Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet để soạn bài, hình thành cách gh[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: 7B
Tiết 65 ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH
I Mục tiêu 1 Kiến thức:
- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học
- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh. - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình
- KNS: + Ra định. + Giao tiếp.
3 Thái độ: yêu mến tác phẩm văn học trữ tình học, yêu cảnh sắc quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng, Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet để soạn bài, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích, tổng hợp vẻ đẹp tác phẩm trữ tình ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học.Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm II Chuẩn bị
- GV : soạn bài, Lập bảng hệ thống kiến thức, bảng phụ - HS: soạn
III Phương pháp:- Phát vấn câu hỏi, nhóm, thuyết trình, nêu vấn đề, thực hành có hướng dẫn
IV Tiến trình day giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ :Kết hợp kiểm tra giờ 3- Bài (40’)
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
(2)Hoạt động 2:20’ - Mục tiêu: Hướng dẫn HS hệ thống hóa kiến thức
- Phương pháp:PP vấn đáp, thuyết trình, nhóm, thực hành có hướng dẫn. - Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm, trình bày 1p - Cách thức tiến hành:
Hướng dẫn HS ghi nhớ tên tác giả, tác phẩm
-GV đọc – HS trả lời
?) Hãy nêu tên vài nét tác giả tác phẩm trên?
I Hệ thống hóa kiến thức
1 Tên tác giả - tác phẩm trữ tình - Cảm nghĩ - Lý Bạch
- Phị giá - Trần Quang Khải
- Qua Đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan - Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh
- Cảnh khuya,Rằm tháng giêng - HCM - Ngẫu nhiên - Hạ Tri Chương
- Bạn đến - Nguyễn Khuyến - Buổi chiều - Trần Nhân Tông - Bài ca - Đỗ Phủ
Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bản
- GV chiếu câu hỏi
Chia lớp thành nhóm (4’) HS hoạt động nhóm
->Gọi đại diện trình bày->GV chốt
2 Các tác phẩm nội dung tiêu biểu
Tác phẩm Nội dung tư tưởng, tình cảm biểu hiện Bài ca nhà tranh - Tư tưởng nhân đạo lòng vị tha cao
Qua Đèo Ngang - Nỗi nhớ thương khứ nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ
Ngẫu nhiên viết - Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa lúc trở q
Sơng núi nước Nam - Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt giặc
Tiếng gà trưa - Tình cảm gia đình, quê hương qua khái niệm đẹp tuổi thơ
Bài ca Côn Sơn - Nhân cách cao giao hòa tuyệt t nhiên Cảm nghĩ
đêm
- Tình cảm q.hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng Cảnh khuya - Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâu nặng, phong thái
ung dung lạc quan người Tìm hiểu thể thơ
- HS quan sát bảng SGK -> xếp -> điền vào
- HS nêu số đặc thể loại GV chốt
3 Tác phẩm thể thơ
- GV treo bảng – HS lên bảng làm,
(3)nhận xét
?) Còn thể thơ dùng trong ca dao trữ tình?
- Lục bát biến thể
5 Điền vào chỗ trống a Tập thể truyền miệng b Lục bát
c So sánh, ẩn dụ, điệp ngữ, đảo ngữ GV yêu cầu HS chốt ý ghi nhớ sau:
- khái niệm tác phẩm trữ tình - thể loại văn học trữ tình - cách biểu tình cảm cảm xúc
- cách phân tích tác phẩm trữ tình HS phát biểu – GV nhận xét
-> GV chốt kiến thức ghi nhớ
6 Ghi nhớ: SGK (182)
Hoạt động – 19’
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật: dặt câu hỏi, động não, viết tích cực.
- Cách thức tiến hành: HS nêu yêu cầu BT
Nói rõ nội dung tư tưởng hình thức thể câu thơ đó?
?Đọc so sánh tình thể hiện tình yêu quê hương đất nước và cách thể qua thơ:
II.Luyện tập:
Bài 1:
- Nội dung: Thể niềm ưu tư, canh cánh, lòng lo nghĩ cho dân, cho nước
- Hình thức thể hiện: Nỗi niềm nói lên hình thức kể( suốt ngày, đêm lạnh) tả ( quàng chăn ngủ chẳng yên) câu hình thức so sánh câu dưới( so sánh lịng ưu lúc ( cn cuộn nước chảy) Chữ “bui” (duy có) câu thơ cuối làm bật nét đẹp tư tưởng Nguyễn Trãi: lo cho nước cho dân ko nỗi lo thường trực mà nỗi lo thơ
2.Bài 2: a Tình huống:
(4)Cảm nghĩ đêm tĩnh và Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới quê?
?So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Rằm tháng giêng vấn đề: Cảnh vật được miêu tả tình cảm được biểu hiện?
Gv: Cảnh vật tình cảm có # song thể rõ mqhệ cảnh, người, tình hoà quện
? viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em tác phẩm trừ tình được học mà em thích?
hương thể xa quê
B2: Một người quê bị coi người khách lạ thấy buồn chua xót-> tình cảm q hương thể quê
b.Cách thể tình cảm: HS nêu GV nhận xét
Bài 3:
a Cảnh vật miêu tả:
B1: Cảnh trăng tà quạ kêu, sương đầy trời, khách nằm thuyền trước cảnh buồn -> cảnh yên tĩnh chìm u tối B2: Cảnh đêm bao la bất ngát đầy ánh trăng: có sơng xn, nước xn, trời xn người bàn bạc việc nước -> cảnh sống động, có nét huyền ảo song sáng b Tình cảm cần thể hiện:
B1: Người lữ khách: thao thức ko ngủ, buồn, cô đơn xa xứ
B2: Người chiến sĩ: thể ty với thiên nhiên, phong thái ung dung, thản, lạc quan, yêu đời; thể ty với đất nước
BT4: Viết đoạn văn cảm nhận
4 Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp:khái quát hoá - Kĩ thuật: động não.
Gv hệ thống toàn
+ Khái niệm tác phẩm trữ tình +Các thể loại văn học trữ tình
+Các cách biểu tình cảm cảm xúc +Cách phân tích tác phẩm trữ tình 5 Hướng dẫn nhà (2’)
(5)+ Lập sơ đồ tư kiến thức tiếng Việt học học kì I theo cá nhân nhóm
+ Tập thuyết trình tồn nội dung kiến thức sơ đồ (mỗi nhóm cử HS)
+ Làm BT SGK
+ Viết đoạn văn biểu cảm phong cảnh quê hương có sử dụng đại từ, phép điệp ngữ.
V Rút kinh nghiệm