Hầu như mọi quan hệ hình thái có thể có trong các ngôn ngữ phương Tây, thì đều có sẵn trong tiếng Latinh, cho nên đã học tiếng Latinh thì việc nắm các quan hệ ngữ pháp của các ngôn ngữ[r]
(1)Một vài suy nghĩ nhà ngữ âm học lớn
nhất Việt Nam
• Phan Ngọc
Cách hai tuần nghe tin anh Cao Xuân Hạo vào nhà thương mắc bệnh nhũn não mà bàng hồng Tơi anh Hạo quen thân từ năm 1940, anh cậu học sinh lớp trường trung học Công giáo Thiên Hựu Huế, bạn lớp với cậu em ông Phan Thiều, nay, vào năm 2007, tức 67 năm Tuy hồn cảnh đời người có nhiều thay đổi, tình bạn tơi anh khơng thay đổi Trong thời gian sau giai đoạn “Nhân văn - Giai phẩm”, sau hai công việc giảng dạy, làm phiên dịch, hai người thường chung với Người nhắc đến Phan Ngọc nhắc đến Cao Xuân Hạo, ngược lại Kể ra, điều vô lí, tơi anh Hạo có nhiều điểm chung, khiến chúng tơi khác nhiều người
Tơi xin nói trước đến vài điểm giống
Ai nhận thấy anh Hạo thạo nhiều ngoại ngữ Theo kinh nghiệm tôi, điều dựa vào việc học tiếng Latinh Người học tiếng Latinh nhận thấy ngơn ngữ này, hệ thống biến hố hình thái vơ phức tạp Hầu quan hệ hình thái có ngơn ngữ phương Tây, có sẵn tiếng Latinh, học tiếng Latinh việc nắm quan hệ ngữ pháp ngôn ngữ châu Âu dễ dàng, gần không cần phải học Cịn vốn từ, tối đại đa số tố tiếng châu Âu có sẵn tiếng Latinh, việc nhớ khơng phải vất vả Đã thế, câu tiếng Latinh trung bình có từ 200 đến 300 chữ Khi dịch tiếng Pháp bắt buộc phải dịch thành 4-5 câu, tiếng Pháp ngơn ngữ phân tích tính Do mà học cách ngắt câu cách viết cho câu tách rời tạo thành thể thống chặt chẽ điều cần thiết Những điều có lợi giúp người học biết phân tích, tổng hợp, hay biết cách dùng từ đệm cho loạt câu thành thể thống Không phải ngẫu nhiên mà anh Hạo, Trương Vĩnh Kí giỏi ngoại ngữ Anh Hạo cịn tơi điểm anh thạo âm nhạc, nhạc công nhạc sĩ Cho nên anh có tai tốt, thạo cách bắt chước cho với ngơn ngữ nước ngồi Có thể nói anh nhà ngôn ngữ học bẩm sinh, đời chưa gặp người thứ hai có khiếu anh Phần lớn nhà ngôn ngữ học Việt Nam, kể anh Nguyễn Tài Cẩn, say mê ngôn ngữ học mà học suốt ngày nên có đơi chút thành tựu, khơng phải nhà ngôn ngữ học bẩm sinh
(2)Châu (Nghệ An), vào năm 1947-1949, thầy Cao Xuân Huy làm hiệu trưởng
Anh Hạo đường thức nhận Khi đường này, người làm khoa học khơng bó hẹp vào cách nhìn để đưa kết luận tượng Trái lại, đối lập cách nhìn vấn đề với cách nhìn có vấn đề Bài viết toàn đối lập đối lập, người viết cố gắng giải thích kiến giải khác để cuối đưa kiến giải mà cho hợp thực tế Rất tiếc tơi anh có cộng tác với việc dịch vài tác phẩm, chưa có dịp cộng tác với văn hố học hay ngơn ngữ học Việc khen chê sai thuộc thực tế sau này, không dám bàn đến
Bây nói đến chỗ khác
Chỗ khác chủ yếu lối sống Tơi nhà nho Việt Nam, chuyện tình u tơi bó hẹp vào chuyện vợ chồng chung thuỷ Tơi lại đặc biệt may mắn có bà vợ hiền lo lắng cho việc gia đình, tơi có điều kiện làm việc suốt ngày Cịn anh khổ sở chuyện gia đình Tơi xin phép nói đến giai đoạn trước năm 1975, hai người gần nhau, chủ yếu Hà Nội Còn giai đoạn sau đất nước thống nhất, hai người xa nhau, Hà Nội, anh Thành phố Hồ Chí Minh, tơi khơng có ý kiến
Trong thời gian trước 1975, anh không gặp may chuyện lập gia đình, phải gà trống ni con, lo cho hai cháu Cao Xuân Minh Cao Liễu Thanh việc từ ăn uống đến sinh hoạt, thời gian sơ tán, sống vất vả
Điểm khác thứ hai lối sống nhà nho khác lối sống nghệ sĩ anh Anh người đẹp trai, hát hay, đàn giỏi nên có nhiều tình dun Tơi có lần xung đột với anh chuyện này, có thời gian anh giận tơi gần cắt đứt quan hệ với Cách làm việc anh khác tơi Anh thức 3-4 đêm liền khơng ngủ để hồn tất cơng việc Nhưng sau lại lơng bơng tuần Cịn tơi sáng dậy, tối 11 ngủ, ngày ngày nào, suốt đời Có câu tục ngữ Latinh nói: “Những lời nói bay đi, chữ viết cịn lại” Những lời nói anh khơng khỏi gây rắc rối cho anh Nhưng viết anh cịn Những cơng trình anh âm vị học tồn đóng góp có khơng hai ngơn ngữ học Việt Nam Tôi hi vọng tập hợp xuất để nêu bật giá trị nhà ngôn ngữ học Việt Nam có tầm cỡ quốc tế
Cơng trình âm vị học lớn anh tác phẩm Âm vị học tuyến tính, suy nghĩ những định đề âm vị học đương đại (Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001) Cơng trình anh dịch từ tác phẩm anh viết tiếng Pháp Phonologie et Linéarité réflexions critiques sur les postulats de la phonologie contemporaine (SELAF, Paris, 1985). Về trình độ tiếng Pháp anh, nhận xét hai giáo sư A.G
Haudricourt C Hagège(1):
(3)“Điểm thứ mà độc giả biết cách tiếp thu sách khơng làm có mơn học gọi ngữ âm học” (phonétique); chẳng qua thứ “liên âm vị học” (interphonologie) Tơi hồn tồn tán đồng ý kiến này, tơi chưa thuyết phục nhà ngữ âm học nghiệp dư (và nhà ngữ âm học chuyên nghiệp nữa) hiểu điều này”
J.P Chambon trường đại học Nam Illinnois(2) nhận xét viết anh
“Vấn đề âm vị tiếng Việt” sau:
“Thế báo Cao chứng minh cách hồn tồn xác có ngơn ngữ ngun âm phụ âm chẳng có tính chiết đoạn điệu.”
“Cơng trình Cao chứa chất hệ trọng đại.”
Chúng tơi thấy có nói thừa, khơng lời J.P Chambon nói Tơi nhắc đến câu kết luận:
“Sự thật có lẽ phải nhìn hướng mà Cao Xuân Hạo ra, hướng ngữ pháp tạo sinh cải biến, để tìm kiếm cách mạng Copernic ngơn ngữ học đại Chẳng phải kiện có tính quy luật sao, lời chất vấn khẩn thiết đến với từ nước xã hội chủ nghĩa thuộc Thế giới Thứ ba?” (Tôi nhấn mạnh)
ge(1) s(2)