HUYGIA V6 TUAN 3233 MOI NHAT

- Hãy giải thích vì sao một bức thư nói về chuyện mua bán đất đai cách đây một thế kỷ rưỡi nay vẫn được nhiều người xem là một trong những văn bản hay nhất nói về thiên nhiên và môi t[r]

(1)

Ngày soạn : 08/04/2012 Ngày dạy : 11 /04/2012 Tuần 32 Tiết 121-122 :VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7-VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO I.MỤC TIỆU:Giúp HS

1.Kiến thức: Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả Năng lực vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung

2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp, ) 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm

II.CHUẨN BỊ

1.Giáo viên: Đề đáp án

2 Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút để làm viết Xem lại văn miêu tả III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS

Bài mới:

HOẠT ĐÔNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động I: GV: Chép đề lên bảng.

Nội dung:

(GV Gợi ý sơ qua để HS làm ) + Xác định kiểu văn cần tạo lập? + Lập ý ?

+ Lập dàn ý văn gồm có phần ?

- Giáo viên nêu yêu cầu viết - Nêu yêu cầu nội dung, hình thức, thái độ học sinh viết

Hình thức:

- Học sinh cần xác đinh yêu cầu đề

- Bài làm có bố cục rõ ràng, logic -Trình bày sẽ, khoa học, chữ viết tả

Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực

- Thể kiến thức qua văn học

Hoạt độngII : Viết bài

Giáo viên kiểm sóat học sinh làm

I. ĐỀ BÀI :

Câu : Hãy nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ ? kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ ? ( 3đ)

Câu 2: Đề số 4/122 /NV6/ Tập (7đ)

II ĐÁP ÁN :

Câu : HS Trả lời theo CKTKN giáo viên cho ghi

1 Yêu cầu chung

- Học sinh viết văn miêu tả cảnh hịan chỉnh có bố cục rõ ràng, cân đối

- Lời văn miêu tả có sáng tạo, biết so sánh, liên tưởng, tưởng tượng - Diễn đạt ý lưu lóat

- Trình bày đẹp

2 Yêu cầu cụ thể :

a Mở : ( 1đ) – Giới thiệu nhân vật mà em tả ( tên nhân vật, nhân vật xuất tác phẩm nào?Nhân vật có đặc điểm gây ấn tượng? )

b.

Thân ( 5đ)

- Tả nét khác thường chân dung nhân vật ?( Lúc sinh ra, vóc dáng, sức mạnh… )

- Tả hành động khác thường nhân vật ( diệt giặc, diệt yêu tinh, hành động vượt sức người thường ,)

- Nhận xét nhân vật ( người tốt hay xấu, nhân vật biểu tượng cho ước mơ gì, cho điều mà người mong muốn )

c Kết bài( 1đ) : - Cảm nghĩ thân nhân vật

- Từ nhân vật ấy, em mong ước điều rút học cho thân

* Thang điểm:

- Bài viết ,đúng tả, đủ ý, diễn đạt lưu loát 

điểm tối đa

- Bài làm đủ ý, mắc lỗi: 5 điểm

- Còn lại tuỳ mức độ  cho điểm

IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Gv nhận xét Thu

(2)

**********************************************

Ngày soạn : 08/04/2011 Ngày dạy : 12 /04/2011 Tiết 123: Tập làm văn

VIẾT ĐƠN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận biết cần viết đơn

- Biết cách viết đơn quy cách (đơn theo mẫu đơn không theo mẫu) II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức

- Các tình cần viết đơn

- Các loại đơn thường gặp nội dung thiếu đơn

2 Kỹ năng:

- Viết đơn quy cách

- Nhận sửa chữa sai sốt thường gặp viết đơn 3.Thái độ: Thấy tầm quan trọng tác dụng đơn từ III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp IV CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan

2 Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK V TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

Bài mới:* Giới thiệu bài: bậc Tiểu học, em học cách viết đơn Lên cấp II, em sẽ tìm hiểu tiếp cách viết đơn lọai văn thường dùng sống hàng ngày

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động I: Hãy nhận xét cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ?

