cho ví dụ

+ Xác định hình 14.1 giới khu vực có gió mùa ấn độ, Đơng Nam

Bước 3:

- Đại diện nhóm dựa vào đồ sơ đồ trình bày kết GV giúp HS chuẩn kiến thức

- Nhìn chung, gío mậu dịch gió tây ơn đới ln thổi thường xun, theo hướng khơng đổi

Gió xuất phát từ áp cao cận chí tuyến, khơng khí khơ, không cho mưa

- Mùa đông, lục địa hình thành khu áp cao áp cao Xibia lục địa âu , gió thổi từ lục địa đại dương mang theo khơng khí khơ Mùa hạ nóng, lục địa lại hình thành áp thấp áp thấp iran , gió thổi từ đại dương vào lục địa mang theo khơng khí ẩm, gây mưa

ở vùng nhiệt đới, hai bán cầu lúc vào hai

tuyến áp thấp ôn đới vĩ độ 600

- Thời gian: hoạt động quanh năm

- Hướng: Hướng Tây chủ yếu - Tính chất gió: ẩm, đem mưa nhiều

2 Gió Mậu dịch

- Phạm vi hoạt động: Thổi từ hai cao áp cận chí tuyến khu vực áp thấp xích đạo

- Thời gian hoạt động: quanh năm

- Hướng: đông bắc (BCB), Đông Nam (BCN)

- Tính chất: khơ, mưa

3 Gió mùa

- Là loại gió thổi hai mùa ngược hướng với tính chất khác

- Loại gió khơng có tính chất vành đai

- Thường có đới nóng (ấn độ, Đơng Nam ) phía đơgn lục địa lên thuộc vĩ độ trung bình Đơng á, Đơng Nam, Hoa Kỳ

- Có hai loại gió mùa:

mùa trái ngược nhau, có luân phiên bị đốt nóng Mùa Đơng bán cầu Bắc (Bán cầu Nam mùa hạ): Những luồng lớn khơng khí chuyển động từ cao áp bán cầu Bắc sang áp thấp bán cầu Nam Hướng gió chủ yếu Đơng Bắc - tây Nam, với hướng gió mậu dịch bắc bán cầu Khi vượt qua xích đạo, gió chuyển hướng thành Tây bắc - Đơng nam Loại gió khơ, nhiệt độ thấp

Ngược lại, vào mùa hạ bán cầu Bắc ( mùa đông bán cầu Nam): lục địa bán cầu Bắc khí áp xuống thấp Các áp thấp liền với áp thấp xích đạo Các áp cao cận chí tuyến Nam bán cầu bành trượng rộng, khơng khí chuyển động từ áp cao lên thấp Bắc bán cầu theo hướng đông nam, với hướng gió Mậu dịch Nam bán cầu, vượt qua xích đạo gió chuyển hướng thành tây nam

HĐ3: Cả lớp

- HS quan sát hình 12.4, đọc nội dung mục a để hoàn thành nội dung sau:

+ Trình bày hoạt động gió biển, gió đất + Giải thích ngun nhân hình thành loại gió - HS dựa vào hình 12.5 kiến thức học hãy: + Trình bày hoạt động gió fơn

+ Nêu tính chất gió hai sườn núi

+ Giải thích hình thành tính chất gió fơn Nêu VD nơi có loại gió Việt Nam

* GV chốt lại kiến thức sau:

- Sự chênh lệch nhiệt dộ đất nước vùng ven biển làm sinh gió đất gió biển Ban ngày, mặt đất nóng nhanh hơn, nhiệt độ lên cao, khơng khí nở trở thành khu áp thấp Nước biển nóng chậm mật đất, nước cịn lạnh, khơng khí mặt biển trở thành khu áp cao sinh gió thổi vào đất liền Ban đêm ngược lại, nên có gió thổi từ đất biển ven sơng, hồ lớn có loại gió

- nơi có địa hình cao, chặn khơng khí ẩm tới, đẩy lên cao theo sườn núi Đến độ cao đó, nhiệt độ hạ thấp, nước ngưng tụ, mây hình thành gây mưa bên sườn đón gió Khi gió vượt núi sang sừơn bên di chuyển xuống, nước giảm nhiều, nhiệt độ tăng lên ( trung bình 100m tăng 10C)

áp lục địa đại dương rộng lớn

+ Gió mùa hình thành chênh lệch nhiệt khí áp bán cầu Bắc Bán cầu Nam( vùng nhiệt đới)

4 Gió địa phương

a) Gió đất, gió biển

- Hình thành vùng bờ biển - Thay đổi hướng theo ngày đêm

- Ban ngày,gió từ biển thổi vào đất liền Ban đêm, gió thổi từ đất liền biển

b) Gió fơn (phơn)

nên gió khơ nóng

Những nơi có lọai gió thung lũng Thuỵ Sĩ, áo, mạch núi phía Tây, Bắc Mỹ nước ta, gió thổi từ phía tây vượt dãi núi Trường Sơn vào nước ta mùa hạ nên khơ, nóng Nhân dân ta quen gọi gió Lào hay gió phơn Tây Nam

V Củng cố dặn dò:

Nối ý cột A với cột B cho phù hợp

A Gió B Phạm vi hoạt động

1 Gió Tây ôn đới Gió Mậu dịch Gió đông cực

a Thổi từ áp cao địa áp thấp ôn đới

b Thổi từ áp cao cận chí tuyến áp thấp ơn đới c Thổi từ áp cao cận chí tuyến áp thấp xích đạo d Thổi từ áp cao địa cực áp thấp xích đạo Loại gió thổi quanh năm, thường mang theo mưa?

A Gió Đơng cực C Gió Mậu dịch B Gió Tây ơn đới D Gió mùa Gió mùa loại gió thổi:

A thường xuyên, có mưa nhiều quanh năm

B Thường xuyên, hướng gió hai mùa ngược C Theo mùa, hướng gió hai mùa ngược nhau' D Theo mùa, tính chất gió hai mùa

4 Trình bày hình thành hoạt động hai loại gió mùa

So sánh giống khác gió mùa với gió biển, gió đất

* Phụ lục:

Có thể so sánh gió mùa với gió biển, gió đất theo bảng sau:

Giống nhau Khác nhau

- Được hình thành chênh lệch nhiệt khí áp

- Hướng gió thay đổi ngược ngau có tính chất định kỳ

- Phạm vi ảnh hưởng + Gió mùa: Lớn

+ Gió đất, gió biển: nhỏ ( vàng ven biển) - Thời gian:

+ Gió mùa: năm

+ Gió đất gió biển: ngày đêm

BÀI 13 NGƯNG ĐỌNG HƠI NƯỚC TRONG KHÍ QUYỂN MƯA

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày nguyên nhân chủ yếu dẫn đến ngưng đọng nướcc, hình thành sương mù, mây, mưa

- Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến mưa

- Rèn luyện kỹ phân tích đồ phân bố lượng mưa giới, biểu đồ rút nhận xét phân bố mưa ảnh hưởng nhân tố đến phân bố mưa

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ khí hậu giới, đồ tự nhiên giới - Hình 13.1

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Trình bày chế hoạt động gió mùa gió phơn? Bài mới:

Mở bài: GV nói: Các em học độ ẩm khơng khí mưa lớp Ai nhớ độ ẩm khơng khí gì? Có loại độ ẩm khơng khí? Mây mưa hình thành nào? Mưa Trái Đất phân bố sao?

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Làm việc lớp

GV nhắc lại khái niệm độ ẩm khơngkhí, nước có khơng khí bốc từ ao, hồ, sơng biển, đại dương học lớp Yêu cầu HS đọc mục 1, cho biết nước ngưng đọng ( điều kiện để nước ngưng đọng)

Gợi ý: Khi độ ẩm tương đối 100% nghĩa khơng khí bão hào nước

- GV nói: Khi nước ngưng đọng sinh sương, mây, mưa sương mù loại sương có gây ảnh hưởng nhiều đến đời sống sản xuất - Hỏi: Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, em cho biết sưng mù thường sinh điều kiện nào?

HĐ2: Cá nhân/cặp

Bước 1: HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Mô tả trình hình thành mây, mưa - Khi có tuyết rơi?

- Mưa đá xảy nào?

Hơi nước ngưng đọng thành hạt nhỏ, nhẹ, tụ lại thành đám mây Các hạt nước đám mây thường xuyên vận động, chúng kết hợp với nhau, ngưng tụ thêm, kích thước trở nên lớn đủ để thắng dịng thăng khơng khí rơi xuống thành mưa

Bước 2.: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn

I Ngưng đọng nước trong khí quyển

1 Ngưng đọng nước.

Điều kiện ngưng đọng nước:

- Khơng khí bão hồ mà tiếp thêm nước gặp lạnh

- Có hạt nhân ngưng đọng

2 Sương mù

- Điều kiện: độ ẩm cao, khí ổn định theo chiều thẳng đứng có gió nhẹ

3 Mây mưa

Khơng khí lên cao lạnh, nước đọng thành hạt nhỏ nhẹ tụ thành đám mây

- Khi hạt nước mây có kích thước lớn thành hạt nước rơi xuống mặt đất mưa

kiến thức

HĐ3: làm việc theo nhóm.

Bước 1: Các nhóm dựa vào SGK, vốn hiểu biết, thảoluận theo câu hỏi

Phân việc:

- Các nhóm 1,2 tìm hiểu nhân tố khí áp frơng - Các nhóm 3,4 tìm hiểu nhân tố ío frơng

- Các nhóm 5,6 tìm hiểu nhân tố dịng biển, địa hình

- Câu hỏi nhóm 1,2:

+ Trong khu vực có áp thấp áp cao, nơi hút gió hay phát gió?

+ nơi hút gió phát gió khơng khí chuyển động sao?

+ Hai khối khí nóng lạnh gặp dẫn đến tượng gì? Tại sao?

+ Dựa vào kiến thức học, giải thích tác động khu vực có áp thấp áp cao frông ảnh hưởng tới lượng mưa?

- Câu hỏi nhóm 3,4:

+ Trong loại gió thường xuyên loại gió gây mưa nhiều, loại gió gây mưa ít? sao?

+ Miền có gió mùa mưa nhiều hay mưa ít? sao? + Vì frơng qua hay mưa?

+ Trả lời câu hỏi mục SGK - Câu hỏi nhóm 5,6:

+ Vì nơi có dịng biển nóng qua mưa nhiều, nơi có dịng biển lạnh qua mưa ít?

+ Giải thích ảnh hưởng địa hình đến lượng mưa

Bước 2:

- Đại diện nhóm dựa vào đồ trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

* GV chuẩn xác kiến thức:

- vùng ven, gió từ đại dương thổi vào mang theo nước, thường mưa nhiều khu vực ơn đới, gió Tây mang nước từ biển di chuyển vào gây mưa ven lục địa Tây Âu, sườn Tây hệ thống núi ven bờ biển Bắc Mỹ, Chi Lê miền có gió mùa mưa nhiều gió mùa hạ mang nước từ đại dương vào

II Những nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa

1 Khí áp

- Khu vực áp thấp: Thường mưa nhiều

- Khu vực áp cao: mưa khơng mưa

2 Frơng ( diện khí)

- Miền có frơng, dãi hội tụ qua thường có mưa nhiều

3 Gió

- Gió tây ôn đới mưa nhiều - Miền có gió mùa: mưa nhiều - Miền có gió mậu dịch: mưa

4 Dòng biển

- ven bờ đại dương, nơi có dịng biển nóng qua thường có mưa nhiều, nơi có dịng lạnh qua khó mưa

5 Địa hình

- Những vùng sâu lục địa, khơng có gió từ đại dưong thổi vào, mưa miền có gió mậu dịch mưa tính chất gió khơ

- ven bờ đại dương, nơi có dịng biển nóng qua, mưa nhiều khơng khí dịng biển nóng chứa nhiều nước, có gió thổi mang nước vào bờ gây mưa, nơi có dịng lạnh qua khó mưa khơng khí dịng biển bị lạnh, nước bốc lên đây, thường hình thành hoang mạc Namip, Calahari, Califoocnia

HĐ4.: Làm việc theo cặp Bước 1:

- Dựa vào hình 13.1, 13.2 kiến thức học: + Nhận xét giải thích tình hình phân bố lượng mưa khu vực xíh đạo, chí tuyến ơn đới, cực + Cho biết đới, từ Tây sang Đông lượng mưa khu vực có khơng? chúng phân hố sao? Giải thích?

- Trả lời câu hỏi mục trang 52 SGK

Bước 2:

HS trình bày kết GV giúp HS chuẩn kiến thức: - Nhìn chung, miền khí hậu nóng có lượng mưa lớn hơn, miền khí hậu lạnh có lượng mưa nhỏ - Vùng xích đạo mưa nhiều nhiệt độ cao, áp thấp, nhiều đại dương rừng, thăng lên mạnh mẽ khơng khí, nước bốc mạnh Vịng đai ơn đới lượng mưa phong phú ảnh hưởng dịng biển nóng, gió Tây mang nước từ biển vào - cực, xạ mặt trời yếu, nhiệt độ thấp, lượng bốc khơng đáng kể, mưa vịng đai chí tuyến, khối khơng khí khơ chuyển động xuống, mưa

đồi mưa nhiều

- Sường đón gió: mưa nhiều, sườn khuất gió thường mưa

III Sự phân bố mưa Trái Đất

Sự phân bố mưa không theo vĩ độ

+ Phân bố lượng mưa không theo vĩ độ ( từ xích đạo cực)

+ Khu vực xích đạo mưa nhiều

+ Hai khu vực chí tuyến mưa + Hai khu vực ôn đới mưa nhiều

+ Hai khu vực cực mưa Sự phân bố mưa khơng ảnhhưởng đại dương

- đới, từ Tây sang Đơng có phân bố mưa khơng - Do ảnh hưởng yếu tố lục địa, đại dương, địa hình

- Chẳng hạn khu vực Tây Âu Đông âu, Tây Đơng Bắc Mỹ có lượng mưa khác

V Củng cố dặn dò:

Trả lời câu hỏi trang 52 SGK Làm câu trang 52 SGK

2 Tại khu vực Tây Bắc châu Phi nằm vĩ độ nước ta, Bắc PHi có khí hậu nhiệt đới hoang mạc, cịn nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm mưa nhiều?

* Phụ lục:

Tây Bắc châu Phi có khí hậu hoang mạc, nằm khu vực cao áp thường xuyên, chủ yếu chịu tac động gió mậu dịch, ven bờ có dịng biển lạnh Nước ta nămg khu vực khí hậu nhiệt đới gió mùa, khơng bị cao áp ngự trị thường xun nên khơng cókhí hậu hoang mạc

………………

Bài 14: Thực hành

ĐỌC BẢN ĐỒ SỰ PHÂN HOÁ CÁC ĐỚI VÀ CÁC KIỂU KHÍ HẬU TRÊN

TRÁI ĐẤT PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ MỘT SỐ KIỂU KHÍ HẬU

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Nhận biết phân bố đới khí hậu Trái Đất

- Nhận xét phân hố kiểu khí hậu đới nóng đới ôn hoà

- Đọc đồ: Xác định ranh giới đới khí hậu, nhận xét phân hố theo đới, theo kiểu khí hậu

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để biết đặc điểm chủ yếu số kiểu khí hậu

II Thiét bị dạy học:

- Bản đồ đới khí hậu giới

- Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số kiểu khí hậu SGK

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa Bài mới:

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ thực hành

HĐ1: Làm việc theo cặp Bước 1:

- GV giới thiệu khái quát: Sự phân bố lượng ánh sáng nhiệt Mặt trời tới bề mặt Trái đất không theo vĩ độ góc chiếu sáng thời gian chiếu sáng khác Các yếu tố khí hậu có khác nơi nên ó khác khí hậu khu vực Căn vào phân bố đó, người ta chia bề mặt Trái đất thành vòng đai nhiệt khác ( vòng đai nhiệt sở để phân đới khí hậu)

Bước 2:

- HS dựa vào đồ kiến thức học lớp 6, tìm hiểu: + Đọc tên đới khí hậu,xác định phạm vi đới

Bước 3:

- HS dựa vào đồ trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, góp ý GV chuẩn xác kiến thức

- Mỗi cầu có đới khí hậu

- Các đới khí hậu phân bố đối xứng qua xích đạo

- Trong đới lại có kiểu khí hậu khác ảnh hưởng vị trí biển, độ cao hướng địa hình

- Sự phân hố kiểu khí hậu nhiệt đới chủ yếu theo vĩ độ, đới ơn hồ chủ yếu theo kinh độ

HĐ2: Cá nhân/ cặp

Bước 1: HS làm tập trang 55

Bước 2: HS trình bày kết quả, đồ vị trí kiểu khí hậu, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Đáp án:

a) Đọc biểu đồ:

- Biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa ( Hà nội) + đới khí hậu nhiệt đới

+ Nhiệt độ tháng thấp khoảng 180C, nhiệt đọ tháng cao khảong 300C, biên

độ nhiệt năm khoảng 120C.

+ Mưa: 169mm/năm, mưa tập trung vào mùa hạ(tháng -10) - Biểu đồ khí hậu cận nhiệt địa trung hải Palecmơ)

+ Thuộc đới khí hậu cận nhiệt

+ Nhiệt độ thấp khoảng 110C, nhiệt độ cao khoảng 220C, biên độ nhiệt

khoảng 110C

+ Mưa 692mm/năm, mưa nhiều vào thu đông, mùa hạ mưa (tháng 5-9) - Biểu đồ khí hậu ôn đới Hải dưong (Valenxia)

+ Thuộc đới khí hậu ôn đới

+ Nhiệt độ thấp khoảng 70C, nhiệt độ cao khoảng 150C, biên độ nhiệt

khoảng 80C.

+ Mưa 1416mm/năm, mưa nhiều quanh năm, mùa đơng - Biểu đồ khí hậu ơn đới lục địa (Cubơ)

+ Thuộc đới khí hậu ôn đới

+ Nhiệt độ thấp khoảng -70C, nhiệt độ cao khoảng 160C, biên độ nhiệt lớn

(khoảng 230C).

