CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:.. 3.Lợi ích của phương pháp Mind Mapping.[r]
(1)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
(2)(3)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
3
I VAI TRÒ CỦA BĐTD TRONG DẠY - HỌC
Nhiệt độ
Nhân tố sinh thái Chăn nuôi
Săn bắn Nhân tố hữu sinh
Vi sinh vật Sinh vật khác
Nhân tố vô sinh
(4)(5)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
5 Bản đồ tư (BĐTD) gọi Sơ đồ tư duy, Lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng BĐTD là kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não
(6)Sinh năm 1942 London, ông người sáng tạo phương pháp Mind Map Tony Buzan thức giới thiệu phần mềm
iMindMap vào tháng
(7)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
7 Ưu điểm cách ghi chép đồ tư duy:
*Lơgíc, mạch lạc.
*Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ.
*Nhìn thấy “bức tranh” tổng thể mà lại chi tiết. *Kích thích hứng thú học tập học sinh.
*Giúp mở rộng ý tưởng, đào sâu kiến thức. *Giúp hệ thống hóa kiến thức.
(8)1.Nguyên tắc sử dụng phương pháp Mind Mapping
Bước 1: Bắt đầu từ chủ đề ghi lại một từ hình ảnh tượng trưng cho ý tưởng đầu tiên.
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
(9)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
9
1.Nguyên tắc sử dụng phương pháp Mind Mapping
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
Bước 5: Sử dụng bút màu để phân biệt ý tưởng. Bước 6: Thêm liên kết, mối liên hệ có thể kết nối ý phụ với ý
Bước 3: Khi ý tưởng nảy sinh, viết hai từ mơ tả ý tưởng nhánh lớn, nhánh nhỏ…
(10)2 Tạo đồ tư duy:
(11)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
11 *Một số ý vẽ đồ tư duy:
-Màu chữ màu nhánh để dễ phân biệt. -Nên dùng đường cong.
-Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm.
-Chỉnh sửa, thêm bớt thông tin, thêm bớt nhánh, điều chỉnh cho hình thức đẹp, chữ viết rõ (trên phần mềm) Nếu vẽ giấy, bìa nên vẽ phác bằng bút chì trước để tẩy, xóa, điều chỉnh được.
(12)*Những điều cần tránh ghi chép:
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
-Ghi lại nguyên đoạn văn dài.
-Ghi chép nhiều ý không cần thiết.
(13)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
13 3.Lợi ích phương pháp Mind Mapping
Tập trung : Tập trung vào công việc để có kết tốt
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
Tổng kết : Có nhìn tồn bộ, bao qt, hiểu các mối liên hệ.
Học tập : Người học giảm khối lượng công việc, cảm thấy thoải mái học, ôn làm kiểm tra Ngoài ra, tạo tự tin vào khả học người học.
(14)Trình bày : Bài phát biểu rõ ràng, dễ theo dõi
Giúp người khai thác tiềm vô tận bộ não, giúp học sinh giáo viên việc trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thơng qua biểu đồ, tóm tắt thơng tin một học hay sách, báo, hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
3.Lợi ích phương pháp Mind Mapping
(15)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
15
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
4.Ứng dụng phương pháp MindMapping
Đối với cá nhân: Hoạch định, danh sách việc cần làm, dự án, giao tiếp, tổ chức, phân tích và giải vấn đề
Đối với người học: Học thuộc, ghi chú, báo cáo, viết luận, trình bày, kiểm tra, suy nghĩ, tập trung
(16)II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
a.Khi không nên dùng đồ tư duy?
- Khi công việc cho chấp nhận khơng cần phải cải tiến cả.
(17)05/25/21 HỘI ĐỒNG BỘ MÔN SINH HỌC TP QUY NHƠN
17
II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS:
b.Khi nên dùng đồ tư duy?
-Khi muốn nhớ lâu, muốn học ngoại ngữ….
-Khi có nhiều việc đâu. -Khi gặp vấn đề q khó khơng giải được. -Khi muốn trình bày ý tưởng với người khác.
-Khi muốn nâng cao chất lượng công việc.
-Khi muốn làm việc có kế hoạch, có hệ thống.