- Qua đó đề xuất một số giải pháp khi tiến hành kiểm tra các hoạt động giáo dục của cán bộ giáo viên trong trường THCS Chiềng Khoi cho cán bộ quản lí cũng như tổ trưởng các tổ nhằm nân[r]
(1)MỤC LỤC
Nội dung Trang
Phần I Mở đầu
I Lý chọn đề tài
II Mục đích nghiên cứu
III Nhiệm vụ nghiên cứu
IV Đối tượng nghiên cứu
V Phạm vi nghiên cứu
VI Phương pháp nghiên cứu:
VII Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài Phần II Nội dung
Chương I
Cơ sở lý luận việc tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán bộ, giáo viên.
3 - Chương II
Thực trạng việc tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
I Đặc điểm tình hình nhà trường II Thực trạng việc tiến hành kiểm tra hoạt động
giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi - Chương III.
Những biện pháp tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục của cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
8 - 14 Phần III Kết luận
II Kết luận chung 15 – 16
III Những kiến nghị 16
Phần IV Tài liệu tham khảo 18
(2)I Lý chọn đề tài:
Trong nhà trường chất lượng dạy học, nhà trường có phát triển tồn diện hay khơng phụ thuộc vào quản lý, đạo hiệu trưởng Muốn người hiệu trưởng phải thực tốt chức quản lý đặc biệt trình đạo kiểm tra Vì có kiểm tra giúp hiệu trưởng nắm bắt thời tình hình hoạt động nhà trường, biết rõ công việc thực hiện, thực tế có phù hợp với định không Đồng thời hiệu trưởng biết định quản lý đưa đắn hay chưa phù hợp Mặt khác kiểm tra giúp cho hiệu trưởng biết rõ phẩm chất, lực cán giáo viên để từ bồi dưỡng sử dụng tốt
Chủ Tịch Hồ Chí Minh rằng: “Chín phần mười khuyết điểm công việc thiếu kiểm tra” Và Người dạy muốn chống bệnh quan liêu, bệnh bàn giấy, muốn biết nghị có thi hành khơng, muốn biết sức làm, làm qua chuyện có cách khéo kiểm tra Kiểm tra khéo khuyết điểm nhiều nhiêu, kiểm tra khéo sau định khuyết điểm bớt Do kiểm tra chức chủ yếu người lãnh đạo Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi không lãnh đạo
Thực tế số nhà trường việc tiến hành kiểm tra trọng trăm phần trăm cán giáo viên kiểm tra, song phương pháp kiểm tra nhiều lúng túng, chưa xây dựng kế hoạch quy trình kiểm tra, việc đánh giá xếp loại sau kiểm tra cịn có bất cập cơng tác kiểm tra chưa đạt hiệu mong muốn dẫn đến chất lượng dạy học có chuyển biến cịn chậm
Năm học 2010-2011 năm học thực nghị đại hội Đảng huyện lần thứ XIX, Đảng tỉnh lần thứ XIII, năm học thi đua chào mừng đại hội đảng toàn quốc lần thứ XI Năm học tiếp tục thực thị số 06-CT/TW trị vận động học tập làm theo gơng đạo đức HCM, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg thủ tớng phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, thực vận động “2 không với nội dung” gắn liền với thực vận động “mỗi thầy cô giáo gơng đạo đức tự học sáng tạo” Tiếp tục triển khai phong trào thi đua “xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực” Gọi chung “2 vận động phong trào thi đua” Ngo ià vận động “ dân chủ - kỷ cơng - tình thơng trách nhiệm” “ lành đùm rách”, phong trào “giỏi việc trờng đảm việc nhà”
Thực chủ đề năm học “ Tiếp tục đổi công tác quản lí, nâng cao chất lợng giáo dục”
Nhiệm vụ nhà trờng phải tạo bớc chuyển nhận thức t tởng, chất lợng giáo dục toàn diện, giữ vững kỷ cơng nề nếp đẩy lùi tiêu cực, tổ chức triển khai thực vận động phong trào thi đua sâu rộng thiết thực hiệu đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên nhà trờng gắn với vận động học tập làm theo gơng đạo đức HCM vận động khác nhằm phát triển nghiệp giáo dục theo hớng chuẩn hoá, đại hoá
(3)tra cho đội ngũ giáo viên nhà trường để chất lượng dạy học đạt kết cao
Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu mạnh dạn nghiên cứu đưa ra: “Một số biện pháp trình tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên nhà trường THCS Chiềng Khoi”
II Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu với mục đích đề biện pháp kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên, nhằm vận dụng trường THCS Chiềng Khoi Sáng kiến tập trung vào việc tiến hành kiểm tra việc làm để sau kiểm tra có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục cán giáo viên nhà trường
III Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu sở lý luận công tác kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên nhà trường
- Tiến hành điều tra, khảo sát phân tích đánh giá thực trạng việc kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi
- Đề xuất giải pháp kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên nhà trường Hiệu trưởng
IV Đối tượng nghiên cứu
+ Đội ngũ giáo viên, học sinh trường THCS Chiềng Khoi + Cán quản lý trường THCS Chiềng Khoi;
+ Một số biện pháp tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi
V Phạm vi nghiên cứu:
Do điều kiện thời gian khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, việc nghiên cứu tiến hành nhà trường THCS Chiềng Khoi nghiên cứu việc kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên nhà trường năm học 2010- 201
VI Phương pháp nghiên cứu:
Để thực nhiệm vụ mục đích nghiên cứu sáng kiến sử dụng phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra
- Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê
(4)VII Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn sáng kiến:
- Sáng kiến nghiên cứu thành công góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên nhà trường
- Qua đề xuất số giải pháp tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi cho cán quản lí tổ trưởng tổ nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TIẾN HÀNH KIỂM TRA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN.
I Kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên gì?
Kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên thực chất kiểm tra tác nghiệp, hoạt động tự kiểm tra nhà trường Có thể hiểu cách khái quát sau:
Kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng Đó điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm diễn biến kết hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường, qua đánh giá hoạt động giáo dục có phù hợp với mục tiêu kế hoạch chuẩn mực quy chế đề hay khơng?
Từ phát ưu điểm để động viên khích lệ phát thiếu sót lệch lạc, để có biện pháp uốn nắn giúp đỡ điều chỉnh cách kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường
II Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, mục đích việc kiểm tra. 1 Vị trí:
Kiểm tra chức đích thực quản lý trường học, khâu đặc biệt chu trình quản lý trường học, đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên kịp thời giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý
2 Chức năng:
- Tạo thông tin phản hồi vững chắc, cung cấp thơng tin sử lý xác để hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý có hiệu
- Chức kiểm sốt, phát phòng ngừa - Động viên, phê phán, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ
(5)3 Mục đích:
Cơng tác kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên khơng có mục đích tự thân mà tham gia quản lý trường học tác động vào đối tượng quản lý việc chấp hành với mục đích cải tạo nhằm thực tốt định quản lý
4 Nhiệm vụ:
- Hiệu trưởng có trách nhiệm sử dụng máy quản lý, cán giáo viên để kiểm tra hoạt động, mối quan hệ thành viên nhà trường, điều kiện, phương tiện phục vụ cho dạy học giáo dục, xem xét giải vấn đề thuộc trách nhiệm quản lý
- Hiệu trưởng có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch chặt chẽ Đặc biệt kiểm tra công việc giáo viên hàng tuần, năm kiểm tra toàn diện tất giáo viên trường, hiệu trưởng kiểm tra giáo viên khác mặt hay chuyên đề
- Dưới đạo cấp uỷ, phối hợp chặt chẽ với đoàn thể trường để tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên, hiệu trưởng tự kiểm tra công tác quản lý, thực tốt công tác chuyên môn, giải kịp thời khiếu nại, tố cáo nhà trường
- Kiểm tra xong phải có kết luận, biên kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra III Nội dung kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trong trường học.
1 Kiểm tra việc thực kế hoạch phát triển giáo dục.
- Kiểm tra việc thực tiêu số lượng học sinh khối lớp tồn trường trì sĩ số, tỉ lệ học sinh bỏ học, lên lớp, lưu ban
- Kiểm tra việc thực tiêu kế hoạch việc trì kết phổ cập giáo dục THCS khối lớp toàn trường
2 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ kế hoạch đào tạo.
- Kiểm tra việc thực nội dung chương trình dạy học giáo dục theo biên chế năm học Bộ giáo dục
- Kiểm tra chất lượng dạy học giáo dục theo mặt sau:
+ Kiểm tra chất lượng giáo dục đạo đức lối sống ( thông qua lên lớp, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khố, lao động, thể dục vệ sinh, công tác chủ nhiệm trình đánh giá xếp loại đạo đức học sinh )
+ Kiểm tra chất lượng giáo dục văn hố, khoa học kỹ thuật ( thơng qua việc thực kế hoạch dạy học, theo chương trình SGK môn học, việc thực quy chế chuyên môn, việc đổi phương pháp dạy học, việc bồi dưỡng học sinh khá, giỏi việc phụ đạo học sinh yếu )
- Kiểm tra chất lượng giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề
(6)- Kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn: sinh hoạt tổ, nhóm chun môn sinh hoạt chuyên đề, dự thăm lớp, thao giảng, việc sử dụng phân công giáo viên, công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc tự bồi dưỡng thành viên tổ, nhóm chuyên môn
- Kiểm tra giáo viên về:
+ Trình độ chun mơn nghiệp vụ ( tay nghề )
+ Thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm + Kết giảng dạy, giáo dục
+ Tham gia hoạt động khác
4 Kiểm tra việc đổi chương trình giáo dục phổ thông.
- Kiểm tra việc tổ chức quán triệt tinh thần văn đạo cấp đổi chương trình giáo dục phổ thơng
- Kiểm tra việc tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ mơn tồn trường
- Kiểm tra việc bố trí giáo viên giảng dạy môn, khối lớp,
- Kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên việc soạn, giảng
5 Công tác tự kiểm tra hiệu trưởng.
- Kiểm tra công tác xây dựng kế hoạch: Xây dựng, đạo thực kế hoạch chung phận cho năm, học kỳ, tháng, tuần
- Kiểm tra công tác tổ chức nhân sự: Hiệu trưởng tự kiểm tra đánh giá xây dựng cấu máy, quy định chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ phối hợp quan hệ phận, cá nhân, lựa chọn phân công cán giáo viên Điều chỉnh kịp thời điều kiện phương tiện cần thiết nhằm khai thác tiềm tập thể sư phạm cá nhân cho việc thực kế hoạch đề
- Kiểm tra công tác đạo: Hiệu trưởng tự kiểm tra đánh giá mặt, hướng dẫn cách làm hoạt động đạo như: Chỉ đạo dạy học giáo dục lớp, công tác phổ cập giáo dục THCS, công tác thi đua, việc thực dân chủ hoá trường học, đạo việc phối hợp với tổ chức đoàn thể tham gia công tác kiểm tra
Chương II
THỰC TRẠNG TRONG VIỆC TIẾN HÀNH KIỂM TRA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA CBGV TRƯỜNG THCS CHIỀNG KHOI.
