nv8 theo chuan t1119

Hoaït ñoäng 1 : Tìm hieåu coâng duïng cuûa daáu ngoaëc ñôn : - GV cho HS quan saùt caùc ñoaïn trích ôû baøi taäp (I) (baûng phuï) vaø yeâu caàu HS traû lôøi caâu hoûi: -Daáu ngoaëïc ñ[r]

TUAÀN 11

TUẦN 11

:

:

TIẾT PPCT: 41

I/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra củng cố kiến thức học sinh sau “Ôn tập truyện ký Việt Nam đại” - Rèn luyện củng cố kỹ khái quát tổng hợp, phân tích so sánh lựa chọn, tóm tắt văn II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề kiểm tra Học sinh: SGK, học

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: không. Bài mới: 1’

(Để kiểm tra lại kiến thức học em trước đây.Hôm làm kiểm tra tiết môn văn)

TG Nội dung bài Hoạt động

giáo viên

Hoạt động của học sinh * Đề bài:

(Xem bên dưới).

Phát đề cho h/sinh Yêu cầu h/s đọc kỹ đề Nêu ý làm Theo dõi h/sinh làm

Còn phút, giáo viên nhắc học sinh xem lại làm

Cuối thu học sinh

-> quan sát đề kiểm tra

-> lưu ý hướng dẫn Gv

-> làm cẩn thận -> kiểm tra lại bàn làm

-> nộp cho giáo viên SƠ ĐỒ MA TẬN

NỘI DUNG

NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP

VẬN DỤNG CAO

TỔNG NHẬN

BIẾT CÁC VĂN BẢN

TN TL TN TL TN TL TN TL

4(2,0) 4(2,0)

4(2,0) 4(2,0)

2(1,0) 2(1,0)

2(1,0) 2(1,0)

TLV 2(4,0) 2(4,0)

TOÅNG 4(2,0) 4(2,0) 2(1,0) 2(1,0) 2(4,0) 14(10,0)

* ĐỀ BÀI: (kiểm tra Văn) I/- Trắc nghiệm: 3đ

Câu 1: “Tôi học” Thanh Tịnh viết theo thể loại nào?

a) Bút ký

c) Truyện ngắn trữ tình

b) Tiểu thuyết d) Tuỳ bút

Câu 2: Theo em, nhân vật “Tơi học” thể chủ yếu phương diện nào?

a) lời nói c) cử

b) ngoại hình d) tâm trạng

Câu 3: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gợi cảm văn “Tơi học”?

a) nhân hố c) điệp ngữ

b) so sánh d) ẩn dụ

Câu 4: Nội dung đoạn trích Trong lịng mẹ” gì?

a) Chủ yếu trình bày đau khổ mẹ bé Hồng b) Chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ c) Chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người bé Hồng d) Chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng

Câu 5: Ý khơng nói lên đặc sắc mặt nghệ thuật đoạn trích “Trong lịng mẹ”?

a) Giàu chất trữ tình

c) Miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc

b) Sử dụng nghệ thuật châm biếm d) Có hình ảnh so sánh độc đáo

Câu 6: “Tắt đèn” Ngô Tất Tố viết theo thể loại nào?

a) Truyện ngắn c) Tiểu thuyết

b) Truyện vừa d) Bút ký

Câu 7: Qua miêu tả nhà văn, tên cai lệ người nhà lý trưởng đoạn trích “Tức nước

vỡ bờ”, có điểm giống mặt nhân cách? a) bất nhân, tàn ác

c) nông dân

b) làm tay sai

d) ghét vợ chồng chị Dậu

Câu 8: Trong tác phẩm “Lão Hạc”, nhân vật lên người nào?

a) Là người có số phận đau thương có phẩm chất cao q b) Là người nơng dân sống ích kỷ đến mức gàn dở, ngu ngốc

c) Là người nơng dân có thái độ sống vơ cao thượng d) Là người nơng dân có sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ

Câu 9: Nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn chết?

a) Lão Hạc ăn nhằm bả chó

c) Lão Hạc ân hận trót lừa cậu Vàng

b) Lão Hạc thương

d) Lão Hạc không muốn bán mảnh vườn

Câu 10: Dịng sau nói giá trị văn “Trong lòng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ”,

a) Giá trị thực c) Cả a b

b) Giá trị nhân đạo d) Cả a, b sai

Cââu 11 :Tác phẩm Lão Hạc tác giả nào.

a) Nam Cao c) An-đéc-xen

b) Thanh tịnh d) Ngô Tất Tố Câu 12:Tên đầy đủ Ngun Hồng là:

a) Trần Nguyên Hồng c) Nguyễn Nguyên Hồng

b) Bùi Nguyên Hồng d) Nguyên Hồng II Tự luận:7đ

Nêu cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng đoạn trích “Trong lịng mẹ”? Tóm tắt văn bản” cô bé bán diêm”

-4 Củng cố: 1’

Nhận xét thái độ làm học sinh

Dặn dò: 1’

@ Soạn Câu ghép

-Hoàn thành phần tìm hiểu mục I,II (trả lời câu hỏi) -Thực thử tập SGK phần luyện tập

@Học Nói giảm nói tránh theo dặn dò tiết 40

TUẦN 11

TUẦN 11

:

:

TIẾT PPCT: 42

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giuùp HS:

- Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối vế câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp

- Nắm hai cách nối vế câu ghép

Lưu ý : học sinh học câu ghép Tiểu học

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép

 Kĩ :

- Phân biệt câu ghép với câu đơn câu mở rộng thành phần

- Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối vế câu ghép theo u cầu II CHUẨN BỊ :

- GV Bảng phụ ghi ví dụ SGK - HS xem trước nhà III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

- Thế nói giảm, nói tránh?

Đáp án : Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm

giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề ; tránh thô tục, thiếu lịch

- Hãy đặt câu có sủ dụng nói giảm nói tránh hỏi thăm tình hình sức khỏe cha mẹ người bạn thân

Đáp án : Hs tự đặt Bài mới: 1’

Câu ghép loại câu khả sử dụng sao.Hơm em được làm quen với học”Câu ghép”

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đặc điểm câu ghép: 1.Tìm hiểu ví dụ:

Kiểu cấu tạo câu

Câu cụ thể

Câu có cụm chủ-vị

…Mẹ âu… dài hẹp Câu có hai

cụm chủ –vị trở lên (cụm C-V

nhỏ nằm cụm

C-V lớn)

Tôi quên … cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng

Câu có hai cụm chủ –vị

trở lên (cụm C-V

Cảnh vật xung quanh thay đổi

Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm câu ghép -GV cho Hs quan sát đoạn văn bảng phụ

-Hỏi: Tìm cụm C-V câu in đậm

- GV nhận xét phần trình bày hs

-Chốt: Câu có cụm C –V “Buổi mai dài hẹp”

Câu có nhiều cụm C –V không bao chứa “Cảnh vật học” (có cụm C-V)

Câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn: “Tôi quên .quang đãng”

-Yêu cầu Phân tích cấu tạo câu có hai hay nhiều cụm

C Quan sát bảng phụ - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi,nhận xét

- Laéng nghe

khơng bao chứa nhau)

lịng…lớn: hơm tơi học

==> Các cụm C-V không bao chứa gọi câu ghép

2.Ghi nhô ù (SGK.Tr:112) Câu ghép câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu

V

- GV nhận xét phần trình bày hs sau :

Chú ý : Xem bảng phụ phía cuối soạn

-Yêu cầu Trình bày kết phân tích vào bảng theo mẫu (SGK) - GV nhận xét phần trình bày hs

-Hỏi: Dựa vào kiến thức học lớp cho biết câu câu đơn ? câu câu ghép ?

- GV nhận xét phần trình bày hs

Gv cho Hs đọc phần ghi nhớ

-trao đổi, trình bày, nhận xét

Liên hệ kiến thức, trình bày,nhận xét -Lắng nghe

Hs đọc II Cách nối vế câu:

1.Tìm hiểu : * Có hai cách nối

- Dùng từ có tác dụng nối cụ thể

+ Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với (cặp từ hô ứng)

- Không dùng từ nối: Trong trường hợp này, vế câu cần, có dấu phẩy, dấu; dấu……

2.Ghi nhơ ù (SGK.Tr:112) Có hai cách nối vế câu : - Dùng từ có tác dụng

Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu cách nối vế câu ghép

- Hỏi:Trong câu ghép, câu vế câu nối với cách ?

- GV nhận xét phần trình bày hs

-Giới thiệu: Câu (1) (3) nối quan hệ từ vì; vế (2) (3) khơng dùng từ nối.câu cuối có quan hệ từ dấu hai chấm

- GV cho Hs đọc ghi nhớ II

-Hỏi: Dựa vào kiến thức học lớp cho biết cách nối vế câu ghép ?

- GV nhận xét phần trình bày hs -Đưa ví dụ: + Tuy Nam bị bệnh

-trao đổi,trình bày ,nhận xét

-Lắng nghe

nối Cụ thể :

+ Nối quan hệ từ ; + Nối cặp quan hệ từ ;

+ Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với (cặp từ hô ứng)

Không dùng từ nối : Trong trường hợp này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

nhưng Nam tới trường

+Nó vốn khơng ưa tơi tơi khơng thật

+Mẹ cầm nón vẫy tôi,vài giây sau, đuổi kịp

Như vậy, có cách nối vế câu ? em kể

=> Cho Hs đọc ghi nhớ

-Laéng nghe

-Đọc xác định yêu cầu tập -Trình bày,nhận xét Lắng nghe,ghi nhận Hs trả lời

Hs đọc ghi nhớ III Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định cách nối các

vê câu câu ghép a câu ghép

- câu 2: dấy phẩy

- câu 4: cặp từ “mới có” - câu 5: dấu phẩy

- câu 6: từ “nếu” b câu ghép:

- câu 1: cặp từ “chưa đã” - câu 2: cặp từ “giá mà” c câu ghép:

- câu 2: dấu (:); (,) d câu ghép:

- câu 3: qhệ từ “bởi vì”

Bài tập 2: Đặt câu ghép:

a Vì trời mưa to nên đường trơn

b Nếu Nam chăm học không bị điểm

c Tuy Hải thông minh lười

d Khơng Vân vẽ đẹp mà bạn hát hay

Hoạt động :Hướng dẫn HS làm tập

Bài tập 1: -Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý:

+Đọc kĩ nội dung học

+Xem lại phần phân tích - GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án

Bài tập 2: -Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý: + Xét mối quan hệ cặp từ +Xem kĩ nội dung hai vế phải thống

- GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án

-Đọc xác định yêu cầu tập -Trao đổi, trình bày, nhận xét

Bài tập 3: Chuyển câu ghép ở tập thành câu ghép mới: a Mưa to nên đường trơn

b Nam thi đậu chăm học

c Hải lười bù lại thơng minh

d Vân hát hay bạn vẽ đẹp

Bài tập 4: Đặt câu ghép với cặp từ hô ứng:

a An vừa gặp thầy giáo bạn ngã nón chào

b Bạn đâu chổ c Mưa to nước dâng cao

Bài tập : -Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý: Bỏ bớt quan hệ từ vế xem kĩ nội dung hai vế phải thống

- GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án Bài tập 4,5 giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhà thực

-Đọc xác định yêu cầu tập -Trao đổi, trình bày, nhận xét

-Hs nghe  VỀ NHÀ THỰC HIỆN

CỦNG CỐ:

Thế câu ghép? Có cách nối vế câu ghepù?

5.DẶN DÒ:

@ - Về học bài

-Hoàn thành tập ,4,5 SGK

@ Soạn Luyện nói kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả biểu cảm -Chuẩn bị kĩ phần chuẩn bị nhà

-Tập nói nhà để lên lớp khỏi phải rụt rè -xem lại kiến thức kể,lời kể lớp Phụ lục cho hoạt động 1:

Tôi / quên cảm giác sung sướng nảy nở lịng tơi cánh hoa tươi mĩm cười bầu trời quang đãng.

C V C V CN VN

(câu có cụm c-v : bao chứa nhau)

TN1 TN2

CN VN (câu có cụm c-v)

Cảnh vật xung quanh tơi / thay đổi, lịng tơi / có thay đổi lớn : hôm / học.

CN VN CN VN CN VN (câu có cụm c-v : Khơng bao chứa nhau)

TUẦN 11

TUẦN 11

:

:

TIẾT PPCT: 43

LUYỆN NÓI

KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

- Biết trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng, sinh động câu chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Ôn tập kể

- Nắm kiến thức kể

- Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

 Trọng tâm :

 Ki ế n th ứ c :

- Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện

 Kĩ :

- Kể câu chuyện theo nhiều kể khác ; biết lựa chọn kể phù hợp với câu chuyện kể

- Lập dàn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

- Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ

II CHUẨN BỊ :

- GV :Dàn ý luyện nói

- HS:Chuẩn bị luyện nói theo dặn dò III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: 1’

Để giúp cho em mạnh dạng nói.Hơm vào tiết luyện nói kể chuyện theo ngơi kể kết hợp với miêu tả biểu cảm.

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ôn tập kể a/ Kể theo thứ :

Người kể xưng “tôi”, kể trực tiếp những nghe,

thấy….làm tăng tính chân thực thuyết phục

b/ Kể theo thứ :

Người kể tự giấu mình, gọi tên các nhân vật tên gọi chúng; giúp người kể linh hoạt, tự do

c/ -Ngôi thứ : Tôi học,

Lão Hạc, ngày thơ ấu… -Ngôi thứ ba: Tắt đèn, cô bé bán diêm, cuối cùng…

d/ Thay đổi kể để:

- Thay đổi điểm nhìn việc nhân vật:

+ Người khác với người cuộc.

Hoạt động :Hướng dẫn HS ôn tập kể

-Hỏi: Kể theo thứ kể ? Như kể theo thứ ba ? Nêu tác dụng loại kể

- GV nhận xét phần trình bày hs GV nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ Kể theo thứ người để xưng câu chuyện Kể theo thứ người kể trực tiếp kể nghe thấy Kể theo ngơi thứ người kể đượïc giấu đi, gọi lên nhân vật tên gọi chúng cách kể giúp người kể kể tự do, linh hoạt diễn với nhân vật

-Yêu cầu: Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngơi thứ thứ vài tác phẩm hay trích đọan văn tự học (yêu cầu HS tìm trả lời, phân tích để làm sáng tỏ ý nghĩa loại kể nêu câu 1)

- GV nhận xét phần trình bày hs

- Hs trả lời

-Lắng nghe,ghi nhận

+ Sự việc có liên quan đến người kể khác với việc không liên quan đến người kể.

- Thay đổi thái độ miêu tả , biểu cảm :

+ Người buồn vui theo cảm tính chủ quan. + Người dùng miêu tả, biểu cảm để góp phần khắc họa tình cách nhân vật.

2 Chuẩn bị luyện nói:

- Sự việc :Cuộc đối đầu kẻ thúc sưu với người xin khất sưu

-Các yếu tố biểu cảm : Van xin, nín nhịn, bị ức hiếp phẩn nộ, căm thù  vùng lên

-Các yếu tố miêu tả : Chị Dậu xám mặt, sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện, người đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo, nham nhảm thét …

3 Nói lớp: Có thể sau :

(phần này, tùy theo học sinh nói trước lớp  khơng ghi)

Tôi xám mặt, vội vàng đặt bé

- Hỏi: Tại người ta phải thay đổi kể ?

- GV nhận xét phần trình bày Hs.Tùy vào tình hướng cụ thể mà người viết lựa chọn kể cho phù hợp

Hoạt động :Hướng dẫn HS chuẩn bị luyện nói:

Cho Hs đọc ngữ liệu mục I.2 SGK- Tr: 110

Hỏi : Đoạn văn kể theo thứ ?

Gv chốt : Đoạn văn kể theo thứ ba

Hỏi : Muốn đổi kể đoạn văn , phải làm ?

Gv chốt : Thay chị Dậu=tôi chuyển lời thoại thành lời kể, chi tiết miêu tả biểu cảm

Hỏi : Sự việc đoạn văn việc ?

Hỏi : Văn gồm có nhân vật ?

Hỏi : Em tìm văn yếu tố miêu tả ? Biểu cảm?

Gv choát :

+ Các yếu tố biểu cảm : Van xin, nín nhịn, bị ức hiếp phẩn nộ, căm thù  vùng lên

+ Các yếu tố miêu tả : Chị Dậu

Hs suy nghĩ, thảo luận trả lời

- Hs đọc

- Hs : Ngôi thứ ba - Hs nghe

xuống đất, chạy tới đỡ tay người nhà lí trưởng van xin :

- Cháu van ộng, nhà cháu vừa mới tỉnhlại, xin ông tha cho ! Nhưng tên người nhà lí trưởng vừa đấm vào ngực tơi vừa hùng hổ xấn vào định trói chồng tơi Vừa thương chồng, vừa uất ức trước thái độ bất nhân hắn, tôi dằn giọng :

-Chồng đau ốm, ông không được phép hành hạ !

Cai lệ tát vào mặt cách thô bạo lao tới chỗ chồng tơi Tơi nghiến răng:

-Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem !

Tiện tay, túm cổ hắn, ấn giúi ra cửa Hắn ngã chỏng quèo mặt đất, miệng thét như thằng điên

xám mặt, sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện, người đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo, nham nhảm thét …

Hoạt động :Hướng dẫn HS luyện nói:

- GV hướng dẫn Hs luyện nói - GV cho Hs đọc đoạn văn (SGK), chuyển ý yếu tố tự xen miêu tả biểu cảm đoạn văn

- Thay đổi kể (Chị Dậu=tơi) - Sau hướng dẫn HS tìm hiểu gợi ý câu hỏi SGK -Sau Hs nói trước lớp xong (Một vài Hs)  Gv cho học sinh nhận xét cách nói trước lớp  Gv chốt lại

Có thể sau :

Tôi xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy tới đỡ tay người nhà lí trưởng van xin :

- Cháu van ộng, nhà cháu vừa mới tỉnhlại, xin ông tha cho !

Nhưng tên người nhà lí trưởng vừa đấm vào ngực tơi vừa hùng hổ xấn vào định trói chồng Vừa thương chồng, vừa uất ức trước thái độ bất nhân hắn, dằn giọng :

-Chồng đau ốm, ông không được phép hành hạ !

Cai lệ tát vào mặt cách thô bạo lao tới chỗ chồng Tôi nghiến răng:

-Mày trói chồng bà đi, bà

- Hs trả lời

-Hs : Chị Dậu, cai Lệ, người nhà Lý trưởng - Hs trả lời

-Hs nhận xét

-Hs thay đổi ngơi kể tìm hiểu gợi ý SGK

cho maøy xem !

Tiện tay, túm cổ hắn, ấn giúi ra cửa Hắn ngã chỏng quèo mặt đất, miệng thét như một thằng điên

4.Củng cố :

Kể theo ngơi thứ kể nào? Như kể theo thứ ba? Nêu tác dụng loại ngơi kể

5.DẶN DÒ:

@ -Đọc kĩ lại văn -Tập kể lại

@ Soạn bài: “Tìm hiểu chung văn thuyết minh”

-Đọc kĩ văn bản: Cây dừa Bình Định,Huế,Tại có màu xanh lục -Thực trả lời câu hỏi theo hướng dẫn SGK

-Thử thực tập SGK phần luyện tập @ Học bài: Tập làm dàn ý văn tự

TUAÀN 11

TUAÀN 11

:

:

TIEÁT PPCT: 44

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

Hiểu vai trị, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống người  Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Đặc điểm văn thuyết minh

- Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh

- Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ , …)  Kĩ :

- Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt văn thuyết minh kiểu văn học trước

- Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức ngôn ngữ mơn học khác

II CHUẨN BỊ :

- GV chuẩn bị giấy thuyết minh đồ vật, giới thiệu -HS sưu tầm mẫu giấy, vỏ hộp bánh, toa thuốc III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài mới: 1’

Văn thuyết minh văn trình bày tình cảm,quy luật phát triển,phát sinh vật.Vậy văn bản thuyết minh gồm đặt điểm nào,các em tìm hiểu qua học hôm nay.

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh Văn thuyết minh đời sống người

-VB a nêu lên lợi ích dừa mà khác khơng có -VB b giải thích tác dụng chất diệp lục màu xanh

-VB c giới thiệu Huế trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn VN

Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu vai trị đặc điểm chung văn thuyết minh 1.1 Tìm hiểu văn thuyết minh đời sống người GV cho HS đọc văn -Hỏi:Văn trình bày ,giải thích, giới thiệu vấn đề gì? - Nhận xét phần trình bày hs -Giới thiệu: VB a nêu lên lợic ích dừa mà khác khơng có VB b giải thích tác dụng chất diệp lục màu xanh VB c Giới thiệu Huế trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn VN

- Hỏi Em gặp loại VB đâu?

Hãy kể số vb loại mà em biết ?

- Nhận xét phần trình bày hs

- Hs đọc văn - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi,nhận xét

- Laéng nghe

Liên hệ kiến thức ,trình bày,nhận xét -trao đổi, trình bày, nhận xét

2 Đặc điểm chung vb thuyết minh:

+ Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tượng

+ Trình bày cách khách quan, cung cấp tri thức đối tuợng để người đọc hiểu đắn đầy đủ đối tượng + Giúp cho người đọc hiểu đắn đầy đủ đối tượng

+Phải tôn trọng thật Ghi nhớ: (SGK.Tr: 117)  Văn thuyết minh kiểu văn thơng dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích  Tri thức văn thuyết minh địi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người  Văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt

- GV yêu cầu: Kể tên vài VB thuyết minh mà em học - Nhận xét phần trình bày hs -Giới thiệu: +Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

+Thông tin ngày trái đất năm 2000

1.2 Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung VB TM

-Yêu cầu: HS nhắc lại :

+ Thế văn tự ? + Thế văn miêu tả ? + Thế văn nghị luận ? + Thế văn biểu cảm ? - Nhận xét phần trình bày hs

-GV treo bảng phụ ghi sẵn yêu cầu cho HS quan sát

-Hỏi: Các vb xem vb tự khơng ? (hay miêu tả biểu cảm)Tại ? Chúng khác chỗ nào?