HS đọc ví dụ trang 131/SGK

Em rút nhận xét cần viết đơn ?

- Trong trường hợp sau, trường hợp cần viết đơn, viết gửi ?

- Trường hợp thứ nhất, thứ 2, thứ

Hoạt độngII: Các lọai đơn nội dung không thể thiếu đơn.

- Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu đơn không theo mẫu

- Học sinh đọc ví dụ

+ Đơn xin học nghề ( đơn theo mẫu )

+ Đơn xin miễn giảm học phí ( đơn không theo mẫu ) Hãy cho biết mục đơn trình bày theo thứ tự ?

- Theo em, hai mẫu đơn có điểm giống khác ?

- Những phần quan trọng, thiếu hai mẫu đơn ?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống đơn viết theo mẫu

- Học sinh đọc phần viết đơn khơng theo mẫu

I TÌM HIỂU CHUNG

1.Khi cần viết đơn :

- Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

- Các trường hợp cần viết đơn :2,4 - Viết gửi BGH nhà trường

2.Các lọai đơn nội dung không thể thiếu đơn

a.

Các lọai đơn

- Đơn theo mẫu ( thường in sẵn ) - Đơn không theo mẫu

2/ Những nội dung thiếu đơn

- Ai gửi đơn ? - Gửi cho ?

- Vì cần gửi đơn ? - Gửi đơn để làm ?

(3)

- Học sinh đọc phần lưu ý * Học sinh đọc mục ghi nhớ

Hoạt độngIII:Luyện tập :

- Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

b Viết không theo mẫu

- Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 )

- Một số lưu ý: (SGK) * Ghi nhớ ( SGK ) II LUYỆN TẬP :

- Kể loại đơn thường gặp

- Xác định nội dung thiếu đơn

- Cách thức trình bày đơn

- Viết đơn có đầy đủ nội dung yêu cầu

VI CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV củng cố nội dung học

- Sưu tầm số đơn để tham khảo

- Học Soạn : Bức thư thủ lĩnh da đỏ VII.RÚT KINH NGHIỆM:

*****************************************

Ngày soạn : 08/04/2011 Ngày dạy : 12/ 04/2011 Tuần 32

Tiết 124: Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ( T1)

( Theo tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững )

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Thấy ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức

- Ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường

- Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

2.Kĩ năng:

a Kĩ chuyên môn

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng

- Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương thủ lĩnh Xi-át- tơn - Phát nêu tác dụng số phép tu từ văn

b Kĩ sống :

- Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng bảo vệ thiên nhiên môi trường sống -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường

- Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư

3.Thái độ: Bồi dưỡng long u thiên hiên, mơi trường có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỶ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG:

- Động não: suy nghĩ cách thể tình u thiên nhiên, bảo vệ mơi trường vị thủ lĩnh Xi-át-tơn - Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày phút giá trị thư

(4)

V.CHUẨN BỊ:

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà VI.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

Bài mới:

* Giới thiệu bài: Năm 1854, tổng thống Mỹ thứ 14 có ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi – át – tơn viết thư để trả lời Đây thư tiếng xem văn bản hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường Các em tìm hiểu văn

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động I: Giới thiệu chung

- Học sinh đọc mục thích phần dấu -Giáo viên giới thiệu xuất xứ thư

Hoạt độngII: Đọc – Hiểu văn bản:

- Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng - Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa

từ khó mục thích

- Văn viết theo hình thức ? - Bố cục thư gồm phần ?

- Nêu nội dung phần ?

* Học sinh đọc lại đọan đầu thư ?

- Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất thiên nhiên ?

- Hãy phép so sánh nhân hóa dùng

- Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh nhân hóa ?

+ Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ơng

I.TÌM HIỂU CHUNG:

-Văn thư thủ lĩnh Xi – át – tơn gửi Tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ

-Bức thư cảu thủ lĩnh da đỏ thuộc kiểu văn nhật dụng chủ đề thiên nhiên môi trường

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN:

1.Đọc

2 Giải thích từ khó : 3 Bố cục: đoạn

+ Đọan1: từ đầu -> "cha ông "

=> quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên

+ Đoạn : tiếp đến “ ràng buộc” =>

cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng

+ Đoạn :Còn lại : =>Thái độ thủ lĩnh người da đỏ

4.Phân tích:

a/ Quan hệ người da đỏ đất nước thiên nhiên

- Đất thiên nhiên thiêng liêng, mẹ người da đỏ

- Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết người với đất thiên nhiên

VII CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV củng cố nội dung học

- Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc đoạn văn - Sưu tầm số viết bảo vệ thiên nhiên môi trường

- Sọan : " BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (tt), Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) " VIII.RÚT KINH NGHIỆM:

**********************************************

(5)

Ngày dạy : 18/ 04/2011 Tuần 33

Tiết 125: Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ(TT)

( Theo tài liệu Quản lí mơi trường phục vụ phát triển bền vững )

Thấy ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn

1 Kiến thức

- Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường

- Tiếng nói đầy tình cảm trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn

2.Kĩ năng:

- Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng

- Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương thủ lĩnh Xi-át- tơn - Phát nêu tác dụng số phép tu từ văn

b Kĩ sống :

- Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng bảo vệ thiên nhiên môi trường sống -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường

- Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư

3.Thái độ: Bồi dưỡng long yêu thiên hiên, mơi trường có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỶ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG:

- Động não: suy nghĩ cách thể tình yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường vị thủ lĩnh Xi-át-tơn - Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày phút giá trị thư

- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ cách ứng xử với thiên nhiên, môi trường sống IV PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp

V.CHUẨN BỊ:

2.Kiểm tra cũ: - Quan hệ người da đỏ đất nước thiên nhiên Đáp án biểu điểm.

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

* Học sinh đọc đọan từ “ Tôi biết” đến “ có ràng buộc”

- Đọan văn nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ “ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ người da trắng nhập cư vấn đề ?

- Học sinh tìm dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ người da trắng nhập cư đất thiên nhiên

+ Học sinh tìm điệp ngữ văn ?

b Cách sống thái độ đất người da đỏ “người da trắng”

- Người da đỏ :

+ Coi đất mẹ, anh em

+ Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh - Người da trắng nhập cư :

+ Coi đất vật mua bán + Lấy từ lịng đất họ cần

+ Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý => Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định

Câu Đáp án Điểm

Câu1

- Đất thiên nhiên thiêng liêng, mẹ người da đỏ

- Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết người với đất

(6)

" Tôi biết, thật không hiểu , không hiểu Nếu chúng tôi, ngài phải."

- Nêu tác dụng ?

- Học sinh đọc phần cuối thư ? - Hãy nêu ý đọan văn

- Cách hành văn, giọng điệu đọan có giống, có khác với hai phần trên?

III Hoạt độngIII :Tổng kết

Nêu đặc sấc nghệ thuật văn ? Nêu ý nghĩa văn ?HS đọc ghi nhớ - Nên hiểu câu : Đất mẹ

- Học sinh liên hệ tìm câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất :

- Tấc đất, tấc vàng

- Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu

- Hãy giải thích thư nói chuyện mua bán đất đai cách kỷ rưỡi nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên mơi trường ? -> Bức thư có ý nghĩa khoa học triết lý đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người

tầm quan trọng đất, thiên nhiên người

c Thái độ thủ lĩnh người da đỏ

- Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với người

- Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ

- Lời cảnh báo : khơng người da trắng bị tổn hại

=> Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể thư có ý nghĩa sâu sắc

III.TỔNG KẾT

1 Nghệ thuật :

- Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ thủ pháp đối lập sử dụng phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thuyết phục thư -Ngơn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương- nguồn sống người

- Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đơng hành với sống người da đỏ

2.Ý nghĩa văn : Nhạn thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực lâu dài: để chăm lo bảo vệ mạng sống mình, người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên môi trường sống xung quanh

( ghi nhớ ) VII CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- GV củng cố nội dung học

- Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc văn

- Sưu tầm số viết bảo vệ thiên nhiên môi trường - Sọan : " Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) "

VIII.RÚT KINH NGHIỆM:

**********************************************

Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy : 18 /04/2012 Tiết 126 : Tiếng Việt: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ

(tiếp theo) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ

- Biết tránh lỗi

1 Kiến thức

(7)

- Cách chữa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ

2 Kỹ năng:

- Phát lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ

- Sửa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ

3.Thái độ: HS có ý thức viết câu cấu trúc ngữ nghĩa III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp IV.CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị bảng phụ

2 Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà, chuẩn bị bảng phụ, bút V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

2.Kiểm tra cũ : - Phát sửa lỗi cho câu sau ? a Trong ngày thuộc 10 từ tiếng Anh b Cuốn sách Hùng mua

áp án biểu điểm.

