Ngu van 7

Cã mét lo¹i truyÖn cã h×nh thøc biÓu ®¹t nh vËy, nhng th«ng qua diÔn biÕn sù viÖc nh»m khuyªn ngêi ta nªn øng xö ntn trong cuéc sèng, ®ã chÝnh lµ truyÖn ngô ng«n... Còng ch¼ng cÇn biÕt q[r]

Ngày soạn: Ngày dậy Tiết:

Văn bản: Truyền thuyết:

Con rng chỏu tiờn A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết Hiểu nội dung ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên “

- Kỹ năng:: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu nt, nd t tởng truyện truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên

- Giáo dục: Tinh thần đoàn kết dt, lòng tự hào truyền thống, nguồn gốc, dòng giống Tiên Rồng cao quí linh thiêng dt

2 Tích hợp : Văn "Bánh Chng bánh Giầy"; Tiếng việt "Từ cấu tạo từ"; Tập làm văn "Giao tiếp văn phơng thức biểu đạt"

3 Trọng tâm : ý nghĩa truyện B Chuẩn bị:

- GV: Bài soạn, tranh vẽ, số truyện dân gian có ý nghĩa - HS: Chuẩn bị bµi ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động TG Hoạt động GV HĐ HS

* Hđ1: khởi động

1-KiĨm tra bµi cị: 2- Giới thiệu bài:

* Hđ 2: Đọc tìm hiểu văn bản

I- c chỳ thớch:

1 §äc 2 Chó thÝch

a- KN vỊ trun thut

b - Thể loại: Truyền thuyết thời kì vua Hùng thời kì đầu

c- Từ khó:

3 Bè côc:

3

10

- GV kiểm tra vở, sách việc chuẩn bị cđa häc sinh

- GV giới thiệu chơng trình: truyền thuyết đợc nhiều ngời việt nam yêu thích Vì vậy… Hơm

GV hớng dẫn HS đọc đọc1 lần -GV gọi HS đọc - -GV sửa cho HS - GV: GT truyn thuyt:

+ Là loại truyện dân gian

+ Kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, có yếu tố tởng tợng kì ảo

+ Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện LS nhân vật LS đợc kể

H Em hiÓu thÕ yếu tố tởng t-ợng kỳ ảo?

- GV nhấn mạnh đặc trng truyền thuyết

H Xác định thể loại truyện? - HDHS giải thích số từ khó: ng tinh, thuỷ cung, thần nơng, Phong Châu H Em tóm tắt truyện theo bố cục phần?

+ GTT: Từ đầu đến cung điện Long Trang

+ DBT: Tiếp đến “lên đờng” + KTT: Cũn li

H Tác giả dân gian giíi thiƯu trun

- Nghe

-§äc

-Trả lời, thảo luận, bổ sung -Xác định thể loại

II- Đọc hiểu văn bản

1- Giíi thiƯu trun

- Thêi gian: ngµy xa

- Nhân vật: LLQ Âu Cơ - Nguồn gốc: thần

/ Các chi tiết kì lạ, kết hợp miêu tả - Sự kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nguồn gốc, hình dạng, tính cách: LLQ mang vẻ đẹp tài năng, đức độ.Âu Cơ mang vẻ đẹp nhan sắc tính cách cao

- Sự việc kết duyên kỳ lạ

- Biu tợng kết hợp thành phần cộng đồng dân tộc miền

2- DiÔn biÕn trun:

- Sù sinh në k× lạ - Đàn kì lạ

/ Vừa kì lạ vừa hợp lí

* Du n thn tiên thể rõ đứa khoẻ đẹp

- Sù viƯc chia ; lêi dỈn

> Khẳng định nhu cầu phát triển dân tộc việc cai quản đất đai rộng lớn đất nớc

3- KÕt thóc trun

=> Gi¶i thích nguồn gốc giống nòi ngời việt việc thành lập nhà nớc LS dựng nớc - nhà nớc văn Lang *Hđ 3: Tổng kết

1 Nghệ thuật: Truyện xây dựng chi tiết tởng tợng, kì ảo gắn liền với cốt lõi lịch sử

23

8

xảy vào thời gian nào? Tác dụng? (TD: phù hợp với truyện thời kì vua hùng- TK đầu dựng nớc)

H: Truyện giới thiệu nhân vật nào? GT nhân vật?

+ Nguồn gốc: LLQ nòi rồng dới n-ớc, trai thần Long Nữ; Âu Cơ dòng tiên, núi cao phía Bắc

+ Hình d¸ng, tÝnh c¸ch:

(LLQ: rồng, khoẻ vơ địch, nhiều phép lạ để giúp dân Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần, thăm vùng đất hoa thơm cỏ lạ.)

H Thế vơ địch? Có thể thay từ nào? (phi thờng) dùng từ diễn đạt rõ nhân vật?

H NhËn xÐt cách GT nhân vật?

H Em hiểu nhân vật LLQ Âu Cơ?

H Truyn giới thiệu việc nào? Sự việc có lạ? ý nghĩa? (kẻ non cao - kẻ dới nớc - biểu tợng kết hợp… kết hợp tinh tú thiên nhiên, sơng núi, lòng ngời)

H Truyện diễn biến với chi tiết nào? nhận xét chi tiết đó? - bảng phụ:

+ sinh nở kì lạ: bọc… + đàn kì lạ: khơng bú…

+ viÖc chia con: “50 xuèng Lời hẹn

H Chi tiết kì lạ có ý nghÜa g× ?

H Sự việc chia LLQ Âu Cơ có hợp lí khơng? Mục đích việc chia ?

(hợp lí, mục đích chia cai quản phơng)

H ý nghĩa việc đó?

H Truyện đợc kết thúc với chi tiết nào? (- trởng theo Âu Cơ đợc tôn làm vua - hiệu Hùng Vơng đóng Phong Châu

- Tục truyền ngơi: mời đời

- Ngêi viÖt ta: nguån gèc Rồng, cháu Tiên.)

H Truyện kết thúc nh có ý nghĩa gì? Gắn liền với kiện lịch sử dân tộc?

H Truyn đợc XD chi tiết có đặc điểm nh nào? (GV yêu cầu HS phân biệt đợc cốt lõi LS: có thành lập nhà nớcVăn Lang; có kết hợp lạc Lạc Việt với Âu Việt; có vua Hùng Vơng…)

H Cã ý kiến cho rằng: dựa vào cốt

-Trả lời

-Tr¶ lêi, nhËn xÐt

-Tr¶ lêi -NhËn xÐt

-Thảo luận, bổ sung

-Nhận xét

-Phân tích

-Thảo luận, trả lời

-Phân tích

-Thảo luận, phân tích

2 Ni dung: Truyện nhằm giải thích suy tơn nguồn gốc nịi giống cao quý linh thiêng ngời việt nghiệp dựng nớc ông cha, thể ý nguyện đoàn kết, yêu thơng, thống cộng đồng ngời vit

* Hđ 4: củng cố - dặn dò

2

lõi LS DN ta tởng tợng chi tiết kỳ ảo, XD truyện yếu tố tạo giá trị to lớn truyện” Em có đồng ý với ý kiến khơng? Nêu ý nghĩa truyện?

H Em biết truyện đồng bào DT ngời khác có ý nghĩa giống truyền thuyết “CR, CT”?

- GV chốt: DT Mờng: “Quả trứng to nở ngời”, “ Đẻ đất, đẻ nớc”… + DT Khơ-mú: Quả bầu mẹ…

- GV tóm tắt ngắn gọn truyện Qủa bầu mẹ)

H Sự giống truyện đó? ( ý nghĩa: Kích động cội nguồn dân tộc; thể ý nguyện đoàn kết) - GT tranh vẽ nêu ND tranh - GV nhắc nhở:+ tập phân tích truyện nắm đợc ý nghĩa sâu sắc truyện

+ Soạn "Bánh chng bánh giày"

-Thảo luận

trả lời

-Phân tích

-Nghe

_=====o0o===== _

Ngày soạn: 20/08/2008 Ngày dạy: 26/08/2008 Tiết:

Văn bản

TruyÒn thuyÕt:

báNH CHƯNG, BáNH GIàY Tự học có hớng dẫn -A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nd ý nghĩa truyền thuyết "BC, BG", nhằm giải thích nguồn gốc BC, BG; phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng, thấy đợc truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian

- Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, pt truyện

- Giáo dục: Tinh thần yêu lđ, sáng tạo lđ, u q ngời lđ, nét đẹp văn hố dõn tc

2 Tích hợp: TV; từ cấu tạo từ ; TLVvăn tự

3 Trọng tâm:ý nghĩa truyện B Chuẩn bị: - GV: so¹n, tranh vÏ

- HS: đọc, trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ của

HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị:

2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ 2: đọc - hiểu văn bản

5

H Nêu khái niệm truyền thuyết? Nêu giá trị nt, nd truyện ?

- Nêu cảm xóc cđa em sau häc xong trun "Con Rång, cháu Tiên"?

- L cn cự sỏng to ó tạo sản phẩm có giá trị văn hố cổ truyền độc đáo

- hs tr¶ lêi

I §äc - chó thÝch

1 §äc: 2 Chó thÝch:

a- thể loại : truyền thuyết thời đại Vua Hùng

b- tõ khã :

3 Bè côc : phần

II Đọc- hiểu văn bản.

1- Giíi thiƯu trun: Vua Hïng chän ngêi nèi

- Hoàn cảnh

- ý cđa Vua : - H×nh thøc chän :

>Vua Hùng có chí lớn, quan điểm tiến bộ, muốn chọn ngời tài, đức

2- Diễn biến truyện: thi tài giải đố

- Các Lang khơng đốn đợc ý Vua làm cỗ thật hậu

- Lang Liêu: nghèo khó lo đồng áng, đợc thần giúp, mách bảo lấy gạo làm bánh

- LL nghĩ cách làm bánh nguyên liệu bình thờng trồng cấy đợc

> LL thông minh, sáng tạo - Vua Hùng chọn hai thứ bánh Lang Liêu tế trời đất, cúng Tiên V-ơng, đặt tên bánh truyền cho LL

> KĐ tài đức LL; Vua Hùng quí trọng nghề nơng; q trọng hạt gạo sản phảm ng-ời làm ra; tình cảm q trọng ngời lao động

3- KÕt thóc trun

- Tục làm bánh chng bánh giày ngày tết > phong tục đẹp giầu ý nghĩa

* H® 3: tỉng kÕt

III Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht: Trun cã nhiỊu chi tiÕt nghƯ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian, gây hấp dẫn

2 Néi dung: Ttrun gi¶i thÝch ngn gèc BC, BG phản ánh

10

20

8

dt -> truyền thuyết " BC, BG " nói rõ điều - GV nêu yêu cầu đọc - gv đọc mẫu

- Gọi hs đọc, gv ý sửa sai cho hs - GV giới thiệu thể loại truyện

H- Em h·y gi¶i thích nghĩa từ : tổ tiên, phúc ấm , tiên vơng, ghẻ lạnh , tế

H- Em phân biệt bố cục phần truyện? Tóm t¾t cèt trun?

- GTT: từ đầu đến -> chứng giám - DBT: tiếp đến -> xin …giám - KTT: cịn lại

H- PhÇn giíi thiệu truyện tg dân gian giới thiệu việc ?

H- Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i hoàn cảnh nào? ý Vua hình thức chọn ngêi nèi ng«i?

- Hồn cảnh: giặc ngồi yên, vua tập trung chăm lo cho dân, Vua già muốn truyền - ý vua: ngời nối ngơi phải nối đợc chí Vua khơng thiết phải l trng

- Hình thức chọn: thử tài

H- Qua em hiểu vua Hùng ngời ntn? H- Diễn biến truyện việc gì?

H- Các Lang LL có đốn đợc ý Vua khơng? H- Vì Lang Liêu đợc thần giúp đỡ ý nghĩa việc đó?

(LL: ngời thiệt thòi nhất, thân Vua nh-ng phận gần gũi dân thờnh-ng, nh-nghèo khó, lo việc đồng -> Mơ ớc nd ta: ngời lao động nghèo đợc thần linh giúp đỡ)

H- ThÇn có mách bảo cụ thể cách làm bánh không? Việc LL nghĩ cách làm bánh tự làm bánh?

H- KÕt qu¶ cđa cc thi?

H- Việc Vua Hùng chọn thứ bánh LL tế trời đất, cúng Tiên Vơng cung với suy nghĩ Vua loại bánh, việc truyền ngơi cho LL có ý nghĩa gì? giúp em hiểu Vua Hùng? - GV nêu lời bình: bánh ý thần, lịng dân, chí Vua, sáng tạo ng-ời anh hùng văn hoá DT

H- Truyện đợc kết thúc việc nào? ý nghĩa việc đó?

H- Trun cã nhiỊu chi tiÕt nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian Đó chi tiết nào? H- Em hÃy nêu ý nghĩa cđa trun?

H- ý nghÜa cđa phong tơc; ngµy tÕt nh©n d©n ta

- hs đọc

- hs giải thích - hs tóm tắt truyện - hs nêu - hs nêu

- hs thảo luận trình bày

- hs thảo luận theo nhóm (bàn) trình bày

- hs nêu

thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng; thể thờ kính trời đất, tổ tiên dt ta

* H® 1: củng cố - dặn dò

2

làm bánh chng bánh giầy?

( cao ngh nụng, gi gỡn truyền thống văn hoá đậm đà sắc văn hoá dt)

* LuyÖn tËp: Bøc tranh vÏ muốn giới thiệu điều gì?

- Trong truyện em thích chi tiết nào? sao?

- Đọc, phân tích truyện

- BT nêu cảm nghĩ vỊ trun BC, BG - So¹n: ST, TT

- hs khái quát - hs trao đổi trình bày - hs nêu - hs trả lời giải thích

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:

Tiếng việt

Từ cấu tạo tõ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt: đơn vị cấu tạo từ, khái niệm từ, kiểu cấu tạo từ

- Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng từ

- Giáo dục:ý thức sử dụng từ đạt hiệu cao

2 Tích hợp: văn học

3 Trọng tâm: Khái niệm, làm BT B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn bảng phụ

- HS: Soạn nhà

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ 2: Hình thành Khái Niệm

I - Bài học:

1- Từ gì? a- VÝ dô: sgk

b- NhËn xÐt :

- Có 12 tiếng -> cấu tạo nên từ (9 tõ)

- Có từ -> cấu tạo nên câu (1 câu) - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

c- Ghi nhí :

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

2- Từ đơn từ phức a- Ví dụ : sgk

b- NhËn xÐt

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, 2'

19

- KiĨm tra vë , s¸ch cđa hs

- TiÕng -> tõ -> Côm tõ -> câu -> đoạn văn -> Văn

H: Lập danh sách tiếng danh sách từ câu sau? Đơn vị tiếng dùng để làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì? H: Khi tiếng đợc coi từ? ( VD: Thần: CN; dạy: VN)

H: Qua t×m hiĨu VD em hiĨu thÕ nµo lµ tõ?

H: Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền từ vào bảng phân loại?

- HS theo dâi VDSGK

nghỊ, vµ, cã, tơc, ngµy, tÕt , lµm - Tõ phøc:

+ Tõ ghép : chăn nuôi , bánh Chng, bánh giầy

+ Tõ l¸y: trång trät

c- Ghi nhí:

- Từ đơn: từ gồm tiếng - Từ phức: từ gồm nhiều tiếng

+ Từ ghép: từ từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

+ Tõ l¸y: từ phức có quan hệ láy âm tiếng

* HĐ 3: Luyện tập

Bài tËp 1

a- C¸c tõ: nguån gèc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ ghép

b- Từ đồng nghĩa với "nguồn gốc" là: cội nguồn, gốc gác

c- Tõ ghÐp chØ QH th©n thuéc theo kiểu: cháu, cậu mợ, cô dì, bác, anh em, mĐ

Bµi tËp 2

Khả xếp:

a- Theo giới tính (nam, nữ): ông bà, thím, anh chị

b- Theo bậc (trên, dới): cháu, cha con, mĐ con, cha anh, «ng cha c- Cïng giíi tính: cô dì, bác

Bài tập 3

a- Nêu cách chế biến bánh: (rán, n-ớng, hấp, nhúng, tráng )

b- Nêu chất liệu làm bánh: (nếp, tẻ, khoai, sắn, đậu xanh, tôm, gai, khúc)

c- Nêu tính chất bánh: (dẻo, phồng, xốp)

d- Nêu hình dạng bánh: (gối, quÊn thõng, tai voi…)

Bµi tËp

- Từ láy "thút thít" miêu tả tiếng khóc ngời

- Từ láy có tác dụng miêu tả: nức nở, sụt sịt, rng rức, ti tỉ

* Hđ 4: Củng cố, dặn dò:

20'

2'

H: Cấu tạo từ ghép, từ láy có khác nhau? (GVHDHS so sánh thấy đặc điểm cấu tạo từ láy từ ghép)

H: Em hiểu từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy? Lấy ví dụ? (- từ tiếng khơng có quan hệ láy âm nh mặc cả, bồ hịn, dã tràng -> đợc coi ngoại lệ)

( giáo viên khái quát lại đơn vị kiến thức học)

H: Các từ: "nguồn gốc", "con cháu", thuộc kiểu cấu tạo từ nào? Tìm từ đồng nghĩa với "nguồn gốc"?

- Chèt: tõ ghÐp

H: Tìm số từ ghép theo cấu tạo kiểu: cháu, ông bà, anh chị?

-> nghĩa khái quát

H: HÃy nêu quy tắc xếp tiÕng tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc ë bµi tËp 2?

- GV chèt: biÕt vËn dơng tèt giao tiÕp

H: Tên bánh, cấu tạo theo công thức bánh + x Theo em tiếng ký hiệu x nêu đặc điểm gì?

H: Tìm từ láy có tác dụng?

- GV khái quát lại kiến thức học - Học kĩ bài, làm lại tập; Xem tr-c bi "T mn"

- HS điền vào SGK

- HS thảo luận > trình bày

- HS kh¸i qu¸t

- HS đọc VDụ SGK

- HS tìm

- HS lên bảng viết - HS khác nhận xét

-Làm tập cá nhân

-Lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung

-Nghe, ghi nhớ

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:

Tập làm văn

Giao tip, phơng thức Biểu đạt

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức : Giúp hs hiểu khái niệm giao tiếp vb, kiểu vb phơng thc biu t

- Kỹ năng: Rèn kĩ vận dụng giao tiếp tìm hiểu vb

- Gi¸o dơc:ý thøc vËn dơng giao tiÕp tìm hiểu vb

2 Tớch hp: Vi vb học

3 Trọng tâm: Khái niệm văn bản, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ

- HS: xem bµi tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ 2: hình thành khái niệm

I- Bài học:Tìm hiểu chung vb

v phng thức biểu đạt.

1- Văn mục đích giao tiếp a- Ví dụ: SGK

b- NhËn xÐt:

+ Muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng -> phải nói viết câu nhiều câu

+ Muốn biểu đạt cách đầy đủ trọn vẹn -> ta phải tạo lập văn

+ Câu ca dao : biểu đạt ý -> văn

+ Lêi phát biểu cô hiệu trởng -> VB nói

+ Bøc th -> lµ VB viÕt

+ Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời -> văn

c- Ghi nhí :

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt tiếp nhận t tởng tình cảm ph-ơng tiện ngôn từ

- Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2- Kiểu văn phơng thức

1 18

- Trong sống ta đợc tiếp xúc với vbvà sử dụng vb với mục đích khác Đó giao tiếp vb ->bài học

H: Muốn trình bày biểu đạt cho ngời t tởng, tình cảm, nguyện vọng em làm nào? -> chốt:

H: Muốn biểu đạt cách trọn vẹn đầy đủ em phải làm no ?

(nói viết : có đầu có đuôi, cã lÝ lÏ m¹ch l¹c)

H: Câu ca dao sáng tác để làm gì? (để khuyên), khuyên điều gì? (giữ chí cho bền) câu tiếng liên kết với câu tiếng ntn? (câu tiếng nói rõ cho câu tiếng)

H: Vậy câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha? (biểu đạt trọn vẹn ý)

H: Từ hiểu biết em xác định trờng hợp d, đ, e có phải VB không?

( chốt: văn bản, có mục đích thức định.)

- Nêu vấn đề: vd nêu hoạt động giao tiếp

H: VËy em hiểu giao tiếp gì?

H: Khi giao tiÕp ngêi ta dïng vb VËy em hiĨu thÕ nµo lµ vb?

- hs nghe

- HS theo dõi - HS trình bày

- HS tho lun trình bày - HS đọc - HS trả lời

- HS rót kÕt luËn

biểu đạt vb.

- Có kiểu vb phơng thức biểu đạt tơng ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành cơng vụ

- Mỗi kiểu vb có mục đích giao tiếp riêng

- BT

a- vb hành - công vụ b- tự

c- miêu tả d- thuyết minh đ- biểu cảm e- nghị luận

* Hđ 3: luyện tập

Bài tập 1

a- tự b- miêu tả c- nghị luận d- Biểu cảm đ- Thuyết minh

Bµi tËp 2

- Trun " CR- CT" : thuộc văn

+ Văn trình bày diễn biến việc

+ Mục đích giao tiếp: thấy nguồn gốc cao quý thiêng liêng dân tộc ta qua việc trình bày diễn biến việc

Bµi tËp 3

- Nhận định nêu chức văn

A- trß trun B- lƯnh C- d¹y häc D- giao tiÕp

Bµi tËp 4

- Bức th em viết gửi bạn thuộc kiểu văn nào?

A- Phi cn c vo ni dung để xếp loại

B- ThuyÕt minh C- Miêu tả

D- Biểu cảm

* Hđ 4: Củng cố, dặn dò

20

1

H: Báo cáo tổng kết phơng hớng năm học bạn lớp trởng đại hội chi i cú phi l vb khụng?

(là văn bản)

GV: nêu kiểu vb theo sách giáo khoa trang 16

- Nêu yêu cầu tập : nhìn vào bảng sgk (16) lấy nội dung tập làm vd điền vào bảng cho phù hợp

H: Các ví dụ a, b, c, d, đ thuộc kiểu văn nào?

(cht: VB tn ti kiểu VB thật phong phú, phù hợp mục đích giao tiếp) H: Truyện "CR- CT" thuộc kiểu văn no? Vỡ sao?

- Treo bảng phụ, nêu yêu cầu tập - Chốt lại nội dung tập

- Treo bảng phụ nêu yêu cầu bµi tËp

- Chốt: xác định nội dung văn bn -> mc ớch giao tip

- Giáo viên hƯ thèng KT bµi - VỊ nhµ häc bµi lµm, lµm BT

- hs xác định

- HS điền vào bảng phụ GV

- HS c ví dụ tập

- HS thảo luận Tự luận

- HS quan sát -> tù luËn

- HSQ sát ->thảo luận nhóm -> đại diện trả lời

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết

Văn bản:

Trun thut

Thánh Gióng A Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện HS kể lại đ-ợc cốt truyện

- Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, kể, phân tích truyện dân gian

- Giáo dục: GD lịng tự hào truyền thống anh hùng LS chống ngoại xâm DT ta, anh hùng có cụng vi t nc

2 Tích hợp: TLV: Tìm hiểu chung văn tự sự; TV: Từ mợn

3 Trọng tâm: Vẻ đẹp hình tợng Thánh Gióng đánh giặc ->ý nghĩa truyện B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn + Tranh + Bảng phụ

- HS: Chuẩn bị nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị Giới thiệu

* Hđ 2: Đọc, tìm hiểu văn bản

I Đọc- tìm hiểu thÝch.

1 §äc:

2 Chó thÝch:

a- ThĨ lo¹i: Trun thut thêi vua Hïng

- PTB§: tù sù

b- Tõ khã. 3 Bè cục: phần - Tóm tắt:

II Đọc- hiểu văn bản.

1- S i v tui th của Gióng.

- Bà mẹ ớm chân vào vét chân to-thụ thai- 12 tháng sinh Gióng - năm: khơng nói, khơng cời, đặt đâu nằm

- Chi tiết kỳ lạ: + đời tuổi thơ kỳ lạ khác thờng

- Tiếng nói tiếng nói địi đánh giặc

- Chi tiết thần kỳ -> kích động ý thức đánh giặc Tổ quốc lâm nguy

- Gióng lớn nhanh nh thổi đợc bà góp gạo ni

-> kích động tinh thần u nớc Gióng, nhân dân, Gióng

5'

10

20

H: Tóm tắt truyện "Bánh chng, bánh giầy"? - nêu cảm nhận em truyện (BC- BG)?

- Chủ đề đánh giặc cứu nớc thắng lợi chủ đề lớn xuyên suốt trình LSVHVN "Thánh Gióng" truyện tiêu biểu cho chủ đề Truyện thể rõ tài sáng tạo ND thể ớc mơ sáng tạo họ

H Em nêu cách đọc truyện?

- GV: khái quát yêu cầu đọc (chú ý nhấn giọng miêu tả, lời thoại Gióng)

-> HS đọc xen lẫn GV đọc -> GV sửa cho học sinh

H: Nêu thể loại văn bản? Phơng thức biểu đạt?

- HDHS giải thích số từ khó: Thánh Gióng, sứ giả, tráng sỹ, Phù Đổng Thiên Vơng -Bố cơc: GV nªu bè cơc theo SGK H: Em tãm t¾t ng¾n gän trun? - GVchèt

H: Sự đời Gióng có kỳ lạ? - Chốt chi tiết: kỳ lạ khác thờng

H: Gióng cất tiếng nói NTN? Gióng nói điều gì? ý nghĩa việc đó?

- GV bình: Lê Chí Viễn nói "Khơng nói để bắt đầu nói nói điều quan trọng, nói lời yêu nớc"

H: Chi tiết Gióng lớn nhanh nh thổi, đợc bà góp gạo ni có ý nghĩa gì?