+ Mưa 1164mm/năm, mưa nhiều vào mùa hạ (tháng 5-9)

b) So sánh

* Kiểu khí hậu ơn đới hải dương kiểu khí hậu ôn đới lục địa: - Giống nhau:

+ Nhiệt độ trung bình năm thấp ( tháng cao khơng tới 200C)

+ Ơn đới hải dương có nhiệt dộ tháng tháp 00C, Biên độ nhiệt nhỏ Mưa

nhiều quanh năm, mưanhiều vào mùa Thu đơng

+ Ơn đới lục địa có nhiệt độ tháng thấp 00C, biên độ nhiệt lớn, mưa hơn,

mưa nhiều vào mùa hạ

* Kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa với kiểu khí hậu cận nhiệt địa Trung hải: - Giống nhau: Nhiệt độ trung bình năm cao, có mùa mưa, mùa khô - Khác nhau:

+ Nhiệt độ: Khí hậu nhiệt đới gió mùa cao

+ Mưa: khí hậu nhiệt đới gió mùa, mưa nhiều mưa vào mùa hạ, khô vào mùa đơng Khí hậu cận nhiệt Địa Trung hải, mưa mưa nhiều vào thu đông, khô vào mùa hạ

V Củng cố dặn dò:

- HS GV tự đối chiếu kết tự đánh giá kết làm việc vàcác bạn - GV nhận xét, đánh giá kết làm việc HS

* Bài tập nhà:

Về nhà hồn thiện thực hành

ƠN TẬP

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Nắm lại kiến thức liên quan đến phần đồ, vũ trụ, hệ mặt trời, trái đất lớp vỏ địa lí số kĩ

- Nắm hình thức kiểm tra tiết - Có ý thức kiểm tra nghiêm túc

II Thiết bị dạy học:

- HS xem lại từ đến 14

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: kiểm tra thực hành số học sinh Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: GV đặt câu hỏi kiến thức học để HS trả lời nhằm hệ thống lại kiến thức cho HS

? So sánh phép chiếu hình đồ điểm tiếp xúc, đặc điểm lưới kinh vĩ tuyến, khu vực xác xác ? So sánh phương pháp biểu đối tượng biểu hiện, kí hiệu, khả

I Hệ thống kiến thức: 1 Về kiến thức lí thuyết:

Chương I: Bản đồ

- Các phép chiếu hình đồ bản: phương vị, hình nón, hình trụ

biểu

* GV lưu ý cho HS bước khai thác sử dụng đồ

? Hệ mặt trời gồm phận (chú ý hành tinh)

? Chuyển động tự quay quanh trục quay quanh mặt trời gây tượng tự nhiên Trái đất

? Có nghiên cứu * GV lưu ý cho HS số vấn đề

(? Nội dung thuyết kiến tạo mảng ? Có tác động làm biến đổi địa hình bề mặt Trái đất

? So sánh đặc điểm loại gió mang quy mơ toàn cầu

? Nguyên nhân tạo hoạt động gió mùa …

HĐ 2: Dành khoảng thời gian để giải đáp thắc mắc HS

HĐ 3:

GV phổ biến hình thức kiểm tra, giáo dục ý thức kiểm tra nghiêm túc cho HS

- Vai trò cách sử dụng đồ

Chương II: Vũ trụ Hệ chuyển động Trái đất

- Khái niệm vũ trụ, thiên hà, ngân hà, hệ mặt trời

- Hệ chuyển động Trái đất

+ Tự quay quanh trục: tượng luân phiên ngày đêm, Trái đất, tượng lệch hướng chuyển động vật thể

+ Quay quanh Mặt trời: mùa, ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ, chuyển động biểu kiến Mặt trời

Chương III: Cấu trúc Trái đất Các lớp vỏ địa lí

- Cấu trúc Trái đất - Thạch quyển:

+ Thuyết kiến tạo mảng

+ Tác động làm biến đổi địa hình bề mặt Trái đất: nội lực, ngoại lực

- Khí quyển:

+ Cấu trúc khí

+ Sự phân bố nhiệt độ khơng khí Trái đất

+ Khí áp  Các loại gió: gió mang quy mơ

tồn cầu (mậu dịch, Tây ơn đới, gió mùa, gió địa phương (gió đất, gió biển, gió phơn)

+ Điều kiện ngưng đọng nước, sương mù, mây, mưa, tuyết, mưa đá

+ Sự phân bố lượng mưa: nhân tố ảnh hưởng, phân bố

2 Về kĩ năng:

- Phân tích đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sơ đồ

- Liên hệ

II Hình thức kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận theo tỉ lệ 3:7

BÀI 15: THUỶ QUYỂN MỘT SỐ NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI

CHẾ ĐỘ NƯỚC SÔNG MỘT SỐ SÔNG LỚN TRÊN TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học: Sau học, HS cần: - Trình bày khái niệm thuỷ

- Mơ tả vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn nước Trái đất - Phân tích hình ảnh để nhận biết vịng tuần hồn nước

Trình bày số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông -Biết cách phân loại sông theo nguồn tiếp nước

- Phân biệt mối quan hệ yếu tố tự nhiên với chế độ dòng chảy sông

- Nhận thức càn thiết phải bảo vệ nguồn nước - Có ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ hồ chứa nước

II Thiết bị dạy học:

- Phóng to hình 15 SGK

- Các đồ: Tự nhiên Châu á, tự nhiên châu Phi, tự nhiên châu Mỹ, tự nhiên Việt Nam

- Tập đồ giới châu lục

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Kiểm tra kết thực hành 14 Bài mới:

Mở bài: Đọc vài câu thơ Thề non nước Tản Đà, nhấn mạnh câu: " Nước bể lại mưa nguồn" GV hỏi HS: Về nghĩa đen câu thơ mơ tả tượng tự nhiên? " nước bể" quay " Về nguồn" đường nào? Vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cả lớp

- GV HS nêu khái niệm thuỷ

- GV lưu ý cho HS: Nước Trái đất chiếm 3%, nước sông hồ chiếm phần nhỏ số

Chuyển ý: Nước biển, đại dương, lục địa nước khí có quan hệ với khơng?

HĐ2: Cá nhân

Bước 1: HS dựa vào H15.1 làm phiếu học tập1

Gợi ý: So sánh phạm vi trình diễn vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ Tìm mối

I Thuỷ quyển 1 Khái niệm

Thuỷ lớp nước Trái Đất, bao gồm nước biển, đại dương, nước lục địa nước khí

2 Tuần hoàn nước trên Trái đất

a) Vịng tuần hồn nhỏ

quan hệ vịng tuần hồn Nêu VD cụ thể

Bước 2: Gọi HS lên bảng trình bày dựa vào H15.1 bảng GV chuẩn xác kiến thức GV lưu ý vịng tuần lớn phân thành loại (3 giai đoạn bốn giai đoạn) Trong vịng tuần hồn nhỏ, bổ sung thêm bốc sinh vật

Chuyển ý: Trong toàn khối nước lục địa, nước chiếm 3%, cịn lại nước mặ Sơng chiếm phần nhỏ lượng nước lại có vai trị tối quan trọng sống nhân loại Vào phần

HĐ3: Nhóm Bước 1:

- Nhóm 1: Đọc SGK, thảo luận, nêu ví dụ chứng minh chế độ mưa, băng tuyết nước ngầm ảnh hưởng đến chế độ nước sông

Gợi ý: Có thể chọn sơng vùng nhiệt đới có chế độ mưa mùa sơng vùng ôn đới lạnh miền núi cao để chứng minh

- Nhóm 2: Giải thích địa thế, thực vật hồ đầm lại ảnh hưởng đến đièu hồ chế độ nước sơng

Gợi ý: Dựa vào kiến thức học đồ tự nhiên Việt Nam, giải thích mực nước lũ sơng ngịi miền Trung thường lên nhânh, cịn lũ đồng sơng Cửu Long ngược lại Giải thích tượng lũ quét xảy dội miền núi, nơi rừng bị tàn phá nghiêm trọng

Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày, minh hoạ đồ treo bảng GV bổ sung, chuẩn xác kiến thức Có thể hỏi thêm câu hỏi sau:

- Tại phải bảo vệ rừng đầu nguồn?

- Hãy nêu ví dụ minh hoạ mối quan hệ chế độ nước sông với chế độ mưa

- lưu lưu vực cửa sông, rừng phịng hộ thường trồng đâu? Vì sao?

- Vì sơng Mê Kơng có chế độ nước điều hồ sơng Hồng?

Chuyển ý: u cầu HS dựa cac đồ bảng,xác định số sông lớn châu lục - Vào phần III

đoạn: bốc nước rơi b) Vòng tuần hoàn lớn

Tham gia ba giai đoạn: bốc hơi, nước rơi dòng chảy; bốn giai đoạn: bốc hơi, nước rơi, dòng chảy, ngấm - nước ngầm - biển, biển lại bốc

II Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông.

1 Chế độ mưa, băng tuyết và nước ngầm.

2 Địa thế, thực vật hồ đầm.

- Địa hình: miền núi, nước sơng chảy nhanh đồng

- Thực vật: Rừng giúp điều hồ chế độ nước sơng, giảm lũ lụt

- Hồ, đầm:

HĐ4: Nhóm

Bước 1: Các nhóm quan sát đồ bảng tập đồ giới châu lục đọc SGK, thảo luận, hoàn thành phiếu học tập theo phân cơng đây:

Nhóm 1: Hồn thành phiếu học tập số Nhóm 2: Hồn thành phiếu học tập số Nhóm 3: Hồn thành phiếu học tập số

Bước 2:

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày Cần xác định vị trí hướng chảy sơng đồ

- GV chuẩn xác kiến thức Lưu ý khắc sâu điểm: vị trí sơng, diện tích lưu vực, nơi bắt nguồn, chiều dai, nguồn cng cấp nước Yêu cầu HS xác định đồ số sơng lớn khác: Trường Giang, Hồng Hà, Hằng

III Một số sông lớn Trái đất.

1 Sông Nin

2 Sông A-ma-dôn Sông I-ê-nít-xê-i

V Củng cố dặn dị:

1 Dựa vào vào kiến thức học đồ bảng, em xếp cột A B cho hợp lý:

A Các song B Nguồn cung cấp nước chủ yêú

1 Sông A -ma -dôn Sông Nin

3 Sông Hằng Sông Hồng Hà Sơng Cửu Long Sơng Hồng

a Nước mưa b Nước ngầm c Băng, tuyết tan Câu sau sai?

A Nin sông dài giới

B A-ma-dôn sông lớn giới

C Nguồn cung cấp nước chủ yếu Sơng I-ê-nít xê-i nước mưa nước ngầm Sắp xếp ý cột A cột B cho hợp lý:

A Vịng tuần hồn nước B Các giai đoạn

1 Vịng tuần hồn nhỏ Vịng tuần hồn lớn

a Bốc b Dòng chảy c Ngấm d Nước rơi

* Phụ lục:

Phiếu học tập

Vịng tuần hồn nhỏ Vịng tuần hồn lớn

Các giai đoạn Các giai đoạn

Vịng tuần hồn của nước

2

2

1

* Phiếu học tập 2

Sông nin

Nơi bắt nguồn

Diện tích lưu vực

Chiều dài Vị trí Nguồn cung cấp nước

*Phiếu học tập 3 Sông A-ma-dơn

Nơi bắt nguồn

Diện tích lưu vực

Chiều dài Vị trí Nguồn cung cấp nước

* Phiếu học tập 4 Sơng

I-ê-nít-xê -i

Nơi bắt nguồn

Diện tích lưu vực

Chiều dài Vị trí Nguồn cung cấp nước

BÀI 16:

SĨNG THUỶ TRIỀU DỊNG BIỂN

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày khái niệm sóng biển ngun nhân chủ yếu gây sóng biển, sóng thần

- Hiểu rõ tương quan vị trí Mặt Trăng, Mặt trời Trái Đất ảnh hưởng tới thuỷ triều

- Nhận biết đặc điểm phân bố dòng biển Trái đất - Biết phân tích hình vẽ, tranh ảnh đồ để đến nội dung học

- Nhận thức nguyên nhân sinh thuỷ triều Biết cách vận dụng tượng sống

II Thiết bị dạy học:

- Hình 16.4 - Các dịng biển (phóng to theo SGK) - Các hình SGK ( phóng to)

- Bản đồ tự nhiên thé giới, tập đồ giới châu lục

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông? Kể tên sông lớn châu

3 Bài mới:

Mở bài: Thỉnh thoảng ta nghe nói " Biển lặng" Có biển hồn tồn tĩnh lặng?

Thực tế biển ln vận động Em cịn nhớ biển chuyển động dạng nào? Trên sở kiến thức học lớp 6, học hôm giúp hiểu sắc sóng, thuỷ triều dịng biển

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Nhóm

Bước 1: nhóm đọc SGK, quan sát tranh ảnh GV gắn bảng ( sóng biển, sóng thần, ), trao đổi nội dung sau

- Sóng gì?

- Ngun nhân gây sóng? - Thế sóng bạc đầu? - Nguyên nhân gây sóngthần - Mơ tả số nét sóng thần

Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày GV chuẩn kiến thức Có thể bổ sung câu hỏi sau:

- Em biết đợt sóng thần gần nhân loại?

- Làm để nhận biết sóng thần xảy ra? GV bổ sung dấu hiệu để nhận biết sóng thần( cảm thấy đất rung nhẹ chân đứng bờ; sau nước biển sủi bọt; thời gian sau, nước biển đột ngột rút xa bờ; cuối tường nước khổng lồ đột ngột tiến nhanh vào bờ,tàn phá tất đường chúng qua) HS kể đợt sóng thần xãy gần

Chuyển ý: Cho HS xem tranh: Quang cảnh thuỷ triều lên xuống bãi biển, GV hỏi: Bức tranh biểu biện tượng gì? Tại lại có tượng đó?

HĐ2:Cả lớp

I Sóng biển

1 Khái niệm

Là hình thức dao động nước biển theo chiều thẳng đứng

2 Nguyên nhân

Chủ yếu gió

3 Sóng thần

Có chiều cao tố độ lớn Chủ yếu động đất gây

GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ hình SGK, trả lời câu hỏi sau:

- Thuỷ triều gì?

- Nguyên nhân hình thành thuỷ triều?

- Khi dao động thuỷ triều lớn nhất? Lúc Trái đất nhìn thấy Mặt Trăng nào?

- Nghiên cứu thuỷ triều có nghĩa sản xuất quân sự?

Chuyển ý: Khi nhắc đến khái niệm " dịng sơng", hình dung đến dịng sơng xinh đẹp lục địa Hơm lại tìm hiểu "dịng sơng" khơng chảy lục địa mà chảy biển - Giới thiệu phần III

HĐ3: Nhóm

Bước 1: Các nhóm nghiên cứu kỹ nội dung SGK, quan sát kỹ H16.4, tập đồ giới chau lục, đồ tự nhiên giới, thảo luận, hồn thành nhiệm vụ sau:

Nhóm 1: Hồn thành phiếu học tập (Các dịng biển nóng BBC)

Nhóm 2: Hồn thành phiếu học tập (Các dịng biển lạnh BBC)

Nhóm 3: Hồn thành phiếu học tập (Các dịng biển nóng NBC)

Nhóm 4: Hồn thành phiếu học tập (Các dịng biển lạnh NBC)

Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày kết hợp với H16.4 bảng đồ tự nhiên giới GV chuẩn xác kiến thức bổ sung câu câu hỏi sau: - Tác động dịng biển nóng, lạnh khí hậu nơi chảy qua?

-Hãy chứng minh dòng biển thường chảy đối xứng hai bên bờ đại dương

-Tại hướng chảy vịng hồn lưu lớn bán cầu Bắc theo chiều kim đồng hồ, cịn bán cầu Nam ngược lại?

Thuỷ triều tượng chuyển động thường xuyên có chu kỳ khối nước biển đại dương

2 Nguyên nhân

Được hình thành chủ yếu sức hút Mặt Trăng mặt trời

3 Đặc điểm

- Khi mặt trời, mặt trăng trái đất năm đường thẳng dao động thuỷ triều lớn

- Khi mặt Trăng, mặt trời, trái đất nằm vng gốc với dao động thuỷ triều nhỏ

III Dòng biển 1 Phân loại

Có hai loại: Dịng biển nóng dịng biển lạnh

2 Phân bố

- dòng biển nóng thường phát sinh hai bên xích đạo, chảy hướng Tây,khi gặp lục địa chuyển hướng chảy cực

- Các dòng biển lạnh xuất phát từ khoảng vĩ tuyến 300 -400,

chảy phía xích đạo

- cầu Bắc có dòng biển lạnh xuất phát từ vưùng cực, men theo bờ Tây đại dương chảy phía xích đạo - vùng gió mùa thường xuất dịng nước đổi chiều theo mùa

- Các dòng biển nóng lạnh chảy đối xứng qua hai bờ đại dương

1 Câu đay khơng xác:

A Sóng biển hình thức dao động nước biển theo chiều thẳng đứng B Sóng biển hình thức dao động nước biển theo chiều nằm ngang C Nguyên nhân chủ yếu sinh sóng thần động đất đáy biển D Nguyên nhân chủ yếu sóng biển sóng bạc đầu gió

2 Nối kiện sau cho hợp lý

3 Nối kiện sau cho hợp lý

Gulfstream Nóng Bắc bán cầu Xuất phát từ cực

Benghela

Labrado Xuất phát từ

xích đạo Peru

Lạnh Nam bán

cầu California

Xuất phát từ khoảng vĩ tuyến 30-400

Theo tín phong nam

* Thơng tin phản hồi:

Bán cầu

Tính chất dịng biển

Tên gọi Nơi xuất

phát

Hướng chảy

Bắc

Nóng

1.Dịng biển Bắc Thái bình dương

2.Dịng biển Gulfstream (Bắc Đại Tây Dương) Dòng biển Ghine

4 Dịng biển theo gió mùa

Xích đạo

Chảy hướng Tây, gặp lục địa chảy lên hướng Bắc

Lạnh

1 Dòng biển California Dòng biển Labrado Dòng biển Canary Dòng biển oiasivo

Khoảng vĩ tuyến 30-400B từ

cực

Men theo bờ Tây đại dương chảy xích đạo

Mặt trời Mặt Trăng

Trái Đất

Nằm đường thẳng

Nằm vuông gốc với

nhau

Dao động thuỷ triều nhỏ Dao động thuỷ triều lớn

Vào ngày 23 âm lịch

Nam

Nóng

1 Dịng biển Brazil 2.Dịngbiển Mozambich Dịng biển Đơng úc 4.Dịng biển Nam xích đạo

Xích đạo

Chảy hướng Tây, gặp lục địa chuyển hướng phía Nam cực

Lạnh

1 Dịng biển theo gió Tây 2.Dịngbiển Peru

3 Dòng biển Benghela 4.Dòng biển Tây úc

Khoảng vĩ tuyến 30-400Nam

Chảy phía xích đạo

BÀI 17: THỔ NHƯỠNG QUYỂN CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH THỔ

NHƯỠNG

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày khái niệm thổ nhưỡng ( đất), độ phì đất, thổ nhưỡng - Biết nhân tố hình thành đất, hiểu vai trị nhân tố hình thành đất

- Rèn luyện kỹ đọc, hiểu, giảit thích kênh hình, xác lập mối quan hệ nhân tố hình thành đất

- ý thức cần thiết phải bảo vệ đất sản xuất đời sống

II Thiết bị dạy học:

- Các hình vẽ SGK

- Tranh ảnh tác động người việc hình thành đất nhiều khu vực khí hậu khác

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Nêu quy luật phân bố dòng biển? Kể tên dòng biển nóng bắc bán cầu

3 Bài

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cá nhân

Bước 1: HS dựa vào hình 17.1 kênh chử SGK, vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau:

- Trình bày khái niệm: Thổ nhưỡng ( đất), độ phì đất, thổ nhưỡng

- Vì nói đất vật thể tự nhiên độc đáo? - Trả lời câu hỏi mục I, trang SGK

Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS

I Thổ nhưỡng (đất)

chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Đất hình thành từ chất hữu vô tác động nhân tố tự nhiên Vậy có nhân tố tham gia vào trình hình thành đất Mỗi nhân tố có vai trị việc hình thành đất

HĐ2: Nhóm

Bước 1:Mỗi nhóm tìm hiểu hai nhân tố

Nhóm 1,2: Dựa vào SGK hình 19.2 ( nhóm đất giới), vốn hiểu biết thảo luận theo cac câu hỏi:

- Nhân tố đá mẹ khí hậu có vai trị q trình hình thành đất?Cho ví dụ

- Các câu hỏi mục II SGK Gợi ý:

- Các em tham khảo, đối chiếu hình 13.2 với hình 14.1 để biết mối quan hệ nhiệt độ, độ ẩm, khí hậu với việc hình thành đất, từ nhận thức ứng với kiểu khí hậu khác có loại đất khác

Nhóm 3,4: Dựa vào kênh chử SGK, vốn hiểu biết, thảo luận theo câu hỏi sau:

- Nhân tố sinh sinh vật địa hình có vai trị q trình hình thành đất? Cho ví dụ - Câu hỏi mục SGK

Gợi ý: Chú ý:

- Vai trò sinh vật việc thành lớp mùn cho đất

- Sự khác hình thái địa hình, độ cao địa hình có ảnh hưởng tới hình thành đất

Nhóm 5,6: HS dựa vào SGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận theo câu hỏi:

- Nhân tố thời gian người có vai trị qúa trình hình thành đất?