Bài mới:

Hoạt động : Giới thiệu : Tiết trước em học chữa lỗi cho câu thiếu CN, VN Hôm chúng ta tiếp tục chữa lỗi cho câu thiếu CN lẫn VN câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

Hoạt động : Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ. Củng cố kiến thức :

Em nêu thành phần câu ?

(Gồm chủ ngữ vị ngữ) GV Cho hs quan sát ví dụ a,b HS đọc ví dụ

2 câu thiếu thành phần ? (CN, VN , có trạng ngữ.)

Nguyên nhân dẫn đến câu sai ?

GV: Vậy chữa ?(thêm CN, VN )

bạn chữa câu a., bạn chữa câu b ?

GV nhận xét, chiếu đáp án ( câu có đáp án )

GV chuyển ý

Hoạt động 3: chữa câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần.

GV hỏi : Cho biết phận in đậm câu sau nói ai.

Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, tathấy dượng Hương Thư ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh , hùng vĩ

Như , câu sai ? ( sai quan hệ ngữ

I TÌN HIỂU CHUNG

1.Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ a Ví dụ Sgk

b Nhận xét

- Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ

-Nguyên nhân : chưa phân biệt trạng ngữ với CN VN

c.Cách chữa : thêm CN, VN thích hợp.

a Mỗi qua cầu Long Biên, say mê ngắm nhìn màu xanh mướt mắt bãi mía, nương dâu, bãi ngô, vườn chuối

-Mỗi qua cầu Long Biên, tơi thấy lịng bồi hồi lạ

b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy X dã hồn thành 60% kế hoạch năm

-Bằng , nhà điêu khắc biến khối đá vô tri thành tượng vô sinh động

2 Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

-Những chữ in đậm câu nói nhân vật dượng Hương Thư người quan sát dượng Hương Thư (ta )

- Câu sai quan hệ ngữ nghĩa

Câu1

- Câu a: thiếu chủ ngữ

- Cách sửa : thêm CN: Trong ngày em thuộc 10 từ tiếng Anh - Câu b: thiếu VN

- Cách sửa : thêm VN: Cuốn sách Hùng mua hay

(8)

nghĩa thành phần trạng ngữ chủ ngữ không khớp làm cho người đọc dễ bị hiểu lầm phận in đậm trước dấu phẩy miêu tả hành động chủ ngữ ( ta ) Nguyên nhân dẫn đến câu sai ?

Em nêu cách chữa lỗi ?

HS chữa câu sai

GV đưa thêm VD : Cái bàn trịn vng

Em xác định CN, VN câu rút nhận xét Câu mặt ngữ pháp có CN, VN sai mặt nghĩa CN, VN, không hợp tư lo gic

Sửa lại : Cái bàn tròn tiện lợi

GV củng cố phần lí thuyết.

Cách chữa lỗi câu thiếu CN, VN : thêm CN,VN

Cách chữa lối quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ vị ngữ : cân nhắc để thay đổi lại trật tự từ thay số từ cho phù hợp mặt nghĩa Để chữa câu thuộc dạng này, sang phần luyện tập

Hoạt động 4: Luyện tập

Bài : GV hướng dẫn : sử dụng cách đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ vị ngữ

Ôn lại kiến thức : CN thường trả lời cho câu hỏi ? ( ai, gì, )

VN thường trả lời cho câu hỏi ?( làm gì, , ,là )

HS dùng câu hỏi để hỏi CN,VN GV treo bảng phụ

Với câu a, đặt câu hỏi để hỏi CN,VN.

