Sinh hoc 7Truong Van Minh

- Trình bày được các đặc điểm đặc trưng của các nhóm chim thích nghi với đời sống từ đó thấy được sự đa dạng của chim?. - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài chim có lợi..[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng: Tit 18.

KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU

- Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh nắm chương 1, 2,

- Nhằm phát mặt đạt cha đạt HS, tìm hiểu nguyên nhân để đề phơng án giải giúp HS học tốt

- Rèn thái độ nghiêm túc học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV : Câu hỏi, đáp án - HS : Ôn tập kiến thức cũ III HOẠT NG DY HC

1 Đê ra:

1 Cu tạo sán gan thích nghi với đời sống ký sinh nh nào? (4đ)

2 Trình bày đặc điểm ngành Giun tròn? Đặc điểm dễ dàng nhn bit chỳng? (3)

3 Căn vào nơi ký sinh hÃy so sánh giun kim giun móc câu, loài giun nguy hiểm? Loài giun dễ phòng chống hơn? (4đ)

2 ỏp ỏn

1 Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống ký sinh (4đ) - Mắt tiêu giảm

- C¬ quan di chuyển tiêu giảm - Giác bám phát triển

- Kí sinh , bám chặt vào gan , mật - Luồn lách môi trờng kí sinh Đặc điểm ngành Giun tròn (2đ) - Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun

- Khoang thể cha thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn Đặc điểm dễ dàng nhận biết chúng: Cơ thể hình trụ thuôn đầu (1đ)

3 - Gim Móc câu nguy hiểm Giun Kim, giun Móc câu ký sinh tá tràng ngời làm ngời bênh xanh xao, ốm yếu (2đ)

- Giun Múc câu dề đề phịng giun Kim, cần đI dép, ủng nơI có ấu trùng giun móc đề phịng đợc (2đ)

*Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 19 TRAI SƠNG

I MỤC TIÊU

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển trai sông đại diện Thân mềm

(2)

- Hiểu cách dinh dưỡng, cách sinh sản trai sơng thích nghi với lối sống thụ động, di chuyển

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh hình trai sơng SGK - Mơ hình trai sơng

- Vật mẫu : trai sông số mảnh vỏ trai

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tổ chức

Bài cũ: Nêu vai trò thực tiễn giun đốt địa phương em ? Vào bài: Thân mềm nhóm ĐV có lối sống hoạt động Trai sơng đại diện điển hình cho lối sống Thân mềm

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật, kết hợp với hình 18.1,2,3 , thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

? Để mở vỏ trai quan sát bên thể, phải làm ? Trai chết vỏ mở ? Tại ?

? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét ? Vì ?

- GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết

- GV yêu cầu HS quan sát hình 18.4, nghiên cứu thơng tin SGK

? Dòng nước qua ống hút vào khoang áo mang theo chất vào miệng mang trai ?

? Trai lấy mồi ăn ô xi nhờ vào chế lọc từ nước hút vào, kiểu dinh dưỡng ? - GV nhận xét, bổ sung giúp HS rút tiểu kết

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK,

I.Hình dạng , cấu tạo vỏ trai thể trai

- Phải luồn lưỡi dao qua khe vỏ cắt khép trước sau trai.Cơ khép vỏ bị cắt, vỏ mở ra, tính tự động dây chằng lề trai có tính đàn hồi cao.Vì trai bị chết, vỏ mở

- Vì phía ngồi lớp sừng có thành phần giống tổ chức sừng ĐV khác, nên mài nóng chảy, chúng có mùi khét - Vỏ trai gồm mảnh , cấu tạo có lớp -> bảo vệ

- Cơ thể trai có đầu tiêu giảm, phía là thân , phía ngồi chân trai

II Di chuyển dinh dưỡng trai :

- Dinh dưỡng thụ động

- Di chuyển : nhờ chân hình lưỡi rìu thị ra thụt vào cắm xuống đất

- Dinh dưỡng thụ động, nhờ dòng nước III.Sinh sản phát triển trai :

(3)

thảo luận để trả lời câu hỏi

? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ ? ? Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá ?

- Qua học em hiểu trai sơng ? - u cầu HS đọc phần “ Em có biết “

- Bảo vệ trứng ấu trùng khỏi bị ĐV khác ăn mất.Mặt khác, giàu dưỡng khí thức ăn

- Để di chuyển đến nơi xa, hình thức thích nghi phát tán nịi giống

- Trai phân tính

- Trứng thụ tinh -> ấu trùng -> trai trưởng thành

- HS đọc kết luận SGK - Đọc “ Em có biết “

4 Củng cố, đánh giỏ:

GV cho câu hỏi liên hệ thực tế

?Nhiều ao đào thả cá, không thả trai, mà tự nhiên có trai, sao? Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo ND: + HD, cấu tạo Trai

+ Di chuyển, dinh dưỡng Trai + Sinh sản Trai

- câu hỏi SGK

- Sưu tầm loại thân mềm loại vỏ trai, ốc hến thường gặp - N/c trước mới: Một số thân mềm khác

+ Một số đại diện thường gặp + Một số tập tính Thân mềm

*Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

Tiết 20.

MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

I MỤC TIÊU

(4)

- Nhận biết đặc điểm cấu tạo, lối sống số đại diện Thân mềm thường gặp thiên nhiên nước ta : ốc sên, mực, bạch tuộc,sò, ốc vặn

- Hiểu biết thêm số tập tính sinh sản, săn mồi tự vệ ốc sên, mực

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh hình số thân mềm SGK - Vật mẫu : ốc sên số mảnh vỏ trai, ốc, hến

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tổ chức

2 Bài cũ: Trai tự vệ cách ? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu ?

Vào bài: Thân mềm nước ta phong phú Chúng đa dạng cấu tạo, lối sống tập tính giới thiệu số thân mềm thường gặp

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật, hình 19.1,2,3,4,5 thích kèm theo, liên hệ thực tế , thảo luận nhóm để kể thêm thân mềm tương tự

- Tương tự ốc sên có : nhiều loại ốc sên lớn bé hại cạn

-Tương tự trai, sò có: hến, trai cánh điệp, vẹm, hầu

-Tương tự ốc vặn có:ốc nhồi, ốc bươu, ốc nứa, ốc tù

- GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 19.6,7 với thích kèm theo

? Ốc sên tự vệ cách ?

? ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên ?

? Mực săn mồi cách: đuổi bắt mồi hay rình mồi chỗ ?

? Mực phun chất lỏng có màu đen để săn mồi hay tự vệ ? Khi mực nhìn rõ để trốn chạy khơng ?

I Một số đại diện thân mềm thường gặp :

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

- Các nhóm khác bổ sung rút tiểu kết

- Ở biển có : mực, bạch tuộc bơi lội tự do. sị sống vùi cát.

- Ốc sên sống cạn, ăn hại trồng Ốc vặn, ốc bươu sống ao, ruộng.

II Một số tập tính thân mềm :

- Ốc sên bò chậm chạp, tự vệ cách co rụt thể vào vỏ

- Bảo vệ trứng, tránh kẻ thù ăn

- Rình mồi chỗ, thường ẩn náu nơi có nhiều rong rêu

(5)

? Qua học em hiểu thân mềm ? - Yêu cầu HS đọc phần “ Em có biết “

kẻ thù

- Ốc sên đào lỗ để đẻ trứng.

- Mực săn mồi cách rình mồi phun chất mực để tự vệ

4 Củng cố, đánh giá:

GV yêu cầu HS liên hệ thực tế

? Em thường gặp ốc sên đâu ? Khi bò ốc sên để lại dấu vết nào? (Gặp cạn, bò ốc sên tiết chất nhờn để giảm ma sát để lại vết cây)

5 Hướng dẫn, dặn dò: - Học theo ND:

+ Một số đại diện thường gặp + Một số tập tính Thân mềm - trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm loại thân mềm loại vỏ trai, ốc hến thường gặp - N/c trước bài: TH: Quan sát số thân mềm

*Rót kinh nghiƯm:

(6)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 21 TH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

I MỤC TIÊU

- Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo - Rèn kỹ sử dụng kính lúp, kỹ đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ

- Thái độ nghiêm túc cẩn thận

- Mẫu trai mực mổ sẵn

- Mẫu trai ốc mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực

Tổ chức

Bài cũ: : Kể đại diện thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sông?

Vào bài: Các học thân mềm đề cập đến nhiều đại diện khác thân mềm Để minh họa bổ trợ cho đại diện thực thực hành hôm

3.Bài mới:

- GV hướng dẫn HS quan sát

- Cho HS dùng kính lúp quan sát vỏ ốc, trai mai mực

- Yêu cầu HS điền thích số vào hình vẽ 20.1, 2,

- GV yêu cầu HS quan sát cấu tạo trai, ốc mực

- GV kiểm tra việc thực HS hỗ trợ nhóm

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực

- Đối chiếu với mẫu mổ sẵn thảo luận nhóm, điền vào trống thích hình 20.6 SGK

I Cấu tạo vỏ

HS quan sát

- Trai: phân biệt: Đầu, đuôi, đỉnh, vòng tăng trưởng, lề

- Quan sát vỏ ốc, mai mực

II Cấu tạo ngoài

- Đối chiếu mẫu vật với hình vẽ

- Trao đổi nhóm điền thích số vào hình 20.1, 4,

(7)

- Thu hoạch: GV yêu cầu HS điền vào bảng thu hoạch /70 SGK

- HS hoàn thành bảng thu hoạch /70 SGK 4- Nhận xét, đánh giá:

- GV nhận xét đánh giá tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Yêu cầu HS vệ sinh phòng học

5- Hướng dẫn, dặn dò:

- Hoàn thành thu hoạch

- N/c trước mới: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm + Đặc điểm chung ngành thân mềm

+ Lợi - hại ngành Thân mềm

*Rót kinh nghiƯm:

(8)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 22

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

CỦA NGÀNH THÂN MỀM

I MỤC TIÊU

- Trình bày sư đa dạng thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm

- Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

- Tranh hình 21.1 SGK

- Bảng phụ ghi nội dung bảng

Tổ chức Bài cũ:

Vào bài: Thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Chúng ta tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 21 19 SGK, thảo luận:

? Nêu cấu tạo chung ngành thân mềm? ? Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng - GV treo bảng phụ để HS lên làm tập - GV chốt lại kiến thức chuẩn

- Từ bảng yêu cầu HS thảo luận:

? Nhận xét đa dạng thân mềm? ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? - KL:

- GV yêu cầu HS làm tập bảng 2/72 SGK - GV gọi HS hoàn thành bảng

? Ngành thân mềm có vai trị ? ? Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm ?

I.Đặc điểm chung

- gồm: vỏ, áo, thân, chân

-Đại diện nhóm điền cụm từ vào bảng

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi. - Có khoang aựo phát triển.

- Hệ tiêu hố phân hóa.

II Vai trị:

- HS lên làm tập, lớp bổ sung - N/c SGK

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người. + Nguyên liệu xuất

(9)

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS đọc “ Em có biết “

- Tác hại:

+ Là vật chủ trung gian truyền bệnh. + ăn hại trồng

4 Củng cố, đánh giá: Đánh dấu x vào câu trả lời Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì:

a- Thân mềm, khơng phân đốt b- Có khoang áo phát triển c- Cả b c

2 Đặc điểm chứng tỏ mực di chuyển với tốc độ nhanh a- Có vỏ thể tiêu giảm

b- Có quan di chuyển phát triển c- Cả b c

3 Những thân mềm có hại a- Ốc sên, trai, sò

b- Mực, hà biển, hến

c- Ốc sên, ốc đĩa, ốc bươu vàng Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo ND:

+ Đặc điểm chung ngành thân mềm + Lợi - hại ngành Thân mềm

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: Con tơm sơng cịn sống, tơm chín - N/c trước mới: Tơm sơng

+ CT di chuyển + Dinh dưỡng

+ Sinh sản

*Rót kinh nghiƯm:

(10)

Tit 23

TÔM SÔNG

I MỤC TIÊU

- Biết tơm sơng xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm sơng thích nghi với đời sống nước

- Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm

- Rèn kỹ quan sát tranh vật mẫu, kỹ làm việc theo nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn

- Tranh cấu tạo ngồi tơm - Mẫu vật: Tôm sông

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ

Tổ chức

2 Bài cũ: Nêu đặc điểm chung vai trò thân mềm ?

Vào bài: Tôm sông la đại diện điển hình lớp giáp xác Chúng có cấu tạo trong, cấu tạo ngồi, sinh sản tập tính tiêu biểu cho Giáp xác nói riêng, Chân khớp nói chung

3.Bài mới:

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm - Chia nhóm HS

? Cơ thể tôm gồm phần ? ? Nhận xét màu sắc vỏ tơm ?

? Bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác  Giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác ? ? Khi vỏ tơm có màu hồng ?

- KL:

I Cấu tạo di chuyển ) Vỏ thể

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK/74, 75, Thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu

- Các nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

- Vỏ kitin ngấm canxi cứng che chở và

làm chỗ bám cho thể

- Có sắc tố  phù hợp với màu sắc của

môi trường

(11)

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK  xác định tên, vị trí phần phụ tơm

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ tơm

- GV u cầu HS hồn thành bảng 1/75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- KL:

? tơm có hình thức di chuyển nào? ? hình thức thể tự vệ tôm ?( nhảy)

- KL:

- GV cho HS thảo luận câu hỏi:

? Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày ? Thức ăn tơm ?

? Vì người ta dùng thính để cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thông tin SGK chốt lại kiến thức

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ

- HS nhận xét bổ sung

* Cơ thể tôm gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi. + Chân hàm: Giữ xử lý mồi

+ Chân ngực: Bò bắt mồi - Bụng:

+ Chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái)

+ Tấm lái: Lái, giúp tôm nhảy. 3- Di chuyển

- Bò

- Bơi: tiến, lùi - Nhảy

II Dinh dưỡng

- Tiêu hóa:

+ An tạp, hoạt động đêm.

+ Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ

ở ruột.

- Hô hấp: thở mang. - Bài tiết: qua tuyến tiết. II-Sinh sản

(12)

- GV cho HS quan sát tôm  phân biệt đâu tôm đực, tôm ?

? Tơm mẹ ơm trứng có ý nghĩa ?

? Vì ấu trùng tơm phải phải lột xác nhiều lần để lớn lên ?

- KL:

-Thảo luận:

- Tơm phân tính: + Đực: Càng to.

+ Cái: Ôm trứng (bảo vệ) - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

4-Củng cố, đánh giá

- Ý nghĩa vỏ kitin ?

- Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản tơm ? - Vì tôm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác ? 5-Dặn dò

- Học bài, làm tập tập

- Chuẩn bị thực hành : Mỗi nhóm mang tơm cịn sống *Rút kinh nghiệm:

Tiết 24.

Thực hành :

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG

I MỤC TIÊU

- Mổ quan sát cấu tạo mang: Nhận biết chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan bên tôm : hệ tiêu hóa, hệ thần kinh - Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

- Rèn kỹ mổ đv không xương sống, biết sử dụng dụng cụ mổ - Rèn thái độ nghiêm túc, cẩn thận

- Mẫu vật: Tôm sông

- Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp

Tổ chức

(13)

Bài mới:

- GV hướng dẫn cách mổ SGK

- GV hướng dẫn cách mổ tôm SGK - Yêu cầu HS mổ QS quan tiêu hóa, thảo luận  điền thích vào hình 23.3B - u cầu HS gỡ bỏ nội quan để QS hệ thần kinh  điền thích vào hình 23.3C

- GV kiểm tra việc thực HS, sửa chữa sai sót

- Yêu cầu HS viết thu hoạch

I- Mổ QS mang tôm

- HS mổ mang tơm theo hướng dẫn

- Dùng kính lúp QS  nhận biết phận

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang thích vào hình vẽ 23.1

II Mổ QS cấu tạo trong

- HS mổ tôm theo hướng dẫn

- HS viết thu hoạch nhận xét- đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành - Đánh giá cho điểm mẫu mổ nhóm

5 dặn dị

- Sưu tầm tranh ảnh số đại din ca giỏp xỏc *Rút kinh nghiệm:

Tit 25.

A DNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC

I MỤC TIÊU

-Trình bày số đặc điểm lối sống đại diện giáp xác thường gặp

- Nêu vai trị thực tiễn gip xc

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm - Có thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi

- Tranh phóng to hình 24 SGK - Phiếu học tập /81 SGK

Tổ chức

(14)

2 Bài cũ:

Vào : Giáp xác có khoảng 20.000 lồi, sống hầu hết ao, hồ, sông, biển, số cạn số nhỏ sống ký sinh

3 - Bài mới:

- GV yêu cầu HS quan sát kỹ hình 24 từ 1 SGK, đọc thơng tin hình  hồn thành phiếu học tập

- GV gọi HS lên điền vào bảng - GV chốt lại kiến thức

- Từ bảng cho HS thảo luận:

? Trong đại diện trên, lồi có địa phương ? số lượng nhiều hay ?

? Nhận xét đa dạng giáp xác ? -KL:

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK  hoàn thành bảng

- GV gọi HS lên điền vào bảng - GV bổ sung thêm

? Nêu vai trò giáp xác với đời sống người ?

? Vai trị nghề ni tơm ?

? Vai trò ao, giáp xác nhỏ hồ, biển - KL:

- GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK đọc mục em có biết

I Một số giáp xác khác

- Thảo luận nhóm lên bảng điền nội dung

- Các nhóm khác bổ sung

Giáp xác có số lượng lồi lớn sống các mơi trường khác nhau,có lối sống phong phú.

II Vai trò thực tiễn

- HS lên điền vào bảng, lớp bổ sung

- Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá. + Là nguồn cung cấp thực phẩm. + Là nguồn lợi xuất khẩu.

- Tác hại:

+ Có hại giao thơng đường thuỷ. + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán - HS đọc kết luận SGK - Đọc mục em có biết củng cố, đánh giá:

(15)

b) Phần lớn sống nước thở mang c) Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d) Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

2) Trong ĐV sau, thuộc lớp giáp xác ? - Tôm sông - Mối

- Tôm sú - Kiến

- Cua biển - Rận nước

- Nhện - Rệp

- Cáy - Hà

- Mọt ẩm - Sun

5 dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm tập tập - Chuẩn bị theo nhóm: Con nhện

*Rót kinh nghiƯm:

Tit 26.

NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm cấu tạo nhện tập tính chúng - Nêu đa dạng lớp hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ phân tích, kỹ hoạt động nhóm - Bảo vệ lồi hình nhện có lợi thiên nhiên

- Mẫu vật : nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh : Một số đại diện hình nhện

Tổ chức

2 Bài cũ: Nêu vai trò giáp xác

Vào bài: Thiên nhiên nhiệt đới nước ta nóng ẩm, thích hợp với đời sống lồi lớp hình nhện Cho nên lớp hình nhện nước ta phong phú đa dạng

3.Bài mới:

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu hình 25.1 SGK

I Nhện

1- Đặc điểm cấu tạo

- HS lên trình bày tranh, lớp bổ sung

(16)

? Xác định phần đầu ngực phần bụng ? ? Mỗi phần có phận ?

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 25.1  hồn thành bảng 1/28

- GV treo bảng kẻ sẵn gọi HS lên dán mảnh giấy ghi cụm từ để lựa chọn - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.2, đọc thích  xếp hình lưới theo thứ tự

- GV chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1, - GV yêu cầu HS đọc thông tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2, ? Nhện tơ vào thời gian ngày ?

? Có loại lưới ? - KL:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, Nhận biết số đại diện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để hoàn thành bảng 2/85

? Nhận xét đa dạng lớp hình nhện ? ? Nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện ?

- KL:

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác bổ sung nhận xét

Cơ thể gồm phần:

- Đầu ngực: đơi kìm, đơi chân xúc giác, 4 đơi chân bị.

- - Bụng: Khe hở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ.

- 2- Tập tính

- Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

HS nhắc lại thao tác lưới

- Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

Hình phễu (thảm): mặt đất Hình tấm: không

- - Chăng lưới săn bắt mồi sống. - Hoạt động chủ yếu ban đêm. II Sự Đa Dạng Của Lớp Hình Nhện

- Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung

(17)

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật.

4-Củng cố, đánh giá : Đánh dấu X vào câu trả lời Một số đôi phần phụ nhện là:

a- đôi b- đôi c- đôi

Để thích nghi với lối sống săn mồi, nhện có tập tính: a- Chăng lưới

b- Bắt mồi c- Cả a b

Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì: a- Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b- Có đơi chân bị c- Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + Một HS lên điền tên phận

+ HS điền chức phận cách đính cá tờ giấy rời 5-Dặn dò

- Học theo nội dung: + Cấu tạo tập tính nhện + Tập tính nhện

- làm tập tập

- Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu *Rót kinh nghiƯm:

(18)

Tit 27.

CHÂU CHẤU

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi châu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển châu chấu

- Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu vật, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn

- Mẫu vật : châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh : Cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu

Bài cũ:

? Cơ thể hình nhện có phần? So sánh phần thể với giáp xác Vai trò phần thể ?

? Nêu tập tính thích nghi với lối sống nhện ? Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện ?

2.Vào : Châu chấu có cấu tạo tiêu biểu, dễ gặp ngồi thiên nhiên lại có kích thước lớn, dễ quan sát, nên chọn làm đại diện cho lớp sâu bọ

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 26.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Cơ thể châu chấu gồm phần ? ? Mỗi phần có phận ?

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật châu chấu (hoặc mơ hình) Nhận biết phận

? So với cá loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng ? Tại ?

- GV chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình

I Cấu Tạo Ngoài Và Di Chuyển

- HS lên trình bày , lớp bổ sung

* Cơ thể gồm phần:

- Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng - Ngực: đôi chân, đôi cánh

- Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở.

(19)

26.2, đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi ? Châu chấu có hệ quan ? ? Kể tên phận hệ tiêu hoá? ? Hệ tiêu hố tiết có quan hệ với ?

? Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản ?

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK  giới thiệu quan miệng

? Thức ăn châu chấu ?

? Thức ăn tiêu hoá ? ? Vì bụng châu chấu phập phồng ?

- KL:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu ? ? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần

- KL:

-1 vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

- Hệ tiêu hoá: Miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu môn. - Hệ tiết đổ chung vào ruột sau.

- Hệ hơ hấp có hệ ống khí xuất phát từ các lỗ thở.

- Hệ tuần hoàn: Tim hình ống, hệ mạch hở.

- Hệ thần kinh: dạng chuỗi hạch, hạch não phát triển.

III Dinh Dưỡng

- vài HS trả lời, lớp bổ sung

- Châu chấu ăn chồi, cây

- Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ ở dạ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết ra.

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng. IV Sinh Sản Và Phát Triển

- Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái.

4 Củng cố, đánh giá

* Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau: a- Cơ thể có phần đầu ngực bụng

b- Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c- Có vỏ kitin bao bọc thể

(20)

d- Đầu có đơi râu

e- Ngực có đôi chân đôi cánh

f- Con non phát triển qua nhiều lần lột xác Dặn dò

- Học theo nội dung:

+ Cấu tạo di chuyển châu chấu + Dinh dưỡng châu chấu

+ Sinh sản phát triển châu chấu - làm tập tập

- Đọc mục: Em có biết

- Mỗi nhóm chuẩn bị tranh ảnh đại diện sâu bọ *Rót kinh nghiệm:

Tit 28.