- Vì đất nhiệt đới có tuổi già nhất? - Câu hỏi mục SGK

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, nhóm góp ý

GV chuẩn kiến thức

mềm, xốp bề mặt lục địa đặc trưng độ phì

- Độ phì: Là khả cung cấp nước, khí, nhiệt chất dinh dưỡng cần thiết cho thực vật sinh trưởng phát triển

Thổ nhưỡng quyển: Lớp vỏ chứa vật chất tơi xốp bề mặt lục địa

II Các nhân tố hình thành đất

1 đá mẹ

- Là sản phẩm phong háo từ đá gốc

- Vai trò: Là nguồn cung cấp vật chất vơ cho đất, định thành phần khống vật, thành phần giới ảnh hưởng trực tiếp tới tính chất lý, hố đất

2 Khí hậu

- yếu tố nhiệt, ẩm ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành đất: Nhiệt độ, độ ẩm làm đá bị phá huỷ trở thành sản phẩm phong háo; hồ tan -rưă trơi, tích tụ, phân giải tổng hợp chất hữu

3 Sinh vật

Đóng vai trị chủ đạo việc hình thành đất

- Thực vật: Cung cấp xác vật chất hữu cho đất, phá huỷ đá

- Vi sinh vật: Phan giải xác vật chất hữu tổng hợp thành mùn

- Động vật: Góp phần làm thay đổi số tính chất vật lý đất

4 Địa hình

- ảnh hưởng gián tiếp đến q trình hình thành đất thơng qua thay đổi lượng nhhiệt độ ẩm

- vùng núi: lớp đất mỏng bạc màu - Vùng phẳng: Đất màu mỡ

5 Thời gian

GV liên hệ thực tế ( cho ví dụ cụ thể) trang sử dụng đất Việt Nam để giáo dục ý thức, thái độ bảo vệ đất cho HS

Ví dụ: Tình trạng đốt rừng làm rẫy, lối sống du canh, du cư, việc lạm dụng phân hố học q trình sản xuất, tình trạng nhiễm mặn, nhiễm phèn

- Đất có tuổi già miền nhiệt đới cận nhiệt, tuổi trẻ cực ôn đới

6 Con người

- Hoạt động sản xuất người làm gián đoạn thay đổi hướng phát triển đất

- đất bị xói mịn đốt rừng, làm rẫy - đất cấu tượng trình canh tác lúa nước

- Việc bón phân hữu cơ, thau chua rữa mặn làm cho đất tốt

V Củng cố dặn dò:

Nối ý cột A cột B cho hợp lý:

………………

BÀI 18: SINH QUYỂN CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT

TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA SINH VẬT

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày khái niệm sinh quyển, xác định giới hạn, vai trò sinh

- Hiểu trình bày vai trị nhân tố vô cơ, sinh vật người đến phát triển phân bố sinh vật

- Biết phân tích, nhận xét hình vẽ, đồ để rút kết luận cần thiết - Xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên người sinh vật

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ thảm thực vật vàcác nhóm đất trái Đất

- Tranh ảnh tác động người đến phân bố sinh vật( phá rừng, trồng rừng)

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 25.1 kênh chử SGK, vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau:

- Sinh gì?

- Trả lời câu hỏi mục I, trang SGK

Bước 2: HS phát biểu, GV giúp HS chuẩn xác kiến thức

GV: Giới hạn sinh nơi giáp với tầng ôzôn, giới hạn đáy vực thẳm đại dương, lục địa giơí hạn cuối vỏ phong hố (trung bình 60m)

- Sinh gồm: tầng thấp khí quyển, tồn thuỷ quyển, thổ nhưỡng vỏ phong hoá

Chuyển ý: Tương tự hình thành phân bố đất Sinh vật chịu ảnh hưởng yếu tố tự nhiên: khí hậu

HĐ2: Nhóm Bước 1:

Nhóm 1: Dựa vào hình 19.1, kênh chữ SGK, vốn hiểu biết thảo luận theo câu hỏi:

- Nhân tố khí hậu có ảnh hưởng đến SV?Cho ví dụ

Nhóm 2: Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, thảo luận theo câu hỏi sau:

- Nhân tố đất địa hình có ảnh hưởng đến sinh vật? Cho ví dụ

- Trả lời câu hỏi mục SGK

Nhóm 3: Dựa vào SGK, vốn hiểu biết thảo luận theo gợi ý:

- Nhân tố sinh vật người có ảnh hưởng đến sinh vật?

- Câu hỏi mục SGK Gợi ý cho nhóm 3:

Chú ý:

- Mối quan hệ TV ĐV

- ảnh hưởng tích cực tiêu cực người sinh vật

Bước 2: đại diện nhóm lên trình bày, nhóm

I Sinh quyển

- Là chứa toàn sinh vật sinh sống( gồm thực động vật, vi sinh vật)

- Phạm vi sinh quyển: tuỳ thuộc giới hạn phân bố sinh vật

II Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố sinh vật.

1 Khí hậu: ảnh hưởng trực tiếp tông qua nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, ánh sáng

- Nhiệt độ ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển phân bố sinh vật - Nước độ ẩm: Quyết định sống sinh vật, tác động trực tiếp tới phát triển phân bố sinh vật

- Sự thay đổinhiệt độ theo vĩ độ dẫn đến thay đổi thực vật theo vĩ độ - ánh sáng ảnh hưởng mạnh mẽ đến quang hợp thực vật

2 Đất

- ảnh hưởng rõ rệt đến sinh trởng phân bố sinh vật khác địa lý, hoá độ ẩm

3 Địa hình

bổ sung GV giúp HS chuẩn kiến thức - Vành đai sinh vật thay đổi theo độ cao

- Lượng nhiệt ẩm hướng sườn khác nên độ cao bắt đầu kết thúc vành đai sinh vật khác

4 Sinh vật

- Thức ăn định phát triển phân bố động vật

- Mối quan hệ động vật thực vật chặt chẽ vì: +Thực vật nơi cư trú động vật + Thức ăn động vật

5 Con người:

- ảnh hưởng lớn đến phân bố sinh vật - Mở rộng hay thu hẹp phạm vi phânbố SV

-Việt Nam: Diện tích rừng bị suy giảm

V Củng cố dặn dò:

Nối ý cột A cột B cho hợp lý

Nhân tố Vai trò

1 Sinh vật Khí hậu Con người Địa hình Đất

a ảnh hưởng trực tiếp thông qua: nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, ánh sáng b Mở rộng thu hẹp phạm vi phân bố SV

c ảnh hưởng mạnh mẽ đến quang hợp thực vật

d.Quyết định hoạt động sống, phát triển phân bố TV e.Tạo nên phân bố thực vật theo vĩ độ

f Hình thành vành đai SV thay đổi theo độ cao

- Tìm ví dụ Việt Nam chứng minh ảnh hưởng nhân tố tự nhiên phân bố sinh vật

- Làm câu 2,3 trang 68 SGK

………………

BÀI 19: SỰ PHÂN BỐ CỦA SINH VẬT VÀ ĐẤT TRÊN TRÁI ĐẤT

I Mục tiêu học:

- Hiểu trình bày quy luật phân bố sinh vật theo vĩ độ độ cao - Kể tên số thảm thực vật nhóm đất Trái đất

- Biết nhận xét, phân tích đồ, lược đồ, tranh ảnh để rút kết luận - Phân biệt số kiểu thảm thực vật

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ thảm thực vật nhóm đất giới - Tranh ảnh số thảm thực vật điển hình trái đất - Băng hình video cảnh quan Trái đất

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Nêu nhân tố ảnh hưởng đến phân bố đất sinh vật tráI đất? Vai trò sinh vật hình thành đất?

3 Bài mới:

Mở bài: GV yêu cầu HS: nêu nhân tố ảnh hưởng đến phân ố đất sinh vật Sau GV nói: Sự phân bố đất sinh vật chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố Vậy thực tế, đất sinh vật phân bố ? Sự phân bố có tính quy luật khơng? Vì sao?

Dạy mục I: Sự phân bố sinh vật đất theo vĩ độ HĐ1: Cả lớp

- GV yêu cầu HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết cho biết thảm thực vật? - GV đưa hệ thống câu hỏi định hướng cho HS xem băng hình canh quan Trái đất?

Câu hỏi định hướng:

1) Từ xích đạo trở hai cực có đới cảnh quan nào?

2) Mỗi đới có đặc điểm khí hậu, thực vật, đất? Mối quan hệ yếu tố đới?

3) Vì lại có phân hố thảm thực vật theo vĩ độ?

HĐ2: Cặp/nhóm Bước 1:

- Các nhóm có số chẳn làm phiếu học tập - Các nhóm có số lẻ làm phiếu

Bước 2: Các nhóm trình bày kết quả, đồ treo tường phân bố thảm thực vật nhóm đất giới, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Dạy mục II Sự phân bố sinh vật đất theo độ cao HĐ 3: Cá nhân/ cặp

Bước 1: Quan sát hình19.11 trả lời câu hỏi sau:

- Xác định vành đai thực vật đất từ chân núi lên đỉnh núi? Nguyên nhân thay đổi

1- Vì có thay đổi thảm thực vật đất ? 2- Lượng mưa nhiệt độ thay đổi theo độ cao ?

3- Nhân tố làm cho thản thực vật thay đổi theo độ cao

Bước 2: GV tóm tắt chuẩn xác kiến thức

Các vành đai TV đất thay đổi từ chân núi lên đỉnh núi Sườn núi phía tây dãy Cap - ca

Độ cao(m) Vành đai thực vật Đất

0-500 Rừng sồi Đỏ cận nhiệt

500-1200 Rừng dẻ Nâu sẫm

1200-1600 Rừng lãnh sam Đất đồng cỏ núi

1600-2000 Đồng cỏ anpin Vách đá

2000-2800

-Nguyên nhân : Nhiệt độ lượng mưa thay đổi theo độ cao dẩn đến thay đổi thảm thực vật đất

Cho HS xem tranh ảnh thảm thực vật trái đất để so sánh đặc điểm thảm thực vật nhận diện xem thảm thực vật có VN? GV vào

V Củng cố dặn dị:

1 Trình bày đặc điểm phân bố thực vật đất theo vĩ độ dộ cao Nêu nguyên nhân dẫn tới phân bố thảm thực vật đất theo vĩ độ Cho ví dụ minh hoạ

3 Kể tên mô tả số thảm thực vật dựa vào tranh ảnh, địa hình

* Phụ lục:

Phiếu học tập số 1: Dựa vào nội dung băng hình hình 19.1, 19.2, SGK trả lời câu hỏi sau:

1) Từ xích đạo trở hai cực có đới cảnh quan nào?

2) Mỗi đới có đặc điểm khí hậu, thực vật, đất? Mối quan hệ yếu tố đới?

3) Vì lại có phân hố thảm thực vật theo vĩ độ?

Phiếu học tập 2: Dựa vào nội dung địa hình hình 19.1, 19.2 SGK hồn thành bảng sau:

Đới tự nhiên Kiểu khí hậu Kiểu thảm thực vật chủ yếu

Nhóm đất

chính

Phân bố hủ yếu

Thơng tin phản hồi

Đới TN Kiểu khí hậu Kiểu thảm thực vật chủ yếu

Nhóm đất

chính Phân bố

Đài nguyên

Cận lục địa Rêu, địa y đài nguyên 600 trở lên, ở

rìa bắc âu - á, Bắc Mỹ

Ôn đới hải dương

Ôn đới lục địa ( khô hạn)

Rừng rộng Thảo nguyên

Nâu, xám Đen

Bắc mỹ

Tây âu, Trung âu, Đông bắc mỹ

Cận nhiệt

Cận nhiệt gió mùa

Cận nhiệt Địa Trung Hải Cận nhiệt lục địa

Rừng cận nhiệt ẩm Rừng bụi cứng cận nhiệt

Đỏ vàng Nâu đỏ

Xám

Âu -á, Bắc mỹ,Nam âu, Tây hoa kì,

Đơng nam

australia

Nhiệt đới Nhiệt đới lục

địa

Cận xích đạo gió mùa

Nhiệt đới gió mùa, xích đạo

Bán hoang mạc , hoang mạc Xavan Rừng nhiệt đới ẩm Rừng xích đạo

Xám Đỏ, nâu đỏ Đỏ vàng ( feralit)

Trung phi, Tây Phi, Trung Nam Mỹ

Đông Nam á, Trung mỹ, trung Phi, Nam Mỹ

Chương IV MỘT SỐ QUY LUẬT CỦA LỚP VỎ ĐẠI LÍ

Bài 20: LỚP VỎ ĐỊA LÍ, QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ HỒN CHỈNH CỦA

LỚP VỎ CẢNH QUAN

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Xác định thành phần cấu tạo lớp vỏ địa lý, mối quan hệ thành phần lớp vỏ địa lí

- Trình bày khái niệm, biểu ý nghĩa giải thích nguyên nhân tạo nên quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ cảnh quan

- Biết khai thác tri thức từ kênh hình để rút kết luận cần thiết - Nêu ví dụ thực tiễn

- Nhận thức cần thiết phải nghiên cứu tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lý việc sử dụng bảo vệ thiên nhiên

II Thiết bị dạy học:

- Sơ đồ lớp vỏ Trái đất ( phóng to) - Tranh ảnh

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

2 Bài cũ: Kiểm tra thực hành số học sinh Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cá nhân / lớp

Bước 1: HS đọc sách giáo khoa, nghiên cứu kỹ hình 20.1 hồn thành phiếu học tập1

Bước 2:

- Gọi HS lên trình bày yêu cầu sử dụng hình 20.1 - Sơ đồ lớp vỏ Địa lí Trái đất bảng GV đưa phiếu phản hồi thông tin

- GV xác định lại giới hạn lớp vỏ Địa lí hình 20.1 nêu thành phần

- Yêu cầu HS dựa vào đồ Tự nhiên Việt Nam, nêu số ví dụ mối qaun hệ địa hình sơng ngịi, địa hình khí hậu ,

GV hỏi:

- Phải thành phần tự nhiên Trái Đất ln bất biến ? Nêu ví dụ

- Con người cao vai trò định thay đổi tự nhiên?

Chuyển ý: Ta biết lớp vỏ địa lí ln xâm nhập tác động lẫn điều biểu cụ thể nào? nghiên cứu mang lại ý nghĩa gì?

HĐ 2: Cả lớp

- Thế mối quan hệ quy định lẩn nhau? - Hãy nêu thành phần tự nhiên

- Hãy giải thích ngun nhân hình thành quy luật

HĐ 3: Nhóm Bước 1

Nhóm 1: Nghiên cứu kĩ biểu quy luật thông qua ví dụ SGK Tự nghĩ ví dụ khác Nhóm 2: Nghiên cứu kỹ ví dụ ý nghĩa thực tiễn quy luật thơng qua ví dụ SGK Tìm thêm ví dụ khác

Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày GV tổ chức cho lớp thảo luận luận vấn đề Đưa số tranh ảnh tương ứng với ví dụ SGK hướng dẫn HS phân tích GV hỏi:

- Việc phá rừng đầu nguồn gây hậu đời sống mơi trường tự nhiên

Bước 3: Nếu thời gian, tổ chức cho HS diễn tiểu

I Lớp vỏ địa lí

- Là lớp bề mặt Trái đất, có xâm nhập tác động lẫn

- Dày khoảng 30-35km - Những tượng trình xảy lớp vỏ địa lý quy luật tự nhiên chi phối

II Quy luật thống và hoàn chỉnh lớp vỏ địa lý.

1 Khái niệm

Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ nhỏ lớp địa lý

2 Biểu hiện.

phẩm (khoảng phút) gồm vai chính: Dịng sơng khu rừng Diễn tả thay đổi dịng sơng lụi tàn cánh rừng ngời đắp đập, ngăn sông làm thuỷ điện

Bước 4: GV tổng kết Khắc sâu ý nghĩa quy luật

V Củng cố dặn dị

1 Câu sau khơng xác lớp vỏ địa lí

A Gồm khí quyển, thuỷ quyển, thổ nhưỡng, sinh thạch B Giữa thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với

C Lớp vỏ địa lí lục địa dày lớp vỏ địa lí đại dương D Phát triển theo quy luật địa lí chung

Bài 21 QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI VÀ PHI ĐỊA ĐỚI

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Hiểu trình bày khái niệm, nguyên nhân biểu quy luật địa đới - Trình bày biểu nguyên nhân quy luật phi địa đới: quy luật địa ô quy luật đai cao

- Biết khai thác kiến thức từ kênh hình SGK, kết hợp với kiến thức học, giải thích phan bố vành đai nhiệt, đới khí hậu, thảm thực vật

- Có quan điểm tổng hợp phân tích vật, tượng địa lý

II Thiết bị dạy học:

- Các hình SGK phóng to

- Hình vòng đai nhiệt, đai áp đới gió, đới khí hậu Trái đất, vành đai thực vật theo độ cao núi Chimbôragiô, vành đai thực vật theo độ cao núi Anpơ

- Bản đồ thảm thực vật nhóm đất giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Hãy nêu khái niệm lấy ví dụ để phân tích biểu quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Cá nhân

Bước 1: HS đọc SGK, hoàn thành phiếu học tập

Bước 2: đại diện HS lên trình bày GV đưa phiếu thơng tin phản hồi Giải thích khái niệm quy luật địa đới GV hỏi:

- Tại thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí lại thay đổi cách có quy luật vậy?