(Gióng sinh từ nhân dân, đợc nhân dân nuôi dỡng -> thể ớc mơ, nguyện vọng

- HSTL - HSTL

- HS nêu - HS đọc

- HSnêu

- HS tóm tắt - HS nêu

- HS trả lời

tiêu biểu cho sức mạnh dân tộc

2- Giúng đánh giặc

- Gióng vơn vai thành tráng sỹ, vỗ vào mông ngựa sắt… oai phong lẫm liệt -> chi tiết kỳ lạ -> kích động ý chí tâm, sức mạnh phi thờng, trởng thành v-ợt bậc DT ta trớc hoạ ngoại xâm

- Roi sắt gãy nhổ tre làm vũ khí -> Khẳng định tinh thần chiến đấu dũng cảm kiên cờng chiến thắng vẻ vang

- Gặc tan Gióng bay trời -> Gióng vị thần, ngời trời, thể ý trời giúp dân đánh giặc, vị anh hùng làm việc nghĩa, vô t không màng danh li

3- Dấu tích lại.

- Giúng đợc phong Phù Đổng Thiên Vơng

- Dấu tích làng Gióng, làng cháy, đền thờ, hội làng, tre đằng ngà, hồ ao -> kích động hình tợng Gióng sống mãi, ca ngợi sức mạnh ND chiến thắng kẻ thù, giải thích tên địa danh

* H§ 3: tỉng kÕt

1 NghƯ tht: (SGK)

2 Néi dung ý nghÜa: (SGK)

* H® 4: Củng cố, dặn dò

8

2

cña ND)

H: Khi nớc nguy, sứ giả đến, hành động Gióng NTN?

H: Hình ảnh "Gióng vơn vai oai phong lẫm liệt" kích động ý chí Gióng ND ta ntn?

- Chốt: t tởng yêu nớc tạo sức mạnh thần kỳ cho ngời anh hùng->kích động ý chí tâm, sức mạnh to lớn

H: Hoạt động Gióng đánh giặc? H: Vì Gióng có đợc chiến thắng vẻ vang nh vậy?

- Là vì: Gióng ngời anh hùng nhân dân, thắng giặc sức mạnh tổng hợp: chuẩn bị lơng thực, áp dụng thành tựu khoa học KT, đánh giặc cỏ nh Bác Hồ nói "ai có súng dùng súng….gậy gộc " H: Sự việc giặc tan Gióng bay trời có ý nghĩa gì? (giúp em hiểu Gióng?)

- GV chèt

H: Những chi tiết liên quan đết đời Gióng cịn lu lại dân gian?

H: Trun kÕt thóc nh có ý nghĩa gì? H: Tại ND ta lại coi nh Gióng ngời có thật? (lòng yêu quí tự hào anh hùng DT, tin vào sức mạnh nhân dân.)

H: Ttruyện XD NT nào? (chi tiết kỳ lạ + cốt lõi lịch sử)

H: Nêu ý nghĩa truyện?

H: Hình ảnh đẹp Gióng tâm trí em? Vì sao?

H: Tại có hội thi thể thao hội khoẻ phù đổng? (hội thi TN, nhi đồng, ND khoẻ để học tập v gúp phn XD t quc).

- Đọc tài liƯu: SGV

- HDHS lµm BT 10, 11, 14 sách BTTN - Nêu BT: + BT: viết đoạn văn nêu suy nghĩ em sau học xong truyện

- Soạn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- HS đọc, >theo dõi đoạn"giặc đến chân, bay trời." - HS nêu hoạt động Gióng - HS nêu

- HS thảo luận nhóm >đại diện trình bày - HS nêu - HS thảo luận trình bày

- HS nªu - HS nêu - HS phát biểu

- HS thảo luận >trình bày

-Nghe, ghi nhớ

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 6

TiÕng ViÖt

Từ mợn A Mục tiêu cần đạt:

- KiÕn thức: Hiểu từ mợn, nguyên tắc dùng từ mợn

- Kỹ năng: Kỹ sử dụng tõ mỵn nãi, viÕt

- Giáo dục:ý thức dùng từ mợn theo nguyên tắc

2 TÝch hợp: VB: Thánh Gióng

3 Trọng tâm: Khái niệm nguyên tắc dùng từ mợn B Chuẩn bị:- GV: soạn - bảng phụ

- HS: xem bµi tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ : hình thành khái niệm mới.

I- Bài học:

1- Từ việt từ mỵn

a- VÝ dơ: SGK

b- NhËn xÐt

- VD

+ Trỵng: rÊt cao

+ Tr¸ng sü: ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

-> nguồn gốc: tiếng Hán

- VD 2: + Từ mợn tiếng Hán: sứ giả, buồm, gan, điện, giang sơn

+ Từ mợn tiếng Anh, Pháp, Nga ngôn ngữ ấn, Âu: ti-vi, xà-phòng, mít-tinh, ra-đi-ô, ga, bơm, xô-viết, in-tơ-nét

c- Ghi nhớ :

- Từ Việt : nhân dân ta tự sáng t¹o

- Từ mợn :Là từ mợn tiếng nớc để biểu thị tợng vật, địa diểm …mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị

- Bé phËn tõ mợn quan trọng tiếng Việt từ mợn tiếng Hán (gồm từ gốc Hán tiếng Hán) -> mợn từ số ngôn ngữ khác nh tiÕng Ph¸p, tiÕng Anh, tiÕng Nga… - C¸ch viÕt:

5'

18

H? ThÕ nµo lµ tõ, tõ phøc, tõ ghÐp, tõ l¸y?

- KTBT: tìm từ ghép từ láy ví dụ sau: "Ngày cới nhà Sọ Dừa cỗ bàn thật linh đình gia nhân chạy chạy vào thật tấp nập"

- Trong ví dụ ở: BTKT cũ có từ gia nhân -> theo giải SGK trang 53 ta biết từ nhân dân ta mợn tiếng Hán Vậy từ mợn nguyên tắc dùng từ mợn nh nào? -> học: Từ mợn

H? Dựa vào thích "Thánh Gióng" em giải thích từ "trợng", "tráng sỹ"?

H? Cỏc từ đợc thích có nguồn gốc từ đâu?

H? Em tìm từ khác ND ta tự sáng tạo để diễn đạt ý từ đó? (KL: khơng có từ thật thích hợp để biểu thị) -> phải mợn

H? Trong từ dới từ đợc mợn từ ngôn ngữ Hán? Từ mợn từ ngôn ngữ khác?

- GV hớng dẫn HS xác định - đánh dấu SGK

H? Qua vd phân tích em hiểu từ Việt từ mợn?

H? Bé phËn tõ mỵn quan träng nhÊt tiÕng Việt từ mợn từ ngôn ngữ nào? sao?

GV: Tiếng Hán -> : vị trí địa lí, ta bị hộ triều đại phong kiến phơng Bắc - Hán

H? Nhìn vào vd em hÃy nêu cách viết tõ mỵn?

+ từ Việt hố cao : mớt-tinh, xụ-vit

- HS tìm: +từ ghép: cỗ

bàn, gia

nhân

+t lỏy: linh ỡnh, tấp nập

- HS gi¶i thÝch

- HSTL - HS th¶o luËn -> kÕt luËn

- HS xác định

- HS rót kÕt luËn

- HS nªu nhËn xÐt

+ Từ Việt hoá cao: viết nh từ Việt

+ Từ cha Việt hố hồn toàn (trên tiếng) dùng gạch nối để nối ting

2 - Nguyên tắc mợn từ

- Mợn từ để làm giầu tiếng Việt - Không nên mợn từ cách tuỳ tiện

* Hđ 3: luyện tập

Bài tập 1

a- Từ Hán Việt : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b- Hán ViƯt : gia nh©n

c- Anh: Pèp , Mai-cơn, Giắc-xơn, in-tơ- nét

Bàitập

a- khán giả (khán- xem; giả- ngời) - độc giả :(độc- đọc ; giả- ngời ) - thính giả :(thính- nghe ;giả - ngời )

Bµi tËp 3

a- tên đơn vị đo lờng; mét, ki-lô-mét, ki-lô-gam, …

b- tên phận xe đạp : ghi- đông, gác đờ-bu, pê-đan

c- tên đồ vật: ra-đi-ơ, vi-ơ-lơng, cc-đê-ơng

Bµi tËp 4

- từ mợn: phôn, pan, nốc ao

- hoàn cảnh giao tiếp thân mật, tin b¸o

- đối tợng: bạn bè thân mật

* HĐ 4:Củng cố, dặn dò

20

2

+ từ cha Việt hoá hoàn toàn : ra-đi-ô, in -tơ-nét, Bôn-sê-vích

H? HCM muốn khuyên ta điều gì? (nguyên tắc)

- GV lấy vd

+ HCM không mợn từ viết "trẻ em nh búp " -> gợi tình cảm gắn bó gần gũi

+ Dựng t mn tăng sắc thái trang trọng : "báo nhi đồng "

- BT nhanh: c¸ch dïng tõ vd sau có phù hợp không?

- Ông Xi-ha-núc vợ sang thăm nớc ta

thay : vợ = phu nhân

H? Ghi li từ mợn câu sau? Các từ đợc mợn ngôn ngữ nào? - Chốt: tạo sắc thái trang trọng cho cách diễn đạt

H? Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt dới đây? Chốt: cần hiểu nghĩa biết sử dụng cho

H? H·y kÓ sè tõ mỵn?

H? Xác định từ mợn cặp từ? Có thể dùng chúng hồn cảnh nào? Với đối tợng giao tiếp nào? GVchốt: biết sử dụng hoàn cảnh, đối tợng giao tiếp

- Chú ý nguyên tắc mợn từ

- Tìm truyền thuyết "Thánh Gióng" số từ mợn

- Giải nghĩa từ đó, đọc phần đọc thêm

- Xem bài: Tìm hiểu chung văn tự ý

- HS thảo luận trình bµy ý kiÕn

- HS lµm bµi theo nhãm làm vào bảng phụ

- hs lên bảng lµm

- hoạt động nhóm nhóm vd

- HS đọc yêu cầu tập xác định

- HS đọc yêu cầu tập xác định

- Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết

Tập làm văn

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc mục đích tự kể tiếp nhận việc; có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự

- Kỹ năng: Phân tích đợc việc tự

- Gi¸o dơc: ý thức tìm hiểu văn tự

2 Tớch hợp: VB vb học, TV từ mợn

3 Trọng tâm: KN tự mục đích tự B Chuẩn bị: - GV: soạn, bảng phụ

- HS: xem bµi tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị 2 Giới thiệu mới

* HĐ 2: Xây dùng kh¸i niƯm míi

I - Bài học: ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự

a- VÝ dô:

- vd1, vd2 (sgk)

b- NhËn xÐt

- Ngêi nghe: muốn tìm hiểu sợ việc ngời

- Ngời kể: trình bày, giả thích việc, ngời

+ Sắp xếp việc thành chuỗi, có kÕt thóc, cã ý nghÜa

5

23

H- ThÕ nµo lµ giao tiÕp? Lµ vb?

- Nêu vb phơng thức biểu đạt đó? - Phơng thức tự có đặc điểm mục đích nh -> tạo lập vb tự

- Híng dÉn hs t×m hiĨu vd1

H- Trong trờng hợp có đối tợng? (ngời kể, ngời nghe, ngời đợc kể đến) H- Hàng ngày em có phải ngời nghe truyện kể truyện khơng? Đó câu chuyện gì?

( phải -> truyện cổ tích, đời thờng, sinh hoạt tập thể…)

H- Trong trờng hợp ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

H- Trêng hỵp 2, mn cho ngêi nghe biÕt Lan ngời bạn tốt ngời kể phải kể ntn? (kể nhiều việc, chuỗi việc, việc liên quan với nhau)

H- Trờng hợp 3, ngời kể, kể câu chuyện An mà không liên quan tới việc học An câu chun cã ý nghÜa kh«ng? (kh«ng cã ý nghÜa)

H- Muốn kể chuyện ngời kể cần phải làm gì?

* Híng dÉn hs t×m hiĨu vd2

H- Dựa vào mục đích giao tiếp em thấy vb "Thánh Gióng" có phải vb tự khơng? H- Em kể việc theo thứ tự? (gv treo bảng phụ)

1 - Sự đời Gióng

2- Giãng biÕt nãi vµ nhËn nhiƯm vơ 3- Giãng lín nhanh nh thỉi

4- Gióng vơn vai trở thành tráng sĩ, mặc áo giáp sắt, cầm gioi sắt nhảy lên ngựa sắt đánh giặc

5- Gióng đánh tan lũ giặc

6- Giãng lªn núi Sóc Sơn cởi áo giáp - bay lên trời

7- Vua lập đền thờ phong danh hiệu Phù Đổng Thiên Vơng

- hs tr¶ lêi - hs nghe

- hs đọc vd1

- hs xác định

- hs trao đổi trình bày

- hs tr¶ lêi

- hs trao đổi trình bày - hs xác định - hs kể

c- Ghi nhí :

- Tự (kể chuyện) phơng thức trình, bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

- Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê * Hđ 3: luyện tập

II- Lun tËp

Bµi tËp 1

- Chuỗi việc:

+ ễng già đẵn củi xong mang

+ Kiệt sức ơng già đặt bó củi xuống, muốn thần chết mang

+ Thần chết đến, ơng già sợ hãi bảo đặt hộ bó củi lên

- ý nghĩa truyện: Đề cao tinh thần yêu sống hoàn cảnh

* Hđ 4: - Củng cố, dặn dò

15

2

8- Những dấu tích cịn lại Gióng H- Những việc có mối quan hệ với ntn? (sự viện trớc nguyên nhân dẫn đến việc sau)

H- Một việc đời Gióng có chi tiết nhỏ để tạo nên việc khơng? (có)

H- Các việc văn tự phải đợc trình bày ntn? (1 chuỗi)

H- Truỵên kết thúc việc thứ 4, đợc khơng? (khơng, cha cha nói nghĩa truyện)

H- Vậy yêu cầu việc phải đảm bảo yêu cầu ntn để có câu chuyện trọn vẹn?

(có việc kết thúc đảm bảo ý nghĩa) H- Qua vd, em hiểu tự sự?

H- Ngời kể chuyện nhằm mục đích qua truyện kể " ST, TT", thái độ ngời kể? H- Vậy mục đích giao tiếp tự gì? GV mở rộng vấn đề: ngời nghe hiểu việc bày tỏ thái độ

H- Kể vài vb thuộc phơng thức tự sự? H- Trong truyện phơng thức tự đợc thể ntn?

- GV khái quát khái niệm phơng thức tự

- BT nhà làm tập lại

- hs trả lời - hs trả lêi - hs tr¶ lêi - hs tr¶ lêi - hs rót kl vỊ tù sù

- Kh¸i qu¸t

- hs kĨ

- hs đọc truyện ụng gi v thn cht

- hs nêu sù viƯc

- nªu ý nghÜa cđa trun

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết:

Tập làm văn

Tìm hiểu chung văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Nắm kt văn tù sù qua thùc hµnh lµm sè bµi tËp

- Kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung văn tự

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu văn tự để áp dụng vào viết tập làm văn t s

3 Trọng tâm: Làm bt luyện tập

B Chuẩn bị:- GV: Bài soạn bảng phụ

- HS: Làm bt nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị:

2 Giới thiệu mới:

* HĐ 2+3: Luyện Tập

Bài tập 2

- Bài thơ "Sa bẫy" vb tự sự, vì: - có chuỗi việc

+ Bộ Mõy rủ Mèo đánh bẫy chuột

+BÐ M©y Mèo treo mồi thơm lơ lửng cạm

+Bé Mây vui sớng cời tít mắt, Mèo ngồi gật gù

+ Đêm, Mây nằm ngủ mơ thấy đầy lồng chuột Mèo xử lũ chuột, chuột khãc xin tha

+ Sáng, Mây thấy bẫy sập, lồng khơng có chuột, cá hết, có Mèo nằm lồng - Chuỗi việc có ý nghĩa: lên án, phê phán thói ăn tham nên bị sa bẫy hỏng việc

Bài tập

1- Văn 1: Huế: khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ

- vb tự

Vì: có chuỗi việc: kể lại khai mạc trại điêu khắc lần thành phố Huế chiều ngày 3/4/2002 - Vai trò: tin

2- Vn 2: ngời Âu Lạc đánh tan quân xâm lợc Tần

- Lµ vb tù sù :

Vì: có chuỗi việc kể ngời Âu Lạc đánh tan quân xâm lợc Tần - ý nghĩa: ca ngợi ý chí tâm tìm cách đánh giặc thắng giặc nhân dân Âu Lạc

- Vai trß: kể lại học lịch sử

Bµi tËp

- Tổ tiên ngời Việt xa Hùng V-ơng lập nớc Văn Lang đóng Phong Châu

Vua Hïng lµ trai trëng Lạc Long Quân Âu Cơ LLQ ngời Lạc Việt rồng thờng sống d-ới nớc AC gái dòng họ Thần Nông, giống Tiên nói phÝa B¾c

5

37

H- Thế phơng thức tự sự? Phơng thức tự giúp ngời kể đạt đợc mục đích giao tiếp?

- Giờ trớc tìm hiểu đặc điểm ý nghĩa văn tự - Bài học hôm cô em thực hành khc sõu kin thc ú

H- Bài thơ "Sa bẫy" có phải vb tự không? Vì sao?

H- ý nghÜa cđa c©u chun "Sa bÉy "? H- Em hÃy kể lại câu chuyện miệng? H- Hai vb sau cã néi dung tù sù kh«ng? Vì sao? Tự có vai trò gì?

GV- hớng dẫn hs kể lại việc diễn buổi khai mạc

- yêu cầu hs kể lại việc

- Tỡm hiểu ý nghĩa chuỗi việc

H- Em kể câu chuyện để giải thích ngời VN ta tự xng rồng cháu tiên?

- Kể nhằm giải thích nên cần tóm tắt

- Trả lời

- hs đọc thơ" sa bẫy" - hs thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày

- hs kể - hs đọc vd - xác định giải thích

- hs kÓ

- hs xác định giải thích

LLQ AC gặp kết duyên AC đẻ bọc trăm trứng; trăm trứng nở 100 ngời con, trởng đợc chọn làm Vua Hùng đời đời nối tiếp làm vua

Từ tởng nhớ tổ tiên mình, ngời VN tự sng Rồng cháu Tiên

Bµi tËp 5

- Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn hiểu Minh ngời "chăm ngoan học giỏi lại th-ờng giúp đỡ bạn bè" Minh xứng đáng đợc làm lớp trởng

* HĐ 4: - Củng cố, dặn dò

3

- GV: bổ sung thêm cách kể khác - kể thật ngắn gọn: tổ tiên ngời Việt xa Vua Hùng Vua Hùng LLQ AC sinh Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ dòng Tiên Do vậy, ngời Việt tự xng Rồng cháu Tiên

- Nêu yêu cầu tập sgk

- Chốt : kể chuỗi việc để đạt c mc ớch giao tip

- Khái quát lại nội dung học - BT: kể câu chuyện

- Xem trớc bài: Sự việc, nhân vật văn tự

- hs thảo luận trình bày

- Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết

Văn bản

Truyền thuyết:

Sn tinh, thu tinh A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện; kể lại đợc truyện

- Kü năng: Rèn kĩ phân tích truyện truyền thuyết

- Giáo dục: ý thức bảo vệ, trồng gây rừng, bảo vệ thiên nhiên giữ gìn môi trờng

2 Tích hợp: vb - Thánh Gióng, TV- nghĩa tõ

3 Trọng tâm: phân tích thấy đợc ý nghĩa truyện B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, tranh, bng ph

- HS: trả lời câu hái sgk

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ Ii: c, tỡm hiu vn bn

I Đọc- tìm hiĨu chó thÝch.

1.§äc:

2 Chó thÝch:

a- ThĨ lo¹i: trun trun thut

H- Em h·y nêu ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng truyền thuyÕt ''Th¸nh Giãng"?

- Trong sống lao động ngời xa có bao nỗi vất vả phải chống chọi với thiên tai Họ gủi gắm mơ ớc nh tinh thần chiến thắng thiên tai vào hình t-ợng ST truyền thuyết " ST,TT" H- Cách đọc văn bản?

- GV: nêu yêu cầu đọc ý nhấn giọng từ ngữ miêu tả thần, giao tranh

- hs tr¶ lêi - hs nghe

thêi vua Hïng

- Phơng thức biểu đạt: tự

b- Tõ khã 3- Bố cục

II Đọc- hiểu văn bản.

1- Giíi thiƯu trun

- Thêi gian : Vua Hïng 18

- Nh©n vËt : Vua Hùng, Mị Nơng - Sự việc : Vua Hùng kén rĨ

2- DiƠn biÕn trun a- Cc kÐn rể thử tài

Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- ë nói TV -Tµi: vÉy tay, nỉi cån b·i - chóa non cao

- ë vïng biĨn - tài: hô ma, gọi gió

- chúa nớc thẳm

/Chi tiết kì lạ

> Là thần, ngang tài ngang sức

b- Cuéc giao tranh

- Lí : TT đến sau khơng lấy đợc ML

- DiƠn biÕn:

Thuỷ Tinh Sơn Tinh

-Làm giông bÃo

- làm rung chuyển đất trời dâng nớc cuồn cuộn - nớc dâng cao -TTđã kiệt sức

- kh«ng nao nóng

- bốc đồi rời dãy núi … - vững vàng

- đồi núi dâng cao nhiêu

H- Xác định thể loại vb? Phơng thức biểu đạt?

H- Em hÃy giải nghĩa từ cầu hôn, lạc hầu, sính lƠ?

H- Trun chia mÊy phÇn néi dung tõng phÇn?

- GV chèt: phÇn

+ GTT: Từ Đầu >"xứng đáng" + DBT: tiếp đến "giao tranh " + KTT: Còn lại

H- Em h·y tãm t¾t ng¾n gän cèt trun? - GV đa tóm tắt bảng phụ

H- Tỏc gi dân gian giới thiệu truyện xẩy vào thời gian nào? Những nhân vật nào? Giới thiệu việc gỡ?

H- Em nhận xét cách giới thiệu truyện tác giả dân gian?

- GV chốt: Giới thiệu nhân vật phụ tình tiết mở để xuất nhân vật diễn biến truyện

- Mở rộng : truyền thuyết có xu hớng lịch sử hoá thời gian câu truyện song nên hiểu thời gian ớc lệ để nói thời đại Vua Hùng, thời đại có nhiều đời Vua

H- Nh©n vËt ai? Vì sao?

(chốt: nhân vật >tích hợp với :nhân vật việc văn tự tiết 12) H- Những việc phần diễn biến truyện? (2 việc cc kÐn rĨ, thư tµi vµ cc giao tranh)

H- ST, TT đợc giới thiệu qua chi tiết nào? - GV dùng bảng phụ

H- Em nhận xét nhữnh chi tiết miêu tả đó? H- Em có nhận xét tài thần?

H- Sính lễ vua yêu cầu có kì lạ? - Sính lễ kì lạ: thứ khó kiếm > gợi không khí cổ xa, bóng dáng lịch sử nhân dân ta ngày xa: công việc trồng trọt săn bắn

H- Lớ ca giao tranh? H- Em thuật lại giao tranh đó? GV: đa bảng phụ

H- Khơng nao núng mà vững vàng có tác dụng nh việc khắc hoạ hình tợng Sn Tinh?

H- Hình ảnh giao tranh gây ấn tợng sâu sắc em?

"nớc dâng núi cao nhiêu"

- hs xác định - hs giải thích

- hs nªu ý kiÕn

- hs tóm tắt - hs đọc phần giới thiệu truyện

- hs th¶o luận trình bày

- hs c phn - hs trả lời - hs xác định

- hs nªu - hs nhËn xÐt

/ Kể tả, chi tiết kì ảo

> Cuéc giao tranh gay go, quyÕt liÖt - ST tâm chiến thắng

c- Kết thúc truyện:

- Hàng năm Thuỷ Tinh làm ma gió, bÃo lụt > phải rút quân > KĐ sức mạnh ST

* Hđ Iii: tổng kết, lun tËp

III Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht: Trun cã nhiỊu u tè kú ¶o

2 Nội dung: Truyện giới thiệu tg lũ lụt hàng năm sông Hồng thể sức mạnh, ớc mong ng-ời việt cổ Muốn chế ngự thiên tai, đồng thời suy tôn ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng…

* H® Iv: cđng cè - dặn dò

H- Nhn xột v nhng chi tiết đợc kể, tả giao tranh?

H- Đó giao tranh nh nào? H- Sơn Tinh gợi cho em liên tởng tới ngời công việc gì?

(con ngời chống chọi với thiên tai, công chinh phục thiên nhiên)

H- Truyện đợc kết thúc NTN?

H- H×nh tg ST, TT biĨu tg cho thÕ lùc nµo? (con ngêi vµ thiªn tai)

H- ND ta thĨ hiƯn íc väng gì? (giải thích tg tự nhiên, ớc mơ chinh phơc thiªn tai)

H- NghƯ tht tiªu biĨu cđa trun? H- Nªu ND, ý nghÜa cđa trun?

H- Từ truyện ST-TT em nghĩ đến chủ tr-ơng XD, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm hàng triệu rừng nhà nớc ta hin nay?

- GV đa tập trắc nghiệm:(10, 12 3)

- Gv khái quát lại kiến thức học - Học kĩ bài, kể lại câu chuyện cách lu loát

- Soạn "Sự tích Hồ Gơm"

- HS thảo luận >trình bày

- HS khái quát - HS nêu suy nghĩ

- Trình bày

- Khái quát - nêu

- HS làm BT

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 10

TiÕng viƯt:

NghÜa cđa tõ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Nắm đợc nghĩa từ ; số cách giải thích ngha ca t

- Kỹ năng: Tìm hiểu nghĩa từ

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu nghĩa từ áp dụng vào phát triển văn tạo lập văn

2 Tích hợp: Văn "Thánh Gióng, Sơn Tinh - Thuỷ Tinh"

3 Trọng tâm: Cách giải thích nghĩa từ B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn + bảng phụ

- HS: Đọc trớc nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bài:

5

H- Thế từ Việt ? Từ mợn? Cách viết từ mợn ? Lấy vd ?