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I MỤC TIÊU

-Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ

- Trình bày đặc điểm cấu chung sâu bọ - Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ

- Rèn kỹ quan sát tranh, phân tích, kỹ hoạt động nhóm - Biết cách bảo vệ sâu bọ có ích

- Tranh : Một số đại diện lớp sâu bọ

Bài cũ:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo di chuyển châu chấu ?

- Nêu trình dinh dưỡng sinh sản châu chấu ? Quan hệ dinh dưỡng sinh sản châu chấu ?

2.Vào : Sâu bọ với khoảng gần triệu loài đa dạng lồi, lối sống, mơi trường sống tập tính Các đại diện đa dạng cho tính tiêu biểu đo 3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 27.127.7 SGK trả lời câu hỏi: ? Kể tên đại diện hình ?

? Cho biết đặc điểm đại diện

(21)

đó

- u cầu HS hồn thành bảng 1/91 SGK - Yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK/92, thảo luận nhóm, điền vào bảng

? Ngồi vai trị trên, sâu bọ cịn có vai trị ?

- KL:

- u cầu HS đọc kết luận SGK

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung

- vài HS phát biểu, cá HS khác bổ sung thêm diện

- HS nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung thêm đại

* Sâu bọ đa dạng:

- Chúng có số lượng lồi lớn. - Mơi trường sống đa dạng.

- Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống.

II Đặc Điểm Chung

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng. - Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đôi cánh.

- Hô hấp ống khí. - Phát triển qua biến thái. III Vai Trị Thực Tiễn

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh. + Làm thực phẩm.

+ Thụ phấn cho trồng. + Làm thức ăn cho ĐV khác. + Diệt sâu bọ có hại. + Làm môi trường. - Tác hại:

+ Là ĐV trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng.

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp.

(22)

- Yêu cầu HS đọc “ Em có biết’’

4 Củng cố, đánh giá

1- Hãy cho biết số lồi sâu bọ có tập tính phong phú địa phương em ? 2- Nêu đặc điểm phân biệt sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp ? 3- Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường ? Dặn dò

- Học bài, làm tập tập - Ôn tập ngành chân khớp

(23)

Tiết 29 :

thực hành: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ

-Thơng qua băng hình HS quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

- Rèn kỹ quan sát băng hình, kỹ tóm tắt nội dung xem - Giáo dục ý thức học tập u thích mơn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV chuẩn bị máy chiếu, băng hình - HS ơn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ:

- Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương ? - Nêu đặc điểm phân biệt sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp ? 2.Vào : Giáo viên nêu yêu cầu thực hành

3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- GV phân chia nhóm thực hành

- Yêu cầu HS theo dõi nội dung băng hình - Có thái độ nghiêm túc học - Yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ + Tìm kiếm, cất giữ thức ăn

+ Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: ? Kể tên sâu bọ quan sát ?

? Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài ?

? Nêu cách tự vệ, công sâu bọ? ? Kể tập tính sinh sản sâu bọ?

? Ngồi tập tính có phiếu học tập em cịn phát thêm tập tính khác sâu bọ

I Xem Băng Hình

II Trao Đổi Thảo Luận

- HS viết thu hoạch

Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu học tập, GV đánh giá kết học tập nhóm

(24)

Dặn Dị

- Ơn tập ngành chân khớp

Tiết 30 :

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN

KHỚP

- Trình bày đặc điểm cấu chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp

- Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

- Rèn kỹ quan sát tranh, phân tích, kỹ hoạt động nhóm - Biết cách bảo vệ lồi ĐV có ích

- Tranh phóng to hình III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Vào : Các đại diện ngành chân khớp gặp khắp nơi trái đất, đa dạng chúng có đặc điểm chung có vai trị lớn thiên nhiên đời sống người

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 29.1 -> 29.6

SGK, đọc kỹ đặc điểm hình -> lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp - GV chốt lại đáp án đáp án (1,3,4)

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 1/96 SGK - GV kẻ bảng, gọi HS lên làm

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng 2/97 - GV kẻ sẵn bảnh gọi HS lên điền tập,

I Đặc Điểm Chung

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho cơ

- Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với nhau.

- Sự tăng trưởng phát triển gắn liền với sự lột xác.

II Sự Đa Dạng Ơ Chân Khớp

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung thêm

- vài HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

(25)

? Vì chân khớp lại đa dạng tập tính ? - GV chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực tế hoàn thành bảng 3/97 SGK

? kể tên đại diện có địa phương ? Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống ?

- - GV chốt lại kiến thức

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS đọc “ Em có biết’’

- HS lên hoàn thành bảng -> lớp nhận xét bổ sung

Nhờ thích nghi với điều kiện sống và môi trường khác mà chân khớp rất đa dạng cấu tạo, môi trường sống và tập tính.

III Vai Trị Thực Tiễn

- vài HS báo cáo kết

- Ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh. + Làm thực phẩm.

+ Thụ phấn cho trồng. + Làm thức ăn cho ĐV khác. + Làm môi trường. - Tác hại:

+ Là ĐV trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng.

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp. + Hại đồ gỗ, tàu thuyền.

Củng Cố, Đánh Giá

4- Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi ? 5- Nêu đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp ?

6- Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn ? Dặn Dò

- Học bài, làm tập tập - Ôn tập tồn ĐV khơng xương sống

Chương :

NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG

(26)

A: CÁC LỚP CÁ

Tiết 31

:

CÁ CHÉP

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

- Rèn kỹ quan sát tranh vật mẫu, kỹ làm việc theo nhóm - Giáo dục ý thức yêu thích mơn

- Tranh cấu tạo cá chép

- Mẫu vật: Cá chép thả bình thuỷ tinh

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi câu phải điền (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ: Nêu đặc điểm chung vai trò chân khớp

2.Vào bài: ĐVCXS có xương trong, có cột sống (chứa tủy sống) Cột sống đặc điểm để phân biệt ngành ĐVCXS với ngành ĐVKXS Cũng lẽ mà tên ngành gọi ĐVCXS

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: ? Cá chép sống đâu ? thức ăn chúng

? Tại nói cá chép ĐV biến nhiệt ? ? Đặc điểm sinh sản cá chép

? Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn ?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1/103 SGK -> nhận biết phận thể cá

I Đời Sống( bảng SGK)

- HS đọc thông tin SGK -> thảo luận tìm câu trả lời

- vài HS phát biểu, lớp bổ sung

- Môi trường sống: Nước ngọt. - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + Ăn tạp

+ Là ĐV biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Trứng thụ tinh -> phơi. II.Cấu Tạo Ngồi

(27)

chép

- GV treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi HS trình bày

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi bể nước, đọc kỹ bảng thông tin -> chọn câu trả lời

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền bảng

- GV nêu đáp án ? Vây cá có chức ?

? Nêu vai trò loại vây cá ? - KL bảng y/c HS học ? Nêu Chức vây cá? - KL:

- Đại diện nhóm điền bảng phụ -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

Chức vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống.

- Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng bằng theo chiều dọc.

- Khúc mang vây đi: giữ chức năng di chuyển cá.

4 Kiểm Tra - Đánh Giá

? Trình bày tranh đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước ?

* Chọn mục bảng A tương ứng với bảng B ?

Cột A Cột B

1- Vây ngực, vây bụng 2-Vây lưng, vây hậu môn 3-Khúc đuôi mang vây đuôi

a-Giúp cá di chuyển phía trước

b-Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên xuống c-Giữ thăng theo chiều dọc

Dặn Dò

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị thực hành: Mỗi nhóm mang theo cá chép

(28)

Tiết 32

:

thực hành : MỔ CÁ

- Xác định vị trí nêu rõ vai trị số quan cá mẫu vật - Rèn kỹ mổ ĐVCXS, rèn kỹ trình bày mẫu mổ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to hình 32.1; 32.2; 31.3 SGK - Mẫu vật: Cá chép

- Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn - Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước ?

- Nêu chức loại vây cá?

2.Vào bài: Bài thực hành hơm tìm hiểu đặc điểm cấu tạo cá chép phân tích vai trị số giác quan đời sống cá

3.Bài mới:

- GV phân chia nhóm thực hành, kiểm tra chuẩn bị HS

- GV treo tranh hình 31.1 31.2

- GV trình bày kỹ thuật mổ (như SGK/106)

- GV yêu cầu HS gỡ nội quan để quan sát

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng - GV thông báo đáp án chuẩn

- Kiểm tra việc viết tường trình nhóm

1 mổ cá

- HS tự mổ cá theo nhóm hướng dẫn GV

Quan Sát Cấu Tạo Trong Trên Mẫu

- HS gỡ nội quan, đối chiếu với mơ hình, hình vẽ, quan sát đến đâu ghi chép đến

4

Kiểm Tra – Đánh Giá

(29)

- Cho điểm nhóm có kết tốt Dặn Dò

- Chuẩn bị ‘ Cấu tạo cá chép’’

Tiết 33

:

CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP

- Nắm vị trí, cấu tạo quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh cấu tạo cá chép - Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép - Mơ hình não cá

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2.Vào bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát thực hành

3.Bài mới:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh trả lời câu hỏi:

? Ống tiêu hoá gồm phận ? Nêu chức phận ?

? Tuyến tiêu hóa gồm tuyến ? ? Hoạt động tiêu hoá diễn ? ? Chức hệ tiêu hoá ?

- GV cung cấp thêm thơng tin vai trị bóng

- KL:

I.Các Cơ Quan Dinh Dưỡng 1 Tiêu hóa

- HS trả lời câu hỏi

- Các HS khác nhận xét bổ sung

- Cấu tạo:

+ Ống tiêu hóa: Miệng -> hầu -> thực quản -> dày -> ruột -> hậu mơn. + Tuyến tiêu hóa: gan, tụy, tuyến ruột. - Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải chất bã.

(30)

? Cá hơ hấp ?

? Hãy giải thích tượng cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang ?

? Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong thuỷ sinh ?

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn -> thảo luận:

? Hệ tuần hoàn gồm quan ? ? Hoàn thành tập điền vào chỗ trống - GV chốt lại kiến thức chuẩn

? Hệ tiết nằm đâu? Có chức ? - kL:

- Yêu cầu HS quan sát hình 32 2, 33.3 SGK mơ hình não -> trả lời câu hỏi: ? Hệ thần kinh cá gồm phận nào? ? Bộ não chia làm phần ? phần có chức ?

- Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mơ hình

? Nêu vai trị giác quan ?

? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? - KL:

- Bóng thơng với thực quản -> giúp cá chìm nước.

2 Tuần hồn hơ hấp

- Hô hấp mang, mang những nếp da mỏng có nhiều mạch máu -> trao đổi khí.

- Tuần hoàn:

+ Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất. + vịng tuần hồn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi.

Bài tiết

-HS nhớ lại kiến thức thực hành để trả lời

- dải thận -> lọc chất độc từ máu để thải ngoài.

II Thần Kinh Và Giác Quan

- Hệ thần kinh : Não, tủy sống, dây thần kinh.

* Cấu tạo não: (5 phần) + Não trước: phát triển. + Não trung gian.

+ Não giữa: Lớn, trung khu thị giác. + Tiểu não: Phát triển: phối hợp cử động phức tạp.

(31)

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS đọc “ Em có biết’’

+ Mắt: khơng mí, nhìn vật ở gần.

+ Mũi: đánh tìm mồi.

+ Cơ quan đường bên: nhân biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản.

4 Kiểm Tra – Đánh Giá

- Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước ? - Làm tập SGK

5 dặn dò

- Học bài, làm tập

- Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh, ảnh loài cá

Tiết 34

:

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CA

I MỤC TIÊU

- Nắm đa dạng cá số lồi, lối sống, mơi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người

- Trình bày đặc điểm chung cá

- Rèn kỹ quan sát, so sánh để rút kết luận, kỹ làm việc theo nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/11

1 Bài cũ:

? Nêu cấu tạo, hoạt động quan dinh dưỡng cá ?

? Nêu cấu tạo, chức hệ thần kinh quan cảm giác cá ?