(7)Trường THCS Chiềng Khoi nằm trung tâm xã Chiềng Khoi - xã có vị trí địa lí tương đối thuận lợi cách trung tâm huyện Yên Châu 4km có tập trung với 626 hộ 2927 nhân gồm hai dân tộc Thái Kinh sinh sống đoàn kết Kinh tế xã hội xã phát triển tương đối ổn định
* Năm học 2010– 2011 nhà trường có: - Tổng số: lớp với 171 học sinh
- Tổng số CBGV: 19 đồng chí( BGH: 02đ/c, GV: 14đ/c, NV: 03đ/c) - Trình độ đào tạo: Đại học 12đ/c, Cao đẳng 5đ/c, Trung cấp 02 đ/c
Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương phòng giáo dục Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
Đối tượng học sinh người dân tộc chiếm tỷ lệ lớn, học sinh xa trung tâm cụm xã cịn nhiều nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc lại học tập Là trường tách từ trường PTCS nên sở vật chất gặp nhiều khó khăn ( Phịng làm việc, phịng học, bàn ghế cịn thiếu khơng đồng bộ) đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm chưa đầy đủ bất cập
Đội ngũ giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao song tay nghề chưa đồng khả vận dụng phương pháp vào giảng dạy để phù hợp với chương trình đổi mới, đối tượng học sinh nhiều hạn chế
II Thực trạng việc tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục của cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
Một tập thể bất kỳ, khơng tiến hành kiểm tra có nguy nạn nhân suy thối lực bình diện tinh thần lẫn thể chất
Do cơng tác kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trọng tiến hành cách thường xuyên liên tục suốt năm học Những việc nhà trường làm tiến hành kiểm tra là:
1 Xây dựng kế hoạch.
Ngay từ đầu năm học vào cơng văn đạo phịng giáo dục vào tình hình thực tế nhà trường, hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên năm, tháng, tuần
2 Xây dựng lực lượng kiểm tra.
Để đảm bảo tính pháp chế, tính dân chủ kiểm tra hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra nhà trường gồm:
- Trưởng ban: Hiệu trưởng - Phó ban: Phó hiệu trưởng
- Uỷ viên: Các tổ trưởng chuyên môn
(8)trên lớp, thu thập cung cấp thông tin thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên giúp hiệu trưởng tổng hợp sử lý kịp thời
3 Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên trong nhà trường.
3.1 Kiểm tra giáo viên:
a) Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ:
Thông qua việc dự thăm lớp, học kỳ giáo viên dự tiết hình thức dự khác báo trước, đột xuất, dự song song Tuỳ thuộc vào đối tượng kiểm tra, mục đích kiểm tra, mà hiệu trưởng áp dụng hình thức dự khác
+ Dự báo trước: Giáo viên chủ động bộc lộ hết khả họ người kiểm tra xác định lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cách dễ dàng
+ Dự đột xuất: Để nắm bắt đánh giá lực giảng dạy khâu chuẩn bị giáo viên
+ Dự song song(đột xuất báo trước): Nhằm so sánh chất lượng dạy giúp cho việc đánh giá cách xác đội ngũ giáo viên
Sau dự phải tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại tiết dạy theo phiếu đánh tiết dạy
b) Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn:
Được cụ thể hố qua việc kiểm tra chuyên môn, kiểm tra hồ sơ giáo viên, hồ sơ quy định giáo viên gồm ( Giáo án, sổ điểm, sổ kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ, sổ chủ nhiệm, sổ sinh hoạt chuyên môn, sổ ghi chép tổng hợp )
Trong năm học giáo viên kiểm tra hồ sơ hai lần/ năm, báo trước Kiểm tra đột xuất lần/ năm Việc kiểm tra hồ sơ giáo viên tiến hành sau: Kiểm tra xem đầu sổ theo quy định đủ chưa, Bài soạn có đủ, theo phân phối chương trình khơng, Sổ điểm có đủ số lần điểm khơng, Việc thực có thơng tư quy định không
c) Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục giáo viên thông qua kết học tập, rèn luyện học sinh hình thức sau:
Dự kết hợp với khảo sát chất lượng học sinh thời gian 10 phút, thành viên ban kiểm tra trực tiếp chấm đánh giá theo loại giỏi, khá, trung bình, yếu Kết khảo sát tiêu chí tham gia việc đánh giá hiệu dạy giáo viên
d) Kiểm tra công tác chủ nhiệm công tác khác
- Kiểm tra sĩ số thực tế so với sĩ số giao đầu năm, tăng giảm sĩ số, lý cụ thể
(9)- Kiểm tra việc phối hợp với gia đình học sinh việc giáo dục học sinh - Kiểm tra việc quản lý hồ sơ, học bạ học sinh giáo viên