* Hđ II: Xây dựng khái niệm mới

I - Bài học

1- Nghĩa từ gì? a- Ví dơ:

b- NhËn xÐt

- TËp qu¸n : t/ c cña sù vËt (con ng-êi )

- Lẫm liệt : t/c t - Nao núng : t/c tâm trạng - Đi : hoạt động ngời vật - Cây: vật

> Những nội dung đợc giải thích nghĩa từ

H×nh thøc

Néi dung > NghÜa cña tõ

c- Ghi nhí

- Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan h ) m t biu th

2- Cách giải thÝch nghÜa cđa tõ a- VÝ dơ : ë phần

b- Nhận xét : giải nghĩa từ - Bằng trình bày khái niệm

- Bng cách đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

c- Ghi nhí : ( sgk- trang 35 ) * H® III : Lun tËp

Bµi tËp 1

- VB" Th¸nh Giãng" c¸c tõ ë chó

thÝch :

1,2,3,4,5,6,7,8,10,13,14,15,17,18, 19.đợc giải thích theo cách

Bµi tËp 2

- Chú thích vb "ST, TT" có nội dung: "vững lịng tin" đợc giải thích theo cách dùng từ trái nghĩa

Bµi tËp (b2)

a- häc hµnh b- häc lám c- häc hái

18

20

- ThÕ nµo lµ nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ

H- Mỗi thích gồm phận ? (2 phận -: từ cần giải thÝch

- néi dung gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ)

H- Bé phËn nµo chó thÝch nªu lªn nghÜa cđa tõ ?

H- vd phần nghĩa từ nêu lên nội dung ?

- Chốt :những nội dung giải thích nghĩa từ

H- Nghĩa từ ứng với mô hình dới đây?

H- Qua vd em hiểu lµ nghÜa cđa tõ?

- GVmë réng: nghÜa cđa từ tập hợp gồm thành phần : nghÜa biĨu vËt , nghÜa biĨu niƯm, nghÜa biĨu th¸i

VD: nãn, mị : biĨu vËt TËp qu¸n: biĨu niƯm Vui: biĨu th¸i

> có nét nghĩa tồn tõ vd nh : lÉm liÖt , xÊu xa …

- BT: em lÊy vd vỊ nghÜa cđa tõ

H- vd a: "tập quán" đợc giải thích cách ?

H- Mở thích ST- TT từ đợc giải thích cách này?

H- Em nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng lẫm liệt?

- khái quát : c¸ch

- Mở rộng : có từ giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa

VD: hèn nhát: thiếu can đảm , gan đến mức đáng khinh bỉ > trái nghĩa - hèn nhát: sợ sệt, nhút nhát, hèn mạt hành động suy nghĩ > đồng nghĩa

H- VËy ta thêng gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ b»ng cách? Là cách nào? - GV: chốt lại néi dung

H- Trong vb "Thánh Gióng" thích >19, thích đợc giải thích theo cách 1?

H- Chú thích vb "ST,TT" có nội dung đợc giải thích theo cách dựng t trỏi ngha?

H- HÃy điền từ: häc hái, häc tËp, häc

-Đọc vd sgk - hs xác định

- hs xác định

- hs phát biểu cá nhân - hs khái quát kl

- hs tr¶ lêi

- hs trao đổi trình bày - hs trao đổi theo bàn > trình bày - hs thảo luận nhóm

- hs trao đổi rút kl

- hs thảo luận nhóm trình bày kết

d- häc tËp

Bµi tËp 4

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: run sợ trớc hành động, việc đến mức đáng khinh bỉ

Bµi tËp 5

- Mất: đâu (theo c¸ch cđa Nơ)

> Mất (theo cách thơng thờng) Là khơng cịn đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

- Nụ giải thích nh khơng để khỏi bị Chiều mắng Đây cách "chơi chữ" thơng minh dí dỏm ngời nông dân truyện tiếu lâm VN

* Hđ IV: - Củng cố, dặn dò

hành, học lỏm, vào chỗ trống?

H- Gii thớch cỏc từ sau theo cách biết?

- GV mở rộng: từ tính chất vật, việc hành động thờng đợc giải thích theo cỏch

H- Nụ giải thích nghĩa g× ?

H- Nụ giải thích nh có khơng? ( khơng )

H- Vì Nụ lại giải thích nh vậy? Tác dụng nghệ thuật cách giải thích đó?

- GV khái qt lại kiến thức học, học lí thuyết

- Làm tập

- Đặt câu với tõ ë bµi tËp

- Xem tríc : tự văn tự

- hs hoật động cá nhân - hs hoạt động nhóm nhóm giải thích từ

- hs đọc truyện - Trình bày ý kiến

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn Ngày dậy: Tiết 11

Tập làm văn

S việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: qua giúp hs nắm đợ yếu tố then chốt văn tự sự: việc nhân vật văn tự sự; hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật với chủ đề tác phẩm; việc gắn với thời gian, địa điểm nhân vậ, diễn biến nguyên nhân , kết Nhân vật vừa lạ ngời làm việc, hành động, vừa l ngi c núi ti

- Kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiểu việc, nhân vật văn tự

- Giáo dục: ý thức vận dụng vào phân tích tác phẩm tự tạo lập văn

2 Tích hợp: VB- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

3 Trọng tâm: T1- việc văn tự T2- Nhân vật văn tự B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: Xem tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

5

GV - kiĨm tra vë bµi tËp cđa hs

- Đặc điểm việc nhân vật văn tự

* Hđ II: Xây dựng khái niệm

I- Bài học : Đặc điểm nhân vật

và việc văn tự 1- Sự việc văn tự a- Ví dụ

b- NhËn xÐt: sù viÖc

- Sù việc khởi đầu vua Hùng kén rể (1) - Sự viƯc ph¸t triĨn : 2,3,4,5

- Sù viƯc cao trµo: - Sù viƯc kÕt thóc :7

> Các việc đợc xếp theo trình tự có ý nghĩa: Sự việc trớc gt lí cho việc sau

> Khẳng định chiến thắng ST > ca ngợi chiến thắng lũ lụt thiên tai nhân dân ta (t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt)

- Sự việc văn tự phải đợc kể cụ thể về: nhân vật, địa điểm, thời gian, trình, nguyên nhân, kết …

c- Ghi nhí : (sgk trang 38) * Hđ III: Luyện tập

Bài tËp 1

- Vua Hïng: kÐn rĨ , bµn bạc với lạc hầu , lời phán

- Mị Nơng: theo STvề núi

- ST: vẫy tay làm đất cồn bãi, bốc đồi, rời núi, đắp thành luỹ ngăn dòng n-ớc

- TT: hơ ma gọi gió dâng nớc sơng cuồn cuộn đánh ST

Bµi tËp

- Gióng: bảo mẹ mời sứ giả; Xin đợc trang bị vũ khí, vơn vai lớn thành tráng sĩ, phi ngựa đến diệt giặc, roi sắt gẫy nhổ bụi tre làng để đánh giặc; giặc tan, cởi áo giáp sắt bay trời

Bµi tËp 3.

Bµi tËp 4.

- VD: việc Gióng nhổ tre làng đánh giặc > ý chí tâm

- ViƯc Giãng cëi ¸o gi¸p bay vỊ trêi > cống hiến vô t

* HĐ IV: Củng cố - dặn dò

18

20

2

H- Em nêu việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thóc?

H- Nếu thay đổi trật tự trật việc có đợc khơng? Bỏ bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Chèt: c¸c sù việc có liên quan chặt chẽ với

H- Sự việc thể mối thiện cảm nd víi ST vµ vua Hïng?

( ST thắng nhiều lần thắng mãi) H- Nếu truyện để TT thắng truyện có ý nghĩa nh khơng? (khơng)

- Chèt : vai trß cđa sù viƯc văn tự : việc > cã ý nghÜa

H- Sự việc văn tự phải đợc kể yếu tố ?

H- Qua phân tích vd em cho biết đặc điểm việc văn tự ? - GV: khái quát lại

H- Chỉ việc làm mà càc nhân vật truyện "ST,TT" làm?

- GV: söa cho hs

- chốt : việc mà nhân vËt thùc hiƯn cã liªn quan víi

H- Nêu việc mà nhân vật Gióng làm?

- Tự kể câu chuyện = cách đa c¸c sù viƯc chÝnh?

(GVhíng dÉn: cã thĨ truyện truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn tự sáng tạo câu chuyện)

- chốt văn tự sù

H- Chọn việc truyện "TG", "ST,TT" nêu ý nghĩa việc đó? - Chốt: việc tạo nên ý nghĩa sâu sắc

- GV khái quát lại nội dung học - Học kĩ bài, xem tiếp phần

- hs đọc vd a sgk - hs trả lời

- hs trao đổi trình bày

- hs ph¸t biĨu

- hs trao đổi xác định - hs liệt kê yếu tố - hs rút kết luận

- hs thảo luận làm bảng phụ nhóm

- hs làm bảng phụ cá nhân

- hs tù kÓ

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 12

Tập làm văn

S vic v nhõn vt t sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Qua giúp hs nắm đợc yếu tố then chốt văn tự sự: việc nhân vật văn tự sự; hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật với chủ đề tác phẩm; việc gắn với thời gian, địa điểm nhân vật, diễn biến nguyên nhân, kết Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động vừa ngời đợc nói tới

- Kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiểu việc, nhân vật văn tự

- Giáo dục: ý thức vận dụng vào phân tích tác phẩm tự tạo lập văn

2 Tích hợp: vb : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

3 Trọng tâm: Nhân vật văn tự B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: Xem bµi tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị 2 Giíi thiĐu bµi míi

* Hđ II: hình thành kiến thức mới

I- Bài học (tiếp )

2- Nhân vật văn tự sù a- VÝ dô: sgk

b- NhËn xÐt

- Vua Hïng, ST, TT thùc hiƯn c¸c việc > nhân vật

- ST, TT nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng văn

> nh©n vËt chÝnh

- Vua Hùng, Mị Nơng giúp nhân vật ST,TT hoạt động

> nh©n vËt phơ

- Nh©n vËt thĨ hiƯn qua tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng việc lµm

c- Ghi nhí : sgk- trang 38

* Hđ III: luyện tập

Bài tập

a- Nh©n vËt chÝnh ST,TT:

- Quyết định phần yếu câu chuyện

- Nói lên thái độ ngời kể - Giải thích tợng lũ lụt sơng Hồng

+ Nh©n vật phụ: tạo nguyên nhân cho câu chuyện phát triển

5'

18'

20'

H- Nêu đặc điểm việc văn tự ? Sự việc gắn liền với nhân vật

H- Những việc đợc thực đâu? (do nhân vật)

H- Em hiểu nhân vật văn tự sự? H- Nhân vật thể đóng vai trị chủ yếu việc thể t tởng chủ đề văn bản?

H- Nhân vật giúp nhân vật ST,TT hoạt động?

H- Nhân vật ST, TT đợc thể đâu? H- Qua phân tích vd em cho biết nhân vật gì? Thế nhân vật chính, nhân vật phụ? Nhân vật đợc thể qua yếu tố nào? H- Lấy vd nhân vật chính, nhân vật phụ? - GV: chốt gắn liền với học

H- Qua việc mà nhân vật làm, em nêu vai trò, ý nghĩa, nhân vật?

- hs tr¶ lêi - hs nghe

- hs suy nghÜ tr¶ lêi - hs tr¶ lêi - hs tr¶ lêi - hs tr¶ lêi - hs kh¸i qu¸t

- hs lÊy vd

- tr¶ lêi

b- Tãm t¾t trun theo sù viƯc g¾n víi nh©n vËt chÝnh

c- Truyện gọi "ST,TT" Vì: Cách đặt tên theo nhân vật - Gọi "Vua Hùng kén rể "cha nói hết nội dung t tởng truyện -Gọi là: truyện Vua Hùng , Mi N-ơng, ST, TT > dài dòng đánh đồng nhân vật chính, nhân vật phụ

- Gäi lµ: "Bµi ca chiÕn th¾ng cđa ST "

> đợc nói đợc nội dung t tởng truyện

Bµi tËp 2.

- VD :

-Kể việc gì: học khơng đội nón, mũ

- DiƠn biÕn sù viƯc: - Nh©n vật

* Hđ IV: Củng cố - dặn dò

2'

- Hớng dẫn hs tóm t¾t

H- Tại truyện đợc gọi "ST, TT"

H- Cho nhan đề: lần không lời, em tởng tợng để kể câu chuyện theo đề đó? (GV: hớng dẫn - việc gì, diễn biến sao, nhân vật truyện ai?)

- GV hệ thống kiến thức tiết học đặc diểm việc nhân vật văn tự - Về học kĩ bài, làm tập số (sgk)

- Xem trớc: Chủ đề dàn văn tự s

- hs thảo luận theo bàn

> đại diện trình bày

- hs suy nghÜ lµm bµi

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 13

Văn bản:

Truyền thuyết:

Sự tÝch Hå g¬m

(Hớng dẫn đọc thêm) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện; Kể lại đợc câu chuyện

- Kü năng: phân tích truỵện truyền thuyết

- Giáo dục: Tinh thần yêu nớc, ý thức giết giặc cứu nớc tinh thần yêu chuộng hoà bình

2 Tớch hợp: Văn "Thánh Gióng"; tìm hiểu đề, tìm ý, cách làm văn tự

3 Trọng tâm: Phân tích đợc ý nghĩa truyện B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: Soạn trớc nhà

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

5' H- Tóm tắt truyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh"? - Nªu ý nghÜa cđa trun "ST,TT"?

- Khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi - ghi nhớ công ơn - nhân dân ta sáng tạo độc đáo

* Hđ II: HD Đọc, tìm hiểu

văn

I HD Đọc- tìm hiĨu chó thÝch.

1 §äc: 2 Chó thÝch:

a- Thể loại: truyền thuyết địa danh - truyền thuyết thời kì sau - Phơng thức biểu đạt: tự

b- Tõ khã :

3- Bè côc - tãm t¾t

- Tãm t¾t

II HD Đọc- hiểu văn bản.

1- LQ cho nghĩa quân mợn gơm thần đánh giặc

a- LQ định cho mợn gơm thần.

- Hoàn cảnh đất nớc: giặc Minh đô hộ

- NghÜa quân LS chống giặc lực l-ợng yếu, thua nhiều lần

- Đức LQ định cho nghĩa quân mợn gơm thần giết giặc / Chi tiết kì lạ gắn liền với kiện lịch sử

> Khởi nghĩa LS nghĩa đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ

b- Cách thức LQ cho mợn gơm - Lỡi gơm Lê Thận kéo đợc d-ới nớc

> Lê Lợi nhìn thấy - phát sáng với chữ "thuận thiên"

- Chuôi gơm: LL thấy phát sáng

- LL tra vào vừa nh in / Chi tiết kì l¹

- Hành động lời nói Lê Thận

> Khẳng định đề cao vai trò chủ tớng Lê Lợi

> Thể ớc nguyện đoàn kết đánh giặc nhân dân, khởi nghĩa mang tính tồn dân

- Khi cã gơm thần: nghĩa quân tìm giặc trốn tránh > Sức mạnh tinh thần đoàn kết trí toàn dân chủ t-ớng

2- Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Hồn cảnh: đất nớc hồ bình

38' 8'

20'

-> trun thut Hå G¬m > ghi lại ý chí tinh thần nd ta, ớc m¬ ngun väng cđa nd ta

- GV: đọc ý từ ngữ miêu tả nhân vật Lê Thận

H- Em xác định thể loại? Phơng thức biểu đạt vb?

- GV phân biệt loại truyền thuyết địa danh - GVhớng dẫn hs giải nghĩa từ khó theo sgk H- Em nêu bố cục truyện? (2 phần) - Từ đầu đến "đất nớc"

> LQ cho nghĩa quân mợn gơm thn ỏnh gic

- P2: Còn lại

> LQ đòi gơm thần đất nớc hết giặc H- Em tóm tắt cốt truyện?

H-Vì đức LQ cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần?

H- NhËn xÐt g× vỊ chi tiÕt Đức Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần?

H- ý nghĩa việc LQ định cho mợn gm thn?

H- Sự việc giúp em liên tởng tới truyền thuyết nào?

(Thánh Gióng - An Dơng Vơng)

H- Em hÃy kể lại cách thức LQ cho nghĩa quân mợn gơm thần?

H- Em nhận xét chi tiết này? H- Với cách thức LQ cho mợn gơm lời nói Lê Thận lỡi gơm lắp vào chuôi gơm vừa nh in giúp em hiểu rõ tình cảm ớc nguyện nhân dân ta?

H- V× LQ không cho LL trực tiếp nhận g-ơm lóc, n¬i ?

(Nếu nh khơng nói đợc ớc nguyện đoàn kết nhân dân miền)

H- Khi có gơm thần nghĩa quân chiến đấu ntn? ý nghĩa chi tiết đó?

* B×nh: có gơm thần nghĩa quân có sức mạnh

H- Long Qn cho địi gơm hồn cảnh

- hs xác định

- hs tr¶ lêi

- hs tóm tắt

Hs khác

nhn xét - hs đọc phần - hs trả lời

- hs nhận xét - hs trao đổi bàn > trình bày

- hs tãm t¾t

- hs trình bày

- Vị trí: hồ Tả Vọng

- Cỏch thc địi gơm thần kì lạ - ánh sáng le lói di mt h xanh

- Đổi tên: hồ Gơm, hồ Hoàn Kiếm

> Khng nh tinh thần u chuộng hồ bình, nhắc nhở tinh thần đánh giặc nhân dân; giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Gơm

* H® III: HD Tỉng kÕt

III Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht: Trun xd trí tởng tợng kì ảo giầu ý nghĩa

2 Nội dung: Truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tình cảm nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn, Lê Lợi lãnh đạo đầu kỷ XV, giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm thể ớc mơ khát vọng hoà bình nhân dân ta

* H§ IV: Cđng cố - dặn dò 5'

5'

2

nào? đâu?

H- Long Quõn cho ũi gm thần hồn cảnh đất nớc hồ bình ánh sáng le lói việc hồ đổi tên muốn nói với ta điều gì?

GVnêu vấn đề : Nếu truyện xây dựng LQ địi gơm thần Thanh Hố, rừng truyện có ý nghĩa nh khụng?

(không)

* Bình ý nghĩa truyÖn

H- Truyện đợc xây dựng nghệ thuật nào?

H- Em nªu ý nghÜa cđa trun?

* Lun tËp.

H- Có ý kiến cho "việc LQ cho mợn g-ơm thần đánh giặc làm giảm tài công lao to lớn LL"

H- ý kiÕn cđa em?

(khơng đúng, tài đợc khẳng định từ chi tiết : gơm phát sáng)

H- §äc trun em thÝch nhÊt chi tiết sao?

- GV khái quát lại thể loại truyền thuyết - Đọc kĩ bài, phát biểu cảm nghĩ em truyện "Sự tích Hồ Gơm"

- Soạn "Thạch Sanh"

- hs tr¶ lêi

- hs th¶o luËn

- hs th¶o luËn tr¶ lêi - hs tr¶ lêi

- hs bày tỏ ý kiến

- hs bày tỏ giải thÝch

_=====o0o===== _

Ngµy soạn: Ngày dậy: Tiết 14

Tập làm văn

Chủ đề dàn văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Nắm đợc khái niệm chủ đề cách làm dàn văn tự sự; mối quan hệ việc v ch

- Kỹ năng: Viết mở cho văn tự

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu văn tự

2 Tớch hợp: vb tự học

3 Träng t©m: Dàn bài, luyện tập B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ II: Xây dựng khái niệm

I - Bµi häc

1- Chủ đề: a- Ví dụ: Bài văn

b- NhËn xÐt

- VĐ chủ yếu ngời kể muối thể văn là: hết lịng u thơng cứu giúp ngời bệnh

> Chủ đề vb

> Nhan đề thể chủ đề vb

c- Ghi nhí : ( sgk - trang 45)

2- Dàn bài văn tự a- VÝ dô :

b- NhËn xÐt

- Dàn : phần

+ Mở bài: giới thiệu nhân vật, việc

+ Thân bài: diễn biến việc

+ KÕt bµi: kÕt cơc cđa sù viƯc

c- Ghi nhí : (sgk- trang 45)

* H® III: Lun tËp

Bµi tËp 1

5'

18'

20'

H- Nêu đặc điểm nhân vật văn tự sự?

- Kiểm tra tập học sinh - Chủ đề dàn văn tự

H- Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh cho bé nhà nơng dân bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc?

(ch÷a bƯnh cøu ngời không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xh)

H- Vấn đề chủ yếu, ý ngời kể muốn thể vb?

H- Vấn đề chủ yếu đợc thể nh nào?

(Hớng dẫn hs gạch số câu văn thể vấn đề chủ yếu đó:

> thể phần mở thân qua lời nói, việc làm Tuệ Tĩnh) > Khẳng định chủ đề vb

- GV: Nêu nhan đề cho vb H- Nhan đề phù hợp? Lí do?

(3 nhan đề phù hợp nhng sắc thái khác nhau:

+ Nhan đề 1: nêu tình phải lựa chọn qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tụê Tĩnh

+ Nhan đề 2: chủ đề sát: nhấn mạnh tình cảm TT

+ Nhan đề 3: rõ chủ đề nói tới, dạo đức nghề y mà TT có đợc

H- Qua em cho biết mối quan hệ nhan đề chủ đề vb tự sự?

H- Có thể đặt nhan đề khác khơng? (có thể đặt: Một lịng ngời bệnh)

H- Qua phân tích, em cho biết chủ đề vb gì? Chủ đề thể qua đâu?

(Nhan đề, lời nói, việc làm, suy nghĩ nhân vật)

H- Em nêu chủ đề vb "Thánh Gióng", "Sự tích Hồ Gơm"?

H- Dµn văn tự gồm phần? H- Các phần mở bài, thân bài, kết thể yêu cầu gì?

(Chốt nội dung: phần vb)

H- Qua phân tích vd trên, em rút kết luận dàn văn tự sù gåm mÊy phÇn, néi dung tõng phÇn?

(GV tích hợp: vb học có bố cục phần)

- hs trả lời - hs mang tập - hs đọc văn sgk

- hs tr¶ lêi

- hs trao đổi >trình bày - hs nờu ý kin

- hs thảo luận trình bµy

- hs rót mèi quan hƯ - hs thảo luận trình bày

- hs trả lêi - hs th¶o ln rót ghi nhí - hs tr¶ lêi

- Chủ đề :

+ Tè c¸o, chÕ giƠu tên quan cận thần tham lam

+ Ca ngợi ngời nông dân thẳng thắn thông minh; vua thởng phạt công minh

- S vic trung t tởng chủ đề

- So s¸nh víi trun vỊ TT + Gièng: vỊ bè cơc, cã kÞch tÝnh + Kh¸c:

- Trun vỊ TT: bất ngờ kịch tính đầu

- Truyện "Phần thởng" kịch sau

> Khác chủ đề:

- Truyện thú vị: lời cầu xin phần thởng kì lạ lùng, kết thúc bất ngờ dự kiến tên cận thần ngi c

Bài tập 2

- Các cách mở văn tự : vd : 2cách

- MB"ST,TT" nêu tình - MB "STHG" nêu tình nh-ng diễn giải dài

- KT"ST,TT" nªu sù viƯc tiÕp diƠn

- KT"STHG" nêu việc kết thúc

* HĐ IV: củng cố - dặn dò

H- Ch ca truyện biểu dơng chế giễu điều gì?

H- Sự việc tập trung t tởng chủ đề?

(Ngời nông dân xin thởng 50 roi đề nghị chia u phn thng ú)

H- Nêu dàn vb? + MB: c©u

+ TB: tiếp đến 25 roi + KB: câu cuối

H- Em so s¸nh víi trun vỊ T TÜnh? - Chèt : + Gièng …

+ Kh¸c …

H- Sự việc thân thú vị ntn ? ( chốt : chủ đề dàn )

H- Nhận xét cách thức mở văn tự sự? (chốt: phong phú có nhiều cách linh hoạt) H- Cách mở truyện "ST,TT" Và "STHG" giới thiệu câu chuyện xẩy cha? Kết thúc truyện ntn ?

H- VËy theo em cã nhữnh cách mở bài, kết thông thờng gì?

- GV: đa bảng phụ + cách më bµi chÝnh

- giới thiệu chủ đề truyện - kể tình nảy sinh câu Truyện

+ cách kết

- kĨ sù viƯc kÕt thóc

- kĨ sù viƯc tiÕp tơc sang chiỊu Khác nhng tiếp diễn - Khái quát lại học

- BT: c trc truyn "Sọ Dừa" nêu dàn - Xem trớc : Tìm hiểu đề cách làm văn tự

- đọc truyện "phần thởng "

- hs th¶o luËn

- hs gạch dới câu thể chủ đề

- hs nªu

- hs thảo luận so sánh

- hs tìm hiểu phân tích > kết luận - hs đọc thêm cách mở - hs nêu cách mở truyện - hs khái quát

- hs đọc

_=====o0o===== _

Ngày soạn:

Tiết 15

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: biết tìm hiểu đề cách thức văn tự

- Kỹ năng: Tìm hiểu đề, bớc đầu hình thành kỹ

- Gi¸o dơc: ý thøc tìm hiểu văn tự

2 Tớch hp: văn tự học

3 Trọng tâm: tỡm hiu

B Chuẩn bị: - GV: soạn + bảng phụ - HS: xem trớc nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi c

2 Giới thiệu mới

* Hđ II: xây dựng khái niệm

mới

I- Bài học:

1- Đề văn tự sự: a- Ví dụ: sgk

b- Nhận xét

- Đề 1: yêu cầu: Mét c©u chun em thÝch > néi dung kĨ b»ng lêi kĨ cđa em > h×nh thøc kĨ

> đọc kỹ lời văn để nắm vững u cầu đề

- §Ị 1, 2: kĨ ngêi - §Ị 3, 6: kĨ viƯc

- Đề 4, 5: kể để tờng thuật việc >xác định dạng đề

c- Ghi nhí: ( sgk ) * H® III: lun tËp II Lun tËp

Bài tập 1.