- Nhận xét phần trình bày hs

-Hỏi: Các vb có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng ?

- Nhận xét phần trình bày hs

-Chốt: Những đặc điểm VB :

+ Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tượng

+ Trình bày cách khách quan,

Liên hệ kiến thức, trình bày, nhận xét -Lắng nghe

Quan sát bảng phụ -trao đổi, trình bày , nhận xét

-Lắng nghe

Liên hệ kiến thức, trình bày, nhận xét -Lắng nghe

-Suy nghó,trình bày,nhận xét

chẽ hấp dẫn cung cấp tri thức đối tuợng cách khách quan để người đọc hiểu đắn đầy đủ đối tượng

+ Giúp cho người đọc hiểu đắn đầy đủ đối tượng vốn có thực tế thưởng thức tác phẩm văn học

-Hỏi: Các vb thuyết minh đối tượng phương thức nào?

- Nhận xét phần trình bày hs Ngơn ngữ vb có đặc điểm gì?

- Nhận xét phần trình bày hs

=> Gv cho Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc ghi nhớ

II Luyện tập:

Bài tập 1: Hai VB VB thuyết minh vì:

a/ Cung cấp kiến thức lịch sử

b/ Cung cấp kiến thức sinh vật

Bài tập 2:

Văn “thơng tin ngày trái đất .” văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng

Bài tập 3: Các văn khác phải sử dụng yếu tố thuyết minh vì:

Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập :

Bài tập 1:

-u cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý:

+ Hai văn ,giới thiệu vấn đề gì?

+Những vấn đề giới thiệu có liên quan đến khái niệm khơng?

- Nhận xét phần trình bày hs

Sửa đưa đáp án Bài tập 2: Hướng dẫn: Xem lại phần giới thiệu tác phẩm học tiết 39

-Đọc xác định yêu cầu tập

-Trao đổi,trình bày,nhận xét

- Tự sự: Giới thiệu việc, nhân vật

- Miêu tả: Giới thiệu cảnh vật, người

- Biểu cảm: Giới thiệu đối tượng

Bài tập 3: Yêu cầu:

-Dựa vào phần trả lời câu hỏi khái niệm đầu tiết học để trình bày

-Lưu ý kiểu VB cần yếu tố thuyết minh để giới thiệu đối tượng

lời

-Hs thực theo u cầu

CỦNG CỐ:

H: Khi ta cần sử dụng văn thuyết minh? H: Em thuyết minh vật đặc sắc q em? 5.DẶN DÒ:

@-Xem lại lí thuyết ,học kĩ

học

-Hoàn thành tập 2

@ Soạn “Ôn dịch thuốc lá.” -Đọc kĩ thích *

-Đọc kĩ văn bản, suy nghĩ kĩ trả lời câu hỏi phần đọc –hiểu văn SGK @Học bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000

TUAÀN 12

TUẦN 12

:

:

TIẾT PPCT: 45

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giuùp HS:

- Xác định tâm phòng chống thuốc sơ cở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận thuyết mih văn

- Biết cách đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề xã hội văn nhật dụng ; - Có thái độ tâm phịng chống thuốc

- Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận thuyết minh văn

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện hút thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội

- Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn  Kĩ :

- Đọc-hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội cấp thiết

- Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội II CHUẨN BỊ :

- Tranh ảnh việc cấm hút thuốc - Học sinh: SGK, STK, học bài, xem III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

- Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lơng gây nguy hại mơi trường gì?

- Đề xuất kiến nghị gì? Bài mới:1’

Thuốc chủ đề thường xuyên đề cập phương tiện thông tin đại chúng Ngày có nhiều cơng trình nghiên cứu phân tích tác hại ghê gớm, toàn diện tệ nghiện thuốc khói thuốc đờn sống người

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Ý nghĩa nhan đề :

- Thuoác : Tệ nghiện thuốc

- Ơn dịch: Là thứ bệnh lan truyền rộng “thường dùng làm tiếng chữi rủa”

- Dấu phẩy sử dụng nhấn mạnh sắc thái tình cảm căm

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu thích :

- GV cho đọc Hs văn tìm hiểu thích ( cho HS đọc văn lần Hs đọc phần)

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu

- Hs đọc văn – nhận xét Tìm hiểu thích

tức ghê tởm

=> Ý nghĩa :“Thuốc lá! Ngươi đồ ơn dịch, đồ chết toi”

II Tìm hiểu phân tích văn :

1/ Tác hại thuốc : - Đối với người hút thuốc : Bệnh đường họng, gây ung thư, nhồi máu tim - Đối với người không hút : Đau tim, viêm phế quản, ưng thư …

- Thiệt hại kinh tế, xã hội - Các cách mà thuốc đe dọa sức khỏe tín mạng người

- So sánh để thuyết minh

phân tích văn GV cho Hs tìm hiểu ý nghóa tên gọi văn bản?

- GV hướng dẫn Hs chia bố cục - Bố cục chia làm phần ? Nội dung phần?

Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn

- GV hướng dẫn HS phân tích văn

- HS đọc đoạn

a/ Đoạn nêu nhận định thuốc lá: đe dọa sức khỏe tín mạng người Khơng cần bàn luận chứng minh thêm

- GV cho Hs đọc thầm đoạn nêu câu hỏi: tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc lá? Điều tác

- HS xác định bố cục văn (4 phần)

a/ Từ đầu … nặng AIDS: Dẫn vào đề Thuốc trở thành ôn dịch b/ Ngày trước .công đồng: Các cách mà thuốc đe đọa sức khỏe tín mạng người

c/ tiếp .nêu gương xấu: Tác hại người không hút thuốc tệ nạn khác

d/ Còn lại: Cảm nghĩ lời kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch thuốc

- Hs phân tích văn (HS đọc)

- HS nêu nhận định thuốc

- Hs đọc thầm

vấn đề y học

2/ Giải pháp hạn chế hút thuốc :

- Tuyên truyền, đưa hiệu

- Cấm quảng cáo thuốc lá…… III Tổng kết: (Ghi nhớ - Giống ôn dịch, nạn nghiện thuốc dễ lây lan gây tổn thất to lớn cho sức khỏe tín mạng người Song nạn nghiện thuốc cịn nguy hiểm nhiều ơn dịch Nó gặm nhấm sức khỏe người nên không dễ kịp thời nhận biết, gây tác hại nhiều mặt sống gia đình XH Bởi muốn chống lại nó, cần phải có tâm cao biện pháp triệt để phịng chống ơn dịch

dụng lập luận?

- GV nêu ví dụ bổ sung tác hại khói thuốc

- GV nêu ví dụ bổ sung tác hại khói thuốc

- GV nêu câu hỏi: tác giả đặt giả định “Tơi hút, bị bệnh, mặc tôi” trước nêu lên tác hại phương diện XH thuốc

- GV tóm nội dung

- GV nêu câu hỏi: Vì tác giả đưa số liệu để so sánh tình hình hút thuốc VN với nước Aâu – Mỹ trước đưa kiến nghị: đến lúc người .ôn dịch này”

- Làm để chống hút thuốc lá? - Gv tóm lại nội dung

- Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ (SGK tr 122)

việc chống giặc ngoại xâm Tác giả mượn lối so sánh để thuyết minh vấn đề y học

- HS suy nghó, thảo luận

- HS thảo luận – phát biểu

- HS đọc ghi nhớ SGK tr 122

IV Luyện tập : Hs thực nhà

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập :

Gv cho Hs đọc BT1  Nêu yêu cầu tập hướng dẫn Hs nhà thực

- BT2 Gv thực tập

- Hs đọc nêu yêu cầu - Về nhà thực  tiến tới kiểm tra

4 Củng cố: 4’

- Vì tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước phân tích tác hại thuốc lá? Điều tác dụng lập luận?

- Tại Việt Nam cần chống thuốc lá?

- Bản thân em cĩ biện pháp để chống lại nạn dịch thuốc lá??Hút thuốc có làm nhiễm mơi trường khơng

Dặn dò: 1’

- Vẽ tranh minh hoạ cho văn @ Soạn Câu ghép

-Hồn thành phần tìm hiểu mục I,II (trả lời câu hỏi) -Thực thử tập SGK phần luyện tập

TUẦN 12

TUẦN 12

:

:

TIẾT PPCT: 46

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp HS:

- Nắm đặc điểm câu ghép

- Nắm hai cách nối vế câu ghép

- Nắm quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép

 Troïng taâm :

 Kiến thức :

- Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

- Cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép  Kĩ :

- Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với nhu cầu giao tiếp

II CHUẨN BỊ :

- GV chuẩn bị giải tập SGK - HS xem trước nhà

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Thế câu ghép ? Đặt câu ghép có sử dụng cặp quan hệ từ ? Trình bày cách nối vế câu ghép

Đặt câu ghép có sử dụng quan hệ từ “Khơng mà .” sau chuyển thành câu ghép cách đảo lại trật tự vế câu bỏ bớt quan hệ từ

Bài mới:1’

(Yêu cầu h/sinh nhắc lại đặc điểm câu ghép -> giới thiệu quan hệ ý nghĩa vế).

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Quan hệ ý nghĩa vế câu:

1 Tìm hiểu ví dụ: a

+Vế A: Có lẻ tiếng Việt chúng ta // đẹp (kết quả) Vế B: (bởi vì) tâm hồn người Việt Nam ta//rất đẹp …

(nguyên nhân)

+Quan hệ ý nghóa: Nguyên nhân-kết quả.

+ Vế a: biểu thị ý nghóa khẳng

định

+ Vế B: biểu thị ý nghóa giải

thích

b

+ Các em //phải cố gắng học (để) thầy mẹ//được vui lòng (và) để thầy dạy em // được sung sướng (quan hệ mục đích)

+ (Nếu) // buồn phiền cau có (thì) gương // buồn phiền cao có theo (quan hệ điều kiện-kết quả)

+(Mặc dù) // vẽ những nét to tướng, (như) cả bát múc cám lợn // sứt một miếng trở nên ngộ nghĩnh (quan hệ tương phan

Ghi nhớ : SGK Tr 123  Các vế câu ghép cĩ quan hệ ý nghĩa với chặt chẽ Những quan hệ thường gặp : quan hệ nhân quả, quan hệ

Hoạt động : Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép :

- Gv cho Hs tìm hiểu quan hệ ý nghĩa vế câu phần I mục

- GV cho HS đọc tập trả lời câu hỏi: kiểu quan hệ ý nghĩa vế câu

- GV yêu cầu HS nhận xét – Gv nhấn mạnh :

+Vế A: Có lẻ tiếng Việt chúng ta // đẹp (kết quả)

Vế B: (bởi vì) tâm hồn người Việt Nam ta//rất đẹp …(nguyên

nhaân)

+Quan hệ ý nghóa: Nguyên nhân-kết quả.

- Gv yêu cầu HS đọc bt2 (I) Dựa vào kiến thức học, nêu thêm mối quan hệ ý nghĩa vế câu có ví dụ minh họa

Gv nhấn mạnh :

+ Vế a: biểu thị ý nghóa khẳng

định

+ Vế B: biểu thị ý nghóa giải thích

.

- GV dựa vào tập 2,3,4 tiết trước phần luyện tập

Gv đưa ví dụ: bảng phụ

- GV hướng dẫn HS làm bt2: Đặt câu phân tích quan hệ ý nghĩa

+ Các em //phải cố gắng học (để) thầy mẹ//được vui lòng (và) để

- Hs đọc b.tập - Trả lời câu hỏi: Quan hệ ý nghĩa: Quan hệ nguyên nhân – kết

- HS nhận xét - HS đọc bt2 – Đặt câu minh họa

Nêu ý nghĩa quan hệ (Dựa vào phần luyện tập 2,3,4 tiết trước để đặt câu) - Câu có cặp quan hệ từ:

+ …vì nên (nguyên nhân) - Câu có cặp quan hệ từ:

+ Nếu .thì (điều kiện)

+ Tuy (tương phản)

+ khơng … mà … (tăng tiến)

điều kiện (giả thuyết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích  Mỗi quan hệ thường đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng định Tuy nhiên, để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp

thầy dạy em // sung sướng (quan hệ mục đích) + (Nếu) // buồn phiền cau có (thì) gương // buồn phiền cao có theo (quan hệ điều kiện-kết quả)

+(Mặc dù) // vẽ nét to tướng, (như) bát múc cám lợn // sứt miếng cũng trở nên ngộ nghĩnh (quan hệ tương phan

- GV kết luận

- GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- HS đọc bt1 - làm tập

-Hs quan sát  phân tích câu  xác định quan hệ vế câu

-HS đđọc ghi nhớ

II Luyện tập:

Bài tập 1: Quan hệ , biểu thị ý nghĩa vế câu

a/ - quan hệ vế câu (1) (2) quan hệ nguyên nhân – kết

- Quan hệ vế (2) (3) quan hệ giải thích, vế (3) giải thích cho vế (2)

b/ Quan hệ điều kiện – kết

c/ Quan hệ tăng tiến d/ Quan hệ tương phản e/ Có câu ghép – câu đầu quan hệ từ “rồi” nối vế -> quan hệ nối tiếp Câu có quan hệ nguyên nhân-kết

Bài tập 2: Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu

Hoạt động : Hướng dẫn làm tập :

Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mối quan hệ

Gv chốt :

a/(1)Cảnh vật chung quanh // … ,(2) lóng tơi // dang ….lớn : (3)… // học +quan hệ (1)-(2): Nhân –Quả +quan hệ (2)-(3): Giải thích=vế (3) giải thích cho vế(2).

b/ (1)(Nếu) …loài người // … lưu lại (thì)(2) … nghèo nàn // đến bực !

 Quan hệ điều kiện (điều

kiện-kết quả)

c/…chẳng … mà , chẳng những … mà , … mà ,

- Hs phân tích  nhận xeùt

Biển // … mây trời Trời // xanh thẳm , biển // … Trời // … , biển //….

+ Tất vế câu ghép có nguyên hệ nguyên nhân – kết

+ Không nên tách vế câu trên thành câu riêng, vì : vế câu có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tế

Baøi tập 3: Ý kiến việc tách câu :

… (1)Việc thứ : …… Nó …(2) Việc thứ hai : …… Xóm cả …

+ Một câu trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo + Lập luận, cách diễn giải của nhân vật Loã Hạc

+ Quan hệ ý nghĩa : Tâm trạng – nguyện vọng nhờ ông giáo giúp đỡ

+ Nếu tách thành câu riêng biệt quan hệ bị phá vỡ  không tách thành câu đơn riêng biệt

Bài tập 4: Nêu quan hệ ý nghóa ý kiến tách câu :

(1) Thôi … u (2) Nếu … Sống được (3) Thơi … xóm + Quan hệ vế câu của câu ghép thứ hai quan hệ điều kiện-kết , vế có ràng buộc chặt chẽ 

… (5 câu)

+các câu có quan hệ tăng tiến d/(tuy) rét // kéo dài , mùa xuân // đến bên bờ sông lương +Quan hệ tương phản

e/(1) hai người // giằng co nhau…. (rồi) (2) // buông … + câu (1) dùng quan hệ từ “rồi” nối hai vế quan hệ thời gian nối tiếp.

+ Câu (2) có quan hệ nguyên nhân-kết (vì yếu nên bị lẳng ra ngoài)

- GV cho HS làm tiếp tập 2: Gv hướng dẫn cho học sinh đọc nêu yêu cầu tập  làm tập

Gv choát :

Biển // … mây trời Trời // xanh thẳm , biển // … Trời //… , biển // ….

+ Tất vế câu ghép có nguyên hệ nguyên nhân – kết + Không nên tách vế câu thành câu riêng, : vế câu có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ và tinh tế

- Gv cho Hs đọc tập , Gv hướng dẫn cho học sinh đọc nêu yêu cầu tập  làm tập  Hs nhận xét

Gv chốt :

… (1)Việc thứ : …… Nó …(2) Việc thứ hai : …… Xóm … + Một câu trình bày việc

- Hs phân tích  nhận xét

khơng tách thành câu đơn , : như dễ hình dung kể lể, van vỉ tha thiết nhân vật.

III Hệ thống hố:

- Câu ghép câu có từ hai cụm c-v trở lên chúng không bao chứa Mỗi câu có dạng câu đơn gọi là vế câu ghép Ví dụ :

Mẹ khiến nhà vui C V C V C V B

A (câu A bao chứa câu B)

-Gió // thổi , mây // bay -Anh // bỏ mà chị // cịn nói !

-Hễ họ // hát // lẩm nhẩm hát theo

==> câu A khơng bao chứa câu B

Có hai cách nối :

+ Nối quan hệ từ VD: Chị // quay anh // không nói

+Nối cặp quan hệ từ. VD: Bởi tơi // ăn uống điều độ nên tơi // chóng lớn + Nối cặp từ hô ứng

VD: Càng // học // thấy tốt

mà Lão Hạc nhờ ơng giáo + Lập luận, cách diễn giải nhân vật Loã Hạc

+ Quan hệ ý nghĩa : Tâm trạng – nguyện vọng nhờ ông giáo giúp đỡ

+ Nếu tách thành câu riêng biệt quan hệ

trên bị phá vỡ  không tách thành câu đơn riêng biệt

Bài tập 4:

(1) Thơi … u (2) Nếu … Sống được (3) Thôi … xóm + Quan hệ vế câu câu ghép thứ hai quan hệ điều kiện-kết , vế có ràng buộc chặt chẽ  không tách thành câu đơn , : hình dung sự kể lễ, van vỉ tha thiết nhân vật

Hoạt động : Hệ thống hoá kiến thức :

Hỏi : Thế câu ghép ?

Gv chốt :

+Câu đơn câu có cụm C-V làm nòng cốt câu.

+ Khi mở rộng câu đơn ta có nịng cốt V bao hàm cụm

C Hs phân tích  nhận xét

Nghe giáo viên hướng dẫn để phân tích câu  nêu quan hệ câu nêu ý kiến tách thành câu đơn riêng biệt

- Hs phân tích  nhận xét

+ Nối dấu phẩy, dấu chấm phảy dấu hai chấm -Quan hệ nối câu ghép : Nguyên nhân- kết quả, điều kiện, tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích

VD : Gv dùng kiến thức bản thân mà đưa

V làm thành phần phụ.

VD: Mẹ // khiến nhà // dều vui

Hỏi : Có cách nối vế câu câu ghép ?

biệt

-Hs trao đổi, thảo luận trả lời -Hs trao đổi, thảo luận trả lời

4 Củng cố: 4’

Hướng dẫn học sinh làm tập hoàn chỉnh?

Dặn dò: 1’

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị: “Phương pháp thuyết minh”.

Tiếp phần hoạt động giáo viên (bảng phụ):

Câu 1: Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp, đời

sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp =>

có vế câu, quan hệ nhân quả.

Câu 2: Hai người giằng co nhau, du đẩy buông gậy áp vào vật nhau.

=> có vế câu, có quan hệ tiếp nối.

Câu 3: Những hộ xóm tơi có hồn cảnh phức tạp: nhà An ln đầy ắp tiếng nói

cười vui vẻ, nhà Hải lạnh có đám, nhà Linh ồn tiếng chưởi mắn (V1

-> V2, V3, V4: quan hệ đồng thời; V2-V3: quan hệ tương phản) => có vế câu,

quan hệ đồng thời quan hệ tương phản.

Câu 4: Nếu lúc sáng anh đem áo mưa chiều khơng bị cảm lạnh.

=> có vế câu, quan hệ giả thuyết.

Câu 5: Những cịng khơng cịn sức sống sân trường đầy cát nóng.

=> có vế câu, quan hệ giải thích.

=> có vế câu, quan hệ tăng tiến.

TUAÀN 12

TUAÀN 12

:

:

TIEÁT PPCT: 47

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh

Nâng cao hiểu biết vận dụng phương pháp thuyết minh việc tạp lập văn

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học)

- Đặc điểm , tác dụng phương pháp thuyết minh  Kĩ :

- Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất việc - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống

- Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp : định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguốn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK Học sinh: SGK, STK, học bài, xem III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

H: Thế văn thuyết minh ? Kiểm tra tập

Bài mới: 1’

Thuyết minh vấn đề quan trọng Nó giúp cho người nghe hiểu vấn đề mà người nói muốn trình bày.Vậy thuyết minh tìm hiểu qua học “phương pháp thuyết minh”

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS I TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG

PHÁP THUYẾT MINH: Quan sát, học tập tích lũy tri thức để làm văn thuyết minh

- Các tri thức : Sự vật (cây dừa), khoa học (lá cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa Nơng Văn Vân), văn hố (Huế) …

- Để có tri thức cần : Quan sát, học tập tích luỹ, tham quan …

Hoạt động 1: Giúp học sinh nhận thức muốn làm thuyết minh phải có tri thức :

- GV nêu câu hỏi để HS trả lời ôn lại loại tri thức văn thuyết minh tiết - GV nêu câu hỏi :

1a/Các văn tìm hiểu tiết sử dụng loại tri thức ?

- GV nêu câu hỏi 1b/ Làm để có tri thức ? - Gv hỏi thêm: Quan sát, phân tích ? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ ?