Vào bài: Cá ĐVCXS hoàn toàn sống nước Cá có số lượng lồi lớn ngành ĐVCSX Chúng phân bố môi trường nước giới đóng vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người

Bài mới:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi :

? Số lượng loài ?

? Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn

I Đa Dạng Về Thành Phần Lồi Và Mơi Trường Sống

(32)

lớp cá xương ? Đại diện ?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-> 7) -> hồn thành bảng /111

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa ? Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá ?

- KL:

- GV cho HS thảo luận đặc điểm cá về: + Môi trường sống

+ Cơ quan di chuyển + Hệ hô hấp

+ Hệ tuần hoàn + Đặc điểm sinh sản + Nhiệt độ thể

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm chung cá - KL SGK y/c HS học

- GV cho HS thảo luận :

? Cá có vai trị tự nhiên đời sống người ? Cho ví dụ ?

? Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta phải làm ?

- KL:

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS đọc “ Em có biết’’.

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng -> nhóm khác bổ sung

- Số lượng loài lớn.

+ Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn. + Lớp cá xương: Bộ xương chất

xương.

- Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá.

II Đặc Điểm Chung Của Cá( SGK )

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

III Vai Trò Của Cá

- vài HS trả lời -> lớp bổ sung

- Cung cấp thực phẩm.

- Nguyên liệu chế thuốc chữ bệnh.

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp.

- Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa.

4 Củng cố, đánh giá: Chọn câu trả lời Lớp cá đa dạng :

a- Có số lượng lồi nhiều

(33)

2 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương : a- Căn vào đặc điểm xương

b- Căn vào môi trường sống c- Cả a b

3 Nêu vai trò cá Hướng dẫn, dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Giờ sau ôn tập

Tiết 35

:

ÔN TẬP PHẦN I : ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG

I MỤC TIÊU

- Củng cố lại kiến thức HS phần ĐVKXS về: - Tính đa dạng ĐVKXS

- Sự thích nghi ĐVKXS với môi trường

- Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống - Rèn kỹ phân tích tổng hợp, kỹ họat động nhóm - Giáo dục ý thức u thích mơn

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

- Nêu đa dạng đặc điểm chung ngành chân khớp ? - Vai trò thực tiễn chân khớp ?

2.Vào : Các học ĐVKXS giúp hiểu cấu tạo, lối sống đại diện Mặc dù đa dạng cấu tạo lối sống chúng mang cá đặc điểm đặc trưng cho ngành, thích nghi cao với mơi trường sống

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại

diện, đối chiếu hình vẽ bảng 1/99 SGK -> làm tập

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình - GV gọi HS lên hoàn thành bảng

? Kể thêm đại diện ngành

? Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng

I Tính Đa Dạng Của ĐVKXS

- Một vài HS viết kết -> lớp nhận xét, bổ sung

(34)

của lớp ĐV ?

? nhận xét tính đa dạng ĐVKXS - KL:

- GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng

- Củng cố kiến thức y/c hS học bảng

- GV yêu cầu HS đọc bảng -> ghi tên lồi vào thích hợp

- Gọi HS lên điền bảng

- Cho HS bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- Chốt lại kiến thức chuẩn SGK y/c HS học

- ĐVKXS đa dạng cấu tạo, lối sống nhưng mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống.

II Sự Thích Nghi Của ĐVKXS (bảng SGK)

- HS nghiên cứu kỹ bảng vận dụng kiến thức học -> hoàn thành bảng

- lớp nhận xét, bổ sung

III Tầm Quan Trọng Thực Tiễn Của ĐVKXS( SGK)

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung

4 Kiểm Tra, Đánh Giá: Hãy lựa chọn từ cột B cho tương ứng với cột A

Cột A Cột B

1- Cơ thể tế bào thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả tròn thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt

4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt có vỏ đá vơi 5- thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành thân mềm d-Ngành ĐVNS e- Ngành ruột khoang

5 Dặn Dò

(35)

Tiết 36

:

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức HS nắm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Câu hỏi – đáp án III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi

Câu 1: (1đ): Chọn câu trả lời :

a) Động vật nguyên sinh có thể tế bào thực chức sống thể

b) Ngành ruột khoang có đối xứng bên, thể thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

c) Giun dẹp có thể dẹp, đối xứng bên, phân biệt đầu lưng bụng d) Giun trịn có thể phân đốt, quan tiêu hóa hình ống có miệng hậu môn Câu : ( 1đ): Em chọn cụm từ cột B tương ứng với câu cột A viết vào phần trả lời

Cột A Cột B

1 - có lối sống chui rúc bùn, di chuyển chậm chạp, có

mảnh vỏ đá vơi che chở bên a Châu chấu - sống nước, thở mang, có vỏ giáp cứng bao bọc Cơ thể

có phần: đầu – ngực bụng Có ơm trứng để bảo vệ b Trai sơng - có họ hàng gần với ốc nhồi, có vỏ xoắn ốc, ăn hại thân

lúa dội

c Tôm sông – Cơ thể gồm phần: đầu, ngực bụng Đầu có đơi râu,

ngực có đơi chân đơi cánh d Ốc bươu vàng Trả lời: - , - , - , -

Câu 3: ( 2đ): Vẽ giải thích sơ đồ vòng đời giun đũa? Câu 4: (3đ): Nêu tầm quan trọng ngành chân khớp ?

Câu 5: (1đ): Hãy xếp lại câu cho trình tự nhện chờ mồi, có mồi sa vào lưới:

a) Nhện hút dịch lỏng mồi

b) Tiết dịch tiêu hóa vào thể mồi c) Nhện ngoạm chặt mồi, chích nọc độc

d) Trói chặt mồi treo vào lưới thời gian

Câu : (2đ): Vẽ ghi thích vào sơ đồ cấu tạo trùng đế giày

ĐÁP ÁN

Câu 1: Câu : a, c

(36)

Câu 2: Nối : – b ; – c ; – d ; – a Câu 3: Phần trang 48 SGK

Câu 4: Giáo án tiết 30 – phần III Câu 5: Sắp xếp : c – b – d – a

Câu 6: Sơ đồ trùng đế giày trang 14 SGK 4- Nhận Xét, Đánh Giá:

- GV nhận xét kiểm tra

(37)

B: LỚP LƯỠNG CƯ

Lớp lưỡng cư bao gồm ĐV vừa sống nước, vừa sống cạn: Ech, nhái, nghoé…

Tiết37

:

ẾCH ĐỒNG

I MỤC TIÊU

- Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

- Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng - Rèn kỹ quan sát, phân tích

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh vẽ hình 35.1-> - Mẫu vật: ếch đồng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo H35.1 SGK

? Em thường gặp ếch đồng đâu? Vào mùa năm?

- Là ĐV trú đông hang bùn

? Thức ăn ếch đồng gì? Thời gian kiếm ăn nào?

? Dựa vào thức ăn ếch đồng ta biết điều đ/s ếch? Vì sao?

? KL đời sống ếch đồng? - KL:

- Treo hình 35.2 , SGK

? mơ tả động tác di chuyển cạn ? ? Mô tả động tác di chuyển nước ? ? KL di chuyển Ech?

- Treo H35.1 SGK + mẫu vật

I Đời sống

- HS q/s hình tự thu thập thơng tin SGK

- Ao, ruộng… vào cuối mùa xuân trời ấm

- Sâu bọ…, kiếm ăn vào ban đêm - Vừa nước vừa cạn

- vừa nước, vừa cạn (ưa nơi ẩm ướt). - Kiếm ăn vào ban đêm.

- Có tượng trú đơng. - Là ĐV biến nhiệt.

II Cấu tạo di chuyển

1 Di chuyển

- Khi ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng => nhảy cóc

- Chi sau đẩy nuớc, chi trước bẻ lái

Di chuyển cách:

- Bơi nước: nhờ chi sau có màng bơi

- Nhảy cóc cạn: nhờ chi có ngón

(38)

- Chia nhóm HS

- Lưu ý: nhóm phải ghi ND ý nghĩa thích nghi vào bảng

GV yêu cầu HS quan sát hình 35.1, 2, -> hồn thành bảng /114

- Đưa bảng chuẩn :

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi đời sống cạn ?

? Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi đời sống nước ?

- GV treo bảng phụ gọi HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - GV cho HS thảo luận :

? Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ? ? Trứng ếch có đặc điểm ?

? Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá ?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK -> trình bày phát triển ếch ?

? So sánh sinh sản phát triển ếch với cá ? - KL:

2 Cấu tạo ( bảng SGK)

- Thảo luận hoàn thành bảng SGK Tr 114 phiếu học tập

- Đại diện nhóm treo kq -> nhóm khác bổ sung

III Đặc Điểm Sinh Sản Và Phát Triển

- HS tự thu thập thông tin SGK /114

- HS trình bày tranh

- Sinh sản:

+ Sinh sản vào cuối mùa xn.

+Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ vực nước.

+ Thụ tinh ngồi.

- Phát triển (có biến thái): Trứng -> nòng nọc (giống cá) -> ếch

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn ?

? Trình bày sinh sản phát triển ếch ? Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Chuẩn bị: ếch đồng (theo nhóm)

(39)

thực hành: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU

I MỤC TIÊU

- Nhận dạng xác định vị trí quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan thích nghi với đời sống cạn chưa hoàn chỉnh - Rèn kỹ quan sát, phân tích

- Phối hợp làm việc nhóm nhỏ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Mơ hình cấu tạo ếch đồng - Tranh cấu tạo ếch đồng - Bộ xương ếch

- Mẫu mổ ếch

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống nước cạn ? ? Trình bày sinh sản phát triển ếch ?

2 Vào bài: Bài hơm tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống qua mẫu mổ sẵn tranh vẽ

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK

-> nhận biết xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 -> xác định xương mẫu

? Bộ xương ếch có chức ? - GV chốt lại kiến thức

- GV hướng dẫn HS:

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt da -> nhận xét

- Cho HS thảo luận : ? Nêu vai trò da ?

I Bộ Xương

- Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai ( đai vai, đai hông), xương chi (chi trước, chi sau).

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể. + Là nơi bám -> di chuyển.

+ Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy sống và các nội quan.

II.Các Nội Quan 1- Quan sát da

(40)

- KL:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ -> xác định quan - GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng /118 SGK -> thảo luận

? Hệ tiêu hóa ếch có khác so với cá ? ? Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da ?

? Tim ếch khác cá điểm ? ? Trình bày tuần hồn máu ếch ?

? Quan sát mơ hình não ếch -> xác định phận não ?

? Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch

- GV chốt lại kiến thức bảng y/c hS học

- HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

Da trần (trơn, ẩm ướt), mặt có nhiều mạch máu -> trao đổi khí

2- Quan sát nội quan( bảng SGK )

- Đại diện nhóm trình bày, GV bổ sung uốn nắn sai sót

- Đại diện nhóm trình bày

- HS thảo luận xác định hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thích nghi với đời sống cạn

4- Nhận Xét, Đánh Giá:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh V Hướng dẫn, dặn dò:

Học bài, làm thu hoạch, vẽ ghi thích phần não ếch

(41)

I MỤC TIÊU

- Trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính chúng

- Hiểu rõ vai trò lưỡng cư đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh vẽ số loài lưỡng cư

- Bảng phụ ghi nội dung bảng /112 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

? Nêu cấu tạo, chức xương ếch ?

? Nêu đặc điểm cấu tạo ếch, đặc điểm thích nghi với đời sống cạn ? Vào bài: Lớp lưỡng cư gồm loài ĐVCXS phổ biến đồng ruộng miền đất nước

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1, đọc

thơng tin SGK:

? Nêu đặc điểm đặc trưng phân biệt lưỡng cư ?

? Mức độ gắn bó với mơi trường nước -> ảnh hưởng đến cấu tạo ngồi ?

- KL:

- GV yêu cầu HS quan sát 37.1 đọc thích -> lựa chọn câu trả lời điền vào bảng

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

? Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm hệ quan ?

