Chủ đề: Thể hiện ước nguyện của nhà thơ muốn làm một mùa xuân, nghĩa là sống đẹp, sống với tất cả sức sống tươi trẻ của mình nhưng khiêm nhường là một mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn c[r]
(1)ÁNH TRĂNG
Nguyễn Duy
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:
1 Kiến thức:
- Kỉ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính. - Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ đại. - Ngơn ngữ, hình ảnh giu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng.
2 Kĩ năng:
- Đọc hiểu văn thơ sáng tác sau 1975.
- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại.
3 Thái độ: có thái độ sống thủy chung theo đạo lí “uống nước nhớ nguồn” -Tích GDMT :yu thin nhin v sống gần gũi với thin nhin
II CHUẨN BỊ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1- Giáo viên: Ảnh tác giả, tranh, máy chiếu
2- Học sinh:
- Đọc tác phẩm
- Tìm hiểu cc cu hỏi SGK theo định hướng GV. III.NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý:
1. Nội dung: Hồn cảnh đời thơ, hình thức trình bày câu thơ khổ
2. Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, diễn giảng IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CC HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định: ( 1') Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: ( 4')
Qua “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” hy đọc thuộc khúc ru thứ 1, người mẹ với cơng việc gì?
3 Vào bài: ( 1')
Trăng đề tài bao thi sĩ từ xưa nay.Với Lí Bạch vầng trăng gợi nhớ, gợi thương quê cũ Trong “ Vọng Nguyệt” HCM phong thái ung dung nhân vật trữ tình Với Nguyễn Duy thơ Ánh Trăng ơng sao? Bài học hôm nay vào tìm hiểu
4 Tiến trình tổ chức cc hoạt động dạy học lớp: HĐ 1: HD TÌM HIỂU CHUNG ( 8')
MT:nắm nét tác giả, hoàn cảnh đời thơ.
HĐ GV HĐ HS NỘI DUNG 1 Tác giả
- H: Em giới thiệu vài nét đời sự nghiệp nhà thơ Nguyễn Duy?
2 Tác phẩm
- H: Bài thơ “ Ánh trăng” viết vào năm
- Dựa theo SGK khi quát.
- Trả lời.
I TÌM HỂU CHUNG:
1 Tác giả:
Nguyễn Duy nhà thơ quân đội Ông từng trải bao gian khổ
(2)nào? đâu?
GV: Bài thơ viết khoảng năm sau ngày giải phóng miền nam, thống đất nước, nhà thơ sống đô thị đại Sau “Ánh trăng” thành tên tập thơ giải A Hội nhà văn năm 1984.
trong kháng chiến chống Mĩ
2.Tác phẩm:
Viết vào 1978 tại TP.HCM.
HĐ 2: HD TÌM HIỂU VĂN BẢN ( 23') 1 GV: Hướng dẫn đọc
- khổ thơ đầu: Giọng kể, nhịp trơi chảy bình thường
- Khổ thơ 4: Giọng đột ngột, ngỡ ngàng - Khổ thơ – 6: Giọng tha thiết, trầm lắng
GV: Đọc ba khổ thơ đầu
? H:Em có nhận xét thể thơ cách trình bày câu thơ khổ?
?H: Văn có tổng hợp những phương thức biểu đạt nào? Nhịp điệu và giọng điệu có đáng ý?
?H: Bài thơ triển khai theo mạch cảm xúc tác giả, vầng trăng hình ảnh xuyên suốt tòan mạch thơ Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ được kể theo dịng trình tự thời gian. Dịng cảm nghĩ trữ tình tác giả men theo dòng tự mà bộc lộ vào đó, em hy chia bố cục thơ nêu ý chính phần.
Chiếu phần bố cục.
Vậy tìm hiểu thơ theo bố cục vừa chia.
?H: GVGọi HS đọc lại khổ thơ đầu SGK 155 chiếu máy.
H: Nêu ý khổ thơ đầu. Gọi HS đọc khổ đầu
Nghe
Đọc tiếp
Thể thơ chữ với tiết tấu nhịp nhàng, chỗ đầu dịng từ cu thơ thứ không viết hoa tạo liền mạch cảm xc.
Tự kết hợp với trữ tình.
Nhịp điệu đa dạng, nhịp nhàng, giọng tự nhiên, tha thiết, trầm lắng.
Phần 1: khổ đầu -> Hình ảnh vầng trăng
Phần 2: Khổ thơ 5, 6: > Cảm xúc suy tư của tc giả
Đọc Nu
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:
1 Đọc văn bản:
2.Bố cục: phần
3 Tìm hiểu văn bản:
(3)Nội dung khổ 1,2 l gì?
H: Theo dịng hồi tưởng tác giả, vầng trăng xuất thời điểm nào của đời nhà thơ? Nó gắn với hình ảnh nào?
H: Có nét hay cách nói ấy? H: Những hình ảnh có ý nghĩa thế nào tâm hồn, tình cảm nhân vật trữ tình?
H: Tri kỉ gì? Vì người và trăng tri kỉ?
CHUYỂN: Sau tuổi thơ chiến
tranh sống đô thị hiện đại, em đọc khổ thơ 3,4 Chiếu khổ 3, máy.