Gọi HS đặt câu hỏi

(a Năm 1945, / ? b Cứ lần xanh, / làm sao?

c Đứng cầu, nhìn dịng , / ?) Gọi HS xác định CN, VN bảng phụ

Gọi HS khác nhận xét, GV nhận xét, cất bảng

Bài :GV hướng dẫn : tập này, em dùng cách đặt câu hỏi để tìm CN, VN thích hợp để điền vào chỗ trống GV lấy ví dụ cho câu a: Mỗi tan trường, ai/ làm ? Với câu b,c,d , em đặt câu hỏi phù hợp để tìm CN, VN

Học sinh thảo luận nhóm Thời gian phút Chia lớp thành nhóm để làm câu : Nhóm 1,2 thực câu a

Nhóm 3, thực câu b Nhóm 5,6 thực câu c

Nguyên nhân : xếp sai trật tự từ câu

Cách chữa: viết lại câu cho trật tự ngữ pháp : chuyển cụm từ " ta thấy dượng Hương Thư " lên vị trí đầu câu

- Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ Hoặc :

- Ta thây dượng Hương Thư ghì sào, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ

II LUYỆN TẬP :

Bài :Xác định chủ ngữ vị ngữ câu sau :

a/ Năm 1945, cầu / đổi tên CN VN thành cầu Long Biên.

b/ Cứ lần ngẩng lên nhìn bầu trời Hà Nội xanh , lịng tơi / lạinhớ

CN VN

năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt oai hùng.

c/ Đứng cầu, nhìn dịng sơng Hồng đỏ rực nước cuồn cuộn chảy với sức mạnh khơng ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thương, bao làng mạc trù phú đôi bờ,

tôi / cảm thấy cầu CN VN

võng đung đưa, dẻo dai , vững chắc.

Bài : Viết thêm chủ ngữ vị ngữ phù hợp vào chỗ trống để tạo thành câu hoàn chỉnh xác định CN,VN câu

a Mỗi tan trường, học sinh / ùa CN VN đường.

b Ngồi cánh đồng, đàn cị trắng / CN lại bay về.

(9)

Nhóm 7,8 thực câu d

GV phát giấy cho nhóm thực sau dán lên bảng Cho nhóm nhận xét nhau, GV nhận xét, dán thêm đáp án chuẩn bị

GV kết luận: với kiểu tập ta thêm nhiều CN,VN khác nhau, miễm phù hợp với trạng ngữ cho trước

Bài :Hãy chỗ sai nêu cách chữa câu sau : HS đọc ví dụ

Câu sai chỗ ? Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? Nêu cách chữa ?

GV hướng dẫn HS làm câu a Câu b,c nhà làm - Dùng câu hỏi để xác định CN, VN cho câu,

khơng tìm câu trả lời câu thiếu CN lẫn VN

HS trả lời

Câu b,c nhà làm Cách làm tương tự câu a

b Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta, dân tộc anh hùng, bảo vệ vững non sơng gấm vóc

c Nhằm ghi lại chiến công lịch sử quân dân Hà Nội bảo vệ cầu năm tháng chiến tranh ác liệt, ta nên xây dựng bảo tàng"cầu Long Biên "

Bài :HS đọc ví dụ

Các câu sau sai chỗ ? Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? Nên chữa ?

GV hướng dẫn làm câu a, Câu b,c nhà làm

HS ý đến mối quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

HS trả lời.GV chiếu đáp án chuẩn bị

.Câu b,c nhà làm Cách làm tương tự câu a

b/ Thúy vừa học về, mẹ bảo sang đón em Thúy vội cất cặp

c.Khi em đến cổng trường Tuấn gọi em cho em bút

c cánh đồng lúa chín, các bác CN nông dân / gặt lúa.

VN

d Khi ô tô đến đầu làng , chúng tôi / thấy người CN đón tập trung đông đủ.

Bài 3 : Hãy chỗ sai nguyên nhân dẫn đến câu sai nêu cách chữa câu sau :

-Đây câu thiếu CN lẫn VN -Nguyên nhân : chưa phân biệt trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ

-Cách chữa : thêm CN, VN cho phù hợp với trạng ngữ cho trước

a hồ, nơi có tịa tháp cổ kính, một cụ rùa lên.