- KL SGK

I.

Đa Dạng Về Thành Phần Loài

- Đại diện HS trả lời ->HS khác bổ sung

* Lưỡng cư có 4000 lồi -> bộ: - Bộ lưỡng cư có đi.

- Bộ lưỡng cư không đuôi. - Bộ lưỡng cư không chân.

II Đa Dạng Về Môi Trường Sống Và Tập Tính ( bảng SGK)

- Đại diện HS điền câu trả lời -> HS khác bổ sung

III Đặc Điểm Chung Của Lưỡng Cư

( SGK)

IV Vai Trò Của Lưỡng Cư

(42)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Lưỡng cư có vai trị người ? cho ví dụ minh họa

? Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim ?

? Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta phải làm ?

- KL:

- vài HS trả lời -> lớp bổ sung

- Làm thức ăn cho người. - số lưỡng cư làm thuốc.

- Diệt sâu bọ ĐV trung gian gây bệnh. - Thí nghiệm sinh học.

4 Củng cố, đánh giá:Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: 1- Là ĐV biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn 3- Tim ngăn

4- Thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn 5- Máu tim máu đỏ tươi

6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt

9- Ếch phát triển có biến thái Hướng dẫn, dặn dò:

(43)

C: LỚP BÒ SÁT

Tiết 40

:

THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI

I MỤC TIÊU

-Nắm vững đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn bóng - Mẫu vật: thằn lằn bóng

? Nêu đặc điểm chung vai trò lưỡng cư ?

2 Vào bài: Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp bị sát, thích nghi với đời sống hồn tồn cạn Thơng qua cấu tạo hoạt động sống thằn lằn bóng dài hiểu khác với ếch đồng ?

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm

bài tập bảng tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa - GV cho HS thảo luận :

? Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn ? ? Vì số lượng trứng thằn lằn lại ?

? Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn ?

- GV yêu cầu HS đọc bảng /125 SGK đối

I Đời Sống

- HS trình bày, lớp bổ sung

- Đời sống:

+ Sống cạn nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đông + Là ĐV biến nhiệt. - Sinh sản:

+ Thụ tinh trong

+Trứng có vỏ dai nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp.

II Cấu Tạo Ngoài Và Di Chuyển 1- Cấu tạo ngoài ( bảng bt)

(44)

chiếu với hình vẽ -> ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa -> hoàn thành bảng

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa -GV cho HS thảo luận :

? So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

- KL bảng chuẩn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin SGK nêu thứ tự cử động thân đuôi di chuyển

- GV chốt kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền bảng -> nhóm khác bổ sung

2- Di chuyển

- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi -> tiến lên phía trước

? Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng thích nghi với đời sống cạn ?

? Miêu tả cách thức di chuyển thằn lằn bóng dài ? Hướng dẫn, dặn dị:

- Học theo câu hỏi SGK

(45)

Tiết 41

:

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mơ hình não thằn lằn

? Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống ? ? Nêu đặc điểm đời sống di chuyển thằn lằn ?

Vào bài: Bài hơm tìm hiểu cấu tạo thằn lằn có đặc điểm thích nghi với đời sống

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS quan sát xương thằn

lằn d0ối chiếu với hình 39.1 SGK -> xác định vị trí xương

- GV gọi HS lên mẫu vật

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch -> nêu rõ sai khác bật

- KL:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích -> xác định vị trí quan: tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh sản

? Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận ? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch ?

? Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn ?

- KL:

I Bộ Xương

Bộ xương gồm: - Xương đầu

- Cột sống có xương sườn

- Xương chi: xương đai, xương chi. II Các Cơ Quan Dinh Dưỡng

- vài HS lên quan tranh -> lớp nhận xét bổ sung

1- Hệ tiêu hoá

- Ống tiêu hoá phân hoá rõ.

(46)

- Cho HS Quan sát hình 39.3 -> thảo luận: ? Hệ tuần hoàn thằn lằn có giống khác ếch ?

? Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm ? Ý nghĩa ?

- kL:

? Nước tiểu thằn lằn đặc có liên quan với đời sống cạn ?

- KL:

- Quan sát mơ hình não thằn lằn -> xác định phần não ?

? Bộ não thằn lằn khác ếch điểm ? - KL:

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

- Ruột già có khả hấp thụ lại nước. 2- Hệ tuần hồn – hơ hấp

- Tuần hoàn:

+ Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt.

+ vịng tuần hồn, máu ni thể bị pha hơn.

- Hơ hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn.

+ Sự thơng khí nhờ xuất liên sườn.

3- Hệ tiết

Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc, chống nước.

II Thần Kinh Và Giác Quan

- Bộ não: phần

+ Não trước, tiểu não phát triển -> liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp.

- Giác quan:

+ Tai xuất ống tai ngồi. + Mắt xuất mí thứ 3.

4 Củng cố, đánh giá: Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi 1- Xuất xương sườn xương

mỏ ác tạo thành lồng ngực

2-Ruột già có khả hấp thụ lại nước 3-Phổi có nhiều vách ngăn

4-Tâm thất xuất vách hụt

5-Xoang huyệt có khả hấp thụ nước

(47)

5 Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát

Tiết 42

:

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT

- Biết đa dạng bị sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bị sát

- Giải thích lý phồn thịnh khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh số loài khủng long III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn ? Vào bài: Bị sát đa dạng lồi số lượng, thích nghi với điều kiện sống khác

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK /

130, quan sát hình 40.1 -> làm phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên chữa

? Sự đa dạng bò sát thể đặc điểm ?

? Lấy ví dụ minh họa ? - GV chốt kiến thức

I Đa Dạng Của Bị Sát

- Đại diện nhóm lên làm -> nhóm khác bổ sung

- Lớp bị sát đa dạng, số lồi lớn, chia thành bộ.

- Có lối sống mơi trường sống phong phú.

II Các Loài Khủng Long

(48)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> thảo luận trả lời câu hỏi:

? Nguyên nhân đời bò sát ? ? Tổ tiên bò sát ?

? Nguyên nhân phồn thịnh khủng long ?

? Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long bạo chúa, khủng long cánh ?

- Cho HS tiếp tục thảo luận:

? Nguyên nhân khủng long bị diệt vong ?

? Tại bò sát nhỏ tồn đến ngày nay?

- KL:

? Nêu đặc điểm chung bò sát về: + Môi trường sống ?

+ Đặc điểm cấu tạo ? + Đặc điểm cấu tạo ? - GV chốt kiến thức SGK

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Nêu ích lợi tác hại bị sát ? ? Lấy ví dụ minh họa ?

- KL:

Bị sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm.

II.

Đặc Điểm Chung ( SGK)

II Vai Trò

- HS phát biểu, lớp bổ sung

- Ích lợi:

+ Có ích cho nông nghiệp (diệt sâu bọ, chuột )

+ Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa + Làm dược phẩm: rắn, trăn

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu

- Tác hại:

+ Tấn công người, vật nuôi

(49)

Hướng Dẫn, Dặn Dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Tìm hiểu đời sống chim bồ câu

D: LỚP CHIM

Tiết 43

:

CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ cấu tạo chim bồ câu

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, /135, 136 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

? Nêu môi trường sống đại diện bò sát thường gặp ? ? Nêu đặc điểm chung vai trò bò sát ?

Vào bài: Đặc điểm đặc trưng lớp chim cấu tạo thể thích nghi với đời sống bay lượn, đại diện chim bồ câu

Bài mới:

? Tổ tiên chim bồ câu nhà ?

? Đặc điểm đời sống chim bồ câu ? ? Đặc điểm sinh sản ?

? So sánh sinh sản thằn lằn chim

? Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa ?

? Vỏ đá vơi có ý nhĩa ? - GV chốt kiến thức

I. Đời Sống

- HS đọc thơng tin SGK

-1 vài HS trình bày, lớp bổ sung

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi.

(50)

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1, 41.2, đọc thông tin SGK/136 -> nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tranh

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng1

- GV treo bảng phụ

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn y/c hS học

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.3, 41.4 SGK

? Nhận biết kiểu bay lượn kiểu bay vỗ cánh

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- GV chốt kiến thức

+ Có tập tính làm tổ + Là ĐV nhiệt. - Sinh sản:

+ Thụ tinh trong

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi.

+ Có tượng ấp trứng, ni bằng sữa diều

II Cấu tạo di chuyển Cấu tạo ( bảng SGK)

- Đại diện nhóm lên điền -> nhóm khác bổ sung

2 Di chuyển

Chim có kiểu bay: - Bay lượn

- Bay vỗ cánh.

- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn ?

- So sánh kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn ?

(51)

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG - MẪU MỔ CHIM BỒ

CÂU

I MỤC TIÊU

- Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay

- Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

- Mẫu mổ chim bồ câu gỡ nội quan - Bộ xương chim

- Tranh xương chim cấu tạo chim III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

? Nêu đặc điểm đời sống sinh sản chim bồ câu ?

? Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi di chuyển chim bồ câu ? Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS quan sát xương,

đối chiếu với hình 42.1 SGK -> nhận biết thành phần xương ? - Cho HS thảo luận:

? Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay ?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2, kết hợp với tranh -> xác định vị trí hệ quan

- GV cho HS quan sát mẫu mổ -> nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ -> hoàn thành bảng / 139

- GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV cho HS thảo luận :

? Hệ tiêu hoá chim có khác so với ĐVCXS học ?

I Quan Sát Bộ Xương

- HS nêu thành phần mẫu xương chim

Bộ xương gồm: - Xương đầu.

- Xương thân: cột sống, lồng ngực. - Xương chi: Xương đai, xương chi.

II Quan sát nội quan mẫu mổ(

Bảng chuẩn SGK Tr 139)

- Đại diện nhóm lên hồn thành -> nhóm khác bổ sung

(52)

- KL bảng chuẩn Nhận xét, đánh giá:

- gv nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm - gv cho điểm bảng tường trình hs

- nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn, dặn dò:

- xem lại cấu tạo bò sát

Tiết 45

:

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU

I MỤC TIÊU

- Nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ cấu tạo chim bồ câu - Mơ hình não chim bồ câu

? Nêu cấu tạo xương chim bồ câu, hệ tiêu hóa chim bồ câucó giống khác so với ĐVCXS học ?

Vào bài: Bài trước quan sát hệ quan chim bồ câu mẫu mổ, hôm tiếp tục xét cấu tạo hoạt động

Bài mới:

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

? Hệ tiêu hoá chim hồn chỉnh bị sát điểm ?

? Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bò sát ?

(53)

- KL:

? Tim chim có khác so với bị sát ?

? Ý nghĩa khác ?

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm -> gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hồn máu - KL:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 43.2 -> thảo luân:

? So sánh hệ hơ hấp chim với bị sát?

? Vai trị túi khí ?

? Bề mặt trao đổi chất rộng có ý nghĩa đời sống chim ?

? Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục?

? Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay ?

- - HS trình bày, lớp bổ sung

- Ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức năng.

- Tốc độ tiêu hoá cao. 2- Tuần hồn

- HS đọc thơng tin SGK / 141, quan sát hình

- Tim ngăn chia nửa:

+ Nửa phải: chứa máu đỏ thẫm. + Nửa trái : chứa máu đỏ tươi - vịng tuần hồn.

- Máu ni thể giàu ôxi (máu đỏ tươi). 3- Hô hấp

- Phổi có mạng ống khí

- Một số ống khí thơng với túi khí -> Bề mặt trao đổi chất rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay : túi khí + Khi đậu: phổi.

4- Bài tiết sinh dục

- Bài tiết: + Thận sau

+ Khơng có bóng đái -> nước tiểu thải ra ngoài phân.

- Sinh dục:

+ Con đực : đơi tinh hồn

(54)

- GV yêu cầu HS quan sát mô hình não chim đối chiếu hình 43.4 -> nhận biết phận não mơ hình ? So sánh não chim với bò sát ? - GV chốt lại kiến thức

+ Con cái: Buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh trong.

