- Nh÷ng biÕn chuyÓn trong lßng c¶nh vËt sang thu ®îc nhµ th¬ suy ngÉm vÒ sù biÕn chuyÓn cña mét ®êi ngêi... æn ®Þnh tæ chøc II..[r]
(1)Ngày soạn: / /2012 Ngày d¹y: D1 / /2012
D2: / /2012 TuÇn 26 - TiÕt 121
cách làm nghị luận về tác phẩm
truyện (hoặc đoạn trích) (tiếp) A Mục tiêu cn t
1.Kiến thức:
-Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
-Các bớc làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 2.Kĩ năng:
-Xỏ nh yờu cầu nội dung, hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
-Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết bài, đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)
3.Thái độ: Tích cực học tập, làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
B Chuẩn bị Thầy: Nghiên cứu sách hớng dẫn, soạn giáo án Trò: SGK, xem trớc nhà
C.Ph ơng pháp:
Nờu , vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành luyện tập D Tiến trình lên lớp:
1 ổn định tổ chc II Kim tra bi c:
? Nêu bớc làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) ( HS tự bộc lộ)
III Bµi míi:
Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt
*GV chép đề lên bảng - Gọi HS đọc đề
? Hãy lập dàn đề văn cho theo bố cục phn: MB, TB, KB
? MB Nêu
? TB trình bày vấn đề
( Các luận điểm nội dung nghệ thuật t/p có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu xác thực)
? KB Nêu ý
B Luyện tập
Đề bài: Suy nghĩ em truyện ngắn "LÃo Hạc" Nam Cao HÃy viết phần mở đoạn thân
Dàn bài:
1.MB:
- Giới thiệu tác phẩm ý kiến đánh giá sơ tác phẩm
2.TB:
-VÒ néi dung:
+Phản ánh chân thực sống ngời nông dân trớc cách mạng tháng Tám: Nghèo khổ, bất hạnh, giàu tình cảm ( Tập trung vào hình ảnh nhân vật lão Hạc: Nghèo khổ, thơng con, giàu lòng tự trọng; giải thoát đời chết)
+ Cái chết lão Hạc tố cáo xã hội phong kiến bất công không đảm bảo sống ngời
-Về nghệ thuật t/p:
+Xây dựng thành công nhân vật điển hình
+ Ngụn ng k chuyn sinh động KB:
-Nhận định đánh giá chung tác phẩm truyện đoạn trích
(2)* HD HS viÕt phÇn MB
-Gọi hs lên bảng+ dới lớp làm -Gọi hs đọc bài- nhận xét, chữa, bổ sung
* HD HS viết đoạn phần TB -Gọi hs lên bảng + dới lớp làm -Gọi hs đọc bài- nhận xét, chữa, bổ sung
TB:
+ ViÕt phÇn MB:
(Đi từ khái quát đến cụ thể ( từ nhà văn đến tác phẩm nhân vật)
+ Viết đoạn phần TB:
(Da theo dn ý - Luận điểm nội dung nghệ thuật đề viết tng on)
IV Củng cố: Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
V HDVN:
-Ôn lại bớc làm nghị luận làm nghị luận tác phẩm đoạn trích
- Đọc truyện ngắn: Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng- Giờ sau:Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
E RKNBD:
-Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: D1 / /2012
D2: / /2012 TiÕt 122
-Lun tËp c¸ch làm nghị luận về
tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Viết tập làm văn số 6:
nghị luận văn học ( nhà) A Mc tiờu cn t:
1.Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
2.K nng: Xỏc định bớc làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho với yêu cầu học
3 Thái độ: Tích cực học tập viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)
B Chn bÞ Thầy: Soạn giáo án Trò: SGK, xem nhà C ph ơng pháp:
Nờu v giải vấn đề; thực hành, tổng hợp D.Tiến trình lên lớp
1 ổn định tổ chức
II Kiểm tra cũ: ? HÃy nêu bớc làm văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích)?
III Bµi míi:
Họat động thầy trò Nội dung cần đạt
? Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? Nêu dạng đề mà em biết?
* Giáo viên ghi đề bài:
I
« n lÝ thuyÕt :
(3)? Nêu bớc làm ? * Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý - Đọc kĩ đề (chú ý từ quan trọng) - Xác định u cầu đề
- ThĨ lo¹i: - Néi dung :
* Bíc 2: LËp dµn ý:
1, Mở bài: ? Nêu yêu cầu mở bài?
