Bài mới : GV giới thiệu bài mới .- ở lớp 6 , các em đã làm quen và nhận biết được sự kết hợp , đan xen giữa các yếu tố miêu tả và biểu cảm với kể chuyện trong một vb tự sự , các em đã t[r]
(1)Ngày soạn :23/9/2011 Ngày dạy : 26/9/2011
TUẦN
TIẾT 25+26
Văn bản
.ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIĨ
(Trích : Đơn-Ki-hơ-tê)- Xéc-van-tét
I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Cảm nhận cách xây dựng hình tượng nhân vật đoạn trích - Biết cách đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào văn tự
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :
- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật kiện, qua đoạn trích tác phẩm Đơn Ki-hơ-tê.
- Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ Xéc-van-tet góp vào văn học nhân loại : Đơn Ki-hơ-tê Xan chô-pan-xa
2 Kỹ năng :
- Nắm bắt diễn biến kiện đoạn trích
- Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật miêu tả đoạn trích 3 Thái độ :
Biết đánh giá mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật, từ rút học thực tiễn
III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
-GV chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu đát nước Tây Ban Nha cối xay gió, ảnh chân dung nhà văn Xec-van-tét
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ:Kiểm tra cũ : ? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả An – đéc – xen sử dụng thành cơng truyện Cơ bé bán diêm ?
? Phân tích vài dẫn chứng để chứng minh ?
- Theo em , lần trước , em bé đánh que diêm , lần cuối em lại liên tục đánh hết tất que diêm lại bao ?
3 Bài : GV giới thiệu mới – Chàng hiệp sĩ người trợ thủ anh ta, chuyến chu du thiên hạ, để cứu khổ phò nguy, xứng với danh hiệu cao quí,: Hiệp sĩ anh hùng lại gặp tồn thất bại? Vì ơng lại xơng vào cơng cối xay gió tên khổng lồ độc ác? Ý nghĩa chiến công điên rồ đâu? Một phần câu hỏi trả lời tiết học ngày hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại.
? Em nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? (sgk)
? Hãy cho biết thể loại
GV đọc sau yêu cầu hs đọc tiếp (Chú ý câu đối thoại không in xuống dịng nhân vật )
GV : Nhận xét hs đọc
? Em kể tóm tắt đoạn trích theo chuổi việc ? Giải thích từ khó
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả:
- Xéc-van-tet (1547-1616) nhà văn Tây Ban Nha Ông sống cược đời cực nhọc, âm thầm công bố tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê
2. Tác phẩm:
-Trích tiểu thuyết Đơn-ki-hơ-tê.
3 Thể lọai : Tiểu thuyết
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
(2)Đoạn trích có bố cục phần? Nêu nội dung phần?
- Phần :từ đầu đến " cối xay gió khơng phải bọn khổng lồ " : nhìn thấy nhận định cối xay gió
- Phần : tiếp -> " bị toạc nửa vai" : thái độ hành động người
- Phần : đoạn lại : quan niệm cách xử người bị đau đớn; chung quanh chuyện ăn, chuyện ngủ
* Phương thức biểu đạt:Miêu tả, tự
* Đại ý: Kể thất bại Đơn-ki –hơ-tê đánh với cối xay gió, Tác giả lên án chế giễu ước mộng phiêu lưu, hão huyền
* ( Hết tiết 25, chuyển tiết 26.)
HOẠT ĐỘNG 2: Phân tích hình tượng hai nhân vật.
? Trong đoạn trích có nhân vật ? Ai nhân vật ? - Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê
? Theo dõi nhân vật Đôn Ki – hô – tê vb cho biết : Vì Đơn Ki – hơ – tê đánh với cối xay gió ?
? Trận đánh Đôn Ki – hô-tê diễn với hậu ntn ?
? Sau đánh với cối xay gió , Đơn Ki- hơ-tê có hành động ý nghĩ ?
- Bẻ … ăn sáng
? Nhận xét biểu Đơn Ki-hơ-tê ? ? Điều cho thấy Đơn Ki-hơ-tê người ntn?
? Em có cảm xúc trước biểu mê muội , hoang tưởng Đôn Ki – hô-tê ? (Hài hước , buồn cười )
? Lịng dũng cảm Đơn Ki-hơ-tê biểu vb ? ( Một mình…phiêu lưu khác )
? Những biểu tình yêu ? - Nhiệt tình tâm …đủ no rồi.