GV vẽ nhanh hình lên bảng Yêu cầu HS nhận xét thay

I Quy luật địa đới

1 Khái niệm: là thay đổi có quy luật tất thành phần địa lí cảnh quan địa lý theo vĩ độ

2 Nguyên nhân

đổi tia sáng mặt trời đến trái đất từ xích đạo vầ hai cực, ảnh hưỏng nó? HS tự rút nguyên nhân quy luật địa đới

GV khắc sâu kiến thức 20; Tất thành phần lớp vỏ địa lí đồng thời chịu tác dộng trực tiếp gián tiếp xạ

HĐ2: Nhóm Bước 1:

Nhóm1: Đọc SGK quan sát hình vịng đai nhiệt trái đát, nhận xét

Nhóm 2: Quan sát H12.1, xác định đai khí áp đới gió TĐ, nhận xét

Nhóm 3: Đọc SGK, dựa vào hình đới khí hậu (trên bảng) dựa vào kiến thức đã học, cho biết nguyên nhân hình thành đới khí hậu, kể tên đới khí hậu Trái đất

Nhóm 4: Dựa vào H19.2 cho biết:

- Sự phân bố thảm thực vật nhóm đất có tuân theo quy luật địa đới không?

- Hãy kể tên nhóm đất từ cực xích đạo

Bước 2: Đại diện HS nhóm lên trình bày, dựa vào hình phóng to bảng vàc đồ

GV mô tả lại phân bố cách có quy luật yếu tố trình tự nhiên vừ nêu Khắc sâu nguyên nhân hình thành

Chuyển ý: Ta biết thành tphần dịa lí cảnh quan thay đổi cách có quy luật từ từ xích đạovề hai cực hình 21, hình vành đai thực vật theo độ cao núi Chim-bô- ra-giô (trên bảng) lại biểu thay đổi đới cảnh quan theo hướng Đông Tây theo độ cao Tại vậy?

HĐ3 Cả lớp

GV yêu cầu HS tìm đọc khái niệm nguyên nhân việc hình thành quy luật Phi địa đới GV giải thích nguyên nhân Giải thích thật cặn kẽ mối quan hệ nhân gián tiếp, từ nguồn lượng lòng đất - dãy núi quy luật đai cao; phân bố lục địa đại dương -quy luật địa

HĐ4. Nhóm

Bước 1: Các nhóm nghiên cứu SGK, quan sát kỹ H- Các

trời tới bề mặt đất nhỏ dần từ xích đạo cực - lượng xạ MT giảm theo

3 Biểu hiện

a Sự phân bố vòng đai nhiệt

Trên giới có vịng đai nhiệt

b Các đai sáp đới gió TĐ

- Có đai áp

- Có đới gió hình tinh c Các đới khí hậu TĐ - Có đới khí hậu d Các đới đất thảm thực vật

- Có 10 kiểu thảm thực vật - Có 10 nhóm đất

II Quy luật phi địa đới 1 Khái niệm

Là quy luật phân bố khơng phụ thuộc vào tính chất phan bố theo địa đới thành phần địa lí cảnh quan

2 Nguyên nhân

vành đai thực vật theo độ cao núi Chim-bô- ra-giô (trên bảng), thảo luận khái niệm, nguyên nhân biểu tính đai cao yêu cầu nhóm quan sát thay đổi vành đai thực vật từ chân núi lên đỉnh núi qua hình vành đai thực vạt theo độ cao núi Chim -bơ- ra-giơ (trên bảng) hình vành đai thực vật theo độ cao núi Anpơ (trên bảng) So sánh, từ nêu mối quan hệ quy luật địa đới Phi địa đới

Bước 2: HS lên trình bày, yêu cầu sử dụng hình bảng GV chuẩn xác kiến thức Có thể bổ sung câu hỏi sau:

- So sánh nguyên nhân nhiệt độ, nhìn chung giảm từ xích đạo hai cực nguyên nhân nhiệt độ giảm theo độ cao

HĐ5 Nhóm:

Bước 1: HS nghiên cứu SGK, quan sat kỹ H21, thảo luận phàn khái niệm, ngun nhân phần biểu tính địa Lưu ý thay đổi đới thực vật theo hiều T-Đ vĩ độ 400B 200N, lưu ý đến phan bố đất đại

dưong để giải thích nguyên nhân

Bước 2:

HS lên trình bày, GV chuẩn xác kiến thức Có thể bổ sung câu hỏi sau:

- Quan sát H21, cho biết dọc theo vĩ tuyến 400B từ

đơng sang Tây có thảm thực vật nào? Vì thảm thực vật lại pân bố vậy? Hãy chứng minh quy luật địa đới phi địa đới diễn đồng thời tương hỗ lẫn

3 Biểu hiện

a Quy luật đai cao

- Khái niệm: Sự thay đổi có quy luật thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí theo độ cao địa hình

- Nguyên nhân: Do thay đổi nhiệt ẩm theo độ cao - Biểu hiện: Sự phân bố vành đai thực vật theo độ cao

b Quy luật địa ô

- Khái niệm: Là thay đổi có quy luật thành phần tự nhiên cảnh quan theo kinh độ

- Nguyên nhân: Do phân bố đất, biển đại dương - Biểu hiện: Sự thay đổi thảm thực vật theo kinh độ

V Củng cố dặn dò:

Hãy xếp ý cột A cột B cho phù hợp A Các quy luật B Biểu hiện

1 Quy luật địa đới Quy luật phi địa đới

a Sự phân bố vành đai nhiệt

b Sự thay đổi cảnh quan theo kinh độ c Các đới đất thảm thực vật

Phần hai: ĐỊA LÝ KINH TẾ - XÃ HỘI

Chương V ĐỊA LÍ DÂN CƯ

Bài 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Biết quy mô dân số, tỡnh hỡnh biến động dân số giới giải thích nguyên nhân chúng

- Hiểu thuật ngữ: tỉ suất sinh thụ tỉ suất tử thô Phân biệt gia tăng dân số tự nhiên, gia tăng dân số học gia tăng dân số

- Phân tích hậu gia tăng dân số khơng hợp lí

- Biết tính tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên tỉ suất gia tăng dân số

- Nhận xét, phân tích biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu tỉ suất sinh, tử tỉ suất gia tăng tự nhiên

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Dân cư đô thị lớn giới - Biểu đồ tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thụ

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Hãy nêu khái niệm, nguyên nhân biểu quy luật phi địa đới Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: HS làm việc cỏ nhõn

- HS đọc mục SGK rút nhận xét quy mô dân số giới Cho dẫn chứng chứng minh

- GV túm tắt nhấn mạnh thêm: Quy mô dân số có chênh lệch nhóm nước phát triển phát triển (dẫn chứng)

- GV gợi ý: tính số năm dân số tăng thêm tỉ người, dân số tăng gấp đôi rút nhận xét

I Dân số tình hìnhnh phát triển dõn số giới

1 Dân số giới

- Dân số giới: 6.137 triệu người (năm 2001)

- Quy mô dân số nước, vùng lónh thổ khác

2 Tình hình phát triển dân số trên thế giới.

HĐ 2: HS làm việc theo cặp

- GV giao nhiệm vụ: Đọc mục (phần a,b,c) dựa vào biểu đồ 22.1, 22.2, lược đồ 22.3 hóy: + Cho biết tỉ suất sinh thụ, tỉ suất tử thụ tỉ suất gia tăng tự nhiên gỡ?

+ Nhận xét xu hướng biến động tỉ suất sinh thô tỉ suất tử thô giới, nước phát triển nước phát triển giai đoạn 1950-2000

+ Nhận xột tỡnh hỡnh gia tăng dân số tự nhiên hàng năm giới giai đoạn 1950-2000 - HS làm việc (khoảng 15 phút) Sau vài HS trỡnh bày kết trước lớp

- GV chuẩn xác kiến thức giải thích thêm yếu tố tác động đến tỉ suất sinh tử, tương quan mức sinh mức tư nhóm nước có mức GTTN khác

- GV giải thớch vỡ tỉ suất tăng tự nhiên coi dộng lực phát triển dân số

- GV đặt câu hỏi: Hậu việc gia tăng dân số khơng hợp lí (q nhanh suy giảm dân số) kinh tế, xó hội mụi trường?

HĐ 3: Cả lớp

- GV thuyết trỡnh, giảng giải:

+ Gia tăng học gỡ? Nguyờn nhõn gõy nờn cỏc luồng di chuyển dõn cư

+ Tỉ suất nhập cư, tỉ suất xuất cư tỉ suất gia tăng học

+ Ảnh hưởng gia tăng dân số học biến đơi dân số giới nói chung, khu vực, tựng quốc gia núi riờng

- GV đặt câu hỏi: Cách tính tỉ suất gia tăng dân số?

người thời gian dân số tăng gấp đôi ngày rút ngắn:

+ Tăng thêm tỉ người rút ngắn từ 123 năm (giai đoạn 1804-1927) xuống 12 năm (giai đoạn 1987-1999)

+ Tăng gấp đôi rút ngắn từ 123 năm xuống 47 năm

- Nhận xét: tốc độ gia tăng dân số nhanh; quy mô dân số giới ngày lớn tốc độ tăng dân số ngày nhanh

II Gia tăng dân số 1 Gia tăng tự nhiên

- Tỉ suất sinh thụ (SGK) - Tỉ suất tử thụ (SGK)

- Tỉ suất gia tăng tự nhiên (SGK) - Nhận xột :

+ Tỉ suất sinh thơ có xu hướng giảm mạnh, nước phát triển giảm nhanh

+ Tỉ suất tử thơ có xu hướng giảm rừ rệt

+ Gia tăng tự nhiên: nhóm có mức GTTN khác nhau:

* Gia tăng âm: LB Ngành, số quốc gia Đông Âu

* Gia tăng chậm < 0,9%: Các quốc giaỏơ Bắc Mĩ, Ô-xtrây-li-a, Tây Âu * Gia tăng trung bỡnh từ 1-1,9%: Trung Quốc, Ấn Độ, Việt Nam, Bra-xin…

* Gia tăng cao cao từ % đến 3%: quốc giảơ châu Phi, số quốc gia Trung Đông, Trung Nam Mĩ

-Tỉ suất GTTN coi động lực phát triển dân số

- Hậu gia tăng dân số khơng hợp lí (SGK)

2 Gia tăng học

-Sự di chuyển dân cư từ nơi đến nơi khác -> biến động học dân cư

suất xuất cư

- Gia tăng học không ảnh hưởng lớn đến vấn đề dân số toàn giới

3 Gia tăng dân số

- Tỉ suất gia tăng dân số xác định tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học - Đơn vị tinh: phần trăm (%)

V Củng cố dặn dò:

1 Tỉ suất sinh thụ :

A Số trẻ em sinh năm

B Số trẻ em sinh năm so với dân số trung bỡnh

C Số trẻ em sinh năm so với dân số trung bỡnh thời gian

D Tương quan số trẻ em sinh năm so với dân số trung bỡnh cựng thời gian

2 Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên là:

A Sự chờnh lệch tỉ suất sinh thụ tỉ suất tử thụ B Sự chờnh lệch tỉ suất tử thụ tỉ suất sinh thụ C Cả phương án

3 Gia tăng dân số xác định bằng:

A Tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học B Hiệu số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học C Cả hai phương án

Làm phần câu hỏi tập SGK

………………

Bài

23.

CƠ CẤU DÂN SỐ

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Hiểu phân biệt loại cấu dân số theo tuổi giới; cấu dân số theo lao động, khu vực kinh tế trỡnh độ văn hóa

- Nhận biết ảnh hưởng cấu dân số đến phát triển dân số phát triển kinh tế-xó hội

- Biết cỏch phõn chia dõn số theo nhúm tuổi cỏch biểu thỏp tuổi

- Nhận xét, phân tích bảng số liệu cấu dân số theo tuổi, theo trỡnh độ văn hóa; nhận xét phân tích tháp tuổi; nhận xét vẽ biểu đồ cấu theo khu vực kinh tế

II Thiết bị dạy học:

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Phân biệt gia tăng dân số tự nhiên gia tăng dân số học Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: HS làm việc theo nhúm

Bước 1:GV chia HS lớp thành nhiều nhóm nhỏ chia nhiệm vụ cho nhóm:

Bước 2 : HS trỡnh bày kết quả, GV giỳp HS chuẩn kiến thức

HĐ 2: Cả lớp

HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết trả lời cỏc cõu hỏi

- Cơ cấu dân số theo lao động cho ta biết điều gỡ?

- Thế nguồn lao động ?

- Phõn biệt khỏc nhóm dân số hoạt động kinh tế nhóm dân số khơng hoạt động kinh tế?

- Kết luận

HĐ 3: cỏ nhõn/cặp

Bước 1: HS dựa vào SGK, hỡnh 23.2: - Cho biết dõn số hoạt động khu vực kinh tế chia làm khu vực? Đó khu vực nào?

- Trả lời cõu hỏi mục II.1.b trang 91 sgk

Bước 2: HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức

I Cơ cấu sinh học

1 Cơ cấu dân số theo giới

- Cơ cấu dân số theo giới biểu thị tương quan giới nam so với giới nữ so với tổng số dõn

- Cơ cấu dân số theo giới có biến động theo thời gian có khác giưa nước khu vực

2 Cơ cấu dân số theo tuổi

- Cơ cấu dân số theo tuổi tập hợp nhóm người xếp theo nhóm tuổi định

- Dân số thường chia thành nhóm tuổi (SGK)

- Sự phân chia cấu dân số già hay trẻ tùy thuộc vào tỷ lệ nhóm tuỏi cung dân số Các nước phát triển có cung cấp dân số trẻ, nước phát triển có cấu dân số già

- Tháp dân số biểu đồ thể cấu dân số theo giới

- Ba kiểu tháp dân số (SGK) - Tháp dân số cho biết đặc trưng dân số cấu tuổi, giới; tỉ suất sinh, tử; gia tăng dân số; tuổi thọ trung bỡnh…

II Cơ cấu xã hội

1 Cơ cấu dân số theo lao động

a Nguồn lao động: Bao gồm phận dân số độ tuổi từ 15 tuổi trở lên có khả tham gia lao động

HĐ 4: Cỏ nhõn /cặp

Bước 1: HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết, trả lời cỏc cõu hỏi:

- Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa cho biết điều gỡ?

- Người ta dựa vào tiêu chí để xác định cấu dân số theo trỡnh độ văn hóa? - Dựa vào bảng 23, nêu nhận xét tỷ lệ người biết chữ só năm học nước giới Liờn hệ Việt Nam

- Ngoài cấu dân số cịn có loại cấu dân số khác?

Bước 2: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức

b Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế

- Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế chia dựa phân chia kinh tế theo khu vực (SGK) - Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế có khác nước: + Các nước phát triển có tỷ lệ lao động khu vực I cao

+ Các nước phát triển có lao động khu vực III cao

2 Cơ cấu dân số theo trỡnh độ văn hóa.

- Căn tỷ lệ người biết chữ (từ 15 tuổi trở lên) số năm học người từ 25 tuỏi trở lên

- Các nước phát triển có tỷ lệ người biết chữ số năm học cao nhất, thấp nước phát triển

V Củng cố dặn dị:

Tính tỉ só giới tính Việt Nam năm 2001

Biết : Dân số Việt Nam năm 2001 78,7 triệu người số nam 38,7 triệu số nữ 40.0 triệu

Làm phần câu hỏi tập SGK

………………

Bài 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐƠ THỊ HỐ

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày khái niệm phân bố dân cư, đặc điểm phân bố dân cư giới nhân tó ảnh hưởng tới phân bố dân cư

- Phân biệt loại hỡnh quần cư, đặc điểm chức chúng

- Hiểu chất, đặc điểm thị hóa ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế- xã hội môi trường

- Biết cách tính mật độ dân số

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Dân cư đô thị lớn giới - Lược đồ tỷ lệ dân thành thị giới

- Một số hình ảnh nơng thơn, thành phố lớn giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định lớp

2 Bài cũ: Có kiểu tháp nào? Hãy mơ tả kiểu tháp đó? Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ1: HS làm việc cỏ nhóm

- GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 1, tìm hiểu khái niệm phân bố dân cư mật độ dân số (khoảng phút)

- HS trình bày khỏi niệm phõn bố dân cư mật độ dân số

- GV giải thích, làm rõ khái niệm phân bố dân cư mật độ dân số

- GV cung cấp số liệu diện tích, dân số nước ta yêu cầu HS vận dụng cơng thức tính mật độ dân số để tính mật độ dân số nước ta

HĐ 2: HS làm việc theo nhúm: Bước 1:

- GV giao nhiệm vụ: Đọc mục 2, mục kết hợp với bảng số liệu mật độ dân số khu vực giới, biến động dân cư theo thời gian trả lời câu hỏi:

-Mật độ dân số trung bình giới?

- Nhận xét tình hình phân bố dân cư giới

- Nhận xét thay đổi tỷ trọng dân cư châu lục giới giai đoạn 1650-2004 - Nêu phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư

Bước 2:

- HS thảo luận nhóm (khoảng 10 phút)

Bước 3:

- HS báo cáo kết thảo luận, đồ vùng động dân, thưa dân (đại diện vài nhóm)

- GV đặt câu hỏi : Vì nói nhân tố định đến phân bố dân cư phương thức sản xuất, trình độ phát triển lực lượng sản xuất ?

I Sự phân bố dân cư

1 Kái niệm

- Phân bố dân cư (SGK)

- Mật độ dân số cơng thức tính mật độ dân số (SGK)

2 Đặc điểm phân bố dân cư giới

- Mật độ dân số trung bình giới 48 người /1km2.

- Dân cư giới phân bố không đều:

+ Các khu vực tập trung đông dân như: Tây Âu, Nam Âu, Ca-ri-bê, Đông Á, Nam Á, Đông Nam Á… + Các khu vực thưa dân Châu Đại Dương, Bắc Mỹ, Nam Mỹ, Trung Phi, Bắc Phi…

- Dân cư giới có biến động theo thời gian ( thể thay đổi tỷ trọng dân cư châu lục giai đoạn 1650-2000)

- Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư :

+ Các nhân tố tự nhiên : Khí hậu, nước, địa hỡnh, đất, khoáng sản + Cỏc nhõn tố kinh tế-xó hội:

Phương thức sản xuất, trỡnh độ phát triển lực lượng sản xuất, tính chất kinh tế…

II Các loại hình quần cư 1 Khái niệm

- GV nêu khái niệm quần cư giải thích điều kiện làm xuất phát triển mạng lưới điểm dân cư

HĐ 3 : HS làm việc nhóm

Đọc mục cho biết: Cỏc loại hình quần cư ?