2, Thân bài:
Giáo viên hớng dẫn học sinh khai thác luận điểm, luận cứ, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu
+ Luận điểm 1:
?Tình cảm cha sâu nặng thẻ qua luận
+ Luận điểm 2:
? Nghệ thuật kể chuện tác giả hấp dẫn điểm nào?
3, Kết bài: Khái quát tổng hợp lại nội dung nghệ thuật đoạn trích
Cảm nhận em đoạn trích truyện "Chiếc lợc ngà"
* Bc 1: Tỡm hiu v tỡm ý.
- Thể loại: nghị luận (Cảm nhận đoạn trích)
- Nội dung : Đoạn trích "Chiếc lợc ngà" của Nguyễn Quang Sáng
* Bớc 2: LËp dµn ý: 1, Më bµi:
- Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm đoạn trích
2, Thân bài: Triển khai luận ®iĨm
- Luận điểm 1: Tình cảm cha sâu nặng + Luận 1: Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách Dẫn chứng: Thái độ tình cảm bé Thu trớc sau nhận ông Sáu cha
+ LuËn 2: khu cứ, ông Sáu làm lợc tặng
Dẫn chứng: Tâm trạng ông Sáu sau chhia tay con, trình ông Sáu làm lợc ngà, lời trăn trối ông trớc lóc hi sinh
…
- Ln ®iĨm 2: NghƯ tht kĨ chun
- Cèt trun chỈt chÏ víi nhiỊu u tè bÊt ngê nhng hỵp lÝ
+ Bé Thu nhận cha ông Sáu thăm nhà qua năm xa cách
+ Biu lộ tình cảm nồng nhiệt xúc động trớc lúc chia tay
+ Sự bất ngờ gây hứng thú cho ngời đọc + Cuộc gặp gỡ tình cờ nhân vật - ngời kể chuyện với bé Thu
+ Lựa chọn kể phù hợp: Truyện kể thứ
+ Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật (nhất trẻ thơ) xác hợp lí
+ Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dÉn
+ Kể xen miêu tả Giọng kể giàu cảm xúc, chân thực, sinh động, giàu sức thuyết phục
3, Kết bài: Khái quát tổng hợp lại nội dung nghệ thuật đoạn trích
- Đoạn trích diễn tả chân thực cảm động tình cha thắm thiết sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh
(4)* Cho hs viết phần MB * Viết đoạn TB
* Viết đoạn KB
-Nhận xét, bổ sung, sửa chữa
cảm sâu sắc tác giả: cảm thông, chia sẻ, trân trọng
* Bớc 3: Viết bµi
* Bớc 4: - Cho học sinh đọc lại tồn bộ.
IV.Cđng cè: Rót kinh nghiƯm giê lun tËp
V Híng dÉn vỊ nhµ: TiÕp tơc hoµn thiƯn bµi viÕt
- ViÕt bµi tËp lµm văn số ( Làm nhà) : Nghị luận văn học
- Thời gian nộp bài: chậm vào thứ cuối tuần học) Đề bài:
Suy nghÜ cđa em vỊ t×nh cha đoạn trích: " Chiếc lợc ngà" của Nguyễn Quang Sáng.
Đáp án biểu điểm :
1 MB: (0,5 điểm)
- G/ thiệu tác giả, t/ phẩm, tình cha h/ cảnh éo le chiến tranh qua nhân vật bé Thu anh Sáu
2.TB:
* Về nội dung: Từ việc, nhân vật t/p trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá nhân vật, khẳng định tình cha sâu sắc t/ p
+ Nh©n vËt bé Thu: diễn biến tâm lí phù hợp tình tiết trun:
- Khơng nhận anh Sáu cha với thái độ: sợ hãi bỏ chạy, lảng tránh, nói trổng, không nhờ vả, không nhận quan tâm anh Sáu: hất trứng cá, vùng vằng bỏ nhà bà ngoại ( điểm)
- Khi nhận cha đợc bà ngoại giảng giải, tình cảm bộc lộ mãnh liệt yêu thơng cha phải chia tay cha (2 im)
+ Nhân vật anh Sáu:
- Mong nhớ con, thèm đợc gọi tiếng " ba" Đau đớn, hụt hẫng bé Thu không gọi "ba" mà bỏ chạy (1 điểm)
-Ba ngày phép quanh quẩn bên để đợc gần quan tâm đến con, thái độ kiên nhẫn chờ đợi, không chịu đợc đánh bé Thu tỏ thái độ ơng ngạnh "cứng đầu" Thất vọng bé Thu vùng vằng bỏ bà ngoại (1 điểm)
-Khi chia tay: Bé Thu nhận anh ba với tình cảm xúc động (1 điểm)
-ở nơi chiến trờng: thơng nhớ, làm lợc ngà tặng kỉ vật minh chứng cho tình cha sâu sắc.( điểm)
3 KB: Khẳng định đợc tình cảm cha sâu sắc Trong h/ cảnh éo le chiến tranh, tình cảm đợc bộc lộ thể đạo lí sống tốt đẹp ngời gia đình Việt Nam hồn cảnh nào.(0,5 điểm)
*VỊ h×nh thøc: Trình bày rõ ràng, mạch lạc, thuyết phục, lập luận chặt chẽ, không sai tả lỗi câu ( ®iĨm)
* Tuỳ theo mức độ làm h/sinh , GV cho điểm hợp lí -Điểm 9,10: Đảm bảo đợc yêu cầu trên, không mắc lỗi
-Điểm 7,8 : Đảm bảo đợc nội dung nhng trình diễn đạt ý cha làm bật đợc sâu sắc tình cảm nhân vật ( Khi nhận xét đánh giá tâm lí nhân vật bé Thu), cảm xúc cịn gị bó, hành văn cha đợc mợt mà
(5)-Điểm 3,4 : Cha đạt đợc yêu cầu điểm 5,6
-Điểm 0,1,2: Học sinh khơng có kĩ làm nghị luận t/p ( đoạn trích), lạc đề, khả nng din t kộm
- Chuẩn bị văn bản: Sang thu ( H÷u ThØnh) E RKNBD:
-Ngày soạn: / /2012
Ngày dạy: D1 / /2012
D2: / /2012 TiÕt 123 Sang Thu
( H÷u ThØnh)
A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính triết lí tác giả
2 Kỹ năng:
- c- hiu mt thơ trữ tình đại
-ThĨ hiƯn nh÷ng suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ
3 Thỏi : Giáo dục cho học sinh có tình u thiên nhiên quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giỏo ỏn
Trò: Đọc soạn nhà C.Ph ơng pháp:
c din cm, nờu vấn đề vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp D Tiến trình lên lớp:
1 ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ:
? §äc thuéc lòng thơ "Viếng lăng Bác", Nêu cảm nhận em khổ thơ mà em thích
( HS tù béc lé)
III Bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động I: pp vấn đáp, trực quan, thuyết trình KT động não.
* Trùc quan ch©n dung t/giả.
? Nêu hiểu biết em nhà thơ Hữu
I.Tìm hiểu chung 1 Tác giả:
- H÷u ThØnh (1942)
(6)ThØnh
- Hs: Trả lời theo sách giáo khoa -GV bỉ sung
? Nêu xuất xứ hồn cảnh đời thơ?
* Hoạt động II: pp đọc, nêu vấn đề vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT động não.
* Giáo viên: Giọng đọc chậm rãi rõ ràng mạch lạc, phù hợp với thể thơ chữ Nhiều câu đọc giọng êm ái, nhẹ nhàng- gọi hs đọc ( có nhận xét) ? Giải thích từ khó(sgk-71)
- chïng chình; dềnh dàng
? Cho bit th th? Phng thức biểu đạt văn gì?
? Có nên chia bố cục thơ không?Vì sao?
( Cả thơ quan sát tinh tế cảm nhận tác giả thiên nhiên đất trời vào thu, khổ nối tiếp nhau)
-Khổ 1: Tín hiệu báo thu -Khổ 2: Sự vật đất trời sang thu
-Khỉ3: Nh÷ng chun biÕn lòng cảnh vật
* HS c kh th thứ nhất
? Sự biến đổi đất trời sang thu bắt đầu tín hiệu nào?
