Do đó trong giảng dạy , giáo viên cần phát huy tính tích cực , tự giác , chủ động , sáng tạo, tự học kĩ năng vận dụng lí thuyết giải bài tập phù hợp với đặc điểm từng học sinh tác động đ[r]
(1)I.Lý chọn đề tài 1. Đặt vấn đề :
Hoá học lớp có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ lược , có hệ thống giới xung quanh biến đổi nhiều mặt , có biến đổi hố học Học sinh bước đầu làm quen với quy luật tự nhiên hoạt động Từ học sinh có hệ thống kiến thức phổ thông , , thiết thực hố học Để có kiến thức , địi hỏi người học phải có số kĩ thói quen học tập hố học , làm việc khoa học Đó kĩ tối thiểu : Viết tên , kí hiệu hố học số kim loại phi kim , cơng thức hố học số hợp chất hữu có chương trình , lập cơng thức hố học hợp chất gồm hai nguyên tử hợp phần biết hoá trị Do giảng dạy , giáo viên cần phát huy tính tích cực , tự giác , chủ động , sáng tạo, tự học kĩ vận dụng lí thuyết giải tập phù hợp với đặc điểm học sinh tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui , tạo hứng thú học tập học sinh Khi học sinh có lịng ham thích học tập mơn hố học giúp em có niềm tin tồn biến đổi vật chất hoá học góp phần nâng cao sống
Qua thực tế đổi phương pháp dạy học , thân nhận thấy cần rèn luyện cho học sinh kĩ lập cơng thức hố học hợp chất thông qua phương pháp giúp học sinh rèn luyện kĩ củng cố kiến thức, kĩ viết cơng thức hố học hợp chất đem lại hiệu cao Phương pháp công cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức ,kĩ học sinh Nó giúp giáo viên phát huy trình độ học sinh , làm bộc lộ sai lầm học sinh học tập hố học Đồng thời giáo viên có biện pháp giúp học sinh vượt qua khó khăn khắc phục sai lầm
Qua thực tế giảng dạy thân nhận thấy đa số học sinh gặp khó khăn lập cơng thức hóa học Học sinh chưa nắm vững khái niệm oxit, axit, bazơ, muối, chưa thuộc hóa trị nguyên tố hóa trị gốc axit, nên vận dụng làm tập máy móc, rập khn Xuất phát từ vấn đề , thân tiến hành nghiên cứu giải pháp : “ Rèn luyện kĩ lập cơng thức hố học lớp 8”
2 Mục đích đề tài
- Giúp học sinh viết cơng thức hố học ngắn gọn , dể nhớ - Phát huy tính tích cực , chủ động , tự học cá nhân học sinh - Gây hứng thú , ham thích học tập mơn hoá học
- Niềm tin tồn biến đổi vật chất
- Rèn luyện phẩm chất , thái độ cẩn thận , kiên trì , tỉ mỉ , xác , tinh thần trách nhiệm hợp tác
3.Lịch sử đề tài
(2)đó tập luyện cho học sinh giải vấn đề từ đơn giản đến phức tạp học tập chuẩn bị cho em có khả sáng tạo giải vấn đề thực tiễn sống
Qua nhiều năm giảng dạy hóa học tơi nhận thấy đa số học sinh cịn lúng túng viết cơng thức hóa học hợp chất, mà muốn học tốt mơn hóa địi hỏi người học phải viết cơng thức hóa học chất Đây kiến thức cốt lõi, trọng tâm môn học tảng để em học lên cao Muốn vậy, từ năm lớp cần rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học sáng tạo, tự nghiên cứu đặc biệt rèn luyện cho em kỹ viết cơng thức hóa học cách thành thạo, xác
Từ đề tài : “Rèn luyện kỹ lập công thức hố học lớp 8” hình thành phát triển q trình tích luỹ kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy mơn Hố học đơn vị sở mà công tác ngày hôm
4.Phạm vi đề tài :
Áp dụng giảng dạy mơn hố học lớp số lập công thức hoá học trường Trung học sở
(3)Xuất phát từ tình hình học tập cuả em năm trước Đặc biệt qua học kỳ II cho tất học sinh khối mơn hố học Bản thân nhận thấy kĩ lập công thức hố học em yếu cịn nhiều chỗ sai sót Cụ thể:
- Viết sai kí hiệu
- Chưa hiểu rõ quy tắc hoá trị
- Nhóm ngun tử số khơng cho vào ngoặc đơn số đóng ngoặc đơn
- Chỉ số viết ngang với kí hiệu
- Hoá trị hai nguyên tố hợp phần ghi số Nội dung cần giải
Nhằm giúp học sinh bắt kịp kiến thức lớp có hứng thú học tập mơn hóa học, đặc biệt giúp học sinh trở thành người đại tồn diện theo u cầu xã hội nay: có tính độc lập, tự chủ, tự giác cao nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo học hỏi để tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng có hiệu cao
Sau kết qủa đánh giá HS : ( kiểm tra tiết học kỳ I )
Lớp Sĩ số Điểm – 5 Điểm - 8 Điểm - 10
81 38 27 3 8
82 39 22 10 5
83 39 22 12 5
Tổng cộng 116 71 25 18
Những số liệu bảng cho thấy: - Điểm chiếm 71 học sinh - Điểm từ – chiếm 25 học sinh - Điểm -10 chiếm 18 học sinh
Như vậy, từ kết ta thấy số học sinh điểm nhiều, số học sinh trung bình khơng đạt u cầu Qua tìm hiểu thực tế lớp gia đình em cho thấy nguyên nhân tình hình nêu :
- Đa số em xa trường, em chưa chủ động tích cực học tập, có thói quen làm việc theo phương pháp cũ giảng ghi
- Phần lớn em thuộc diện nghèo Ngoài học phải phụ giúp gia đình, thời gian tự học khơng nhiều Số gia đình có đủ điều kiện giúp em học tập
(4)- Phương pháp giảng dạy giáo viên chưa phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh, em chưa nắm vững kiến thức
- Sự chuẩn bị em nhà hạn chế 3.Bi ện pháp giải quyết :
3.1 Giới thiệu dạng tập lập cơng thức hố học theo trình tự từ dễ đến khó
* Dạng : Lập cơng thức hố học oxít tạo nguyên tố sau : K (I) , Ca (II) , Fe (III)
* Dạng : Lập cơng thức hố học axít tạo gốc axít sau : Cl (I) , NO3 (I) , SO4(II) , PO4 (III)
* Dạng : Lập cơng thức hố học bazơ tạo kim loại sau : K(I) , Mg(II) , Al (III)
* Dạng : Lập cơng thức hố học muối tạo kim loại gốc axít sau :
a/ K(I) Cl(I) b/ Ag(I) CO3(II) c/ Ba(II) SO4(II) d/Al(III) SO3(II) e/ Na(I) PO4(III)
* Dạng : Bài tập yêu cầu học sinh phải thuộc hố trị ngun tố , nhóm ngun tử nắm khái niệm , phân loại oxit, axit , bazơ, muối
- Ví dụ : Lập cơng thức hố học hợp chất sau : a/ Fe(II) O
b/ Al Cl c/ Ba OH d/ H PO4 e/ C (IV) O f/ Fe(III) CO3 g/ Cu(II) SO4
- Ví dụ : Lập cơng thức hố học hợp chất biết tên gọi : a) Kẽm oxit
b) Sắt (III) sunfat c) Canxi hidroxit d) Đinitơ pentaoxit e) Axit clohidric
f) Magiê hidrocacbonat g) Đồng (II) hidroxit h) Axit sunfur hidric
Trên dạng tập lập công thức hố học vận dụng chương trình Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông
(5)Những kiến thức cần thiết để vận dụng lập cơng thức hố học bao gồm : - Quy tắc hoá trị
- Các khái niệm oxit, axit , bazơ, muối
- Bảng hố trị ngun tố nhóm ngun tử - Viết kí hiệu nguyên tố nhóm nguyên tố 3.3 Phương pháp lập cơng thức hố học :
a Phương pháp chung :
-Viết kí hiệu ngun tố nhóm ngun tử -Thuộc hoá trị nguyên tố nhóm nguyên tử -Vận dụng qui tắc hố trị viết nhanh cơng thức hố học -Chỉ số đặt chân kí hiệu khơng ghi ngang kí hiệu
Ví dụ : Na2SO4 không ghi Na2SO4 Ca(OH)2 không ghi Ca(OH)2
b Phương pháp cụ thể :
* Dạng : Lập cơng thức hố học hợp chất oxít thực như sau :
a/ - Viết công thức dạng chung : I II
Kx Oy
- Vận dụng quy tắc hoá trị : X x I = Y x II
x y =
II I =
2
- Viết công thức hoá học : K2O
b/ - Viết công thức dạng chung : II II
CaxOy
x y
II II =
2 2 =
1
1 x =1 ; y = 1
- Viết công thức hố học : CaO c/ - Viết cơng thức dạng chung : III II
FexOy
x y
II III =
2
3 x = ; y = 3
- Viết công thức hoá học : Fe2O3
(6)* Dạng : Lập cơng thức hố học hợp chất axít thực hiện như sau :
I I
HCl HCl I I
HNO3 HNO3 I II
HSO4 H2SO4 I III
HPO4 H3PO4
Lưu ý : Gốc axit có hố trị liên kết với nhiêu nguyên tử hidro
* Dạng : Lập công thức hoá học hợp chất bazơ thực hiện như sau :
I I
KOH KOH II I
MgOH Mg(OH)2 III I
AlOH Al(OH)3
Lưu ý : kim loại có hố trị liên kết với nhiêu nhóm OH * Dạng : Lập cơng thức hố học hợp chất muối thực như sau :
I I
KCl KCl I II
AgCO3 Ag2CO3 II II
Ba(SO4) BaSO4 III III
(7)NaPO4 Na3PO4
* Dạng : Lập cơng thức hố học hợp chất sau :
Ở dạng giáo viên yêu cầu học sinh thuộc hoá trị ngun tố , nhóm ngun tử nhẩm hố trị viết cơng thức hố học
Ví dụ : a) FeO b) AlCl3 c) Ba(OH)2 d) H3PO4 e) CO2 f) Fe2(CO3)3 g) CuSO4
Ví dụ : Từ tên gọi học sinh viết công thức hoá học hợp chất
Dạng đòi hỏi người học phải thuộc khái niệm , phân loại hợp chất oxit, axít, bazơ , muối để viết cơng thức hố học
a) ZnO b) Fe2(SO4)3 c) Ca(OH)2 d) N2O5 e) HCl
f) Mg(HCO3)2 g) Cu(OH)2 h) H2S
* Một số lưu ý viết cơng thức hố học hợp chất :
- Hoá trị nguyên tố hố trị ngun tố nhóm ngun tử khơng ghi số
Ví dụ : Lập cơng thức hố học hợp chất sau : a) Ba(II) O
b) Zn(II) SO4 Bài làm
a) BaO không ghi Ba2O Ba2O2
b) ZnSO4 không ghi Zn2(SO4)2 Zn2SO4 - Nhóm nguyên tử có số cho vào dấu ngoặc đơn Ví dụ : Lập cơng thức hố học hợp chất sau :
a) Mg(II) NO3(I) b) Fe(III) SO4 (II)
Bài làm
a) Mg(NO3)2 không ghi MgNO3 b) Fe2(SO4)3 không ghi Fe2SO4
- Nhóm ngun tử có số khơng cần cho vào dấu ngoặc đơn Ví dụ : Lập cơng thức hố học hợp chất sau :
(8)b) Ca (II) CO3 (II)
Bài làm
a) NaOH không ghi Na (OH) b) CaCO3 khơng ghi Ca(CO3)
- Kí hiệu nguyên tố nhóm nguyên tử viết theo thống chung Ví dụ : Al khơng ghi AL
Cu không ghi CU NO3 không ghi N03 SO4 không ghi SO4
- Chỉ số phải ghi chân kí hiệu , khơng ghi ngang kí hiệu cao thấp so với kí hiệu
Ví dụ : Na2SO4 khơng ghi Na2SO4
- Chỉ số ghi số tự nhiên khơng ghi số la mã Ví dụ : K2CO3 khơng ghi KIICO3
* Tóm lại, để viết cơng thức hố học hợp chất , học sinh cần nắm vững kiến thức sau :
- Các khái niệm oxit, bazơ, muối , công thức chung, phân loại tên gọi - Qui tắc hoá trị, thuộc hoá trị nguyên tố nhóm nguyên tử
4 Kết chuyển biến đối tượng
Lớp Sĩ số Điểm - 5 Điểm - 8 Điểm - 10
81 38 21 12
82 39 22 13
83 39 18 17
Tổng cộng 116 13 61 42
Sau nhiều lần kiểm tra , khảo sát học sinh dạng tập lập cơng thức hố học , q trình áp dụng kinh nghiệm , giáo viên nhận kết khả quan qua số liệu thống kê sau :
Sau kết đánh giá HS : ( kiểm tra tiết học kỳ II)
Qua thực nghiệm giảng dạy lớp năm học 2011-2012 , nhận thấy :
- Kết học tập em có chuyển biến đáng kể Tỉ lệ điểm trung bình giảm nhiều, số học sinh điểm trung bình nâng lên, đặc biệt điểm 9,10 chiếm tỉ lệ cao Trong lớp em sôi , hăng say phát biểu , nhiều học sinh tỏ u thích mơn học ln hồn thành tốt nội dung mà giáo viên đưa
(9)* Tóm lại, để đạt kết thầy trị phải tích cực giảng dạy , học tập chuẩn bị nghiêm túc
III Kết luận
1 Tóm lược giải pháp 1.1 Đối với giáo viên
- Thực tích cực khâu soạn giáo án giảng lớp - Kết hợp nhiều phương pháp khác giảng dạy
(10)- Thường xuyên kiểm tra kiến thức, học, tập hố trị ngun tố nhóm nguyên tử
- Trong giảng dạy, giáo viên ý đến đối tượng học sinh :
+ Học sinh yếu : Kiểm tra nhiều tập củng cố, sửa sai sót, uốn nắn cách viết lập cơng thức hố học Giáo viên tự lên kế hoạch phụ đạo để giúp đỡ em luyện tập nhằm củng cố kiến thức
+ Học sinh khá, giỏi : Kiến thức hoàn chỉnh , chưa hồn chỉnh , nâng cao có hiệu
- Giáo viên cần tạo khơng khí học tập vui tươi, sôi học qua nhiều hình thức hoc tập : đố vui học tập , nhìn kĩ nối nhanh ,… tuyên dương , khen thưởng kịp thời nhằm để phát huy tinh thần học tập học sinh
- Giáo viên phải thường xuyên cập nhật thông tin , nâng cao kiến thức chuyên môn qua sách, báo đài, tài liệu, internet, dự giờ, rút kinh nghiệm sau tiết dạy để có phương pháp hiệu giảng dạy
1.2 Đối với học sinh
- Tích cực suy nghĩ , chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn
- Nắm vững lý thuyết , học thuộc hố trị ngun tố nhóm nguyên tử - Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến , quan điểm cá nhân , đặt câu hỏi cho mình, cho thầy, cho bạn
- Chuẩn bị tốt tập theo yêu cầu giáo viên, tập nhà, tập củng cố lớp, tập nâng cao
2 Phạm vi áp duïng :
Mặc dù kinh nghiệm thân chưa nhiều,cần học hỏi thêm để bước
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tơi cố gắng tìm giải pháp để chất lượng học sinh ngày nâng cao Với sáng kiến này, ta hồn tồn áp dụng đối tượng học sinh trường Trung học sở Huyện
3 Ki ến nghị với cấp :
- Trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho giáo viên
- Tạo nhiều hội cho giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin, trang bị nhiều
công nghệ thông tin học sinh xem tư liệu phim thí nghiệm hóa học nhiều
hơn
(11)Xin chân thành cám ơn !
Long Trạch , ngày 18 tháng 05 năm 2012 Người viết