H: Nệu ý khổ 3,4.
H: Sau tuổi thơ chiến tranh, nhân vật trữ tình sống khơng gian điều kiện nào?
H: Người trăng có cịn tri kỉ thời thơ ấu thời chiến tranh không?
H: Vậy mối quan hệ người trăng như nào?
H: Em hiểu người dưng? H: hay nghệ thuật gì? H: Qua tác giả đề cập đến vấn đề gì? BÌNH TÍCH HỢP MƠI TRƯỜNG: Sự thay đổi môi trường sống, làm cho người ta dễ dàng lãng quên khứ,nhất l khứ nhọc nhằn gian khổ Tố Hữu viết tm trạng băn khoăn của nhân dân Việt bắc tiễn cán xi:
Mình thnh thị xa xơi
Nhà cao cịn thấy núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng
Sáng đêm nhớ nhớ trăng rừng? Vầng trăng khơng cịn tình nghĩa như xưa, chí cịn đáng trách nhiều, người khách qua đường xa lạ tình cảm đâu son sắt thủy chung Câu thơ nghe thật nhức nhối xót xa, phản bội không với lịch sử, với thiên nhiên mà cịn với thân mình.
LIÊN HỆ THỰC TẾ:
TL
TL
Con người sống hịa hợp với thin nhin: Trần trụi….cy cỏ.
Ngỡ rằng, tưởng rằng Tác giả tự nhủ không quên Rõ ràng đinh ninh mối tình bền chặt, sâu sắc.
Đọc
Từ hồi….cửa gương
a1/ Cảm nghĩ về vầng trăng trong quá khứ:
- Hồi nhỏ ( đồng, sông, bể)
- Khi người lính ( rừng) → Hình ảnh bình dị tự nhiên, điệp từ “ với”, nhân hóa, so sánh.
Trăng tri
(4)Ngày 30/4/1975 miền Nam gp, nhiều cán bộ chiến sĩ có Nguyễn Duy tiếp quản làm việc TP lớn Tác giả lí giải việc lãng quên vầng trăng lí do thực tế logic: Cuộc sống đại với ánh sáng điện, cửa gương đâu cần đến trăng Người ta quên sự có mặt vầng trăng hàng ngày lặng lẽ qua Với người trăng bây giờ người lạ Sự so sánh nói lên thật đáng buồn: trăng là trăng người đâu người xưa Đến ta hiểu hết nghĩa từ “ ngỡ”;ngỡ cho nhưng không phải thế, giọng kể đến có sự xót xa.
GỌi HS đọc lại khổ thơ 4
H: Tình bất ngờ xảy ra? H: Thình lình gì?
H:Hành động nhân vật trữ tình lc ny ra sao?
H: Và điều xảy ra?
H: hành động vội bật tung cửa sổ cảm giác đột ngộ nhận vầng trăng tròn ngày xưa, cho thấy mối quan hệ người trăng cĩ cịn tri kỉ ngày xưa khơng?
H: Em có nhận xét tình ấy? THẢO LUẬN:
Có ý kiến cho rằng: “ Khổ thơ thứ bước ngoặt để tác giả bộc lộ cảm xúc thể chủ đề tác phẩm” Em có đồng ý như khơng? Vì sao?
Đáp án:Đúng nhận định trên, khi có tình bất ngờ: điện, phịng tối om người gặp lại ánh trăng Nếu khơng có tình bất ngờ này, có lẽ trăng tiếp tục bị lãng quên. Và khổ thơ thứ lề, bước ngoặt để từ tác giả bộc lộ cảm xúc chủ đề tác phẩm.
BÌNH CHUYỂN:
Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên tươi mát Là tri kỉ suốt thời niên thiếu là người lính Trong phút chốc lại xuất hiện, hình ảnh vầng trăng làm sống dậy bao kỉ niệm gian lao nghĩa tình nhân
Không
Vầng….đường Người xa lạ, không quen biết.
Nghe
Đọc
a2/ Cảm nghĩ về vầng trăng hiện tại:
“ vầng trăng đi qua ngõ
như người dưng qua đường”
→ Nhân hóa, so sánh
cuộc sống
(5)vật trữ tình cĩ cảm xúc khơng? Gọi HS đọc khổ thơ 5,6
Chiếu máy
H: Nội dung khổ gì? H: Khi gặp lại vầng trăng năm xưa tư thế và tâm trạng tác giả diễn tả qua những chi tiết nào?
? VÌ tảc giả nói “ ngửa mặt lên nhìn mặt” mà khơng viết “ ngửa mặt ln nhìn trăng”? BPNT sử dụng đây? H: Nhà thơ nói: có rưng rưng phản ánh tâm trạng người nào?
H: Tác giả nhắc lại hình ảnh khổ thơ đầu : đồng, bể, rừng có dụng ý gì? H: Đến khổ thơ cuối em ý đến chi tiết, hình ảnh nào?
H: Trăng trịn vành vạnh im phăng phắc có ý nghĩa gì?
H: Em cảm nhận ntn giật của tác giả?
H: Bên cạnh khổ cuối nét nghệ thuật đặc sắc khác?