? Em hÃy phân tích cảm nhận từ ngữ hình ảnh, tợng
Bỗng: ngạc nhiên, bất ngờ,
-hơng ổi - phả (hoà trộn vào gió lan toả nhẹ không gian) -gió se (gió heo may, khô, lạnh)
-sơng chùng chình qua ngõ( từ láy, nhân hoá, chuyển dịch chậm chạp, lu luyến, bịn rịn)
=> tớn hiu c trng hơng vị, thời tiết, thiên nhiên vùng Bắc Bộ
Hình nh
ngỡ ngàng cha tin hẳn
thu về -> Thiên nhiên chuyển mùa ( hạ sang thu nhẹ nhàng, tinh tế )
? Nhà thơ cảm nhận thiên nhiên đất trời sang thu ntn
=> Cảm nhận trực tiếp thính giác; thị giác; xúc giác đồng thời miêu tả tinh tế, gợi tả vận động khơng gian vật thiên nhiên đất
-Lµ nhµ thơ trởng thành k/c chống Mĩ, viết nhiều, viết hay ngời, sống làng quê, mïa thu
2 T¸c phÈm:
- Sáng tác năm 1977, rút tập: Từ chiến hào đến thành phố, NXB Văn học Hà Nội, 1991
II Đọc- hiểu thơ: 1 Đọc, thích:
-Đoc:
-Gi¶i thÝch tõ khã(sgk-71)
2 KÕt cÊu, bè cục: - Thể thơ: Ngũ ngôn;
- Phng thc biểu đạt: Miêu tả kết hợp biểu cảm
3 Phân tích thơ: a Tín hiệu báo thu về:
- Bằng cảm xúc bất ngờ, ngạc nhiên, nhà thơ cảm nhận vật, thiên nhiên chuyển mùa ( vµo thu) rÊt nhĐ nhµng vµ tinh tÕ
(7)trời qua đờng nét, hơng vị, hình ảnh chuyển mùa (vào thu) cách tinh tế cảm xúc bất ngờ, ngạc nhiên
? Khổ thơ giúp em cảm nhận đợc tâm hồn nhà thơ ntn?
- Nhạy cảm, tinh tế yêu thiên nhiên, thời tiết thu sống nơi làng quê
* HS Đọc khổ thơ thứ 2:
? t trời sang thu đợc t/g miêu tả qua hình ảnh, khụng gian no?
- Sông đ ợc lúc dềnh dàng -> chậm lại, thong thả
- Chim bắt đầu vội và -> khẩn trơng, gấp g¸p
- Có đám mây mùa hạ vắt nửa sang thu
-> hình ảnh giao thời chuyển mủa độc đáo khêu gợi Cả không gian đất trời, cảnh vật vào thu nhẹ nhàng nhng có phần rõ nét, sống động
? NhËn xÐt nghÖ thuật giá trị hình thức nghệ thuật khổ th¬
-Cấu trúc song hành, đối lập -từ láy gi hỡnh, phộp nhõn hoỏ
-tạo hình liên tởng, tởng tợng phong phú, gợi tả, biểu cảm
=> Quan sát miêu tả dựa qui luật vận động thiên nhiên, hình ảnh ngơn từ tinh tế, độc đáo, bay bổng giàu hình tợng, biểu cảm
? Hình ảnh đất trời sang thu khổ thơ2 ntn
* Đọc khổ thơ thứ 3:
? Những hình ảnh thiên nhiên đợc nhà
thơ miêu tả khổ thơ 3? -
-nắng, ma, sấm, hàng
? Dựa vào ý câu thơ em hÃy tái lại không gian, cảnh sắc thiên nhiên lúc giao mùa h¹ sang thu?
- Nắng cuối hạ cịn nồng, sáng nhng nhạt dần Cơn ma rào mùa hạ dần, tha dần, khơng cịn ạt bất ngờ Tiếng sấm bớt đi, không cịn đột ngột xuất dơị xuống hàng nh trớc Tất chầm chậm, tha dần, nhạt dần, không bất ngờ, không vội vã
? Qua em có cảm nhận trớc cảnh đất trời sang thu?
- Cảnh vật thời tiết thay đổi Tất dấu hiệu mùa hạ nhng giảm dần mức độ, cờng độ … lặng lẽ sang thu, biến chuyển lòng cảnh vật rõ nét
? Trớc cảnh đất trời sang thu nhà thơ thể suy ngẫm đời Theo em câu thơ gợi tả điều đó?