2 Cơ sở phân chia loại hình quần cư?

3 Sự khác loại hỡnh quần cư ?

- HS trỡnh bày cỏc nội dung tìm hiểu - GV tóm tắt chuẩn xác kiến thức

Chuyển ý : Chúng ta thường nghe nói đến từ “đơ thị hóa” Vậy thị hóa gì? Đơ thị hóa có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế -xã hội

HĐ 4: HS làm việc theo cặp Bước 1:

- Đọc mục kết hợp với bảng số liệu tỷ lệ dân cư thành thị nông thôn, lược đồ tỷ lệ dân thành thị giới, nêu đặc điểm thị hóa cho dẫn chứng chứng minh

- HS trao đổi theo cặp ( khoảng 5-7 phút)

Bước 2:

- HS trỡnh bày kết làm việc

- GV túm tắt, chuẩn xác kiến thức bổ sung thêm số liệu sách GV để làm rõ đặc điểm thị hóa

Hơn 50 thành phố có số dân triệu người Một số khu vực, châu lục có tỷ lệ dân thành thị cao (Bắc Mỹ, Nam Mỹ, ễx-trõy-li-a …)

- Hỏi: Từ đặc điểm trên, em cho biết thị hóa gỡ?

thổ định

- Điều kiện tự nhiên kinh tế -xã hội ->xuất phát triển điểm dân cư

2 Phân loại đặc điểm

Căn vào chức năng, mức độ tập trung dân cư, kiến trúc quy hoạch…-> loại hỡnh quần cư: nông thôn đô thị

- Quần cư nông thôn : Chức sản xuất nông nghiệp, phân tán không gian

- Quần cư thành thị : Chức sản xuất riêng biệt, quy mô dân số đông, mức độ tẩp trung dân số cao

III Đơ thị hóa 1 Đặc điểm

- Dân cư thành thị có xu hương tăng nhanh: từ 13,6 % năm 1990 đến 2005 48%

- Dân cư tập trung vào thành phó lớn, cực lớn- phổ biến rộng rãi lối sống thành thị

2 Khái niệm đô thị hóa

3 Ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế-xã hội môi trường.

- Tích cực: Góp phần đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế, thay đổi lại phân bố dân cư …

BÀI 25: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ THẾ GIỚI

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Củng cố kiến thức phân bố dân cư, hình thức quần cư thị hóa - Rèn luyện kỹ đọc, phân tích nhận xét lược đồ

II Thiết bị dạy học:

Bản đồ dân cư đô thị lớn giới

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Hãy nêu đặc điểm phân bố dân cư giới Những nhân tố ảnh hưởng đến phân bố đó?

3 Bài mới:

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ học

Tiến hành

Bước 1: Cặp/ nhúm

GV chia HS thành nhiều nhúm nhỏ (mỗi nhúm từ 4-6 HS) GV giao nhiệm vụ:

Dựa vào đồ phân bố dân cư giới hóy:

a) Xác định khu vực thưa dân khu vực đông dân Cho ví dụ cụ thể b) Giải thớch vỡ lại cú phõn bố dõn cư không

- GV gợi ý:

+ Các khu vực thưa dân khu vực có mật độ dân số 10 người km2, còn

các khu vực đơng dân có mật độ dân số từ 101-210/ km2.

+ Để giải thích phân bố dân cư không giới cần dựa vào nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư (nhân tố tự nhiên, nhân tố kinh tế-xã hội)

+ Dựa vào phụ lục cuối dân số gia tăng dân số để lấy ví dụ - HS thảo luận theo nhúm (khoảng 15 phút)

Bước 2: HS bỏo cỏo kết thảo luận (đại diện vài nhóm) góp ý bổ sung cho

- GV túm tắt, chuẩn xác hoàn chỉnh nội dung bài:

a) Dân cư giới phân bố không đều, đại phận cư trú Bắc bán cầu - Các khu vực đông dân: Đông Á, Nam Á, Đông Nam Á, Chõu Âu…

- Đại phận dân cư giới tập trung cựu lục địa Á Âu

- Các khu vực thưa dân : Châu Đại Dương, Bắc Trung Á, Bắc Mỹ (Ca-na-da), Amazoon (Nam Mỹ), Bắc Phi, …

b) Sự phân bố dân cư không tác động nhân tố tự nhiên kinh tế-xó hội

- Nhõn tố kinh tế-xã hội:

+ Trinh độ phát triển lực lượng sản xuất => thay đổi phân bố dân cư

+ Tính chất kinh tế Vớ dụ: Hoạt động công nghiệp => dân cư đông đúc nông nghiệp

+ Lịch sử khai thác lãnh thổ: khu vực khai thỏc lõu đời có dân cư đơng đúc khu vực khai thác

V Củng cố dặn dị:

GV tổ chức cho HS nhóm đánh gía kết

………………

Bài 26 : CƠ CẤU NỀN KINH TẾ

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Trình bày khái niệm nguồn lực; hiểu loại nguũn lực vai trò chúng phát triển kinh tế-xã hội

- Hiểu khái niệm cấu kinh tế phận hợp thành cấu kinh tế

- Phân tích sơ đồ, bảng số liệu nguồn lực phát triển kinh tế cấu kinh tế - Biết cách tính cấu kinh tế, vẽ biểu đồ thể cấu ngành kinh tế thuộc nhóm nước

II Thiết bị dạy học:

- Sơ đồ nguồn lực cấu kinh tế

- Biểu đồ cấu chuyển dịch cấu kinh tế

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Kiểm tra số HS Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: HS làm việc

- GV giao nhiệm vụ : Đọc mục dựa vào sơ đồ, nêu khái niệm nguồn lực loại nguồn lực

- HS làm việc độc lập (khoảng phút)

- GV định vài HS trả lời câu hỏi - GV túm tắt, giải thích rừ khái niệm phân chia loại nguồn lực GV nói thêm

I Các nguồn lực phát triển kinh tế 1 Khái niệm (SGK)

2 Các loại nguồn lực

Nguồn lực phân thành loại: - Vị trí địa lý

- Nguồn lực tự nhiên - Nguồn lực kinh tế-xã hội

nguồn lực bên (nội lực) nguồn lực bên (ngoại lực)

HĐ 2: HS làm việc theo cặp

- GV giao nhiệm vụ : đọc mục 3, nêu vai trò loại nguồn lực phát triển kinh tế-xó hội cho vớ dụ chứng minh

- HS thảo luận theo cặp (khoảng phút)

- GV định vài HS trả lời, sau tóm tắt, chuẩn xác kiến thức bổ sung, làm rừ thờm vai trũ nguồn lực

phát triển kinh tế

- Vị trí địa lý tạo thuận lợi khó khăn cho việc trao đổi, tiếp cận vùng, quốc gia - Nguồn lực tự nhiên (tài nguyên thiên nhiên điều kiện tự nhiên ) điều kiện cần thiết cho trình sản xuất

- Nguồn lực kinh tế-xã hội tạo sở cho việc lựa chọn chiến lược phát triển kinh tế

II Cơ cấu kinh tế 1 Khái niệm (SGK)

2 Các phận hợp thành cấu nền kinh tế

- Cơ cấu thành phần kinh tế - Cơ cấu lãnh thổ

a) Cơ cấu ngành: Là tập hợp tất cỏc ngành hình thành nền kinh tế cỏc mối quan hệ tương đối ổn định chúng

b) Cơ cấu lãnh thổ: Là sản phẩm q trình phân cơng lao động theo lãnh thổ, hình thành việc phõn bố ngành theo không gian địa lý

- Cơ cấu lãnh thổ gắn bó chặt chẽ với cấu ngành kinh tế Có cấu lãnh thổ khác ứng với cấp phân công lao động lónh thổ: Tồn cầu, khu vực, quốc gia, vựng

c) Cơ cấu thành phần kinh tế hình thành dựa sở chế độ sở hữu bao gồm nhiều thành phần kinh tế có tác động qua lại với

V Củng cố dặn dò:

1 Hóy xếp từ cụm từ cho ngoặc (đường lối sách, thị trường, khí hậu, kinh tế, trị, sinh vật) vào loại nguồn lực thích hợp

a) Vị trí địa lý :

b) Nguồn lực tự nhiên: c) Nguồn lực kinh tế -xã hội:

2 Nối ý cột A với ý cột B cho với vai ttrò nguồn lực

1 Vị trí địa lý a Để lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp

2 Nguồn lực tự nhiên b Tạo điều kiện trao đổi vùng

trong nước, quốc gia với

3 Nguồn lực kinh tế-xã hội c Là sở tự nhiên trình

sản xuất

3 Nội dung chủ yếu cấu kinh tế gì? Các phận hợp thành cấu kinh tế? - Hoạt động làm tập số trang 102-SGK :

+ Xử lý số liệu: Tớnh tỷ lệ % khu vực sản xuất, sau lập bảng số liệu + Vẽ biểu đồ hình trịn: Mỗi khu vực hình trịn

- GV yêu cầu HS nhà hoàn thành tập

………………

Chương VII ĐỊA LÍ NƠNG NGHIỆP

Bài 27: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI

PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LẢNH

THỔ NƠNG NGHIỆP

I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần:

- Hiểu trình bày vai trị, đặc điểm nơng nghiệp

- Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên, kinh tế-xã hội tới phát triển phân bố nông nghiệp

- Phân biệt số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ nông nghiệp - Biết phân tích sơ đồ, bảng thống kê để tỡm kiến thức

- Tham gia, ủng hộ tớch cực vào việc thực sách phát triển nơng nghiệp cụ thể địa phương

II Thiết bị dạy học:

- Sơ đồ nhân tố ảnh hưởng tới phân bố nông nghiệp

- Một số hình ảnh vùng nơng nghiệp điển hình, sử dụng tiến khoa học kỹ thuật nông nghiệp

III Phương pháp:

Đàm thoại gợi mở, đồ, thảo luận

IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định lớp

2 Bài cũ: Phân biệt loại nguồn lực ý nghĩa loại nguồn lực? Bài mới:

HĐ 1: làm việc lớp

HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Nông nghiệp theo nghĩa rộng gồm ngành

- Nụng nghiệp xuất từ

- Nụng nghiệp cú vai trị đời sống sản xuất?

- Câu hỏi mục SGK

HĐ 2: Cỏ nhóm/cặp

Bước 1: HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết trình bày đặc điểm sản xuất nơng nghiệp

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức

HĐ 3: Cặp/nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ SGK, vốn hiểu biết để trả lời:

- Có nhóm nhân tố ảnh hưởng tới phân bố nơng nghiệp? Mỗi nhóm có nhân tố nào?

- Phân tích ảnh hưởng nhân tố tới phân bố nơng nghiệp, lấy ví dụ cụ thể để chứng minh Gợi ý: GV cú thể cú thể giao cho nhúm 1, phân tích yếu tố tự nhiên, nhóm 3,4 phân tích yếu tố kinh tế-xã hội

Bước 2: HS trỡnh bày, GV chuẩn kiến thức

HĐ 4: Cặp nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ SGK, vốn hiểu biết để trả lời:

- Vai trị hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp?

I Vai trị đặc điểm nông nghiệp

1 Vai trị

- Vai trị quan trọng, khơng thay

- Cung cấp lương thực, thực phẩm - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp

- Nguồn hàng xuất khẩu, thu ngoại tệ

2 Đặc điểm

a Đất trồng tư liệu sản xuất chủ yếu không thay (quan trọng sản xuất nông nghiệp nêu đất đai) b Đối tượng sản xuất nông nghiệp là: Cây trồng, vật nuôi

c Sản xuất nụng nghiệp cú tỡnh vụ

d Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc chặt chẽ vào điều kiện tự nhiên

e Trong kinh tế đại, nơng nghiệp trở thành hàng hóa

II Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố nông nghiệp

1 Nhân tố tự nhiên

- Đất: ảnh hưởng đến quy mô sản xuất, cấu phân bố trồng, vật nuôi, suất

- Khí hậu-Nước: Ảnh hưởng đến thời vụ, cấu trồng vật nuôi, khả xen canh tăng vụ, tính ổn định hay bấp bênh sản xuất nơng nghiệp

- Sinh vật: Cơ sở tạo nên giống trồng vật nuôi; sở thức ăn cho gia súc, cấu vật nuôi phát triển chăn nuôi

2 Nhân tố kinh tế-xã hội

- Có hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp? vai trị đặc điểm hình thức trên?

- Câu hỏi mục III-SGK trang 106?

Bước 2: HS trỡnh bày, GV chuẩn kiến thức Gợi ý: GV kẻ bảng vị trí, vai trò, đặc điểm cho HS ghi

- Ở Việt Nam

+ Hỡnh thức trang trại phát triển đầu thập kỷ 90 có 120 ngàn trang trại loại hình thức khác

+ Có xí nghiệp nông nghiệp ngoại thành phục vụ trồng rau quả, thực phẩm…cung cấp cho dân cư thành phố

+ Khu vực nông nghiệp Đồng Sông Hồng có đất phù sa, khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, dân đông đúc, sở chế biến hướng chuyên mơn hóa: lúa, thực phẩm, chăn ni lợn

- Tiến khoa học-kỹ thuật: giúp chủ động sản xuất, nâng cao suất, chất lượng sản lượng

- Thị trường tiêu thụ: ảnh hưởng đến giá nông sản, điều tiết sản xuất hướng chun mơn hóa

III Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp

- Tạo tiền đề cần thiết nhằm sử dụng hợp lý điều kiện tự nhiờn kinh tế-xã hội nước, vùng, mang hiệu kinh tế cao - Có nhiều hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp, hình thức chủ yếu là: trang trại nơng nghiệp, thể tổng hợp nông nghiệp, vùng nông nghiệp

V Củng cố dặn dị:

1 Tại nói sau khơng có ngành thay sản xuất nơng nghiệp?

2 Ngành sản xuất nơng nghiệp có đặc điểm gì? Theo em đặc điểm quan trọng nhất?

………………

Bài 28: ĐỊA LÝ NGÀNH TRỒNG TRỌT

I Mục tiêu

Sau học, học sinh cần:

- Trình bày vai trị, đặc điểm sinh thái, tình hình phát triển phân bố, lương thực, công nghiệp chủ yếu giới

- Biết vai trò trạng ngành trồng rừng

- Xác định đồ giới khu vực phân bố số lương thực, công nghiệp

- Tham gia tích cực ủng hộ chủ trương, sách phát triển lương thực, công nghiệp trồng rừng Đảng Nhà nước

II Thiết bị dạy học

Tranh ảnh, lược đồ phân bố lương thực, công nghiệp

III Phương pháp IV Hoạt động lên lớp 1 Ổn định lớp.

2 Bài cũ.

3 Giáo viên giới thiệu mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

- Hoạt động (cá nhân): Học sinh dựa vào sách giáo khoa + thực tế nêu vai trò ngành trồng trọt

- Hoạt động 2: Học sinh làm việc theo cặp nhóm theo nội dung:

+ Vai trò lương thực + Các lương thực

+ Đặc điểm sinh thái, phân bố cây: Lúa mì, lúa gạo, ngơ

- Giáo viên kẻ bảng, điền đề mục Học sinh làm xong, giáo viên gọi viết vào bảng

> Giáo viên bổ sung củng cố

- Hoạt động 3: Nêu số lương thực khác Vai trị

- Hoạt động (chia nhóm)

+ Nhóm 1: Vai trị cơng nghiệp + Nhóm 2: Cây lấy đường

+ Nhóm 3: Cây lấy sợi, lấy dầu

+ Nhóm 4: Cây cho chất kích thích, lấy nhựa

+ Nhóm 5: Kiểm tra phân bố hình 28.5

Vai trị ngành trồng trọt:

I Cây lương thực 1 Vai trò

- Cung cấp lương thực dạng tinh bột, dinh dưỡng cho người gia súc - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến

- Xuất có giá trị

2. Các lương thực

Cây Đặc điểm sinh thái Phân bố

Lúa gạo

- Ưa KH nóng ẩm - Chân ruộng ngập nước

- Đất phù sa, cần nhiều phân bón

- Nhiệt đới, đặc biệt vùng gió mùa (Trung Quốc, ấn Độ, Việt Nam) Lúa

mì

- Ưa khí hậu ấm, khơ - Đất màu mỡ - Thời kỳ sinh trưởng nhiệt độ thấp

- Ôn đới, cận nhiệt (Trung Quốc, ấn Độ, Pháp, Hoa Kỳ)

Ngơ Dễ thích nghi với dao động KH

- Nhiệt đới, cận nhiệt, ơn đới nóng

(Hoa Kỳ, Trung Quốc, Braxin

3 Các lương thực khác II Cây công nghiệp

1 Vai trò, đặc điểm công nghiệp

- Nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến

- Tận dụng tài nguyên đất, phá độc canh, bảo vệ môi trường

- Hoạt động 5: Vai trò rừng - Tình hình trồng rừng giới - Liên hệ Việt Nam

2 Địa lý công nghiệp chủ yếu

- Cây lấy đường

+ Mía: Nhiệt, ẩm cao, đất phù sa Phân bố: Miền nhiệt đới (Braxin, Trung Quốc, ấn Độ)

+ Củ cải đường: Miền ôn đới cận nhiệt (Pháp, Đức, Hoa Kỳ)

- Cây lấy sợi

+ Cây bông: Ưa nóng, ánh sáng

Miền nhiệt đới, cận nhiệt (Hoa Kỳ, Trung Quốc, ấn Độ)

- Cây lấy dầu

+ Cây đậu tương: Nhiệt đới, cận nhiệt đới (Hoa kỳ 1/2 sản lượng giới, Braxin, Achentina

- Cây cho chất kích thích

+ Chè: Cận nhiệt (Trung Quốc, ấn Độ 50% sản lượng TG) Xri Lanca, Kenia + Cà phê: Nhiệt đới (Braxin, Việt Nam) - Cây lấy nhựa:

+ Cao su: Nhiệt đới ẩm (Đông nam á, Nam á, Tây Phi)

III Ngành trồng rừng

1 Vai trò rừng

- Hết sức quan trọng đời sống sản xuất

- Lá phổi xanh trái đất 2.Tình hình trồng rừng

- Diện tích trồng rừng giới ngày mở rộng

+ Năm 1990 43,6 triệu + Năm 2000 là187 triệu Trung bình năm 4,5 triệu

- Nước có diện tích rừng trồng lớn: Trung Quốc, ấn Độ, Nga

4- Kiểm tra đánh giá:

Sắp xếp ý cột A cột B cho đúng: A

1- Mía

2- Củ cải đường 3- Bông

4- Chè

B

5- Cao su 6- Cà phê

………………

Bài 29: ĐỊA LÝ NGÀNH CHĂN NUÔI

I Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Biết vai trò, đặc điểm ngành chăn ni

- Hiểu tình hình phân bố ngành chăn ni quan trọng giới, lý giải nguyên nhân phát triển

- Biết vai trò xu hướng phát triển ngành nuôi trồng thủy sản

- Xác định đồ giới vùng quốc gia chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản chủ yếu

- Xây dựng phân tích biểu đồ, lược đồ đặc điểm chăn nuôi địa lý ngành chăn nuôi

- Nhận thức lý ngành chăn ni Việt Nam địa phương cịn cân trồng trọt

- ủng hộ chủ trương, sách phát triển chăn ni Đảng nns

II Thiết bị dạy học:

III Phương pháp giảng dạy: - Đàm thoại gợi mở

- Thảo luận theo nhóm

IV Tiến trình dạy học:

1 Ổn định lớp. 2 Bài cũ.