Bài :Các câu sau sai chỗ ? Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? Nên chữa ?

-Các câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu

-Nguyên nhân :lỗi ý nghĩa dùng từ ngữ : cầu khơng thể bóp cịi

-Cách chữa :nên chữa thành câu ghép hai câu đơn với hai chủ ngữ khác nhau:

a/ Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sơng, cịi xe rộn vang dịng sơng yên tĩnh

-Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sơng.Cịi xe rộn vang dịng sơng n tĩnh

VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Tìm ví dụ câu có sai chủ ngữ, vị ngữ sửa lại cho

Soạn : Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi : Phát khắc phục lỗi thường gặp viết đơn thiếu mục cần thiết đơn quốc hiệu, tiêu ngữ, thời gian, địa điểm viết đơn, thừa nội dung,lí viết đơn khơng phù hợp , nêu cách sửa lỗi

VII.RÚT KINH NGHIỆM:

(10)

Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy : 19 /04/2012 Tiết 127 LUYỆN TẬP VỀ CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI

Phát khắc phục lỗi thường gặp viết đơn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức

- Các loại lỗi thường mắc phải viết đơn (về nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa lỗi thường mắc viết đơn

2 Kỹ năng:

- Phát sửa lỗi thường gặp viết đơn.- Rèn kĩ viết đơn theo quy định

b Kĩ sống :

- Giao tiếp hiệu đơn

- Ứng xử : Biết sử dụng đơn phù hợp với mục đích giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp đối tượng giao tiếp

3.Thái độ: Có ý thức viết văn hành

III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỶ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình huống: Phân tích tình cấn sử dụng đơn sống

- Thực hành có hướng dẫn: viết đơn phù hợp với mục đích giao tiếp, đối tượng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp

- Học theo nhóm: trao đổi phân tích nhóm đặc điểm đơn cách viêt đơn IV PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp

V.CHUẨN BỊ:

2.Kiểm tra cũ: - 1.Khi cần viết đơn ,Các lọai đơn nội dung thiếu đơn

Câu1

- Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

- Đơn theo mẫu ( thường in sẵn ) - Đơn không theo mẫu

- Ai gửi đơn ? -Gửi cho ?-Vì cần gửi đơn ?-Gửi đơn để làm ?

10

Đáp án biểu điểm.

Bài mới: * Giới thiệu bài: Qua luyện tập thực hành giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cần chú ý đơn, từ cách làm đến lỗi thường mắc phải.

I.Hoạt động I : (15p)

? Đơn sau có lỗi sửa chữa, em sửa nào?

? Em sửa nào?

? Phát lỗi nêu cách chữa lỗi đơn sau?

I Các lỗi thường mắc viết đơn:

1 Đơn xin nghỉ học

* Lỗi:

Thiếu quốc hiệu (tiêu ngữ)

Thiếu địa điểm, ngày tháng viết đơn Nơi gửi không rõ ràng: lớp, trường? Thiếu họ tên, địa người làm đơn Khơng có lời cam kết

Khơng có chữ ký người làm đơn

* Cách chữa: Bổ sung vào đơn mục thiếu hẳn, mục chưa đầy đủ

2 Đơn xin theo học lớp nhạc hoạ.

* Lỗi:

(11)

? Phát lỗi nêu cách chữa lỗi đơn sau?

? Đơn sau sai chỗ nào? Vì sao?

II.Hoạt động II: Luyện tập(15p) - Học sinh tự làm Giáo viên:

nhận xét, sửa chữa

- Nơi gửi: không đầy đủ không người cần gửi (phải gửi thầy hiệu trưởng)

- Họ tên, địa người làm đơn vừa thừa, vừa lộn xộn, vừa thiếu - Lí viết đơn khơng đáng

- Thiếu lời hứa (cam đoan) cảm ơn * Cách chữa:

- Bổ sung mục thiếu không đầy đủ - Viết lại phần đơn (lí xin theo học) - Bỏ thông tin thừa nghề nghiệp bố mẹ

3 Đơn xin phép nghỉ học.

Lỗi: Hồn cảnh viết đơn khơng có sức thuyết phục: bị ốm sốt li bì khơng dậy viết đơn

- Trong trường hợp phải phụ huynh viết thay học sinh

II Luyện tập VII CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Một đơn đầy đủ gồm có mục nào? - Nắm cách viết đơn.Làm tập

- Chuẩn bị :ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU VIII.RÚT KINH NGHIỆM:

*********************************************

Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy : 19 /04/2012 Tiết 128

Tiếng Việt: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

( Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than)

- Củng cố kiến thức cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

Lưu ý: Học sinh học dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức

Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

2 Kỹ năng:

- Lựa chọn sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than viết

- Phát chữa số lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than 3.Thái độ: Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu

III.PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp IV.CHUẨN BỊ:

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS

Bài mới:* Giới thiệu bài: Các dấu câu phân thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu

Hoạt động I: Công dụng

Em nhắc lại công dụng loại dấu câu :dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than ?

I TÌM HIỂU CHUNG : 1.Hệ thống hóa kiến thức :

(12)

Đặt dấu chấm, dấu hỏi, chấm than vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn? ( HS làm) Giải thích em lại đặt dấu câu vậy?

Cách dùng dấu chấm, chấm hỏi chấm than câu ví dụ có đặt biệt?

Hoạt độngII: Chữa số lỗi thường gặp So sánh cách dùng dấu câu cặp câu?

Hoạt độngIII:Luyện tập:

- Học sinh tự làm tập 1: HS dùng bút chì gạch chéo vào chỗ hết câu, cần đặt dấu chấm.Sau HS trao đổi với nhau, lên chữa bảng lớp

- Giáo viên hướng dẫn HS làm tập 2,3,4 GV nhận xét, sửa chữa cho điểm

than dùng sau :

+ Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật + Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn

+ Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến, câu cảm thán

2.Xét ví dụ 1.

a, c: Dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán câu cầu khiến

- d: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật - b: Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn 3 Xét ví dụ 2:

Cách dùng đặt biệt :

a.(Câu câu cầu khiến cuối câu dùng dấu chấm

b Dấu (!), (?) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm nội dung từ ngữ đứng trước với nội dung câu

3 Ghi nhớ: (Sgk)

II CHỮA MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP

- 1a: Dùng dấu chấm để phân tách lời nói thành câu khác có tác dụng giúp người đọc hiểu ý nghĩa câu

-dùng dấu (,) làm cho câu trở thành câu ghép có vế vế câu không liên quan chặt chẽ với Do , dùng dấu chấm để tách thành hai câu

- 1b: việc dùng dấu chấm để tách thành hai câu không hợp lí, làm cho phần vị ngữ thứ hai bị tách khỏi chủ ngữ, hai vị ngữ nối với quan hệ tự vừa vừa Do , vieech dùng dấu phẩy dấu chấm phẩy hợp lí

- a: Dấu chấm hỏi đặt cuố câu 1,2 sai khơng phải câu hỏi

b " Chỉ cần lỗi nhỏ gắt um lên ! " câu trần thuật nên đặt dấu chấm than sai

III LUYỆN TẬP:

Bài tập 1; Dấu chấm đặt sau từ ngữ + sông Lương

+ đen xám + đến + tỏa khói + trắng xóa

Bài tập 2: Trước tiên phải xác định câu câu nghi vấn, câu câu nghi vấn Câu câu nghi vấn mà đặt dấu chấm hỏi sai

-Câu (2), (5) dặt dấu chấm hỏi sai Câu trần thuật đặt dấu (.)

Bài tập 3: Đặt dấu chấm than câu a

Bài tập : Để đặt dấu câu, phải xác định câu cho thuộc kiểu câu ( trần thuật, nghi vấn , cầu khiến , cảm thán )

(13)

VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nêu cách dùng dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than

- Tìm ví dụ việc sử dụng nhiều dấu câu văn tự chọn - Xem trước bài: "Ôn tập dấu câu “ (dấu phẩy)

VII.RÚT KINH NGHIỆM:

*********************************************