H: Nếu ánh trăng tượng trưng cho vẻ đẹp và giá trị truyền thống lời thơ nói vơ tình giật người trước trăng có ý nhắc nhở chúng ta điều sống?
H: Qua tác giả đề cập đến vấn đề gì? H: Từ nhắc nhở học về cách sống?
GIO DỤC:
Ân nghĩa thuỷ chung với khứ đạo lí tốt đẹp DT ta Đạo lí duy trì phát huy Hiện đảng nhà nước ta có việc làm thiết thực nào?
Thình lình…tối om Đột ngột
Vội bật tung cửa sổ Vầng trăng xuất hiện Khơng cịn tri kỉ tình nghĩa xưa
Vầng trăng làm sống dậy khứ ngày xưa
Đọc Nêu TL
Trn trọng v khắc su hình ảnh khứ tốt đẹp nghĩa tình.
b.Cảm xúc suy tư tác giả: “Ngửa mặt ln nhìn mặt
có rưng rưng
như đồng bể như sông là rừng”
→ nhân hóa, so sánh, điệp từ
con người
(6)H: Bản thân em phải làm gì?
H: vào thời điểm đời thơ và cuộc dời tác giả em nêu chủ đề ý nghĩa thơ?
Bình: Khổ thơ kết lại thơ hai vế đối lập mà song song Đối lập tràn đầy vầng trăng với hụt vơi của kẻ vơ tình; im lặng nh trăng thức tỉnh người Thì ra, học đạo lí làm người đâu phải tìm sch hay từ niệm trừu tượng xa xơi, mà sâu sắc, khơng qn lương tâm của mách bảo.
HỆ THỐNG KIẾN THỨC
Em có nhận xét mối quan hệ người trăng khứ, Qua đó tác giả nhắc nhở đến người đọc điều gì?
GV hệ thống sơ đồ chiếu máy. H: Bài thơ có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật.
*Bình hết bi: Bài thơ ngắn gọn, đơn sơ như dáng dấp câu chuyện ngụ ngơn ít lời mà giàu ý nghĩa Anh trăng thật đã gương soi để thấy gương mặt thật mình, để tìm lại đẹp tinh khơi mà để mất.
Nhớ lại, tự vấn, nối cái hiện đại với truyền thồng, để người tự hồn thiện mình. Nghệ thuật đối tư và tâm trạng người trăng.
Trân trọng gi trị truyền thống
Lãng quên khứ tốt đẹp người phản bội lại thân mình
Uống nước nhớ nguồn ân nghĩa thủy chung cùng khứ
Bài thơ lời nhắc nhở thấm thía thái độ đối với khứ, với thiên nhiên, đất nước. Ánh trăng có ý nghĩa với nhiều người, nhiều thời, gợi đạo lí “ uống nước nhớ nguồn”
xao xuyến, gợi nhớ, gợi
thương.
-Trăng tròn vành vạnh-> tượng trưng cho khứ đẹp đẽ, nguyên vẹn.
-ánh trăng im phăng phắc -> nhân hóa -> nhân chứng nghiêm khắc, nhắc nhở con người không thể vơ tình lãng qn q khứ. - Giật -> Thái độ hối hận ăn năn tự hồn thiện mình.
(7)* Hoạt động 3: Tổng kết ( 5')
MT:HS khái quát nét nội dung nghệ thuật thơ - Hỏi: Bài thơ độc đáo với biện
pháp nghệ thuật gì?
- Hỏi: Em cho biết nội dung tư tưởng chủ đề tác phẩm?
khi quát nội dung và nghệ thuật.
III TỔNG KẾT: 1 Nghệ thuật: Kết hợp hài hòa, tự nhiên tự sự và trữ
tình. Giọng điệu tâm tình tự nhiên, tính biểu cảm, Nội dung:
2.Nội dung
“Ánh trăng” của Nguyễn Duy như một lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao đã qua đời người lính gắn bó với tự nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu
* Hoạt động 5: Luyện tập ( pht) MT:Luyện đọc diễn cảm,trình by cảm nghĩ
- Gọi học sinh đọc diễn cảm thơ. - Hỏi: Theo em có nên đặt thơ vào chủ đề miêu tả trăng khơng? Vì sao? - Hỏi: Tưởng tượng l nhân vật trữ tình ánh trăng, em diễn tả cảm
(8)nghĩ thơ thành văn tâm sự ngắn.
5 Củng cố : ( 2')
Nêu cảm xúc tác giả khổ thơ 5,6 IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: ( 1') Học thuộc lòng thơ.
V NHẬN XÉT VÀ RÚT KINH NGHIỆM
MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải
(9)Giúp học sinh: 1/Kiến thức:
- Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân
2/ Kĩ năng:
- Đọc- hiểu văn thơ trữ tình đại
- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ
3/ Thái độ: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên tác giả,khát vọng cống hiến HS học cách tự hồn thiện thân sống có ích cho xã hội
II CHUẨN BỊ:
1- Giáo viên: Sưu tầm hình ảnh tác giả, máy chiếu.