II Thần kinh giác quan

- HS mô hình, lớp nhận xét bổ sung

- Bộ não phát triển: + Não trước lớn

+ Não có thuỳ thị giác + Tiểu não có nhiều nếp nhăn - Giác quan:

+ Mắt tinh có mi thứ mỏng + Tai có ống tai ngoài.

- trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu với đời sống bay? - hoàn thành bảng /142 sgk

5 Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim

Tiết 46

:

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM

I MỤC TIÊU

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ hình 44 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ:

(55)

Vào bài: Chim lồi ĐVCXS có số lồi lớn lớp ĐVCXS cạn Phân bố rộng rãi, sống cá điều kiện khác Bài hôm tìm hiểu tập tính khác ảnh hưởng tới cấu tạo tập tính chim ?

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

mục 1, 2, thảo luận để điền vào phiếu học tập

- GV yêu cầu nhóm HS đọc bảng, quan sát hình 44.3 -> điền nội dung phù hợp vào chỗ trống

? Vì lớp chim đa dạng ? - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS nêu đặc điểm chung lớp chim :

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hơ hấp, tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV chốt lại kiến thức SGK

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi:

? Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người ? Cho ví dụ ?

- KL:

I Các Nhóm Chim

- Đại diện nhóm báo cáo kết -> nhóm khác bổ sung

- Lớp chim da dạng: Số loài nhiều, chia làm nhóm:

+ Chim chạy + Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú. II Đặc Điểm Chung Của Lớp Chim( SGK )

III Vai trò chim

- vài HS trình bày, lớp bổ sung

- Lợi ích:

+ Ăn sâu bọ ĐV gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

(56)

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện chim để săn mồi, phục vụ du lịch

+ Giúp phát tán rừng. - Có hại:

+ Ăn quả, hạt, cá

+ Là ĐV trung gian truyền bệnh

4 Củng cố, đánh giá: chọn câu trả lời đúng:

A- đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

B- vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

C- chim bồ câu có cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn D- chim cánh cụt có lơng dày để giữ nhiệt

E- chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh -> săn mồi đêm Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim

Tiết 47

:

THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA

CHIM

I MỤC TIÊU

- Củng cố, mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

- Rèn kỹ quan sát băng hình, tóm tắt nội dung xem băng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Máy chiếu , băng hình - HS kẻ phiếu học tập vào III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ:

? Nêu đặc điểm nhóm chim ?

? Nêu đặc điểm chung vai trò chim ?

(57)

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV cho HS xem lần thứ toàn

băng hình

- Cho HS xem lại đoạn băng yêu cầu quan sát:

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

- GV giành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến -> hồn chỉnh nội dung phiếu học tập

? Tóm tắt nội dung băng hình

? Kể tên ĐV quan sát ? Nêu hình thức di chuyển chim ? Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài

? Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái

? Nêu tập tính sinh sản chim

? Ngồi đặc điểm có phiếu học tập em cịn phát tập tính khác ?

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa - GV thông báo đáp án

1- Xem băng hình

- HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

2- Thảo luận nội dung băng hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng -> nhóm khác bổ sung

4 Nhận xét, đánh giá:

- gv nhận xét tinh thần thái độ học tập hs

- dựa vào phiếu học tập gv đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn, dặn dị:

- Ơn tập toàn lớp chim

(58)

E: LỚP THÚ (LỚP CÓ VÚ)

Tiết 48

:

THỎ

I MỤC TIÊU

- Nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- HS thấy cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trố kẻ thù

- Tranh vẽ hình 46.2, 46.3 SGK - số tranh hoạt động thỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

? Nêu đặc điểm chung lớp chim ?

Vào bài: Lớp thú lớp ĐV có cấu tạo thể hồn chỉnh giới ĐV, đại diện thỏ

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK kết

hợp hình 46.1 trao đổi nhóm : * Đặc điểm đời sống thỏ về: + Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

* Hình thức sinh sản - GV cho HS thảo luận: ? Nơi thai phát triển?

? Bộ phận giúp thai trao đổi chất? ? Loại non?

? Hiện tượng thai sinh tiến hoá đẻ trứng noãn thai sinh ? - KL:

I Đời Sống sinh sản

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù bằng cách nhảy chân sau.

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều.

- Là ĐV nhiệt. - Thụ tinh trong

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai -> gọi tượng thai sinh

(59)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK / 149 -> thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Nhận xét ý kiến HS treo bảng chuẩn

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4, 46.5, kết hợp phim ảnh -> thảo luận trả lời câu hỏi:

? Thỏ di chuyển cách ?

? Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt số trường hợp thỏ thoát kẻ thù ?

? Vận tốc thỏ nhanh thú ăn thịt thỏ bị bắt, ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận di chuyển

II Cấu Tạo Ngồi Và Di Chuyển 1- Cấu tạo ngoài ( phiếu học tập)

2- Di chuyển

Thỏ di chuyển cách đồng thời nhảy cả 2 chân.

- nêu đặc điểm đời sống sing sản thỏ?

- cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống ?

- ni thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ ? Hướng dẫn, dặn dò:

- học theo câu hỏi kết luận sgk - xem lại cấu tạo xương thằn lằn

(60)

Tiết 49

:

CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ

I MỤC TIÊU

- HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xuương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- HS nêu vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng - Chứng minh não thỏ tiến hoá não ĐV trước

- Tranh vẽ xương thỏ thằn lằn - Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mơ hình não thỏ, bị sát, cá III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Bài cũ:

? Nêu đặc điểm đời sống sinh sản thỏ ? ? Cấu tạo di chuyển thỏ ?

Vào bài: Bài trước em học cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống, tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Bài mới:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các thành phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể ? Tại lại có khác ? - GV yêu cầu HS rút kết luận

? Hệ thỏ có điểm liên quan đến vận động ?

? Hệ thỏ tiến hoá lớp ĐV trước điểm ?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ

I Bộ Xương Và Hệ Cơ 1- Bộ xương

- HS quan sát tranh, trao đổi nhóm -> tìm đặc điểm khác

Bộ xương gồm nhiều xương khớp với nhau để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động. 2- Hệ cơ

- HS đọc SGK

- Cơ vận động cột sống phát triển

(61)

đồ hệ tuần hoàn -> hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập bảng

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát thỏ, trả lời câu hỏi:

? Bộ phận não thỏ phát triển não cá bò sát ?

? Các phận phát triển có ý nghĩa đời sống thỏ ?

? Đặc điểm giác quan ?

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng - Các nhóm khác nhận xét bổ sung

III Hệ Thần Kinh Và Giác Quan

- Vài HS trả lời, em khác bổ sung -> rút kết luận

* Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp ĐV trước:

+ Đại não phát triển che lấp phần khác. + Tiểu não lớn nhiều nếp gấp -> liên quan đến cử động phức tạp.

4- Củng cố, đánh giá:

- nêu đặc điểm cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện thỏ so với đvcxs học

- nêu tác dụng hoành qua mơ hình thí nghiệm hình 47.5 Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi

(62)

Tiết 50

:

DA DẠNG CỦA LỚP THÚ

BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU

- HS nêu đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng - Giải thích thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

- Rèn kỹ quan sát, so sánh kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập u thích mơn

- Tranh vẽ hình 48.1, 48.2 SGK

- Tranh ảnh thú mỏ vịt thú có túi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Bài cũ:

? Nêu cấu tạo thỏ ?

Vào bài: Hãy kể tên loài thú mà em biết ? Lớp thú đa dạng chúng có cấu tạo để thích nghi với điều kiện sống ? nghiên cứu hôm

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK /

156, trả lời câu hỏi:

? Sự đa dạng thú thể đặc điểm ?

? Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm ?

- Ngồi cịn dựa vào điều kiện sống, chi

- rút kết luận

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK / 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ bảng để HS lên điền - GV chữa

? Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà lại xếp vào lớp thú ?

? Tại thú mỏ vịt không cho bú

I Sự Đa Dạng Của Lớp Thú

- Đại diện HS trả lời -> HS khác bổ sung

- Lóp thú có số lượng lồi lớn sống ở khắp nơi

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi

II Bộ Thú Huyệt– Bộ Thú Túi

(63)

bằng sữa mẹ chó hay mèo ?

? Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đờ sống bơi lội ?

? Kanguru có cấu tạo để phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ ?

? Tại kanguru phải nuôi túi ấp mẹ ?

- Yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo đặc điểm sinh sản

? Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo phim ?

- KL:

- Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng bơi. + Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni con bằng sữa.

- Kanguru:

+ Chi sau dài khoẻ, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú.

4 Củng cố, đánh giá: chọn câu trả lời 1- thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a- cấu tạo thích nghi với đời sống nước b- nuôi sữa

c- có lơng mao

2- non kanguru nuôi túi ấp do: a- thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b- non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c- non chưa biết bú sữa

Hướng dẫn, dặn dò:

- học theo câu hỏi kết luận sgk - Tìm hiểu cá voi cá heo

(64)

Tiết 51

:

ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo)

BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính dơi thích nghi với đời sống bay

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính cá voi thích nghi với đời sống bơi lặn nước

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh cá voi, dơi

? Phân biệt nhóm thú đặc điểm sinh sản tập tính bú sữa sơ sinh ? Hãy so sánh đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt kanguru thích nghi với đời sống chúng

Vào bài: Trong lớp thú dơi ĐV biết bay thực sự, cịn cá voi có đời sống hồn tồn đại dương Vậy cấu tạo tập tính chúng để thích nghi với điều kiện sống

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 49.1

đọc thơng tin SGK điền vào bảng đặc điểm dơi

? Vậy dơi có đặc điểm cấu tạo tập tính để thích nghi với đời sống bay lượn ?

- KL:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 49.2 đọc thơng tin SGK, hoàn thành cột cá voi bảng

- Yêu cầu HS điền tiếp vào bảng cá voi

- GV nhận xét yêu cầu HS rút đặc điểm cấu tạo tập tính cá voi - KL:

I Bộ Dơi

- Đại diện nhóm lên điền-> nhóm khác bổ sung

- Dơi có màng cánh da rộng, thân ngắn và hẹp, bay thoăn thay đổi hướng linh hoạt.

- Chi sau nhỏ yếu, đuôi ngắn.

- Răng nhọn, sắc -> phá vỡ vỏ cứng của sâu bọ.

II Bộ Cá Voi

(65)

- Cơ thể hình thoi, cổ ngắn. - Lớp mỡ da dày.

- Chi trước biến đổi thành vây, chi sau tiêu giảm.

- Vây đuôi nằm ngang -> bơi cách uốn theo chiều dọc

4 Củng cố, đánh giá: chọn câu trả lời 1- cách cất cánh dơi là:

a- nhún lấy đà từ mặt đất b- chạy lấy đà vỗ cánh

c- chân rời vật bám, bng từ cao

2- đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước: a- thể hình thoi, cổ ngắn

b- vây lưng to giữ thăng c- chi trước có màng nối ngón d- chi trước dạng bơi chèo

e- có vảy, trơn g- lớp mỡ da dày Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

Tiết 52

:

ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp)

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT

I MỤC TIÊU

- HS nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt loại thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng - Rèn kỹ quan sát tranh tìm kiến thức, kỹ thu thập thông tin hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới ĐV dể bảo vệ lồi có lợi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

(66)

Bài cũ:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay ?

? Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước ?

Vào bài: Bài hơm tìm hiểu tiếp thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt xem có cấu tạo để thích nghi với đời sống chúng

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin /162

quan sát hình 50.1 hồn thành bảng tập ăn sâu bọ

? Bộ ăn sâu bọ có đặc điểm thích nghi với đời sống ?

? Chân chuột chũi có đặc điểm thích nghi với việc đào hang đất ?

- KL:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK / 162, 163, quan sát hình 50.2 -> thảo luận nhóm điền vào bảng cột gặm nhấm

- Yêu cầu HS lên điền bảng

? Bộ gặm nhấm có để thích nghi gặm nhấm ?

- KL:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK / 163, 164, quan sát hình 50.3 -> trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập cột ăn thịt

- Yêu cầu HS điền bảng

? Bộ ăn thịt có cấu tạo chân để thích nghi săn mồi ăn thịt sống ?

- KL:

I Bộ An Sâu Bọ

- Các nhóm lên điền kết vào bảng - Các nhóm theo dõi bổ sung

- Mõm dài, nhọn, lông xúc giác dài. - Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ

-> đào hang. II Bộ Gặm Nhấm

- Đại diện nhóm lên bảng điền kết -> nhóm khác bổ sung

Răng cửa lớn mọc dài, thiếu răng nanh.

III Bộ An Thịt

- Nhiều nhóm lên điền, nhóm khác bổ sung

(67)

- Ngón chân có vuốt cong, ngón có đệm thịt dày.

1- lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau ? a- cửa lớn có khoảng trống hàm

b- nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc c- rình vồ mồi

d- ăn tạp

e- ngón chân có vuốt cong sắc, nệm thít dày g- đào hang đất

2- đặc điểm cấu tạo sau thú ? a- cửa lớn có khoảng trống hàm b- cửa mọc dài liên tục

c- ăn tạp Hướng dẫn, dặn dò:

- Học theo câu hỏi kết luận SGK - Tìm hiểu đặc điểm trâu bị

Tiết 53: SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ( TT)

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I- MỤC TIÊU:

- So sánh đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính lồi thú móng guốc -> giải thích thích nghi với di chuyển nhanh

- So sánh đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính lồi thú thuộc linh trưởng giải thích nghi với đ/s cây, có tứ chi thích nghi với cầm nắm, leo trèo

- Nêu vai trò lớp thú

- Nêu đặc điểm chungcủa lớp thú II_ CHUẨN BỊ:

1- GV: hình SGK mơ hình III_ LÊN LỚP:

1- Bài cũ: Câu 1, SGK

2- Vào bài: thú học, học hơm tìn hiểu thú móng guốc( lợn, hươu, bị, tê giác…) chúng có thể đặc biệt, chân cấu tạo thích nghi với tập tính di chuyển nhanh, thú linh trưởng( khỉ, vượn…) lại có chân thích nghi với cầm nắm, leo trèo

(68)

3- Bài mới:

- Treo H51.2, 51.3 SGK

? Tìm đặc điểm chung móng guốc? - Guốc lớp sừng bao bọc đốt cuối ngón chân thú

- Vì lồi thường có chân cao, trục ống chân, cổ, bàn ngón chân gần thẳng hàng diện tích tiếp xúc chân với đất hẹp

- Chia nhóm HS:

- Đưa đáp án

? tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ? Cho VD với bộ?

- Giải thích tập tính nhai lại - Treo H51.4 SGK

? Tìm đặc điểm linh trưởng? Cho VD?

? Tại linh trưởng leo trèo giỏi?

? để pb đại diện linh trưởng ta dựa vào đặc điểm nào?

- Chia nhóm HS?

? Thơng qua đại diện lớp thú học cho biết lớp thú có đặc điểm chung nào?

- KL:

I- móng guốc

- Q/s hình n/c thơng tin

- Ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng SGK Tr 167

- Đại diện nhóm treo kq, nhón khác nhận xét

- Bộ guốc chẵn: có số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại VD: bị, lợn, hươu… - Bộ guốc lẻ: có số ngón chân lẻ, khơng có sừng( trừ tê giá), khơng nhai lại VD: ngựa, tê giác, voi…

2- Bộ linh trưởng:

- q/s hình n/c thơng tin

- An tạp

- Đi bàn chân

- Bàn tay, bàn chân có ngón Ngón cái đối diện với ngón cịn lại

- Nhờ vào cấu tạo chi

Thích nghi với cầm nắm leo trèo. VD: khỉ, vượn…

- N/c sơ đồ SGK Tr 168 - Chai mông, túi má đuôi

3- Đặc điểm chung lớp thú:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Là lớp ĐVCXS, có tổ chức cao nhất - Có tượng thai sinh nuôi con bằng sữa mẹ

(69)

? Thú có giá trị đ/s người?

- KL SGK

? Chúng ta cần phải làm già để bảo vệ giúp thú pt?

- KL SGK

- Bộ phân hóa thành loai - Tim ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể Bộ não pt thể rõ bán cầu não và tiểu não

- Là ĐV nhiệt 4- Vai trò thú( SGK) - N/c SGK

4- Củng cố:

? Nêu đặc điểm đặc trưng thú móng gúơc? Pb thú guốc chẵn thú guốc lẻ?

? So sánh đặc điểm cấu tạo tập tính khỉ hình người với khỉ hình vượn? 5- Dặn dị:

- Học làm BT theo BT - Đọc mục “ Em có biết”

Tiết 54: Thực hành: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỚNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ

I- MỤC TIÊU:

- Giúp HS củng cố, mở rộng học mơi trường sống tập tính thú II_ CHUẨN BỊ:

1- GV: máy chiếu, băng hình, phiếu học tập 2- HS: ôn lại kiến thức lớp thú

III- LÊN LỚP:

1- Vào bài: GV y/c HS: - Theo dõi ND băng hình - Hồn thành bảng tóm tắt - Hoạt động theo nhóm - Giữ trật tự, nghiêm túc 2- Bài mới:

(70)

- cho HS xem lần thứ toàn băng - Cho HS xem lại từ từ đạon băng về: + mt sống

+ Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

+ Hình thức sinh sản chăm sóc

? Hãy tóm tắt ND băng hình? Kể tên ĐV q/s được?

? thú sống mt nào?

? Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú?

? Thú sinh sản ntn?

? Em phát đặc điểm khác thú?

- Thông báo đáp án

1- Xem băng hình

- Hồn thành phiếu học tập

- đại diện nhóm lên ghi kq bảng, HS khác nhận xét

4- Củng cố: - GV nhận xét về:

+ Tinh thần thái độ học HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kq học nhóm 5- Dặn dò: On tập chương học để tiết sau kiểm tra tiết

Tiết 55:

(71)

Lớp: ĐỀ I STT:

Điểm Lời phê GV

I- TRẮC NGHIỆM:(3 đ):

1- Khoanh tròn đáp án câu sau: Câu 1: Tim Ech chia làm:

a- ngăn c- ngăn b- ngăn d- ngăn

Câu 2: Ở Chim bồ câu máu nuôi thể là: a- Máu pha c- Máu đỏ tươi b- Máu đỏ thẫm d- Tất sai

2- Điền từ, ngữ thích hợp vào chỗ (………) câu sau:

Hệ Thỏ gồm loại cơ: (……….),

(………), (………),

(………), (………), (………) ngăn khoang thể thành khoang: khoang ngực khoang bụng, loại cơ: (………) (……… ) cịn tham gia vào hoạt động hơ hấp

II- TỰ LUẬN:(7 đ)

Câu 1:( đ):Những đặc điểm hệ quan sau làm giảm bớt khối lượng thể thích nghi với bay Chim:

a- Hệ tiêu hoá:

_

_ _

b- Hệ tiết:

_ _ _ _

c- Hệ sinh dục:

_ _ _ _

(72)

d- Hệ hô hấp:

_ _ _ _

Câu 2:(3 đ): Động vật có đặc điểm xếp vào lớp thú?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Câu 3: Điền thích vào hình vẽ : “sơ đồ cấu tạo não thỏ” Trường: THCS NAN KIỂM TRA: 45 phút

Tên: MÔN: SINH Lớp: ĐỀ II STT:

Điểm Lời phê GV

I- TRẮC NGHIỆM:(3 đ):

1- Khoanh tròn đáp án câu sau: Câu 1: Tim Chim bồ câu chia làm:

a- ngăn c- ngăn b- ngăn d- ngăn

Câu 2: Ở Ech máu nuôi thể là:

a- Máu pha c- Máu đỏ tươi b- Máu đỏ thẫm d- Tất sai

(73)

1- Chim bồ câu có quan giác quan: 2- Ech hô hấp nhờ:

3- Thỏ có giác quan:

4- Chim bồ câu, Thỏ Ech có đặc điểm chung có khả :

a- Da phổi

b- Phổi phế quản c- Mắt tai

d- Thị giác, thính giác, khứu giác xúc giác

e- Mắt, tai, lông xúc giác f- Hô hấp phổi II- TỰ LUẬN:(7 đ)

Câu 1:( đ):Nêu đặc điểm cấu tạo hệ: tuần hồn, hơ hấp, thần kinh Thỏ thể hồn thiện so với lớp Động vật có xương sống học? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Câu 2:(3 đ): Nêu rõ trình dinh dưỡng diễn Ech?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Câu 3: Điền thích vào hình vẽ : “sơ đồ cấu tạo não Chim bồ câu ”

(74)

Tiết 56:

Chương VII: SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG, DI CHUYỂN I- MỤC TIÊU:

- Nêu hình thức di chuyển ĐV

- Thấy phức tạp phân hoá quan di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đ/s ĐV

II_ CHUẨN BỊ: H53.1 SGK bảng chuẩn SGK Tr 174 III_ LÊN LỚP:

1- Vào bài: Sự vận động di chuyển đặc điểm để pb ĐV với TV> Nhờ có khả di chuyển mà ĐV tìm thức ăn, bắt mồi, tìm mt sống thích hợp, tìm đối tượng sinh sản lẩn tránh kẻ thù

2- Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo H53.1 SGK

- Bổ sung

? ĐV có hình thức di chuyển nào? Tại sao?

- KL:

? Ngoài ĐV em cịn biết ĐV nào, có cách di chuyển sao?

- Chia nhóm HS

- GV hỏi nhóm lại chọn lồi ĐV với đặc điểm tương ứng - Đưa bảng chuẩn

? Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển ĐV thể ntn?

I- Các hình thức di chuyển

- Thảo luận nhóm q/s hình n/c thơng tin -> thực lệnh SGK Tr 172

- Đại diện HS đọc kq, HS khác nhận xét

ĐV có nhiều cách di chuyển như: bị, bơi, bay, nhảy… để phù hợp với mt sống và tập tính chúng.

2- Sự tiến hố quan di chuyển

- Thảo luận n/c H57.2 SGK -> hoàn thành bảng SGK Tr 174 vào BT

- Đại diện vài nhóm đọc kq, nhóm khác nhận xét

- n/c bảng

(75)

? Sự phức tạp hoá phân hoá có ý nghĩa gì?

- KL:

- Vậy KL muốn nói vấn đề: + Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức

- Từ sống bám -> di chuyển chậm -> di chuyể nhanh

Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển gíup ĐV di chuyển có hiệu quả thích nghi với đk sống.

3- Củng cố: ? Nêu lợi ích hồn chỉnh quan di chuyển trình pt giới ĐV? Cho VD?

4- Dặn dò: Học làm theo BT

Tiết 57: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

I- MỤC TIÊU: Nêu đựoc mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp ĐV thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

II- CHUẨN BỊ: H54.1 sgk III- HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1- Bài cũ: ? Nêu lợi ích hồn chỉnh quan di chuyển qtr pt giới ĐV? Cho VD?

2- Vào bài: Sự tiến hoá tổ chức thể ĐV thực qua thời gian địa chất tính triệu năm, gắn liền với thích nghi ĐV với đk khí hậu tar1i đất qtr pt LS chúng

3- B i m i:à ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Chia nhóm HS

- Treo H54.1 SGK

- Treo bảng câm lên bảng

- Nhận xét đưa bảng chuẩn

I- So sánh số hệ quan Đv

- n/c hình thơng tin thảo lậun-> hồn thành bảng SGK Tr 176

- Đại diện vài nhóm lên ghi kq, nhóm khác nhận xét

(76)

- Treo bảng chuẩn vừa hoàn thành

? Nêu phư`c tạp hoá hệ quan thể ntn qua lớp học? ? Rút KL phức tạp hoá tổ chức thể lớp ĐV?