- Đề 1: kể lại truyện truyền thuyết mà em thích lời kĨ cđa em

- u cầu đề:

+ ND: trun TT em thÝch + HT: kĨ b»ng lêi cđa em Bµi tËp 2

- Đề 2: truyện lớp em

5'

18'

20'

H: Chủ đề văn tự gì? Đợc thể qua đâu?

- Nêu dàn văn tự sự? (kết hợp kiểm tra tập)

- GV: tìm hiểu cách

H: nờu nhng yờu cầu gì? Những chữ cho em biết điều đó?

H: Khi phân tích đề cần phải ntn?

H: Đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự khơng? (phải đề tự sự)

H: Đề yêu cầu làm bật điều gì? (nêu yêu cầu đề bài)

H: Đề tự nghiêng kể ngời? Đề nghiêng tờng thuật việc? Đề nghiªng vỊ kĨ viƯc?

(đề 1, 2, 3….)

H: Muốn tìm hiểu đề ta tìm hiểu yêu cầu gì?

H: Qua tìm hiểu ví dụ em cho biết yêu cầu việc tìm hiểu đề văn tự sự?

- GV chốt lại yêu cầu tìm hiểu đề

H: Em gạch chân từ ngữ thể yêu cầu đề?

H: yêu cầu đề gì?

(chèt: không chép nguyên mà sáng tạo lời kĨ cđa m×nh.)

- hs tù ln - hs tù luËn

- hs đọc sgk

- hs nêu - hs rút kết luận - hs xác định

- hs nêu yêu cầu đề - hs tự luận - hs rút kết luận - hs đọc ghi nhớ sgk

- hs chép đề - hs gạch chân

- Yêu cầu đề bài:

+ ND: truyện xảy lớp (việc làm tốt, cha tèt cđa hs líp)

+ HT: b»ng lêi kĨ cđa hs Bµi tËp 3

- Ví dụ: đề

1- kể chuyện mẹ em 2- kỉ niệm sâu sắc em - Nêu u cầu đề

1- §Ị 1:

+ ND: kĨ vỊ mĐ em + HT: lêi kĨ cđa em 2- §Ị 2:

+ND: kỉ niệm sâu sắc +HT: lời kể em

* Hđ IV: Củng cố - dặn dò

2'

H: Đề có đặc điểm gì? (khơng có từ kể; nêu đề tài lớp em; không nêu chủ đề.) H: Em nêu yêu cầu đề bài?

H: Em đề cụ thể? Nêu yêu cầu đề đó?

(hớng dẫn hs tìm hiểu u cầu ca bi, dng )

- Khái quát lại yêu cầu học > sau học tiÕp

- VËn dơng lµm bµi tập làm văn chuẩn bị học trang 16

- hs nêu đặc điểm đề

- hs hoạt động nhóm >trình bày kết

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngµy soạn: Ngày dậy: Tiết 16

Tp lm vn Tỡm hiu

và cách làm văn tự (tiÕp)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Biết cách làm văn tự sự, thực hành làm số đề hớng dẫn hs cách lập ý, lập dàn ý viết thành văn

- Kỹ năng: Rèn kĩ lập ý, dàn ý làm

- Giáo dục:ý thức học tập tèt vỊ thĨ lo¹i

2 Tích hợp: Văn t s ó hc

3 Trọng tâm: Cách làm văn tự B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: Đọc tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra cũ 2 Giới thiệu mới

* Hđ II: Hình thành khái

niệm I - Bài học

2- Cách làm văn tự

5'

18'

H- Nêu yêu cầu việc tìm hiểu đề ? - Cách làm văn tự

a- Ví dụ : đề 1- trang 47

b- Nhận xét 1- Tìm hiu

- yêu cầu

+ ND: c©u chun em thÝch + HT: kĨ b»ng lêi cđa hs

2- Lập ý: xác định nội dung viết - Chủ đề: tinh thần sẵn sàng cứu n-ớc tinh thần chiến, thắng Gióng - Chọn việc (chọn ý )

* Chú ý: khơng cần chép y ngun lợc bớt số chi tiết nhỏ - Nêu lợc bỏ số chi tiết: bà mẹ dẫm chân …, di tích ao hồ, tre đằng ngà

> Xác định nội dung viết; (nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa truyện

3- Dàn ý: Truyện "Thánh Gióng" - Bắt đầu: giới thiêu thời vua Hùng Vơng thứ 6, có vợ chồng ông lão sinh đợc đứa …không biết c -ời

- C¸c sù viƯc diƠn biÕn:

+ Nghe sứ giả rao - đòi Vua làm ngựa sắt …đi đánh giặc

+ Ăn khoẻ lớn nhanh + sứ giả mang ngựa sắt đến > Gióng vơn vai - tráng sĩ + Gióng xơng trận giết giặc + Roi gẫy nhổ tre làng + Giặc tan Gióng bay trời - KT: vua nhớ công ơn lập đền thờ, phong Phù Đổng Thiên Vơng > Sắp xếp việc kể trớc, việc kể sau

4- ViÕt thành văn

- Viết phần mở bài:

VD1: TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên mà Gióng khơng biết nói, biết cời Thế hơm …

VD2: Thời vua Hùng Vơng thứ 6, giặc Ân xâm lợc nớc ta Vua sai tìm ngời tài đánh giặc Khi đến làng Gióng, đứa bé tuổi khơng nói khơng cời, khơng biết tự nhiên nói đợc mời sứ giả vào để xin đánh giặc Chú bé TG

H- Em nhắc lại yêu cầu đề bài? H- Em chọn truyện nào?

1- trun : Th¸nh Giãng

H- Chủ đề em muốn thể gì?

H- Em chọn việc để kể cho phù hợp với chủ đề em muốn thể ?

2- (hs chọn truyện : STHG) - Chủ đề em muốn thể

+ Tinh thần chiến đấu chiến thắng tinh thần đoàn kết toàn dt

H- Em nên chọn việc để kể cho phù hợp?

+ Chủ đề : giải thích tên gọi hồ ( chủ đề : sv phần

Chủ đề : sv phần 2) 3- Truyện "BC,BG"

- Chủ đề : Vua Hùng truyền không theo lệ nối

- Chủ đề : LL làm thứ bánh quí H- yêu cầu lập ý?

(Chốt: mục đích muốn sâu chủ đề lớt chủ đề kia)

H- Em nªu kể truyện Thánh Gióng đâu? kể chuyện ntn? kết thúc sao? ( yêu cầu hs xếp việc ) H- Em nêu yêu cầu cđa lËp dµn ý ?

H-Em hiểu lời văn em? (Diễn đạt thành văn theo bố cục phần lời văn khơng chép lại) - GV: đọc cho hs nghe vd

H- Nhận xét cách tạo lời đó? (Cách : giới thiệu ngời anh hùng

Cách : nói tới biến đổi gii thiu nhõn vt)

H- Qua cách tìm hiểu trên, em cho biết cách làm văn tự sù ntn ?

- GV: nêu yêu cầu tập: Em viết đoạn văn cho đề

- G: gọi hs trình bày > sửa chữa

- hs nhắc lại - nhãm truyÖn

- hs trả lời (đại diện cho nhóm)

- nhãm kh¸c bỉ sung

- hs trình bày bảng phụ

- hs trả lêi

- Tr¶ lêi - hs nhËn xÐt

- hs đọc ghi nhớ

- tổ viết đoạn

c- Ghi nhí : ( sgk- trang 48 ) * H® III: lun tËp

II- Lun tËp

Bµi tËp 1

- Viết đoạn văn cho đề với nội dung cụ thể :

+ Tỉ 1: më bµi

+ Tỉ : đoạn thân + Tổ : đoạn thân + Tổ : đoạn kÕt bµi

Bµi tËp 2

Hãy chọn lời khuyên sau bớc tiến hành làm văn tự mà em cho hợp lí A- tìm hiểu đề > tìm ý > lập dàn ý > kể (viết thành văn)

B- tìm hiểu đề > tìm ý > lập dàn ý > kể (viết thành lời văn) > văn phải có phần: mở bài, thân bài, kết

* Hđ IV:củng cố - dặn dò

20'

2'

- Nêu yêu cầu tập

- Treo bảng phụ ( Đáp án A)

- GV: chốt nội dung học

- GV; khái quát lại kiến thức học - BT: Nêu bớc tiến hành làm văn tự

- Chuẩn bị "Lời văn, đoạn văn tự sự"

-Nêu yêu cầu tập -Làm tập cá nhân

-c yờu cu bi -Chn ỏp án

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 17

TiÕng viƯt

Tõ nhiỊu nghÜa vµ

hiện tợng chuyển nghĩa từ A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa; tợng chuyển nghĩa từ; nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

- Kỹ năng: Rèn luyện kĩ nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển ngha

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu vân dụng tìm hiểu tạo lập văn

2 Tích hợp: TLV: Lời văn đoạn văn văn tự

3 Trọng tâm: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: §äc bµi tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

5'

H- Em nêu cách giải thích nghĩa từ? Em giải thích nghĩa từ "chân"

* Hđ II: xây dựng khái niệm mới

I- Bµi häc

1- Tõ nhiỊu nghÜa a- VÝ dô (sgk) b- NhËn xÐt

- NghÜa cđa tõ ch©n

+ Nghĩa 1: chân nơi tiếp xúc với đất , phận dới số đồ vật , có tác dụng đỡ cho vật khác

+ Nghĩa : phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật để di chuyển ( , đứng )

+ Nghĩa : phận gắn liền với đất vật khác

>"ch©n" cã nhiỊu nghÜa - VD2 : tõ nhiỊu nghÜa + Mịi

+ Tõ "chÝn"

- VD3 : Từ có nghĩa : xe đạp, xe máy, cà pháo, hoa nhài …

c- Ghi nhí :

- Tõ cã thĨ có nghĩa nhiều nghĩa

2- Hiện tợng chun nghÜa cđa tõ a- VÝ dơ

b- Nhận xét

- Nghĩa xuất từ đầu , làm sở hình thành nghĩa khác >nghÜa gèc

- Các nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc > nghĩa chuyển

18'

câu sau :

"Cái gậy có chân Biết giúp bà khỏi ngÃ"

(chân: phận tiết xúc với đất vật nói chung)

-> tõ nhiỊu nghÜa hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

H- Cã mÊy sù vËt có chân? (4 vật: gậy, com pa, kiềng, bàn)

H- Những chân nhìn, sờ thấy không?

(có nhìn thấy, sờ thấy)

H- Có vật chân? (1 vật: c¸i vâng)

H- Tại vật đợc đa vào thơ? (ca ngợi anh đội hành quân) H- Trong sv có chân, nghĩa từ "chân" có giống khác nhau?

(gièng: nghÜa

- khác nhau: tác dụng + chân gậy: dùng để đỡ bà + chân com pa: giúp com pa quay + chân kiềng: đỡ thân kiềng xong nồi + chân bàn: đỡ thân bàn, mặt bàn) H- Hãy tìm số nghĩa khác từ chân? (GVđa số từ theo nhóm

+ ch©n ngêi, ch©n tr©u …

+ ch©n tờng, chân núi, chân răng) GVkết luận : từ chân có nhiều nghĩa H- Em hÃy tìm thêm sè tõ nhiỊu nghÜa kh¸c?

(VD: mịi (gv treo b¶ng phơ)

+ Bộ phận thể ngời vật có đỉnh nhọn: mũi ngời …

+ bọ phận phía trớc giao thơng đờng thuỷ: mũi tầu (thuyền)

+ bé phËn nhän s¾c cđa vị khÝ: mịi sóng, mịi lª …

+ bé phËn cđa l·nh thỉ: mịi Cµ Mau, Mịi NÐ …

( - lúa, hoa phát tryển đén thời kì thu ho¹ch: lóa chÝn

- Lơng thực, thực phẩm đợc xử lí, chế biến qua lửa điện, nhiệt: cơm chín, thịt chín …

- Sự vật nói chung đợc xử lí qua nhiệt: vá chín

- tài chí tuệ phát triển đến trình độ cao: tài độ chín, suy nghĩ độ chín

H- Em t×m sè tõ chØ cã nghÜa?

H- Qua vd, 1, 2, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ?

- Tìm hiểu :mối quan hệ nghĩa H- Trong nghĩa từ chân, nghĩa nghĩa sở để hình thành

- hs đọc thơ "Những chân " - hs phát

- hs thảo luận - nhóm trình bày bảng phụ

- hs t×m tõ nhiỊu nghÜa > tr×nh bày

hs khác

nhận xét

- hs kÕt luËn

- Từ "chân": có tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa > Hiện tợng chuyển nghĩa từ

>Trong câu từ có nghĩa > từ đợc hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển

c- Ghi nhí : sgk

* H® III: lun tËp II- Lun tËp

Bµi tËp 1

- VD: Từ "đầu"

> phận thể chứa nÃo cùng: đầu ngời

> phận cùng, đầu tiên: đầu hàng, đầu danh sách

> b phn quan trng nhất: đầu bảng, đầu đàn

- Tõ "tay"

> phận hoạt động bên mình: vung tay, tay …

> N¬i tay ngêi tiÕp xóc víi sù vËt: tay ghÕ, tay vÞn cÇu thang

> phận tác động hành động: tay súng, tay cày, tay vợt bóng bàn - T "c"

> phận đầu thân, thắt lại: cổ kiêu ngấn

> phận vật: cổ chai > ngời lao động với công việc nặng nhọc: cổ cày vai ba

Bài tập 2

- Lá: phổi, gan, lách - Qủa: tim, thận - Lá liễu: mắt (lá liễu) - Lá dăm: mắt dăm

Bài tập 3

a- ch vật > hoạt động - (cái) bào > bào (gỗ)

- (cân) muối > muối (cà) b- hành động > đơn vị - bó lúa > ba bó lúa

Bài tập 4

a- Tác giả nêu nghÜa cđa tõ "bơng" > thiÕu nghÜa

20'

c¸c nghÜa kh¸c?

(Nghĩa: phận tiếp xúc với đất thể ngời, động vật để di chuyển (đi, đứng) H- Các nghĩa khác đợc hình thành sở nào?

H- Em nhËn xÐt tợng nghĩa từ "chân" vd trên?

- GV: nªu vd

"Mùa xuân Tết trồng Làm cho đất nớc ngày xuân " H- Từ xuân câu thơ có nghĩa nghĩa ?

( xuân 1: nghĩa ; xuân : nhiều nghĩa : mùa xuân , tơi đẹp trẻ trung ) H- Em nhận xét cách sử dụng từ câu văn ?

( chèt KL3) * Chó ý:

+ nghÜa chun lµm phong phó cho nghĩa

+ mun hiu ngha chuyn nht định phải dựa vào nghĩa gốc

* Më réng: lấy chân võng > chân ngời ẩn dụ; lấy võng ngời hoán dụ

H- Qua vd, em hiểu t-ợng chuyển nghĩa từ? nghĩa từ nhiều nghĩa? Nghĩa từ câu? - GV nêu yêu cầu tập

- Gv treo bảng phô

- Chốt: đời sống hàng ngày nói viết ta thờng dùng từ nhiều nghĩa > ý dùng có hiệu

- Nêu yêu cầu tập: số từ phận cối chuyển nghĩa để cấu tạo từ phận thể ngời

H- T×m vd vỊ chun nghÜa theo vd sau?

- hs tr¶ lêi - hs tr¶ lêi

- nêu nghĩa từ

- hs thảo luận trình bày

- hs khái quát lại

- hs hoạt động nhóm > trình bày bảng phụ - hs khỏc nhn xột

- hs lên bảng làm

HS khác

* Hđ IV: củng cố - dặn dò

2'

- Nêu yêu cầu tập

- Hc kĩ lí thuyết, làm tập 4,5, viết đoạn văn… Đọc đọc thêm

Xem trớc chữa lỗi dùng từ Gìơ sau học TLV

- hs lµm bµi tËp

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 18

Tập làm văn

Lời văn, đoạn văn tự sự

A Mc tiờu cn đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự sử dụng để kể ngi, v vic

- Kỹ năng: Rèn kĩ viết câu dựng đoạn văn tự

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu vận dụng làm văn tự sự.

2 Tích hợp: TV: Từ nhiều nghĩa, VB: "ST,TT"

3 Trọng tâm: Đặc điểm đoạn văn, lời văn tự B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ

- HS: Đọc tríc ë nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra cũ: 2 Giới thiệu bài:

* Hđ II: Xây dựng khái niệm

I - Bài học

1- Lời văn giới thiệu nhân vật

a- VD: đoạn văn sgk b- Nhận xét

- Đoạn 1,

+ Giới thiệu nhân vật + Giới thiệu việc - Mục đích: mở chuyện > Lời văn t s

5'

18'

H- Nêu bớc (cách thức) làm văn tự sự?

- Tìm hiểu lời văn đoạn văn tự > áp dụng vào làm văn tự

H- Đoạn văn 1, giới thiệu nhân vật nào? (giới thiệu nhân vật: Hùng Vơng, Mị N-ơng, ST,TT)

H- Giíi thiƯu sù viƯc nµo?

(Vua Hùng muốn kén rể thần đến cầu hôn MN)

H- Mục đích giới thiệu nhân vật việc đó?

(më trun, chn bÞ cho diƠn biÕn cđa trun)

H- Thứ tự đoạn văn ntn? Có thể đảo lộn đợc khơng ?

( §1 - câu 1: giới thiệu nhân vật câu 2: giíi thiƯu sù viƯc

- hs tr¶ lêi

- hs đọc đoạn văn sgk

- trả lời câu hỏi

> Lời văn giới thiệu nhân vật

c- Ghi nhớ

- Lời văn tự sự: lời văn kể ngời, kể việc

- Lời văn kể ngời (giới thiệu nhân vật) giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩ nhân vật

2- Lời văn kể viƯc : a- VÝ dơ

b- NhËn xÐt

- KĨ sù viƯc

+ kể hành động nhân vật + xếp theo trình tự trớc sau có ngun nhân, kết đổi thay hành động mang lại

c- Ghi nhí : SGK trang 59

3- Đoạn văn

a- Ví dụ 1, 2, - SGK

b- NhËn xÐt

- Đoạn văn có nhiều câu

- on có ý > chủ đề đoạn (câu ch )

- ý phụ: giải thích làm rõ ý (các câu khác)

c- Ghi nhớ :

* H® III: Lun tËp II lun tập

Bài tập 1

- Đoạn 1: kể việc: Sọ Dừa chăn bò cho Phú ông

+ câu chủ đề: cậu chăn bò giỏi + câu khác:

- câu 1: hành động bắt đầu - câu 2: nhận xét chung hành động

- câu 3: hành động cụ thể - câu 4: kết quả, tác dụng hành động

- Đoạn 2: thái độ cô gái nhà phú ông với Sọ Dừa

+ câu chủ đề: câu

20'

§2 - câu 1: giới thiệu việc nối tiếp nhân vật cha rõ tên

- câu 2,3 giíi thiƯu thĨ vỊ ST - c©u 4, giíi thiƯu thĨ vỊ TT - câu 6: nhận xét chung thần

> Không thể đảo lộn câu 1, đoạn câu đoạn 2; đảo vị trí câu 2,3 câu 4, câu tiếp nối câu đoạn - GVchốt: đoạn 1, lời văn giới thiệu nhân vật

H- Qua vd em rót kÕt luận lời văn tự có nội dung ntn ?

H- Lời văn giới thiệu nhân vật có nội dung g×?

- GV giíi thiƯu cÊu tróc VD: C cã V; hc chØ cã V

- GVđọc thêm vd khác: giới thiệu Âu Cơ, LLQ

H- Các nhân vật có hành động gì? (TTđến muộn không lấy …)

H- Các hành động đợc miêu tả xếp ntn?

(trình tự trớc sau, có nguyên nhân, có kết có đổi thay hành động mang lại)

H- Gạch dới tự hành động nhân vật?

H- Tác dụng hành động, việc làm nhõn vt?

(khắc hoạ rõ nét nhân vật)

- GV: lấy vd đoạn văn kể việc ë truyÖn "STHG"

H- Xác định số câu đoạn ? ( đ1: câu ; đ2: câu; đ3: câu )

H- ý chÝnh đoạn? Câu quan trọng đoạn?

(đoạn 1: câu : Vua Hùng kén rể đoạn 2: câu 1: Hai thần đến cầu hôn đoạn 3: câu 2: Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh ) H- Vì cho câu quan trọng ? H- Để dẫn đến ý ngời kể dẫn dắt ý phụ ntn? Quan hệ chúng với ý chính? H- Qua đó, em hiểu đặc điểm đoạn vă tự sự?

H- Đoạn văn kể ? gạch dới câu chủ đề ? H- Các câu triển khai chủ đề theo thứ tự ?

- GV: chốt đa bảng phụ

lộn câu đoạn hay không

- hs rót kÕt luËn

- hs đọc đoạn văn

- hs gạch chân từ hành động

- hs đọc vd 1, 2, - hs trả lời

- hs tr¶ lêi - hs trả lời - khái quát ghi nhớ

+ câu đóng vai trị giải thích dẫn dắt

- Đoạn 3: tính nết cô Dần + câu chủ đề: câu + câu khác :

- c©u 1, 3, 4, 5: nói rõ, cụ thể tính trẻ Êy biĨ hiƯn ntn?

Bµi tËp 2

- Câu a: sai việc không xếp theo trình tự hợp lí

- Cõu b: xếp việc đúng, mạch lạc

Bài tập 3

- VD1: TG vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm truyền thuyết dân tộc ta - VD2: LLQ thuộc nòi rång, th-êng diÖt trõ ng tinh, Hå Tinh, Méc Tinh giúp dân an c lạc nghiệp

- VD3: AC thuộc giống tiên xinh đẹp, yêu cảnh đẹp thiên nhiên, th-ờng du ngoạn

- VD4: Tuệ Tĩnh: hết lòng yêu thơng cứu giúp ngời bệnh, danh y tiếng đời Trần

* H§ IV: củng cố - dặn dò 2'

H- Trong câu văn, câu đúng, câu sai? Vì sao?

(Chèt: vËn dung t¹o lËp vb tù sù)

H- H·y viÕt c©u giíi thiƯu nh©n vËt : TG, LLQ, AC, TT

- HS lµm bảng phụ > chữa

- chốt: yêu cầu lời văn giới thiệu nhân vật: giới thiệu tên, họ, lai lịch, tính tình

- GV khái quát lại nội dung - Làm tiếp tập

- Chuẩn bị luyện nói viết sè

- hs đọc câu văn - tho lun nhúm

> trình bày

- hđ nhóm: nhóm nhóm ví dụ

- treo b¶ng phơ

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 19+20

Tập làm văn

Bi vit s 1: Văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- KiÕn thøc: Củng cố lại kiến thức lí thuyết qua viết văn tự số

- Kỹ năng: Ren kĩ viết văn tự theo yêu cầu

- Giáo dục: ý thức tự giác lµm bµi

2 Tích hợp: vb tự học

3 Trọng tâm: học sinh viết B Chuẩn bị:- GV: Đề , đáp ỏn

- HS: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ II: Giao đề

Đề bài: HÃy kể lại truyện "Thánh Gióng" lờivăn em

* Hđ III : Học sinh viết * HĐ IV: củng cố - dặn dß

1

3' 83' 3'

- GV kiểm tra viết văn HS - Bài viết số 1: văn tự

- GVchộp đề lên bảng

- GV: Nh¾c nhë hs làm nghiêm túc - GV thu , nhận xét làm - Chuẩn bị từ nhiều nghĩa

Dut cđa tỉ trëng:

Ngày soạn:

Ngày dậy: Tiết 21

Văn bản

Thch Sanh (Truyn c tớch) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu khái niệm truyện cổ tích; hiểu nội dung ý nghĩa truyện "Thạch Sanh"và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sĩ truyện, kể đợc truyện

- Kỹ năng: Rèn kĩ kể phân tích trun cỉ tÝch

- Gi¸o dơc: PhÈm chÊt thẳng thật thà, trung hậu, nhân ái, tài dân nớc, lên án xấu, ác x· héi

2 TÝch hỵp: - Lun nãi kể truyện, TV: sửa lỗi dùng từ

3 Trọng tâm: T1: đọc, kể, phân tích phần 1: nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh T2: Nhân vật Thạch Sanh luyện tập

B ChuÈn bÞ:- GV: Bài soạn, bảng phụ - HS: Soạn trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ II: đọc, tìm hiểu vn bn

I Đọc- tìm hiểu chú thích.

1.Đọc:

2 Chú thích:

a- Khái niệm vỊ cỉ tÝch

b- ThĨ lo¹i : trun thut vỊ dịng sÜ

c- Tõ khã :

3 Bè cơc - tãm t¾t

- Bè cơc

- Tãm t¾t

II Đọc- hiểu văn bản.

1-Nhân vật TS.

a- Sự đời lớn lên TS

5'

35'

H- Nªu ý nghÜa cđa trun "STHG"?

-Truyện "TS" có đề tài rộng t tởng, chủ đề sâu sắc - nhân dân yêu thích …

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu > gọi hs đọc gv sửa sai cho hs

H- Em hiểu truyện cổ tích gì? - Chốt khái niện sgk

H- Em hÃy giải thích từ: Ngọc Hoàng Thái tử, Quận công, nớc ch hầu, từ hôn?

H- Văn có bố cục mÊy phÇn? - phÇn:

+ phần từ đầu đến: thần thông

> giới thiệu nguồn gốc xuất thân TS + phần tiếp n: b

> Những thử thách chiến công TS + phần 3: lại

> TS cới công chúa đợc nối ngơi vua H- Em tóm tắt lại cốt truyn?

- GV: tóm tắt > treo bảng phô

H- Hãy liệt kê chi tiết đời lớn lên TS?