? H·y biện pháp nghệ thuật câu thơ phân
b Sự vật đất trời sang thu:
-Sự vật không gian đất trời sang thu nhẹ nhàng, rõ nét, sống động
c Sù biÕn chuyÓn trong lòng cảnh vật:
(8)tớch giỏ tr s dng ú
- Hình ảnh hai câu cuối -> vừa mang nghĩa tả thực thiên nhiên sang thu võa mang nghÜa Èn dô:
+Sấm: ẩn dụ -> thay đổi vang động bất th-ờng ngoại cảnh, đời, xã hội +Hàng đứng tuổi -> ẩn dụ tợng trng cho ngời có tuổi trải , trớc biến đổi bất thờng đời họ vững vàng, thay đổi tuổi đời sang thu Từ thay đổi mùa thu thiên nhiên, liên tởng đến thay đổi mùa thu đời ngời
? Khổ thơ cuối giúp em cảm nhận đợc - Thiên nhiên sang thu đợc nhà thơ miêu tả đậm nét
- Những biến chuyển lòng cảnh vật sang thu đợc nhà thơ suy ngẫm biến chuyển đời ngời Con ngời đứng tuổi vững vàng trớc biến động bất thờng sống xã hội
-Nhà thơ vừa bộc lộ tình yêu thiên nhiên, nhạy cảm tinh tế trớc thiên nhiên chuyển mùa, vừa sâu sắc tinh tế suy ngẫm đời ngời
- Ngời đọc qua cịn cảm nhận đợc tâm hồn bay bổng, diệu kì nhà thơ, vững vàng, chín chắn, tự tin sống tác giả hồn cảnh
? Khái qt nghệ thuật tiêu biểu đợc Hữu Thỉnh thể qua thơ
- Sử dụng nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ liên tởng đến ngời trải, chín chắn trởng thành ngời
? Qua tác giả muốn nói với ngời đọc điều - Hs: Nêu nội dung ý nghĩa thơ
- HS đọc Ghi nhớ SGK
* Hoạt động III: PP nêu vấn đề KT động nóo.
1 Đọc diễn cảm thơ
2 Viết đoạn văn cảm thụ khổ thơ cuối thơ: "Sang thu"
-Hs viết
-Gi hs đọc viết
-nhận xét, đánh giá cho điểm h/s
- Khổ thơ mang đậm tính suy ngẫm, triết lí đời ngời Con ngời đứng tuổi, trải, vững vàng tr-ớc biến động bất th-ờng sống xã hội
4
Tỉng kÕt :
a NghƯ thuật :
-Thể thơ chữ, nhịp điệu linh hoạt, ngôn ngữ sáng, biện pháp nghệ thuật tu từ tinh tế gợi tả, biểu cảm, tính triết lí sâu sắc
b Nội dung:
-Nh th cảm nhận đất trời sang thu tinh tế bộc lộ suy ngẫm biến chuyển đời ngời
c Ghi nhí:(sgk-71)
III Lun tập:
IV.Củng cố: Giáo viên hệ thống lại nội dung học, Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
V HDVN:
-Học thuộc lòng thơ, cảm nhận hay, đẹp thơ, đặc biệt khổ thơ thứ
-Chuẩn bị văn bản: Nói với ( c©u hái sgk)
(9)
-Ngày soạn: / /2012 Ngày dạy: D1 / /2012
D2: / /2012 TiÕt 124 Nãi với con (Y Phơng) I Mục tiêu cần ® ¹ t:
1 Kiến thức: Qua tiết học gúp học sinh cảm nhận đợc:
- Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hơng sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phơng
- Hình ảnh cách diễn tả độc đáo t/ giả bi th K nng:
-Đọc- hiểu văn thơ trữ tình
-Phõn tớch cỏch din t độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền nũi Thái độ: Giáo dục học sinh biết yêu thơng, kính trọng cha mẹ, yêu quê hơng, giữ gìn sắc văn hố dân tộc
B Chn bị: Thầy: Soạn giáo án
Trò: Đọc soạn nhà C.Ph ơng pháp:
Đọc, hiểu, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, tổng hợp D Tiến trình lên lớp:
1 ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ:
? Đọc thuộc lòng thơ "Sang thu" Nêu cảm nhận em khổ thơ em thích
( hs tù béc lé) III Bµi míi:
Vào bài: Tình y/ thơng cái, mơ ớc hệ sau tiếp nối hệ trớc phát huy tr/ thống tốt đẹp dt VN ta suốt bao đời, mặn mà sâu đậm "Nói với con" Y Phơng t/cảm tâm tình, dặn dị trìu mến, ấm áp, tin cậy - trực quan chân dung Y Phơng
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * HĐ I: PP Vấn đáp, thuyt trỡnh KT ng
nÃo.
? Nêu hiểu biết nhà thơ Y Phơng
? Hon cảnh đời tác phẩm?
I.T×m hiĨu chung: 1 Tác giả:
- Y Phơng( Hứa Vĩnh Sớc (1948), dân tộc Tày
- Quê: Trùng Khánh, Cao Bằng - Thơ chân thật, sáng, mạnh mẽ, t giàu hình ảnh ngời miền núi
-Năm2007 dợc tặng Giải thởng Nhà nớc văn học nghƯ tht
2 T¸c phÈm :
(10)*HĐ2: PP đọc, vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT động não.