Gv chốt :

-Quan sát: Tìm hiểu đối tượng về màu sắc, hình dáng, kích thước đặc điểm, tính chất … -Học tập : Tìm hiểu đối tượng qua sách báo, tài liệu từ điển …(vd: có màu xanh, KN Nơng Văn Vân) -Tham quan: Tìm hiểu đối tượng cách trực tiếp…(vd: Cây dừa …, Huế )

-Quan sát đối tượng hình dáng, kích thước, đặc điểm. -Tìm hiểu mối quan hệ đối tượng với đối tượng khác xung quanh Tìm hiểu trình phát sinh, phát triển, tồn mất

-Ghi chép số liệu cho thaät

- HS trả lời

Câu 1a/ Sử dụng loại tri thức vật, khoa học, lịch sử, văn hóa

1b/ - Quan sát - Học tập - Tham quan - HS trả lời

- Ghi nhớ (phần ° SGK.Tr : 128)

° Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phài quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu, không quan trọng

chính xác

==> Nêu khẳng định yêu cầu: Muốn làm văn thuyết minh phải quan sát, tìm hiểu, tích lũy tri thức

- GV nêu câu hỏi 1c/ Bằng tưởng tượng, suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh hay khơng ?

-Gv chốt : Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh ta phải ?

- Gv gọi Hs đọc ghi nhớ (phần ° SGK.Tr : 128)

1b/ - Khơng thể làm văn thuyết minh, : khơng có tri thức Văn thuyết minh tưởng tưởng tượng, suy luận -HS đđọc ghi nhớ

2 Phương pháp thuyết minh Có phương pháp ghép thành sau :

a) Phương pháp nêu định nghóa, giải thích

b) Phương pháp liệt kê, nêu ví dụ

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu số phương pháp thuyết minh:

- GV yêu cầu Hs tìm hiểu mục I (SGK) trao đổi thảo luận phương pháp Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích

- GV hỏi Trong câu văn ta thường gặp từ gì? Sau từ người ta cung cấp kiến thức nào?

- Hãy nêu vai trị, đặc điểm loại câu văn giải thích văn thuyết minh Phương pháp liệt kê, nêu ví dụ : yêu cầu Hs đọc nêu ví dụ số liệu “Thông tin trái đất nêu câu hỏi để HS trảl ời

- GV gợi ý để HS hiểu thêm phương pháp liệt kê có tác

- Hs đọc trao đổi – thảo luận phương pháp

- Gặp từ ‘là”

c) Phương pháp dùng số liệu (con soá)

d) Phương pháp so sánh e) Phương pháp phân tích, phân loại

 Kết hợp phương pháp hợp lý  có hiệu  văn tốt

Ghi nhớ : (phần ° -SGK Tr : 128 )

°° Để văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, …

dụng việc trình bày tính chất vật - GV cho Hs thấy tác dụng VD làm cho vấn đề trừu tượng trởnên gần gũi có sức thuyết phục phải có sở thực tế, đáng tin cậy “ơn dịch thuốc lá”

3 Phương pháp dùng số liệu (con số):

- Gv cho học sinh đọc đoạn văn d/  Hỏi : Đoạn văn cung cấp số liệu ? Nếu số liệu, làm sáng tỏ vai trị có thành phố khơng ? Gv chốt : VD: Thông tin ngày trái đất năm 2000 …  Tin cậy, thuyết phục … Phương pháp so sánh - Gv nêu câu hỏi so sánh “ôn dịch, thuốc lá” cho biết tác dụng phương pháp so sánh

- GV phân tích, khẳng định ý kiến

5 Phương pháp phân tích, phân loại

Dựa vào câu hỏi SGK - GV cho Hs trả lời

- GV chốt ý: Trong thực tế, người viết thường kết hợp phương pháp cách hợp lí có hiệu => GV cho HS đọc ghi nhớ2 SGK trang 128

dụng thuyết phục người đọc

-Hs nêu số đoạn văn  Nhận xét  nêu vai trò số việc nêu vai trò cỏ

- Hs trả lời: nêu ví dụ tác dụng: tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung thuyết minh

II Luyện tập

Bài tập Phạm vi vấn đề: - Kiến thức khoa học (một bác sĩ) : Tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống loài người …

- Kiến thức xã hội (nhà tâm lý); Tâm lý lệch lạc số người coi hút thuốc lịch …

Bài tập Các phương pháp: - So sánh đối chiếu

- Phân tích tác hại - Nêu số liệu

Bài tập :

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập:

Bài tập :

-Gv gọi Hs đọc mục II -Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Gv cho Hs nêu ý kiến -Gv cho Hs nhận xét GV chốt :

+ Kiến thức khoa học bác sĩ

+ Kiến thức tâm lý xã hội xã hội đại …

 Cần kiến thức xác

Bài tập :

-Gv gọi Hs đọc mục II -Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Gv cho Hs nêu ý kiến -Gv cho Hs nhận xét GV chốt :

- Phương pháp so sánh đối chiếu : So sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm

- Phương pháp phân tích: Tác hại ni-cô-tin, khí các-bon

- Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ …

Baøi taäp :

-Gv gọi Hs đọc mục II

-Hs đọc

-Hs nêu yêu cầu  nhận xét  nghe

-Hs đọc

+ Kiến thức:

- Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân

- Về sống nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước …

+ Phương pháp : dùng số liệu kiện

-Gv gọi Hs nêu yêu cầu -Gv cho Hs nêu ý kiến -Gv cho Hs nhận xét GV chốt :

- Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Về quân

- Về sống nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước …

+ Phương pháp : dùng số liệu kiện

Bài tập :

Gv gợi ý để học sinh thực nhà

-Hs đọc

-Hs nêu yêu cầu  nhận xét  nghe

4 Củng cố: 4’

- Hướng dẫn học sinh kết hợp phương pháp thuyết minh văn - Hướng dẫn học sinh làm tập

Dặn dò: 1’

- Học

- Hoàn thành tập 4, trang 129 - Chuẩn bị: “Bài tốn dân số”.

TUẦN 12

TUẦN 12

:

:

TIẾT PPCT: 48

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Nhận thức rõ kết viết, ưu - khuyết điểm văn làm, hệ thống hố kiến thức truyện kí Việt Nam đại, kể xen tả biểu cảm

- Nhận mặt mạnh/yếu viết văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi viết

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, chấm học sinh Học sinh: SGK, STK

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’) Không có kiểm tra Bài mới: 1’

Nhằm giúp em thấy sai lầm làm kiểm tra.Để chuẩn bị cho kiểm sau tốt hơn.Hôm thầy trả kiểm tra cho em

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Phần văn: Trắc nghiệm:

1c, 2d, 3b, 4d, 5b, 6c, 7a, 8a, 9b, 10c

Tự luận:

Nhận xét hồn cảnh đáng thương tình u mẹ mãnh liệt bé Hồng

Tóm tắt đoạn trích/văn theo yêu cầu, đảm bảo đủ nội dung, trình bày rõ ràng lời văn thân

II Phần tập làm văn:

Đề: Kể lần em mắc

khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn

Dàn bài: a Mở bài:

Giới thiệu tình xảy việc làm khiến thầy/cơ buồn

b Thân bài:

HOẠT ĐỘNG:1 Gọi h/s đọc lại đề kiểm tra Văn

Gv nêu biểu điểm cụ thể Yêu cầu h/s trình bày cách làm nội dung

HOẠT ĐỘNG:2 Gv nhận xét sửa

Ưu điểm: đa số làm phần trắc nghiệm

Hạn chế: tóm tắt văn chưa đầy đủ, rõ ràng; sai tả, chữ viết ẩu, viết tắt

HOẠT ĐỘNG:3 Gọi h/s đọc đề viết TLV số

-> xác định phương thức biểu đạt

H: Nội cần kể gì?

H: Sử dụng ngơi kể gì?

=> lưu ý: xưng hô phải thống

-> đọc

-> ý nghe

-> chọn câu phần 1, trình bày ý phần

-> đọc đề tập làm văn? -> tự kết hợp miêu tả biểu cảm

-> chuyện lần phạm lổi đề thầy (cô) buồn?

-> kể thứ

- Kể lại diễn biến việc theo trình tự hợp lý

- Câu chuyện diễn đâu? nào? với thầy hay cô? diễn việc gì?

- Khi kể kết hợp miêu tả cử chỉ, hành động thân, thầy/cô biểu thái độ trước việc

c Kết bài:

- Nêu kết thúc việc cảm nghĩ nội dung vừa kể

Nhận xét làm: - Ưu điểm:

Đa số biết kể chuyện, điểm đa phần trung bình

Một số có ấn tượng, tiến đáng khen

- Hạn chế:

Một số làm qua loa Chưa kết hợp với miêu tả biểu cảm kể

Bố cục chưa rõ ràng, cịn sai tả, lỗi câu

nhất

H: Phần thân cần trình bày nội dung gì?

H: Theo em, phần kết cần nêu ý gì?

H: yếu tố miêu tả biểu cảm xen vào phần nào?

HOẠT ĐỘNG:4 Gv nhận xét, sửa chữa

Chọn h/s có phần tương ứng với nội dung đạt tốt để

đọc mẫu

được yêu cầu

-> trình bày kết cục câu chuyện cảm nghĩ thân

-> đưa dự kiến

-> lớp lắng nghe rút kinh nghiệm

@KẾT QUẢ: * Vaên :

LỚ

P TS 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10

81

82

83

T.kê Dưới TB Trên TB

* Tập làm văn : LỚ

81

82

83

T.kê Dưới TB Trên TB

4.CỦNG CỐ 5.DẶN DÒ :

- GV nhắc nhở vấn đề cần chuẩn bị cho viết sau

Khi viết phải phân tích đề cho thật kỹ , thực cho đủ bước tạo lập văn , ý viết tả đặt câu cho

- Tuaàn sau :

+ Tiết tuần : Văn học : Bài toán dân số – Trả : Oân dịch, thuốc

+ Tiết tuần : Tiếng Việt : Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm- Trả : Câu ghép (tt) + Tiết tuần : TLV : Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh – Trả : Phương pháp thuyết minh

+ Tiết tuần : chương trình địa phương (phần văn) – Trả : Xem tập soạn

TUAÀN 13

TUAÀN 13

:

:

TIEÁT PPCT: 49

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Nắm mục đích nội dung mà tác giả đặt văn cần phải hạn chế gia tăng dân số

- Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận nội dung viết - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng

- Hiểu việc hạn chế bùng nổ dân số gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người

- Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục viết

- Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toan2cau62 văn

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng

mà hấp dẫn  Kĩ :

- Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức học “ phương pháp thuyết minh” để đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn

- Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh II/ Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị tranh ảnh minh họa việc gia tăng dâ số băng hát “Sao em nỡ vội lấy chồng” (Trần tiến)

- HS: sưu tầm, ca dao, tục ngữ, thành ngữ nói sinh đẻ, dân số III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Giải thích nhan đề “Ơn dịch, thuốc lá”? Tại người viết coi thuốc hút thuốc ôn dịch ?

2 Muốn đấu tranh với nạn ôn dịch thuốc nhà trường gia đình có hiệu quả, riêng em làm định làm ?

Bài mới: 1’

Nguy hậu bùng nổ gia tăng dân số nhanh vấn đề mà nhà nước ta phải tính tốn cho hợp lý để kèm lại gia tăng dân số nhanh  Hôm nay, tìm hiểu vấn đề qua “Bài tốn dân số”  GV ghi tựa

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I/ Giới thiệu :

Hoạt động : Giới thiệu Nguy hậu bùng nổ gia tăng dân số nhanh vấn đề mà nhà nước ta phải tính tốn cho hợp lý để kèm lại gia tăng dân số nhanh  Hơm nay, tìm hiểu vấn đề qua “Bài toán dân số”  GV ghi tựa

Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích

- GV hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích

Hs nghe

Văn nhật dụng in báo Giáo dục & Thời đại chủ nhật số 28, năm 1995

II Tìm hiểu phân tích : 1 Bố cục: phần

a) Từ đầu sáng mắt ra: Tác giả nêu vấn đề: Bài toán dân số kế hoạch hóa dường đặt từ thời cổ đại

b) Thân bài: “Đó thứ 34 bàn cờ” :

- Tập trung làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia tăng dân số nhanh

c/ Kết bài: Còn lại: Kêu gọi loài người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Phân tích :

1 Tác giả nêu vấn đề (mở bài):

- Bài tốn dân số kế hoạch hóa dường đặt từ thời cổ đại -> Cách nêu vấn đề tạo bất ngờ, hấp dẫn lôi người đọc

- Yêu cầu đọc rõ ràng ý câu cảm, số, từ phiên âm

- GV giảng thêm số từ: chàng Ađam nàng Eva, tồn hay không tồn

- GV yêu cầu Hs xác định thể loai văn

Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn :

- GV hướng dẫn HS xác định bố cục văn

- Gv gợi ý : Bài toán dân số kế hoạc hố nói đến thời cổ đại Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh Kêu gọi hạn chế gia tăng dân số giới

Phần b: chia làm, đoạn nhỏ

1: Nêu lên toán cổ dẫn đến kết luận

2: So sánh gia tăng dân số 3: Thực tế phụ nữ sinh nhiều

- GV nêu câu hỏi: Vấn đề mà tác giả đặt vấn đề ?

Ai sáng mắt ? Sánh mắt nào?

- Cách nêu vấn đề có tác dụng với người đọc?

- GV chốt ý lại:

+ Vấn đề dân số kế hoạch

- HS đọc văn tìm hiểu thích

- HS: Văn nhật dụng nghị luận CM – g thích vấn đề: Dân số gia tăng hậu

2 Chứng minh, giải thích tốc độ gia tăng dân số nhanh (thân bài) :

- Tác giả so sánh, giúp người đọc hình dung tốc độ bùng nổ gia tăng dân số nhanh

- Nêu lên toán cổ dẫn đến kết luận

- So sánh gia tăng dân số giống lượng thóc ô bàn cờ

- Thực tế phụ nữ lại sinh nhiều

3 Kết :

Kêu gọi lồi người hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Đó đường tồn lồi người

III Tổng kết :Ghi nhớ (SGK tr 132)

Đất đai không sinh thêm, người lại ngày nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số người tự làm hại Từ câu chuyện

dường đặt thời cổ đại

+ Nêu vấn đề bất ngờ

- GV cho HS dựa vào nội dung đoạn b1:

Kể tóm tắt câu chuyện kén kể nhà thông thái

- GV: Câu chuyện có ý nghĩa, vai trị việc làm bật gia tăng dân số vấn đề chính?

- GV hỏi tiếp:

Đoạn b2 b3 cách chứng minh người viết có thay đổi? - GV hỏi;

Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước nhằm mục đích ?

Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển XH ?

- GV chốt lại: Giáo viên  Dân số tăng nhiều vấn đề xảy : Kinh tế chậm phát triển, Lương thực thực phẩm cung không đáp ứng nhu cầu , ……  Phải kế hoạch hố dân số

Tích hợp với giáo dục môi trường : Dân số đông  môi trường dẽ bị ảnh hưởng : Canh tác hết mức 

Đất bạc màu Cuộc sống bon chen, thực dụng (tàn phá rừng…)  ảnh hưởng xấu cho môi trường …v…v….v…

- Hs thảo luận, trả lời câu hỏi

Tác giả tỏ ý nghi ngờ không tin cuối sáng mắt -> tạo bất ngờ, hấp dẫn

- HS đọc thầm đoạn b1 kể tóm tắt câu chuyện - HS: Giúp người đọc so sánh hình dung tốc độ bùng nổ dân số - Hs so sánh – thống kê – phân tích trả lời câu hỏi người viết nêu giả thiết so sánh từ -> 1995 tự nhiên tán phục - Sự gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ lạc hậu, cân đối XH tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế văn hóa Hai yếu tố tác động lẫn vừa nguyên nhân vừa kết - HS tự suy nghĩ trao đổi, phát biểu

toán cổ cấp số nhân, tác giả đưa số buộc người đọc phải liên tưởng suy ngẫm gia tăng dân số dáng lo ngại giới, nước chậm phát triển

- GV hoûi:

Văn đem lại cho em hiểu biết ?

- GV cho HS rút nội dung, ý nghĩa cần nhớ văn

- Gọi Hs đóng góp thêm tác hại gia tăng dân số  Môi trường

IV Luyện tập:

Bài tập 1: Liên hệ phần đọc thêm để trả lời câu hỏi: đường đường tốt hạn chế gia tăng dân số ?

Bài tập : Hãy nêu lí để trả lời câu hỏi: gia tăng dân số cótầm quan trọng to lớn tương lại nhân loại, dân tộc nghèo nàn, lạc hậu ?

Trả lời: Đẩy mạnh giáo dục đường tốt hạn chế gia tăng dân số

- Hướng dẫn HS nêu lí do:

- Dân số phát triển nhanh ảnh hưởng đến người phươg diện nào? (chỗ ở, lương thực, môi trường, việc làm, lạc hậu, ) Nhất nghèo nàn lạc hạn chế phát giáo dục, giáo dục không phát triển lại lại tạo nên nghèo nàn, lạc hậu

4 Củng cố: 4’

- Vấn đề mà tác giả đặt vấn đề ? - Cách nêu vấn đề có tác dụng với người đọc?

- Câu chuyện có ý nghĩa, vai trị việc làm bật gia tăng dân số vấn đề chính?

- Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển XH ?

Dặn dò: 1’

- Học

- Làm tập phần luyện tập

- Chuẩn bị: “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm”.

TUAÀN 13

TUAÀN 13

:

:

TIEÁT PPCT: 50

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết

Lưu ý : học sinh học hai dấu Tiểu học  Trọng tâm :

 Kiến thức :

Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm  Kĩ :

- Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ

Học sinh: SGK, STK, học bài, làm tập, chuẩn bị III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Thế câu ghéo? Đặt câu ghép: Có quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện Bài mới: 1’

Để giúp em sử dụng loại dấu câu cách hợp lí.Hơm tìm hiểu học”dấu ngoặc đơn dấu hai chấm”

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Dấu ngoặc đơn: Tìm hiểu ví dụ :

a) Giải thích : Người xứ người chiến sĩ bảo vệ cơnglý tự

b) Giải thích Ba Khía c) bổ sung năm sinh-mất Lý Bạch…

Hoạt động : Tìm hiểu công dụng dấu ngoặc đơn : - GV cho HS quan sát đoạn trích tập (I) (bảng phụ) yêu cầu HS trả lời câu hỏi: -Dấu ngoặïc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

- Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bồ sung)

2 Ghi nhớ : (SGK tr 134)

Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích ((giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm)

- GV nêu câu hỏi: Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng?

- GV nói thêm trường hợp dùng dấu ngoặc đơn lưu ý mục II Những điều cần lưu ý:

- GV sơ kết

- Gv u cầu HS đọc phần ghi nhớ (SGK Tr 134)

nhà thơ Lí Bạch (701 – 762) biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh nào? (Tứ Xuyên)

- HS: Khoâng, phần thích thêm

II Dấu hai chấm: Tìm hiểu ví dụ :

a) Báo trước lời đối thoại b) Báo trước lời dẫn trực tiếp c) Phần giải thích

 Dấu hai chấm dùng để : - Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước

- Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thọai (dùng với dấu gạch ngang)

2 Ghi nhớ : SGK/135 Dấu hai chấm dùng để :

- Đánh dấu (báo trước) phần

Hoạt động : Tìm hiểu cơng dụng dấu hai chấm : - GV cho Hs quan sát đoạn trích mục II (bảng hụ) yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

- GV sơ kết:

- HS: dùng để đánh dấu a/ Lời đối thoại: (Dế Mèn Với Dế Choắt choắt với Mèn)

b/ lời dẫn trực tiếp (Thép dẫn lại lời người xưa)

thích, thuyết minh cho phần trước ;

- Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang)

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ (SGK tr 135)

Bài tập 1: công dụng dấu ngoặc đơn:

a/ Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ “tiệt nhiên, định phân thiên thư, hành khan thủ bại hư”

b/ Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2.290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn

c/ Dấu ngoặc đơn dùng chỗ: vị trí 1: đánh dấu phần bổ sung vị trí 2: đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngôn ngữ ?

Bài tập 2: Công dụng daáu hai chaám:

a/ Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho ý họ thách nặng b/ Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại (của Dế choắt nói với Dế Mèn)

c/ Đánh dấu (báo trước) Phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu

Bài tập 3: Bỏ dấu được, nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh

Bài tập 4:

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm tập :

III Luyện tập :

- Hs đọc nêu yêu cầu BT1 -GV hướng dẫn HS làm tập 1: Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn (SGK tr 135, 136) - Hs đọc nêu yêu cầu BT2 - Bài tập 2: Giải thích cơng dụng dấu hai chấm - Hs đọc nêu yêu cầu BT3 - Có thể bỏ dấu hai chấm đoạn trích khơng ? đoạn trích tác giả dùng dấu hai chấm để làm ?

Bài tập 4,5,6: Về nhà làm tiếp Gv hướng dẫn :

BT4: Được – Câu không thay đổi, có tác dụng kèm theo khơng thuộc phần nghĩa nên đặt sau dấu hai chấm tốt BT5: Sai , : dấu ngoặc đơn (cũng dấu ngoặc kép) dùng thành cặp  đặt thêm dấu ngoặc đơn

-Đọc xác định yêu cầu tập

-Trao đổi, trình bày, nhận xét

-Đọc xác định yêu cầu tập

-Trao đổi, trình bày, nhận xét

-Đọc xác định yêu cầu tập

-Trao đổi, trình bày, nhận xét

- Được, nghĩa không thay đổi - Không thể thay dấu : dấu ( ) câu phần “Động khơ động nước” khơng phải phần thích

4 Củng cố: 4’

- Nêu tác dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm?