- Hai vợ chồng già chơa có con, nghèo phải đốn ci, tt bng

- Ngọc Hoàng sai Thái Tử xuống đầu thai

- hs trả lời câu hỏi

- hs nêu yêu cầu, đọc - hs dựa vào thích sgk - hs nêu

- hs tóm tắt - hs đọc phần

- Tác giả dân gian giới thiệu đời lớn lên TS chi tiết vừa bình thờng vừa khác thờng, kì lạ

> TS ngời dân bình thờng, đời, số phận gần gũi với nhân dân

> Tơ đậm tính chất kì lạ đẹp đẽ cho nhân vật Nhân vật đời kì lạ tất lập chiến cơng, ngời bình thờng có khả năng, phẩm chất kì lạ khác thờng > Là nhân vật mồ côi nghèo khổ có nguồn gốc thần thánh

* H® Iii: lun tËp

* H® IV: cđng cè - dặn dò 3'

2

- Vợ mang thai năm không sinh - Chồng chết: mÃi sau sinh TS - MĐ chÕt TS sèng m×nh

- Ngọc Hoàng sai thiên thần xuống dạy võ nghệ cho TS

H- Sự đời lớn lên TS có bình th-ờng khác thth-ờng?

H-Kể nh nhân dân ta muốn thể điều g×?

*Tích hợp: Qua việc giới thiệu nhân vật TS s]j đời lớn lên, em liên tởng tới nhân vật truyện dân gian học ?

(Gièng: Th¸nh Giãng, Sä Dõa)

> Đều sinh từ nhân dân, đợc nhân dân ni dỡng nhng lại có nguồi gốc thần tiên H- Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật số kiểu nhân vật cổ tích?

A- Ngời dũng sĩ B- Ngời thông minh C- Ngời bất hạnh D- Ngời ngốc nghếch >.đáp án - A

- GVkhái quát nội dung học

- Học bài, soạn phần sau học tiếp

- hs th¶o luËn

- hs th¶o luËn

> trình bày

- hs liên tởng trình bµy

- hs đọc tập, suy nghĩ làm -Nghe, ghi nhớ

_=====o0o===== _

Ngày soạn Ngày dậy: Tiết 22

Văn bản

Thạch Sanh

(Truyn c tớch) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu khái niệm truyện cổ tích; hiểu nội dung ý nghĩa truyện "Thạch Sanh"và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sĩ truyện, kể đợc truyện

- Kỹ năng: Rèn kĩ kể phân tích trun cỉ tÝch

- Gi¸o dơc: PhÈm chÊt thẳng thật thà, trung hậu, nhân ái, tài dân nớc, lên án xấu, ác x· héi

2 TÝch hỵp: - Lun nãi kể truyện, TV: sửa lỗi dùng từ

3 Trọng tâm: T1: đọc, kể, phân tích phần 1: nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh T2: Nhân vật Thạch Sanh luyện tập

B ChuÈn bÞ:- GV: Bài soạn, bảng phụ - HS: Soạn trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ II: đọc, tìm hiu vn bn

II Đọc- hiểu văn bản.

b- Những thử thách chiến công Thạch Sanh

- Biện pháp tăng tiến: thử thách tai hoạ ngày lớn, tăng, chiến công ngày vang déi

> TS tiêu biểu cho ngời dũng sĩ dân gian: sức khoẻ tài vô địch, thật thà, tin ngời, trung hậu, nhân ái, làm việc nghĩa dân nớc

c- Thạch Sanh đợc nối ngôi.

> Ước mơ nhân dân ta vị vua tài đức, ớc mơ thiện thắng ác

d- TS chiến đấu những vũ khí kì diệu

- Cung tên vàng > giết đại bàng, diệt trừ ác

- Cây đàn thần

Tiếng đàn > vạch kẻ bất nhân > giải câm cho công chúa > Làm nhụt trí quân xâm lợc => Diệt trừ ác, giãi bày tình u, địi cơng lí, tiếng đàn nhân đạo u chuộng hồ bình - Niêu cơm: thể tình thơng, lịng nhân ái, đồn kết

=> Thể vẻ đẹp tâm hồn ngời VN

5'

31'

H- Nêu khái niệm truyện cổ tích? H- Em tóm tắt truyện "Thạch Sanh"?

- Truyện có ý nghĩa sâu sắc > tìm hiểu nét nội dung, nghệ thuật tiêu biểu …

H- Trớc lấy công chúa sau lấy công chúa TS phải trải qua thử thách TS lập đợc chiến cơng ntn?

Thử thách Chiến công

- bị lừa canh miÕu thê

- xng hang cøu c«ng chóa, bÞ lÊp cưa hang

- bị hồn chằn tinh đại bàng báo thù, bị bắt vào ngục - phải dẹp giặc 18 nớc ch hầu

- tiêu diệt chằn tinh - cứu công - diệt đại bàng - cứu vua Thuỷ Tề

đánh đàn, giải đợc nỗi oan

- dùng tiếng đàn, niêu cơm để đánh giặc

H- Em cã nhËn xÐt thử thách chiến công TS?

H- NhËn xÐt nghƯ tht kĨ chun cđa t¸c giả dân gian?

- GV nờu : TS bị LT lừa, hãm hại mà LT nhờ dẫn đờng lại tự xin cứu công chúa lại tha cho mẹ LT quê làm ăn không giết

H- Qua giúp em hiểu điều TS? - Chốt: lòng nhân nghĩa …

H- Qua xây dựng hình tợng TS, em hiểu TS biểu tợng cho kiểu ngời nào? Phẩm chất gì? (Vẻ đẹp ngời: lao động, chiến đấu, tình yêu, hạnh phúc gia đình)

H- Truyện kết thúc: TS đợc nối ngơi vua có ý nghĩa nh nào?

H- Do đâu mà TS liên tiếp lập đợc chiến công vợt qua thử thách?

GV: TS chiến đấu với mục đích nghĩa sáng ngời, sức khoẻ tài vơ địch, có vũ khí thần kì

H-Em kể tên vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu đó? Phân tích ý nghĩa sâu xa chi tiết đó?

Chèt :

* Bình: chi tiết niêu cơm tiếng đàn … khẳng định vẻ đẹp ccủa tâm hồn ngời

- hs tr¶ lêi - hs nghe

- hs liệt kê

- hs thảo luận

- hs thảo luận trình bày - hs khái quát

- hs nªu ý kiÕn

2- Nhân vật Lí Thông

- Hnh ng:

> Bản chất lừa dối, xảo trá, tàn nhẫn, độc ác đến hết lơng tâm > bị trng tr, tiờu dit

3- Nhân vật công chúa:

> Thuỷ chung, ân dân, vợ, ngời bạn đời TS

* H® III: tỉng kÕt

III Tỉng kÕt.

1 Nghệ thuật: Truyện có kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, xd nhân vật đối lập, nhiều chi tiết tởng t-ợng thần kì độc đáo

2 Néi dung: SGK - trang 67

* Hđ IV: củng cố - dặn dò 7'

2

VN ta: chiến thắng kẻ thù tình thơng lòng nhân bao la, yêu chuộng hoà bình

- GV m rng: tinh thn nhân nghĩa với kẻ thù đợc thể rõ quan điểm Nguyễn Trãi, Lê Lợi kháng chiến chống quân Minh: cấp cho 500 thuyền , vài nghìn cỗ ngựa nớc

H- Em kể lại hành động Lí Thơng?

(nhờ TS canh miếu - đổi mạng, cớp công; nhờ cứu công chúa > lấp hang hãm hại ) H- Bản chất LT?

* Bình : nói đến chất tham lam độc ác, mu mô xảo quệt, hèn nhát cổ tích khơng có nhân vật phản diện so sánh với LT

H- Chi tiết LT không bị TS xử tội chết mà bị sét đánh biến thành bọ muốn nói vi ta iu gỡ?

(ớc mơ ác bị trõng trÞ)

H- Nhận xét cách xd nhân vật TS LT ? ( nhân vật đối lập , khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật , nh ý nghĩa truyện )

H- Công chúa xuất truyện với tình tiÕt nµo?

- Bị nạn, đợc TS cứu > bị câm nghe tiếng đàn khỏi bệnh > kt hụn cựng TS

H- Công chúa ngời ntn?

H- Truyện đợc xd với nghệ thuật tiêu biể ?

H- Nªu néi dung, ý nghÜa t tëng cđa trun?

- Chốt: truyện ccó đề tài rộnh lớn: đấu tranh chống yêu quái, thiên nhiên, giai cấp xã hội, chống giặc ngoại xâm, đấu tranh bảo vệ tình u lứa đơi > ý nghĩa sâu sắc *Bình ý nghĩa truyện

* Luyện tập Nếu vẽ tranh minh hoạ cho truyện "TS" em chọn chi tiết chuyện để vẽ? Đặt tên cho tranh đó? - Em đọc số câu thơ mà em biết nói khí phách ngời VN đợc so sánh với hình tợng TS?

> "Ta đứng lẫm liệt đàng hồng nh TS khí phách hiên ngang, lng đàn, tay búa, tay giơng nỏ chém mãng xà tinh, giết đại bàng" - GV khái quát lại học

- Ph©n tÝch ý nghÜa cđa trun, tóm tắt truyện

- Soạn: Em bé thông minh

- Nghe

- hs kÓ

- hs khái quát

- hs trình bày ý kiến

- NhËn xÐt - hs nªu

- hs kh¸i qu¸t

- hs kh¸i qu¸t nghƯ tht

- hs nªu

- hs trả lời theo ý cá nhân - hs đọc số câu thơ

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 23

Tiếng việt

Chữa lỗi dùng từ

A Mc tiờu cn t:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc lỗi dùng từ thờng gặp: lặp từ lẫn lộn từ gần nghĩa, biết sửa lỗi trờng hợp cụ thể

- Kỹ năng: Rèn kĩ dùng từ, tạo câu đúng, tạo lập vb theo thể loại

- Gi¸o dục: ý thức sửa lỗi tránh mắc lỗi tạo lập vb

2 Tích hợp: VB "Thạch Sanh ", TLV: trả viết số

3 Trọng tâm: Sửa lỗi

B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ - HS: Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* HĐ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiệu mới

* HĐ II: Hình thành khái niệm mới

I- Bài học

1- Lặp tõ

a- Phép lặp lỗi lặp VD a: Lặp từ: tre, giữ , Anh hùng > Tác dụng tạo nhịp điệu hài hoà cho đoạn văn xuôi giầu chất thơ nhấn mạnh ý muốn diễn đạt

> PhÐp tu tõ: phÐp lỈp

VD b: lặp ngữ "truyện dân gian" > câu văn rờm rà, không lu loát

> lỗi lặp

b- Sửa lại VD b: Em thích truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ả

2- Lẫn lộn từ gần âm a- VD

- Từ dùng sai + a: thăm quan + b: nhấp nháy

- Nguyên nhân: không nhứ 5'

18'

H- Thế tợng chuyển nghĩa cđa tõ? LÊy vd?

- Nªu nghÜa gèc, nghÜa chun cđa tõ? c¸ch sư dơng?

-Tiếng Việt ta giầu đẹp > sử dụng ntn để đảm bảo phát huy giàu đẹp tiếng Việt …

H- vd a, b từ đợc lặp lại?

H- Việc lặp lại từ dv a, có khác với việc lặp lại từ vd b

- Chốt: phân biệt phép lặp lỗi lặp H- Hãy sửa lại vd b, cho đúng? (sửa: bỏ từ dân gian)

- Tích hợp: đọc văn hs: nêu số lỗi lặp > sửa

VD: bà hàng xóm góp gạo ni tơi bà hàng xóm mong tơi chóng lớn giết giặc cứu nớc

> sửa : bỏ bà hàng xóm thứ > Tránh lỗi lặp từ vb

H- Trong câu sau từ dùnh không ?

H- Nguyên nhân lỗi sai đó? GV: phân tích nghĩa từ

- hs tr¶ lêi

- hs nghe

- hs đọc vd sgk

- hs th¶o luận trình bày

- hs sa li nờu cỏch sửa - hs đọc >sửa

- hs đọc vd a,b

xác hình thức ngữ âm chúng > Tránh lỗi: nhớ xác hình thức ngữ âm hiểu nghĩa từ

b- Sưa l¹i :

- VD a: dùng "tham quan " xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

- VD b: dùng từ "mấp máy" cử động khẽ liên tiếp

* H§ III: lun tËp

Bài tập 1

- VD a: lợc bỏ: bạn, ai, lấy làm, bạn, Lan

> Lan trởng lớp gơng mẫu nên lớp quí mến -VD b: lợc bỏ "câu chuyện ấy" thay "câu chuyện này" "chuyện ấy"; "những nhân vật "thay từ "họ"; "những nhân vật " thay "những ngời" - VD c: bỏ cụm từ "lớn lên "

Bµi tËp 2

a- Thay từ "linh động" từ "sinh động"

> Lỗi lẫn lộn từ gần âm

Bài tập (tích hợp)

a- Nhà vua gả công chúa cho TS Lễ cới công chúa TS tng bừng kinh kì

> Từ lặp: công chóa vµ TS > Tõ thay thÕ: hä

b- Vừa mừng vừa sợ, LT làm Cuối LT truyền cho dân mở hội hát 10 ngày nghe ngóng

> Từ lặp: LT >Từ thay thế:

* HĐ IV: củng cố - dặn dò

20'

2

+ Thăm quan: vô nghĩa vốn từ điển

+ Nhấp nháy: mở nhắm lại liên tiếp; ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp

H- Muốn tránh lỗi cần ý điều gì? GV: chốt từ có mặt hình thức nội dung, sai hình thức dẫn đến sai nội dung

H- Em thay từ dùng sai từ khác cho đúng?

- Chốt: biết dùng từ nghĩa mà từ biểu thị

H- Lợc bỏ từ ngữ lặp vd sau? - GV: treo b¶ng phơ

- Sau nghe giáo kể, chúng tơi thích nhân vật truyện họ ngời có phm cht tt p \

- Qúa trình vợt núi cao trình ngời trởng thành \

H- Thay tõ dïng sai b»ng c¸c tõ khác câu dới đây?

- Phân biệt:

+ sinh động: gợi hình ảnh cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: không rập khuôn máy móc ngun tắc

+ Bµng quang: bäng chøa nớc tiểu

+ Bàng quan: dửng dng thờ nh ngêi ngoµi cuéc

+ Thủ tục: qui định hành cần phải tn theo

+ Hđ tục: thói quen lạc hậu cần phải trừ

H- Để có câu văn hay , em hÃy tìm từ thay cho từ lặp câu sau?

- GV: treo b¶ng phơ

Chèt : chän tõ thay thÕ cho phï hỵp víi sắc thái ý nghĩa lời văn

- GV: khái quát lỗi dùng từ thờng gặp -> nguyên nhân > cần tránh lỗi cỏch no?

- Tự chữa lỗi dùng từ sai viết số - Chuẩn bị

- hs xác định nguyên nhân sai

- hs nêu

- hs làm tập sửa l¹i

- hs hoạt động nhóm > trình bày vào bảng phụ nhóm - hs nhận xét

- hs ph¸t hiƯn tõ dïng sai, nguyên nhân sai, sửa lại

- hs c - làm tập

-Nghe, ghi nhí

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 24

Tiếng ViÖt

Chữa lỗi dùng từ (Tiếp) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp nhận lỗi thông thờng từ: lỗi dùng từ không nghĩa biết sửa lỗi

- Kỹ năng: Dùng nghĩa từ tạo lập văn

- Gi¸o dơc: ý thøc häc tËp vµ vËn dơng

2 Tích hợp: Em bé thông minh kiểm tra văn

3 Trọng tâm: Sửa lỗi

B Chun bị:- GV:Bài soạn, bảng phụ - HS: đọc bài, làm tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* HĐ I: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cũ 2 Giới thiệu mới

* HĐ II: Hình thành khái niệm mới

I Bài học

3- Dùng từ không nghĩa

a- VD

- Nh÷ng tõ dïng sai:

a- yếu điểm: điểm quan trọng b- Đề bạt: cử giữ chức vụ cao (do ngời có thẩm quyền cao định mà không cần qua bầu cử) c- Chứng thực: xác nhận thật

b- Sửa lỗi:

a- Thay từ: điểm yếu, nhợc ®iĨm , khut ®iĨm

b- Thay tõ: "bÇu " c- Thay từ: "chứng kiến" * Nguyên nhân:

- Kh«ng biÕt nghÜa - HiĨu sai nghÜa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ b- Cách tránh lỗi:

- không hiểu cha rõ nghĩa không dïng

- Khi cha hiĨu nghÜa: tra tõ ®iĨn * H§ III: lun tËp

II lun tËp

Bài tập 1

Đúng Sai

5'

18'

H- Nêu lỗi dùng từ thờng gặp học? Nêu cách tránh lỗi đó? - Hiểu nghĩa > sử dụng từ đúng, hay tác dụng diễn đạt

H- Tìm từ dùng sai vd đó? giải thích nghĩa từ đó?



chốt: lỗi dùng từ không nghĩa H- Em thay từ cho đúng?

H- Nguyên nhân lỗi sai đó? H- Theo em để tránh mắc lỗi cần ý điều gì?

H- Trong kết hợp từ sau, kết hợp

- hs tr¶ lêi

- hs đọc vd - hs tìm từ dùng sai giải thích nghĩa

- hs thay từ khác - hs trao đổi kết luận - hs trao đổi kt lun

Bản tuyên ngôn Tơng lai xán lạn

Bôn ba hải ngoại

Bức tranh thủy mặc

Nói tuỳ tiện

Bảng tuyên

ngôn

Tơng lai sáng lạng

Buôn ba hải ngoại

Bức tranh thuỷ mặc

Nói tự tiện * Nghĩa:

- Bn: giy t ghi lại nội dung định

- Xán lạn: tơi sáng có tryển vọng - Bơn ba: chịu nhiều gian khổ, vất vả để lo liệu công việc - Thuỷ mặc: lối vẽ dùng mực tầu - Tuỳ tiện: tiện đâu nói khơng có ngun tắc

Bµi tËp 2

a- Khinh khích b- Khẩn trơng c- Băn khoăn

Bµi tËp 3

a- Thay "đá" "đấm" "tống" "tung"

b- Thay: thùc thµ = thµnh khÈn bao biƯn = ngơy biƯn c- Thay: tinh tó = tinh t

Bµi tËp

* HĐ IV: củng cố - dặn dò

20' từ đúng, kết hợp từ sai? giải thích nghĩa từ đúng?

Chốt: biết dùng từ tạo lập văn bản, nói

H- Điền từ thích hợp vào chỗ trống? GVhớng dẫn hs tìm hiểu nghĩa từ để điền cho

H- Chữa lỗi dùng từ câu sau?

(thành khẩn: thành thật phê bình tiếp thu phê bình - Nguỵ biện: cố dùng lí lẽ nhng thật sai để rút kết luận xuyên tạc thật

- Tinh tuý: phần khiết quí báu nhÊt)

Chốt: dùng từ

H- T×m văn viết số trờng hợp dùng từ sai nghÜa cđa tõ > sưa l¹i

- GV nhắc lại lỗi sai thờng gặp dùng từ: lỗi

- Khái quát cách tránh lỗi

- Hoàn thành tập vào tËp

- Chuẩn bị bài: Ôn tập kĩ văn học chuẩn bị kiểm tra văn 45 phỳt

nhóm

> trình bày bảng phụ nhóm - hs khác nhận xét

- hs hoạt động cá nhân

> tr×nh bày - hs thảo luận nhóm

>trình bày

- hs tự tìm viết cđa m×nh

_=====o0o===== _

Ngµy soạn: Ngày dậy: Tiết 25

Văn bản

Em bÐ th«ng minh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện: đề cao trí tuệ ngời sống, lao động chiến đấu, hiểu đợc số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Giáo dục: Coi trọng rèn luyện mìmh có trí tuệ để vận dụng sống hàng ngày

2 TÝch hỵp: + TV:Chữa lỗi dùng từ + TLV: Luyện nãi tù sù

3 Trọng tâm: + T1: đọc, kể tóm tắt + T2: phân tích B Chuẩn bị:- GV: soạn, bảng phụ

- HS: đọc, tự luận câu hỏi sgk

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Néi dung ho¹t

động Tg Hoạt động củagiáo viên HĐ HS

* HĐ I: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu mới

* HĐ II: Đọc, tìm hiểu văn bản I Đọc- tìm hiểu chú thích.

1.Đọc:

2 Chó thÝch:

a- ThĨ lo¹i: trun cổ tích nhân vật thông minh

b- Tõ khã: c- Bè cơc:

> Tãm t¾t văn bản:

II Đọc- hiểu văn bản.

1- Giíi thiƯu trun:

- Thêi gian: ngµy xa - Nh©n vËt: Vua, Quan

- Sù viƯc khởi đầu

5'

38'

H: Nêu ý nghĩa nét nghệ thuật tiêu biểu truyện "Th¹ch Sanh"?

H: Vì nói truyện "TS" truyện có đề tài ngời dũng sĩ? - GV: Nhân dân ta ln đề cao trí tuệ ngời, coi trọng ngời tài Truyện "Em bé thông minh" thấy rõ

- GV: nêu yêu cầu đọc đọc mẫu

> gọi hs đọc > sửa cho học sinh

H: Xác định thể loại văn bản?

H: Em giải thích từ: oăm, lỗi lạc, tng hửng, dụ chỉ…(có thể kết hợp đọc)

H: Em h·y nªu bè cơc cđa trun?

1- Từ đầu đến "lỗi lạc" > GTT

2- Tiếp đến "láng giềng" > GBT

3- Còn lại > KTT

H: Em hÃy tóm tắt lại ngắn gọn vb?

> bảng phụ

1- Vua sai quân tìm ngời tài

2- Quan cõu oăm > lâu không đợc 3- Em bé trả lời câu đố Quan cách hỏi câu đố tơng tự > Quan tâu Vua

- hs nghe - hs đọc

- hs giải thích - hs nêu

- hs tãm t¾t chi tiÕt chÝnh

- Giới thiệu truyện cách giới thiệu nhân vật phụ việc tạo tình cho câu truyện phát triển > Vua đề cao trí tuệ dân gian viên quan hết lịng cơng việc

2- DiƠn biÕn trun: c¸c thư th¸ch.

a- Em bé giải câu đố của viên quan (thử thách lần 1)

- Nguyên nhân: quan muốn tìm ngời tài giỏi - Câu đố: trâu cày … > oăm: hỏi điều vớ vẩn khơng để ý đến, khó trả lời nh tốn khơng có đủ điều kiện để giải đáp - Giải đố: đố lại viên quan câu đố có nội dung tơng tự > Tình bất ngờ dồn viên quan vào bí > gậy ơng lại đập lng ơng

- Kết quả: viên quan tìm đợc nhân tài em bé

* H§ IV: Cđng cè -Dặn dò

2

4- Vua th thỏch em bé lần > thán phục 5- Em bé giải gúp Vua câu đố sứ giả nớc

6- Em bé đợc phong làm Trạng Nguyên > giúp Vua việc nớc H: Truyện xảy vào thời gian nào? Giới thiệu nhân vật việc? > việc khởi đầu tác dụng việc khởi đầu?



sù viƯc;

+ Vua sai Quan ®i dò la tìm ngời tài

+ Quan i nhiu nơi câu đố ối oăm mà cha tìm đợc ngời nội lạc

- Sự việc khởi đầu sv > tạo tình để xuất nhân vật cho câu chuyện trát triển H- Câu đố oăm câu đố ntn?

(Trái hẳn với lẽ bình thờng đến mức khơng ngờ tới đợc)

H- Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện dân gian không? Tác dụng?

(Phổ biến, tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất, tạo tình cho câu truyện phát triển gây hứng thú)

H- NhËn xÐt c¸ch giíi thiƯu trun?

(giíi thiệu nhân vật phụ việc tạo tình huống)

H- Truyện có cách giới thiệu giống truyện này? (ST,TT)

H- Phần giới thiệu truyện em hiểu vị vua viên quan? H- Sự việc phát triển câu chuyện việc nào?

(Bổ sung: Cầy để ý đến sào, thớc, không đếm đờng cầy > tình gay cấn)

- hs tr¶ lêi

- hs nhËn xÐt - hs trả lời - hs nêu ý kiÕn - hs tr¶ lêi

- hs tr¶ lêi

- hs tr¶ lêi

- hs nêu ý kiến

- hs làm bµi tËp

H- Em bé giải đố cách nào?

(Em bÐ xoay chun t×nh thÕ - dån quan vµo thÕ bÝ )

H- Kết thử thách lần ?

(Quan há hốc mồm, sửng sốt đáp cho ổn > quan tìm đợc nhân tài) H- Trong sgk có tranh em cho biết miêu tả việc nào? Phân tích hay tranh đó? (1 em bé nhà nơng dân nghèo hiên ngang không lúng túng, sợ hãi đối đáp với viên quan chiến thắng)

* Luyện tập: Qua phần 1, em thấy em bé ngời ntn trớc mắt quan bạn đọc?

(Em bÐ th«ng minh) > trÝ th«ng minh cđa em ntn giê sau häc tiÕp - Häc kü phÇn ph©n tÝch

- Tóm tắt đợc truyện - Soạn tiếp sau học Ngày soạn:

Ngµy dËy: TiÕt 26

Văn bản

Em bé thông minh

(Trun cỉ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện: đề cao trí tuệ ngời sống, lao động chiến đấu, hiểu đợc số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyn

- Kỹ năng: Phân tích truyện cổ tích

- Giáo dục: Coi trọng rèn luyện mìmh có trí tuệ để vận dụng sống hàng ngy

2 Tích hợp: + TV:Chữa lỗi dùng từ + TLV: LuyÖn nãi tù sù

3 Trọng tâm: + T1: đọc, kể tóm tắt + T2: phân tích B Chuẩn bị:- GV: soạn, bảng phụ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị:

2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ II: Đọc, tìm hiểu văn bản

II Đọc- hiểu văn bản.

b- Th thỏch 2:Em bé giải đố của vua lần

- Nguyªn nhân: vua muốn thử tài em bé

- Cõu đố: bắt dân làng nộp trâu đực biết đẻ > địi hỏi điều phi lí khơng xảy

- Giải đố: nhờ vua bắt cha đẻ em bé > địi hỏi điều phi lí tơng tự > vạch điều phi lí lệnh vua

- Kết quả: vua chịu, thằng bé thông minh lỗi lạc

c- Th thỏch 3: Em bé giải câu đố của vua lần 2.