- Kiểm tra công tác khác giáo viên phân cơng xem mức độ hồn thành, tinh thần trách nhiệm ý thức vươn lên công việc
3.2 Kiểm tra học sinh:
Hiệu trưởng đạo ban kiểm tra, kiểm tra hai mặt giáo dục là: a) Kiểm tra văn hố:
Vào đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng môn học tất khối lớp biết chất lượng đầu năm, từ hiệu trưởng với ban kiểm tra tiến hành so sánh đối chiếu với tiêu để đánh giá tình hình nhận thức học sinh từ có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp
Đối với hai đối tượng học sinh giỏi học sinh yếu giao cho phó hiệu trưởng có kế hoạch đạo giáo viên môn phụ đạo bồi dưỡng cách thường xuyên, hàng tháng hiệu phó có kế hoạch khảo sát kiểm tra báo cáo kết cho hiệu trưởng để có hình thức động viên khen thưởng cách kịp thời
b) Kiểm tra hạnh kiểm:
Kiểm tra thông qua hành vi ứng xử hoạt động tập thể xã hội, trường gia đình biểu cụ thể học sinh việc thực nhiệm vụ, việc chấp hành nội quy quy định nhà trường thái độ tích cực tự giác lao động mối quan hệ với thầy cô giáo, bè bạn người xung quanh, đặc biệt trọng kiểm tra theo dõi đối tượng học sinh cá biệt đạo đức, để có biện pháp giáo dục giúp đỡ Tuỳ mức độ, đối chiếu với đánh giá giáo viên chủ nhiệm để đánh giá xếp loại học sinh
c) Kiểm tra công tác phổ cập giáo dục THCS:
Việc trì kết phổ cập giáo dục THCS, việc điều tra học sinh độ tuổi đến trường, số học sinh chuyển đi, chuyển đến, số học sinh bỏ học, công tác tuyên truyền vận động
d) Kiểm tra sở vật chất - thiết bị dạy học:
Nhà trường tiến hành kiểm tra 3lần/năm Kiểm tra lần I vào đầu năm học ( tháng ), để xem xét đánh giá tình hình sở vật chất - thiết bị dạy học chung nhà trường, sở có kế hoạch sửa chữa mua bổ xung đảm bảo đầy đủ sở vật chất tối thiểu phục vụ cho năm học mới, sau nhà trường tổ chức bàn giao cho tập thể, cá nhân có trách nhiệm sử dụng bảo quản như:
- Phòng học giao cho giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh lớp - Phòng thư viện - thiết bị dạy học giao cho nhân viên thư viện - Thiết bị Đội giao cho tổng phụ trách Đội
- Tài sản lớp giao cho phận phục vụ ,bảo vệ
(10)của cá nhân tập thể.Trên sở có hình thức khen thưởng cho tập thể, cá nhân có ý thức bảo quản sử dụng tốt, đồng thời sử lý nghiêm minh trường hợp làm mát, hỏng hóc sơ vật chất - thiết bị dạy học
e) Kiểm tra tài chính:
Mỗi tháng lần hiệu trưởng tiến hành kiểm tra quỹ, kiểm tra chứng từ thu, chi kế toán sổ nhật ký kế toán khoản thu chi tiền mặt
Chương III: NHỮNG BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH KIỂM TRA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS CHIỀNG KHOI
Từ sở lý luận dựa vào thực tiễn nghiên cứu nêu mạnh dạn đề xuất biện pháp tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên sau:
I Xây dựng kế hoạch kiểm tra.
Trong năm học hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch kiểm tra sau: Kế hoạch kiểm tra cho năm học, kế hoạch kiểm tra hàng tháng, hàng tuần Tất kế hoạch kiểm tra phải thiết kế dạng sơ đồ hoá treo phòng hội đồng nhà trường để thành viên biết
Kế hoạch kiểm tra năm học kế hoạch tổng thể, ghi toàn đầu việc theo thứ tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau
Nhằm giúp cho thành viên tập thể sư phạm xác định từ đầu kiểm tra kiểm tra nội dung Mục đích kiểm tra, Từ có chuẩn bị chu đáo, xác định trách nhiệm phần việc giao, kiểm tra không thụ động, lúng túng
Kế hoạch kiểm tra cụ thể hoá bảng sau: Tuần
Tháng Tuần 1/công việc Tuần 2/công việc Tuần 3/công việc Tuần 4/công việc
- Khai giảng năm học
- Kiểm tra nội quy nề nếp…
- Kiểm tra HS -GA giáo viên - Kiểm tra HĐ tổ chuyên môn…
Kiểm tra việc khảo sát chất lượng đầu năm GV & HS…
Kiểm tra kế hoạch phụ đạo HS yếu kém, dự GV…
10 ……… ……… ……… ………
Trên sở kế hoạch kiểm tra năm, kế hoạch kiểm tra tháng thể chi tiết hơn, không ghi đầu việc mà cịn ghi rõ đích danh đối tượng kiểm tra, thời gian kiểm tra cụ thể sau:
Tháng…… Tuần Thứ
Nội dung kiểm tra Các
mặt khác
Ghi chú
Dự giờ Hồ sơ
Môn Lớp GV Lớp Tổ Gv
(11)Các kế hoạch kiểm tra giúp cho hiệu trưởng định trước năm học phải kiểm tra ai, Kiểm tra gì, Và kiểm tra Từ tiến hành kiểm tra đầy đủ hơn, thường xuyên có chất lượng
II Tổ chức kiểm tra.
Khi tổ chức kiểm tra cần làm công việc sau: 1 Xây dựng lực lượng kiểm tra.