Dặn dò: 1’

- Học thuộc

- Làm tập 5, trang 137 - SGK

- Soạn: “Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh”.

TUAÀN 13

TUẦN 13

:

:

TIẾT PPCT: 51

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh

- Đặc biệt làm cho HS thấy làm văn thuyết minh phải biết quan sát, tích lũy tri thức trình bày có phương pháp

- Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Đề văn thuyết minh

- Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh

- Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh  Kĩ :

- Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh

- Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng, … đối tượng cần thuyết minh

- Tìm ý , lập ý, tạo lập văn thuyết minh II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học bài, làm tập III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Muốn có tri thức để làm văn thuyết minh cần phải ý điểm ? Kiểm tra tập

3 Bài mới: 1’

Nhằm giúp em nhớ lại kiến thức học tiết trước.Hơm tìm hiểu

đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Đề thuyết minh cách làm văn thuyết minh

1 Đề văn thuyết minh a) Ph m vi :

- Đề a : Con người - Đề b: Tập truyện - Đề c,d,e,g : Đồ vật - Đề h : Di tích, thắng cảnh - Đề i : Con vật

- Đề k : Thực vật - Đề l : Món ăn - Đề m : Lễ tết - Đề n : Đồ chơi

b) Tìm hiểu đề yêu cầu đề :

Không yêu cầu kể chuyện, miêu

Hoạt động : Tìm hiểu đề văn thuyết minh :

- GV cho HS đọc đề nêu nhận xét Đề nêu lên điều ? (đối tượng thuyết minh)

- Đối tượng thuyết minh gồm loại ?

GV: Làm em biết đề văn thuyết minh ?

GV : Cho Hs phân tích đề để tìm hiểu đề yêu cầu đề SGK

- GV yêu cầu HS đề, nêu vấn đề cho Hs gợi ý vấn đề loại (GV ghi đề lên bảng để HS theo dõi)

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh cách làm văn thuyết

- HS đọc đề nhận xét

HS: Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết,

HS: Đề không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tức yêu cầu giới thiệu, thuyết minh giải thích

- HS đề:

- Trả lời câu hỏi theo yêu cầu đề - HS đề  Hs nhận xét đề

tả, biểu cảm tức yêu cầu giới thiệu , thuyết minh, giải thích II Cách làm văn thuyết minh:

- Tìm hiểu kỹ đồi tượng thuyết minh

- Xác định rõ tri thức đối tượng

-Sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp

- Sử dụng ngơn ngữ xác, dễ hiểu

*GHI NHỚ: (SGK Tr 140) - Đề văn thuyết minh nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng - Để làm văn thuyết minh, cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó, sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp, ngơn từ xác, dễ hiểu

- Bố cục văn thuyết minh

minh :

1 Tìm hiểu đề:

+ GV cho HS đọc văn “chiếc xe đạp”

H

ỏ i : Văn nêu lên đối tượng ? u cầu ? + Tìm hiểu tính chất đề: Hs trả lời câu hỏi c (2)

2 Xây dựng bố cục nội dung

+ Gv nêu câu hỏi: Bài văn thuyết minh có phần phần có nội dung ? - GV hướng dẫn Hs trả lời + Mở bài: GV nêu câu hỏi cho HS giới thiệu chung xe đạp ? Có thể diễn đạt cách khác ?

+ Thân bài: Để giới thiệu cấu tạo xe đạp dùng phương pháp ?

GV gợi ý để HS thấy cần dùng phương pháp phân tích để giới thiệu

Nên chia xe đạp phần để trình bày (GV có treo tranh xe đạp)

-Gv cho Hs giới thiệu cụ thể hệ thống cách phát vấn cho HS trả lời

+ Kết bài:

ĐẠP”

-Đối tượng : Chiếc xe đạp

-Yêu cầu : Thuyết minh - Khác với miêu tả , văn trình bày xe đạp, phương tiện giao thơng

-Xác định bố cục văn: phần:

Mở bài: Đoạn Thân bài: đoạn

+ Mở bài: Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp

+ T bài: Giới thiệu cấu tạo xe đạp, nguyên tắc hoạt động

+ Kết bài: Nêu vị trí xe đạp đời sống người VN tương lai

- Xe đạp : Phương tiện chủ yếu giao thông

-Phương pháp phân tích

gồm có phần:

+ Mở bài: giới thiệu đối tượng thuyếtminh

+Thân bài: Trình bày cấu tạo đặc điểm lợi ích đối tượng

- Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tượng

3 Nhận xét cách làm bài: - Bài làm thực đề chon nào?

- Phương pháp thuyết minh có thích hợp khơng?

=> GV chuyển sang ghi nhớ (SGK Tr 140)

động

b Hộ thống điều khiển c Hệ thống chuyên chở -HS: Nêu tác dụng xe đạp tương lai

III Luyện tập: Không ghi

Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm tập.

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập :

Thực theo SGK trang 140 (theo phần câu hỏi)

Hs trả lời theo phần

4 Củng cố: 4’

Hướng dẫn h/sinh lập dàn ý cho đoạn văn sau: “Giới thiệu nhà văn mà em yêu thích”?

Dặn dò: 1’

- Học - Làm tập

- Chuẩn bị: “Chương trình địa phương”.

Sưu tầm năm sinh, năm mất, quê quán, tác phẩm tác giả sau: + Nguyễn Quang Sáng

+ Lê Anh Xuân + Đoàn Giỏi + Bùi Đức Ái + Viễn Phương

TUAÀN 13

TUAÀN 13

:

:

TIEÁT PPCT: 52

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(PHẦN VĂN) I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp h/sinh:

- Bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phương

- Qua việc chọn chép thơ văn viết địa phương vừa củng cố tình cảm quê hương, vừa bước đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn thơ văn

- Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975

- Bước đầu biết thẩm bình biết việc tuyển chọn tác phẩm văn học

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương

 Kĩ :

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liêu văn thơ viết địa phương - Đọc – hiểu thẩm bình thơ văn viết đại phương - Biết thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương

II/ Chuẩn bị:

-GV hướng dẫn HS chuẩn bị trước tháng Gv gợi cho HS hướng sưu tầm tư liệu, cung cấp tư liệu cho HS để tạo điều kiện cho HS lựa chọn hệ thống hóa.GV thường xun KT, đơn đốc, nhắc nhỡ trình chuẩn bị HS

-HS: Hiểu mục đích tính chất của học hướng dẫn GV, tận dụng nguồn tư liệu có gia đình, họ hàng , xóm giềng để chuẩn bị học tốt

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Chủ yếu KT lần cuối kết chuẩn bị HS

3.Bài mới:1’

Quê hương nơi sinh lớn lên.Vậy em biết đựơc văn hố q mình.Hơm

nay em tìm hiểu chương trình địa phương

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

14’ I Một số nhà văn, nhà thơ ở Nam bộ:

(Xem bảng phụ bên dưới)

HOẠT ĐỘNG:1 Yêu cầu h/s cử đại diện trình bày kết chuẩn bị nhĩm

HOẠT ĐỘNG:2 Gọi h/s nhận xét, bổ sung cho nội

-> h/s đại diện trình bày tư liệu sưu tầm

-> quan sát phần trình bày nhóm bạn

dung sưu tầm

Gv uốn nắn, bổ sung

TT Họ tên NS, NM Quê quán Tác phẩm chính

1 Nguyễn Quang Sáng 1932 An Giang

Chiếc lược ngà (1969); Bông cẩm thạch (1971); Người đàn bà Tháp Mười

2 Lê Văn Thảo (Dương Ngọc Huy)

1939 Long An Từ cao; Đêm Tháp Mười

3 Lê Anh Xuân (Ca Lê Hiến)

(1940 -1968)

Châu Thành -Bến Tre

Hoa Dừa (1968); Trường ca Nguyễn Văn Trỗi

4 Diệp Minh Tuyền 1941 Tiền Giang Mùa nước nổi; Đêm châu thổ Bùi Đức Ái

(Anh Đức) 1935

Châu Thành An Giang

Bức thư Cà Mau; Hòn Đất

6 Đoàn Giỏi (1925

-1989)

Tiền Giang

Đất rừng phương Nam

7 Phan Thanh Viễn

(Viễn Phương) 1928

An Giang Viếng lăng Bác

8 Thu Nguyệt

(Ng Thị Thu Nguyệt) 1963

H.Cao Lãnh

-Đồng Tháp Điều thật (thơ - 1992) 20’ II Sưu tầm thơ, văn viết về

phong cảnh thiên nhiên, con người, sinh hoạt văn hoá truyền thống lịch sử quê hương:

Hương sen -

Lưu Phương Thanh Mỗi lần sen nở - Bảo Định Giang Hoài bão - Thu Nguyệt. Anh đứng Tháp Mười - Ca Lê Hiến

Chiến nóp -

Nguyễn Quang Sáng Xôn xao đồng nước - Bùi Đức Ái Hướng mũi xuồng

Thanh Thảo (Hồ Thành

Gv bổ sung hy sinh nhà thơ Lê Anh Xuân trận Mậu Thân 1968; tác giả có vị trí định phát triển văn học Nam Bộ nước

HOẠT ĐỘNG:3 Gv định h/s đọc tài liệu sưu tầm thơ/văn viết địa phương

Cho h/s trao đổi ý kiến tác phẩm trình bày

HOẠT ĐỘNG:4 Gv hướng

-> ý lắng nghe

-> trình bày văn tìm

-> thảo luận chung

Công)

Thơ lúa

Tháp Mười - Khánh Hoà Quê hương Đồng Tháp Ca dao

10 Trạm - Thanh Thảo.

dẫn thêm tài liệu sưu tầm: Định hướng việc chọn văn để ghi chép (nội dung, nghệ thuật, sắc thái địa phương)

4 Củng cố: 4’

- Qua tiết học em hiểu thêm văn học địa phương?

Dặn dò: 1’

- Sưu tầm thêm

- Soạn bài: “Dấu ngoặc kép”.

TUAÀN 15

TUẦN 15

:

:

TIẾT PPCT: 53

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép - Biết dùng dấu ngoặc kép viết

Lưu ý : học sinh học dấu ngoặc kép Tiểu học  Trọng tâm :

 Kiến thức :

Công dụng dấu ngoặc kép  Kĩ :

- Sử dụng dấu ngoặc kép

- Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học bài, xem III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

a Hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn ? b Hãy nêu công dụng dấu hai chấm ?

Bài m iớ : 1’Ở tiết học trước,các em ôn lại số dấu câu thường dùng viết.Hôm nay,các

em ôn tiếp dấu ngoặc kép

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Công dụng: Tìm hiểu ví dụ:

a) Trong ngoặc kép lời dẫn trực tiếp

b) “dải lụa” -> cầu c) Móa mai

d) đánh dấu vỡ kịch Ghi nhớ : SGK/142 Dấu ngoặc kép dùng để : - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp ;

- Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mĩa mai ;

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san, dẫn

Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép -GV treo bảng phụ yêu cầu HS quan sát

-Hỏi: Dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để làm gì? (hỏi ví dụ )

-Nhận xét phần trình bày học sinh

-Giảng: Đoạn trích a dẫn lại tồn lời nói Găng-đi –cọi dẫn trực tiếp

Đoạn b từ ngữ hiểu theo nghĩa đạêc biệt “dải lụa” -> cầu Đoạn c Từ ngữ có hàm ý mỉa mai Mỉa mai việc dùng lại từ mà thực dân Pháp dùng nói cai trị chúng VN: Khai hóa văn minh cho dân tộc lạc hậu

Đoạn d Đánh dấu tên vỡ kịch

Hỏi:Từ ví dụ em cho biết cơng dụng dấu ngoặc kép? -Nhận xét phần trình bày học sinh

- GV yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ

- HS quan sát đoạn trích

-Trao đổi, trả lời, nhận xét

-Lắng nghe,ghi nhận

-Liên hệ kiến thức , trình bày,nhận xét, bổ sung

- HS đọc ghi nhớ (SGK tr 142)

II Luyện tập : Baøi :

Giải thích công dụng dấu

Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu phần luyện tập

ngoặc kép đoạn trích: a/ Đánh dấu câu nói dẫn trực tiếp

b/ Đánh dấu từ ngữ dùng với hàm ý mỉa mai

c/ Đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn lời người khác

d/ Đánh dấu từ dẫn trực tiếp hàm ý mỉa mai

e/ Đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp(thơ Nguyễn Du) Bài : Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp giải thích

a/ cười bảo: (báo trước lời đối thoại)

- “cá tươi” “tươi” (dấu “” đánh dấu từ ngữ dẫn lại)

b/ Tiến Lê:

“cháu .” (dấu: áo trước lời dẫn trược tiếp , dấu “” cho phần lại viết hoa chữ “Cháu”

c/ bào hắn: “Đây “ (Dấu : báo truớc lời dẫn trực tiếp, dấu “” đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dấu “” đánh dấu lời dẫn trực tiếp (lời ơng giáo nói)

Bài 3: Hai câu sau ý nghóa giống mà dùng dấu câu khác vì:

-u cầu:Học sinh đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý:

+Xác định kĩ yêu cầu tập +Xem kĩ phần lý thuyết vừa học

+Xét kĩ ý nghĩa đoạn ,từ,câu dấu ngoặc kép

-Nhận xét phần trình bày học sinh Sửa cho học sinh

Baøi taäp (SGK –tr143)

-Yêu cầu:Học sinh đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý:

+Xác định kĩ yêu cầu tập +Xem kĩ phần lý thuyết vừa học trên,bài dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

+Xét kĩ đâu nói trực tiếp ,đâu lời hội thoại

-Nhận xét phần trình bày học sinh Sửa cho học sinh

Bài tập (SGK –tr143,144)

-Yêu cầu:Học sinh đọc xác định yêu cầu tập

-Gợi ý:

-Hs đọc nêu u cầu BT1

-Hs ý lại phần lý thuyết

- Hs trả lời cho câu hỏi

-Hs đọc nêu yêu cầu BT2

-Hs ý lại phần lý thuyết

- Hs trả lời cho câu hỏi

a/ dấu: dấu “” đánh dấu lời dẫn trực tiếp câu nói Bác Hồ dẫn nguyên văn b/ Không dùng dấu: “” khơng dẫn ngun văn (dẫn gián tiếp)

Bài tập 4,5 (SGK –tr144) Thực nhà

+Xác định kĩ yêu cầu tập +Xem kĩ phần lý thuyết vừa học trên,bài dấu ngoặc kép dấu hai chấm

+So sánh đoạn văn , Hai đoạn văn giống điểm khác dấu ? Tại ?

-Nhận xét phần trình bày học sinh Sửa cho học sinh

Baøi taäp 4,5 (SGK –tr144)

Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhà thực

-Hs chuù ý lại phần lý thuyết

- Hs trả lời cho câu hỏi

-Hs nghe  thực nhà

4 Củng cố: 4’

Hướng dẫn h/sinh làm tập 5, trang 144 - SGK

Dặn dò: 1’

- Về học - Làm tập 4,5

- Chuẩn bị bài: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng Chú ý xem luyện nói nhà trước để đến lớp thực cho suông

TUAÀN 14

TUAÀN 14

:

:

TIEÁT PPCT: 54

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức kĩ cách làm văn thuyết minh thứ đồ dùng

- Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghó, phát biểu  Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Cách tìm hiểu, quan sát nắm đặc điểm cấu tạo, công dụng, … vật dụng gần gũi với thân

- Cách xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ nói thứ đố dùng trước lớp

 Kĩ :

- Tạo lập văn thuyết minh

- Sử dụng ngơn ngữ nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ

Học sinh: SGK, STK, chuẩn bị nhà, học bài, làm tập III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Hãy trình bày cách làm văn thuyết minh

Bài mới:1’ Nói hoạt động cần thiết để người giao tiếp hoạt động.Vậy để nói cho hay,cho có sức thuyết phục cần phải học nói,luyện nói.Tiết học hơm em tập nói theo chủ đề

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Chuẩn bị:

Đề bài: “Thuyết minh phích nước (bình thuỷ)”?

Yêu cầu:

Trình bày nguyên lý giữ nhiệt, cấu tạo cách bảo quản

Quan sát, tìm hiểu:

- Xác định: phích nước vật dụng gia đình cơng dụng

- Xác định: phích nước có cấu tạo để giữ nhiệt

+ Hai lớp thuỷ tinh

+ Giữa hai lớp chân không

+ Phía lớp thuỷ tình tráng bạc để giữ nhiệt

+ Miệng nhỏ để giảm truyền nhiệt + Hiệu giữ nhiệt từ 100oC giảm 70oC.

+ Chất liệu làm nên vỏ phích có tác dụng bảo quản ruột phích nào? + Cách bảo quản an tồn (khơng vỡ, không gây hại cho trẻ người sử

Hoạt động 1: Chia tổ tập nói

- GV ghi đề lên bảng sau gọi HS đọc đề xác định kiểu ?

- Yêu caàu:

Chuẩn bị: GV kiểm tra chuẩn bị HS

GV cho HS chuẩn bị trước nhà (đề cương)

- GV chuẩn bị sẵn đề cương thuyết minh để hướng dẫn HS

Hoạt động : Chọn học sinh trình bày trước lớp

HS đọc đề

- Xác định: K thuyết minh

- Yêu cầu

Chuẩn bị: quan sát, tìm hiểu ghi chép

- ND: + Cấu tạo + Công dụng

- Làm dàn yù (HS laøm)

dụng)

Lập dàn bài:

a Mở bài:

Giới thiệu chung phích nước nóng b Thân bài:

- Trình bày cấu tạo phích: ruột, nút, vỏ, tay (xách, cầm)

- Nêu tác dụng phích nước (giữ nóng, nấu cháo )

- Cách bảo quản: để nơi an toàn, tránh va đập, rơi vỡ

- Bí rửa ruột phích bị đóng cặn: (bằng dấm ăn)

c Kết bài:

Khẳng định tiện ích phích nước nóng sinh hoạt

II Luyện tập lớp:

(Học sinh trình bày nói để Gv bạn góp ý)

Sau lập dàn ý xong GV yêu cầu trình bày chia tổ

- GV theo dõi

- GV chọn số HS trình bày truớc lớ (có thể GV cho HS nói theo phần sau gọi vài em trình bày lượt toàn bài) - GV hướng dẫn HS: Nhận xét kiểu bài; ưu khuyết điểm, rút kinh nghiệm cho viết

 HS nhận xét

4 Củng cố: 4’

H: Nhắc lại bố cục văn thuyết minh?

Dặn dò: 1’

- Học

- Luyện nói nhà

- Chuẩn bị: “Làm viết TLV số 3”.

TUAÀN 14

TUAÀN 14

:

:

TIEÁT PPCT: 55,56

I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp h/sinh:

- Tập dượt làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại - Rèn kỹ viết văn thuyết minh hoàn chỉnh

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề

Học sinh: SGK, STK, chuẩn bị giấy viết làm kiểm tra III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: không.

Bài m iớ : 1’ Để giúp cho em nắm vững văn thuyết minh hơm em

làm viết số

TG Nội dung bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

ĐỀ: Thuyết minh bút máy bút bi Gv gợi ý :

* Daøn yù:

I Mở bài:

- Giới thiệu bút bi

II Thân bài:

Trình bày cấu tạo mục đích đặc điểm, có loại bút bi nào, cách sử dụng bảo quản bút ……

III Kết bài:

- Bày tỏ thái độ đối với tượng

HOẠT ĐỘNG:1 Gv ghi đề lên bảng

Gọi h/s đọc đề H: Đề yêu cầu ta làm gì?

H: Đề làm văn thuyết minh ta phải thực điều gì?

H: Có phương pháp thuyết minh cần nhắc lại sử dụng cho văn?

H: Trình bày bố cục văn thuyết minh?