2- Học sinh:Chuẩn bị theo hướng dẫn
Sưu tầm mọt số tranh ảnh mùa xuân đất nước,mùa xn sơng hương…
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số :( phút) 2 Kiểm tra:
3 Vào bài: :( phút)
Mùa xuân mùa trăm hoa đau nở đề tài nhà văn, nhà thơ Họ cho đời tác phẩm bất hủ với Thanh Hải ơng góp vào vườn hoa xn hoa lạ hoa tỏa ngát hương nào, học hôm giúp hiểu điều
* Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu thích phần tác phẩm – tác giả :( phút) HĐ GV HĐ HS NỘI DUNG
1 Tác giả
Chiếu ảnh tác giả phong cảnh Thừa thiên Huế
- Yêu cầu giới thiệu vài nét tác giả Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ
2 Tác phẩm:
?H: Xuất xứ thơ có đáng lưu ý?
GV: Hiện đất nước cịn nhiều khó khăn: Chiến tranh biên giới, kinh tế chưa thoát khỏi bao cấp viết nhà thơ nằm giường bệnh.Nhà thơ viết thơ khoảng tháng ông mất.Ông qua đời vào tháng 12/1980
?H: Em xác định thể thơ, cách ngắt nhịp
Giới thiệu
Nghe
Nêu xuất xứ
I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:
- Tên khai sinh Phạm bá Ngoãn (1930-1980), quê Thừa Thiên Huế - Thơ ơng nhỏ nhẹ, chân thành, giản dị, tình cảm gắn bó với quê hương
2 Tác phẩm:
(10)Thể thơ: chữ Ngắt nhịp: 2/3 3/2
Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc hiểu văn :( 30 phút) 1 Đọc:
HD cách đọc :
Khổ thơ 1: Đọc giọng say sưa, trìu mến
Khổ 2,3: nhịp nhanh hối hả, phấn chấn
Khổ 4,5,6: giọng tha thiết,trầm lắng
2 Bố cục
GV: Nhịp điệu giọng điệu biến đổi theo mạch cảm xúc thơ: Từ cảm xúa trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước, tác giả thể khát vọng dâng hiến mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc Em xác định bố cục thơ?
Chiếu phần bố cục máy Phần 1:( khổ 1) Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời Phần (khổ 2,3): Cảm xúc mùa xuân đất nước
Phần (khổ 4,5): suy nghĩ ước nguyện nhà thơ
Phần (khổ 5): Lời ngợi ca quê hương
3 Hiểu văn bản: Quan sát khổ thơ
? H: Nêu lại ý phần 1? ?H: Bức tranh mùa xuân thiên nhiên tác giả phác họa hình ảnh thơ nào?
?H: Em có nhận xét hình ảnh thơ trên?
?H: Em có nhận xét nghệ thuật độc đáo dòng thơ trên? Và tác dụng?
GV:đảo ngữ từ “mọc” đứng đầu câu khiến cho cảnh mùa xuân
Nghe
Xác định bố cục
Trực quan máy chiếu đánh dấu vào sgk
Trả lời
Hình ảnh chon lọc tiêu biểu, điển hình cho mùa xuân Đảo ngữ-> nhấn mạnh sức sống cảnh mùa xuân
II ĐỌC-TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1 Đọc:
2 Bố cục: phần
3 Hiểu văn bản:
a Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời :
- Dòng sơng xanh - Bơng hoa tìm
- Tiếng chim chiền chiện hót
(11)muốn vươn dậy, đất trời bừng lên tươi tắn xao động trẻo vô ngàn
Nghệ thuật gợi tả hình ảnh độc đáo: màu tím bơng hoa gợi màu tìm áo dài xứ Huế dịu dàng thướt tha
?H: Thông qua biện pháp nghệ thuật: đảo ngữ, từ ngữ chọn lọc Em cảm nhận tranh mùa xuân xứ Huế?
?H: Trước cảnh đất trời vào xuân cảm xúc tác giả cịn thể qua hình ảnh thơ nào? ?H: Em hểu hai dòng thơ nào?
Chi tiết tạo hình động từ thể cảm xúc nhà thơ nào?
Chuyển ý: Từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước.
Cho HS đọc thầm khổ thơ 2, ?H: Nhận xét âm hưởng, giọng điệu khổ 2,3?
?H:Cảm nhận mùa xuân đất nước, nhà thơ hướng tình cảm đến ai?
?H: Tại tác giả lại tập trung miêu tả đối tượng này?
Nên tác giả hướng nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xây dựng đất nước
Trả lời
Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Từ nghe âm tiếng chim thính giác-> thị giác-> xúc giác
Động từ “ hứng” thể thái độ nâng niu trân trọng
Nhịp thơ nhanh, dồn dập
Người cầm súng Người đồng Thực tế nước ta giai đoạn gặp nhiều khó
-> Bức tranh mùa xuân đẹp tràn sức sống thơ mộng
Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng
-> ẩn dụ chuyển đổicảm giác
Niềm say sưa ngây ngất nhà
thơ trước vẻ đẹp thiên đất trời vào xuân
b Cảm xúc mùa xuân đất nước:
(12)?H: Theo em mùa xuân đến đối tượng mang đến cho đất nước cho dân tộc gì?
?H: Từ lộc có giống nghĩa từ lộc thích khơng? Nghệ thuật sử dụng gì? Tác dụng?