Trong nhà trường hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước cấp có thẩm quyền khơng phải lúc hiệu trưởng tiến hành kiểm tra trực tiếp liên tục cần phải có lực lượng tham gia vào trình kiểm tra Lực lượng bao gồm người có uy tín, có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng
Sau lựa chọn thành viên ban kiểm tra, hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra, nội dung định phải thể rõ chức danh nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, quyền lợi, hiệu lực thi hành công bố trước hội nghị cán công chức đầu năm học
Cơ cấu ban kiểm tra gồm: - Trưởng ban: Hiệu trưởng
- Phó trưởng ban: Phó hiệu trưởng
- Các uỷ viên: Chủ tịch cơng đồn, tổng phụ trách Đội, tổ trưởng tổ chuyên môn số giáo viên dạy giỏi cấp huyện
Đội ngũ cần bồi dưỡng nghiệp vụ phẩm chất cần thiết người “ cầm cân nảy mực” tính trung thực, vơ tư, khách quan, cơng Ngồi cịn bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra là: Nội dung kiểm tra, phương pháp kiểm tra, hình thức kiểm tra, quy trình kiểm tra, chuẩn đánh giá cấp cho họ đầy đủ văn đạo cấp công tác kiểm tra
2 Phân cấp kiểm tra:
- Khi không trực tiếp kiểm tra hiệu trưởng phải uỷ nhiệm phân công rõ ràng cho thành viên ban kiểm tra, khơng bng lỏng phó thác cơng việc kiểm tra giao cho người khác kiểm tra mà phải thường xuyên theo dõi, giám sát công việc họ với mục đích sớm phát uốn nắn kịp thời sai sót lệch lạc, khơng với u cầu đạo nhằm đảm bảo xác, cơng cho đối tượng kiểm tra đồng thời sớm có định hướng bồi dưỡng kịp thời cho thành viên nghiệp vụ kiểm tra hạn chế
3 Xây dựng chế độ kiểm tra:
Hiệu trưởng xây dựng chế độ báo cáo ban kiểm tra lần / tuần để nắm bắt việc thực nghe báo cáo kết thực nhiệm vụ, lập hồ sơ kiểm tra khép kín chu trình kiểm tra (nếu có) Tiếp thu định kế hoạch tuần tới (nếu có)
Giáo viên giảng dạy điều động làm cơng tác kiểm tra phải bố trí cho giáo viên khác dạy thay
(12)1 Kiểm tra giáo viên:
Kiểm tra toàn diện giáo viên theo nội dung sau:
1.1 Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Nội dung phải xem xét mặt là: Trình độ nắm vững kiến thức; Trình độ kỹ nghề (khả thực hoạt động sư phạm có kết quả); Thái độ nghề (sự yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với nghề, tâm huyết với nghề…)
Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên với số biện pháp sau:
- Kiểm tra lên lớp giáo viên Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp, thành công tiết giảng lớp phụ thuộc lớn vào khâu chuẩn bị, để tiến hành kiểm tra khâu dùng hình thức sau:
+ Trao đổi với cá nhân giáo viên
+ Thông qua soạn tổ, khối chuyên môn + Kiểm tra giáo án
+ Kiểm tra việc giảng lớp giáo viên theo quy trình bước sau: Bước 1: Dự nhiều hình thức: Dự báo trước, khơng báo trước, dự lớp song song, dự theo chuyên đề Từ hình thức kiểm tra vận dụng nhóm đối tượng cách thích hợp để phát huy tính tích cực giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Đối với giáo viên xếp loại chun mơn giỏi sử dụng hình thức kiểm tra xen kẽ như: Báo trước, không báo trước, chuyên đề hay song song
Đối với giáo viên xếp loại đạt yêu cầu chủ yếu kết hợp hình thức báo trước, khơng báo trước
Bước 2: Phân tích sư phạm dạy lớp: Kiểm tra việc xác định mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp, hoạt động sư phạm thầy, hoạt động học tập rèn luyện trò, việc sử dụng đồ dùng dạy học, đặc biệt kiểm tra mối quan hệ tương tác mục đích - nội dung - phương pháp
Bước 3: Đánh giá kết học: Giáo viên tự đánh giá, thành viên ban kiểm tra dự đánh giá dựa vào chuẩn lên lớp đặc biệt nhấn mạnh mặt là: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Bước tiến hành sau dạy, tổ chức thật khoa học nghiêm túc
Trước hết yêu cầu giáo viên nêu mục đích yêu cầu (mục tiêu học), nội dung cần khai thác bài, sau đánh giá tinh thần góp ý xây dựng, chân thành, cởi mở Từ người góp ý thấy tồn có hướng dẫn bổ sung, chỉnh sửa kịp thời cho tiết sau dạy tốt Khi cơng tác kiểm tra có tác dụng phát hiện, ngăn ngừa, uốn nắn, điều chỉnh thúc đẩy cá nhân hoàn thành nhiệm vụ
(13)Bước 5: Ban kiểm tra nêu kết luận cuối cùng, vào phiếu đánh giá, ghi biên bản, ghi hồ sơ
1.2 Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm:
a) Kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy, giáo dục khơng tự ý cắt xén chương trình, dạy phân phối chương trình, khơng dạy dồn, dạy ghép, tự ý thay dạy mà Bộ không cho phép
Khi tiến hành kiểm tra cần so sánh tiết dạy phân phối chương trình với phiếu báo giảng, sổ đầu lớp, sổ kế hoạch giảng dạy, ghi học học sinh xem xét tiết dạy có khớp không?