HOẠT ĐỘNG:2 Yêu cầu học sinh làm

Còn 15 phút nhắc học sinh xem lại làm

HOẠT ĐỘNG:3 Gv thu theo bàn hết

-> quan sát chép đề vào giấy -> đọc theo yêu cầu

-> trình bày tri thức đồ dùng học tập

-> nêu cách làm văn thuyết minh

-> nêu tên phương pháp thuyết minh

-> nêu phần nội dung phần

-> làm nghiêm túc

-> đọc lại, bổ sung, chỉnh sửa để chuẩn bị nộp

4 Củng cố: 4’

H: Nhận xét chung làm học sinh

Dặn dò: 1’

TUAÀN 15

TUAÀN 15

:

:

TIEÁT PPCT: 57

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Cảm nhận vẽ đẹp chí sĩ yêu nước đầu kĩ XX, người mang chí lớn cứu nước, cứu dân, dù hồn cảnh giữ phong phú ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đuợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả

- Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩ thơ Nôm viết theo thể thất ngô bát cú Đường luật văn học yêu nước cách mạng đầu kỷ XX qua số tác phẩm tiêu biểu Phân Bội Châu

- Cảm nhận đượcvẻ đẹp tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù

- Cảm hừng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ  Kĩ :

- Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn

II/ Chuẩn bị:

- GV hướng dẫn học sinh năm lại lịch sử Việt Nam giai đoạn 1900 – 1930 Về tình hình đất nước CMVN vai trị nhà nho u nước có tư tưởng mà tiêu biểu hai cụ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh

- Sưu tầm chân dung hai cụ: Phan, tranh ảnh Côn Đảo xưa

- HS: Ôn tập thể thơ thất ngôn bát cú đường luật đọc lại thơ thất ngôn bát cú học lớp soạn trước nhà

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (1’)

Em chứng minh, giải thích tốc độ gia tăng dân số nhanh học “Bài toán dân số ” Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

Bài mới:1’

Phan Bội Châu bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt năm 1912, bị bọn quân phiệt Quảng Đơng bắt giam  chúng có ý định trao trả cho Pháp ngày đầu vào ngục , Phan Bội Châu viết tác phẩm “Ngục trung thư” , Bài thơ “Vào ngục Quảng Đông cảm tác” thể khí lớn tác giả Chúng ta tìm hiểu tác phẩm rõ

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Tác giả – tác phẩm:

-Phan Bội Châu (1867 – 1940) quê tỉnh Nghệ An Là nhà yêu nước, cách mạng lớn dân tộc ta đầu kỉ XX

- “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” thơ nôm nằm tác phẩm “Ngục trung thư” viết chữ Hán sáng tác 1914 ông bị bắt giam

II Tìm hiểu phân tích: Cấu trúc: thể thơ thất ngôn

Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu thích - GV hướng dẫn HS đọc thích (*) tìm hiểu tác giả – tác phẩm

- GV cho HS đọc thơ – GV đọc mẫu

- GV hướng dẫn HS đọc: giọng hào hùng, to, vang cách ngắt nhịp Aâu cuối đọc với giọng cảm khái, thách thức, ung dung

- GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú đường luật học lớp

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó xen với phần tìm hiểu phân tích

Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn tìm hiểu văn - GV cho HS đọc câu đầu, giải thích từ: hào kiệt, phong

- HS đọc thích (*) nêu ngắn gọn tác giả – tác phẩm

- HS đọc thơ theo hướng dẫn GV – nhận xét cách đọc

bát cú đường luật Phân tích:

a Hai câu đề (câu 1,2) :

-“Hào kiệt”: Người có tài , có chí khí lớn

-“Phong lưu”: ung dung, đường hồng có vẽ lịch sự, trang nhã => Phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung vừa ngang tàng vừa hào hoa rơi vào tù ngục mà người dừng chân chặng đường bôn tẩu

=> giọng điệu đùa vui

b Hai câu thực (câu 3,4): -Giọng trầm tĩnh – tác giả tự nói đời bơn ba đầy sóng gió bất trắc gắn đời với đất nước, dân tộc - Phép đối: – lại khách khơng nhà – người có tội…

=> Tầm vóc lớn lao, phi thường người tù yêu nước, đau lớn lao tâm hồn bậc anh hùng

c Hai câu luận (câu 5,6) :

- Khẩu khí người anh hùng ngạo nghễ cười cợt

- Lối nói khoa trương gây ấn tượng mạnh

d Hai câu kết (câu 7,8):

-Khẳng định tư hiên ngang tác giả

-Bằng cách lặp lại từ “cịn” làm cho lời nói trở nên dõng dạc, dứt khốc, tăng ý khẳng định

löu

- Tại bị bắt mà tác giả xem hào kiệt phong lưu ? Quan niện “chạy mỏi tù” thể tinh thần ý chí PBC ? - GV gọi HS đọc câu tiếp – nhận xét giọng điệu tác giả có thay đổi ? Vì sao? Ý nghĩa lời tâm ?

- GV chốt : Hai câu thơ tả tình tâm trạng PBC Từ 1905 - 1914 ông khắp phương: Trung Quốc, Nhật Bản, Thái Lan bôn ba nước ngòai 1912 bị thực dân pháp kết án tử hình vắng mặt ơng bị giam cầm Quảng Đông

- GV cho HS nhắc lại phép đối thơ Đường

- GV tóm lược

- GV gọi HS đọc tiếp, giải thích từ: bủa tay, kinh tế

- ý câu thơ gì? - Giọng điệu thư pháp nghệ thuật có thay đổi so với câu 3,4

- Gv gọi HS đọc câu kết – tìm hiểu cách kết

- Em cảm người từ hai câu thơ

- GV cho HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật bật thơ

- HS đọc câu đầu giải thích từ khó

- HS đọc nhận xét giọng điệu: có thay đổi; từ cười cợt

-> suy ngẫm giọng trầm tónh

- Ơng tự xem “khách khơng nhà bốn bể” ông sống đời gian lao

- HS phát biểu

- HS đọc – giải thích từ ngữ khó

- Trả lời

- HS phân tích đối chiếu so sánh

- HS đọc câu kết nhận xét cách kết

III Tổng kết:

Bằng giọng điệu hào hùng có sức lơi mạnh mẽ, Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác thể phong thái ung dung, đường hồng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sỹ yêu nước Phan Bội Châu

- GV cho Học sinh đọc ghi

nhớ “còn”

-Hs trả lời  Hs nhận xét -Hs đọc phần ghi nhớ

IV Luyện tập:

Hoạt động : Hướng dẫn HS Luyện tập

GV hướng dẫn HS ôn lại kiến thức học thể thơ thất ngôn bát cú đường luật, sau cho HS nhận dạng thể thơ “vào cảm tác” số câu, số chữ, cách gieo vần.

Xem phần

-Hs nghe thực theo lời hướng dẫn giáo viên

Luyện tập:

VD: Các cặp câu 3-4 (thực) 5-6 (luận) bắt buộc phải đối ý , đối lời với

Câu 3-4 Đã khách không nhà bốn biển

Lại người có tội năm châu

Câu 5-6 Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế

Mở miệng cười tan oán thù

- Số câu : câu, số chữ câu chữ - Luật bằng, trắc

- Còn phải đối ý , đối lời :

Ba vuông phấp phới cờ bay dọc

Một tung hoành váy xắn ngang

(Nguyễn Khuyến)

Nhớ nước đau lòng quốc quốc

Thương nhà mỏi miệng gia gia

4 Củng cố: 4’

- Tại bị bắt mà tác giả xem hào kiệt phong lưu ? Quan niện “chạy mỏi tù” thể tinh thần ý chí PBC ?

- GV gọi HS đọc thực – nhận xét giọng điệu tác giả có thay đổi ? Vì sao? Ý nghĩa lời tâm ?

Dặn dò: 1’

- Học

- Chuẩn bị: “OÂn luyện dấu câu”

TUẦN 15

TUẦN 15

:

:

TIEÁT PPCT: 58

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Nắm kiến thức dấu câu có hệ thống

- Có ý thức cẩn thận dùng dấu câu, tránh lỗi thường gặp dấu câu

- Hệ thống hóa kiến thức dấu câu học

- Nhận biết cách sửa lỗi thường gặp dấu câu

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Hệ thống hóa dấu câu công dụng chúng hoạt động giao tiếp

- Việc phối hợp sử dụng dấu câu hợp lý tạo nên hiệu văn ; ngược lại, sử dụng dấu câu sai làm cho người đọc khơng hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt

 Kĩ :

- Vận dụng kiến thức dấu câu trình đọc – hiểu tạo lập văn - Nhận biết sửa chữa lỗi dấu câu

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, phiếu tập Học sinh: SGK, STK, học bài, xem

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Hãy nêu công dụng dấu ngoặc kép ? chi ví dụ

Bài m iớ : 1’ Khi viết,vịêc dùng dấu câu để biểu thị mục đích nói câu quang

trọng.Do đó,bài học hơm giúp em ơn lại kiến thức dấu câu

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động

HS I Tổng kết dấu câu: Bảng tổng

kết dấu câu DẤU CÂU

CÔNG DỤNG - Dấu

chấm (.)

Để kết thúc câu trần thuật

- Dấu chấm hỏi (?)

Để kết thúc câu nghi vaán

- Daáu chaám than (!)

Để kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán

- Dấu phẩy (,)

Để phân cách thành phần phân câu

- Dấu chấm lửng ( )

+ Biểu thị phận chưa liệt kê hết

+ Biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng

+ Làm giảm nhịp điệu câu văn, hài hước dí dỏm

- Dấu chấm phẩy (;)

+ Đánh dấu ranh giới vế câu ghép cócấu tạo phục tạp + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp - Dấu gạch

ngang (_)

+ Đánh dấu phận giải thích thích

+ Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật

+ Biểu thị liệt kê + Nối từ nằm

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tổng kết dấu câu - GV cho Hs dựa vào học dấu câu lớp 6,7 (tập I) lập bảng tổng kết dấu câu

- GV gợi cho HS nhớ lại loại dấu câu học lớp 6: Em học loại dấu câu nào? Hãy nêu tác dụng

- GV choát

- GV nêu vấn đề: lớp 7: Em học loại dấu câu ? Tác dụng nó?

- Phần Gv nên trình tự mà cho Hs ơn lại kiến thức lớp 6,7

-Gv nhắc HS lưu ý dấu gạch nối dấu câu quy định tả viết ngắn dấu gạch ngang lớp 8: Em học loại dấu câu nào? Tác dụng củ ? - GV chốt ý lại

- HS lập bảng tổng kết dấu câu

- Hs suy nghó thảo luận nêu ý kiến

liên danh - Dấu gạch

nối (-) - Nối tiếng từphiên âm - Dấu

ngoặc đơn ( )

- Dấu ngoặc đơn ( ) dùng để đánh dấu phần thích

- daáu hai chaám (:)

+ Báo trước phần thuyết minh bổ sung, giải thích phần trước

+ Báo trước lời dẫn trực tiếp đối thoại - Dấu

ngoặc kép: “”

+ Đánh dấu từ, câu, đoạn dẫn trức tiếp

+ Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai + Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san II Các lỗi thường gặp dấu câu: Thiếu dấu ngắt câu cần thiết Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc

3 Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

4 Lẫn lộn công dụng dấu câu

5 Ghi nhớ :

Khi viết, cần tránh lỗi sau dấu câu :

- Thiếu dấu ngắt câu cạu kết thúc ;

- Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc ;

- Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết ;

Lẫn lộn cung dụng dấu câu

-Hs tổng kết đọc ghi nhớ II Luy ệ n t ậ p :

Bài : Đặt dấu câu vào chỗ ngoặc đơn

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi

(,),(.),(.),(,), (:),(_),(!),(!),(!), (!),(,),(,),(.),(,),(.),(,),(,),(,), (.),(,),(,),(,),(.),(,),(:),(_),(?), (?),(?),(!)

Bài 2: Phát lỗi dấu câu thay dấu cho phù hợp

a về? mẹ dặn anh .chiều

b sản xuất, có câu… “ rách”

c năm tháng,

- GV cho Hs tìm hiểu ví dụ để rút lỗi thường gặp dấu câu

Gv cho Hs phát qua ví dụ  Hs nhận xét  Gv chốt lại sửa chữa

- Từ quan sát GV hướng dẫn HS tổng kết phần ghi nhớ

muïc (II)

- Trả lời: thiếu dấu ngắt câu sau chữ xúcđộng dùng dấu (.) viết hoa chữ t đầu câu

- HS đọc tập mục (II) trả lời Dùng dấu ngắt câu sau “này” sai câu chưa kết thúc nên dùng dấu (,)

- HS đọc tập mục (II) trả lời: Thiếu dấu, để tách phận liên kết - HS đọc tập mục (II) trà lời: dấu ? cuối câu dùng sai khơng phải câu nghi vấn Dây câu trần thuật nên dùng dấu chấm Dấu câu cuối câu thứ sai câu nghi vấn nên dùng dấu chấm hỏi

4 Củng cố: 4’

H: Các lổi thường gặp dấu câu gì?

Dặn dò: 1’

- Học

Ngữ Văn Năm học 2010-2011

TUAÀN 15

TUAÀN 15

:

:

TIEÁT PPCT: 59

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp Tiếng Việt học HKI

- Hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

Hệ thống kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kỳ I  Kĩ :

Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I để hiểu nội dug, ý nghĩa văn tạo lập văn

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: SGK, STK, học bài, chuẩn bị ôn tập

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

a Hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm? b Nêu công dụng dấu ngoặc kép?

Bài mới: 1’ Để giúp em nắm vững kiến thức tiếng việt cách vững có hệ thống.Hơm em ôn tập tiếng việt

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Từ vựng: Lí thuyết:

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

+ Ghi nhớ : SGK/10 + Ví dụ :

Thú : Voi, hươu … Chim : tu hú, sáo …

 Thú, chim có nghóa rộng

 Voi, hươu, tu hú,

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” - Hỏi : Thế từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp ? cho ví dụ

Gv chốt : Một từ ngữ có nghĩa rộng khi

phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác

VD: -thú (rộng-bao hàm) voi hươu … -cây (rộng-bao hàm) chuối, cxây cao, cây cam …

- Hỏi : Tính chất rộng, hẹp nghĩa từ ngữ tương đối hay tuyệt đối ? Tại ?

-Hs trao đổi, thảo luận trả lời

sáo có nghóa hẹp

- Trường từ vựng + Ghi nhớ SGK/21 + Ví dụ :

Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu vó …

cho ví dụ

Gv chốt : Là tương đối phụ thuộc

vào phạm vi nghĩa từ (phạm vi biểu vật)

VD: Thực vật rộng cây, cỏ, hoa  cây > dừa, cốc…; cỏ > cỏ chỉ, cỏ đuôi gà… ; hoa > hoa lan, hoa cúc …

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “trường từ vựng”

- Hỏi : Thế trường từ vựng ? cho ví dụ

Gv chốt : Trường từ vựng tập hợp tất

cả từ có nhấtb nét chung về nghĩa

VD : -Phương tiện giao thông; Tàu, xe, thuyền, máy bay …

- Vũ khí : súng, gươm, tên lửa, lựu đạn …

-Hỏi : Em phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với trường từ vựng Cho ví dụ

Gv chốt : Cấp độ khái quát nghĩa từ

ngữ mối quan hệ bao hàm từ ngữ từ loại Trường từ vựng : có nết chung nghĩa, khác nhau về từ loại

VD : -Thực vật rộng cây, cỏ, hoa  cây > dừa, cốc…; cỏ > cỏ chỉ, cỏ đuôi gà… ; hoa > hoa lan, hoa cúc … (danh từ)

-Trường từ vựng “người” : Giám đốc (danh từ), thơng minh (tính từ)

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “từ tượng hình, từ tượng thanh”

-Hỏi : Từ tượng hình, từ tượng ? cho ví dụ

-Hỏi : Hãy nêu tác dụng từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ

-Gv chốt : Từ tượng hình từ gợi tả hình

ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái của sự vật Từ tượng từ mô phỏng âm tự nhiên , người -là cho ảnh ảnh, âm thêm sinh

-Hs trả lời

-Hs trả lời

-Hs nghe

-Hs trao đổi thảo luận  trả lời

- Từ tượng hình từ tượng

+ Ghi nhớ : SGK/49 + Ví dụ :

Tượng hình : rón rén, lẻo khoẻo …

Tượng : soàn soạt, bốp, …

- Từ địa phương biệt ngữ XH

+ Ghi nhớ : SGK/56,57,58 + Ví dụ :

Địa phương BN xã hội

Má Trẫm

U Thần

Bầm Long sàn

- Các biện pháp tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh

động, có giá trị biểu cảm cao thường được dung văn miêu tả tự VD: Lom khom núi tiều vài (Lom khom : gợi tư thế) Giọng hì, giọng hỉ, giọng hi (hì,hỉ,hi : gợi âm của các tiếng cười)

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội” - Hỏi : Thế từ địa phương ? cho ví dụ

- Thế biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ - Gv chốt : Từ ngữ địa phương từ sử

dụng địa phương nhất định Biệt ngữ xã hội từ sử dụng trong tầng lớp xã hội định VD:

-Địa phương :

+Bắc Bộ : ngô, dứa, vào … +Nam Bộ: Bắp, trái thơm, vô … -Biệt ngữ xã hội :

+Vua chúa : trẫm, khanh, long sàn …

+HS, sinh viên : ngỗng, gậy, ế …(Điểm 2, điểm 1, lộ tẩy …)

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “trợ từ, thán từ”

-Hỏi : Trợ từ ? cho ví dụ -Thán từ ? cho ví dụ -Gv chốt :

+ Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá vật, sự việc nói đến câu

VD: làm tập !

+ Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ người nói hoặc dùng để gọi đáp

VD: Dạ, em học !

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ơn tập “tình thái từ”

-Hỏi : Tình thái từ ? cho ví dụ

-Hs trả lời -Hs trả lời -Hs nghe

-Hs trả lời  Hs nhận xét

- Hs nghe ghi nhận

- Hs trả lời  nhận xét

- Hs nghe ghi nhận

- Hs trả lời  nhận xét

+ Ghi nhớ : SGK/102, 108 + Ví dụ nói q :

Bàn tạy ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm

+ Ví dụ nói giảm, nói tránh:

Bác sao, bác Thực hành:

(Học sinh xem lại học)

II Ngữ pháp: Lí thuyết: - Trợ từ

+ Ghi nhớ : SGK/69 + Ví dụ :

Nó ăn hai bát cơm TrT

- Thán từ

+ Ghi nhớ ; SGK/70 +Ví dụ :

A! Lão già tệ … Thán từ

- Tình thái từ + Ghi nhớ : SGK/81 + Ví dụ : nít !

- Câu ghép

+ Ghi nhớ : SGK/112

-Gv chốt : Tình thái từ nhửng từ được

thêm vào để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói VD: Anh đọc xong sách !

- Hỏi : Có thể dùng tình thái từ tuỳ tiện khơng ? Tại ? cho ví dụ

-Gv chốt : khơng :

+ Phải ý đến quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội …

VD : GV gọi Hs tự đưa  nhận xét

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ơn tập “nói q, nói giảm nói tránh”

- Hỏi : Nói ? cho ví dụ

- Gv chốt : Nói biện pháp tu từ

phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất của sự vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: Gv cho Hs tự ví dụ

- Hỏi : Nói giảm, nói tránh ? cho ví dụ

- GV chốt : biện pháp tu từ dùng cách

diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

VD : Chị khơng cịn trẻ ! (đã già)

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “câu ghép”

-Hỏi : Câu ghép ? cho ví dụ

-Gv chốt : Câu ghép câu có từ hai cụm

C-V trở lên chúng không bao chứa nhau Mỗi cụm C-V câu ghép có dạng một câu đơn gọi chung vế (của) câu ghép

VD: Gió thổi, mây bay, hoa nở

-Hỏi : Em cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

-Gv chốt :

+Anh dừng lời chị khơng nói (bổ sung)

+Nó dừng lại chạy i đ (noái

- Hs trả lời  nhận xét

- Hs trao đổi, thảo luận  trả lời  nhận xét

-Hs trả lời  nhận xét

-Hs nghe vaø ghi nhaän

-Hs trả lời  nhận xét

- Hs nghe ghi nhận

-Hs trả lời  nhận xét

-Hs nghe vaø ghi nhaän

-Hs trả lời  nhận xét

+ Ví dụ : Xem SGK/113

-Các dấu câu * Ngoặc đơn

+ Ghi nhớ : SGK/134 + Ví dụ : Xem SGK/ 134,135,136,137

* Hai chấm

+ Ghi nhớ : SGK/135 + Ví dụ : Xem SGK/ 134,135,136,137

* Ngoặc kép

+ Ghi nhớ : SGK/142 + Ví dụ : Xem SGK/ 141,142,143

2 Thực hành:

a Đặt câu có kết hợp trợ từ, thán từ tình thái từ:

- Sao, tập mà em phải hỏi anh à? - Vâng, đến tay khơng sao?

b Xác định câu ghép lý

giải:

- Câu

- Có thể tách thành câu đơn

- Nếu tách khơng thể mối liên hệ tính liên tục việc

c Xác định câu ghép và câu nối vế câu:

- Câu 1, câu 3: câu ghép - Cả câu có vế nối với quan hệ từ: như,

tiếp)

+Vì trời mưa nên đường trơn (nguyên nhân-kết quả)

+Tuy nhà xa Nam học đúng giờ (tương phản)

+Cặp quan hệ từ :

*Nhân – : –nên, do-nên, tại-nên, bởi-nên …

*Giả thuyết-kết quả: Nếu-thì, hễ-thì, giá-thì …

*Quan hệ tương phản (hoặc nhượng bộ) :tuy-nhưng, dẫu-nhưng, dù-vẫn …

*Quan hệ mục đích (dùng quan hệ từ) : để, cho, đặng ….

*Quan hệ bổ sung thường dùng quah hệ từ “và”.

*Quan hệ nối tiếp : rồi. *Quan hệ lựa chọn : hay

Chú ý : thứ Gv gọi Hs cho ví dụ  Gv sửa chữa

Hoạt động : Hướng dẫn Hs ôn tập “dấu câu”

-Hỏi: Em nêu tác dụng dấu ngoặc đơn ? Cho ví dụ

-Gv chốt : Dấu ngoặc đơn dùng để đánh

dấu phần có chức thích.

VD: Đào (lớp trưởng lớp 83) nhảy lên sân

khấu hát luôn!

-Hỏi : Em nêu tác dụng dấu hai chấm ? Cho ví dụ

-Gv chốt : Dấu hai chấm dùng để đánh

dấu (báo trước) phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trước đó; đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại

VD: Cha ơng ta dạy : “có cơng mài sắt có ngày nên kim!”