3 Giáo viên giới thiệu mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa nêu vai trị ngành chăn ni Lấy ví dụ cụ thể chăn nuôi cung cấp nguyên liệu cho số ngành cơng

I Vai trị đặc điểm ngành chăn ni Vai trị

- Cung cấp cho người thực phẩm có dinh dưỡng cao

nghiệp

- Hoạt động (nhóm)

+ Nhóm 1: Phân tích đặc điểm nguồn thức ăn

+ Nhóm 2: Phân tích đặc điểm thứ hai ngành chăn ni

+ Nhóm 3: Đặc điểm thứ ba - Giáo viên bổ sung củng cố

- Liên hệ nguồn thức ăn cho ngành chăn nuôi Việt Nam

- Hoạt động (nhóm): Kẻ bảng + Nhóm 1: Làm gia súc lớn + Nhóm 2: Làm gia súc nhỏ + Nhóm 3: Làm gia cầm

- Theo nội dung bảng, nêu phân bố dựa vào hình 29.3

- Xuất có giá trị

- Cung cấp phân bón sức kéo Đặc điểm:

- Sự phát triển phân bố ngành chăn nuôi phụ thuộc chặt chẽ vào sở nguồn thức ăn

- Thức ăn: + Trồng trọt

+ Diện tích đồng cỏ tự nhiên

- Cơ sở thức ăn cho chăn ni có tiến vượt bậc nhờ thành tựu khoa học kỹ thuật

- Trong nông nghiệp đại, ngành chăn ni có nhiều thay đổi hình thức II Các ngành chăn nuôi

Vật

nuôi đặc điểm Vai trò, Phân bố

1- Gia súc lớn: - Bị

- Trâu

- Chiếm vị trí hàng đầu ngành chăn nuôi, lấy thịt, sữa - Lấy thịt, sữa, phân bón, sức kéo

- Hoa Kỳ, ấn Độ, Braxin - Trung Quốc, ấn Độ, Việt Nam 2- Gia

súc nhỏ - Lợn - Cừu - Dê

- Quan trọng thứ hai

- Lấy thịt, da, phân bón - Thịt, lơng - Khí hậu khô hạn

- Thịt, sữa

- Trung Quốc, Hoa Kỳ, Đức - Trung Quốc, úc, ấn Độ - ấn Độ, Trung Quốc, Xu Đăng 3- Chăn

nuôi gia cầm

- Gà - Thịt, sữa, trứng - PP công nghiệp (gà)

- Cung cấp đạm động vật bổ dưỡng

- Nguyên liệu cho cơng nghiệp thực phẩm - Hàng xuất có giá trị

2- Tình hình ni trồng thủy sản

- Ngày phát triển, chiếm vị trí đáng kể

- Sản lượng nuôi trồng 10 năm tăng lần (35 triệu tấn)

- Nước: Trung Quốc, Hoa Kỳ, Nhật

4- Kiểm tra đánh giá:

- Ngành chiếm vị trí hàng đầu ngành chăn ni a/ Trâu ; b/ Bị ; c/ Cừu ; d/ Dê ; e/ Gà - Các nước nuôi nhiều gà

………………

Bài 30: Thực Hành

I Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Củng cố kiến thức địa lý lương thực - Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ hình cột

- Biết cách tính bình qn lương thực theo đầu người

II Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp. 2 Bài cũ. 3 Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Học sinh nêu yêu cầu thực hành

-I Yêu cầu

1- Vẽ biểu đồ thể sản lượng lương thực dân số nước

2- Tính bình qn lương thực theo đầu người số nước giới

3- Nhận xét

II- Các bước tiến hành 1- Vẽ biểu đồ

Sản lượng (10 triệu

0 10 20 30 40 50 60

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Hoạt động 2: Học sinh nêu cách vẽ biểu đồ

- Hoạt động 3: Cơng thức tính bình quân lương thực theo đầu người

Lưu ý: Đổi kg/người > phải nhân với 1000

- Tên biểu đồ: Biểu đồ sản lượng lương thực, dân số số nước giới 2- Sản lượng lương thực bình quân đầu người

Sản lượng lương thực (kg/người) =

Dân số

1287,6.1000 312kg/ng­ êi 8

, 401

 

Nước BQLT theo đầu người

(kg/người) Trung

Quốc Hoa Kỳ ấn Độ Pháp Indonesia Việt Nam Thế giới

312 1040

212 1161

267 460 327 3- Nhận xét

- Nước đông dân: Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kỳ, Indonesia

- Nước có sản lượng lương thực lớn: Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kỳ

- Nước có sản lượng lương thực bình quân đầu người cao: Hoa Kỳ, Pháp

- Trung Quốc, ấn Độ, Indonesia dân đông, sản lượng lương thực cao lương thực bình quân đầu người thấp

- Việt Nam mức so với giới

Dân số (triệu người)

1200 1000 800 600 400 200 0

Tr/Quốc Hoa Kỳ ấn Độ Pháp Indonesia Việt

Nam

- Hoạt động 4: Học sinh tự nhận xét, giáo viên củng cố

4- Đánh giá:

Học sinh hoàn thành thực hành, giáo viên chấm số

………………

Chương VIII: ĐỊA LÝ CÔNG NGHIỆP

Bài 31: VAI TRÒ ĐẶC ĐIỂM CÁC NHẬN TỐ ẢNH HƯỞNG

TỚI SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA CÔNG NGHIỆP

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Biết vai trò đặc điểm sản xuất công nghiệp

- Hiểu ảnh hưởng nhân tố tự nhiên kinh tế - xã hội tới phát triển phân bố cơng nghiệp

- Biết phân tích nhận xét sơ đồ đặc điểm phát triển ảnh hưởng điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội phát triển phân bố công nghiệp

- Học sinh nhận thức công nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh, trình độ khoa học cơng nghệ cịn thua nhiều nước giới khu vực, đòi hỏi cố gắng hệ trẻ

II- Thiết bị dạy học:

III- Phương pháp dạy học

Đàm thoại, sơ đồ hóa

IV- Hoạt động lên lớp:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Giáo viên giới thiệu mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động (cá nhân)

+ Vai trị ngành cơng nghiệp + Cho ví dụ cụ thể

+ Tại tỷ trọng công nghiệp cấu GDP lấy làm tiêu đánh

I- Vai trò đặc điểm cơng nghiệp 1- Vai trị:

- Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân

giá trình độ phát triển nước ? + Nêu hiểu biết q trình cơng nghiệp hóa

- Giáo viên bổ sung củng cố - Liên hệ Việt Nam

- Hoạt động (cặp): Dựa vào sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm ngành cơng nghiệp

+ Cho ví dụ chứng minh - Giáo viên bổ sung:

+ Sơ đồ ngành công nghiệp + Cách phân loại

- Hoạt động (chia nhóm - Nhóm 1: Làm vị trí địa lý + Nhóm 2: Nhân tố tự nhiên

+ Nhóm 3: Nhân tố kinh tế - xã hội Các nhóm dựa vào sách giáo khoa, vốn hiểu biết, cho ví dụ nhân tố, rút ảnh hưởng đến phát triển, phân bố cơng nghiệp

+ Nhóm 4: Liên hệ Việt Nam - Giáo viên bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên chuẩn kiến thức

- Tạo tư liệu sản xuất thúc đẩy ngành kinh tế phát triển

- Nâng cao trình độ văn minh XH

- Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước

- Củng cố an ninh - quốc phòng 2- Đặc điểm:

a/ Gồm hai giai đoạn

- Giai đoạn 1: Tác động vào đối tượng lao động > nguyên liệu

- Giai đoạn 2: Chế biến nguyên liệu tạo tư liệu sản xuất vật phẩm tiêu dùng > sử dụng máy móc

b/ Sản xuất cơng nghiệp có tính chất tập trung cao độ

c/ Sản xuất công nghiệp bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân công tỉ mỉ có phối hợp ngành để tạo sản phẩm cuối

d/ Sản xuất công nghiệp chia thành hai nhóm

- Cơng nghiệp nặng (nhóm A) - Cơng nghiệp nhẹ (nhóm B)

II- Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp

1- Vị trí địa lý

- Tự nhiên, kinh tế, trị: Lựa chọn nhà máy, khu công nghiệp, khu chế xuất 2- Nhân tố tự nhiên:

- Khoáng sản: Trữ lượng, chất lượng, chủng loại, phân bố chi phối quy mô cấu tổ chức xí nghiệp cơng nghiệp

- Khí hậu, nước: Phân bố cơng nghiệp, phát triển công nghiệp chế biến thực phẩm - Đất, rừng, biển: Xây dựng xí nghiệp cơng nghiệp

3- Nhân tố kinh tế - xã hội:

- Dân cư, lao động: Lực lượng lao động, lực lượng tiêu thụ sản phẩm

> ngành cần nhiều lao động phân bố khu vực đông dân

cơng nghiệp

- Thị trường (rong nước ngồi nước): Lựa chọn vị trí xí nghiệp, hướng chuyên mơn hóa

- Cơ sở hạ tầng, sở vật chất kỹ thuật: Đường giao thông, thông tin, điện nước - Đường lối, sách: ảnh hưởng q trình cơng nghiệp hóa > phân bố cơng nghiệp hợp lý, thúc đẩy công nghiệp phát triển

4- Kiểm tra đánh giá:

Học sinh vẽ sơ đồ hệ thống hóa nhân tố ảnh hưởng tới phân bố phát triển công nghiệp

………………

Bài 32: ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Hiểu vai trị, cấu ngành lượng Tình hình sản xuất phân bố ngành công nghiệp lượng: Khai thác than, khai thác dầu công nghiệp điện lực

- Hiểu vai trị, tình hình sản xuất, phân bố ngành công nghiệp luyện kim

- Xác định đồ khu vực phân bố trữ lượng dầu mỏ, nước khai thác than, dầu mỏ sản xuất điện giới

- Biết nhận xét biểu đồ sử dụng cấu lượng giới

- Nhận thức tầm quan trọng ngành lượng luyện kim nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Những hạn chế, thuận lợi hai ngành nước ta so với giới

II- Thiết bị dạy học:

Bản đồ địa lý khoáng sản giới

III- Phương pháp dạy học: - Đàm thoại

- Sơ đồ hóa

- Sử dụng đồ

IV- Hoạt động lên lớp:

1- Ôn định lớp. 2- Bài cũ.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Học sinh nêu ngành thuộc công nghiệp lượng

- Ngành công nghiệp lượng có vai trị ?

- Hoạt động (cặp, bàn)

- Giáo viên chia cụ thể, làm theo nội dung

+ Vai trò + Trữ lượng

+ Tình hình khai thác

- Phân bố ngành công nghiệp lượng Liên hệ Việt Nam

- Gọi đại diện trình bày kết - Giáo viên bổ sung củng cố

- Than đá: Nước khai thác nhiều Trung Quốc (1.357 triệu tấn), Hoa Kỳ (992 triệu tấn)

- Việt Nam: Trữ lượng 6,6 tỷ (đầu Đông nam á) Quảng Ninh chiếm 90% trữ lượng Năm 2004 đạt 26 triệu

- Bổ sung: Khu vực Trung Đông 50% trữ lượng dầu mỏ giới CN dầu khí ngành kinh tế xương sống khu vực

- Việt Nam:

+ Năm 2002 đứng thứ 31/85 nước sản xuất dầu khí

+ Năm 2004 đạt 20 triệu dầu thô hàng tỷ m3 khí

- Điện lực ngành trẻ, sản lượng 50 năm tăng 16 lần (32%/năm)

Cao nhất: Na Uy (23.500 kw/h/người) Canada (16.000 kw/h/người)

- Năm 2004 Việt Nam sản lượng 46 tỷ kw/h ( 561 kw/h/năm)

- Hoạt động 3: Nhận xét cấu sử dụng lượng giới ? Giải thích ? - Hoạt động 4: Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, tìm thơng tin điền vào bảng

+ Nhóm 1: Làm ngành cơng nghiệp luyện kim đen

I- Công nghiệp lượng 1- Vai trò

- Ngành kinh tế quan trọng, quốc gia Nền sản xuất đại phát triển với tồn sở lượng, tiền đề tiến khoa học kỹ thuật

- Gồm:

+ Công nghiệp khai thác than + Công nghiệp khai thác dầu mỏ + Công nghiệp điện lực

a/ Công nghiệp khai thác than - Vai trò

+ Nguồn lượng bản, xuất sớm

+ Nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện, luyện kim

+ Nguyên liệu cho CN hóa chất - Trữ lượng:

+ 13.000 tỷ (3/4 than đá) + Khai thác tỷ tấn/năm

- Nước khai thác nhiều nước có trữ lượng lớn: Trung Quốc 1.357 triệu tấn/năm, Hoa Kỳ 992 triệu tấn/năm, Ba Lan, Đức

b/ Khai thác dầu mỏ - Vai trò:

+ Nhiên liệu quan trọng (vàng đen) + Nguyên liệu cho CN hóa chất - Trữ lượng:

+ 400-500 tỷ (chắc chắn 140 tỷ tấn) + Khai thác 3,8 tỷ tấn/năm

+ Nước khai thác nhiều nước phát triển Trung Đông, Bắc Phi nước Nga, úc

c/ Công nghiệp điện lực - Vai trò:

+ Cơ sở phát triển ngành công nghiệp đại, đẩy mạnh khoa học kỹ thuật nâng cao đời sống văn minh

+ Nhóm 2: Làm ngành cơng nghiệp luyện kim màu

- Gọi đại diện trình bày - Giáo viên bổ sung - Liên hệ Việt Nam

+ Thủy điện + Điện nguyên tử

+ Năng lượng gió, mặt trời - Sản lượng 15.000 tỷ kw/h - Phân bố: Các nước phát triển II- Ngành công nghiệp luyện kim - Gồm hai ngành

+ Luyện kim đen + Luyện kim màu

CN luyện kim đen

CN luyện kim màu

Vai trò

- Là ngành quan trọng CN nặng - Nguyên liệu ngành chế tạo máy, gia công KL

- Nguyên liệu tạo sản phẩm tiêu dùng

- Ng/liệu cho CN chế tạo máy, ô tô, máy bay

- Phục vụ CN hóa chất, CN điện tử số ngành khác: Thương mại, bưu Đặc điểm kinh tế, kỹ thuật

- Sử dụng KL lớn nguyên liệu, nhiên liệu chất trợ dung

- Quy trình phức tạp

- Quặng sắt, than > gang > thép

> thỏi,

- Hàm lượng KL quặng KL màu thấp, phải qua trình làm giàu sơ

- Quặng kim loại màu dạng đa kim

-> sử dụng biện pháp rút tối đa ng/tố quặng

Phân bố

- Nước phát triển: Nga, Nhật, Hoa Kỳ, Trung Quốc - Nước có trữ lượng ít, phải nhập

- Nước cơng nghiệp phát triển

- Nước phát triển nước cung cấp quặng tinh

4- Kiểm tra đánh giá:

- Khu vực có trữ lượng dầu mỏ lớn giới ?

a/ Bắc Mỹ ; b/ Mỹ La tinh ; c/ Trung Đông ; d/ Bắc Phi nấu

cán

- Nước có sản lượng khai thác dầu mỏ lớn giới a/ Nhật ; b/ Hoa Kỳ ; c/ ả Rập-Xêút ; d/ I-Rắc

5- Hoạt động nối tiếp:

- Nhận xét qua biểu đồ thay đổi cấu sử dụng lượng giới - Làm tập sách giáo khoa

………………

Bài 32: ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP

(tiếp theo)

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Biết vai trò, đặc điểm sản xuất phân bố ngành công nghiệp khí, điện tử, tin học cơng nghiệp hóa chất Vai trị, đặc điểm phân bố cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm

- Phân biệt phân ngành công nghiệp khí, điện tử, tin học, cơng nghiệp hóa chất sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm

- Nhận thức tầm quan trọng ngành cơng nghiệp khí, điện tử, tin học, hóa chất nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa Việt Nam cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phẩm

- Thấy thuận lợi khó khăn ngành nước ta địa phương

II- Thiết bị dạy học:

III- Phương pháp dạy học: - Thảo luận theo nhóm, lớp

- Sử dụng kênh chữ, sơ đồ, lược đồ

IV- Hoạt động lên lớp:

1- Ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Giáo viên giới thiện mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Giáo viên:

+ Cơng nghiệp khí "quả tim" ngành công nghiệp nặng Công nghiệp điện tử tin học xếp hàng đầu ngành công nghiệp kỷ 21 - công nghiệp đại

III- Cơng nghiệp khí

CN khí CN điện tử, tin học CN hóa chất

Vai

trò - Chủ đạo trongviệc thực cách mạng khoa học

- Ngành kinh tế mũi nhọn nhiều nước - Thước đo

+ Cơng nghiệp hóa chất ngành CN mũi nhọn

Sau ta xét ngành CN quan trọng này:

- Hoạt động 1: Giáo viên chia nhóm, bàn

+ Nhóm 1: CN khí

+ Nhóm 2: CN điện tử, tin học + Nhóm 3: Cơng nghiệp hóa chất

+ Nhóm 4: Liên hệ Việt Nam Theo nội dung kẻ bảng + Vai trò ngành

+ Phân loại + Phân bố

- Học sinh làm vào giấy, gọi đại diện trình bày kết - Giáo viên bổ sung, củng cố + CN khí Việt Nam có: Trung tâm khí Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Thái Nguyên (động điện, quạt, lắp ráp tivi, xe máy)

+ CN điện tử, tin học nước ta chưa có khả cạnh tranh

+ CN hóa chất: Ngành mũi nhọn giai đoạn 2001 - 2010 - Hoạt động (cá nhân): Qua ngành cơng nghiệp học, em có nhận xét vai trị, tình hình sản xuất, phân bố chúng ?