b) Kiểm tra việc thực yêu cầu soạn, chuẩn bị theo quy định, tức phải soạn trước ngày trước giảng, lên lớp phải nghiên cứu kỹ dạy; tiết soạn phải ghi rõ ngày, tháng, năm; bước lên lớp phải trình tự, nội dung kiến thức phải đảm bảo tính xác, phương pháp, cách thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đối tượng học sinh
Hình thức kiểm tra xem soạn giáo viên có với phiếu báo giảng, mục đích u cầu có phù hợp với yêu cầu nội dung kiến thức kỹ năng, việc trình bày soạn có khoa học, sẽ, có đổi phương pháp khơng
c) Kiểm tra việc chấm, trả cho học sinh: Đây việc làm vừa đánh giá nhận thức học sinh, đồng thời bước xem xét lại phương pháp giảng dạy thân giáo viên qua việc chấm chữa học sinh Trên sở kiểm tra xem việc giáo viên có thực quy chế lấy điểm, vào điểm, cộng điểm theo thông tư quy định hay không? Thông qua sổ điểm biết giáo viên thực kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi chưa việc theo dõi học sinh học, nghỉ học thường xuyên, bỏ giờ, bỏ tiết
d) Kiểm tra việc sử dụng thí nghiệm, đồ dùng dạy học giáo viên, xem tiết dạy giáo viên có sử dụng đồ dùng khơng, đồ dùng có chuẩn bị giáo án không
1.3 Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục.
Để đánh giá cách đầy đủ, xác hoạt động giáo dục giáo viên, phải đánh giá kết lao động họ thơng qua việc kiểm tra trình độ nắm bắt kiến thức, kỹ thực hành, phát triển trí tuệ, lực tư duy, ý thức tính tổ chức kỉ luật học sinh Để làm điều tiến hành kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục theo hình thức sau:
- Thống kê số điểm theo mơn văn hố mà giáo viên phân cơng giảng dạy năm học
- Kết kiểm tra theo định biên môn học, kiểm tra định kỳ, cuối kỳ, năm học
- Kết kiểm tra miệng, kiểm tra trực tiếp sau dự lớp
(14)- Nghiên cứu báo cáo tổng kết kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục kết việc thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm cải tiến phương pháp giảng dạy giáo viên
- Kết hợp việc tự kiểm tra giáo viên, dư luận xã hội, nhận xét, đánh giá tập thể, tổ, nhóm chun mơn
1.4 Kiểm tra việc tham gia công tác khác giáo viên.
Ngoài giảng dạy giáo viên cịn tham gia nhiều cơng việc khác, để đánh giá vấn đề thực chất kiểm tra phải kết hợp với tổng phụ trách, cơng đồn, đồn niên
Kiểm tra công tác chủ nhiệm giáo viên phải tiến hành tổng hợp toàn số liệu theo dõi thi đua tổng phụ trách nề nếp học tập, vệ sinh, sinh hoạt tập thể kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm (kế hoạch chủ nhiệm, sơ yếu lý lịch học sinh, biên sinh hoạt lớp) xem xét việc quan tâm giúp đỡ học sinh việc phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục em
Đồng thời xem xét kết đội cờ đỏ tuần, tháng, học kỳ, năm, qua để nắm bắt việc giáo viên có quan tâm quán xuyến lớp phụ trách khơng
Kiểm tra cơng việc phân công phải kết hợp với việc đánh giá đồn thể như: (Cơng đồn, đồn niên…) mức độ hồn thành cơng việc giao, ý thức trách nhiệm, hiệu công việc
2 Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, nhóm chun mơn: *) Hiệu trưởng cần kiểm tra nội dung sau:
- Kiểm tra công tác quản lý tổ, nhóm trưởng nhận thức, vai trị, tác dụng, uy tín, khả lãnh, đạo chun mơn
- Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kế hoạch tổ trưởng, nghị tổ,biên kiểm tra, chất lượng dạy, chuyên đề sinh hoạt chuyên môn, việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, sáng kiến kinh nghiệm
- Kiểm tra việc thực nề nếp chuyên môn soạn bài, chấm bài, dự giờ, giảng mẫu
- Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh: Phụ đạo, ngoại khoá, thực hành, xây dựng nề nếp học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi
- Kiểm tra chất lượng dạy - học tổ, nhóm chun mơn, tác dụng, uy tín nhà trường
*) Với nội dung cần sử dụng phương pháp kiểm tra sau: Đàm thoại, xem xét, phân tích hồ sơ, kế hoạch, dự giờ, dự sinh hoạt chuyên mơn tổ, nhóm, nghe báo cáo chun đề hay tổng kết, điều tra thăm dò qua học sinh, cha mẹ học sinh, tiến hành kiểm tra chéo tổ nhóm chun mơn
3 Kiểm tra học sinh 3.1 Kiểm tra văn hoá:
(15)- Kiểm tra định kỳ nên thực việc coi chéo, chấm chéo theo môn - Các đề kiểm tra học kỳ, năm tổ chức đề theo nhóm mơn, chun mơn nhà trường duyệt trước tiến hành kiểm tra
Sau kiểm tra yêu cầu giáo viên môn tổng hợp điểm theo mẫu thống chung toàn trường sau:
Lớp số HSTổng Môn 1,2,3,4Điểm% 5,6Điểm% 7,8Điểm% 9,10Điểm%
Qua bảng thống kê thấy số học sinh khá, giỏi số lượng học sinh yếu mơn học từ hiệu trưởng đạo giáo viên có biện pháp điều chỉnh kịp thời
3.2 Kiểm tra hạnh kiểm:
Khi tiến hành kiểm tra cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, tổ chức đoàn thể địa phương để tổ chức buổi sinh hoạt tập thể Qua vừa kiểm tra ý thức, vừa kiểm tra mối quan hệ em tổ chức việc vận dụng kiến thức em sinh hoạt tập thể
Kiểm tra học sinh qua sổ liên lạc gia đình nhà trường Để đảm bảo thơng tin liên lạc gia đình nhà trường cách thông suốt Cứ học kỳ lần học sinh có ý thức học tập rèn luyện tốt, học sinh ý thức rèn luyện tu dưỡng chưa tốt hàng tuần giáo viên chủ nhiệm phải gửi sổ liên lạc thông báo gia đình thơng báo tình hình học tập, ý thức học tập học sinh trường lấy ý kiến phụ huynh học sinh