-Hỏi : Em nêu tác dụng dấu

ngoặc kép ? Cho ví dụ

-Gv chốt : Dấu ngoặc kép dùng để đánh

dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt

nhaän

-Hs trả lời nhận xét

-Hs trả lời nhận xét

vì hay có hàm ý mĩa mai; đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san … dẫn câu văn

VD: Mãi sau này, không bao giờ quên lời thầy dạy: “Trung thực chính là phẩm chất lịng dũng cảm!” 4 Củng cố: 4’

Em nêu tác dụng dấu hai chấm ? Cho ví dụ Em nêu tác dụng dấu ngoặc kép ? Cho ví dụ

Em cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Câu ghép ? cho ví dụ

Nói giảm, nói tránh ? cho ví dụ Nói ? cho ví dụ

Tình thái từ ? cho ví dụ

Có thể dùng tình thái từ tuỳ tiện khơng ? Tại ? cho ví dụ

Dặn dị: 1’

- Ơn lại lý thuyết

-Chuẩn bị”Thuyết minh thể loại văn học”

TUAÀN 15

TUAÀN 15

:

:

TIEÁT PPCT: 60

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Rèn luyện lực quan sát, nhận thức dùng kết quan sát mà làm thuyết minh - Thấy muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu - Củng cố kiến thức thuyết minh Rèn luyện thao tác xây dựng văn thuyết minh - Tích hợp với hai văn học

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh

- Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm thể loại để làm văn thuyết minh thể loại văn học

 Kĩ :

- Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học

- Tìm ý, lập dàn ý cho văn thuyết minh thể loại văn học - Hiểu cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học

- Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, chuẩn bị

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

Bài m iớ :1’ Các em học thực hành kiểu văn thuyết minh.Hôm nay,các em

tiếp tục tìm hiểu văn” thuyết minh thể loại văn học”

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I

Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể văn học

1 Quan sát: Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

-Số tiếng (chữ) dịng :

-Số dòng : -Tiếng có ngang + huyền gọi : B

-Tiếng có : hỏi, ngã, sắc, nặng gọi trắc : T

-Có đối, niêm thơ -Nhịp : 4/3

Hoạt động : Hướng dẫn Hs tập thuyết minh văn , thể thơ

- GV ghi thơ lên bảng phuï

- GV yêu cầu HS đọc đề bài: mục I (SGK tr 53)

Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

+ Bước 1:

- Gv yêu cầu Hs xác định số tiếng số dòng (câu)

+ Bước 2:

- Xác định bằng-trắc cho tiếng hai thơ

GV nêu câu hỏi Hs trả lời: Xác định trắc cho tiếng thơ

(Vào nhà ….tác) Vẫn hào kiệt, phong

lưu ,

T B B T T B B

Chạy mỏi chân tù B T B B T

- Hs đọc đề

- Hs trả lời câu hỏi: Hs lên bảng ghi

- Hs trả lời – Hs khác ghi

2 Lập dàn ý: - Mở :

Nêu cách hiểu em thể thơ thất ngôn bát cú

- Thân :

Giới thiệu đặc điểm thể thơ :

+ Số câu, số chữ + Quy định bằng-trắc thể thơ

+ Cách gieo vần thể thơ + Cách ngắt nhịp dòng thơ

- Kết :

T B

Đã khách không nhà bốn biển ,

T T B B B T T

Lại người có tội năm châu

T B T T T B B

Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế , T B B T B B T

Mở miệng cười tan oán thù

T T T B T T B

Thân còn, nghiệp ,

B T T B B T T

Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu

B B B T T B B

(Đập đá Cơn Lơn) Làm trai đứng đất Cơn

Lôn ,

B B T T T B B

Lừng lẫy làm cho lở núi non T T B B T T B

Xách búa đánh tan năm bảy đống ,

T T T B B T T

Ra tay đập bể trăm B B T T T B T

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi ,

- Hs trả lời – Hs khác ghi

-Hs trả lời  nhận xét

-Hs trả lời  nhận xét

-Hs trả lời  nhận xét

-Hs trả lời  nhận xét

Vai trò thể thơ thất ngôn bát cú từ xưa tới

GHI NHỚ (SGK Tr 154)  Muốn thuyết minh đặc điểm thể loại văn học (thể thơ hay văn cụ thể), trước hết phải quan sát, nhận xét, sau đĩ khái quát thành đặc điểm)  Khi nêu đặc điểm, cần lựa chọn đặc điểm tiêu biểu, quan trọng cần cĩ ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ đặc điểm

T B B T B B T

Mưa nắng bền sắt son

B T B B T T B

Những kẻ vá trời lỡ bước , T T T B B T T

Gian nan chi kể việc con ! B B B T T B B

+ Bước 3:

Tìm đối niêm dịng

- GV nêu câu hỏi – Hs trả lời + Bước 4: Xác định vần hai thơ

GV nêu câu hỏi – Hs trả lời Gv gợi dẫn để HS lập dàn (dựa vào gợi ý SGK tr 153 – 154)

+ Bước : Xác định cách ngắt nhịp hai thơ

-Hỏi : Cách ngắt nhịp hai thơ -Gv choát :

* Bài: “Vào … ” “Đập …” :  Thanh ngang+huyền :

vần

 Các lại : vần trắc

 Theo luật : nhất, tam, ngũ ; nhị, tứ, lục phân minh

 Hai thơ : không cần xét tiếng thứ nhất, thứ ba, thứ năm mà cần xét đối, niêm tiếng thứ hai, thứ tư, thứ sáu …

 Hai thơ có nhịp 4/3…

II

LUYỆN TẬP :

BT1: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn “Lão Hạc” Bước 1: Định nghĩa “truyện ngắn gì”

Bước 2: Giới thiệu yếu tố truyện ngắn

1 Tự sự: - Là yếu tố định cho tồn truyện ngắn

- Gồm : việc nhân vật

+ Ngồi cịn có việc nhân vật phụ

2 Miêu tả, biểu cảm, đánh giá - Là yếu tố bổ trợ giúp cho truyện ngắn sinh động hấp dẫn

- Thường đan xen vào yếu tố tự sư ï

3 Bố cục, lời văn, chi tiết + Bố cục chẵt chẽ, hợp lí

+ Lời văn sáng, giàu hình ảnh

+ Chi tiết bất ngờ, độc đáo

Hoạt động : Hướng dẫn Hs lập dàn

-Hỏi: Bố cục thuyết minh gồm có phần ? -Nhiệm vụ phần ?

-Bây , em lập dàn ý theo yêu cầu tập > cho nhóm hoạt động  Đại diện nhóm lên trình bày - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ ghi lại điều học thành thuyết minh ngắn Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Baøi 1:

-Gv chọn văn “Lão Hạc”  để Hs thuyết minh

-Gv hướng dẫn Hs :Thực theo bước sau : -Thuyết minh truyện ngắc “Lão Hạc” Nam Cao Gv hướng dẫn HS làm phần luyện tập

Bước 1: Định nghĩa “truyện ngắn làgì”

Bước 2: Giới thiệu yếu tố truyện ngắn

1 Tự sự: - Là yếu tố định cho tồn truyện ngắn

- Gồm: việc nhân vật

+ Ngồi cịn có việc nhân vật phụ

2 Miêu tả, biểu cảm, đánh giá

- Là yếu tố bổ trợ giúp cho

-Hs trả lời : phần -Hs trả lời

-Hs thảo luận nhóm -Hs nhận xét - Hs lập dàn bài: I Mở bài: II Thân bài: III kết bài:

-Hs đọc tập (mục 1.II) SGK

- Hs thực theo yêu cầu Gv cho vấn đề đượcnêu

-Hs trả lời

truyện ngắn sinh động hấp dẫn

- Thường đan xen vào yếu tố tự

3 Bố cục, lời văn, chi tiết + Bố cục chặt chẽ, hợp lí + Lời văn sáng, giàu hình ảnh

+ Chi tiết bất ngờ, độc đáo Bài : Gv hướng dẫn cho Hs thực nhà

- Dựa vào dàn ý văn “Lão Hạc” , tìm ý nói “truyện ngắn”

- nhà cần tìm khái niệm để nói “truyện ngắn” , tham cứu từ điển tiếng Việt

-Nhân vật : Lão Hạc, ông giáo , …

-Hs trả lời

-Hs nhà tìm nghiên cứu thêm truyện ngắn

4 Củng cố: 4’

-Bố cục thuyết minh gồm có phần ? -Nhiệm vụ phần ?

Dặn dị: 1’

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị: “Đập đá Cơn Lơn”

TUẦN 16

TUẦN 16

:

:

TIẾT PPCT: 61

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Thấy đóng góp hà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh văn học Việt Nam đầu kỷ XX

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ yêu nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điêu hào hùng tác phẩm tiêu biểu Phân Chu Trinh

 Troïng taâm :

 Kiến thức :

- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX

- Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ u nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể thơ

 Kĩ :

- Đọc – hiểu văn thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ

- Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh thơ II/ Chuẩn bị:

- GV hướng dẫn học sinh năm lại lịch sử Việt Nam giai đoạn 1900 – 1930 Về tình hình đất nước CMVN vai trị nhà nho yêu nước có tư tưởng mà tiêu biểu hai cụ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh

- Sưu tầm chân dung hai cụ: Phan, tranh ảnh Côn Đảo xưa

- HS: Ơn tập thể thơ thất ngơn bát cú đường luật đọc lại thơ thất ngôn bát cú học lớp soạn trước nhà

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

H: Đọc lại thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”?

H: Qua thơ thể hình ảnh nhà thơ Phan Bội Châu nào? Bài mới: 1’

Đầu năm 1908, nhân dân Trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Châu Trinh bị bắt , bị kết án chém bị đày Côn Đảo … Và thơ đời hồn cảnh Hơm nay, tìm hiểu thơ rõ tâm tư nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Tác giả – tác phẩm:

- Phan Châu Trinh (1872 – 1926) quê tỉnh Quảng Nam, nhà yêu nước dân tộc ta đầu kỉ XX - Bài thơ làm lúc ông tù nhân khácbị bắt lao động khổ sai Côn Đảo

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu thích

- Gv cho HS đọc thích (*) tìm

hiểu tác giả – tác phẩm - HS đọc thích (*)nêu vài nét về tác giả – tác phẩm

II Tìm hiểu phân tích:

1 Cấu trúc: thể thơ thất ngôn bát cú

2 Phân tích:

a Bốn câu thơ đầu: -Không gian: cao rộng

-Thế đứng; Hiên ngang, sừng sững

-> Lịng kiêu hảnh, ý chí tự khẳng định mình, khát vọng hành động mãnh liệt

-Công việc: lao động nặng nhọc -> Khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng, hành động phi thường

-Nét bút khoa trương

=> Tư ngạo nghễ, khí phách hiên ngang, lẫm liệt, sừng sững, khí ngang tàng coi thường thử thách gian nan

b Bốn câu thơ cuoái :

-Tác giả trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ

-Khẩu khí ngang tàng khơng chịu khuất phục hồn cảnh; ý chí sắc son

-> Hình tượng giầu chất sử thi -Thế tương quan đối lập :

+ Cập câu 5,6 : Đối lập thử thách gian nan với sức chịu đựng dẻo dai, bền bỉ ý chí chiến đấu sắc son

+ Cập câu 7,8 : Chí lớn người dám mưu đồ nghiệp lớn với thử thách phải gánh chịu

- GV hướng dẫn đọc

- GV đọc diễn cảm lần sau hướng dẫn học sinh đọc, ý khí ngang tàng giọng điệu hào hùng

- GV cho HS tìm hiểu thích Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc – hiểu văn

-GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú

- GV cho HS đọc câu đầu trả lời câu hỏi Em có thuộc câu ca dao, câu thơ nói ý làm trai khơng?

- Từ “lừng lẫy” nghĩ ? có tác dụng ? khí câu thơ có gần gũi khác với câu đầu thơ “Cảm tác……”

- Hs đọc tiếp câu 3,4 trả lời câu hỏi: công việc đập đá tả cụ thể ? Bằng nghệ thuật ? Qua hình ảnh hành động đập đá người tù gợi cho em suy nghĩ ?

- GV cho Hs đọc tiếp trả lời câu hỏi phép đối sử dụng nào? Tác dụng ? - GV nói tóm lược

GV cho Hs đọc tiếp câu lại Em hiểu ý câu ? - GV yêu cầu HS rút nét ND + NT thơ

thích

- HS nhắc lại thể thơ - HS đọc – trả lời câu hỏi

-HS: lừng lẫy dùng với nghĩa ngạo nghễ -> nói khoa trương người anh hùng mang vẻ đẹp dũng sĩ huyền thoại

- HS giống: Khẩu khí ngang tàng

Khác: câu thơ cụ Phan Châu Trinh ý vị cười cợt mà oai linh hùng tráng

- HS đọc – trả lời - HS suy nghĩ, thảo luận nêu ý kiến

III Tổng kết: (Ghi nhớ Bằng bút pháp lãng mạn giọng điệu hào hùng, thơ Đập đá Cơn Lơn giúp ta cảm nhận hình tượng đẹp lẫn liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan khơng sờn lịng đổi chí

Sau tìm hiểu phân tích thơ , em cho biết, nội dung nghệ thuật thơ có ?  Gv cho Hs đọc ghi nhớ

Hs nêu ý

-Hs đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập

IV Luyện tập :

1 Đọc diễn cảm thơ

2 Qua thơi “Vào nhà ngục “ “đập đá “ trình bày cảm nhận em vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước CM đầu kỉ XX

GỢI Ý :

- khí người anh hùng sa cơ, lở bước

- Vẻ đẹp hịa hùng thể khí phách ngang tàng lẫn liệt thử thách gian nan nguy hiểm đến tính mạng giữ vững ý chí, niềm tin vào nghiệp

4 Củng cố: 4’

- Trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn nhà nho yêu nước giai đoạn đầu kỷ 20?

- Qua hình ảnh hành động đập đá người tù gợi cho em suy nghĩ ?

- Sau tìm hiểu phân tích thơ , em cho biết, nội dung nghệ thuật thơ có ?

Dặn dò: 1’

- Học

- Chuẩn bị: “Hướng dẫn đọc thêm:Muốn làm thằng cuội”

TUAÀN 16

TUAÀN 16

:

:

TIEÁT PPCT: 41

Hướng dẫn đọc thêm : Văn

Tản Đà

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Hiểu tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà: buồn chán trước thực đen tối, tầm thường muốn thoát li khỏi thực ước muốn “ngông’

- Cảm nhận mẻ hình thức thơ thất ngôn bát cú (đường luật) Tản Đà: lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thường ; ý tứ hàm súc khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ tự nhiên thỏai mái; giọng thơ thóat, nhẹ nhàng pha chút hóm hình dun dáng

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Tâm buồn chán thực ; ước muốn li “ngơng” lòng yêu nước Tàn Đà - Sự đổi ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc thơ “Muốn làm thằng cuội”

 Kĩ :

- Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tàn Đà

- Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học bài, làm tập III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

a Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ (Vào nhà ngục Quảng Đơng) đập đá Cơn Lơn trình bày hồn cảnh đời củabài thơ

b Phân tích câu kết thơ đập đá Côn Lôn Bài mới: 1’

Truyện cổ tích người Việt có kể tích thằng Cuội giỏi lừa người lên trăng Ca dao Việt Nam có câu nói thằng Cuội :

“Chú Cuội ngồi gốc đa , Để trâu ăn lúa, gọi cha ời ời !”

Còn Tản Đà nhà thơ lãng mạn tài danh có lối sống tài hoa tài tử , ngơng nghênh, phóng khống nước ta đầu kỷ XX, lại muốn lên trăng , ngồi gốc đa, làm thằng Cuội Tâm khiến nhà thơ nảy ý ngông vậy, vào tìm hiểu thơ “muốn làm thằng Cuội” rõ

Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Tác giả – tác phẩm: Tác giả:

Tản Đà tên thật Nguyễn Khắc Hiếu (1889 – 1939), quê tỉnh Hà Tây nhà thơ lãng mạn năm đầu kỉ XX

2 Tác phẩm:

- Bài thơ muốn làm thằng cuội nằm khối tình I

Hoạt động : Hướng dẫn Hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm

-Gv cho HS tìm hiểu thích (*) SGK tr 155 để tìm hiểu Tản Đà – thơ “Muốn làm thằng cuội”

- GV nhấn mạnh mở rộng thêm bút danh Tản Đà (núi Tản viên, sơng Đà)

Xuất năm 1917

II Tìm hiểu phân tích:

1 Cấu trúc: thể thơ thất ngôn bát

cú

2 Phân tích: a Hai câu đề:

- Lời tâm lời than với chị Hằng đêm trung thu tác giả

- Tâm :buồn da diết, sầu, chán đời

- Cảm thấy bất hịa với xã hội -> ly sồng thực

b Hai câu thực hai câu luận : - “Ngông” : Lảm việc trái với lẽ thường , khác với người bình thường

- Khát vọng giây phút bên cạnh chị Hằng cung trăng

=> Khát vọng đáp ứng “ngơng”

c Hai câu kết:

- Mạch cảm xúc lãng mạng, hình ảnh tưởng tượng bất ngờ, thú vị - Cái “cười” có hai nghĩa : + Thỏa mãn đạt khát vọng thoát ly mảnh liệt …

+ Thể mĩa mai, khinh bỉ cõi trần gian

=> Hồn thơ lãng mạng ngông III Tổng keát:

Bài thơ Muốn làm thằng cuội

- GV đọc diễn cảm lần sau hướng dẫn HS đọc: giọng nhẹ nhàng buồn mơ màng sau cho HS tìm hiểu thích cịn lại Hoạt động : Hướng dẫn Hs tìm hiểu phân tích tác phẩm : - GV yêu cầu HS nhắc lại thể thơ thơ

- GV gọi HS đọc câu đầu nêu nội dung câu thơ ?

- Vì tác giả có tác dụng chán trần ? (hình ảnh XH lúc giờ)

Em có nhận xét cách xưng hô tác giả?

-Gv chốt ý lại:

- Gv gọi HS đọc câu 3,4,5 GV nêu câu hỏi: Em hiểu hình ảnh cung quế cành đa thằng cuội ?

Em có nhận xét giọng điệu câu thơ này?

- Theo em hiểu “ngơng” nghĩa ? (biểu lộ thái độ sống nào)

- GV yêu cầu HS đọc diễn cảm câu 5,6 phân tích

- Trong câu cuối tác giả tưởng tượng hình ảnh gì? nêu cảm nhận em hình ảnh ?

- Hs đọc diễn cảm thơ – nhận xét cách đọc

- HS đọc câu đầu nêu nội dung: Lời tâm lời than tác giả với chị Hằng

- HS thảo luận – phát biểu: chán đời bất hịa với thực nên ơng tìm cách trốn vào rượu vào thơ

- HS: gọi “chị” xưng “em” thật tình tứ

- HS đọc tiếp câu 3,4, - HS suy nghĩ, trả lời - HS: giọng nũng nịu hồn nhiên, tự nhiên biểu hồn thơ đọc đáo, ngông Tản Đà

- Ngông: làm việc trái với lẽ thường - xưng hô với chị Hằng dám nhận tri kỉ với chị Hằng muốn làm thằng cuội

của Tản Đà tâm người bất hòa sâu sắc với thực tầm thường, xấu xa, muốn thoát ly mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng Sức hấp dẫn thơ hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh đáng yêu tìm tịi đổi thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật cổ điển

- GV cho HS đọc suy nghĩ, ghi nhớ nội dung (SGK tr 157)

được làm thằng cuội -Nêu cảm nhận em

-HS đđọc ghi nhớ IV Luyện tập :

Bài : Nhận xét phép đối cặp câu 3-4; 5-6

- Cung quế > < cành đa … -Có bầu > < gió …  đối chuẩn hay

Bài : So sánh ngôn ngữ, giọng điệu thơ

 Có nhiều hồ hiệp

Hoạt động : Hướng dẫn Hs luyện tập :

BT1 :

Gv hướng dẫn HS làm tập 1,2 SGK tr 156

Bài tập 1: Cho HS ôn lại phép đối cặp câu thực luận thơ thất ngôn bát cú học 15 rội nhận xét giá trị cặp câu đối (về ý tứ, hình ảnh, ngơn từ) BT2 :

Cho HS đọc diễn cảm thơ “Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan (đã học lớp 7) thơ Tản Đà, phát biểu nhận xét giọng điệu thơ

-Hs đọc câu hỏi nêu yêu cầu tập

-Hs trả lời

-Hs nghe

4 Củng cố: 4’

- Em có nhận xét giọng điệu câu thơ này?

- Theo em hiểu “ngơng” nghĩa ? (biểu lộ thái độ sống nào)

- Trong câu cuối tác giả tưởng tượng hình ảnh gì? nêu cảm nhận em hình ảnh ?

Dặn dò: 1’

- Học

TUAÀN 16

TUAÀN 16

:

:

TIEÁT PPCT: 63

I/ Mục tiêu cần đạt:

- Giúp h/sinh nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp Tiếng Việt học kỳ I

- Kiểm tra kiến thức tiếng việt đuợc học từ lớp 6,7,8 (chủ yếu lớp – HKI) - Rèn luyện kĩ thực hành tiếng việt

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề kiểm tra Học sinh: SGK, STK, học để kiểm tra

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: không.