- Hoạt động (cá nhân): Học sinh dựa vào sách giáo khoa, vốn hiểu biết, nêu vai trị cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng

- Ngành coi chủ đạo ? Phân bố nước chủ yếu ? Vì ? - Liên hệ Việt Nam

Năm 2004 Giá trị xuất

kỹ thuật, nâng cao suất lao động cải thiện đời sống người - Quả tim ngành cơng nghiệp nặng

trình độ phát triển kinh tế, kỹ thuật quốc gia

đời sống - Cung cấp phân bón, thuốc trừ sâu, thực q trình hóa học hóa, tăng trưởng sản xuất

Phân loại

- Cơ khí, thiết bị tồn bộ: Máy có khối lượng, kích thước lớn - Cơ khí máy cơng cụ - Cơ khí hàng tiêu dùng - Cơ khí xác

- Máy tính - Thiết bị điện tử

- Điện tử tiêu dùng

- Thiết bị viễn thông

- Hóa chất

- Hóa chất tổng hợp

- Hóa dầu

Tình hình sản xuất, phân bố

- Các nước phát triển: Đi đầu công nghệ

- Nước phát triển: Lắp ráp

- Hoa Kỳ, Nhật EU, Hàn Quốc, ấn Độ

- Các nước phát triển

- Các nước phát triển có hóa chất bản, chất dẻo

IV- Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng - Phục vụ nhu cầu nhân dân

- Bao gồm nhiều ngành + Dệt may

+ Da giày

+ Nhựa, sành sứ, thủy tinh

- Ngành dệt may giữ vai trò chủ đạo

- Phân bố: Trung Quốc, ấn Độ, Hoa Kỳ, Nhật V- Cơng nghiệp thực phẩm:

1- Vai trị:

- Đáp ứng vai trò cung cấp thực phẩm phục vụ ăn uống cho người, thúc đẩy phát triển nơng nghiệp 2- Đặc điểm:

- Cần vốn đầu tư, xây dựng - Gồm ngành chính:

đạt 4,3 tỷ USD, hàng xuất chủ lực

- Hoạt động 4: Nêu vai trò, đặc điểm công nghiệp thực phẩm

- Kể tên sản phẩm ngành công nghiệp thực phẩm tiêu thụ thị trường Việt Nam

+ Công nghiệp chế biến thủy, hải sản

4- Kiểm tra đánh giá:

Đánh dấu ý

1- Ngành coi "quả tim" ngành cơng nghiệp nặng a/ Cơ khí ; b/ CN điện tử, tin học ; c/ CN hóa chất

2- Ngành cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng có đặc điểm: a/ Vốn đầu tư

b/ Thời gian xây dựng ngắn, quy trình đơn giản c/ Thu hồi vốn nhanh, có khả xuất d/ Cả a b

e/ Cả a, b c

5- Hoạt động nối tiếp:

Về nhà tìm hiểu thêm số hình thức tổ chức sản xuất cơng nghiệp ………………

Bài 33: MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH

THỔ CÔNG NGHIỆP

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Phân biệt số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Biết phát triển từ thấp lên cao hình thức

- Nhận diện đặc điểm tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp - Biết hình thức Việt Nam địa phương

- ủng hộ có đóng góp tích cực hình thức cụ thể địa phương

II- Thiết bị dạy học:

- Đàm thoại, gợi mở - Sử dụng sơ đồ, hình ảnh - Liên hệ thực tế

III- Hoạt động dạy học:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Giáo viên giới thiệu mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Dựa vào sách giáo khoa nêu hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

- Các hình thức có vai trị ? - Hoạt động (nhóm):

+ Nhóm 1: Nêu khái niệm, đặc điểm điểm cơng nghiệp

Lấy ví dụ, liên hệ Việt Nam

Xác định vị trí hình thức hình 33

+ Nhóm 2: Khu cơng nghiệp tập trung: + Nhóm 3: Trung tâm cơng nghiệp + Nhóm 4: Vùng công nghiệp - Giáo viên gọi đại diện trình bày

- Bổ sung hình thức từ thấp lên cao, quy mô từ bé đến lớn

- Khu công nghiệp tập trung nước phát triển hình thành trình cơng nghiệp hóa

I- Vai trị tổ chức lãnh thổ công nghiệp

- Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, vật chất, lao động

- Nước phát triển: Thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước

II- Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp

1- Điểm công nghiệp:

- Là hình thức đơn giản nhất, đồng với điểm dân cư

- Đặc điểm:

+ Gồm - xí nghiệp gần nguồn nguyên, nhiên liệu công nghiệp vùng nguyên liệu nông sản

+ Khơng có mối liên hệ XN - Ví dụ: Điểm CB cà phê Tây Nguyên 2- Khu cơng nghiệp tập trung:

- Khu vực có ranh giới rõ ràng, vị trí thuận lợi kết cấu hạ tầng tốt

- Đặc điểm:

+ Tập trung tương đối nhiều xí nghiệp với khả hợp tác SX cao + Sản phẩm vừa phục vụ nước, vừa xuất

+ Có xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ

- Ví dụ: Khu chế xuất Tân Thuận, Linh Trang

3- Trung tâm cơng nghiệp:

- Hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp trình độ cao, gắn với thị vừa lớn, có vị trí thuận lợi

- Đặc điểm:

nghiệp có mối quan hệ chặt chẽ sản xuất, kỹ thuật, công nghệ

+ Có xí nghiệp hạt nhân

+ Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ - Ví dụ: TP HCM, Hà Nội, Thái Nguyên 4- Vùng công nghiệp:

- Là hình thức phát triển cao - Đặc điểm:

+ Gồm nhiều điểm, khu CN, trung tâm CN có mối liên hệ SX nét tương đồng trình hình thành CN

+ Có vài ngành cơng nghiệp chủ yếu tạo nên hướng chun mơn hóa

+ Có ngành phục vụ, bổ trợ

- Ví dụ: Vùng Loren (Pháp), vùng công nghiệp Đông Nam

4- Kiểm tra đánh giá:

Trả lời câu hỏi sách giáo khoa

5- Hoạt động nối tiếp:

Làm tập sách giáo khoa

………………

Bài 34: Thực Hành: Vẽ Biểu Đồ Tình Hình Sản Xuất Một Số Sản Phẩm

Công Nghiệp Trên Thế Giới

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Củng cố kiến thức địa lý ngành công nghiệp lượng công nghiệp luyện kim

- Biết cách tính tốn tốc độ tăng trưởng sản phẩm chủ yếu: Than, dầu, điện, thép

- Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ nhận xét

II- Thiết bị dạy học: - Máy tính cá nhân - Thước kẻ, bút chì

III- Tiến trình dạy học:

1- Ổn định lớp. 2- Bài cũ.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Học sinh nêu yêu cầu thực hành - Hoạt động 2: Làm để vẽ hệ tọa độ sản phẩm cơng nghiệp có đơn vị khác ?

- Giáo viên giới thiệu cách tính tỷ lệ % (từ số liệu tuyệt đối số liệu tương đối

- Hoạt động 3: Giáo viên chia tổ tính tỷ lệ % sản phẩm cơng nghiệp + Nhóm 1: Tính SP than + Nhóm 2: Tính SP dầu mỏ + Nhóm 3: Tính SP điện + Nhóm 4: Tính SP thép - Gọi đại diện lên bảng điền số liệu

- Giáo viên vẽ đường mẫu

- Hoạt động 4: Gọi học sinh vẽ đường lại, hoàn thành biểu đồ

- Nhận xét qua biểu đồ theo câu hỏi sách giáo khoa

I- Yêu cầu:

1- Vẽ hệ tọa độ đồ thị thể tốc độ tăng trưởng sản phẩm công nghiệp: Than, dầu mỏ, điện, thép

2- Nhận xét biểu đồ

- Sản phẩm ngành công nghiệp cụ thể

- Nhận xét đồ thị biểu diễn sản phẩm (tăng, giảm giải thích)

II- Cách làm: 1- Xử lý số liệu

- Năm 1950: Than, điện, dầu mỏ, khí đốt = 100% - Năm 1960

Than 1950: 1.820 triệu = 100% 1960: 2.603 triệu = x 2.603

x = - . 100% 1.820

> Sản lượng than khai thác năm 1960 143% Dầu mỏ, điện, thép tính tương tự

Năm Sản

phẩm 1950 1960 1970 1980 1990 2003

Than 100% 143% 161% 207% 186% 291%

Dầu

mỏ 100% 201% 407% 586% 637% 746%

Điện 100% 238% 513% 823% 1.224% 1.353%

Thép 100% 183% 314% 361% 407% 460%

0 20 40 60 80 100 120 140 160

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Biểu đồ tình hình sản xuất số sản phẩm công nghiệp giới qua năm

Nhận xét: Đây sản phẩm ngành công nghiệp quan trọng: Năng lượng luyện kim

- Than: Trong vòng 50 năm nhịp độ tăng trưởng đều, giai đoạn 1980 - 1990 tốc độ tăng trưởng chững lại tìm nguồn lượng thay (dầu, hạt nhân), cuối năm 1990 bắt đầu phát triển trở lại trữ lượng lớn, phát triển mạnh cơng nghiệp hóa học

- Dầu mỏ: Tốc độ tăng trưởng nhanh, trung bình 14% Do ưu điểm khả sinh nhiệt lớn, nguyên liệu cho cơng nghiệp hóa dầu, khơng có tro, dễ nạp nhiên liệu

- Điện: Trẻ, tốc độ phát triển nhanh, trung bình 29% gắn liền với tiến khoa học kỹ thuật

- Thép: Tốc độ tăng trưởng đều, trung bình 9% Sử dụng cơng nghiệp chế tạo khí, xây dựng, đời sống

IV Nhận xét trình làm việc học sinh V Nếu chưa xong dặn dị nhà hồn thiện tiếp

………………

Năm

%

Điện

Dầu

1950 1960 1970 1980 1990 2003

Thép Than 1500

1000

Chương IX: ĐỊA LÝ DỊCH VỤ

Bài 35: VAI TRÒ ĐẶC ĐIỂM CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG

TỚI SỰ PHÂN BỐ DỊCH VỤ

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Biết cấu, vai trò ngành dịch vụ

- Hiểu ảnh hưởng nhân tố kinh tế - xã hội tới phát triển phân bố ngành dịch vụ

- Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới

- Biết đọc phân tích lược đồ tỷ trọng ngành dịch vụ cấu GDP nước giới

- Xác định đồ trung tâm dịch vụ lớn giới

II- Thiết bị dạy học:

III- Phương pháp giảng dạy:

III- Tiến trình lên lớp 1- Ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Giáo viên giới thiệu mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động 1: Học sinh nhắc lại khu vực lao động dân số

- Kể số ngành không thuộc khu vực 1, khu vực

- Hình thành khái niệm ngành dịch vụ - Hoạt động 2: Học sinh dựa vào sách giáo khoa, thảo luận ngành dịch vụ Nêu khác ngành - Hoạt động 3: Với cấu vậy, ngành dịch vụ có vai trị ?

- Hoạt động (chia nhóm):

+ Nhóm 1: Phân tích ảnh hưởng, tìm ví dụ nhân tố

+ Nhóm 2: Nhân tố + Nhóm 3: Nhân tố + Nhóm 4: Nhân tố + Nhóm 5: Nhân tố + Nhóm 6: Nhân tố

- Giáo viên bổ sung củng cố

I- Cơ cấu, vai trò ngành dịch vụ 1- Cơ cấu:

- Bao gồm:

+ Dịch vụ kinh doanh + Dịch vụ tiêu dùng + Dịch vụ cơng 2- Vai trị

- Thúc đẩy ngành sản xuất phát triển - Sử dụng tốt nguồn lao động, tạo việc làm

- Khai thác tốt tài nguyên thiên nhiên, di sản văn hóa, lịch sử thành tựu khoa học

- Trên giới nay, cấu lao động ngành dịch vụ tăng

- Tập trung chủ yếu nước phát triển: Hoa Kỳ 80% ; Tây Âu 50 - 79%

- Hoạt động (cá nhân): Học sinh dựa vào hình 35, nhận xét tỷ trọng ngành dịch vụ cấu GDP nước - Lấy ví dụ chứng minh lược đồ - Học sinh nêu đặc điểm phân bố ngành dịch vụ số nước, nước - Giáo viên bổ sung củng cố

1- Trình độ phát triển suất lao động xã hội: Đầu tư, bổ sung lao động dịch vụ

Ví dụ:

2- Quy mơ, cấu dân số: Nhịp điệu cấu dịch vụ

Ví dụ:

3- Phân bố dân cư, mạng lưới quần cư -> mạng lưới ngành dịch vụ

4- Truyền thống văn hóa, phong tục tập qn: Hình thức tổ chức mạng lưới dịch vụ

Ví dụ:

5- Mức sống, thu nhập thực tế: Sức mua, nhu cầu dịch vụ

Ví dụ:

6- Tài nguyên thiên nhiên, di sản văn hóa, lịch sử, sở hạ tầng du lịch

- Sự phát triển, phân bố ngành dịch vụ Ví dụ:

III- Đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới:

- nước phát triển, ngành dịch vụ chiếm tỷ trọng cao (60%), nước phát triển (50%)

- Các thành phố cực lớn trung tâm dịch vụ lớn

- nước lại có thành phố chun mơn hóa số loại dịch vụ

- Các trung tâm giao dịch thương mại hình thành thành phố lớn

- Việt Nam

4- Kiểm tra đánh giá:

Chọn câu trả lời đúng: 1- Dịch vụ ngành:

a/ Chiếm tỷ trọng cao cấu GDP nước giới b/ Chiếm tỷ trọng cao cấu GDP nước phát triển c/ Chiếm tỷ trọng cao cấu GDP nước phát triển 2- Nhân tố ảnh hưởng đến mạng lưới dịch vụ là:

a/ Phân bố dân cư, mạng lưới quần cư b/ Mức sống, thu nhập thực tế

c/ Tài nguyên thiên nhiên

Bài 36: VAI TRÒ ĐẶC ĐIỂM CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ

PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Nắm vai trị, đặc điểm ngành giao thơng vận tải tiêu đánh giá khối lượng dịch vụ hoạt động vận tải

- Biết ảnh hưởng nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội đến phát triển phân bố ngành giao thông vận tải hoạt động phương tiện vận tải

- Có kỹ sơ đồ hóa tượng, q trình nghiên cứu

- Có kỹ phân tích mối quan hệ qua lại, mối quan hệ nhân tượng kinh tế - xã hội

- Liên hệ thực tế Việt Nam địa phương để hiểu mức độ ảnh hưởng nhân tố tới phát triển, phân bố ngành giao thông vận tải

II- Thiết bị dạy học:

III- Phương pháp dạy học IV- Tiến trình tổ chức dạy học:

1- Ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động (cá nhân): Nêu vai trị ngành giao thơng vận tải

- Tại giao thơng vận tải góp phần phát triển kinh tế - văn hóa miền núi ?

- Hoạt động 2: Ngành giao thông vận tải có đặc điểm khác với ngành kinh tế khác

- Giáo viên giải thích khái niệm

I- Vai trò, đặc điểm ngành vận tải:

- Giúp cho trình sản xuất diễn liên tục, bình thường

- Đảm bảo nhu cầu lại nhân dân, giúp cho sinh hoạt thuận tiện

- Nhân tố quan trọng phân bố sản xuất dân cư

- Thúc đẩy hoạt động kinh tế - văn hóa vùng núi xa xơi

- Củng cố tính thống KT, tăng cường sức mạnh quốc phòng

- Giao lưu kinh tế nước 2- Đặc điểm:

- Sản pjẩm chuyên chở người hàng hóa

- Tiêu chí đánh giá:

+ Khối lượng vận chuyển (số hành khách, số hàng hóa vận chuyển)

+ Khối lượng luân chuyển (người/km ; tấn/km)

- Hoạt động 3: Nêu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên đến phát triển ngành giao thơng vận tải ? Lấy ví dụ

II- Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển, phân bố ngành GTVT

1- Điều kiện tự nhiên:

- Quy định có mặt, vai trị số loại hình giao thơng vận tải

Ví dụ: Nhật, Anh giao thơng vận tải đường biển có vị trí quan trọng

- ảnh hưởng lớn đến cơng tác thiết kế khai thác cơng trình giao thơng vận tải

Ví dụ: Núi, eo biển xây dựng hầm đèo - Khí hậu, thời tiết ảnh hưởng sâu sắc tới hoạt động phương tiện vận tải

Ví dụ: Sương mù máy bay khơng hoạt động

2- Các điều kiện kinh tế - xã hội:

- Sự phát triển phân bố ngành kinh tế định phát triển, phân bố hoạt động giao thông vận tải

- Các ngành kinh tế khách hàng ngành giao thông vận tải

- Trang bị sở vật chất cho ngành giao thông vận tải

- Phân bố dân cư, đặc biệt thành phố lớn chùm đô thị ảnh hưởng sâu sắc tới vận tải hành khách, vận tải ô tô

4- Kiểm tra đánh giá:

Tại nói: Để phát triển kinh tế - văn hóa miền núi, giao thông vận tải phải đầu bước ?

………………

Bài 37: ĐỊA LÝ CÁC NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI

I- Mục tiêu học:

Sau học, học sinh cần:

- Nắm ưu điểm hạn chế loại hình vận tải

- Biết đặc điểm phát triển phân bố ngành vận tải giới Xu hướng phân bố phát triển ngành

- Biết làm việc với đồ giao thông giới Xác định đồ số tuyến giao thông quan trọng, vị trí số đầu mối giao thơng vận tải quốc tế

- Biết giải thích nguyên nhân phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

II- Thiết bị dạy học:

- Bản đồ giao thơng vận tải giới - Hình 37.3

III- Phương pháp giảng dạy:

III- Tiến trình dạy học:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Giáo viên giới thiện mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Giáo viên giới thiệu mạng lưới giao thông vân tải

- Hoạt động : nhóm + nhóm

* ưu, nhược điểm phát triển phân bố ngành giao thông vận tải đường sắt * Tại phân bố gắn liền với phát triển cơng nghiệp

+ Nhóm

* nhiệm vụ nghiên ngành giao thông vận tải đường ô tô

* Xu hướng phát triển phương tiện

* Liên hệ với việt nam

I- Đường sắt - Ưu điểm:

+ Vận chuyển hàng nặng, tuyến đường xa

+ ổn định, giá rẻ - Nhược điểm:

+ Chỉ hoạt động tuyến đường có sẵn, đường ray

+ Chi phí đầu tư lớn

- Đặc điểm, xu hướng phát triển: + Tốc độ, sức vận tải ngày tăng + Khổ đường ray ngày rộng + Mức độ tiện nghi ngày cao + Đang bị cạnh tranh đường ô tô - Phân bố: Châu Âu, Hoa Kỳ

II- Đường ô tô - Ưu điểm:

+ Tiện lợi, động, thích nghi cao với điều kiện địa hình

+ Cự ly ngắn, trung bình hiệu cao + Phối hợp với phương tiện khác - Nhược điểm:

+ Tốn nhiên liệu

+ Ơ nhiễm mơi trường + ách tắc giao thông

- Đặc điểm, xu hướng phát triển:

+ Thế giới có khoảng 700 triệu đầu xe, 3/4 xe du lịch

+ Nhóm

* Ưu, nhược điểm

* xu hướng phát triển Phân bố

* Các nước khơng có dầu mỏ, dầu mỏ có phát triển ngành khơng? Vì sao? Liên hệ với Việt Nam

+ Nhóm đường Sơng Hồ bước

+ Nhóm theo bước

* Tại phát triển mạnh hai bên bơ đại tây dương?