4 Kiểm tra sở vật chất - thiết bị dạy học.
Việc tiến hành kiểm tra sở vật chất - thiết bị dạy học vào đầu năm học, cập nhật thường xuyên vào sổ tài sản, giao chi tiết cụ thể cho tập thể, cá nhân số tài sản sử dụng biên có ký nhận hai bên Cuối năm yêu cầu cá nhân, tập thể bàn giao lại cho nhà trường Trong trường hợp mất, hư hỏng phải có báo cáo kịp thời, sử lý quy định
Kiểm tra cơng tác tài
Đây nguồn ngân sách phụ huynh đóng góp, không lớn phải thu, chi sử dụng mục đích cần kiểm tra thường xuyên
Hiệu trưởng yêu cầu kế toán, thủ quỹ mở sổ sách cụ thể, thường kỳ thông báo khoản thu, chi theo tháng đột xuất theo yêu cầu nhà trường Mọi khoản thu, chi phải có chứng từ ý kiến ban quản lý quỹ, giấy tờ có liên quan đến tài hiệu trưởng phải lưu hồ sơ nhà trường
Cuối học kỳ I, kết thúc năm học thông báo công khai tài trước hội đồng nhà trường Trưởng ban quản lý quỹ người chịu trách nhiệm giải đáp vấn đề chưa rõ, điều chỉnh, uốn nắn tránh hiểu lầm có dư luận gây đoàn kết nội
(16)Việc kiểm tra công tác phổ cập GD – THCS tiến hành 2lần/năm, vào thời điểm tháng đầu năm học tháng kết thúc năm học Qua công tác kiểm tra hiệu trưởng nắm số học sinh lớp, số học sinh bỏ học, số học sinh chuyển đi, chuyển đến đầu năm học, nắm bắt số học sinh lưu ban cuối năm học, đối chiếu với việc trì kết phổ cập hàng năm để có kế hoạch tuyên truyền vận động mở lớp bổ túc THCS
Kiểm tra việc cập nhập số liệu, thơng tin có liên quan vào phiếu điều tra hộ gia đình, sổ theo dõi phổ cập hồ sơ có liên quan
IV Một số kết đạt qua việc tiến hành kiểm tra hoạt động của giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
1 Kết kiểm tra đánh giá giáo viên năm học 2009 - 2010 so sánh với kết quả kiểm tra đánh giá giáo viên năm học 2010-2011.
Năm học Giáo viênTổng số được KTSố GV Tốt Khá ĐYC Chưa ĐYCXếp loại 2009 - 2010 14 14
2010 - 2011 14 14
Kết cho ta thấy: Trong năm học tất giáo viên kiểm tra toàn diện theo quy định Bộ giáo dục Trong năm 2010 – 2011khơng có giáo viên xếp loại chưa đạt u cầu, số giáo viên xếp loại chưa đạt yêu cầu giảm dần, số giáo viên xếp loại tốt tăng lên Qua việc kiểm tra đánh giá ý thức trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên ngày nâng cao
Cũng qua kiểm tra đánh giá số giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện ngày tăng
Năm học GV giỏi cấp trường GV giỏi cấp huyện
2009 - 2010
2010 - 2011
2 Kết học tập rèn luyện học sinh ngày tăng thể hiện qua bảng sau:
Năm học HSTS
Giỏi Khá TB Yếu Lên lớp Tốt nghiệp TS % TS % TS % TS % TS % TS % 2009 - 2010
2010 - 2011
(17)V Đánh giá chung:
1 Mặt mạnh:
Hiệu trưởng nhận thức vai trò tầm quan trọng việc kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể tiến hành kiểm tra đầy đủ đối tượng giáo viên nhà trường, đồng thời chọn cử lực lượng kiểm tra có trình độ nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có uy tín trách nhiệm cao công việc
2 Mặt hạn chế:
- Tuy có kế hoạch kiểm tra tỉ mỉ, song kế hoạch kiểm tra nặng chuyên môn chưa thể đầy đủ nội dung hoạt động khác
- Việc kiểm tra hồ sơ giáo viên cịn nặng hình thức, chưa trọng đến chất lượng loại hồ sơ
- Các hình thức kiểm tra cịn nghèo nàn chưa có phối hợp hình thức kiểm tra nên chất lượng kiểm tra chưa cao
Ví dụ: Khi kiểm tra hồ sơ chủ yếu báo trước từ đến ngày, hình thức dự khơng báo trước, dự song song thực Vì việc nắm bắt trình độ, lực chuyên mơn giáo viên khó xác, nên việc bồi dưỡng cho giáo viên chưa phù hợp kịp thời
3 Nguyên nhân:
Tuy có văn đạo ngành công tác kiểm tra chưa có chuẩn đánh giá cho nội dung kiểm tra, dẫn đến việc kiểm tra nhiều lúng túng
Việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra hướng dẫn cách làm cụ thể cho thành viên chưa trọng quan tâm
PHẦN III: KẾT LUẬN. I Kết luận chung:
Đối với nhà trường phát triển toàn diện mục tiêu cao phải phấn đấu Muốn nâng cao chất lượng dạy học hoạt động giáo dục khác phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững Điều trì phát triển công tác kiểm tra đánh giá coi trọng trở thành việc làm thường xuyên nhà trường