? Từ tình cách Đơn Ki-hơ-tê bộc lộ?
? Đến tóm tắt ntn đặc điểm nhân vật Đôn Ki-hô-tê việc đánh với cối xay gió ?
? Cảm nghĩ em chàng hiệp sĩ ?
HS : Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, trả lời
GV : Nhận xét, chốt
- Giám mã Xan-chô Pan-xa
? Theo dõi nhân vật Xan-chô Pan – xa cho biết việc ĐônKi-hô-tê đánh với cối xay gió , Xan –chơ Pan –xa có lời ngăn cản ?
- Thưa ngài… xay gió - Tơi …cối xay
? Vì Xan–chơ Pan–xa lại có lời can ngăn ?
? Xan –chơ Pan –xa có điểm trái ngược với Đơn Ki – hơ-tê ?( đau kêu rên , thích ăn uống biết cách ăn uống , thích ngủ ham ngủ )
? Từ đặc điểm tính cách nhân vật Xan-chô Pan-xa bộc lộ ? (luôn tỉnh táo , thực tế , thực dụng )
? Trong chiến đấu với cối xay gió chủ mình, Xan –chơ Pan-xa ln người đứng ngồi Điều cho thấy thêm đặc điểm tính cách Xan-chơ Pan-xa? (ích kỉ, hèn nhát )
? Đến em hiểu tồn tính cách Xan-chơ Pan-xa?
? Học qua vb em hiểu ntn nhân vật Đôn ki-hơ-tê
3 Tìm hiểu văn bản. a.Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê.
- Đánh với cối xay gió tưởng gã khổng lồ để quét hết giống xấu xa
- Bẻ cành khô, rút mũi sắt cán gãy lắp vào làm thành giáo
- Thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn-xi-nê-a
- Không cần ăn sáng
=> Có khát vọng lí tưởng cao đẹp hoang đường, điên rồ cao thượng, dũng cảm Ngỡ cối xay gió kẻ thù dị dạng, đánh với chúng thảm bại
b Giám mã Xan-chô Pan-xa
- Xan –chơ Pan-xa biết rõ cối xay gió
- Hơi đau kêu rên
- Thích ăn uống biết cách ăn uống - Thích ngủ ham ngủ
- Luôn tỉnh táo, thực tế thực dụng, tầm thường
(3)chô Pan-xa ?
Hai nhân vật có tình cách trái ngược :
Đôn ki-hô-tê hoang tưởng cao thượng ,Xan-chô pan-xa tỉnh táo tầm thường
- Câu hỏi vận dụng:
? Với chúng ta, học từ tính cách ?
- Con người muốn tốt đẹp không hoang tưởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thượng
* HOẠT ĐỘNG3: Hướng dẫn học sinh tổng kết.
? Nhận xét biện pháp nghệ thuật bật sử dụng vb ? ( tương phản)
? Em hiểu nhà văn Xéc-van-tét từ nhân vật tiếng ơng ?
( Sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt hoang tưởng tầm thường, đề cao thực tế cao thượng )
3.Tổng kết.
a Nghệ thuật.
- Nghệ thuật kể chuyện tô đậm tương phản hai hình tượng nhân vật
- Có giọng điệu phê phán, hài hước
b.Ý nghĩa văn bản.
- Kể câu chuyện thất bại Đơn Ki-hơ-tê dánh với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu , hão huyền, phê phán thói thực dụng, thiển cận người đời sống xã hội
*Ghi nhớ ( SGK ) 4 CỦNG CỐ :
5.H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Đọc diễn cảm đoạn trích, đọc kỹ phần thích
- Nhớ số chi tiết nghệ thuật độc đáo văn * Bài soạn:
- Soạn :Tình thái từ
(4)Ngày soạn :26/9/2011 Ngày dạy : 29/9/2011
TUẦN
TIẾT 27 Tiếng việt
TÌNH THÁI TỪ
I.M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu tình thái từ
- Nhận biết hiểu tình thái từ văn
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức :
- Khái niệm loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ 2 Kỹ năng :
- Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp
3 Thái độ :
-Thể tình cảm với người đối thoại
III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI :
-Ra định sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp
-Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng tình thái từ tiếng Việt
IV.CÁC PH ƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG
-Phân tích tình mẫu dể nhận tình thái từ giá trị việc sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp
-Thực hành có hướng dẫn : sử dụng tình thái từ tiếng Việt theo tình cụ thể
-Động não, suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng tình thái từ tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp
V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
-Từ điển tiếng Việt( Hoàng Phê chủ biên )
VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ:Kiểm tra cũ : ? Trợ từ ? Thán từ gì? Cho vd minh hoạ ?