- KL:

? Sự phức tạp hoá hoá tổ chức thể lớp ĐV có ý nghĩa gì?

- KL:

- HS tự sửa sai

II- Sự phức tạp hoá tổ chức thể:

- thảo luận

- Vài HS trả lời, hS káhc nhận xét

=> Sự phức tạp hoá tổ chức thể của các lớp ĐV thể phân hoá cấu ạto chuyên hoá chức năng

=> Các quan hđ có hiệu và giúp thể thích nghi với mt sống.

3- Củng cố: ? Nêu phân hoá chuyên hoá số hệ quan qtr tiến hoá ngành ĐV: gơ hấp, tuần hồn, tk, sd?

4- Dặn dò: học làm tập theo bT

Tiết 58: SỰ TIẾN HOÁ CỦA CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN CỦA ĐỘNG VẬT I- MỤC TIÊU:

- Nêu tiến hoá hình thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp - Thấy hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

II- CHUẨN BỊ: bảng phụ sgk III- HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1- Bài cũ: ? Nêu phân hoá chuyên hoá số hệ quan qtr tiến hoá ngành ĐV: gơ hấp, tuần hồn, tk, sd?

2- Vào bài: đặc điểm đặc trưng sv nói chung ĐV nói riêng khả sinh sản Dó khả duytrì nịi giống cách sinh sơi nảy nở.Vậy ĐV có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể ntn?

3- B i m i:à ớ

I- Hình thức sinh sản vơ tính

(77)

? Thế sinh sản vơ tính? Có hình thức sinh sản vơ tính nào? Cho VD? - KL:

? phân tích cách sinh sản D(v trên?

- KL: sinh sản vơ tính thường xảy ĐVKXS có cấu tạo đơn giản

? Thế sinh sản hữu tính? Cho VD? - KL:

- y/c HS hồn thành bảng sau: Hình thức

s2 Số cá thểtham gia Thừa kế đặcđiểm của

mấy cá hể ? So sánh sinh sản hữu tính sinh sản vơtính?

? Từ kq bảng em rút nhận xét gì?

? Em nêu số ĐVKXS ĐVCXS có hình thức sinh sản hữu tính mà em biết? - Lưu ý HS cho HS ghi:

? Cho biết giun đũa, giun đất lồi có hình thức thụ tinh trong, có hình thức thụ tinh ngoài?

- Trong qtr pt svtổ chức thể ngày phức tạp

- Chia nhóm HS

- sinh sản vơ tính khơng có kết hợp giữa TB sd đực TB sd cái

- Hình thức sinh sản:

+ Phân đơi thể.VD: trùng giày, trùng roi…

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh VD: thuỷ tức, san hơ…

II_ Hình thức sinh sản hữu tính: 1- sinh sản hữu tính:

- Cá nhân tự n/c SGK

là có kết hợp TB sd đực ( tinh trùng) TB sd cái( trứng)

- sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính Kết hợp đặc tính bố mẹ

* Chú ý:

- Nếu yếu tố đực yếu tố nằm trên cá thể gọi cá thể lưỡng tính VD: Giun đất…

- Nếu yếu tố đực yếu tố nằm 2 cá thể khác gọi cá thể phân tính VD:chó, mèo…

- Giun đất-> ngồi - Giun đũa->

2- Sự tiến hố hình thức sinh sản

(78)

? Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp ĐV thể ntn? - KL:

+ Loài đẻ trứng-> đẻ

+ Thụ tinh ngoài-> thụ tinh + Chăm sóc

- Đây đặc điểm thể hiệ hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- kẻ bảng lên bảng

? Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh ntn?

? Tại pt trực tiếp lại tiến so với pt gián tiếp?

? Tại hình thức thai sinh thực trò chơi học tập tiến torng giới ĐV? - Rút KL:

hữu tính:

- Đại diện vài nhóm đọc kq, nhóm khác nhận xét

- Các nhóm hồn thành bảng SGK

- Đại diện vài nhóm lên ghi kq, nhóm khác nhận xét

- Hs tự sửa, sai - Thảo luận

- Thụ tinh trong: Sự pt trứng an tồn hơn( thể mẹ) tỉ lệ trứng tinh trùng thụ tinh cao - Thụ tinh ngoài: tỉ lệ trứng tinh trùng thụ tinh thấp, pt mầm phôi trứng thụ tinh thực mt nước( ngồi thể mẹ) khơng an tồn

- Vì phơi pt thể mẹ nên an toàn hơn-> tỉ lệ non sống cao - Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi-> tập tính thú đa dạng-> thích nghi cao

* Tuỳ theo mức độ tiến hố mà hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính được thể hiện:

- Từ thụ tinh ngoài-> thụ tinh trong - Từ đẻ nhiếu trứng-> đẻ trứng -> đẻ con

- Từ phơi pt có biến thái-> pt trực tiếp khơng có thai-> trực tiế`p có nhau thai

(79)

mẹ-> học tập thích nghi với c/s => Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản này đảm bảo cho ĐV đạt hiệu , sinh học cao: Nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh ở ĐV non.

3- Củng cố: ? Hãy kể hình thức sinh sản ĐV pb hình thức sinh sản - Dặn dị: Học làm theo BT

Tiết 59: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I- MỤC TIÊU:

- Nêu chứng chứng minh mối qh nhóm ĐV di tích hố thạch

- Đọc vị trí qh họ hàng nhóm ĐV phát sinh II- CHUẨN BỊ: h56.1,2,3 sgk

III- HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1- Bài cũ: Giải thích tiến hố hình thức sinh sản hữu tính, cho VD?

2- Vào bài: Chúng ta học ngành ĐVKXS ĐVCXS thấy hoàn chỉnh cấu tạo chức năng, xong ngànhĐV có mối qh họ hàng với Cây phát sinh giới ĐV minh hoạ có nhiều cành, nhánh Ở vị trí tận nánh tên ngành lớp ĐV Nếu gốc ngành lớp ĐV có vị trí gần qh họ hàng chúng gần nhiêu Nếu khác gốc ngành lớp có gốc xa qh họ hàng chúng xa Cây phát sinh giới ĐV phương tiện trực quan minh hoạ qh họ hàng nhóm ĐV

3- b i m i:à ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Treo H56.1,2 SGK]

? Làm để biết nhóm ĐV có mối qh với nhau? Vì sao?

- KL:

? Đặc điểm đánh dấu lưỡng cư cổ với

I- Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật

- Thảo luận

- Di tích hố thạch cho biết qh nhóm ĐV( vì: ĐV cổdi tích hố thạch có nhiều đặc điểm giống với ĐV ngày nay)

(80)

cá vây chân cổ giống lương cư ngày nay?

? Nêu đặc điểm đánh dấu chim cổ giống bò sát chim ngày nay?

- Vậy qh họ hàng qh huyết thống chủ yếy đánh giá đặc điểm giống Khi xđ mặt qh họ hàng cần vào chủng loại phát sinh( nguồn gốc) để không nhầm với giống ĐV có qh huyết thống xa xong sống Đk giống mà có đặc điểm hình thái tập tính giống trường hợp cá cá voi

? Những đặc điểm giống khác nói lên điều qh họ hàng ácc nhóm Đv?CM?

- KL ND:

- Những thể có tổ chức giống pá qh họ hàng gần

- Treo H56.3

? Cây phát sinh giới ĐV biểu thị điều gì? ? Mức độ qh họ hàng thể Cây phát sinh giới ĐV ntn?

- CM tranh

? Tại q/s phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm ĐV hay nhiều ?

- Các em có biết saomà ngày tồn Đv có cấu tạo phức tạp ĐVCXS bên cạnh ĐVNS có cấu tạo đơn giản khơng? Đó có nhóm ĐV xuất chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mt thícg nghi

- lưỡng cư cổ với cá vây chân cổ : có vảy, vây đi, nắp mang

- lưỡng cư cổ với lưỡng cư ngày nay: có chi, ngón

- chim cổ giống bị sát: hàm có răng, ngón chi trước có vuốt, dài có nhiều đốt

- chim cổ giống chim ngày nay: có cánh, lơng vũ, chân có ngón trước ngón sau

- Nói lên nguồn gốc ĐV VD: Cá vây chân cổ nguồn gốc ếch nhái

- Những lồi ĐV hình thành có những đặc điểm giống tổ tiên chúng. II_ Cây phát sinh giới Động vật

- N/c thông tin phần II SGK thảo luận - Cho biết mức độ họ hàng nhóm ĐV

- Nhóm có vị trí gần nguồn gốc có qh họ hàng gần nhóm xa

- Dựa vào kích thước Cây phát sinh - Thảo luận nhóm-> thực lệnh SGK Tr 184( có kèm theo câu hỏi sao)

(81)

Ngày khì hậu ổn định lồi tồn có cấu tạo thích nghi riêng với mt ? KL Cây phát sinh giới ĐV? - KL:

- Những ngành lớp ĐV có vị trí tiến hố cao nằm vị trí cao Cây phát sinh giới ĐV

Cây phát sinh giới Đv pá qh họ hàng giữa các loài sv so sánh nhóm có nhiều làoi nhóm khác Ngồi ra cịn thấy tiến hố giới ĐV

3- Củng cố: ? Trình bày ý nghĩa t/d Cây phát sinh giới ĐV?

? Cá voi có qh họ hàng gần với hươu hay với cá chép hơn? 4- Dặn dò: Học làm Bt theo BT

Chương VIII:

ĐỘNG VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Tiết 60:

- Nêu đa dạng lồi khả thích nghi cao vớ ĐV đ/v đk sống khác mt địa lý trái đất thể đa dạng đặc điểm hình thái sinh lý lồi

- Nêu cụ thể đa dạng hình thái tập tính ĐV miền có hậu khắc nhgiệt đặc trưng miền khí hậu số lượng lồi có II- CHUẨN BỊ: Mơ hình số lồi ĐV

III- HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1- vào bài:

? Nêu nơi phân bố ĐV? ( nơi)

? Vì ĐV phân bố nơi? ( tạo nên đa dạng) - GV thuyết trình tiếp SGK

2- Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS ? Sự đa dạng sinh học thể ntn?

I- Sự đa dạng sinh học

- Cá nhân tự n/c thông tin

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

(82)

? Vì có đa dạng lồi? - GV thuyết trình tiếp SGK - Chia nhóm HS

- Kẻ bảng lên bảng

- GV phải hỏi nhóm em lại chọn đáp án này? Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời đó?

? Nhận xét cấu tạo tập tính ĐV mt đới lạnh hoang mạc đới nóng?

? Vì mt số lồi ĐV ít? ? Nhận xét mức độ đa dạng ĐV mt này?

- KL:

- Sự đa dạng loài khả thích nghi ĐV với đk sống khác nhau

II_ đa dạng sinh học ĐV mt đới lạnh hoang mạc đới nóng

- n/c SGK -> hoàn thành bảng SGK Tr 187 vào bT

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng, nhóm khác nhận xét

- Tự sửa vào sai - Thích nghi cao độ với mt

- Vì đa số ĐV khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi - Mức độ đa dạng thấp

=> Sự đa dạng ĐV mt đặc biệt rất thấp, có lồi có khả năng chịu đựng cao mời tồn được.

3- Củng cố: Chọn đáp án đúng:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mt đới lạnh: a- Bộ lông màu trắng dày(x)

b- Thức ăn chủ yếu ĐV c- Di cư mùa đông

d- Lớp mỡ da dày(x) e- Bộ lông đổi màu mùa hè f- Ngủ suốt màu đông(x)

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để: a- Đào bới thức ăn

b- Tìm nguồn nước

c- Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa(x)

Câu 3: Đa dạng sinh học mt đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a- Đv ngủ đơng dài

b- Sinh sản

(83)