Bài m iớ : 1’ Để cố lại kiến thức học.Hôm làm kiểm tra tiếng

vieät

TG Nội dung bài Hoạt động

giáo viên

Hoạt động của học sinh

Đề bài: (xem bên dưới) HOẠT ĐỘNG:1 Gv phát đề

kiểm tra cho h/s, hướng dẫn cách làm bài, giải đáp thắc mắc hình thức để kiểm tra, theo dõi học sinh làm

Còn 15 phút nhắc lớp xem lại làm

HOẠT ĐỘNG:2 Cuối thu

- Nhận đề

-> ý hướng dẫn -> làm nghiêm túc, cẩn thận

-> kiểm tra lại

-> nộp vào cuối

NỘI

DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO TỔNG

TN TL TN TL TN TL TN TL

TỪ ĐỊA

PHƯƠNG 1(0,5) 1(0,5)

TƯỢNG

HÌNH,TTV 2(1,0) 2(1,0)

NÓI QUÁ,CÂU GHÉP

2(1,0) 2(1,0) 4(2,0)

THAÙN

TỪ,SX TỪ 2(1,0) 2(1,0)

DẤU

NGOẶC 1(0,5) 1(0,5)

DN ĐƠN 1(2,0) 1(2,0)

TT VỰNG 1(3,0) 1(3,0)

TOÅNG 3(1,5) 3(1,5) 4(2,0) 1(2,0) 1(3,0) 12(10,0)

* ĐỀ BÀI (kiểm tra Tiếng Việt) I/- Trắc nghiệm:

Câu 1: Trong từ sau, từ từ địa phương?

a) xem c) nhịm

b) trơng d) nhìn

Câu 2: Trong từ sau, từ khơng phải từ tượng hình?

a) khúc khuỷu c) ục ịch

b) lộp bộp d) lò dò

Câu 3: Trong từ sau, từ không nằm trường từ vựng đồ dùng học tập?

a) câu c) thước

b) mực d) viết

Câu 4: Câu: “Lỗ mũi tám gánh lơng

Chồng u chồng bảo râu rồng trời cho” (Ca dao) - dùng biện pháp tu từ gì? a) nói q

c) ẩn dụ

b) nói tránh d) nói giảm

Câu 5: Trong câu sau, câu câu ghép?

a) Ai làm cỏ để trồng

c) Lớp dơ, bọn nhìn thấy khó chịu

b) Gió lên, nước biển

d) Cứ vào sáng sớm, mẹ thức dậy chợ

Câu 6: Từ câu “Mẹ cho đấy” thán từ?

a) b) cho

b) d) mẹ

Câu 7: Quan hệ nghĩa vế câu ghép “Trời ngọc, đất lau” (Vũ Bằng)

là quan hệ gì? a) lựa chọn c) nối tiếp

b) đồng thời d) tương phản

Câu 8: Trong nhóm từ sau, nhóm xếp hợp lý?

a) hả, hơ hố, hơ hớ, hì hì, khúc khích

b) thất thiểu, lị dị, chồm hổm, chập chững, rón c) thong thả, khoan thai, vội vàng, uyển chuyển, róc rách d) vi vu, ngào ngạt, lóng lánh, xa xa, phơi phới

Câu 9: Trong câu ghép sau đây, câu có quan hệ tiếp nối vế câu?

a) Tuy say mềm người miệng chửi không ngớt lời b) Vì khơng muốn tỉnh, nên phải uống cho say

d) Người đời cười uống cho say

Câu 10: Dấu ngoặc kép thường xuất liền sau dấu gì?

a) dấu chấm c) dấu nhiều chấm

b) dấu hai chấm d) dấu ba chấm

II Tự luận:

Nêu công dụng ngoặc đơn? Cho ví dụ minh hoạ? Tìm trường từ vựng cho nét nghĩa sau:

a Các phương thức biểu đạt b Các thể loại văn xuôi c Các phương pháp thuyết minh

* ĐÁP ÁN

I/ TRẮC NGHIỆM:

1/ C 6/ D

2/ B 7/ C

3/ D 8/ B

4/B 9/ D

5/A 10/ B

II/ TỰ LUẬN

1/ -Học sinh nêu công dụng dấu ngoặc đơn:(2,0) 2/ a/ Trốn học,lười biếng,nói tục,đánh

b/ Văn,Tốn,Lý,Hố

c/ Chăm chỉ,tích cực,siêng năng,lễ phép,hồ đồng

4 Củng cố: 4’

Nhận xét thái độ làm học sinh kiểm tra?

Dặn dị: 1’

Chuẩn bị: “Ơng đồ”

TUẦN 17

TUẦN 17

:

:

TIẾT PPCT: 64

(Vũ Đình Liên)

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy niềm cảm thương nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh người xưa

- Thấy sức truyền cảm đặc sắc thơ

- Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ

- Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn

- Hiểu cảm xúc tác giả thơ

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Sự đổi thay trongđời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai

- Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ  Kĩ :

- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm

- Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm II/ Chuẩn bị:

- Văn bản: Ông đồ

- GV soạn trước trước đến lớp, đọc tham khảo mục cuối - HS đọc diễn cảm, học thuộc lòng thơ trước nhà

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

H- Đọc thuộc lòng đoạn thơ 1,4,5 thơ “Nhớ rừng” phân tích tâm trạng hổ bị nhốt vườn bách thú?

Bài m iớ : 1’ Từ đầu kỉ XX, Hán học chữ nho ngày vị quan trọng đời

sống Văn hóa Việt Nam Nhưng từ chế độ thi cử phong kiến bị bãi bỏ, chữ nho khơng cịn trọng Từ ơng đồ cịn di tích tiều tụy đáng thương cho thời tàn Nhà thơ Vũ Đình Liên (1913 – 1996) nhà thơ lãng mạn nước ta nhà giáo, nhà nghiên cứu, dịch thuật văn hóa sáng tác: Ơng Đồ (1936) làbài thơ tiếng ông

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

9’

I Tác giả – tác phẩm:

- Vũ Đình Liên (1913 – 1996) nhà thơ lớn phong trào thơ - “Ơng Đồ” thơ ngũ ngơn tiêu biểu tác giả

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm:

- GV hướng dẫn HS dựa vào thích (*) tìm hiểu tác giả – tác phẩm

- GV hướng dẫn HS đọc – nhận xét cách đọc

- Chuyển đoạn 1,2 giọng vui Đoạn 3,4 chậm buồn

- GV cho HS tìm hiểu thích - GV hướng dẫn HS xác định bố cục thơ

- HS đọc – rút ý tác giả tác phẩm

20’

II Tìm hiểu phân tích: Hình ảnh Ơng Đồ :

a) Hai khổ thơ đầu : Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý

- Ông đồ xuất lúc tết, bên phố để viết thuê câu đối tết

- Mọi người đến thuê viết đông, tắc khen tài viết chữ ông

=> Trọng dụng chữ Hán tục chơi (chữ) câu đối

b) Hai khổ 3,4 : Hình ảnh ơng đồ thời tàn

- GV nhấn mạnh ý bản: Bài thơ có năm khổ thơ, khổ có câu thơ

- GV hướng dẫn HS phân tích bố cục thơ

-Gv chốt : Bồn khổ thơ đầu là

hình ảnh ơng đồ, : Hai khổ thơ đầu hai khổ thơ tiếp theo hai cảnh tượng tương phản cho thấy số phận “ông đồ” thay đổi hoàn toàn Khổ thơ kết : vắng bóng ơng đồ câu hỏi bâng khng nhớ tiếc tác giả

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh phân tích hai khổ thơ đầu “Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý ” - GV gọi HS đọc khổ thơ đầu để phân tích hình ảnh ơng đồ ngày tết tái nào?

- Nét tài hoa đượcthể qua từ ngữ, hình ảnh ? - GV chốt :

Oâng đồ thường xuất mỗi khi Tết đến, hoa đào nở  viết câu đối tết  phố phường đơng vui gia đình cần có câu đối , nên ơng “rất đắt hàng” vì có nhiều người th ơng viết … Nhiều người trọng dụng chữ Hán tục chơi (chữ) câu đối

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh phân tích hai khổ thơ “Hình ảnh ơng đồ thời tàn”

- GV gọi HS đọc khổ 3,4 để phân tích hình ảnh ơng đồ thời tàn

- GV hỏi: hìnmh ảnh bật khổ thơ hình ảnh ?

- HS tìm hiểu thích - HS xác định bố cục nhận xét

- HS đọc khổ thơ đầu: HS suy nghĩ trả lời

- HS: (tả cảnh ngụ tình)

- Vẫn hình ảnh ơng đồ khách vắng dần, ông đồ bị lãng quên

- Nghệ thuật nhân hóa, tả cảnh ngụ tình

=> Tô đậm buồn tủi ông đồ

2 Tình cảm nhà thơ :

-Thương tiếc, khắc khoải trước việc vắng bóng ơng đồ

- Cảm thương chân thành với tình cảnh ông đồ tàn tạ trước thay đổi đời

- Niềm hoài cổ tác giả

Tác giả sử dụng biện pháp NT so với khổ thơ trước câu “giấy đỏ nghiên sầu” Tác giả vận dụng biện pháp NT gì? nhằn thể nội dung gì? - câu “Lá vàng bụi bay” tả cảnh hay tả tình? Hai câu thơ giúp ta hình dung tư ta trạng ông đồ ? -Gv chốt : Vẫn bật hình ảnh

ông đồ với “mực tàu-giấy đỏ” nhưng tất khác xưa : khơng cịn cảnh người chen chúc, tắc ngợi khen mà cảnh tượng vắng vẻ đến thê lương, buồn tủi len đến những vật vô tri, vô giác: Tờ giấy đỏ, nghiên mực …  đời ơng đồ hồn tồn khác xưa …

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh phân tích tình cảm nhà thơ

- GV gọi HS trả lời câu hỏi: - Cách mở đầu kết thúc thơ có đặc biệt ? Tâm tư nhà thơ thể qua thơ ?

- GV choát :

Mở đầu kết thúc theo kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng (mỗi năm ….lại thấy ông đồ…; năm nay hoa đào … không thấy ông đồ xưa) Khổ thơ có tứ “cảnh cũ người đâu” Hai câu cuối là lời tự vấn niềm thương tiếc khắc khoải ông đồ Nhà thơ cảm thương chân thành trước số phận bất hạnh ông đồ …

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật thơ

Bài thơ hay điểm ? Gợi ý :

- Hs đọc khổ thơ 3,4

- HS trả lời theo hướng dẫn GV

- Hs nghe

5’

3 Đặc sắc nghệ thuật thơ :

- Tương phản, sinh động

- Thể thơ ngũ ngôn khai thác có hiệu

- Giọng chủ âm trầm lắng,

ngậm ngùi phù hợp với tâm tư của nhà thơ

- Kết cấu thơ giảng dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật Đó là kết cấu đầu cuối tương ứng

III Tổng kết: Ghi nhớ Ơng Đồ Vũ Đình Liên tơ ngũ ngơn bình dị mà đọng, đầy gợi cảm thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thương “ơng đồ” qua toát lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ nỗi tiếc nhớ cảnh cũ người xưa thơ

- Cách dựng cảnh đầu (khổ 1,2) cách dựng cảnh (khổ 3,4) khác chỗ ? em so sánh hai cảnh : Thời đắc ý thời tàn ông đồ ?

- Thể thơ chữ ?

- Ngôn ngữ sử dụng ?

- Tả cảnh , tình ?

-Gv cho học sinh đọc hai câu thơ “Giấy đỏ buồn … nghiên sầu” Hỏi : Em phân tích hay hai câu thơ

-Gv cho học sinh đọc hai câu thơ “Lá vàng rơi … mưa bụi bay” Hỏi : Em phân tích hay hai câu thơ

Hỏi : Theo em , câu thơ tả cảnh hay tả tình

-GV chốt :

- Thể thơ ngũ ngôn khai thác có hiệu

- Giọng chủ âm trầm lắng, ngậm ngùi phù hợp vói tâm tư của nhà thơ

- Kết cấu thơ giảng dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật Đó là kết cấu đầu cuối tương ứng -Hai cảnh tượng tương phản sâu sắc

- Ngôn ngữ bình dị , sáng, hàm súc, dư ba … hình ảnh thơ khơng có tân kỳ, độc đáo nhưng gợi cảm : “giấy đỏ buồn không thắm , mực đọng trong nghiên sầu, vàng rơi trên giấy, giời mưa bụi bay” được coi tồn bích, ý ngơn ngoại, chắt lọc, tinh luyện … bài thơ có sức sống lâu dài

- GV hướng dẫn HS tổng kết

- Hs nghe  ghi nhaän

- Hs trả lời theo phần gợi ý

- Nhận xét

- Hs đọc

- Hs phân tích - Hs đọc - Hs phân tích - Tả cảnh ngụ tình - Hs nghe

ND thơ

4 Củng cố: 4’

Hướng dẫn học sinh so sánh giọng điệu thơ Muốn làm thằng Cuội (Tản Đà) Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan)

Dặn dò: 1’

- Về học : Thuộc lòng thơ , phân tích nội dung nghệ thuật thơ nêu cho tình cảm nhà thơ Vũ Đình Liên ơng đồ

- Chuẩn bị hướng dẫn đọc thêm “Hai chữ nước nhà” Trần Tuấn Khải trang 159 (SGK/tập 1)

Chú ý chuẩn bị :

- Đọc thích  SGK/161 tập : Để tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm

- Tập đọc diễn cảm thơ, nội dung phần bố cục thơ phân tích theo bố cục thơ

TUAÀN 17

TUẦN 17

:

:

TIẾT PPCT: 65

Hướng dẫn đọc thêm

Trần Tuấn Khải

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh

- Cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn thơ trích: Nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước

- Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngòi bút Trần Tuấn Khải: cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết

- Bổ sung kiến thức văn học Việt Nam đầu thề kỷ XX - Cảm nhận cảm xúc trữ tình yêu nước đoạn thơ

- Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

- Nổi đau nước ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ

- Sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết

 Kĩ :

- Đọc – hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử

- Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thơ song thất lục bát

II/ Chuẩn bị:

- GV đọc tham khảo thơ: “Gánh nước đêm” tiễn chân anh khóa xuống tàu số thơ khác Trần Tuấn Khải

- HS: Xem lại thể thơ song thất lục bát học lớp 7, soạn trước nhà III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “Muốn làm thằng cuội” với riêng em, em thấy thích câu thơ thơ ? Giải thích ?

Bài mới: 1’

Tâm yêu nước đề tài thường nhà văn,nhà thơ đề cặp nhiều sáng tác mình.Bài thơ”Hai chữ nước nhà”cũng nằm đề tài tìm hiểu

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

I Tác giả – Tác phẩm: - Trần Tuấn khải (1895 – 1983) quê tỉnh Nam Định, ông thường mượn đề tài lịch sử biểu tượng NT bóng gió nói lên tâm yêu nước - “Hai chữ nước nhà” thơ mở đầu tập “bút quan hoài I” (1924)

II Tìm hiểu phân tích: Tâm trạng người cha:

- Tột đau đớn, xót

xa

- Lời khuyên lời trăn trối có sức truyền cảm

Hoạt động : Giới thiệu -Gv nói sở trường Á Nam Trần Tuấn Khải khai thác đề tài lịch sử : Thơ ông lưu

hành hợp pháp, ông thường mượn đề tài lịch sử để ký thác tâm trạng yêu nước Ông … , hơm các

em thầy tìm hiểu tác phẩm Trần Tuấn Khải qua thơ “Hai chữ nước nhà”

Hoạt động : Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích

- Gv cho HS đọc thích (*) tìm hiểu tác giả tác phẩm

- GV hướng dẫn HS đọc văn (diễn cảm) GV đọc trước sau hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích lại

- GV yêu cầu Hs nhắc lại thể thơ song thất lục bát học lớp - GV cho HS so sánh với “Chinh phụ ngâm khúc” lớp - GV hướng dẫn HS xác định bố

-HS nghe ghi tựa

maïnh

3 Hình ảnh đất nước đau thương :

Giọng thơ lâm li, phẩn uất, tiếng nấc, tiếng than xót xa, cay đắng

4 Thế bất lực lời trao gởi cha :

- Tuổi già sức yếu , phải sa

- Sự nghiệp cứu nước cậy vào

 Kích thích ý thức gánh vác việc non sơng

III Tổng kết : Qua đoạn trích thơ Hai chữ nước nhà, Á Nam Trần Tuấn Khải mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nước, ý chí cứu nước đồng bào Tình cảm sâu đậm, mãnh liệt nước nhà, lựa chọn thể thơ thích hợp giọng điệu trữ tình thống thiết tác giả tạo nên giá trị đoạn thơ trích

cục đoạn thơ: chia phần ? ND phần ?

-GV choát :

+ câu đầu ; Tâm trạng người cha cảnh ngộ éo le, đau đớn + 20 câu tiếp : Hiện tình đất nước trong cảnh đau thương, tang tóc + câu cuối : Thế bất lực của người cha lời trao gởi cho

Hoạt động : Hướng dẫn đọc – hiểu văn

- GV cho HS đọc lại đoạn – nêu câu hỏi, cảnh thiên nhiên miêu tả nào?

- Trong bối cảnh đau thương tâm trạng người cha sao?

- Hình ảnh hạt máu nóng thấm quanh hồn nước; thân tàn lần bước dặm khơi; hình ảnh giọt châu lã chã theo bước người gợi em suy nghĩ liên tưởng ?

- GV chốt lại ý

Nước nhà tan, thù nhà chỉ có thể trả thù nước rửa. Bởi thế, tất điều mà Nguyễn Phi Khanh muốn nhắc nhở con : Hãy lấy nước làm nhà, lấy nghĩa với nước thay cho chữ hiếu với cha, thế là vẹn đôi đường

- Hỏi : tác giả lấy hai chữ nước nhà làm đề tài cho thơ ? Nó gắn với tư tưởng đoạn thơ nào?

- HS đọc văn nhận xét cách đọc

- HS nhắc lại thể thơ

- HS xác định bố cục - ND phần

- HS đọc lại đoạn - Trả lời cách phân tích, tưởng tượng

- HS: hoàn cảnh đau đớn éo le: cha bị bắt, muốn theo cha săn sóc cho trọn đạo người cha khuyên lo việc nước trả thù nhà - HS suy nghĩ liên tưởng: hình ảnh quen thuộc thơ văn trữ tình trung đại phù hợp với tâm trạng cảm xúc cha người cha khiến người nghe người đọc xúc động - Hs nghe

-Hs trả lời  đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

Gv hướng dẫn cho học sinh nhà làm :

trong đoạn thơ (ví dụ : ải Bắc, mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu, hạt máu nóng, hồn nước, hồn Lạc, vong quốc, )

Cảm xúc chân thành, mãnh liệt, tâm trạng nhân vật lịch sử làm rung vào dây đàn yêu nước người

- Hs nghe nhà thực

4 Củng cố: 4’

- Cảnh thiên nhiên miêu tả nào?

- Trong bối cảnh đau thương tâm trạng người cha sao?

- Hình ảnh hạt máu nóng thấm quanh hồn nước; thân tàn lần bước dặm khơi; hình ảnh giọt châu lã chã theo bước người gợi em suy nghĩ liên tưởng ?

Dặn dị: 1’

- Về học thật kyû

- Về học tất phân môn để thi kiểm tra chất lượng HKI : Chú ý thi khơng có phần trắc nghiệm

Ví dụ : A/ Văn-tiến Việt : điểm 1/ Văn học (1 điểm)

2/ Tiếng Việt (1 điểm) – có hai câu hỏi B/ Tập làm văn (7 điểm)

* Dặn dò2: Soạn “Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ” cần ý soạn sau : - I/ Chuẩn bị nhà :

+ Xem lại 15 “Thuyết minh thể loại văn học”

+ Phân tích luật bằng-trắc, đối, niêm, vần : Hai thơ “Bánh trôi nước”, “Đi” Hồ Xuân Hương Tố Hữu

+ Sưu tầm số thơ chữ , Làm thơ chữ (tự làm ) - II/ Hoạt động lớp :

+ Nhận điện luật thơ : Thực tập a,b + Tập làm thơ : Thực tập a,b

TUẦN 18

TUẦN 18

:

:

TIẾT PPCT: 66

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Tự đánh giá làm theo yêu cầu đề nội dung văn - Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn

- Tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề - Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm II/ Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị tập làm văn số chấm điểm, nhận xét; lí thuyết kĩ làm văn thuyết minh

- HS xem laïi cách làm văn thuyết minh III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ:

H: Trình bày dàn ý văn thuyết minh Bài mới: 1’

Để giúp em thấy sai lầm viết văn.Và em rút kinh nghiệm viết tới.Hôm vào trả viết số

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động

HS 5’

15’

Đề: Thuyết minh bút máy

*Tìm hiểu đề: Yêu cầu:

+ Hình thức: Thuyết minh + Nội dung: Thuyết minh bút máy

+ Mở bài: Giới thiệu bút máy (bút bi) vật dụng cần thiết, học sinh, giáo viên, cán (1 điểm) + Thân bài:

HOẠT ĐỘNG:1 Gọi h/s đọc lại đề Yêu cầu h/s nhắc lại bước làm HOẠT ĐỘNG:2 Hướng dẫn h/s trình bày bước cho đề văn viết

Gv nhận xét chung kết làm, cách trình bày nội dung hình thức làm học sinh

+ Ưu điểm + Hạn chế

HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm

-> đọc lại đề viết TLV số

-> tìm hiểu đề, tìm ý cách quan sát, lập dàn ý, viết hoàn chỉnh, đọc lại, chỉnh sửa

10’

8’

1/ Các phận chất liệu : * Cấu tạo bên :

- Cây bút dài 14 cm, gồm phần : thân nắp (1 điểm)

- Thân bút hình trụ rỗng, bằng nhựa màu (1 điểm)

- Nắp bút kim loại mạ bạc hoặc vàng, có phận để gài (1 điểm)

* Cấu tạo bên :

- Ngịi bút thép, đầu có một chấm trịn nhỏ gọi hạt gạo, có lưỡi gà, ống dẫn mực (1 điểm)

- Ruột bút ống cao su rỗng đặt lớp vỏ bọc bằng kim loại mỏng Khi hút mực vào ruột bút căng đầy mực (1 điểm)

2/ Caùch baûo quaûn :

- Khi viết xong, lấy giẻ mềm lau nhẹ ngòi cho (1,5 điểm) - Đậy nắp bút để bảo vệ ngòi trước cất vào cặp (1,5 điểm)

+ Kết bài: Cảm nghĩ em : - Cây bút máy gần gũi với những người lao động trí óc, với việc học tập ngày học sinh (0,5 điểm)

- Cây bút giúp em việc học tập việc khác đời sống hàng ngày (0,5 điểm)

Chú ý : - Học sinh cần viết văn hay , trôi chảy mạch lạc - Học sinh cần viết tả cho thật xác, chấm câu cho thật rõ ràng, trình bày hình thức làm theo quy định giáo viên

-Ưu điểm:

+ Trình bày yêu cầu

+ Đa số hs trình bày chữ viết rõ ràng

+ Có nhiều tiến số 1, số

-Khuyết điểm:

+ Sai tả nhiều với lỗi: ~/?, c/t,n/ng, viết hoa không chỗ (Thông, Khải, Thương, Tho …)

+ Đa số lời văn vụn + Một số hs dùng từ chưa xác (Rất nhiều em :

Gv lấy số lớp mà đọc lên học sinh thấy mà sửa sau ) + Bố cục chưa cân đối

(Dương, Nhã, Khải, Thương

…)

HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục.