* Việt Nam?

- Phân bố: Tây Âu, Hoa Kỳ III- Đường ống:

- Ưu điểm:

+ Vận chuyển chất lỏng, chất khí (dầu mỏ)

+ chịu tác động điều kiện tự nhiên - Nhược điểm:

+ Mặt hàng vận tải hạn chế - đặc điểm:

+ Gắn liền với cơng nghiệp dầu khí

+ Chiều dài không ngừng tăng lên: Trung Đông, Nga, Hoa Kỳ, Trung Quốc

IV- Đường sông hồ: - Ưu điểm:

Chở hàng hóa nặng, cồng kềnh, giá rẻ - Nhược điểm: Phụ thuộc vào điều kiện tự nhiên, tốc độ chậm

- Đặc điểm:

+ Phát triển, phân bố lưu vực sông lớn

+ Phân bố: Phát triển mạnh Hoa Kỳ, Nga, Canada, châu Âu, sông Rainơ, sông Đanuýp

V Đường Biển - Ưu điểm

+ Tốc độ nhanh, đảm bảo mối giao lưu quốc tế

+ Khối lượng luân chuyển lớn + giá rẻ

- Nhược điểm

+ Gây ô nhiệm môi trường biển - Đặc điểm:

để rút ngắn khoảng cách có kênh đào: kênh xuyê, pa na ma…

+ đội tàu không ngừng tăng

+ phát triển mạnh cảng côntennơ

- Phân bố

+ Tập trung phát triển hai bờ đối diện đại tây dương

+ ấn độ dương thái bình dương ngày sầm uất

+ cảng lớn Rotteđam, mãcay… VI Đường hàng không

+ Nhóm đường hàng khơng

* tập trung phát triển chủ yếu nước phát triển

giao lưu quốc tế; sử dụng có hiệu thành tựu KHKT

- Nhược điểm + giá đắt

+ Trọng tải thấp + ô nhiệm - Đặc điểm

+ giới có 5000 sân bay

+ tuyến sầm uất: xuyên đại tây

dương, hoa kì châu thái bình dương, cường quốc hàng khơng hoa kì, anh, pháp, nga…

4- Kiểm tra đánh giá:

So sánh ưu nhược điểm đường ô tô đường hàng không

5- Hoạt động nối tiếp:

Làm câu hỏi sau sách giáo khoa, chuẩn bị thực hành

Bài 39: ĐỊA LÝ NGÀNH THÔNG TIN LIÊN LẠC

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần: Về kiến thức

- Nắm vai trị to lớn ngành thơng tin liên lạc, đặc biệt thời đại thơng tin tồn cầu hố

- Biết phát triển nhanh chóng ngành viễn thơng giới đặc điểm phân bố nganhdf dịch vụ viễn thông

2 Kĩ

- Có kĩ làm việc với đồ, lược đồ

- Có kĩ vẽ biểu đồ thích hợp từ bảng số liệu cho

II- Đồ dùng dạy học:

- Hình 39 sgk phóng to có điều kiện

- Các hình ảnh thiết bị dịch vụ thông tin liên lạc

III- Phương pháp dạy học

Thuyết trình, đàm thoai gợi mở, nhóm nghiên cứu thảo luận

III- Tiến trình dạy học:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ. 3- Bài mới

- Hoạt động1: lớp

+ Hãy kể mậu chuyện để khẳng định thông tin liên lạc có từ sơ khai

+ Kể loại dịch vụ thông tin liên lạc mà em biết?

+ nêu vai trò ngành thông tin liên lạc đời sống sản xuất( so sánh với sản phẩm giao thông vận tải) => nhằm đảm bảo cho đời sống kinh tế- xã hội diễn thơng suốt bình thường

+ coi phát triển thông tin liên lạc thước đo văn minh nhân loại=> tiến khoa học kĩ thuật, công nghiệp làm sản sinh phát triển ngành thông tin liên lạc đại

+ Hãy chứng minh TTLL hạn chế khoảng cách không gian thời gian

+ Chứng minh TTLL góp phần to lớn vào việc phát triển kinh tế xã hội

- Hoạt động lớp

+ Gv đọc sgk kết hợp kiến hiểu biết:

-> nêu lịch sử đời TTLL

-> Viễn thông bao gôm thiết bị ?

-> Sự phát triển ngành viễn thơng gắn bó mật thiết với ngành cơng nghiệp nào? nêu biểu hiện?

-Hoạt động nhóm/cặp đơi

+ Bước Giao nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh đọc mục II, điền thơng tin thích hợp vào bảng

-> nhóm nhiệm vụ nghiên cứu, tìm hiểu điện báo, điện thoại, theo hướng dẫn

I Vai trị ngành thơng tin liên lạc

- Vận chuyển tin tức cách nhanh chóng kịp thời

- Thực mối giao lưu nước quốc tế

- Thước đo văn minh

- Thay đổi quan niệm người thời gian

- Làm thay đổi cách thức tổ chức kinh tế: giới, tổ chức lãnh thổ sản xuất nước

- Làm thay đổi chất lượng sống…

II Tình hình phát triển phân bố ngành thơng tin liên lạc.

1 Đặc điểm chung

- Thông tin liên lạc tiến không ngừng lịch phát triển xã hội loại người -> thời kì sơ khai chuyển thông tin cách dùng ám hiệu(đốt lửa, đánh trống…) phương tiện thông thường

-> ngày nay: phương tiện phương thức khác

(điện thoại, điện báo…)

- phát triển gắn liền với công nghệ truyền dẫn

2 Viễn thông

a Viên thông bao gồm: thiết bị thu phát, cho phép truyền thông tin, âm thanh, hình ảnh đến khoảng cách xa trái đất

b dịch vụ viễn thông Các dịch vụ

viễn thong Năm đời Chức

điện báo 1844 - hệ

thống phi thoại - sử dụng ngành hàng hải hàng khơng

điện thoại 1876 - truyền tín

bảng

-> nhóm Fax, Telex, rađio, ti vi -> nhóm máy tính cá nhân, In tơ nét + Bước nhóm tìm hiểu, thảo luận, bổ sung cho

+ Bước đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung thiếu

+ Bước giáo viên treo bảng thông tin

Thông tin:

- 1937 : Xa- mu en Mooc xơ người Mĩ phát minh máy điện báo(1844 điện báo bắt đầu mang tính thưpng mại)

- 1976 A- lê-xan-đơ gra-ham ben phát minh rta máy điện thoại(1877 lắp đường dây điện thoạ bôx tơn) - 1895 gug-liên-mô Mác cô ni người Italia truyền tín hiệu điện báo Mooc xơ rađio

- 1936 Buổi truyền hìh cho cơng chúng luân đôn anh

- 1958 telex (hệ thống cho phép truyền thông điệp máy in từ xa đưa vào sử dụng)

- 1973 hệ thống định vị toàn cầu GPS đời

- Intơnét: nghiên cứu từ thập kỉ 60 đến năm 1989, đời mạng toàn cầu

Hoạt động 4 (cả lớp): phân tích đặc điểm phân bố máy điện thoại giới - Gv : dựa vào hình 39 sgk nêu nhận xét phân bố điện thoại giới

- Giải thích?

- học sinh trả lời Giáo viên chuẩn kiến thức

liễu máy tính.` Telex &

Fax 1958 - telex: truyền tin

nhắn, số liệu trực tiếp với thuê bao - Thiết bị truyền văn đồ hoạ Rađi o & ti

vi -rađio : 1895

-Ti vi: 1936

Truyền âm hình ảnh Máy tính

&In tơ nét 1989 nối mạng tồn cầu

- truyền âm thanh, văn bản, hình ảnh - Lưu thông tin

C Đặc điểm phân bố máy điện thoại giới

Số máy điện thoại tính 1000 dân

Phân bố(khu vưc-nước) > 500

301-500 101-300 30-100

< 30

4- Kiểm tra đánh giá:

1.Trình bày vai trị ngành thơng tin liên lạc

2 Dùng gạch nối ý cột A với cột B cho

A B

1 điện báo a truyền thơng tin khơng

có lời thoại

2 điện thoại b thiết bị thông tin đa

3 Telex d truyền tín âm

4 Fax e thiết bị điện báo đại,

tryền tin nhắn số liệu

5 Rađio Truyền văn đồ hoạ

6 Vơ tuyến truyền hình Hệ thống tin đại chúng,

truyền âm 7.Máy tính in tơ nét

5- Hoạt động nối tiếp:

Làm câu hỏi sau sách giáo khoa

………………

Bài 40: ĐỊA LÝ THƯƠNG MẠI

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần: kiến thức

- Biết vai ỷtò ngành thương mại phát triển kinh tế quốc dân phục vụ đời sống nhân dân, đặc biệt kinh tế thị trường nnay - Hiểu nét thị trường giới biến động năm gần đây; tổ chức thương mại lớn giới

2 Kĩ

Phân tích sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu thông kê

II- Đồ dùng dạy học:

- Các sơ đồ, biểu đồ, bảng thông kê sách giáo khoa phóng to

III- Tiến trình dạy học:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ. 3- Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

- Hoạt động1 học sinh trình bày hiểu biết thị trường

* dựa vào sơ đồ nêu khái niệm hàng hoá, dịch vụ, vật ngang giá

* Giáo viên chuẩn kiến thức _ Hoạt động 2: cá nhân

* Nêu quy luật hoạt động thị trường

I khái niệm thị trường

- thị trường nơi gặp gỡ người bán người mua

- Vật đem trao đổi thị trường hàng hoá

- Vật ngang giá đại tiền

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm

- GV chia nhóm giao cau hỏi cho nhóm

+ Nhóm 1: Tìm hiểu vai trò ngành thương mại , dịch vụ

+ Nhóm 2: Tìm hiểu vai trị nội thương

+Nhóm 3: Tìm hiểu vai trị ngoại thương

+nhóm 4: Tìm hiểu vai trị cán cân xuất nhập

+ Nhóm 5: tìmhiểu cấu hàng xuất nhập nhóm nước

- đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét ,kết luận

Hoạt động 4: Cá nhân

GV nêu câu hỏi : Dựa vào hình 40 em nhận xét tình hình xuất nhập giới ?

Dựa vào bảng 40.1 nhận xét tình hình xuất nhập số nước có ngoại thương phát triển

Hoạt động 5: Cá nhân

- Nêu tổ chức thương mại giới - Hiểu biét WTO

+ Cung > cầu: giá giảm, có lợi cho người mua

+ Cung < cầu: giá tăng, kích thích sản xuất mở rộng

+ Cung = cầu: giá ổn định -> hoạt động maketting(tiếp thị) II- Ngành thương mại

1 Vai trò

- Khâu nối sản xuất tiêu dùng, điều tiết sản xuất hướng dẫn tiêu dùng

+ Thương mại: nội thương ngoại thương + Nội thương: trao đổi hàng hoá dịch vụ nước

+ Ngoại thương: trao đổi hàng hoá giửa quốc gia

2 cán cân xuất nhập cấu xuất nhập

a Cán cân xuất nhập

- Quan hệ giá trị hàng xuất khẩu(kim ngạch xuất khẩu) giá trị hàng nhập (kim ngạch nhập khẩu)

- Xuất > Nhập : Xuất siêu

- Xuất < Nhập khẩu: Nhập siêu b Cơ cấu hàng xuất – nhập

- Xuất : Nguyên liệu chưa qua chế biến

- Nhập : tư liệu sản xuất sản phẩm tiêu dùng

-> Nước phát triển:XK…NK nước phát triển: XK… NK:

III Đặc điểm thị trường giới - Tồn cầu hố kinh tế xu quan trọng

- Châu âu, Châu , Bắc Mĩ có tỉ trọng bn bán so với tồn giới nội vùng lớn

- Ba trung tâm buôn bán lớn giới ; Hoa kỳ ,Tây Âu , Nhật

- Các cường quốc tế xuất : Hoa kỳ , đức , Nhật

IV Các tổ chức thương mại giới - EU, APEC, MERCOSUR,

ASEAN,NAFTA

4- Kiểm tra đánh giá:

4.1 Em khoanh tròn vào chữ đầu câu thể hiệh ý Trên thị trường, cung lớn cầu giá sẽ:

A Đắt B Rẻ C Phải chăng:

4 Dùng gạch nối ô vế trái với ô vế phải cho phù hợp a

Tạo thị trường thống nước Thúc đẩy phân công lao động quốc tế Thúc đẩy phân công lao động theo lãnh thổ đẩy mạnh quan hệ quốc tế

5- Hoạt động nối tiếp:

Làm câu hỏi sau sách giáo khoa

………………

Chương X: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

Bài 41: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

I- Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

- Nắm khái niệm môi trường, phân biệt loại môi trường

- Nắm chức mơi trường , vai trị mơi trường phát triển xã hội loài người

- Khái niệm tài nguyên , cách phân loại tài nguyên - Liên hệ Việt Nam

II- Đồ dùng dạy học: - Bản đồ

III- Tiến trình dạy học:

1- Ổn định lớp. 2- Bài cũ.

3- Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: Cá nhân

- HS nêu hiểu biết môi trường -> rút khái niệm

I Môi trường

- Môi trường không gian bao quanh trái đất , có quan hệ trực tiếp đến tồ

Nôi thương

-Các loại môi trường GV hỏi HS

So sánh môi trường tự nhiên mơi trường nhân tạo Ví dụ

Hoạt động 2: Cá nhân

HS chứng minh chức môi trường

GV chuẩn kiến thức

- Vì mơi trường địa lí lại khơng định đến phát triển xã hội loài người?

Hoạt động 3: Cá nhân

- HS kểtên loại tài nguyên thiên nhiên - Xếp chúng vào loại :Tài nguyên khôi phục tài nguyên không khôi phục

-> Rút khái niệm loại tài ngun

- Ngồi ra, cịn có cách phân loại nữa?

hậu việc dụng khơng hợp lí -> GV Bổ sung

phát triển xã hội lồi người - Mơi trường sống gồm:

+ Môi trường tự nhiên + Môi trường xã hội + Môi trường nhân tạo

II Chức mơi trường , vai trị mơi trường phát triển xã hội lồi người

1.Chức

- Là không gian sống người - Là nguồn cung cấp tài nguyên thiên nhiên

- Là nơi chúa đựng chất phế thảido người tạo

2 Vai trò

Mơi trường địa lí có vai trị quan trọng với xã hội lồi người khơng có vai trị định đến phát triển xã hội lồi người

III Tài nguyên thiên nhiên Khái niệm SgK

- Phân loại :

+ Theo thuộc tính tự nhiên : ->đát

-> Nước -> Khí hậu

+ Theo công dụng kinh tế : -> Tài nguyên nông nghiệp -> Tài nguyên công nghiệp + Theo khả hao kiệt -> Tài ngun khơng khôi phục -> Tài nguyên khôi phục + Tài nguyên không bị hao kiệt

4- Kiểm tra đánh giá:

- Phân biệt lại loại tài nguyên thiên nhiên kể tên số tài nguyên thiên nhiên -Mơi trường địa lí có vai trị định đến phát triển xã hội hay không ? Vì

5- Hoạt động nối tiếp: Làm câu hỏi sau sách giáo khoa

Bài 42: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

I- Mục tiêu:

- Hiểu mối quan hệ mơi trường phát triển nói chung nước phát triển phát triển nói riêng

-Hiểu mâu thuẫn , khó khăn mà nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển

- Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải tốt mối quan hệ môi trường phát triển , hướng tới mục tiêu phát triển bền vững

- Xác định thái độ hành vi bảo vệ môi trường , tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường

II- Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ, sơ đồ tranh ảnh có

III- Tiến trình dạy học:

1- ổn định lớp. 2- Bài cũ. 3- Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

hoạt động 1: -Gọi hs đọc mục I

- Những nội dung đề cập mục I ?

-> GV nêu rõ: phát triển bền vững Nói qua: Nghị định kiôtô

-> GV bổ sung chuẩn kiến thức

Hoạt động 2:

Nêu vấn đề môi trường nước phát triển

-> GV nhấn mạnh trách nhiệm nước phát triển , vấn đề nhiễm tồn cầu nước phát triển

Hoạt động3 Nhóm

Nhóm 1: vấn đề môi trường phát triển nước phát triển

Nhóm 2: tình hình khai thác khống sản Nhóm 3: Khai thác tài ngun nơng-lâm nghiệp

I Sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trường điều kiện để phát triển

- Yêu cầu phát triển xã hội không ngưng tăng lên tài nguyên trái đất có hạn

- Sự tiến kinh tế khoa học kĩ thuật-> mơi trường nhiễm suy thối - Sử dụng hợp lí tài ngun, bảo vệ mơi trường, đẩm bảo đời sống vật chất tinh thần cho người mục tiêu phát triển bền vững

- Việc giải vấn đề môi trường địi hỏi nỗ lực kinh tế-chính trị-khoa học kỉ thuật

II Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển

- Sự phát triển công nghiệp, đô thị-> tác động đến vấn đề môi trường

- Môi trường ô nhiễm, thủng tầng zơn, hiệu ứng nhà kính, mưa axít

- Làm trầm trọng thêm môi trường nước phát triển

III Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển

1 Các nước phát triển nơi tập trung nhiều vấn đề môi trường phát triển

=> đại diện trình trày, hố viên bổ sung-cũng cố

Hoạt động 4: biện pháp để tạo phát triển bền vững

nghèo, chậm phát triển kinh tế xã hội=> môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng

- Các nước phát triển lợi dụng khó khăn nước phát triển để bóc lột tài nguyên

2 Khai thác chế biến khoáng sản nước phát triển

- Khoáng sản nguồn xuất chủ yếu để thu ngoại tệ

- Việc khai thác không hợp lí làm nhiệm nguồn nước-đất-khơng khí

3 Việc khai thác tài nguyên nông-lâm nghiệp nước phat triển

- tài nguyên rừng phong phú

- Việc đốt rừng, đốt nương làm rẫy, phá rừng lấy củi, mở rộng diện tích canh tác-> rừng bị suy giảm diện tích, chất lượng, thúc đẩy q trình hoang hố vùng nhiệt đới

4- Kiểm tra đánh giá:

- Sự phát triển bền vững gì?

- Để giải vấn đề mơi trường cần có biện pháp gì?

5- Hoạt động nối tiếp: