KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LONG AN
Tài liệu
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS
MƠN HĨA HỌC
(Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên THCS
Tỉnh Long An, áp dụng từ năm học 2012-2013)
(2)I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009)
1 Về Khung phân phối chương trình
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần
Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THCS nước
Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong có trường học nhiều buổi/tuần), chủ động đề nghị Phịng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu)
2 Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn:
Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh phí chia lớp thành nhóm nhỏ phải đủ thời lượng quy định)
Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây:
(3)Cách 2: Dạy học chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) - Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh
Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS) quy định cụ thể PPCT dạy học CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học Các Phịng GDĐT đơn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học CĐNC
- Dạy học CĐBS để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho HS Hiệu trưởng trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp GV chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn
b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn:
Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông
Lưu ý:Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học
3 Thực hoạt động giáo dục
a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục:
(4)tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính vào dạy tiêu chuẩn
b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, mơn Cơng nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động
- HĐGDHN (lớp 9):
Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL 2 chủ điểm sau đây:
+ "Truyền thống nhà trường", chủ điểmtháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng
Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương
Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
4 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH):
- Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV;
(5)quá tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS học lực yếu
- Đối với mơn học địi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên
- Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:
+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình;
+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT
(6)- Đổi đánh giá môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi
c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép
5 Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MƠN HĨA HỌC 1 Về thực nội dung dạy học
- Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết, lên lớp không thiết phải tiến hành toàn phần SGK Để đổi phương pháp dạy học, giáo viên tập trung vào phần trọng tâm ý hướng dẫn học sinh tự học theo SGK
- Đơn vị khối lượng ngun tử ngồi đvC SGK ghi, giới thiệu thêm đơn vị u (đvC gọi u)
- Hình thức soạn khơng quy định cứng nhắc (tùy theo khả giáo viên trình độ học sinh) Nội dung soạn phải nêu rõ bước tiến hành giáo viên hoạt động học sinh Kiến thức soạn lên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình SGK
(7)- Mơn Hố học mơn khoa học thực nghiệm, lên lớp gắn liền với thí nghiệm (dùng thí nghiệm hố học để dẫn dắt vấn đề, tạo niềm tin khoa học cho học sinh) liên hệ với vật, tượng thực tế xảy xung quanh ta
- Tận dụng tối đa thiết bị thí nghiệm phương tiện hỗ trợ, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin lên lớp (máy vi tính, phần mềm, liệu mơ phỏng, thí nghiệm ảo, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan…)
2 Về thực hành, thí nghiệm
- Cần khắc phục khó khăn để tiến hành đầy đủ thí nghiệm học
- Phải đảm bảo dạy đủ số tiết thực hành chương năm học, tuỳ điều kiện sở vật chất mà Hiệu trưởng cho phép giáo viên tiến hành lựa theo lịch xếp, miễn đảm bảo đủ số tiết nội dung
- Nên tận dụng tối đa Phịng học mơn hóa học tiến hành thí nghiệm thực hành theo phướng hướng đổi phương pháp dạy học thực hành
3 Về kiểm tra đánh giá
- Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra định kỳ, kiểm tra thực hành khung phân phối chương trình Điểm kiểm tra thực hành (điểm hệ số 1), giáo viên vào tường trình thí nghiệm thực hành (được thống trước toàn tỉnh) theo hướng dẫn, thu chấm lấy điểm thực hành
- Bài kiểm tra 45 phút nên thực hai hình thức: trắc nghiệm khách quan tự luận (tỉ lệ nội dung kiến thức điểm phần trắc nghiệm khách quan tối đa 50%) Bài kiểm tra cuối học kì nên tiến hành hình thức 100% tự luận
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN: HÓA HỌC
Lớp: 8
(8)Học kỳ II: 18 tuần, 36 tiết HỌC KỲ I
Tuần Tiết Bài Nội dung
1
2 12 Mở đầu mơn hóa họcChất
2
4
2
Chất
Bài thực hành số
3
6 45 Nguyên tố hóa họcNguyên tử
4
8
5
Nguyên tố hóa học Đơn chất hợp chất – phân tử
5
10 67 Đơn chất hợp chất – phân tửBài thực hành số
6 11
12 89 Công thức hóa họcLuyện tập số
7 13
14
10 10
Kiểm tra 15 phút - Hóa trị Hóa trị
8 15
16 11 Luyện tập số 2Kiểm tra viết
9 17
18
12 13
Sự biến đổi chất Phản ứng hóa học
10 19
20 1314 Bài thực hành số 3Phản ứng hóa học(Lấy điểm thực hành)
11 21
22 1516 Định luật bảo toàn khối lượngPhương trình hóa học
12 23
24
16 17
Phương trình hóa học Luyện tập số
13 25
26 18 Kiểm tra viếtMol
14 27
28
19 19
Chuyển đổi khối lượng, thể tích lượng chất
(9)15 29 30
20 21
Kiểm tra 15 phút - Tỉ khối chất khí Tính theo cơng thức hóa học
16 31
32 21 Tính theo cơng thức hóa họcLuyện tập
17 33
34
22 22
Tính theo phương trình hóa học Tính theo phương trình hóa học
18 35
36 23 Ôn tập học kỳ ILuyện tập số
19 37
38 Kiểm tra học kỳ IÔn tập học kỳ I
HỌC KỲ II
Tuần Tiết Bài Nội dung
1 39
40
24 24
Tính chất oxi Tính chất oxi
2 41
42
25 26
Sự oxi hóa Phản ứng hóa hợp Ứng dụng oxi Oxit 3 43 44 27 28
Kiểm tra 15 phút - Điều chế oxi Phản ứng phân hủy
Khơng khí Sự cháy
4 45
46 2829 Khơng khí Sự cháyLuyện tập số
5 47
48 30 Bài thực hành số 4Kiểm tra viết
6 49
50
31 31
Tính chất Ứng dụng hiđro Tính chất Ứng dụng hiđro
7 51
52 33 Điều chế hiđro Phản ứng thếLuyện tập
8 53
54
34 35
Luyện tập số Bài thực hành số
9 55
(10)10 57 58
36 37
Nước Axit Bazơ Muối
11 59
60 3738 Kiểm tra 15 phút -Axit Bazơ Muối Luyện tập số
12 61
62
39 40
Bài thực hành số 6(Lấy điểm thực hành)
Dung dịch
13 63
64 4142 Độ tan chất nướcNồng độ dung dịch
14 65
66 42 Nồng độ dung dịchLuyện tập
15 67
68 43
Luyện tập Pha chế dung dịch
16 69
70 4344 Pha chế dung dịchLuyện tập số
17 71
72
45 Bài thực hành số
Ôn tập học kỳ II
18 73
74 Kiểm tra học kỳ IIÔn tập học kỳ II
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN: HĨA HỌC
Lớp: 9 Cả năm: 37 tuần,74 tiết
(11)HỌC KỲ I
Tuần Tiết Bài Nội dung
1
2
Ơn tập đầu năm Tính chất hóa học oxit Khái quát phân loại oxit
2
4
2
Một số oxit quan trọng Một số oxit quan trọng
3
6 34 Tính chất hóa học axitMột số axit quan trọng
4
8
Luyện tập
Luyện tập: Tính chất hóa học oxit axit
5
10
6 Thực hành: Tính chất hóa học oxit axit
Kiểm tra viết
6 11
12
7
Tính chất hóa học bazơ Một số bazơ quan trọng
7 13
14
8
Một số bazơ quan trọng Tính chất hóa học muối
8 15
16 109 Tính chất hóa học muối - Luyện tậpKiểm tra 15 phút - Một số muối quan trọng
9 17
18 1112 Mối quan hệ loại hợp chất vơ cơPhân bón hóa học
10 19
20
13 14
Luyện tập chương I: Các loại hợp chất vô
Thực hành: Tính chất hóa học bazơ muối (Lấy điểm thực hành)
11 21
22 15 Tính chất vật lí kim loạiKiểm tra viết
12 23
24
16 17
Tính chất hóa học kim loại Dãy hoạt động hóa học kim loại
(12)26 19 Sắt
14 27
28
20 21
Hợp kim sắt: Gang, thép
Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại khơng bị ăn mịn
15 29
30
22 23
Kiểm tra 15 phút - Luyện tập chương II: kim loại
Thực hành: Tính chất hóa học nhơm sắt
16 31
32 2526 Tính chất phi kimClo
17 33
34
26 27
Clo Cacbon
18 35
36 2824 Các oxit cacbonÔn tập học kỳ I
19 37
38 Kiểm tra học kỳ IÔn tập học kỳ I
HỌC KỲ II
Tuần Tiết Bài Nội dung
1 39
40 2930 Axit cacbonic muối cacbonatSilic Công nghiệp silicat
2 41
42
31 31
Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học
Sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hóa học - Luyện tập
3 43
44
32 33
Kiểm tra 15 phút - Luyện tập chương III: Phi kim – Sơ lược bảng tuần
hoàn nguyên tố hóa học Thực hành: Tính chất hóa học phi
kim hợp chất chúng
4 45
46
34 35
Khái niệm hợp chất hữu hóa học hữu
Cấu tạo phân tử hợp chất hữu
(13)48 37 Etilen
6 49
50
38 Axetilen
Luyện tập: cấu tạo phân tử hợp chất hữu cơ, metan, etilen axetilen
7 51
52 39
Kiểm tra viết Benzen
8 53
54 4041 Dầu mỏ khí thiên nhiênNhiên liệu
9 55
56
42 43
Luyện tập chương IV: Hiđrocacbon Nhiên liệu
Thực hành: Tính chất hiđrocacbon
(Lấy điểm thực hành)
10 57
58 4445 Rượu etylicAxit axetic
11 59
60
46 Mối liên hệ etilen, rượu etylic axit axetic
Luyện tập: rượu etylic, axit axetic, mối liên hệ etilen, rượu etylic axit
axetic
12 61
62 47 Kiểm tra viếtChất béo
13 63
64
48 49
Luyện tập: Rượu etylic, axit axetic chất béo
Thực hành: Tính chất rượu axit
14 65
66
50-51 Glucozơ - saccarozơ
Kiểm tra 15 phút- Luyện tập
15 67
68 5253 Tinh bột xenlulozơProtein
16 69
70
54 54
Polime polime
17 71
72 5556 Thực hành: Tính chất gluxitÔn tập cuối năm
18 73
74
56 Ôn tập cuối năm
(14)HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MƠN HỐ HỌC
I. CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH
- Nội dung tiết theo nội dung sách giáo khoa ( ý thực theo hướng dẫn giảm tải chương trình Bộ Giáo Dục)
- Trong phân phối chương trình lớp 8, có bố trí thêm tiết luyện tập ơn tập nhằm giúp em nắm vững kiến thức, nâng cao chất lượng học tập
II. CÁC VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA TỪNG KHỐI LỚP 1/ LỚP 8
- Học kỳ I: Khơng có thay đổi
- Học kỳ II: Bỏ “Phản ứng oxi hóa khử” thay tiết luyện tập
2/ LỚP 9
- Học kỳ I: Bài “ Một số axit quan trọng” tiết, tiết luyện tập
- Học kỳ II:
+ Bài Sơ lược bảng tuần hồn ngun tố hóa học tiết thời gian lại luyện tập