Qua thực tế công tác trường THCS Chiềng Khoi giúp tơi nhìn nhận rút số kinh nghiệm sau:
(18)- Hiệu trưởng phải người có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, động, sáng tạo, biết tuân thủ nguyên tắc kiểm tra, nắm vững quy định chuẩn đánh giá bộ, sở, phòng giáo dục công tác kiểm tra
- Kiểm tra cơng việc tương đối khó khăn tế nhị, địi hỏi người kiểm tra phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm thái độ cương quyết, đặc biệt phải khách quan, công kiểm tra để đưa hoạt động kiểm tra trở thành hoạt động tự kiểm tra giáo viên
- Sau lần kiểm tra đánh giá phải tồn tại, thành công giáo viên, cần tạo hội mở đường cho họ tránh tư tưởng bi quan, chán nản gây đoàn kết sau lần kiểm tra
- Kiểm tra đánh giá phải phát huy mạnh giáo viên, khơi dậy cho họ lịng say mê tình u nghề nghiệp giúp họ tự khẳng định cơng việc
- Biết phát huy tinh thần tập thể tổ chức đoàn thể nhà trường, lấy tổ khối chuyên môn làm sở để kiểm tra, đánh giá đạt kết cao, phải xây dựng hạt nhân phong trào từ nhân rộng tập thể sư phạm
- Công tác kiểm tra đánh giá phải tiến hành cách thường xuyên liên tục để tránh tình trạng bng lỏng, tháo khốn, làm việc cầm chừng “ hậu tra”
- Để chống bệnh quan liêu, giữ uy tín tập thể tin tưởng cấp lãnh đạo quần chúng nhân dân cơng tác kiểm tra đánh giá phải tiến hành cách nghiêm túc
Công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn lớn lao, trách nhiệm ngành Giáo dục nói chung trách nhiệm nhà trường THCS nói riêng Vì để làm tốt công tác này, người cán quản lý nhà trường phải xác định rõ mục tiêu, tầm quan trọng coi trọng công tác kiểm tra cách mức Có cơng tác kiểm tra đánh giá đạt hiệu hướng chiến lược phát triển giáo dục Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, trì kỷ cương, nề nếp phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước
II Đề xuất, kiến nghị:
Đối với phòng giáo dục hàng năm tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra tra cho nhà trường, hướng dẫn cách làm cụ thể cho hiệu trưởng thành viên ban kiểm tra
Đối với trường THCS cần thường xuyên trao đổi, đổi trọng công tác kiểm tra để đến thống đề chuẩn đánh giá cụ thể sát với thực tế nhà trường
Người viết sáng kiến
(19)XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
……… ……… ……… ……… ……… ………
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
……… ……… ……… ……… ………
PHẦN IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Tài liệu học tập nghị Trung ương khoá VIII, nghị Trung ương khoá IX Đảng;
2 Luật giáo dục – NXB trị Quốc gia;
3 Một số văn giáo dục thời kỳ đổi NXB Giáo dục;
4 Quy chế tổ chức hoạt động hệ thống tra GD Bộ GD&ĐT; Một số vấn đề quản lý giáo dục - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội;
6 Điều lệ trường THCS;
(20)8 Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học (Nhà xuất lao động - xã hội) Thực tiễn việc kiểm tra trường THCS Chiềng Khoi
MỤC LỤC
Nội dung Trang
Phần I Mở đầu
I Lý chọn đề tài
II Mục đích nghiên cứu
III Nhiệm vụ nghiên cứu
IV Đối tượng nghiên cứu
(21)VI Phương pháp nghiên cứu: VII Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài
Phần II Nội dung Chương I
Cơ sở lý luận việc tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán bộ, giáo viên.
4 I Kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên II Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, mục đích việc kiểm tra III Nội dung kiểm tra hpạt động giáo dục cán giáo
viên trường học
Chương II
Thực trạng việc tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
7 I Đặc điểm tình hình nhà trường II Thực trạng việc tiến hành kiểm tra hoạt động
giáo dục cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi Chương III.
Những biện pháp tiến hành kiểm tra hoạt động giáo dục của cán giáo viên trường THCS Chiềng Khoi.
10
I Xây dựng kế hoạch kiểm tra 10
II Tổ chức kiểm tra 11
III Các bước tiến hành kiểm tra 12
IV Một số kết đạt qua việc tiến hành kiểm tra hoạt
động giáo viên trường THCS Chiềng Khoi 16
V Đánh giá chung 17
Phần III Kết luận
II Kết luận chung 18
III Những kiến nghị 19
(22)