GV: Người lính trận mang theo sức sống mùa xuân vào trận đánh Người nông dân đông gieo mùa xuân cánh đồng Tất tạo nên mùa xuân cho đất nước ?H:Sức sống mùa xuân em cảm nhận qua câu thơ nữa?
?H: Nghệ thuật sử dụng gì?
Em cảm nhận mùa xuân đất nước sao?
?H: Từ cảm nhận mùa xuân đất nước, tác giả nghĩ hình dung đất nước nào?
?H: Cảm xúc tác trước mùa xuân đất nước?
?H: Tâm niệm ông gì? ?H: Nét đăc sắc hình ảnh nào?
khăn: mặt phải chống chiến tranh chống biên giới 1979 ; kinh tế chưa khỏi bao cấp song cơng xây dựng bảo vệ đất nước khẩn trương
Lộc
Lộc thích hình ảnh thực Lộc ẩn dụ,
tượng trưng
cho điều tốt lành may mắn, sức sống tuổi trẻ hi vọng ngày mai
tất hối tất xơn xao
Nhìn lại lịch sử đất nước 4000 năm vất vả gian lao phép so sánh đẹp mở tương lai xán lạn đất nước ngày phát triển thể niềm thương cảm, tự hào, trân trọng tác giả
Nghe
-> ẩn dụ, điệp từ
- Tất : + hối + Xôn xao -> điệp ngữ, so sánh, từ láy
Mùa xuân đất nước gắn liền với
nhiệm vụ: bảo vệ tổ quốc xây dựng đất nước với nhịp độ khẩn trương, náo nức
Niềm tin tưởng lạc quan tác
(13)?H:Nét nghệ thuật sử dụng chủ yếu khổ thơ gì? ?H: Qua biện pháp điệp ngữ hình ảnh thiên nhiên đẹp tác giả ước nguyện điều gì? ?H: Những chi tiết, hình ảnh khổ thơ lặp lại khổ thơ thứ 4? Ý nghĩa việc lặp lại ấy?
Giảng:Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ Những hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên, bình dị như: chim mang tiếng hót, bơng hoa tỏa hương thơm ?H: Đến tác giả dùng đại từ nhân xưng có khác so với khổ thơ 1?
Cho Hs thảo luận câu hỏi sau: Trong khổ thơ tác giả dùng đại từ “tôi”,sang khổ dùng đại từ “ ta” Em hiểu nào về chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình?
Gọi HS trình bày Nhận xét
?H:Khổ thơ tiếp nhà thơ ước nguyện điều nữa?
?H:Mơt nét sáng tạo riêng Thanh Hải gì?
Muốn làm chim hót , nhà thơ muốn cất tiếng ngợi ca đất nước Làm cành hoa ông mong đem lại hương thơm cho đời
Nốt trầm nốt nhạc thấp, để làm vút cao giai điệu hòa ca
Khát vọng hòa nhập vào sống đất nước Bông hoa chim hót
Những hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên, bình dị như: chim mang tiếng hót, bơng hoa tỏa hương thơm Khổ dùng Khổ dùng ta Thảo luận Nhận xét Trình bày
Tơi: cụ thể riêng nhà thơ thể nâng niu trân trọng trước vẻ đẹp sức
c Suy nghĩ tâm niệm nhà thơ: -Ta làm : chim hót
: cành hoa
- Ta nhập vào hòa ca làm nốt trầm xao xuyến
-> điệp ngữ, ẩn dụ
(14)?H: Em có suy nghĩ ước nguyện nhà thơ qua dòng thơ này?
?H:và ý nguyện dâng hiến nhà thơ có khác so với thông thường?
?H: nét nghệ thuật gì? ?H: Từ em cảm nhận thêm quan niệm cống hiến nữa?
?H:Qua hình ảnh thơ, biện pháp tu từ em hiểu ước nguyện nhà thơ?
?H:Qua tâm niệm nhà thơ em có suy nghĩ sống người?
Bình: Sự sáng tạo đặc sắc của Thanh Hải sáng tạo hình ảnh mùa xuân nho nhỏ, hình ảnh ấy mang vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường thể tâm niệm chân thành thiết tha nhà thơ Mỗi người phải mang đến cho cuộc đời chung nét riêng, một phần tinh túy dù nhỏ bé để góp vào đời chung. Nhưng dâng hiến hịa nhập không làm nét riêng của mỗi người, dù ước nguyện rất khiêm nhường Đấy tiếng lòng tha thiết tim tạo nên nét riêng giọng điệu thơ Thanh Hải vừa gần gũi dễ mến, dễ vào lịng người Chính vì vậy tạo cho người đọc đồng cảm thấm thía lòng 1 lẽ sống cao đẹp.
Mở rộng: Cũng thời gian này, Tố Hữu quê với Thanh Hải có suy ngẫm tương tự thể trong bài Khúc ca xuân: Nếu con chim lá
Thì chim phải hót, lá phải xanh.
Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho đâu nhận riêng mình
Viễn Phương có viết: Nửa mái đầu chấm bạc
sống mùa xuân Ta :khát vọng cống hiến vừa riêng nhà thơ nói thay cho nhiều tơi khác Vì phải thiết chuyển từ ->ta nghĩa từ riêng đến chung
Nghe
Chân thành thiết tha, khiêm tốn, âm thầm lặng lẽ
Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Cống hiến không tuổi tác mà tâm huyết sống chân thành
ông đề cập đến vấn đề lớn có ý nghĩa đời sống cá nhân mối quan hệ với cộng đồng
Cuộc sống thật có ý nghĩa
-Một mùa xuân nho nhỏ -Lặng lẽ dâng cho đời -> ẩn dụ sáng tạo
-Dù tuổi hai mươi -Dù tóc bạc ( Điệp ngữ, hốn dụ)
Khát vọng sống có ích, cống hiến
(15)Có cho q hương Thân xin làm lá Thân xin làm giọt sương
Còn Thanh Hải đời cống hiến cho đất nước và những ngày cuối đời nằm trên giường bệnh đau đáu một ước nguyện dâng hiến hòa nhập cho đời, cho đất nước.
?H:Tự dặn dò thế, mà tác giả có làm nói khơng?
?H:Quan niệm sống cống hiến cho đời cách âm thầm lặng lẽ, ta bắt gặp nhân vật đặc biệt nhận vật nào? Trong tác phẩm nào? Của ai?
GIáo dục:?H:Để sống có ích cho đời, em phải làm gì?
Chuyển ý:đó tâm niệm tha thiết chân thành người sắp đi xa trước lúc ơng cịn nói thêm điều khơng, chúng ta chuyển sang phần d
?H:Bài thơ kết thúc ? GV: Nam ai, Nam bình điệu hị tiếng xứ Huế phận cấu thành văn hóa dân tộc ?H: Em có nhận xét khổ thơ đầu khổ thơ kết thúc?
người biết chăm lo cho sống chung đất nước
Cuối đời tác giả cống hiến cho đời thơ Mùa xuân nho nhỏ
Nhân vật anh niên tác phẩm Lặng lẽ SaPa NguyễnThành Long
(16)? Thể tình cảm tác giả?
GV: Đó hồn âm nhạc dân ca xứ Huế Và ông nhắc lại giai điệu dân ca xứ Huế điệu Nam Nam bình
?H:Qua khổ thơ tác giả bộc lộ cảm xúc q hương?
BÌNH:Đến ta không thấy ông cầm bút mà thấy ông gõ phách hát vang ca mùa xuân Khổ thơ nghe lời từ biệt, ca từ biệt người xa quê, mối tình sâu thẳm khơng nói nên lời Điệu nam ai,Nam bình buồn thong ốn điệu ca Thanh Hải ấm áp tình ngườichữ tình nồng thắm hòa quyện cá nhân cộng đồng, Huế với nước, nói tác giả hát khúc ca vào cõi vĩnh
cho sống chung
Lối sống đẹp phải biết cống hiến, hi sinh người khác, đồng bào, quê hương
Sống có mục đích, có lí tưởng
Trau dồi tri thức, rèn luyện đạo đức Tuổi trẻ cần tránh xa tệ nạn xã hội, đến với hoạt động vui chơi lành mạnh
âm điệu dân ca xứ Huế mênh mang Mở đầu phong cảnh Huế, kết thúc điệu dân ca Huế ngào tha thiết tình người, tình đất nước
d Lời ngợi ca quê hương:
Ta xin hát câu: Nam ai, Nam bình
-> giai điệu thiết tha sâu lắng quê hương
Thể niềm tin yêu sống
HĐ 4: HD tổng kết:( phút)
MT: Nắm nét nghệ thuật nội dung đặc sắc thơ ?H:Em nêu nét
đặc sắc nghệ thuật nội dung?
Bình hết bài: Mùa xuân nho
Khái quát III.Tổng kết:
1 Nghệ thuật:
(17)nhỏ lay động tâm hồn chúng ta chất họa gợi cảm, chất nhạc vấn vương, quyến luyến, nguyện ước chân thành tha thiết trái tim yêu sống, tin yêu đất nước người vì vậy ước nguyện lặng lẽ dâng cho đời mùa xuân nho nhỏ đâu riêng nhà thơ mà trở thành tiếng lòng nhiều người.
với dân ca
- Kết hợp hài hịa, hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng khái quát
- Sử dụng ngôn ngữ thơ giản dị, sáng giàu hình ảnh, với ẩn dụ, điệp từ ,so sánh
- Có cấu tứ chặt chẽ, giọng điệu thơ có biến đổi phù hợp với nội dung đoạn
2 Nội dung:
Bài thơ thể rung cảm tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đát nước khát vọng cống hiến cho đất nước, cho đời
HĐ : HD LUYỆN TẬP :( phút)
Hãy nêu chủ đề thơ?
Chủ đề: Thể ước nguyện nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, cùa đời chung.