- Nguyên nhân: muốn thử lần

- Cõu đố: địi hỏi điều vơ lí khơng thể làm đợc

- Giải đố: điều kiện, yêu cầu vô lớ ging vua

- Kết quả: vua phục hẳn ban thëng rÊt hËu

d- Thử thách 4: Em bé giải câu đố của sứ thần

- Nguyên nhân: nớc muốn xâm lợc, dò ngời tài

- Câu đố: khó làm tính chất nghiêm trọng

- Giải đố nhẹ nhàng câu hát, dùng kinh nghiệm đời sống

- KÕt quả: sứ thần thán phục

/ Xây dựng thử thách tình huống, bất ngờ, hợp lí, giàu kịch tính thắt mở nút khéo léo

5'

31'

H Tóm tắt truyện "Em bé thơng minh" -Viên quan nghĩ định em bé nhân tài Em có đồng ý khơng? Vì sao?

- Trớc mắt vua, em bé có phải ngời tài trí thông minh không?

H- Thử thách lần em bé gì? Nguyên nhân có thử thách đó?

H- Nội dung câu đố? Tính chất ối oăm câu đố?

H- Dân làng cho tai hoạ Em bé có suy nghĩ giống dân làng khơng ? thể hành độnh nào?

(khẳng định: lộc vua > tìm cách vào gặp vua để địi hỏi điều vơ lí tơng tự) > tạo tình dâng bẫy, lời phán vua chạm vào bẫy, bẫy sập… H- Lời thú nhận vua chi tiết thú vị Em thú vị đó?

(em bé làm ý vua, vua hài lòng) H- Kết thử thách?

H Thử thách lần 32 vua đa hồn cảnh ? Thử thách điều ? H- Mục đích vua có phải thử tài em bé làm cỗ khơng?

(khơng - mục đích thử trí thơng minh em bé)

H- Phân tích tính chất ối oăm câu đố?

H- Phân tích tính chất thơng minh, tài trí lời giải đố?

(không làm, điều làm, mà điều kiện cần thiết đòi vua đáp ứng để thực lệnh vua > thâm thuý, cao tay

H- Kết thử thách lần 3?

H- Do đâu mà sứ thần đố triều đình? H- Đánh giá tính chất câu đố?

(nghiêm trọng khơng cịn n-ớc > tính chất đối ngoại)

H- Em bÐ tá râ sù th«ng minh ngời chỗ nào?

(hon cnh: cỏc đại thần, ơng trạng bó tay, bé nghịch, hát câu > tài đối ứng nhanh nhẹn)

H- Kết thử thách lần 4? H- Nhận xét thử thách đa ra? Thử thách mang tính cao trào?

- hs tóm tắt truyện

- hs trả lời - nêu tính chất oăm - hs trả lời

- hs chi tiết thú vị - hs nêu kÕt qu¶

- hs đọc phần thử thách - hs nêu ý kiến

- hs tr¶ lêi

- hs nêu kết

- hs trả lời

- hs nêu

- Các câu thách đố: tính chất ối oăm ngày cng tng

=> Em bé: hồn nhiên, ngây thơ tài trí thông minh ngời

3- Kết thóc trun

- KÕt thóc bÊt ngê

> Đề cao trí thông minh, trí khôn dân gian

* Hđ I: tổng kết

III Tỉng kÕt.

1 Nghệ thuật: Loại truyện cổ tích sinh hoạt kiểu nhân vật thông minh, hấp dẫn tình tiết bất ngờ, thú vị giầu tính gây cời qua hình thức giải đố

2 Nội dung: Truyện đề cao thơng minh, trí khôn dân gian, tạo nên tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên sống hàng ngày

* H® IV: củng cố - dặn dò

7'

2

H- Nhận xét tính chất câu đố? (thành phần tham gia giải đố cậu bé ngày tăng số lợng, tính chất: cha, dân làng, vua quan, đại thần, nhà thông thái; ngời thách đố tăng chức vụ: quan vua, vua nớc ngoài) H- Nhận xét hoàn cảnh giải đố? (khi đập đất, ăn cơm, đùa nghịch)

H- Cách giải đố em bé?

(khi đối đáp, tạo tình để đấu trí)

H- Em hiĨu g× vỊ en bÐ? *B×nh :

H- Sự việc kết thúc truyện? H- ý nghĩa kết thúc đó?

- Có ý kiến cho rằng: "Truyện khơng có yếu tố kì ảo nh TS, SD nhng truyện thật hấp dẫn ngời đọc"

H- Vậy yếu tố tạo nên hấp dẫn gì?

H- Truyện xây dựng hình tợng nhân vật ngời thông minh trạng nguyên, nhà khoa học mà em bé 7, tuổi nhà nơng dân lao động Qua truyện muốn thể ý nghĩa gì? *Bình: em bé hình tợng nhân vật thơng minh hồn hảo với vẻ đẹp lí tởng: trí khơn đợc đúc kết từ đời sống -> áp dụng vào sống

* Luyện tập. Làm tập trắc nghiệm Bài câu 13, trang 47 - BTTN

H- Ngày nay, em hiểu ngời thông minh?

(cú tài, có đức, biết áp dụng tài đức vào sống học tập , lao động )

H- Em kể gơng ngời thông minh lịch sử dân tộc sống ngày em biết ?

VD: Lê Qúi Đôn , Nguyễn Thuý Hiền Lơng Đình Của

- GV khỏi quỏt: lao động, học tập, chiến đấu cần trí thơng minh , học tập rèn luyện trí thơng minh

- Soạn : Cây bút thần

- hs nhËn xÐt

- hs nhËn xÐt - hs nêu - hs trả lời

- hs nêu kết thúc truyện

- hs khái quát

nh÷ng nÐt

chÝnh vỊ nt

- hs nêu nội dung

- hs làm tập

-Kể,thảo luận

-Nghe, ghi nhớ

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 27

Tập làm văn

Trả tập làm văn số 1

A Mc tiêu cần đạt:

- KiÕn thøc: Nhận rõ u điểm, tồn viết thể loại tự sự, biết cách sửa chữa

- Kỹ năng: Rèn kĩ viết văn tự sự; xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, đoạn văn văn tự

- Giáo dục: ý thức phê tự phê

2 Tích hợp: TLV " Lời văn, đoạn văn tự sự".TV- "Chữa lỗi dùng từ"

3 Trọng tâm: Chữa dàn ý, lỗi

B Chun b: - GV: Chm, trả bài, đáp án, sửa lỗi - HS: Ôn tập thể loại tự

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động.

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ I+II: Trả bài.

1- Đề bài: HÃy kể lại chuyện "Thánh Gióng" lời văn Gióng

2- Tìm hiểu đề

- ThĨ lo¹i: Tù sù

- Nội dung tự sự: Truyện "TG" - Hình thức tự sự: Lời kể Gióng - Yêu cầu diễn đạt: Làm rõ việc có lồng cảm xúc ngời kể

3- Dµn bµi biểu điểm * MB : (1,5 đ)

- Giíi thiƯu nh©n vËt kĨ chun

+ Giới thiệu trực tiếp nhân vật kể chuyện (xng tôi): Tơi Gióng, tơi thật tự hào tơi đẫ giúp ngời dân Âu Lạc đánh tan quân XL Ân đem lại sống bình cho nhân dân,

* TB (7 đ)

- Đảm bảo kể c¸c sù viƯc chÝnh cđa trun

+ Gióng đầu thai vào bà lão nông dân nghèo phúc đức …

+ Gióng tuổi khơng nói, khơng cời… + Khi nghe tiếng sứ giả rao tìm ngời tài đánh giặc cứu nớc …

+ Giãng lín nhanh nh thỉi …

+ Sứ giả đến Gióng vơn vai thành tráng sĩ … đánh giặc…

+ Roi sắt gẫy nhổ tre làng đánh giặc … + Giặc tan bay trời …

* KB (1,5®)

+ Dấu tích cịn lại hội làng Gióng … + Gióng bộc lộ suy nghĩ: Tự hào; khuyên ngời… giúp dân bảo vệ đất nớc

4- Nhận xét u nhợc điểm

+ u điểm: Đi thể loại; có nội dung sâu, din t tt (Tho, Duy, Tõm)

+ Nhợc điểm:

- Có số nội dung sơ sài

- Diễn đạt yếu, không lồng cảm nghĩ ng-5'

38'

H- Nêu yêu cầu viết lời văn tự sự? Đoạn văn tự sự?

Trả bµi viÕt sè

- GV chép đề lên bảng

H- Em xác định thể loại ? Nội dung tự ? Hình thức tự ? H- Yêu cầu diễn đạt ?

H- PhÇn më cần nêu nội dung nào?

H- Phần thân cần trình bày nội dung ?

H- Kết đa việc ? ( GV híng dÉn HS béc lé suy nghÜ tình cụ thể )

- Trả lời

- hs xác định - hs nêu

- hs nêu

- hs trả lời

ời kể chuyện

- Chữ viết cẩu thả, kĩ nằng trình yếu

5- Chữa lỗi

a- Lỗi xếp việc b- Lỗi dïng tõ

c- Lỗi đặt câu

6- Đọc mẫu - gọi điểm

* Hđ IV: củng cố - dặn dò.

2

- Chữ cẩu thả: Lơng Trờng, Bảo, Đờng, DoÃn Tùng

- Diễn đạt yếu:Hào, Trịnh Trờng, Hoàng…

- GV nêu lỗi xếp việc không theo thứ tự trớc sau

- Lỗi dùng từ sai , lỗi lặp từ - GV đa lỗi sai cụ thể >sửa cho HS

- Cho HS đọc mẫu + Khá: Hiền(6b) + Trung bình: Thảo(6a) + Yếu:Hiệp, Bảo

- GV nhấn mạnh lại yêu cầu văn tự

- Chuẩn bị bài: Luyện nói văn kể chuyện

- Lµm bµi tËp: trang 77

- hs nghe

- HS đọc

-Nghe, ghi nhớ

Ngày soạn: 6/10/2008 Ngày dậy: 11/10/2008 Tiết 28

Kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Kiểm tra lại kiến thức văn học

- Kỹ năng: Rèn kĩ trình bày vấn đề

- Giáo dục: Tình cảm cao đẹp ngời , ý thức tự giác làm

2 Tích hợp: Các văn học

3 Trọng tâm: HS làm B Chuẩn bị: - GV: Ra đề , đáp án

- HS: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động

cđa gV H§ cđaHS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ II: Giao bi

Phần I- Trắc nghiệm (4 điểm)

Câu 1: Điền vào ô trống (1,0 ®)

STT Tên truyện học Thể loại

1

1'

2'

2

Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ câu trả lời câu hỏi: (2,5 điểm)

Chú bé vùng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bớc lên vỗ vào mông ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết nh rạ.

(Ngữ văn - Tập I)

(1) on đợc trích từ văn nào?

A Con Rồng cháu Tiên B Thánh Gióng

C Sơn Tinh, Thủ Tinh D Sù tÝch Hå G¬m

(2) Đoạn văn viết theo phơng thức biểu đạt nào?

A Miêu tả C Tự B Nghị luận D Hành

(3) Những chi tiết sau không thực cần thiết em xây dựng lại cốt truyện truyền thuyết "Thánh Gióng"?

A Hai vợ chồng ông lão phúc đức nhng chậm có B Tiếng nói Gióng tiếng nói địi giết giặc C Gióng cần ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc D Bà hàng xóm góp gạo ni Gióng

Đ Gậy sắt gẫy, Gióng nhổ tre đánh giặc

E Đánh giặc xong, Gióng cỡi ngựa sắt bay trời F Gióng đợc phong Phù Đổng Thiên Vơng

(4) Giải nghĩa từ tráng sĩ nh cho ỳng?

A Ngời có sức khoẻ bình thờng

B Ngời mệnh vua làm ngồi nớc

C Ngêi cã sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm viƯc lín

D Ngời giữ chức vụ quan trọng triều đình

(5) Trong c¸c tõ sau, từ từ láy?

A Tráng sĩ C LÉm liƯt B Ngùa s¾t D Oai phong

Câu 3: ý nghĩa bật truyện "Sơn Tinh,Thuỷ Tinh'' : (0,25đ)

A- Cuc phõn chia đất đai tộc

B- ¦íc mơ chế ngự lũ lụt , ca ngợi công lao dùng níc cđa tỉ tiªn

C- Sù ngìng mộ thần núi Tản Viên D- Sự căm ghét thiên tai , lũ lụt

Câu 4: Dòng nµo thĨ hiƯn râ nhÊt ý nghÜa cđa trun "Sù tích Hồ Gơm"? (0,25đ)

A- Ca ngợi tính nghÜa cđa cc khëi nghÜa Lam S¬n B- ThĨ hiƯn khát vọng hoà bình

C- Giải thích tên gọi Hồ Gơm D- Cả ý

Phần II- Tù ln:(6 ®iĨm)

Câu 1: Em viết đoạn văn khoảng 10 câu kể nhân vật Sơn Tinh câu chuyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" (3 điểm) Câu 2: Trong câu chuyện truyền thuyết mà em học, em

thÝch nhÊt nhân vật nào? Vì em thích? (3 điểm) * Hđ III: HS làm bài

* Hđ IV: củng cố - dặn dò 42'

1'

- GV nhắc nhở hs làm nghiêm túc - Thu bài, đánh giá kiểm tra

- Ôn tập tốt tất văn học

- So¹n: bút thần (tiết sau: luyện nói TS)

- hs lµm bµi

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dây: Tiết 29

Văn bản

Cây bút thần

(Truyn c tớch Trung Quc) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện cổ tích "Cây bút thần " số chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện

- Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt truyện, phân tích truyện

- Giáo dục: GD tình cảm cao đẹp: u q lao độnh, u quí tốt, diệt trừ ác; thấy rõ giá trị lao động nghệ thuật phục vụ đời sống

2 TÝch hỵp: TV: danh tõ; TLV: Lêi kể, kể

3 Trọng tâm: T1: Đọc, kể, phân tích phần 1: GTT T2: Phân tích ML sử dụng bút thần B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ, tranh

- HS: Soạn bµi tríc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ của

HS * HĐ I: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* HĐ II: đọc - tỡm hiu vn bn

I Đọc- tìm hiểu chó thÝch.

1.§äc:

2 Chó thÝch:

- Thể loại: truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ

5'

38'

H- Em hÃy nêu cảm nghĩ em sau học xong trun "Em bÐ th«ng minh "?

- Nền vh dân gian Trung Quốc có tác phẩm để lại tình cảm u q bạn đọc VN giới Truyện cổ tích "Cây bút thần "là truyện nh …

H- Theo em cần ý nh đọc truyện?

(Giọng nhân vật: thần, ML, Vua đọc phù hợp với tâm trạng, tính cách nhân vật )

- Gọi HS đọc > GV đọc xen kẽ sửa cho HS

H- Em xác định thể loại truyện?

H- Nh©n vËt ML thc kiĨu nh©n vật

- Trả lời

- hs nghe

- hs nªu

- Chó thÝch tõ khã

3- Bè cơc - tóm tắt.

II Đọc- hiểu văn bản.

1- Giíi thiƯu trun - Thêi gian: ngµy x

- Nhân vật ML: mồ côi, nghèo khổ

+ Tài năng: có tài vẽ

+ Phẩm chất ham học, kiên trì - Sự việc thần cho ML bút thần vàng

/ Chi tiết kì ảo

> ú l s ban thởng xứng đáng với ngời có đức có tài, có ý chí v-ợt khó khăn để học tập

> Ước mơ nhân dân: ngời vơn tới khả thần kì tài công phu rèn luyện

* HĐ iV: củng cố - dặn dò

trong truyện cổ tích? Kể tên số nhân vật t-ơng tự truyện cỉ tÝch mµ em biÕt? (VD: chµng thiƯn nghƯ; lặn giỏi, chữa bệnh giỏi, bắn giỏi chàng Thạch Sanh)

H- Em hÃy giải thích từ: khảng khái, mách lẻo?

H- Vn bn chia my phn? - GTT: từ đầu đến "làm lạ " > ML học vẽ đợc bút thần - DBT: ML dùng bút thần "hung "

- KTT: nh÷ng truyền tụng ML bút thần

H- Em h·y tãm t¾t ng¾n gän vb? - GV: tãm tắt bảng phụ

H- Truyn c gii thiu bng chi tiết nào? (thời gian, nhân vật, việc)

H- ML đợc giới thiệu qua đặc điểm số phận, tính nết khả năng?

H- §iỊu g× khiÕn ML vÏ giái nh vËy?

(sù say mê, chăm chỉ, với thông minh khiếu vẽ có sẵn)

H- Vì thần cho MLcây bút thần?

(ML nghốo kh nhng chm ch, có tài vẽ > cho bút để làm điều tốt)

H- ý nghÜa cđa chi tiÕt nµy?

H- Vì thần không cho ML bút thần tõ tr-íc?

(Tài khơng phải thứ ban phát cho khơng có khổ cơng để rèn luyện) H- Qua việc ML học vẽ thành tài nhân dân ta thể quan niệm khả kì diệu ngời?

H- Em nhËn xÐt c¸ch giíi thiƯu trun cđa t¸c giả dân gian?

(giới thiệu nhân vật - giống truyện "Thạch Sanh ")

*Luyện tập : nguyên nhân khiến ML vẽ giỏi ?

A- Khiu vẽ có sẵn B- Cây bút thần kì C- Sự chuyên cần D- Cả nguyên nhân > Đáp án :D - Tóm tắt lại cốt truyện

- Soạn phần lại sau học tiếp

bày

- hs giải thích - hs nêu

- hs tóm tắt vb - hs nêu

- hs thảo luận - hs thảo luận - hs nêu ý nghĩa - hs trả lời

- hs thảo luận trình bày - hs nhËn xÐt - hs lµm bµi tËp

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 29

Văn bản

Cây bút thần

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện cổ tích "Cây bút thần " số chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện

- Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt truyện, phân tích truyện

- Giáo dục: GD tình cảm cao đẹp: u q lao độnh, yêu quí tốt, diệt trừ ác; thấy rõ giá trị lao động nghệ thuật phục vụ đời sống

2 TÝch hỵp: TV: danh tõ; TLV: Lời kể, kể

3 Trọng tâm: T1: Đọc, kể, phân tích phần 1: GTT T2: Phân tích ML sử dụng bút thần B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, bảng phụ, tranh

- HS: Soạn trớc

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ của

HS * HĐ I: khởi động

1 KiÓm tra cũ: 2 Giới thiệu bài:

* HĐ II: Đọc - tìm hiểu văn

II Đọc - hiểu văn bản

2- Diễn biến truyện: ML sử dựng bút thần

a- Đối với ngêi nghÌo

- Vẽ cho họ cơng cụ lao động - Vẽ cho họ đồ dùng cần thiết

> Tình cảm yêu lao động, ớc mơ có cơng cụ lao động để tự làm cải vật chất

> Tài lao động nghệ thuật phục vụ cho sống nhân dân lao động

b- Đối với kẻ tham lam độc ác

+ ML vẽ để trừng tri tên địa chủ

- ML: không vẽ thứ theo yêu cầu tên địa chủ - ML: vẽ bánh mì, lị sởi, thang, cung tên > thứ tự cứu mình, chống ác, diệt trừ ác

5'

31'

H- Em hÃy tóm tắt truyện ngắn gọn? Phân tích phần GTT?

- ML có bút thần sử dụng bót thÇn ntn?

H- Khi có bút thần ML vẽ cho ngời nghèo? H- Vì có bút thần ML khơng dùng vẽ cho riêng vẽ cho ngời dân lơng thiện thực phẩm để hởng thụ mà vễ cho họ công cụ lao động đồ dùng cần thiết?

H- Qua việc làm ML tác giả dân gian muốn nói với ta điều tài lao động nghệ thuật đời sống ngời lao động?

* Bình: Khẳng định giá trị lao động nghệ thuật: nghệ thuật vị nhân sinh khác với quan niệm nghệ thuật vị nghệ thuật

H- ML dùng bút thần diệt trừ tên địa chủ Em tóm tắt lại việc thể nội dung đó?

(GV treo b¶ng phơ:

- Tên địa chủ - Mã Lơng H- Tại tên địa chủ bắt ML?

(Buộc ML vẽ theo ý muốn hắn) H- Tên địa chủ bắt ML vẽ gì?

(nhà cao, cửa rộng, vẽ thóc gạo, trâu bò, vàng b¹c)

> Bản chất tham lam địa chủ …

H- ML có vẽ theo ý muốn tên địa chủ không? > không vẽ, ML khảng khái ghét ác …

H- ML vẽ gì? Mục đích vẽ thứ đó? H- Khi thị trấn ML sử dụng bút thần để làm gì?

- hs tãm t¾t -hs tr¶ lêi

- hs th¶o luËn tr¶ lêi

- hs nªu ý kiÕn

- hs tãm tắt

- hs nêu - hs trả lời

+ ML dùng bút vẽ để trừng tr bn vua quan

- ML vẽ ngợc lại víi lƯnh vua

- ML vÏ thun, biĨn, gi«ng tố nhấn chìm thuyền vua

/ Đặt nhân vật vào tình thử thách ngày tăng XD chi tiết tởng tợng kì ảo giầu ý nghĩa

- ML bút thần biểu tợng cao đẹp tốt đẹp thiện đấu tranh diệt trừ xấu, ác xã hội

=> Tài lao động nghệ thuật phải phục vụ cơng lí nghĩa

- Khẳng định sức mạnh to lớn khả kì diệu nghệ thuật chân

3- Nh÷ng lêi trun tơng vỊ ML bút thần

/ Kết thúc mở

> Khẳng định: nghệ thuật

* Bình: chất tốt đẹp ML - ngời lao động nghệ thuật lại thể phát huy em xa q hơng

Chun: ph©n tÝch > chi tiết cò mở mắt > chuyển phân tích tiếp

H- Vì tên vua bắt ML ?

(tên vua cậy cờng quyền tham lam cải) H- Em tóm tắt lại việc nói ML trừng trị tên vua?

GV: treo b¶ng phơ :

-Tên vua - ML H- ML thực lệnh vua ntn? Vì sao? (ML vẽ ngợc lại khơng sợ uy quyền căm ghét tên vua gian ác)

> Chi tiÕt thó vÞ

H- Vì ML Lạị nhận lời vẽ cho vua: giả vờ đồng ý?

(Chủ động, có ý định trừng trị tên vua gian ác đó)

H- ML thùc hiƯn ntn?

- GV: nêu vấn đề theo dõi diễn biến việc: ML không dừng lại theo lệnh vua vẽ gió to H- Em suy nghĩ thái độ ML?

(đấu tranh không khoan nhợng tâm diệt trừ ác > lòng dũng cảm trí thơng minh) - Nêu vấn đề: tác giả đặt nhân vật vào tình cụ thể

H- Em nhận xét tình cụ thể đó?

(Tình thử thách từ thấp đến cao Lần thử thách sau khó phức tạp thử thách trớc > phẩm chất nhân vật bộc lộ ngày rõ)

H- ý thức đấu tranh ML đợc diễn biến ntn? (ý thức nâng cao: từ không vẽ > vẽ ngợc lại; từ trị kể ác để thân đến chủ động tính kế để diệt trừ vua, quan

H- Nhận xét chi tiết tác giả sử dụng? (chi tiết tởng tợng kì ảo)

H- Có chi tiết: thang gẫy vua vẽ vàng đá mãng xà hại vua Em hiểu chi tiết có ý nghĩa ntn?

(Bút thần không phục vụ kẻ ác , bút trở thành nhân vật, vũ khí đấu tranh ác) > chuyện thêm hay ý nghĩa sâu sắc

> GVchốt liên hệ: biển xanh trở thành nhân vật, cá vàng nhân vật góp phần đấu tranh chống ác

H- PhÇn DBT, MLvà bút thần mang ý nghĩa biểu tợng nào?

GV: chèt néi dung

H- Với nét vẽ ML bút thần ML đẫ diệt trừ ác (tên địa chủ bọn vua quan) Qua em hiểu ML bút thần cịn mang ý nghĩa biểu tợng khác?

(biểu tợng tài lao động nghệ thuật) H- Qua , tác giả muốn thể quan niệm tài lao động nghệ thuật?

GV lÊy vd : Sãng Hång :

"Dùng cán bút làm đòn xoay chế độ Mỗi vần thơ bom đạn phá cờng quyền "

H- Truyện đợc kết thúc ntn? nhận xét cách kết thúc đó? ý nghĩa?

H- So sánh với kết thúc truyện cổ tích học?

- hs trả lời - hs tóm tắt

- hs trả lời

- hs nêu

- hs trả lời - hs thảo luận nhóm > trình bày - hs th¶o luËn - hs tr¶ lêi

- hs nêu ý kiến - hs thảo luận

- hs nêu ý kiến - hs thảo luận > trình bày - hs nêu ý kiến

phục vụ sống lao động ngời "nghệ thuật vị nhân sinh", nghệ thuật chân mãi thuộc nhân dân

* H§ III: Tỉng kÕt III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht: C¸ch kể chuyện giản dị, mộc mạc mà hấp dẫn

- XD hình tợng bút thần trí tởng tợng thần kì đặc sắc

2 Néi dung, ý nghÜa:

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí: thiện chiến thắng, ác bị trừng trị - Mục đích tài nghệ thuật "nghệ thuật vị nhân sinh"

- Ước mơ nhân dân: khả kì diệu ngời lao động đấu tranh

* H§ IV: Củng cố - dặn dò

7'

2'

(Khác: Sọ Dừa: làm quan trạng Thạch Sanh: làm vua

Em bé: trạng nguyên Còn ML: ngời lao động nghệ thuật phục vụ sống ngời) * Bình: cách kết thúc mở có ý nghĩa sâu sắc, đảm bảo tính chất có hậu truyện cổ tích bút thần ML khắp nơi đem lại bình yên sống ấm no cho ngời > nghệ thuật chân mãi phục vụ nhân dân

H- NghƯ tht nỉi bËt cđa trun?

(vỊ cèt trun, cách kể truyện, xây dựng tình tiết)

H- Truyện cã ý nghÜa ntn?

H- So sánh hình tợng nghệ thuật sáo "Sọ Dừa" đàn "Thạch Sanh" bút thần "CBT"?