3 Bài : GV giới thiệu mới – Tình thái từ có đặc tính ngữ pháp khơng có khả độc lập tạo thành câu , không làm thành phần biệt lập câu thán từ, tình thái từ có nhiều cơng dụng sử dụng trường hợp giao tiếp đạt hiệu cao Vậy có cơng dụng ntn sử dụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung chức nhiệm
vụ tình thái từ Gọi hs đọc vd a,b,c
? Trong vd a, b, c, lược bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi khơng? Tại ?
- Ở vd a bỏ từ à thì câu khơng cịn câu nghi vấn
- Ở vd b bỏ từ đi thì câu khơng cịn câu cầu khiến
- Ở vd c khơng có từ thay câu cảm thán khơng tạo lập
GV chốt : Như vậy, thấy à là từ để tạo lập câu nghi vấn, đi từ để tạo lập câu cầu khiến, thay từ tạo lập câu cảm thán
I TÌM HIỂU CHUNG:
1.Chức tình thái từ a Ví dụ: a,c,c,d/ sgk/80 A? : Tạo câu nghi vấn Đi!: Tạo câu cầu khiến Thay!:Tạo câu cảm thán
A! : Biểu sắc thái tình cảm (tơn trọng,lễ phép)
=> là từ thêm vào câu để tạo câu theo mục đích nói để biểu thị sắc thái tình cảm người nói
b.Kết luận: ghi nhớ 1/sgk trang 81
(5)- Gọi hs đọc vd d
? Em so sánh vd sau : , Em chào cô Em chào cô
câu giống khác chổ ?
HS : Suy nghĩ, trả lời cá nhân
GV : Nhận xét, chốt
? Vậy tình thái từ ? Nó có chức ? ( ghi nhớ sgk )
* Khi xác định Tình thái từ cần ý : Tuỳ theo trường hợp cụ thể để xét từ mà thuộc từ loại , từ mà
có thể trợ từ , tình thái từ , quan hệ từ
VD : Ai mà biết việc ( trợ từ )
Tôi bảo anh mà ( tình thái từ )
Cậu lo làm mà ăn đừng để xin ( quan hệ từ )
* Bài tập nhanh :
- Xác định tình thái từ câu sau : + anh đi
+ Sao mà đến ? + Chị nói ?
- Tình thái từ : đi , , ư Gọi hs đọc vd phần II
? Các tình thái từ in đậm vd dùng hồn cảnh giao tiếp khác ntn?
HS : Suy nghĩ, thảo luận nhóm Trả lời
GV : Nhận xét, chốt
- Bạn chưa ? ( hỏi, thân mật ) - Thầy mệt ạ? ( hỏi, kính trọng)
- Bạn giúp tay ! ( cầu khiến, thân mật) - Bác giúp cháu tay a ! ( cầu khiến, kính trọng ) - Sử dụng tình thái từ cần ý điều ? ( ghi nhớ sgk )
* HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu phần luyện tập Hs đọc tập
? Bài tập 1:Yêu cầu điều ?
? Nêu yêu cầu tập ?
Gọi hs đọc yêu cầu tập ( Thi nhóm với )
? Bài tập yêu cầu điều ?
- Thầy mệt hả? - Thầy mệt ạ?
=>Khi nói , viết cần sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp nhằm đạt mục đích , hiệu cao giao tiếp
b.Kết luận: Ghi nhớ sgk/ 81
II LUYỆN TẬP
Bài tập 1 : Tìm tình thái từ
- a (-) b (+) c (+) d (-) - e (+) g (-) h (-) I (+)
Bài tập 2 : Giải thích ý nghĩa tình thái từ
- Chứ : nghi vấn , dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định
- Chứ : nhấn mạnh điều vừa khẳng định - Ư : Hỏi , với thái độ phân vân
- Nhỉ : thái độ thân mật
- Nhé : dặn dò , thái độ thân mật - Vậy : thái độ miễn cưỡng - Cơ mà : thái độ thuyết phục
Bài tập 3 : Gv hướng dẫn cho hs làm
(6)- Thưa thầy , em xin phép hỏi thầy câu không ạ?
- Đằng học ? - Mẹ làm phải không ạ?
4.CỦNG CỐ:GV nhắc lại nội dung học
5.H
Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại
- Giải thích ý nghĩa tình thái từ số văn tự chọn * Bài soạn:
- Soạn “ Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm” ***************************************** Ngày soạn :27/9/2011
Ngày dạy :30/9/2011
TUẦN
TIẾT 28
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ
KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
I M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Vận dụng kiến thức yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức :
- Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự
2 Kỹ năng :
- Thực hành sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm làm văn kể chuyện
- Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ
3 Thái độ :
III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
-Bảng phụ
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định:
Bài cũ:Kiểm tra cũ : ? (Kiểm tra tiết luyện tập )
3 Bài : GV giới thiệu mới.- lớp , em làm quen nhận biết kết hợp , đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm với kể chuyện vb tự , em thấy vai trò tác dụng yếu tố Bài học , vào thực hành luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả , biểu cảm để củng cố lại hiểu biết học
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểuTừ việc nhân vật
đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm
GV yêu cầu hs tìm hiểu kiện ỡ mục I, sgk
? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì?
- Sự việc : Gồm nhiều hành vi , hành động xảy cần kể lại cách rõ ràng, mạch lạc để người khác biết
I TÌM HIỂU CHUNG:
1Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm
+ Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự :
- Sự việc kể, kể, người kể, trình tự kể, nhân vật chính,
(7)- Nhân vật : Là chủ thể hành động người chứng kiến việcđã xảy
HS : Suy nghĩ, thảo luận nhóm trả lời cá nhân
GV : Nhận xét, chốt
? Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự ?
- Có vai trị làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi…
? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gốm bước ? Nhiệm vụ bước ?
HS : Suy nghĩ, thảo luận nhóm trả lời cá nhân
GV : Nhận xét, chốt * Gồm bước
? Viết đoạn văn hoàn chỉnh đề vừa tìm hiểu
* HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu phần luyện tập
- Gọi hs đọc yêu cầu tập
- Hs viết đoạn văn sau yêu cầu đối chiếu so sánh rút nhận xét
- Gọi hs đọc yêu cầu tập
? Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chổ ?
HS : Suy nghĩ, thảo luận nhóm, lên bảng làm
GV : Nhận xét, chốt
? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể điều ?
màu sắc…) làm cho văn sinh động - Các yếu tố biểu cảm: Được sử dụng làm lời văn gợi cảm
+ Năm bước xây dựng đoạn văn tự sự :
Bước 1 : Lựa chọn việc (sự việc có đối tượng đồ vật )
Bước 2 : Lựa chọn ngối kể ( Ngôi thứ )
Bước 3 : Xác định thứ tự kể
Bước 4 :Xác định liều lượng yếu tố miêu tả , biểu cảm để dùng viết đoạn văn tự
Bước 5 : Viết thành đoạn văn
II LUYỆN TẬP
Bài tập 1 Hướng dẫn hs làm
Bài tập :
- Nụ cười mếu, mắt lão ầng ầng ậc nước, mặt lão co rúm lại, vết nhăn xô lại, đầu lão ngoẹo bên, miệng móm mém mếu nít Lão hu hu khóc.
- Các yếu tố miêu tả, biểu cảm khắc sâu vào lòng người đọc Lão Hạc khốn khổ hình dáng bên đặc biệt thể sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần người giây phút ân hận, xót xa
4.CỦNG CỐ :GV nhắc lại nội dung học
5.H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H Ọ C * Bài học :
- Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại
- Rút học việc viết đoạn văn tự sử dụng yếu tố kể , tả, biểu cảm : đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, yếu tố miêu tả biểu cảm dưa vào cần thiết không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện
- Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện học, đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm
* Bài soạn:
- Soạn : “Chiếc cuối ”