IV Hướng dẫn công việc nhà:
- Viết đoạn văn bình hai khổ thơ 4, - Học bài: Mùa xuân nho nhỏ
- Soạn: Viếng lăng Bác + Đọc thơ
+ Trả lời câu hỏi SGK V Nhận xét rút kinh nghiệm tiết dạy:
(18)Tuần: 26 Ngày soạn: Tiết: 117 Ngày dạy:
VIẾNG LĂNG BÁC
Viễn Phương
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Giúp học sinh: 1/ Kiến thức:
- Những tình cảm thiêng liêng tác giả, người từ miền Nam viếng Bác - Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ
2/ Kĩ năng:
- Đọc-hiểu văn thơ trữ tình
- Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ
3/ Thái độ:Bồi dưỡng tinh thần tự hào,kính trọng Bác Hồ
II CHUẨN BỊ:
1- Giáo viên: Tranh lăng Bác.Bảng phụ. 2- Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn.
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: * Hoạt động 1: Khởi động( phút)
1 Ổn định: : ( phút)
2 Kiểm tra: : ( phút)
Em đọc hai khổ thơ đầu thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải (SGK 56) Nêu thành cơng nội dung, nghệ thuật thơ
(19)A Vẻ đẹp truyền thống đất nước B Vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế C Vẻ đẹp mùa xuân hà Nội
D Về thời điểm lịch sử đáng ghi nhớ dân tộc 3 Vào bài: : ( phút)
Đề tài Bác Hồ trở tành phổ biến thơ ca Việt Nam đại Nhiều thơ Bác: Đêm Bác không ngủ Minh Huệ, Bác Tố Hữu … với thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương, nhà thơ Miền Nam, để lại lòng người đọc nhiều cảm xúc – GV ghi tên văn
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu thích.( phút) MT:HS tìm hi u đôi nét v tác gi tác ph m,các t khó SGKể ề ả ẩ
HĐ GV HĐ HS NỘI DUNG
H: Em giới thiệu nét tác giả?
Treo tranh tác giả
GV: Treo tranh Bác Hồ yêu cầu nêu cảm nhận Lăng Bác
H: Nêu xuất xứ văn bản?
Giới thiệu
Quan sát Nêu xuất xứ
I/ Giới thiệu:
1 Tác giả:
- Là nhà thơ trẻ Miền Nam thời chống Mĩ
- Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm
2 Tác phẩm:
- Viết năm 1976 Khi tác giả Bắc viếng lăng Bác (vừa khánh thành)
- In tập “Như mây mùa xuân”
Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản.( 20 phút) MT: Tìm hiểu cách đọc,bố cục.
Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kình vừa tự hào, vừa đau xót tác giả từ Miền Nam Hà Nội viếng lăng Bác
Biết đặc điểm nghệ thuật thơ, giọng điệu trang trọng tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích gợi cảm Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà sâu lắng
Rèn k n ng đ c-hi u th tr tình ,phân tích hình nh n d ,gi ng u thĩ ă ọ ể ữ ả ẩ ụ ọ ệ
Hướng dẫn: Đọc trang nghiêm, tha thiết, khổ giọng đau xót tự hào, khổ cuối cao, nhanh
GV đọc khổ Gọi đọc tiếp
H: Xác định thể thơ phương thức biểu đạt?
H: Dựa vào mạch cảm xúc tác giả chia bố cục thơ?
Treo bảng phụ phần bố cục
- Gọi đọc khổ nêu lại ý
Nghe, định hướng nội dung học Đọc
Xác định Chia bố cục
Đọc nêu ý
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Đọc văn bản: -Thể thơ: chữ - PTBĐ: Biểu cảm
2 Bố cục:
- K 1,2: Cảm xúc trước lăng
- K3: Cảm xúc vào lăng - K4: Cảm xúc rời lăng 3 Phân tích:
a Cảm xúc trước lăng Bác:
“ Con ở MN thăm lăng Bác”
(20)khổ thơ
- H: Em có nhận xét cách xưng hơ tác giả? Tình cảm thể qua từ ngữ nào?
GV thay câu thơ câu có từ cháu từ viếng
H: Câu thơ bộc lộ tình cảm nhiều hơn?
- GV nói thêm: Nhân dân miền Nam lúc dành tình cảm kính u Bác Xem Bác vị cha già dân tộc , Tố Hữu có viết: “Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong Bác nỗi mong cha” -H: Ấn tượng đậm nét tác giả hình ảnh nào?
-H: hình ảnh hàng tre lại gây ấn tượng đậm nét tác giả? -H: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Hình ảnh có ý nghĩa nào?
- GV nói thêm tính bền bỉ, kiên cường tre (con người Việt Nam) Tre Việt Nam Nguyễn Duy,cây tre Thép Mới: “Tre xanh … Tự … Thân gầy guộc … Mà nên lũy …”…
- H: Từ việc phân tích em thấy đường vào lăng tác giả bộc lộ cảm xúc nào?
- Gọi đọc khổ
GV đọc ghi câu thơ đầu
H: Trong hai câu thơ đâu hình ảnh thực, đâu hình ảnh ẩn dụ? Qua hình ảnh ẩn dụ cho thấy tình cảm tác giả Bác?
H: Giữa Bác mặt trời có điểm tương đồng mà tác giả so sánh thế?