-Để làm hay, hoàn chỉnh nội dung bố cục phải thực đủ năm bước:

+ Tìm hỉểu đề + Tìm ý + Dàn + Viết + Đọc lại

-Đọc ghi lại lời, ý hay từ sách tham khảo

-Xem lại quy tắc viết hoa mà học sinh học lớp

HOẠT ĐÔNG 5: Đọc mẫu -Gv chọn hai để đọc trước lớp

+ Một có điểm số nhỏ

+ Một có điểm số cao

- Đọc xong, gọi Hs nhận xét

- Gv phân tích để hs thấy hay, mạch lạc văn

-> nghe, học tập

-> nhận chỉnh sửa, bổ sung

LỚP TS 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10

81

83

T.kê Dưới TB Trên TB

/ % / %

4 Củng cố: 4’

H: Nhắc lại phương pháp thuyết minh?

Dặn dị: 1’

- Về học thật kỷ

- Về học tất phân môn để thi kiểm tra chất lượng HKI : Chú ý thi khơng có phần trắc nghiệm

Ví dụ : A/ Văn-tiến Việt : điểm 1/ Văn học (1 điểm)

2/ Tiếng Việt (1 điểm) – có hai câu hỏi B/ Tập làm văn (7 điểm)

* Dặn dò2: Soạn “Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ” cần ý soạn sau :

- I/ Chuẩn bị nhà :

+ Xem lại 15 “Thuyết minh thể loại văn học”

+ Phân tích luật bằng-trắc, đối, niêm, vần : Hai thơ “Bánh trôi nước”, “Đi” Hồ Xuân Hương Tố Hữu

+ Sưu tầm số thơ chữ , Làm thơ chữ (tự làm ) - II/ Hoạt động lớp :

+ Nhận điện luật thơ : Thực tập a,b + Tập làm thơ : Thực tập a,b

+ chia tổ (nhóm) : Mỗi tổ (nhóm) thực tự làm thơ chữ để đọc lớp  tổ (nhóm) khác nhận xét

TUẦN 18

TUẦN 18

:

:

TIẾT PPCT: 67

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Ôn lại kiến thức học

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm - Hướng khắc phục lỗi: hình thức nội dung

- Nắm vững cách làm kiểm tra tiếng Việt

- Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu làm loại có hướng sửa chữa khắc phục lỗi làm

- Hướng khắc phục lỗi mắc

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, làm h/sinh chấm Học sinh: SGK, STK

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: 4’

H: Thơ chữ có đặc điểm gì?

Đọc đoạn thơ chữ làm

Bài m iớ : 1’ Để giúp em thấy sai lầm làm kiểm tra

rút kinh nghiệm cho làm tiếp theo.Hôm thầy trả kiểm tra Tiếng Việt cho em

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động

HS 9’

25’

I Trắc nghiệm: c a b d d c b b

II Tự luận:

Tìm trường từ vựng có nét nghĩa chung:

a: trốn học, lười biếng, nói tục, đánh

b: văn, toán, lý, hoá

c: chăm chỉ, tích cực, siêng năng, lễ phép, hồ đồng

Nêu công dụng dấu

ngoặc kép, cho ví dụ minh hoạ chi tiết:

(Ghi nhớ SGK)

HOẠT ĐỘNG:1 Đọc lại đề

H: Từ ngữ địa phương từ ngữ nào?

HOẠT ĐỘNG:2 Gọi h/s lựa chọn câu trả lời sau gợi ý, nhắc lại lý thuyết

H: Thế từ tượng hình từ tượng

Yêu cầu nêu lại khái niệm sau: nói giảm nói tránh, câu ghép, thán từ, biện pháp tu từ

HOẠT ĐỘNG:3 Yêu cầu h/s trình bày cách giải phần tự luận

-> giáo dục đạo đức ý thức học sinh

Gv nhận xét, chỉnh sửa, uốn nắn cho h/s ví dụ tiêu biểu (± đúng)

Gv cho h/s nhận làm chấm điểm (giải thắc mắc h/s có)

HOẠT ĐỘNG:4 Nêu hướng khắc phục chung nội dung hình thức

-> dùng hay số địa phương định

-> chọn giải thích lý

-> nhắc lại khái niệm

-> nêu lại khái niệm làm để lý giải cho lựa chọn câu trả lời trắc nghiệm

-> nêu cách giải tập tự luận theo trình tự hợp lý

-> sửa vào

LỚP TS 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10

81

82

83

T.kê / Dưới TB % / Trên TB %

4 Củng cố: 4’

H: Để làm tốt kiểm tra, em cần chuẩn bị ý gì?

Dặn dị: 1’

- Về học thật kỷ

- Về học tất phân môn để thi kiểm tra chất lượng HKI : Chú ý thi khơng có phần trắc nghiệm

Ví dụ : A/ Văn-tiến Việt : điểm 1/ Văn học (1 điểm)

2/ Tiếng Việt (1 điểm) – có hai câu hỏi B/ Tập làm văn (7 điểm)

* Dặn dị2: Soạn “Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ” cần ý soạn sau :

- I/ Chuẩn bị nhà :

+ Xem lại 15 “Thuyết minh thể loại văn học”

+ Phân tích luật bằng-trắc, đối, niêm, vần : Hai thơ “Bánh trôi nước”, “Đi” Hồ Xuân Hương Tố Hữu

+ Sưu tầm số thơ chữ , Làm thơ chữ (tự làm ) - II/ Hoạt động lớp :

+ Nhận điện luật thơ : Thực tập a,b + Tập làm thơ : Thực tập a,b

TUAÀN 18

TUẦN 18

:

:

TIẾT PPCT: 68,69

I/ Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá:

- Khả vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kỹ ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn môn học Ngữ Văn kiểm tra

- Năng lực vận dụng phương thức thuyết minh/phương thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kỹ Tập Làm Văn nói chung để trình bày thành văn

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề kiểm tra Học sinh: SGK, STK, học

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: không. Bài mới: 1’

Giáo viên phát đề, quy định thời gian nội quy làm bài, xem học sinh làm nghiêm túc, 15 phút nhắc học sinh xem lại bài, cuối thu kiểm tra thông tin làm học sinh

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU

VẬN DỤNG THẤP

VẬN DỤNG CAO

TỔNG

TN TL TN TL TN TL TN TL

VAØO NHAØ… 2(1,0) 2(1,0) 4(2,0)

NR,TTVỰNG 2(1,0) 2(1,0)

DẤU CÂU 1(0,5) 1(0,5)

NÓI GIẢM 1(0,5) 1(0,5)

KỂ MỘT KN……

1(6,0) 1(6,0)

TOÅNG 2(1,0) 4(2,0) 2(1,0) 1(6,0) 9(10,0)

* Đề kiểm tra tổng hợp học kỳ I:83’ I/- Trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” tác giả nào?

a) Phan Bội Châu c) Phan Châu Trinh

b) Tản Đà

d) Trần Tuấn Khải Câu 2: Bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” thuộc thể thơ nào?

a) Thất ngôn bát cú đường luật c) Thất ngôn tứ tuyệt

b) Song thất lục bát d) Cả a, b, c

Câu 3: Từ “Hào kiệt” thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác” có nghĩa là: a) Những người ung dung, đường hồng

b) Người có tài năng, chí khí hẳn người bình thường c) Những người có dáng vẻ lịch sự, trang nhã

d) Người giỏi võ nghệ

Câu 4: Giá trị nghệ thuật thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” tạo nên từ điểm nào?

a) Giọng thơ khí hào hùng nhà chiến sĩ cách mạng b) Lối nói khoa trương giàu sức biểu cảm

c) Hình ảnh thơ mạnh mẽ, khống đạt d) Tất a, b, c

Câu 5: Trong từ sau, từ có nghĩa bao hàm rộng nhất?

a) Thịt b) Cá c) Tôm d) Thực phẩm Câu 6: Trong từ sau, từ không nằm trường từ vựng phận tay? a) Cánh tay b) Cẳng tay c) Viết d) Bàn tay Câu 7: Tác dụng dấu chấm là:

a) Đặt cuối câu trần thuật làm dấu hiệu kết thúc câu b) Đặt cuối câu để biểu thị cảm xúc

c) Được dùng cuối câu nghi vấn thường biểu thị ý nghi vấn c) Tất a, b, c

Câu 8: Trong câu sau, câu dùng biện pháp nói giảm? a) Cơ chuẩn bị đi, anh chết

c) Cô xấu

b) Thôi rồi, Lượm ơi! d) Cậu dốt

II/- Tự luận:

Đề: Hãy kể kỷ niệm đáng nhớ vật nuơi mà em yêu thích. * ĐÁP ÁN

I Trắc nghiệm:

II Tự luận: * Dàn lý chi tiết: - Mở bài:

Giới thiệu khái qt giống lồi, tên gọi vật ni em thích - Thân bài:

Trình bày chi tiết:

+ Diễn biến kỷ niệm theo trình tự hợp lý

+ Kết hợp miêu tả dáng vẻ, màu sắc, hình ảnh để làm bật vật + Nêu tình cảm em câu chuyện diễn

- Kết bài:

Khẳng định tình cảm em với vật ni

4 Củng cố: 4’

Nhận xét thái độ làm học sinh kiểm tra?

Dặn dò: 1’

Chuẩn bị bài: “Hoạt động ngữ văn, làm thơ chữ”.

TUAÀN 19

TUAÀN 19

:

:

TIEÁT PPCT: 70,71

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp h/sinh:

- Tích hợp với văn văn, kiến thức Tiếng Việt Tập làm văn học, 15 (Thuyết minh thể loại văn học)

- Bước đầu nhận biết kiểu thơ bảy chữ, sở biết phân biệt với thơ năm chữ thơ lục bát

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3 2/2/3, biết gieo vần

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ

- Nhận dạng bước đầu biết cách làm thơ bảy chữ

 Trọng tâm :

 Kiến thức :

Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ  Kĩ :

- Nhận biết thơ bảy chữ

- Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần, … II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, thơ chữ Học sinh: SGK, STK, sưu tầm thơ chữ

III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ:

Kiểm tra khâu chuẩn bị nhà học sinh

Bài mới: 1’Để tạo khơng khí vui vẻ học tập tạo cho em bước đầu biết sáng tác thơ chữ.Hôm em tập làm thơ chữ

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Nhận diện luật thơ.

-Luật : nhất, tam, ngũ ; nhị, tứ, lục phân minh

Mô hình :

a B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B

Ho

t đ ộ ng : Hướng dẫn HS nhận diện luật thơ

-Gv : Chúng ta luyện tập phương pháp thuyết minh thể loại văn học 15, em trả lời câu hỏi sau :

- Hỏi : Muốn làm thơ chữ (4 câu câu), phải xác định yếu tố nào?

- Gv choát : Luật : nhất, tam,

ngũ ; nhị, tứ, lục phân minh Gv giải thích : Trong câu thất ngơn (7 tiếng) : Các tiếng 1,3,5 sử dụng bằng, trắc tuỳ ý ; tiếng 2,4,6 phải phân minh, phân biệt rõ ràng, chính xác Ví dụ : T-B-T B-T-B

Bước : Chỉ vị trí ngắt nhịp, vần luật bằng-trắc

- GV treo bảng phụ hai thơ “Bánh trôi nươc”, “Đi” Hồ Xuân Hương – Tố Hữu

- GV yêu cầu HS đọc tập 1a,b SGK trả lời câu hỏi bt1a

- GV gọi HS đọc thơ sưu tầm trả lời câu hỏi vị trí ngắt nhịp, vần, luật thơ

- Hs trao đổi, thảo luận trả lời  Phải xác định : + Số tiếng số đòng thơ

+ Bằng, trác cho tiếng thơ

+ Đối, niêm dịng thơ

+ Các vần thơ + Cách ngắt nhịp thô

- HS đọc bt1 SGK tr 165 vị trí ngắt nhịp vần luật thơ bt1a

- HS: Câu thơ chữ + nhịp 4/3 3/4 + vần; bằng, trắc

+ vị trí gieo vần: tiếng cuối câu 2,4 có tiếng cuối câu

Sửa sai :

Trong túp lều tranh cánh liếp che,

Ngọn đèn mờ toả ánh

xanh lè.

Tiếng chài nhịp trong đêm vắng,

Như bước thời gian đếm quãng khuya

Caùch khaùc :

Ngọn đèn mờ toả ánh

vàng khè.

Bóng đèn mờ tỏ , bóng đêm nhoè.

Ngọn đèn mờ toả bóng trăng nhoè.

Ngọn đèn mờ toả ánh trăng loe.

=> GV tổng kết (hoặc HS) luật thơ bảy chữ

Bước : Chỉ chỗ sai luật

-Gv treo bảng phụ thơ “TỐI” Đoàn Văn Cừ

- GV gọi Hs đọc tập 1b vàtrả lời câu hỏi: chỗ sai luật

- GV gọi HS khác sửa chỗ sai

=> HS sửa tức góp phần làm thơ GV chốt ý lại

mô hình sau: a B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B B

: Ngay vần

- HS đọc phát chỗsai Bài thơ “Tối” – đoạn văn chép sai hai chỗ sau: “ngọn đèn mờ” khơng có dấu phẩy, dấu phẩy gây đọc sai nhịp “ánh xanh lè” chép thành “ánh xanh xanh” chữ “xanh” sai vần

- HS sửa chỗ sai

2 Tập làm thơ:

a/ Làm tiếp hai câu thơ Tú Xương

Tơi thấy người ta có bảo :

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tập làm thơ chữ

- GV treo bảng phụ : câu thơ a,b mục II ( Hoạt động lớp)

Bước : Làm tiếp thơ đở dang * GV yêu cầu HS đọc tập làm tiếp tập thơ dở dang (SGK) lấy thơ Tú xương dấu câu cuối - GV gợi ý: Trong thơ đường có luật “nhất, tam, ngũ, bất luận”, “Nhị ,tứ, lục phân minh”

- tùy theo sáng kiến HS mà sửa câu cho

-GV choát :

Nguyên văn hai câu thơ Tú Xương :

- HS đọc tập 2a SGK Tr 166, làm tiếp câu cuối phải luật sau:

Bảo thằng Cuội cung trăng !

Chứa chẳng chứa,chứa thằng Cuội,

Tôi gớm gan cho chị Hằng

b/ Làm tiếp hai câu thơ Vui ngày chuyển sang hè,

Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve

Phấp phới lòng bao tiếng gọi,

Thoảng hương lúa chín gió đồng q

Hoặc :

Cảnh lòng không phấn chấn

(Đã mùa hè hai câu tiếp phải : chuyện mùa hè, chia tay, hẹn hò )

Tơi thấy người ta có bảo : B T B B T T B

Bảo thằng Cuội cung trăng ! T B B T T B B

Chứa chẳng chứa,chứa thằng Cuội,

B B T T T B T Tôi gớm gan cho chị Hằng B T B B T T B + Có thể :

*nhấn mạnh :

Đáng cho tội quân lừa dối, Già khấc nhân gian gọi thằng *chế giễu :

Cung trăng tồn đất đá, Hít bụi suốt ngày sướng *lo cho chị Hằng :

Cõi trần chường mặt nó, Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng

Bước : Làm tiếp hai câu thơ tập b

* GV yêu cầu HS đọc tập b làm tiếp câu sau tập

- GV goïi HS xác định luật trắc hai câu thơ tập 2b

- GV gợi ý:

câu sau phải là:

Vui ngày chuyển sang hè, B B B T T B B Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve

T T B B T T B Phấp phới lòng bao tiếng gọi, T T B B B T T Thoảng hương lúa chín gió đồng q

T B T T T B B

- GV cho HS tự suy nghĩ câu thơ bảy chữ hiệp vần, luật trắc, ngắt nhịp có nghĩa làđược * GV gọi HS tự học làm -> HS khác nhận xét

- HS đọc btb SGK Tr 166 làm tiếp câu thơ theo ý

- Hai câu tập b phải luật :

B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B

- GV nêu ưu, nhược điểm cách sửa Hoạt động : Học sinh đọc thơ chữ tự làm nhà

Cho học sinh đọc yêu cầu (SGK/mục c,2 II)  GV phân cho tổ (nhóm) cho đại diện tổ (nhóm) trình bày > Các tổ khác nhận xét

-GV nhận xét ưu, khuyết điểm  sửa chữa

- Nhóm trình bày bảng  Nhận xét

4 Củng cố: 4’

H: Để làm thơ chữ cần ý gì?

Dặn dị: 1’

- Về xem lại mơ hình luật trắc thơ chữ (4 câu) - Chuẩn bị tiếp tiết sau học tiếp

- Chú ý : Tập làm thơ :

+ Mục 2.a : Làm tiếp thêm câu thơ thơ Tú Xương cần phải vần, đối, niêm … cho rõ ràng

+ Mục 2.b : Học sinh thực mục 2.a

+ Mục 2.c : nhóm thực tự làm nhà  Trình bày trước lớp (cả cùng nhận xét) ý cần nói rõ luật thơ chữ mà tổ (nhóm) thực

Coi trả kiểm tra học kỳ I

TUẦN 19

TUẦN 19

:

:

TIẾT PPCT: 72

I/ Mục tiêu cần đạt:

Nhận xét, đánh giá kết toàn phần học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức Văn, Tiếng Việt để vận dụng làm phần trắc nghiệm Kỷ viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm theo bố cục hợp lý Giúp h/s củng cố lại kiến thức, cách làm, kỷ vận dụng học Tự đánh giá sửa chữa làm theo đáp án hướng dẫn

II/ Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, đề, đáp án, làm chấm học sinh

Học sinh: SGK, STK, làm tổng hợp III/ Các bước lên lớp:

Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra cũ: không.

Bài mới:1’Để giúp em thấy sai sót làm bài.Hơm

thầy tiến hành trả kiểm tra học kì I cho em

tg Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS

10’

28’

I Trắc nghiệm:

a d a c b d d b

II Tự luận: * Dàn lý chi tiết: - Mở bài:

Giới thiệu khái quát giống loài, tên gọi vật ni em thích

- Thân bài: Trình bày chi tiết:

+ Diễn biến kỷ niệm theo trình tự hợp lý

+ Kết hợp miêu tả dáng vẻ, màu sắc, hình ảnh để làm bật vật

+ Nêu tình cảm em câu chuyện diễn - Kết bài:

Khẳng định tình cảm em với vật ni

HOẠT ĐỘNG:1 Yêu cầu h/s đọc lại đề trắc nghiệm

Hướng dẫn h/s sửa sau nội dung cần giải đáp rõ kết

HOẠT ĐỘNG:2 Gọi h/s đọc nhiều lần đề văn tự luận

Dàn ý chi tiết cho đề văn nào?

H: Ở phần Mở làm rõ nội dung gì?

H: Trong thân em nêu chi tiết vấn đề nào?

H: Khi kể cần kết hợp với yêu tố biểu đạt nào?

H: Ở kết cần thể điều gì?

Gv nhận xét chung ưu điểm hạn chế nội dung hình thức làm h/s

Cho h/s đọc làm/đoạn văn ấn tượng

HOẠT ĐỘNG:3 GV phát bài, cơng bố điểm, giải đáp thắc mắc

-> đọc to phần theo hướng dẫn

-> sửa nắm rõ nguyên nhân lựa chọn

-> kể kỷ niệm đáng nhớ vật nuôi em yêu thích

-> gồm phần cụ thể với nội dung rõ ràng

-> giới thiệu vật ni đó, cụ thể lồi gì, có tên gọi riêng không?

-> kể việc đáng nhớ em vật nuôi

-> miêu tả biểu cảm để làm bật tình cảm em

-> khẳng định tình cảm thân

-> tiếp thu rút kinh nghiệm cho thân

-> nghe bạn đọc để tham khảo, học tập

-> nhận so sánh với kết

81

82

83

T.kê Dưới TB Trên TB

/ % / %

4 Củng cố: 4’

Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

Dặn dò: 1’

-Tiết 72, cần khắc phục khuyết điểm -Soạn : “Nhớ rừng”

+Xem phần thích (nắm tác giả, tác phẩm từ khó ) +Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn Chú ý :

- Hãy cho biết nội dung đoạn thơ ( đoạn thơ0

- Phân tích cảnh tượng : a) Đoạn 1,4 : Cảnh vườn bách thú , nơi hổ bị nhốt b) Cảnh núi rừng hùng vĩ , nơi hổ ngự trị Phân tích hai cảnh đối lập