* Gv: Giọng đọc nhẹ nhàng, tha thiết nh lời nhắn nhủ -> Học sinh đọc, giáo viên nhận xét
? Giải thích từ: ngời đồng mình; lờ; ken; thung
? Hãy nhận diện thể thơ phơng thức biểu đạt ca bi th l gỡ?
? Văn "Nói với con" thơ trữ tình Vậy theo em nhân vật trữ tình ai? (Nhân vật trữ tình ngời cha)
? Bài thơ chia thành phần, nội dung phần
+ P1: Khỉ th¬ - Nãi víi vỊ tình cảm cội nguồn
+ P2: Khổ thơ - Nãi víi vỊ søc sèng bỊn bØ m·nh liệt cuả quê hơng
? HÃy nhận xét bố cơc cđa bµi:
-T/c riêng-> chung: con- g/đình- q/ hơng -Kỉ niệm gần gũi nâng lên thành lẽ sống -Chủ đề thơ khái quát tự nhiên, thấm thía *1 Học sinh đọc khổ thơ
? câu thơ đầu nhà thơ nói đến hình ảnh ai? Nhà thơ diễn tả tình cảm cội nguồn nào? - Con thơ bé, chập chững bớc chờ đón mừng vui cha mẹ
* Tình cảm gia đình
? Từ lời thơ em hình dung nh khơng khí gia đình?
- Khơng khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Từng bớc đi, tiếng nói tiếng cời đợc cha mẹ chăm chút Con lớn lên ngày yêu thơng, nâng đón mong chờ cha mẹ
? Lời thơ, cách sử dụng từ ngữ nói tình cảm nhà thơ có đặc biệt?
- Sư dơng từ ngữ h/ả mộc mạc, gần gũi "Một bớc chạm tiÕng nãi
Hai bíc tíi tiÕng cêi"
- Sử dụng điệp từ, ĐT: "chạm" " tới" Cách hình dung ngời miền núi chân thực gợi cảm Cảm xúc chân thành
? Vì ngời cha nói với điều lại tình cảm gđ?
* Học sinh thảo luận:
- Tình cảm gia đình tình cảm ruột thịt, cội nguồn ngời từ gia đình
Việt Nam (1945 - 1985)
II Đoc- hiểu văn bản: 1 Đoc, thích:
- Đọc:
-Giải thÝch tõ khã( sgk-73)
2 KÕt cÊu, bè côc:
- ThĨ th¬ tù
- Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp miêu tả
- Bố cục: Hai phần
3 Phân tích thơ:
a Nói với tình cảm cội nguån:
(11)* Học sinh đọc câu thơ đoạn ? Từ tình cảm gia đình nhà thơ tiếp tục mạch cảm xúc mình, nhà thơ nói với điều gì?
- Ngời đồng minh yêu ơi!
? Cách nói có đặc biệt? Có tác dụng nh việc thể cảm xúc? - Cách nói mộc mạc, gần gũi với lời ăn tiếng nói ngời miền núi
- Lời thơ bộc lộ cảm xúc trực tiếp nhà thơ, yêu mến ngời đồng nh nào? (Lí ngời đồng minh yêu lắm?) ? Hai câu thơ gợi cho em suy nghĩ sống đồng bào miền núi?
- Cuộc sống lao động đầy chất thơ, cần cù tơi vui ngời dân lao động miền núi
Hình ảnh thơ vừa gợi công việc lao động cụ thể vừa diễn tả đời sống sinh hoạt tinh thần ngời miền núi
? Em cảm nhận lời thơ nh nào? Nhà thơ dùng cách nói nh nào? - Rừng cho hoa: Hoa- vẻ đẹp thiên nhiên - Con đờng cho lòng: Tấm lịng-Vẻ đẹp tình ngời
? Cảm xúc nhà thơ đợc bộc lộ trực tiếp ntn.? - Cha mẹ nhớ ngày cới- Ngày đầu tiên đẹp nht trờn i.
- Nhà thơ nghĩ ngày cới mình, nghĩ tới cội nguồn hạnh phúc
? Chi tiết cho em liên tởng tới cuéc sèng qh nh thÕ nµo?
- Con ngêi yêu thơng sáng hạnh phúc
? Từ đoạn thơ, em có cảm nhận q h-ơng tác giả? Từ điều ngời cha muốn nói với ngời gì?