Gọi HS đọc câu tiếp
H: Tìm ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ khổ thơ cịn lại
Gv chia nhóm cho HS (nhóm lớn thời gian 5’)
-N1: Ngày ngày… -N2: Bác nằm trng - N3: Vẫn biết
-N4: Tìm hiểu tâm trạng tác giả khổ thơ cuối
GV goi nhóm lên trình bày
chính Nhận xét
Trả lời Nghe
hình ảnh quen thuộc gần gũi với xóm làng VN trả lời
nghe
đọc trả lời
đem lại sống ánh sáng
Đọc
Thảo luận( phút)
gần gũi nhà thơ Bác
-Hình ảnh “hàng tre” + Bát ngát
+ Xanh xanh + Thẳng hàng
->Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho sức sống kiên cường dân tộc VN
Tâm trạng vô xúc động
người từ chiến trường miền nam viếng Bác
“Ngày ngày …
Thấy một………đỏ”
->Mặt trời qua lăng hình ảnh thực, mặt trời lăng hình ảnh ẩn dụ vừa nói lên vĩ đại Bác vừa thể tơn kính nhà thơ Bác
“Ngày ngày …
(21)- Gọi đọc câu kế
- H: Đâu hình ảnh thực, đâu hình ảnh ẩn dụ? Vì dịng người ví tràng hoa? So sánh có tác dụng (biểu cảm đối
tượng dâng tràng hoa?) 79 mùa xuân hiểu nào?
- GV nói thêm: Tố Hữu có bài”Theo chân Bác” với câu: “Bảy mươi chín mùa xuân sáng
Vào trường chinh nhẹ cánh bay”
H: Qua hai hình ảnh ẩn dụ trên, em có nhận xét cảm xúc nhà thơ?
- Gọi đọc khổ
- H: Tác giả lại tiếp so sánh Bác vầng trăng, trời xanh Các hình ảnh ẩn dụ gợi cho em suy nghĩ Bác?
H:Em có nhận xét cách bộc lộ cảm xúc tác giả qua câu thơ “Vẫn … tim”, qua khổ thơ?
GV:Bác sống với non sơng đất nước,như trời xanh cịn Người hóa thân thành thiên nhiên, đất nước, dân tộc Dù tin khơng thể khơng đau xót người
- Gọi đọc câu cuối
- H: Qua khổ thơ cuối ta thấy tác giả có ước nguyện rời lăng? Nghệ thuật sử dụng khổ thơ gì?
- H: Qua khổ thơ em thấy tâm trạng tác Nam?
- Bình: Cảm xúc tác giả bộc lộ cách chân thành, cảm động Hình ảnh hàng tre trung hiếu bổ sung cho hình ảnh hàng tre bát ngát kiên cường khổ Cho thấy kết cấu đầu cuối tương ứng thơ
Trình bày
Dịng người thương nhớ hình ảnh thực Kết tràng hoa…->hình ảnh ẩn dụ đẹp sáng tạo
Trả lời
Đọc diễn cảm
Tác giả xúc động
Trả lời
Trả lời Nghe
Hình ảnh ẩn dụ sóng đơi thể
tơn kính tác giả, nhân dân Bác
b Cảm xúc tác giả vào lăng Bác:
- Hình ảnh ẩn dụ: Vầng trăng gợi tâm hồn cao đẹp, sáng Bác: “Bác nằm … hiền”
- Bác cịn sống với trời xanh (một hình ảnh ẩn dụ đặc sắc) nhà thơ không đau xót: “Vẫn biết … tim”
Niềm xúc động chân thành nhà
thơ
c Cảm xúc rời lăng
- Muốn hóa thân, hịa nhập vào cảnh vật lăng Bác để gần bên Bác qua nhịp thơ dồn dập điệp ngữ: “Muốn làm … chốn này”
Tâm trạng lưu luyến, muốn
mãi bên Bác
Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết.( phút)
(22)- Hỏi: Nghệ thuật đem lại thành công cho thơ?
- Hỏi: Nêu ý nghĩa thơ?
Lệnh : HS đọc ghi nhớ SGK
Tổng hợp nghệ
thuật III Tổng kết1 Nghệ thuật:
- Bài thơ có giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa tha thiết, đau xót, tự hào, phù hợp với nội dung cảm xúc
- Viết theo thể thơ chữ có đơi chỗ biến thể, cách gieo vần nhịp điệu thơ linh hoạt
- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh thơ, kết hợp hình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng có ý nghĩa khai quát giá trị biểu cảm cao
- Lựa chọn ngôn ngữ biểu cảm, sử dụng ẩn dụ, điệp từ có hiệu nghệ thuật
2 Nội dung:
Bài thơ thể tâm trạng xúc động, lịng thành kính, biết ơn sâu sắc tác giả vào lăng viếng Bác
Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập.( 5phút) - Gọi HS đọc diễn cảm thơ
- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ, tự bộc lộ
- Đọc diễn cảm
- Tự bộc lộ IV Luyện tập:1 Đọc diễn cảm (học thuộc lòng) thơ
2 Vì tác giả dùng hình ảnh ẩn dụ
4 Củng cố: Nêu cảm hứng bao trùm thơ : ( phút) IV Hướng dẫn công việc nhà: ( phút)
- Học bài, làm BT2 SGK: Viết đọa văn bình khổ 2, - Chuẩn bị bài: “Nghị luận tác phẩm truyện…” - Đọc kĩ văn, trả lời câu hỏi tìm hiểu SGK/63
(23)