(Đều phơng tiện hoạt động nghệ thuật gắn liền với ngời lao động giúp họ sống lao độngvà chiến đấu Những phơng tiện thần kì phát huy tác dụng ngời có tài có tâm, có trí Khi kết hợp yếu tố nghệ thuật thăng hoa "Thần cho ML bút khơng phải vật khác có ML khơng phải khác đợc thần cho bút thần"

*LuyÖn tËp :

- GV: cho HS làm bt trắc nghiệm (bảng phụ - bài)

- Khái quát lại học

- Đọc, phân tích hiểu ý nghĩa truyện

- BT: thay lời ML em kể lại đoạn trun em thÝch

- Soạn : Ơng lão đánh cá cá vàng

- hs so sánh

-hs khái quát nét nghệ thuật chÝnh - hs nªu ý nghÜa trun - hs so sánh

- hs làm tập

-Nghe, ghi nhí

_=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngµy dËy: TiÕt 31

TiÕng ViƯt

Danh tõ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Hiểu đợc kn danh từ khả kết hợp danh từ, chức vụ điển hình câu danh t Phõn loi danh t

- Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng dt

- Giáo dục: ý thức tìm hiểu vận dụng danh từ nói, viết

2 Tích hợp: VB "Cây bút thần"; TV: kể, lời kể

3 Trọng tâm: Đặc điểm danh từ B Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, b¶ng phơ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* HĐ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi:

* HĐ II: Hình thành khái niệm

I Bài học

1- Đặc điểm danh từ a- VD: sgk

b- NhËn xÐt

- Các danh từ: vua, làng, gạo nếp, con trâu, con.

> Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

- DT: Khả kÕt hỵp

+ Kết hợp với từ số lợng đứng trớc

+ Kết hợp với từ dùng để trỏ vào vật, xác định vị trí vật (chỉ từ) đứng sau (hoặc từ ngữ khác để lp cm DT)

- Chức vụ ngữ pháp

+ Chøc vơ chđ u: chđ ng÷ + Khi làm vị ngữ DT cần có từ là

đứng trớc

c- Ghi nhí: sgk - trang 86

2- Danh từ đơn vị danh từ chỉ vật

a- VÝ dô b- NhËn xÐt

- DT chØ sù vËt (tªn sù vËt)

- DT đơn vị nêu tên đơn vị dùng để tính đếm đo lờng

+ DT đơn vị tự nhiên: (DT loại - loại từ) không dùng để đo đếm > loại

- vÝ dơ: viªn, …

+ DT đơn vị qui ớc: ớc chừng, xác

5'

18'

H- Nêu lỗi dùng từ thờng gặp? Cách sửa lỗi đó?

-Tìm hiểu từ loại: Danh từ

H- Dựa vào kiến thức học cấp em xác định DT vd sau? H- Xét ý nghĩa dt biểu thị gì? (ngời, vật)

- GV lÊy thªm vd : dt chØ tợng: gió, ma, nắng

+ danh từ khái niệm: hồ bình, độc lập, tự do, kỉ niệm

H- Trong côm danh tõ "3 tr©u Êy" ph©n biƯt xung quanh danh tõ "con trâu " có từ nào? (ba, ấy) H- Có thể thay từ "ba" từ nào? (bốn, năm, vài , ) H- Đó từ nội dung gì? (chỉ số lợng)

H- Cú th thay từ từ khác? (này, đó, kia) từ có nội dung gì? (dùng để trỏ vào vật, xác định vị trí vật)

H- Em nhận xét khả kết hợp danh tõ?

H- Xác định kết cấu C-V ví dụ đó? "Vua sai …ba trâu đẻ …" H- Chức vụ điển hình DT câu l gỡ?

- HS xét VD: Nhân dân bể văn nghệ thuyền

> Kt lun đặc điểm DT làm vị ngữ

H- Qua phân tích VD em cho biết DT có đặc điểm (về khái niệm, khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp)

H- Nghĩa DT gạch chân dới có khác với DT đứng sau? - DT: trâu, quan, gạo, thóc … vật - DT: con, viên, thúng, tạ có nghĩa gì? (chỉ đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng) H- Các từ "viên" thay "ông, tên", "con" thay "chú, bác" đơn vị tính đếm, đo lờng có thay đổi không? (không)

H- Thay từ thúng = rá, đấu; tạ= tấn, cân đơn vị tính đếm đo lờng có thay đổi khơng? (thay đổi) > DT

- HS nªu

- HS trả lời

- HS nêu

- HS trả lêi

- HS nhận xét - HS xác định

- HS ph©n tÝch

c- Ghi nhí : sgk - trang 87

* HĐ III: Luyện tập II Luyện tập

Bài tËp 1.

- Danh tõ chØ vËt: bµn, ghÕ, nhà, chó, mèo, cối

- t cõu: chic bàn (chiếc: dt đơn vị tự nhiên; Bàn: dt vật)

Bµi tËp

- Loại từ đứng trớc dt ngời: ông, bà, cô, dì, chú, bác…

- Loại từ đứng trớc dt đồ vật: cái, bức, tấm, chiếc, quyển, bộ, tờ, giải…

Bµi tËp

- Danh từ đơn vị quy ớc xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lý, dặm, kilơgam, yến, tạ, tấn…

- Danh từ đơn vị ớc chừng: nắm, mớ, thúng, bồ, vốc, đàn, bầy, gang, đoạn…

Bµi tËp

( đọc chộp )

- Đoạn văn: "Ngời ta kể ngày xa có em bé thông minh tên MÃ Lơng.hình vẽ."

Bài tập

-Danh từ đơn vị: em, con, bức, que

- Danh từ vật: ML, cha, mẹ, củi, cỏ, bút, tiền, núi, đất, chim, đầu, sông, nớc, tay, chân, tơm, cá, đá, nhà, đồ đạc, tờng hình vẽ… * HĐ IV: Củng cố - dặn dò

20'

2'

đơn vị qui ớc

H- Vì nói: nhà có thúng gạo đầy mà nói nhà có 6 tạ thãc rÊt nỈng?

> phân biệt đơn vị xác ớc chừng

H- Qua vÝ dụ, em cho biết phân biệt DT thành loại ntn?

- GV khái quát ghi nhớ

H: Liệt kê số danh từ vật mà em biết? Đặt câu với danh từ đó?

H: Liệt kê danh từ đơn vị tự nhiên (loại từ) đứng trớc danh từ ngời, đồ vật?

H: Liệt kê danh từ đơn vị quy -ớc? ( ớc chừng) > bt

- GV nêu yêu cầu bt (nh trên) + hải lý =

+ dỈm = + hecta =

- chốt: biết phân biệt sử dụng tốt nói vµ viÕt

- GV đọc cho HS chép

H: Lập danh sách danh từ đơn vị vật tả trên? - GV hớng dẫn HS nhà làm BT

- HS làm BT: điền vào chỗ trống lợc đồ danh từ > phân loại

- GV treo bảng phụ

- Học kỹ > tập số - Chuẩn bị tiết

- Giờ sau học tập làm văn: Ngôi kể lời kể văn tự

- Trả lời

- HĐ nhóm

- HS lên bảng

- HS ghi

- HS nêu

-Làm tập cá nhân

- HS làm tËp ë nhµ

-Nghe, ghi nhí

=====o0o===== _

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 32

Tập làm văn

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự theo đề sgk

- Kỹ năng: Rèn kĩ nói trớc tập thể , lời kể phù hợp với kể thứ tự kể , nhận xét nói bạn

- Giáo dục: Giáo dục tình cảm yêu quê hơng , yêu di tích lịch sử địa phơng , lịng biết ơn gia đình th-ơng binh liệt s

2 Tích hợp: Ngôi kể , thứ tự kể

3 Trọng tâm: HS nói lớp

B Chuẩn bị:- GV:Giáo án , bảng phô

- HS: Chuẩn bị đề ( đề sgk )

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bµi:

* Hđ II: Chuẩn bị

- Đề : §Ị

KĨ vỊ chun quê

- Dàn 1- Mở bài:

- Lí thăm quê : Nghỉ hÌ , tÕt , lƠ héi …

- VỊ quê với :

2- Thân bài:

- Tâm trạng

- Quang cảnh chung quê hơng

- Việc thăm phần mộ tổ tiên - Việc gặp bạn bè trang lứa

- Dới mái nhà ngời thân

3- Kết bài

- Sự việc lúc chia tay - Cảm xúc quê hơng * HĐ III: Luyện nói

II- Luyện nói líp 1- Lun nãi theo tỉ 2- Lun nãi tríc líp

* H® IV: - Cđng cố, dặn dò:

5'

10'

28' 10' 18'

2'

H- Kiểm tra việc chuẩn bị HS - (4 đề sgk)

- Yêu cầu luyện nói có nội dung phức tạp h¬n giê lun nãi ë tiÕt tríc

- GV nờu bi

H- Phần mở cần có néi dung nµo? - GV gióp HS bỉ xung vµo dàn sgk - Về quê với bố, mẹ (anh, chị)

H- Những nội dung phần thân bài? - Tâm trạng xốn xang khó tả

- Cnh đờng làng, nhà cửa, ruộng đồng > gợi s no m gn bú

- Đi thăm > nhớ công lao to lớn, tình nghĩa cháu với tổ tiên

- K nim vui sng xúc động

- Kể việc > sống ấm cúng gia đình, họ hàng (tình cảm: ông - cháu, bà - cháu, anh - em)

H- Kết cần nêu nội dung nào? - Cảm xúc u q, gắn bó q hơng, mong ớc q hơng ngày đẹp hơn, sống hạnh phúc

- Tổ trởng điều khiển tổ luyện nói (2 bạn nãi > nhËn xÐt)

- GV gọi HS lên bảng trình bày - GV sửa lỗi, yêu cầu phát âm rõ ràng, dễ nghe, dùng từ, tạo cõu; sa li din t

- Biểu dơng HS nói tốt cho điểm

- Đánh giá giê luyÖn nãi

- Nhắc lại yêu cầu luyện nói - Bài tập nhà luyện nói đề cịn lại

- hs më vë tập

- hs nêu - hs nêu

- hs nªu

- hs nãi tỉ nhãm

- VỊ chn bÞ tiết 35 : Ngôi kể lời kể văn tù sù

_=====o0o===== _

Ngµy soạn: Ngày dậy: Tiết 33

Hng dn c thờm văn bản

ông lão đánh cá cá vàng (Truyện cổ tích - A Puskin)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp HS nắm đợc "Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích thơ đặc sắc A Puskin; Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập - tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành nhng nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ơn bi ngha

- Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích truyện tóm tắt truyện, kể chuyện

- Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập, phê phán xấu, ác

2 Tích hợp: Văn "Thạch Sanh", "Cây bút thần"; Tập làm văn "Thứ tự kể văn tự sự"

3 Trọng tâm: Nội dung truyện: Tiết 1: HD tìm hiểu nhân vật mụ vợ; Tiết 2: HD tìm hiểu nhân vật ông lÃo

B Chuẩn bị:- GV:Giáo án , bảng phụ - HS: Chuẩn bị

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* HĐ I: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* HĐ 2: HD tìm hiểu văn bản I HD đọc, hiểu thích 1 Đọc

6'

15'

H Kể lại truyện Mã Lơng dùng bút rhần chiến đấu với tên Vua gian ác? ý nghĩa truyện ?

- Truyện cổ tích "Ơng lão đánh cá cá vàng"

H Nêu cách đọc truyện?

Gv lu ý: Vốn truyện thơ, đợc dịch qua tiếng Pháp, thân dịch vốn có hơng vị thơ Cần đọc để thởng thức

- Tr¶ lêi

2 Chó thÝch

a Giíi thiƯu tác giả A-PUSKIN:

*1799-1837

+ L hình tợng độc đáo văn học Nga – Xô Viết

+ Là nhà thơ vĩ đại nớc Nga với thơ trữ tình, tuyệt bút Là nhà văn xuất sắc VH Nga với thể loại phong phú: Kịch, truyện ngắn, thuyết

b T¸c phÈm:

c Tõ khã 3 Bè cơc

- phÇn

II HD đọc - hiểu văn bn

1 Nhân vật mụ vợ

L ngi lao ng chm ch *ũi hi:

+ Đòi máng lợn + Đòi nhà + Đòi làm phẩm + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm Long V-ơng

Mc tng mói Từ vật chất  chức tớc, quyền lực Từ chức tớc thấp  cao  tới mức phi lý

ở thời điểm  nhau:  l/động chăm  tham lam vô độ  Sự tơng phản mụ vợ với mụ thời điểm 

Thể thái độ phê phán nhà văn đ/v thói h tật xấu tác động lịng tham thói ích kỷ biến đổi tâm tính ngời Tham vọng vật chất, địa vị dẫn ngời tới tội ác

Mắng, quát, mắng nh tát nớc, trận lơi đình, thịnh nộ  Đó

18'

cái hay dịch

H? Trình bày hiểu biết em tg ?

Đây truỵện thơ A-PUSKIN, Dựa trện cốt truyện cổ tích & sáng tạo lại nhằm thể t tng ca mỡnh /v thi i

GV yêu cầu HS giải thích số từ khó H? Tóm tắt nh÷ng sù viƯc chÝnh cđa trun ?

- Giới thiệu ơng lão đánh cá

- Ơng lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng

- Mụ vợ bắt lão biển đòi cá trả ơn: + Đòi máng lợn – Biển gợn sóng êm ả + Địi ngơi nhà - Biển sóng + Địi làm phẩm – Biển sóng

déi

+ Đòi làm nữ hoàng - Biển sóng mù mịt

+ Đòi làm Long Vơng - Biển nỉi sãng Çm Çm

- Sự trừng phạt ớch ỏng ca cỏ vng: M v

H Văn chia làm phần nội dung phần

H? Truyện gồm n/v nào? Ông lÃo, mụ vợ, biển

H? N/v chính? (Ông l·o, mơ vỵ.)

H? Phần mở đầu, n/v mụ vợ đợc giới thiệu ngời ntn?

H? Đến phần diễn biến truyện mụ vợ đa đòi hỏi Em liệt kê?

H? N/xét mức độ đòi hỏi mụ vợ ?

H? N/xét tính cách mụ vợ H? Sự tơng phản có ý nghĩa gì?

H? Ch thái độ mụ vợ qua lần đòi hỏi?

H? Mơ vỵ cã tÝnh xÊu?

- Nêu

- GT từ khó - Tóm tắt

- Nêu - Trả lời - Trả lời - Trả lời

- HĐ nhóm, trình bày

- Nhận xÐt - NhËn xÐt - Nªu

chính thái độ chua ngoa, thơ tục Mụ vừa xấu nết vừa tham lam, “đợc voi đòi tiên”

Sự bội bạc: Nhờ ông lão mà mụ đợc thoả mãn đòi hỏi Nhng thoả mãn mụ khinh bỉ, đối xử với chồng cạn tàu máng

Mụ đòi Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ

* H§ iii: lun tËp

* H§ iV: củng cố - dặn dò

5'

1'

H? Sự bội bạc mụ đến vào lúc nào?

H? Đọc đến đây, em có thái độ với mụ vợ?

Gv khẳng định: N/v mụ vợ đợc nhà văn khắc hoạ tính cách tham lam, bội bạc Đây ngời mang tính xấu mà tính xấu hình dới lốt  Nhà văn thể cách nhìn, thái độ phê phán thói h, tật xấu ngời l/đ - Kể tóm tắt lại truyện "Ơng lão đánh cá cá vàng"

BTTN: B¶ng phơ 13,14 (61) - Học kĩ

- Soạn tiếp sau häc

- Khái quát - Khái quát - Nêu thái độ

_=====o0o===== _

Ngµy soạn: Ngày dậy: Tiết 34

Hng dn c thờm văn bản

A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp HS nắm đợc "Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích thơ đặc sắc A Puskin; Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập - tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành nhng nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ơn bội nghĩa

- Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích truyện tóm tắt truyện, kể chuyện

- Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập, phê phán xấu, ác

2 Tích hợp: Văn "Thạch Sanh", "Cây bút thần"; Tập làm văn "Thứ tự kể văn tự sự"

3 Trọng tâm: Nội dung truyện: Tiết 1: HD tìm hiểu nhân vật mụ vợ; Tiết 2: HD tìm hiểu nhân vật ông lÃo

B Chuẩn bị:- GV:Giáo án , bảng phụ - HS: Chuẩn bị

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ của

HS

* HĐ I: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* HĐ 2: HD tìm hiểu văn bản I HD đọc, hiểu thích II HD đọc - hiu bn

1 Nhân vật mụ vợ

2- Nhân vật ông lão đánh cá:

- Hiền lành, tốt bụng

- lần biển gọi cá vàng

-> Tạo nên t/ truyện, g©y sù håi hép cho ngêi nghe

- Sự lặp lại lặp lại nguyên xi mà có chi tiết thay đổi, tăng tiến

- Vì lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến Phục tùng vô điều kiện

=> Nhu nhợc, nhu nhợc tiếp tay cho ác, cho quyền lực mụ vợ gây tai vạ cho ông lão

3-Thái độ biển cả:

+ BiĨn gỵn sãng ªm ¶

7'

18'

H Kể tóm tắt truyện "Ơng lão đánh cá cá vàng"? Phân tích nhân vật mụ vợ - Nhân vật ông lão đánh cá…

H? Phần đầu truyện, p/chất ông lão đánh cá đợc thể ntn ?

- Ba lần kéo lới bắt đợc cá vàng Vậy mà ông thả cá vàng kèm lời cầu chúc tốt đẹp vô t đến mức thánh thiện H? Trong truyện, lần ông lão biển gọi cá vàng ?

Gv: ViƯc kĨ lại lần ông biển gọi cá biện pháp lặp lại có chủ ý truyện cổ tích

H? Biện pháp có tác dụng ?

H? Trớc mệnh lệnh, kèm theo mắng nhiếc mụ vợ, ông lÃo xử ntn ? H? N/xét cách xử ?

H? Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng, cảnh biển lại thay đổi ntn ?

- KĨ, tr¶ lời

- Đọc - Trả lời

- Trả lêi

- NhËn xÐt

- Tr¶ lêi - NhËn xÐt

+ Biển sóng + Biển sóngdữ dội + Biển sóng mù mịt + Biển sóng ầm ầm

Cá vàng đại diện cho công lý ND “tham thâm”

- Ca ngợi lịng biết ơn đ/v ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc

* H§ iii: HD Tỉng kÕt III Tỉng kÕt

1 NghÖ thuËt:

- Sự lặp lại tăng tiến tình cốt truyện, đối lập nhân vật, yếu tố kì ảo, hoang đờng

2 Néi dung:

- Lên án thói tham lam, bội bạc, ca ngợi lòng tốt, lòng biết ơn ngời nhân hậu

* H§ iV: cđng cố - dặn dò

10'

8'

2'

- Tg’ đặc tả trạng thái thay đổi biển tơng ứng với lần đòi hỏi mụ vợ

H? Biển có tham gia vào câu truyện không ? - N/v biển mang linh hồn ngời, t-ợng trng cho phán xét ngời đời đồng thời gián tiếp thể nhìn nhà văn ngời l/động

H? Cá vàng, n/v thần kỳ thể công lý nhân dân ntn ?

H? Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay bội bạc ?

- Sự trừng phạt cá vàng đ/v mụ vợ trừng phạt công ký đ/v ác lời khuyên răn, nhắc nhở kẻ tham lam, độc ác bội bạc

H Nêu nghệ thuật đặc sắc truyện? H Nội dung ý nghĩa truyện?

H Truyện cổ tích kết thúc hình ảnh mụ vợ ngồi bên máng sứt mẻ nh xa Theo em, có phải kết thúc có hậu khơng?

- Là kết thúc có hậu, cơng lí XH đợc thực hiện: kẻ tham lam, bội bạc đợc h-ởng giàu sang phú quý

- Học kĩ bài, tóm tắt đợc truyện

- Nêu cảm nghĩ em sau đọc xong truyện "Ông lão đánh cá vàng" - Soạn "ếch ngồi đáy giếng"

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Nêu

- Khái quát - Suy nghĩ, trả lời

Ngày soạn: 23/10/208 Ngày dậy: 25/10/2008 Tiết 35

Tập làm văn

Ngụi k văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp HS nắm đợc "Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích thơ đặc sắc A Puskin; Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập - tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành nhng nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cy th, vong n bi ngha

- Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích truyện tóm tắt truyện, kĨ chun

- Gi¸o dơc: Gi¸o dơc ý thøc học tập, phê phán xấu, ác

2 Tích hợp: Văn "Thạch Sanh", "Cây bút thần"; Tập làm văn "Thứ tự kể văn tự sự"

3 Trọng tâm: Nội dung truyện: Tiết 1: HD tìm hiểu nhân vật mụ vợ; Tiết 2: HD tìm hiểu nhân vật ông lÃo

B Chuẩn bị:- GV:Giáo án , bảng phụ - HS: Chuẩn bị

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung học TG Hoạt động GV Hđ Hs

* HĐ 1: khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

5 H Khi kể chuyện, ngời kể đứng ngơi nào? Vì có ngời kể xng "tơi", có khơng? Khi xng "tơi", tác giả ng-ời kể có phải khơng?

- Vậy kể

* HĐ 2: Hình thành khái niệm

I Bài học: Ngôi kể vai trò kể văn tự

a, Ví dụ: Sgk - T88 b, Nhận xét: - Đoạn 1:

+ Nhân vật: Vua, th»ng bÐ v.v - Ng«i thø

+ Câu 1, 2: Kể việc mà Vua biÕt, Vua nghÜ

+ C©u 3, 4, 5: KĨ viƯc hai cha em bÐ thÊy vµ lµm

+ Câu 6: Kể chuyện vua biết -> Khi kể theo thứ 3, ngời kể đợc tự linh hoạt chuyển điểm nhìn từ n/v  N/v khỏc

* Đoạn 2:

- Xng hô: Tôi, chàng dế TN

- Kể Mèn làm Mèn biết: ăn uống, làm việc )

- Lời kể thân mật, gần gũi mang màu sắc, cảm xúc cá nhân

- Ngời kể xng tôi: Dế Mèn - N/v truyện tg

* H§ 3: lun tËp II lun tËp:

Bµi tËp 1;

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy

- Đoạn cũ nhiều tính chủ quan, nh đanh xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bµi tËp 2:

Bµi tËp 3:

- Truyện "Cây bút thần" kể theo thứ ba Vì nhân vật xng tôi kÓ

20

18

Gọi hs đọc đoạn văn

H? Ngời kể có diện khơng ? Vừa có vừa khơng giấu mặt, đồng thời có mặt nơi no k n

H? Trong đoạn văn ngời kể gọi n/v ?

H? Chỉ tên gọi đó?

H? Những n/v ny c gi theo ngụi no?

H? Đoạn văn gồm câu (6 câu) H? Các câu đoạn kể n/v ntn?

H? Cách kể theo thứ có vai trò văn tự ?

*Đọc đoạn văn 2:

H? Ngời kể tự xng gì?

H? Nhng từ dùng để ngời kể xng hơ, từ nào?

H? Tự xng “Tơi” ngời kể kể đợc gì?

H? Với cách xng hơ này, lờ kể có đặc điểm gì?

H? Đoạn ngời kể xng hô ai? Có phải nhà văn Tô Hoài không? Gv: Khi tự xng kể theo thứ tức kể theo biết, cảm n/v

H? Khi n/v xng “tơi” để tự kể chuyện có điều thú vị ?

- GV: Ngời kể xuất phát từ chỗ làm, biết, suy nghĩ, ngời kể diện s/v đợc kể H? Đổi cách kể đoạn thành cách kể theo thứ thay “tôi” = “Dế mèn”

H? Khi thay nh đợc đ/văn ntn ? Đ/văn theo 3, dựa vào vị trí Mèn mà kể

H? Đoạn đổi sang ngơi gặp khó khăn ? Giải ?

Đoạn văn không chuyển sang

H Thay đổi kể đoạn văn sau thành thứ ba nhận xét kể đem lại điều cho đoạn văn?

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV chốt: Thay kể -> nhận xét t-ơng tự tập

- Đọc yêu cầu BT

- Đọc - Trả lời

- Trả lời - ChØ - Tr¶ lêi - Tr¶ lêi - Tr¶ lời - Nêu - Đọc - Trả lời - Trả lêi - Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Trả lời

- HĐ nhóm, thay kể, nhận xét

- HĐ nhóm, thay kể nhận xÐt

Bµi tËp 4:

- Trong c¸c trun thut, cỉ tÝch ngêi ta hay kĨ chuyện theo thứ ba mà không kể theo thứ Vì:

- Giữ khong khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện * HĐ IV: củng cố - dặn dò

2

- Nêu yêu cầu BT

- GV khái quát lại học - Học kĩ làm lại tËp

- Xem tríc bµi "Thø tù kĨ văn tự sự"

- Suy nghĩ cá nhân

_=====o0o===== _

Ngày soạn: 10/10/2009 Ngày dậy: 14/10/2009 Tiết 36

Tập làm văn

Thứ tự kể văn tự sự

A Mc tiờu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Thấy đợc văn tự kể xi, kể ngợc tuỳ theo nhu cầu thể hiện; thấy đợc nhu cầu khác biệt kể xuôi kể ngợc; biết đợc muốn kể ngc phi cú iu kin

- Kỹ năng: Rèn kĩ kể chuyện

2 Tích hợp: Văn "Thạch Sanh", "Cây bút thần"

3 Trọng tâm: Tác dụng kể xuôi, kể ngợc B Chuẩn bị:- GV: Giáo án , bảng phụ

- HS: Chuẩn bị

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung học TG Hoạt động GV Hđ của

Hs * HĐ I; Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* HĐ II: Hình thành khái niệm

I Bài học

Tìm hiểu thứ tự kể văn tù sù

a VÝ dô b NhËn xÐt

Giới thiệu ơng lão đánh cá

Ơng lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng Mụ vợ bắt lão biển đòi cá trả ơn: + Đòi máng lợn – Biển gợn sóng êm ả

+ Địi ngơi nhà - Biển sóng + Địi làm phẩm – sóng dội

+ Địi làm nữ hồng - mù mịt + Đòi làm Long Vơng - ầm ầm Sự trừng phạt đích đáng cá vàng  Mụ vợ

Các sv đợc kể liên tiếp nhau, sv trớc  kể trớc

KÓ theo thứ tự tự nhiên

Thể hiện: lòng tham n/v mụ vợ theo thứ tự tăng dần, cuối bị trả giá

Góp phần bật ý nghĩa tố cáo, phê phán thói tham lam n/v mụ vỵ

Mụ vợ bắt lão biển địi làm Không thể thứ tự tăng dần lịng tham  Khơng bật đợc ý nghĩa truyn

* Đoạn văn: Ngời kể xng

5

24

H Trình bày đặc điểm việc kể theo thứ thứ (b) văn tự sự? Truyện “cây bút thần” kể theo ngơi nào? Vì em xác định nh vậy?

- Để làm tốt văn kể chuyện, ngời viết không chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà cần phải chọn thứ tự kể phù hợp Vởy thứ tự kể nh th no?

H? Tóm tắt sv truyện Ông lÃo ?

H? Cỏc s vic truyện đợc kể theo thứ tự nào?

H? Thứ tự kể có tác dụng việc thể tính cách n/v mụ vợ? H? Thứ tự kĨ Êy gãp phÇn thĨ hiƯn ý nghÜa cđa trun ntn?

Gv đa tình (bảng ghi)

H? Đảo thứ tự kể số sv có hợp lý không? Vì sao?

Gi hs c

Gv ý: T M§GT  lùa chän thø tù kĨ thÝch hỵp

Gv: Thø tù kĨ theo thø tù tù nhiên sv thờng xuất VB tù sù d©n gian

H? Kể tên số VB tự dân gian em học kể theo thứ tự trên?

Chuyển ý: Ngoài thứ tự kể trên, cịn có thứ tự kể  mà phần lớn x.hiện tự đại

Gọi hs đọc on

Trả lời

- Tóm tắt theo nhãm

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

Tõ bé, yêu đ/v: chó

Thu bé, n/v tơi 5, tuổi Chó bơng ngời bạn Cậu bạn trai giằng lấy, định làm hng

Tôi giằng lại, chó nguyên vẹn dù bị rách áo, xớc da

Do hồi tởng, trí nhớ n/v gợi lên + N/v kể khứ + số từ, tỉ hỵp tõ

Kể sv trớc, sau n/v nhớ lại kể sv xảy trớc

Cã mèi q.hƯ chỈt chÏ, lêi kĨ thân mật, gần gũi mang mang cảm xúc cá nhân

G©y bÊt ngê, g©y chó ý, thĨ hiƯn t/c n/v

* H§ III: Lun tËp II Lun tËp

Bài tập 1

Kể theo dòng hồi tởng Cơ sở cho việc kể ngợc

Bài tập 2

+ TL: văn kể chuyện + ND: em đợc chơi xa + Phạm vi: Lần đầu

* HĐ IV: Củng cố - dặn dò

15

1

H? Câu truyện đợc kể theo nào? H? Câu truyện bắt đầu kể việc nào? H? Sự việc xảy vào lúc nào? Gv: N/v “tôi” kể lại câu truyện xảy với hồi bé H? Câu truyện hồi bé đợc n/v “tơi” kể tiếp với sv ?

H? Các sv đợc kể điều gợi lên ?

H? Dựa vào đâu em biết điều ? H? Câu truyện đợc kể theo thứ tự ntn?

Gv: KÓ theo håi tëng  kĨ ngỵc

Muốn kể theo thứ tự ngợc  hồi tởng đóng vai trị q.trọng

H? KĨ theo hồi tởng có mối liên hệ với lời kể theo (1)?

H? Cách kể theo hồi tởng có t/d gì? Gv cho hs q.sát thứ tự kể sv đv (2) H? Mặc dù kể theo håi tëng, thø tù c¸c sv diƠn ntn?

Chó ý: Ngay håi tëng, ngêi ta l¹i vÉn kĨ theo thø tù tù nhiªn

Bài 1: Gọi hs đọc câu chuyện:

H? Câu chuyện kể theo thứ tự ? em khẳng định nh vy ?

H? Truyện kể theo ? (1)

H? Yừu tố hồi tởng đóng vai trị ntn truyện ?

Bài 2: Cho đề TLV: Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa

H? Gạch chân từ ngữ q.trọng đề bi ?

H? Làm phần THĐ

* HDVN: Ghi nhớ, làm dàn ý, chuẩn bị tiết luyện nói

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lời

- Trả lời - Nêu tác dụng

HĐ nhóm

HĐ nhóm

Ngày soạn: 12/10/2009 Ngày dậy: /10/2009 Tiết 37

Văn bản

ếch ngồi đáy giếng

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp HS - Nắm đợc định nghĩa, đặc trng truyện ngụ ngôn, đờng rút học: Chủ quan, kiêu ngạo tớnh xu lm hi ngi

- Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích truyện tóm tắt truyện, kĨ chun

- Gi¸o dơc: Gi¸o dơc ý thøc học tập, phê phán xấu, ác

2 Tích hợp: Văn "Thạch Sanh", "Cây bút thần"; Tập làm văn "Thứ tự kể văn tự sự"

3 Trọng tâm: Nội dung truyện B Chuẩn bị: - GV: Giáo án , bảng phụ

- HS: Chuẩn bị

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học

Nội dung học TG Hoạt động GV Hđ của

Hs * HĐ I; Khởi động

1 KiÓm tra bµi cị

2 Giíi thiƯu bµi míi

* HĐ II: Đọc - tìm hiểu văn bản

I §äc - chó thÝch

1 §äc 2 Chó thÝch

a Khái niệm truyện ngụ ngôn (sgk)

4

2

10

- G đa bảng tổng kết hai thể loại TT - CT (Bảng thiếu thông tin), yêu cầu H điền

Truyền thuyết: là loại truyện DG kể thờng có yếu tố truyền thuýêt thể cách đánh giá, thái độ ND với đợc kể

. loại truyện DG kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc, truyện cổ tích thờng có thể ớc mơ, niềm tin ca nhõn dõn

G chốt điểm cần nhí

- văn trớc, tìm hiểu văn thuộc thể loại TT - CT Tuy có đặc điểm khác HT, ND ý nghĩa nhng hai loại truyền thiên phản ánh sống Đó q trình đấu tranh dựng giữ nớc DT ta, sống ngời lao động bình thờng với bao ớc mơ, khát vọng sống cao đẹp Có loại truyện có hình thức biểu đạt nh vậy, nhng thông qua diễn biến việc nhằm khuyên ngời ta nên ứng xử ntn sống, truyện ngụ ngơn Bài học hơm chúng ta tìm hiểu VB thuộc thể loại

- GV nêu yêu cầu đọc truyện ngụ ngơn H Chú thích giới thiệu đặc điểm truyện ngụ ngôn?

- Hình thức - Nội dung

- Trả lời

- Nghe

b Tõ khã 3 Bố cục

ii Đọc - tìm hiểu văn b¶n

1 Cc sèng giÕng cđa Õch

- Sống lâu ngày giếng

- C/s cht hẹp, đơn giản, trì trệ

- HiĨu biÕt n«ng cạn n0 lại huênh hoang

20

- Nhân vật - ý nghĩa

H Em hÃy điền vào câu cần thiết vào bảng cho phù hợp?

H Nhìn vào bảng, em hÃy so sánh truyện cổ tích truyện ngụ ngôn điểm giống khác nhau?

H Ngoài điểm khác nhau, loại truyện cịn có điểm giống nào? G để đến đợc ý nghĩa cách nhất, sâu sắc loại truyện có yếu tố tởng tợng CT, chi tiết tởng tợng kỳ ảo- dệt nên ớc mơ lẽ công bằng, thiện thắng ác Cịn truyện ngụ ngơn, trí tởng tợng hay bay bổng t/g dựng lên c/s loài vật, đồ vật với đặc điểm vốn có giúp  đọc,  nghe dễ dàng rút BH với thân  mang lại hấp dẫn cho  đọc

- §Ịu văn tự

H Em hiểu "Chúa tể", "nhâng nháo"?

H Thỏi độ đáng yêu hay đáng ghét? - Đáng ghét

H Truyện kể dới hình thức nào? - Văn xuôi

H Kể nhân vật nào? Đặc điểm? - Nhân vật ếch loài vật

H Cú nhng nhõn việc liên quan đến nhân vật này? Tơng ứng với đoạn truyện nào?

- Sv1: Õch sèng giªng - Sv2: Õch khái giÕng

H Câu văn giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian sống?

- Một ếch sống lâu ngày giếng

H Ging l không gian nh nào? - Nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

H Khi ë giÕng, c/s ếch ai? ntn?

- Xung quanh hoảng sợ vật tầm thêng, nhá mon

H Qua đó, em có nhận xét c/s giếng ếch

H Trong c/s ấy, ếch ta cảm thấy ntn? BÇu trêi?

- Oai nh vị chúa tể bầu trời vung ếch cha khỏi t/g nơng cạn, chật hẹp Cũng chẳng cần biết qua thành giếng có lớn lao, đẹp đẽ Chỉ cần dùng âm ồm ộp hão làm le với vật tầm thờng thỏa chí Vậy em thấy đ2 t/cách ếch? H Nhân vật loài vật, n0 với nét tính cách này, em thấy TGDG sử dụng NT gì? G n0 khơng phải mà làm đi đ2 vốn có lồi ếch

- NT nh©n hãa

H Em rõ đặc điểm nào?

- ếch thích sống môi trờng nớc, nơi ẩm thấp, loài vật xung quanh cóc, nhái lạ lÉm sèng ë trªn bê

- Nªu

- Điền - So sánh

- Nêu - Trả lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi - Nghe

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất cđa m×nh

2

ch khỏi giếngế

- Nhâng nháo

- Bị tr©u giÉm bĐp  Ko nhËn thøc râ giíi hạn bị thất bại thảm hại * H§ III: táng kÕt iii Tỉng kÕt

NghÖ thuËt

2 Néi dung

8

H Cách kể truyện dùng NT nhân hóa có TD g×?

- Truyện sinh động, lơi ngời đọc H Khơng có vậy, cịn gợi cho ta liên tởng tới môi trờng sống ngời ntn?

H Sù viƯc tiÕp theo cđa trun? - Õch khái giÕng

H Õch khái giếng cách nào? cách thuộc khách quan hay ý kiÕn chñ quan cña Õch?

- Ma to, nớc tràn - Giếng đa ếch

Do khách quan, không thuộc chủ quan ếch

H Không gian giếng với không gian giếng khác ntn?

- Không gian rộng, bầu trời cao khiến ếch lại khắp nơi

H H/a' ếch ngáo ngơ không gian rộng lớn thật nhỏ bé làm sao! ếch có nhận thức đợc điều khơng?

H Tìm từ thái độ ếch? - Nhâng nháo chả thèm để ý H Vì ếch lại có thái độ dó?

- Cứ tởng oai nh giếng, sống lâu ngày môi trờng chật, hẹp, kh«ng cã KT vỊ T/g réng lín

H KÕt cục ếch ntn? - Bị trâu giẫm bẹp

- Đề cao quá, không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm h¹i

H Theo em truyện "ếch ngồi đáy giếng" ngụ ý phê phán điều gì?

- Phª phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng lại huênh hoang

- Khuyên ngời ta sống phải mở rộng tầm mắt, không huênh hoang

H Để rút học ấy, bên cạnh NT nhân hóa, t/g DG dùng NT gì?

Gi ý: T/g ó chn chi tiết phù hợp đ2 sống sv N0 t/g không lựa chọn không gian ao lại chọn giếng, dù ao nơi giếng sống?

G không gian ếch giúp ngời đọc nhận tơng đồng c/s ngời

- Chính không gian giếng khiến ếch tởng giỏi, lầm tởng gây tai hại cho Õch

 Nãi bãng giã (Èn dô)

- Cùng với trí tởng tợng P2 truyện ngụ ngơn t/g DG kết hợp hài hịa NT nhân hóa - ẩn dụ- nói bóng gió, giúp c.ta dễ dàng nhận học ứng xử mà đầy ắp chất thơ

- NT kể truyện nh giúp ta nhận nét đẹp đ/s' t2 ngời dân VN: c xử khéo léo, tế nhị, chân thành sâu sắc khuyên nhủ, chí răn dạy  Đ2 để ta phân biệt với TT - Ctích.

H H·y t×m thành ngữ tơng ứng vói câu

- Trả lời

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

* HĐ IV: Củng cố - dặn dò 1

chuyện - Bảng phụ

H Những tợng dới ứng với thành ngữ này?

- Cú nhiu t cho mỡnh giỏi, ko chịu học hỏi, tự cho thiên hạ, tiếp xúc với  hiểu biết, đến nơi lạ bộc lộ yếu thân, thất bại

- Nhiều ngời thiếu thông tin nên thiếu hiểu biết vấn đề c/s, k0 theo kịp  XH trở thành lạc hậu

- Ngời luôn thay đổi môi trờng sống mà ko biết khả có phù hợp khơng

- Những ngời đợc làm việc lĩnh vực nhỏ hẹp, cho giỏi, địi chuyển sang lĩnh vực khác rộng hn

H Đặt câu với thành ngữ - Häc thc ghi nhí

- KĨ l¹i trun

- Soạn "Thầy bói xem voi"

- Tìm, Trả lời

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 38

Văn bản

Thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- Kiến thức: Giúp HS - cảm nhận đợc ý nghĩa nội dung hình thức văn "Thầy bói xem voi": Chế giễu nghề thầy bói; Khuyên răn ngời ta muốn hiểu biết xác vật, cần phải xem xét chúng cách toàn diện; Hiểu thêm nét khác nghệ thuật truyện ngụ ngôn:lấy chuyện sinh hoạt ngời để chế giễu khuyên răn ngời đời điều (ở lời khuyên nhận thức vật)

- Kü năng: Rèn kĩ phân tích truyện tóm tắt trun, kĨ chun

- Giáo dục: Giáo dục ý thức học tập, phẩm chất tốt đẹp sống

2 Tích hợp: Tiếng Việt "Danh từ" Tập làm văn "Luyện nói"

3 Trọng tâm: Nội dung truyện B Chuẩn bị: - GV: Giáo án , bảng phụ

- HS: Chuẩn bị

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS * HĐ I: Khởi động

1 KiÓm tra cũ 2 Giới thỉệu mới

* HĐ II: Đọc - tìm hiểu văn bản

I Đọc - hiĨu chó thÝch

1 §äc, kĨ

2 Chó thÝch + Tõ khã

5'

10'

H Kể tóm tắt phân tích truỵên "ếch ngồi ỏy ging"?

- Để hiểu rõ truyện ngụ ngôn, hôm tiếp tục tìm hiểu trun "Thµy bãi xem voi"…

- GV nêu u cầu đọc - Yêu cầu ý thể giọng thầy bói khác nhau, nhng thầy quyết, đầy tự tin, hăm hở mạnh mẽ

- GV đọc mẫu

- HDHS đọc theo vai nhân vật + HS đóng vai ngời dẫn chuyện + HS nam đóng vai thầy bói

- GV cho HS nhận xét cách đọc bạn - GVHDHS tìm hiểu thích: 1,3,4,6,8

- Tr¶ lêi

3 Bè cơc:

- phÇn

ii Đọc - hiểu văn bản

1 Các ông thầy bãi xem voi * §iĨm gièng nhau

- §Ịu mù - Cha biết voi

* Hoàn cảnh

- ế hàng - Có voi qua

* Cách xem:

- Sờ tay (mỗi thầy sê mét bé phËn cña voi)



Giễu cợt thầy bói cách xem voi

2 Các thầy bói phán voi

- Sun sun - đỉa - Chần chẫn - đòn càn - Bè bè - quạt thóc - Sừng sững - cột đình - Tun tủn - chổi sể cùn



Thái độ chủ quan: xem xét phận mà đánh giá toàn thể

20'

H Em thấy văn có từ khó hiểu không?

H VB "TBXV" l mt truyện ngụ ngôn đợc kết cấu việc;

- Các thầy bói xem voi - Các thầy bói phán voi

- Hậu việc xem phán voi

Tng ng vi việc đoạn truyện văn bn?

H việc phần bố cục văn tự sù?

(phÇn MB, TB, KB bè cơc mét văn tự sự)

- Gi HS c on

H Các ơng thầy bói có đặc điểm giống nhau?

H Các thầy bói nảy ý định xem voi hồn cảnh nào?

- GV nhấn mạnh: Các thầy bói mù, cha biết voi muốn xem voi.May mắn thay cho thầy bói lúc có voi qua Ccá thầy bói thực đợc ý định xem voi H Nh vậy, em thấy có dấu hiệu khơng bình thờng việc xem voi ơng thầy bói? (ngời mù lại muốn xem voi)

H Các thầy bói xem voi cách nào? Có khác thờng cách xem ấy?

- GV nhấn mạnh: thầy bói thờng bị mù loà Do bị mù nên thầy xem voi mắt mà dùng tay để xem voi Bởi vậy, thầy rờ rẫm phận riêng lẻ voi phán voi

H Vậy qua đây, tác giả dân gian muốn biểu thái độ cách xem voi thầy bói?

- GV chuyển ý: Cách thầy bói xem voi có dấu hiệu khơng bình thờng rồi, có điều thú vị thầy bói phán voi Các em theo dõi đoạn truyện

H Sau tận tay sờ voi, thầy bói lần lợt nhận nh v voi nh th no?

- Yêu cầu HS quan sát đoạn máy

H Em thấy thầy bói dùng loại từ để phán voi?

(Dùng từ láy đặc tả để so sánh ví von voi) H Các thầy phán voi nh thế, em thấy có hợp lí khơng?

H Thái độ thầy bói phánvềvoi nh nào?

(Ai khẳng định ý phủ định ý ngời khác từ ngữ nào? - GV gạch chân dới từ ngữ máy chiếu: "Tởng… hố ra"… "khơng phải","đâu có", "ai bảo", "khơng đúng"

H T¹i thầy lại tự tin voi nh vËy?

- GV: Trong lời phán thầy voi đềucóphần hợp lí "nói có sách, mách có chứng", dù thầy đợc tiếp xúc trực tiếp với voi thầy nói phận voi

H Nhng kết cục, có thầy nói voi không? Vậy sai lầm thầy chỗ nào?

- GT tõ khã - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi - Nghe

- Khái quát - Nghe - Trả lời - Quan sát - Trả lời - Trả lời

3 Hậu việc xem phê phán voi.

- Xụ xỏt, ỏnh tốc đầu, chảy máu

* H§ III: Tỉng kÕt III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht 2.Néi dung

* HĐ IV: Củng cố - dặn dò

8'

2'

- Các thầy xem voi cách chủ quan,mõi thầy xem xét phận voi màlại phán voi

- Bình: Cuộc xem voi 5ơng thầy bói nh kịch nhỏ sinh động, hài hớc thầy bói đợc sờ voi thật thầy mô tả phận voi nhng khơng thầy nói voi ơng thầy bói đa khái niệm voi hoàn toàn khác Sai lầm họ làmỗi thầy sờ vào phận voi mà tởng tồn voi Họ lại sai thầy khẳng định phủ định ý ngời khác Nh vậy, thầy chung cách xem voi phiến diện: dùng phận để nói tồn diện, trờng hợp phận nói tồn thể

H Vậy qua việc thầy bói phán voi em thấy truyện ngụ ý phê phán điều ng-ời?

- Phê phán cách xem xét sj vật tợng cách phiến diện

H Từ việc thầy bói xem phán voi, em rút học gì?

- Muốn hiểu biết vật phải xem xét chúng cách toàn diện

- GV nêu tình huống: Nếu muốn em cho thầy bói lời khuyên biết voi, em nói cách hiểu em nh voi? - Định nghĩa voi phải tổng hợp nhận xét thầy bói: vịi voi sun sun nh đỉa, ngà voi chần chẫn nh đòn càn, tai voi bè bè nh cột đình voi ngắn tun tủn nh chiổi sể cùn

- Chun ý: KÕt qu¶ cđa viƯc xem phán voi nh nào? Chúng ta tìm hiểu đoạn cuối văn

H Vì thầy bói xô xát nhau? Tai hại việc xô xát gì?

H Em cú suy nghĩ chi tiết thầy bói đánh tốc đầu, chảy máu?

- Đó chi tiết phóng đại, gây cời

H Tác dụng chi tiết phóng đại, gây cời gì?

- Giễu cợt hồ đồ, hiểu biết thầy bói xem xét vật, tợng

H Em thấy NT truyện có khác víi NT ë trun "£N§G"?

H Câu chuyện đem đến cho em học gì? H Truyện ngụ ngơn ngụ ý phê phán điều ngời?

- Phê phán hiểu biết ngời viƯc xem xÐt sù vËt, hiƯn tỵng

- GV khái quát lại nội dung kiến thức - Học kĩ

- Làm BT phần luyện tập

- Nghe

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Trả lời

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 39+40

Tập làm văn

A Mc tiờu cần đạt:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- KiÕn thøc: Cđng cè l¹i kiÕn thøc lÝ thuyết qua viết văn tự số

- Kỹ năng: Ren kĩ viết văn tự theo yêu cầu

- Giáo dục: ý thức tự giác làm

2 Tớch hợp: vb tự học

3 Trọng tâm: học sinh viết B Chuẩn bị:- GV: Đề , đáp án

- HS: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động

1 KiÓm tra bµi cị 2 Giíi thiƯu bµi míi

* Hđ II: Giao

Đề bài: Em hÃy kể thầy giáo hay cô giáo mà em yêu quý

* Hđ III : Học sinh viết * HĐ IV: củng cố - dặn dò

1

3' 83' 3'

- GV kiÓm tra viết văn HS - Bài viết số 1: văn tự

- GVchộp lờn bng

- GV: Nhắc nhở hs làm nghiêm túc - GV thu , nhận xét làm - Chuẩn bị "Danh từ"

- hs chép đề vào - hs viết

Dut cđa tỉ trëng:

Ngun ThÞ H»ng

Ngày soạn: Ngày dậy: Tiết 41

TRả kiểm tra văn

A Mc tiờu cn t:

1 Qua giê häc gióp häc sinh:

- KiÕn thức: Nhận rõ u điểm, tồn viết mình, biết cách sửa chữa

- Kỹ năng: Rèn kĩ nănglàm bài; xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, đoạn văn văn tự

- Giáo dục: ý thức phê tự phê

2 Tích hợp: TLV " Lời văn, đoạn văn tự sự".TV- "Chữa lỗi dùng từ"

3 Trọng tâm: Chữa dàn ý, lỗi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung hoạt động Tg Hoạt động giáo viên HĐ HS

* Hđ I: khởi động.

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Giíi thiƯu bài:

* Hđ I+II: Trả bài.

1- Đề bài: HÃy kể lại chuyện "Thánh Gióng" lời văn cđa Giãng

2- Tìm hiểu đề

- ThĨ lo¹i: Tù sù

- Nội dung tự sự: Truyện "TG" - Hình thức tự sự: Lời kể Gióng - Yêu cầu diễn đạt: Làm rõ việc có lồng cảm xúc ngời kể

3- Dàn biểu điểm * MB : (1,5 đ)

- Giới thiệu nhân vật kể chuyÖn

+ Giới thiệu trực tiếp nhân vật kể chuyện (xng tơi): Tơi Gióng, tơi thật tự hào tơi đẫ giúp ngời dân Âu Lạc đánh tan quân XL Ân đem lại sống bình cho nhân dân,

* TB (7 ®)

- Đảm bảo kể việc truyện

+ Gióng đầu thai vào bà lão nơng dân nghèo phúc đức …

+ Gióng tuổi khơng nói, khơng cời… + Khi nghe tiếng sứ giả rao tìm ngời tài đánh giặc cứu nớc …

+ Giãng lín nhanh nh thỉi …

+ Sứ giả đến Gióng vơn vai thành tráng sĩ … đánh giặc…

+ Roi sắt gẫy nhổ tre làng đánh giặc … + Giặc tan bay trời …

* KB (1,5®)

+ Dấu tích cịn lại hội làng Gióng … + Gióng bộc lộ suy nghĩ: Tự hào; khuyên ngời… giúp dân bảo vệ t nc

4- Nhận xét u nhợc điểm

+ Ưu điểm: Đi thể loại; có nội dung sâu, diễn đạt tốt (Thảo, Duy, Tâm…)

+ Nhợc điểm:

- Có số nội dung sơ sài

- Din t yu, khụng lng cảm nghĩ ng-ời kể chuyện

- Ch÷ viÕt cÈu thả, kĩ nằng trình yếu

5- Chữa lỗi

a- Lỗi xếp việc b- Lỗi dùng từ

c- Li t cõu

6- Đọc mẫu - gọi điểm

5'

38'

H- Nêu yêu cầu viết lời văn tự sự? Đoạn văn tự sự?

Trả bµi viÕt sè

- GV chép đề lên bảng

H- Em xác định thể loại ? Nội dung tự ? Hình thức tự ? H- Yêu cầu diễn đạt ?

H- PhÇn më cần nêu nội dung nào?

H- Phần thân cần trình bày nội dung ?

H- Kết đa việc ? ( GV híng dÉn HS béc lé suy nghÜ t×nh hng thĨ )

- Chữ cẩu thả: Hải, Kỳ Anh - Diễn đạt yếu: Điều, Hải

- GV nêu lỗi xếp việc không theo thứ tự trớc sau

- Lỗi dùng từ sai , lỗi lặp từ - GV đa lỗi sai cụ thể >sửa

- Tr¶ lêi

- hs xác định - hs nêu

- hs nêu

- hs trả lời

- hs nªu

* Hđ IV: củng cố - dặn dò.

cho HS

- Cho HS đọc mẫu + Khá: Mạnh Tú + Trung bình: Tuân + Yếu: Điều

- GV nhấn mạnh lại yêu cầu văn tự

- Chuẩn bị bài: Luyện nói văn kể chuyện

- Làm tập: trang 77

- HS đọc

_=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _ _=====o0o===== _