- Q hơng mang vẻ đẹp truyền thống vật chất tinh thần, giàu tình nghĩa
- Ngời cha muốn phải nhớ tới cội nguồn, yêu quý, tự hào quê hơng gia đình * Học sinh đọc khổ 2:
? Mở đầu khổ thơ thứ nhà thơ diễn tả cảm xúc gì?
"Ngi ng mỡnh thơng ơi"
? Ngời đồng thơng lm nhng im no?
Cao đo nỗi buồn- Xa nu«i chÝ lín
? Nhận xét cấu trúc ý nghĩa diễn đạt câu thơ
- 2 câu thơ ngắn, cấu trúc đăng đối nh tục ngữ -> diễn tả sống nhiều khó khăn chồng chất cao nh núi nhng ý chí ngời mạnh mẽ vợt khó khăn, gian lao, buồn khổ
? Ngời cha mong muốn có đức tính đoạn thơ: "Sống đá khơng lo
- Cuộc sống lao động đầy chất thơ, cần cù tơi vui ngời dân lao động miền núi
- Ngêi cha nghÜ vỊ ngµy cíi mình, nghĩ tới cội nguồn hạnh phúc
- Ngời cha muốn phải nhớ tới cội nguồn, yêu quý, tự hào quê hơng gia đình
(12)cùc nhäc"
-Muốn không quên ơn, không quay lng lại với mảnh đất, quê hơng nghèo khó ni dỡng ngời
-Mn sống kiên trì, bền bỉ, mạnh mẽ, thẳng ngay, có niềm tin vững chắc, gắn bó với quê hơng
? Nhận xét cách diễn đạt đoạn thơ trên?
- Lặp từ ngữ "sống, không chê", sử dụng phép so sánh, thành ngữ, từ ngữ phủ định, cách nói mộc mạc chân thành, giàu tình cảm
-> Ngời đồng lên với phẩm chất tốt đẹp qua lời cha nói với Đó ngời can trờng dũng cảm, có ý chí vợt lên gian khổ, u q gắn bó với mảnh đất quê hơng
? Em cảm nhận ntn lời thơ "Ngời đồng mình thơ sơ da thịt / Chẳng nhỏ bé đâu con"
- Chân chất, khoẻ mạnh, tự chủ sống; ý chí mạnh mẽ lơn lao
? "Ngời đồng … làm phong tục" gợi cho em cảm nghĩ gì?
- Ngời đồng lao động sáng tạo để tồn tại, giữ vững truyền thống dân tộc khơng chịu chùn bớc trớc khó khăn, gian kh
- Giữ vững sắc dân tộc, ý chí sống can tr-ờng dũng cảm
? Vì ngời cha nói với điều này? - Nhắc không quên cội nguồn dân tộc, sắc văn hoá quê hơng
*c cõu cui , cho biết ngời cha nhắc lên đờng Vì lại nhắc nh
- Khẳng định ngời khơng bé nhỏ, có ý chí khí phách vơn lên gian khổ
? Em cảm nhận ntn t/cảm ngời cha con? Điều lớn lao mà ngời cha muốn truyền cho qua bi th l gỡ
- Thơng quê hơng gian lao vất vả
- Tự hào khí phách ý chí vơn lên ngời nơi quê hơng
- Yêu quý sắc văn hoá riêng dân tộc
? Giỏ tr ngh thuật đợc Y Phơng thể qua văn Nói vi
-Ca ngợi ý chí, nghị lực sống bền bỉ, mạnh mẽ ngời quê h-ơng
-Ca ngợi ngời lao động sáng tạo, xây dựng giữ gìn sắc văn hố dân tộc
- Mong ớc kế tục xứng đáng truyền thống tốt đẹp ng-ời đồng
4 Tỉng kÕt : a NghƯ tht:
Cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, mộc mạc mà có tính khái qt, giàu chất thơ, điệp ngữ, thành ngữ, phép so sánh, ẩn dụ, câu phủ định sử dụng có hiệu
(13)? Qua thơ tác giả muốn nói với con, với ngời đọc điều
* Chốt ghi nhớ- hs đọc
? Bµi thơ cho em suy nghĩ tình cảm với quê hơng?
? Đặt nhân vật ngời thơ, hÃy viết văn ngắn cảm xúc suy nghĩ nghe lời cha nãi víi
( H/ dÉn -HS vỊ nhµ viÕt)
- Ca ngợi tình cảm gia đình quê hơng, dân tộc
- Sức sống, vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với tr/ thống, với q hơng ý chí vơn lên sống
c Ghi nhí: ( sgk-74)
III Lun tËp:
IV.Củng cố: Tình cảm ngời cha với qua văn "Nói với con"- Y Ph-ơng
V Hớng dẫn nhà: Học thuộc lòng thơ, cảm nhận thơ - Chuẩn bị bài: Nghià tờng minh vµ hµm ý
E RKNBD:
-Ngày soạn: / /2012
Ngày dạy: D1 / /2012
D2: / /2012 TiÕt 125
nghĩa tờng minh hàm ý A Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc:
- Hiểu đợc khái niệm nghĩa tờng minh hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày Kỹ năng:
-Nhận biết nghĩa tờng minh hàm ý câu -Giải đoán đợc hàm ý văn cảnh cụ thể
-Sö dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiÕp
3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức sử dụng cách nói hàm ý, tờng minh giao tip
(14)C.Ph ơng pháp:
Nêu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Tiến trình lên lớp
1- ổn định tổ chức II- Kiểm tra cũ:
? Thế liên kết câu, liên kết đoạn văn, cho ví dụ minh hoạ (hs tự bộc lộ)
III - Bµi míi:
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
*HĐ1: PP vấn đáp, phân tích, qui nạp. KT động não.
*1 Học sinh đọc ví dụ bảng phụ ? Câu "Trời ơi! cịn năm phút"
em hiĨu anh niên muốn nói điều gì?
? Vỡ anh khơng nói thẳng điều với gái v ụng ho s?
- Học sinh thảo luận,nêu ý kiến:
? Câu "ồ ! Cô quên mùi soa đây này" Anh niên nói điều có ẩn ý khác không?
- Học sinh thảo luận nêu ý kiến:
+ Khụng ẩn chứa ý khác, anh thơng báo trực tiếp cho cô gái biết cô quên khăn mùi soa
* Giáo viên: Nội dung truyền đạt câu
nghÜa hµm Èn
Nội dung truyền đạt câu nghĩa t-ờng minh
? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ nghÜa hµm Èn (hµm ý)
-GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk/75
* HĐ2: PP nêu giải vấn đề, thực hành vận dụng.
* HS đọc y/cầu BT1 -Hoạt động nhóm
-Đại diện nhóm trình bày ý kiến -Nhận xét, bỉ sung, ch÷a
A lÝ thut:
I Phân biệt nghĩa t ờng minh và hàm ý
1 Phân tích ngữ liệu:
- Trời ơi! năm phút
Anh niên muốn nói: anh tiếc thời gian lại
-> Anh khơng muốn nói thẳng điều đó, ngại ngùng muốn che giấu tình cảm (Câu nói anh có ẩn ý)
- "ồ ! Cô quên mùi soa đây này" ẩn ý
+ Cõu Đợc hiểu theo nghĩa hàm ý ( phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu nhng suy từ từ ngữ ấyƯ
+ Câu Đợc hiểu theo nghĩa tờng minh (Phần thông báo đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu)
2 Ghi nhí( sgk-75 B Lun tËp:
1 Bµi tập 1:
a) Câu cho thấy hoạ sĩ cha muèn chia tay anh niªn:
Nhà hoạ sĩ tặc l ỡi đứng dậy
b) M ặt đỏ ửng , nhận lại mùi soa quay vội đi.
(15)* HS đọc y/cầu BT2 -Hoạt động cá nhân -Trình bày ý kiến
-NhËn xÐt, bỉ sung, ch÷a
* HS đọc y/cầu BT3 -Hoạt động cá nhân -Trình bày ý kiến
-Nhận xét, bổ sung, chữa * HS c y/cu BT4 -Hot ng nhúm
-Đại diện nhóm trình bày ý kiến -Nhận xét, bổ sung, chữa
bỏ quên nên gọi để trả lại
Bµi tËp 2:
Tuổi già, cần nớc chè ; Lào Cai đi sớm !
Hm ý: ễng ho sĩ cha kịp uống nớc chè phải
3 Bài tập 3:
- Cơm chín chứa hàm ý: ông vô ăn cơm
3 Bài tập 4:
-Hà, nắng gớm, nµo
-> khơng có hàm ý- dùng để đánh trống lảng
-Tôi thấy ngời ta đồn
không có hàm ý- câu nói lưng
IV Cđng cè: NghÜa têng minh vµ hµm ý
V Híng dÉn vỊ nhµ:
-Học bài; tìm đoạn văn học có câu chứa hàm ý - Chuẩn bị bài: Nghị luận đoạn thơ, thơ
E RKNBD: