Sinh hoc 7 HKI

GV yeâu caàu HS quan saùt laïi noäi dung baûng  traû lôøi caâu hoûi : Söï phöùc taïp hoaù caùc cô quan: Hoâ haáp ,tuaàn hoaøn, thaàn kinh, sinh duïc ñöôïc theå hieän ntn qua lôùp ñoä[r]

ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ

TIẾT 53: CÁC BỘ PHẬN MĨNG GUỐC, VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU:

1 kiến thức:

HS nêu đặc điểm thú móng guốc phân biệt guốc chẳn guốc lẻ

Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biêth đại diện linh trưởng Nêu đặc điểmchung vai trò lớp thú

2 Kiến thức:

Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Ý thức yêu quý bảo vệ động vật

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

Tranh phóng to chân lợn., bị, tê giác Chuẩn bị học sinh:

Kẻ bảng trang 167 SGK vào tập II TIẾN HAØNH LÊN LỚP:

Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ:

1 Dựa vào phân biệt thú: ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt?

2 Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào han đất? Bài mới:

* Giới thiệu bài: tiếp tục nghiên cứu thú có đặc điểm đặc biệt

10p/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu phận

móng guốc

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung móng guốc Phân biệt guốc chẳn, bôj guốc lẻ

Gv: Yêu cầu học sinh đọc  SGK trang 166, 167 quan sát H51.3 trả lời câu hỏi

- Tìm đặc điểm chung móng guốc?

- Chọn từ thích hợp điền vào tập

Gv: Đưa nhận xét -> đáp án Gv: Yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi: + Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẳn, guốc lẻ

Gv: Nhận xét, bổ sung, tiểu kết

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận móng guốc - Cá nhân đọc thơng tin  SGK

Yêu cầu:

+ Móng có guốc +Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên bảng điền

- Các nhóm khác bổ sung Các nhóm sử dụng kết bảng để trả lời

* Yêu cầu: Nêu số ngón chân có guốc, sừng, chế độ ăn

- Đại diện nhóm trả lời nhóm

I Các móng guốc:

- Đặc điểm móng guốc

Số ngón chân tiêu giảm đốt cuối ngón có guốc bọc

- Diện tích tiếp xúc ngón với đất hẹp -> chạy nhanh * Bộ guốc chẳn số ngón chân chẳn có sừng đa số đa số nhai lại

8p/

7p/

5p/

Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng

Mục tiêu: Nêu đặc điểm bộ, phân biệt số dại diện boä

* Đặc điểm chung linh trưởng: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H51,4 trả lời câu hỏi

+ Tìm đặc điểm linh trưởng?

+ Tại linh trưởng leo trèo giỏi? Gv nhận xét chốt ý

* Phân biệt đại diện: Gv đưa câu hỏi:

+ Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

Gv kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền

Gv nhận xét bổ sung đưa đáp án

Gv yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3:Đặc điểm chung lớp thú

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung lớp thú thể động vật thông minh

Gv yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học

Thông qua đại diện tìm đặc điểm chung về: lơng, đẻ con, răng, hệ thần kinh

Gv chốt ý

Hoạt động 4: Vai trò lớp thú. Gv yêu cầu HS đọc  tr, 168 trả lời câu hỏi:

- Thú có giá trị đời sống co người

- Chúng ta làm để bảo vệ phát triển lớp thú

khác bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng

HS tự đọc  SGK tr 168 quan sát H51,4 kết hợp với hiểu biết -> trả lời Yêu cầu: Chi có cấu tạo đặc biệt, chi có khả cầm nắm bám chặt

Một vài em trình bày

Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ 168 số HS lên bảng -> HS khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

HS trao đổi nhóm -> tìm đặc điểm chung

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai tròi thú

- Cá nhân tự nc  SGK tr,168:

trao đổi nhóm để trả lời yêu cầu:

+ Phân tích giá trị + Xây dựng khu bão tồn……

II.Bộ linh trưởng: - Linh trưởng thú thông minh loài thú - chân - Bàn tay, bàn chân có ngón

- ngón đối diện với ngón cịn lại -> thích nhi với cầm nắm leo trèo – ăn tạp

III Đặc điểm chung của lớp thú:

- Là động vật có xuất sứ có tổ chức cao

- Thai sinh nuôi sữa - Có lơng mao, rang phân hố loại: cửa, nanh, hàm - Tìm ngăn vịng TH

- Bộ não phát triển BCN tiểu não - ĐV nhiệt

4 Vai trị lớp thú:

5p/

Gv nhận xét, tiểu kết Hoạt động 5: Củng cố

Gv cho HS đọc phần tóm tắc cuối

Gv nêu câu hỏi:

- Đặc điểm chung lớp thú? - Vai trò lớp thú?

- Sinh sản đại diện lớp thú

đại diện HS trình bày Hoạt động 5: Củng cố HS đọc phần tóm tắt HS vận dụng học đê trả lời

- Bảo vệ động vật hoang dã

- Xâu dựg khu bão tồn động vật - T/c chăn ni lồi có giá trị kinh tế

2p/ 4 Dặn dò: - Học

- Trả lời câu hỏi1 – 3SGK IV Rút kinh nghiệm:

Tiết 54: THỰC HAØNH:

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU:

1

Kiến thức:

HS mở rộng củng cố học mơi trường sống tập tính thú

Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ quan sát hoạt động thú phim ảnh, kỹ nắm bắc nộ dung thơng qua kênh hình

3

Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Chuẩn bị giáo viên: Máy chiếu, băng hình

2 Chuẩn bị học sinh: Ôân lại kiến thức lớp thú

Kẻ thước bảng đời sống tập tính lớp thú vào tập Tên ĐV quan

sát

HTS Cách di

chuyển

Kiếm ăn Sinh sản Đặc điểm khác

1P/

2p/

2p/

3.5p /

35p/

5p/

III TIẾN TRÌNH DẠY: Ổn điịnh ổ chức: Kiểm tra sỉ số…… Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

3 Thực hành:

* Mở giáo viên yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt

+Giữ trật tự nghiêm túc

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Gv cho HS xem lần thứ toàn băng hình

+ Mơi trường sống + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn

Hoạt động 2: Gv cho HS quan sát lại đoạn băng yêu cầu quan sát:

+ Hình htức sinh sản chăm sóc + Hoàn thành bảng vào tập

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình GV cho HS hồn chỉnh nội dung

Gv đưa câu hỏi:

+ Tóm tắt nội dungchính băng hình + Kể tên động vật quan sát + Thú sống môi trường nào?

+ Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú

+ Thú sinh sản nào?

Gv thơng qua đáp án cho HS tự sữa chữa Hoạt động : Nhận xét đánh giá

Gv nhận xét tinh thần học tập HS

Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm

Hoạt động 1: HS xem lần thứ toàn đoạn băng

Hoạt động 2; Xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát

Hoạt động 3: Thảo luận nọi dung băng hình

HS dựa vào nội dung bảng -> trao đổi nhóm hồng thành câu trả lời - Đại diện nhóm lên ghi nội dung lên bảng -> nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

2p/

4 Dặn dò

Ơân lại tồn lớp dv học sau kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm:

CHƯƠNG VII: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT

Tiết 56 :MÔI TRƯỜNG SỐNG VAØ SỰ VẬN ĐỘNG DI CHUYỂN I Mục tiêu :

kiến thức :

HS nêu hình thức di chuyển động vật

1p/

2p/

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ so sánh quan sát Kỹ hoạt động nhóm

HS phải có ý thức bảo vệ môi trường động vật II Phương thiện dạy học:

Chuẩn bị giáo viên: Tranh H 53 SGK Chuẩn bị học sinh: Tìm hiểu trước nhà

Kẻ bảng trang 174 SGK - Vở tập III Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số … Kiểm tra cũ Không kiểm tra Bài

Giơi thiệu bài: Sự vận động di chuyển đặc trưng để phân biệt TV với ĐV Hôm tìm hiểu hoạt tính di chuyển động vật.

10 p/

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình Mục tiêu: Nêu hình động vật Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr 172 hình 53.1

-> Làm taäp

- Hãy cuối cách di chuyển với động vật cho thích hợp

Giáo viên treo tranh H53.1 để HS chữa

Giáo viên hỏi:

- Động vật có hình thứcdi chuyển nào?

- Giáo viên cho HS lấy thêm VD: loài vật có cách di chuyển

Giáo viên yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Sự tiến hoá động vật. Mục tiêu: HS thấy phân hoá ngày cáng phức tạp quan di chuyển

Cá nhân tự đọc quan sát H.53.1SGK trang 172

_Trao đổi nhóm hồn thành phân trả lời u cầu :Mỗi lồi có nhiều cách di chuyển Đại diện nhóm lên trả

Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nhìn sơ đồ HS nêu lại cách di chuyển số lồi ĐV

- HS kể thêm:tôm, bơi,bò nhảy

các nhân tự nghiên cứu tóm tắt SGK -> quan sát hình 52.2

I Các hình thức di chuyển:

- Động vật có nhiều cách di chuyển khác nhau:bị, bơi,đi,nhảy phù hợp với tập tính đời sống chúng

20p/

5p/

Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 52.2 SGK Hoàn thành phiếu học tập “ phức tạp hoá… động vật” SGK tr 173

Ghi nhanh đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3…

Giáo viên cho nhóm khác nhận xét bổ sung

Giáo viên chuẩn hoá kiến thức

Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phần học tập trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyển nào?

- Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

Giáo viên tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

- Sự phân hóa cấu tạo phận di chuyển

- chuyên hoá dần chức Giáo viên yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Củng cố

- GV cho học sinh đọc phần tóm tắt cuối

- GV sử dụng câu hỏi SGK để vấn đáp HS

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi nhanh đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi gv

- Đại diện nhóm trả lời

Hoạt động 3: Củng cố - học sinh đọc phần tóm tắt

học sinh vận dụng kiến thức trả lời

- Từ chưa có quan di chuyển có phận di chuyển đơn giản  phức tạp dần _Sống bám  d/c chậm d/c nhanh Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp ĐV di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống

2p/ 4 Dặn dò: Học Trả lời câu 1,2 Đọc “Em có biết “ Kẻ bảng trang 178 SGK

1p/

5p/

2p/

15p/

TIẾT 57 TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

I Mục tiêu: Kiến thức :

Nêu tiến hoá tổ chức thể

Minh hoạ tiến hố tổ chức thể thơng qua hệ hơ hấp ,hệ tuần hồn ,hệ thần kinh ,hệ sinh dục

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ quan sát ,so sánh Kỹ phân tích

3 Thái độ :

Yù thức học tập tốt… II Phương tiện dạy học:

1 Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số … Kiểm tra cũ:

1 Nêu đại diện cho hình thức di chuyển ?

2 Nêu lợi íchcủa hồn chỉnh quan di chuyển q trình phát triển giới tính ĐV cho ví dụ

3 Bài : * Giơi thiệu :

Trong trình tiến hoá động vật ,các hệ quan hình thành hồn chỉnh dần thơng qua q trình phức tạp hố quan ,ĐV thích nghi với đời sống

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: So sánh số hệ quan

của động vật

Mục tiêu : HS nắm đặc điểm của1 số hệ quan

GV yêu cầu học sinh quan sát tranh,đọc trả lời  hoàn thành bảng tập

 GV kẻ bảng để học sinh trả bài.Gv lưu ý nên gọi nhiều nhóm đểb biết ý kiến HS

GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để hs tiếp tục theo dõi trao đổi

GV yêu cầu HS quan sát Nội dung bảng kiến thức chuẩn

Hoạt động So sánh một số hệ quan động vật

C nhân đọc nôi dung bảng ghi nhận kiến thức

_Trao đổi nhóm lựa trả lời:

+ Xác định ngành

+Nêu cấu tạo từ đơn giãn đến phức tạp dần

Đại diện nhóm lên ghikết

15p/

5p/

*Hoạt động2 : Sự phức tạp háo tổ chức thể

Mục tiêu :HS phân hóa chuyển hoá hệ quan

GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng  trả lời câu hỏi : Sự phức tạp hoá quan: Hơ hấp ,tuần hồn, thần kinh, sinh dục thể ntn qua lớp động vật học

GV hỏi thêm: Sự phức tạp hoá tổ chức thể có ý nghĩa gì?

Hoạt động3 : Củng cố

1 Hướng thích nghi tổ chức thể?

2 Ý nghĩa tiến hoá ĐV?

Hoạt động : Tìm hiểi tiến hoá tổ chức thể Cá nhân theo dõi bảng ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm :

Yêu cầu :

HS phải nêu từ: Chưa chuyển hoá  đơn giản  phức tạp

- Đại diện nhóm trình bày HS suy nghĩ trả lời yêu cầu nêu :

+ quan hoạt động có hiệi

+ Gíup thể thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 3: củng cố HS vận dụng kiến thức học để trả lời

II Tiến hoá tổ chức thể :

* Hệ hô hấp:

_Từ chưa phân hố  qua da  mang  phổi da phổi

* Hệ tuần hồn

Chưa phân hố  tim chưa có ngăn  tim có hai ngăn  ngăn ngăn

*Hệ thần kinh

Từ chưa phân háo  tk mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuổi hạch phân hố  hình ống phân hoá (hào t sống) * Hệ sinh dục

chưa phân hố TSD khơng có ống dẫn  TSDchưa có ống dẫn Vậy :Sự phức tạp Hố tổ chức thể lớp ĐV thể phân hoá cấu tạo chuyển hoá chức

*Có tác dụng:

- Các quan hđ có hiệu

- Gíup thể thích nghi với mơi trường sống 2p/ 4.Dặn dị:

Xem lại bảng hoàn thành ,trả lời câu hỏi trang 178 Kẻ trước bảng 1và2 vào tập

1p/

5p/

2p/

5p/

5p/

TIẾT 58: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN I Mục tiêu:

Kiến thức:

nêu tiến hố hình thức sinh sản động vạt từ đơn giản đến phức tạp (SSVT SSHT)

Kỹ năng:

kỹ phân tích ,tư Kỹ hoạt động nhóm Thái độ:

Ý thức bảo vệ động vật ,đặc biệt mùa sinh sản II Phương tiện dạy học:

Chuẩn bị giáo viên:

Tranh : số tranh sinh sản vô tính Bảng phụ kẻ sẵn nội dung Chuẩn bị học sinh:

Tìm hiểu trước nhà

Kẻ bảng trang 180 vào tập III Tiến trình tiết dạy:

Ổn đinh lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

Câu 1,2,3 phần tập cuối 3.Bài :

Giới thiệu :

Sinh sản đăc trưng sinh vật để trì nồi giống ĐV có hình thức sinh sản nào?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Mục tiêu: HS nêu k/n sinh sản vơ tính ,phân loại gv u cầu HS nghiên cứu mục I SGK trả lời câu hỏi + Thế sinh sản vơ tính ?

gv treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính số động vật ko xương sống

thuỷ tức trùng roi

GV yêu + phân tích cách sinh sản cầu học sinh rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính

Mục tiêu: HS nêu khái niệm sinh sản hữu tính

GV yêu cầu HS đọc SGK trang179 trả lời câu hỏi

+ Thế sinh sản hữu tính ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính

Cá nhân tự đọc mục I trang 179 trả lời câu hỏi :

u cầu:khơng có kết hợp đực ,cái.phân đôi ,mọc chồi

- Một vào học sinh trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu hình

thức sinh sản hữu tính Cá nhân tự đọc SGK trao đổi nhóm  hồn thiện kiến thức

I Sinh sản vơ tính: Sinh sản vơ tính khơng kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục - Hình thức sinh sản phân đôi

.so sánh sinh dưỡng: mọc chồi ,tái sinh

20p/

5p/

+So sánh sinh sản hữu tính với sinh sản vơ tính ?

 Từ nội dung so sánh rút nhận xét - Kể tên số động vật nguyên sinh đv có xương sống ,ko cóùxương sống có hình thức sinh sản ?

- GV phân tích :đơn tính ,lưỡng tính - GV tiểu kết

Hoạt động 3: Tìm hiểu tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

GV u câu nhóm hồn thành bảng trang 180

GV kẻ nhanh bảng hay bảng phụ kẻ sẵn để HS chữa

_ Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi :

+ Thụ tinh ưu việt thụ tinh ntn?

+Đẻ tiến hoá đẻ trứng ntn? + pt trực tiếp tiến hoá

Hoạt động 4: Củng cố

So sánh SSVT với sinh sản hữu tinh? Nêu tiến hoá hinh thức sinh sản

- Đại diện nhóm trả lời - Sinh sản hữu tính :ưu điểm sinh sản vơ tính

HS rút kết luận Hoạt động 3:Tìm hiểu tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

HS tự thu nhận thông tin thảo luận hoàn thành bảng

Các đại diên lên bảng điền

Các nhóm thảo luận trả lời :

- Số lượng trứng thụ tinh nhiều

An toàn

- Tỉ lệ non sống cao Các nhóm thảo luận trả lơì

- Số lượng trứng thụ tinh nhiều

-An toàn

Tỉ lệ non sống cao Con non nuôi dưỡng tốt

-Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động :Củng cố Học sinh dựa vào kt học trả lời

Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính

III Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính:

Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản thể :

_tự thụ tinh thụ tinh -Đẻ nhiều trứng đẻ trứngđẻ +Phơiphát triển có biến thái  phát triển trực tiếp ko có thai

phát triển trực tiếp có thai

2p/

1p/

5p 2p/

12p/

4 Dặn dò :

Học trả lời SGK Đọc mục em có biết IV Rút kinh nghiệm:

TIẾT 59 : CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

I Mục tiêu: Kiến thức:

HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ quan sát so sánh Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức u thích mơn học II Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh sơ đồ Hình 56 /SGK Tranh phát sinh động III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn đinh lớp : Kiểm tra sĩ số … kiểm tra cũ:

Câu hỏi :Phân biệt sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính Bài :

 Giới thiệu bài:

Chúng ta nghiên cứu đv có xương sống động vật có xương sống thấy hồn chỉnh cấu tạo chức  chúng có quan hệ với khơng?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu bắng chứng

về mối quan hệ nhóm động vật

Mục tiêu :HS thấy di tích hố thạch chứng mối quan hệ nhóm động vật GV yêu cầu HS:

Nghiên cứu SGK ,quan sát tranh ,hình 182 SGK trả lời câu hỏi : + Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau? + Đánh dấu đặc điểm lưỡng cử cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cử cổ giống với lưỡng cử ngày

Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ nhóm động vật

HS tự nghiên cứu SGK ,quan sát tranh trang 182 Thảo luận nhóm trả lời Yêu cầu :

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

I Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật:

16p/

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày nay? + Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật ?

GV ghi tóm tắt nội dung phát biểu học sinh lên bảng gv nhận xét ,thông báo ý kiến

Hoạt động 2: Cây phát sinh động vật

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với lưỡng cư ngày ? Mục tiêu :Nêu vị trị ngành động vật mối quan hệ họ hàng ngành động vật GV lưu cầu :quan sát tranh ,hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi :

+ Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

+ Mức độ họ hàng thể phát sinh ? + Tại phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

+ Chim thú có mối quan hệ với nhóm

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lưỡng cư cở – cá vây chân cở có vảy ,vây đi, nắp mang

+ Lưỡng cư cở – l/cư ngày có chi, ba ngón + Chim cổ giống bị sát :có ,có vuốt ,đi dài nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim :có cánh ,lơng vũ + Nói lên nguồn góc củ động vật VD: cá vây chân cổ tổ tiên ếch, nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận nhóm tồn lớp  thống ý kiến Hoạt động 2: Cây phát sinh động vật

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng + Ngành thân mềm

+ Chim thú gần bị sát lồi khác

II Cây phát sinh động vật:

7p/

2p/

1p/

5p/

2p/

8p/

H

oạt động : củng cố

- Giáo viên cho học sinh đọc phần tóm tắt cuối

- Giáo viên nêu câu hỏi vấn đáp HS:

+ Dựa vào phát sinh động vật, TB mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

- HS đọc phần tóm tắt cuối

3 Dăn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ em có biết”

Kẻ thước bảng “ thích nghi………….” Vào bà học IV Rút kinh nghiệm:

Chương 8: ĐỘNG VẬT VAØ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI TIẾT 60: ĐA DẠNG SINH HỌC

I Mục tiêu: Kiến thức:

HS hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao với đời sống động vật

2 Khả năng:

Rèn kỹ quan sát, kỹ hoạt động nhóm Thái độ:

Giáo dục lịng u thích môn học, , khàm phá tự nhiên II Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh phóng to H 58, – SGK - Tư liệu động vật đới nóng, đới lạnh III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số………… Kiểm tra cũ:

1 Nêu chứng, chứng minh loài động vật có quan hệ họ hàngvới nhau? Trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm sinh vật phát sinh động vật? Bài mới:

Giới thiệu bài:

GV nêu phân bố ĐV -> Vì động vật phân bố nơi -> Tạo nên đa dạng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: tìm hiểu đạ dạng

sinh hoïc

Mục tiêu :HS biết đa dạng sinh học mơi trường sống phổ biến ĐV

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học Cá nhân tự nghiên cứu  SGK trả lời câu hỏi cách thảo luận Yêu cầu:

22p/

5p/

+ Sự đa dạng sinh học thể nào?

+ Vì có đa dạng lồi? Giáo viên nhận xét bổ sung Giáo viên tiểu kết

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học mơi trường đới nóng đới lạnh Mục tiêu: HS nêu đặc điểm thích nghi đặc trưng động vật môi trường

- G iáo viên yêu cầu HS nghiên cứu  SGK

-> Ghi nhớ kiến thức:

trao đổi nhóm hồn thành bảng - Giáo viên kẻ bảng -> HS lên điền

Giáo viên u cầu nhóm chữa bảng

Giáo viên ghi ý kiến bổ sung bên cạnh

Giáo viên nhận xét bổ sung đúng, sai nhóm

-> Yêu cầu HS quan sát phần bảng kiến thức chuẩn

- Giáo viên yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét động vật mơi trường đới nóng, đới lạnh?

+ Vì vùng phân bố đông vật ít?

+ Mức độ đa dạng + Mức độ đadạng?

Giáo viên nhận xét bổ sung, tiểu kết

Hoạt động 3: Củng cố

- Giáo viên yêu cầu HS đọc phần tóm tắt cuối

- Giáo viên nêu câu hỏi:

+ TB đặc điểm thích nghi vai trị của đặc điểm thích nghi động vật đới nóng, đới lạnh

+ Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống Đại diện nhóm

trình bày kết qủa Hoạt động 2: Đa dạng sinh học đới lạnh hoang mạc đới nóng Cá nhân tự đọc  SGk -> ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành bảng

Yêu cầu:

+ Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, tự vệ v v

- Đại diện nhóm ghi kết bảng - Các HS khác nhận xét bổ sung

- HS ghi kiến thức chuẩn vào

HS trả lời câu hỏi yêu cầu

- Cấu tạo thích nghi cao với mội trường

Khí hậu khắc nghiệt - Thấp

HS nhận xét bổ sung

Hoạt động 3: Củng cố.

- Học sinh dựa vào kiến thức học trả lời

- Sự đa dạng loaiø khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

II.Đa dạng sinh học ở đới nóng đới lạnh:

2p/

1p/

5p/

2p/

12p/

4 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục, “ Em có biết” III Rút kinh nghiệm:

TIẾT 61: ĐA DẠNG SINH HỌC (TT)

I Mục tiêu: Kiến thức:

HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng Do khí hậu phú hợp với động vật

HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích, tổng hợp suy luận Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, tài nguyên đát nước II.Phuơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: Tư liệu đa dạng sinh học Chuẩn bị học sinh:

Xem trước III Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:

Kiểm tra sỉ số… Kiểm tra cũ:

1 Trình bày đặc điểm thích nghi động vật đới lạnh

2 Trình bày đặc điểm thích nghi động vật hoang mạc đới nóng 3.Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Sự đa dạng động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa khác mơi trường khác nào?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Đa dạng sinh học

nhiệt đới gió mùa

Mục tiêu:HS nắm đa dạng động vật

Giáo viên yêu cầu HS

+Đọc  SGK nội dung bảng 189 + Theo dõi ví dụ ao cá: Lồi kiếm ăn tầng mặt, tầng đáy… + Trả lời câu hỏi:

- Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể

Hoạt động : Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gío mùa Cá nhân tự đọc  SGK Ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu:

+ Thể số loài nhiều

I.Đa dạng sinh học ở mơi trường nhiệt đới gió mùa:

- Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú

10p/

- Vì đồng ruộng lồi rắn sống mà không cạnh tranh nhau?

- Vì nhiều lồi cá sống ao, số lượng phân bố vài nơi nhiều

- Vì động vật mơi trường đới nóng, lạnh nhiệt độ gío mùa?

- Giáo viên nhận xét bổ sung Yêu cầu học sinh rút kết luận Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

+ Mục tiêu: HS giá trị nhiều mặt đa dạng sinh học đời sống người Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học đem lại lợi ích thực phẩm dược phẩm…?

Giáo viên nhận xét, bổ sung Giáo viên hỏi thêm học sinh + Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trị tăng trưởng kinh tế đất nước?

Hoạt đôngu 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

+ Các loài tận dụng nguồn thức ăn

+ Chuyển hoa.ù thích nghi với mơi trường sống

+ Vì khí hậu thích hợp, không khắc nghiệt

HS phát biểu tự rút kết luận Hoạt động 2: Những ích đa dạng sinh học

Cá nhân tự đọc SGK tr 190 ghi nhơ ùkiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến

Yêu cầu:

+ Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưowngx chủ yếu co người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc: xg, mật + Trong nông nghiệp cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: Làm cảnh, đị mỹ nghệ, đồ trang trí v…v Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung HS suy nghĩ trae lời:

+ Xuất + Du loch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi

Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

II Những lợi ích đa dạng sinh học:

Sự đa dạng sinh học mang lại kinh tế lớn cho đất nước:

+ Cung cấp thực phẩm nguồn dinh dưỡng chủ yếu người + Làm dược phẩm: xg, mật… + Trong nơng nghiệp phân bón, sức kéo + giá trị khác : làm tranh, đồ mỹ nghệ

2p/

Mục tiêu: Chỉ rõ nguyên nhân làm giảm đa dạng sinh học, biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu  SGK kết hợp hiểu biết thực tế trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học? + Biện pháp bảo vệ đa dạng, sinh học sở khoa học nào?

Giáo viên cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- Giáo viên yêu cầu liên hệ thực tế:

+ Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Giáo viên cho HS tự rút kết luận

Hoạt động 4: Củng cố

Giáo viên cho HS đọc hết phần kết luận cuối

Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa?

+ Ích lợi biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học?

Cá nhân tự đọc  SGK tr 190, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm thống Yù kiến:

+ Ý thức người dân: đót rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi, nhu cầu phát triển xã hội, xây dựng đô thị…

+ Biện pháp giáo dục tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm

+ Cơ sở khoa học: Động vật cần có mơi trường gắn liền với thực vật…

Đại diện nhóm trình bày, HS khác bổ sung + Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý hiểm + Xây dựng khu bảo tồn + Nhân ni động vật có giá trị

Hoạt động 4: Củng cố. Một HS đọc phần kết luận cuối

HS dựa vào kiến thức học trả lời

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần:

- Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Thuần hoá lai tạo giống để tăng đa dạng sinh học độ đa dạng loài + Tuyên truyền nhân dân ý thức bảo vệ loài động vật + Xây dựng khu bảo tồn v.v

Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu đa dạng sinh học đài báo - Kẻ bảng tr 193 vào tập

1p/

5p/

12p/

TIẾT 62: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

I Mục tiêu: Kiến thức:

- HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhựoc điểm củat biện pháp đấu tranh sinh học Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát so sánh, tư tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường II Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 59.1 SGK

- Tư liệu đấu tranh sinh học Chuẩn bị học sinh:

- Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - Xem trước

III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp:

Kiểm tra sỉ số… Kiểm tra cũ: Câu hỏi:

- Trình bày đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa? - Suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

3 Bài mới: * Giới thiệu bài:

Trong thiên nhiên để tồn động vật có mối quan hệ với nhau, người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích Cho người

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Thế biện

pháp đấu tranh sinh học * Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu khái niệm đấu tranh sinh học Giáo viên cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

+ Thế đấu tranh sinh học? + Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

Giáo viên bổ sung kiến thức để hoàng chỉnh khái niệm đấu tranh sinh học

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

Cá nhân tự đọc  SGK tr, 192 -> trả lưòi câu hỏi: - Dùng sinh vật tieuudiệt sinh vật có hại

- VD: mèo diệt chuột

I Thế biện pháp đấu tranh sinh học:

12p/

8p/

tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

* Mục tiêu: HS nêu biện pháp nhóm đấu tranh thiên địch Cụ thể

Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H59.1 hồn thành bảng tr 193 SGK Giáo viên kẻ bảng 193 lên bảng đại diện HS lên bảng điềng thông tin

Giáo viên ghi ý kiến bổ sung Giáo viên thơng báo kết đúng; HS hồng thành bảng vào tập

Giáo viên cho HS tự rút kết luận

HS hoàn thành bảng vào tập

Giáo viên cho HS tự rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu ưu điẻm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

Mục tiêu: Học sinh ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

Giáo viên cho HS nghiên cứu SGK -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh họclà gì?

Giáo viên tóm tắt ý kiến nhóm -> thống ý kiến Giáo viên cho HS rút kết luận

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học HS nghiên cứu thông tin SGK tr 192, 193 -> ghi nhớ kiến thức -> thảo luận nhóm hồng thành bảng 193 cử đại diện lên điềng thơng tin

Các nhóm khác nhận xét bổ sung

u cầu nêu được:

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có

HS tự rút kết luận

HS thu nhận kiến thức SGK tr 194

Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

Dự kiến:

+ Không gây ô nhiễm môi trường, hạn chế sinh vật gây hại

+ Hạn chế: Điều kiện khí hậu khơng thích hợp, tiêu diệt khơng triệt để cân sinh thái

Các HS khác nhận xét bổ sung

HS rút kết luận

II NHững biện pháp đấu tranh sinh học:

1 Sử dụng thiên địch

2 Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại

3 Gây vô sinh diệt động vật gây hại

III Những ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học: - Ưu điểm tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh gây ô nhiễm môi trường - Hạn chế:

+ Chỉ có hiệu khí hậu thích hợp

Tiêu diệt không triệt để sinh vật gây hại

3p/ Hoạt động 4: Củng cố.

Giáo viên cho HS đọc phần tóm

2p/

1p/

5p/

tắt cuối

Giáo viên cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

baøi

Giáo viên cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

Dặn dò:

Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết”

Kẻ bảng tr 196 vào tập IV Rút kinh nghiệm:

TIẾT : 64 ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

I Mục tiêu: Kiến thức:

HS nắm khái niệm động vật quý

Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam Đề biện pháp bảo vệ động vật q

2 Kỹ năng:

Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ động quý II Đồ dùng dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh số động vật quý - Một số tư liệu động vật quý Chuẩn bị học sinh:

- Tìm tranh tư liệu động vật quý - Xem trước

III.Tiến trình lên lớp: 1.n định lớp:

kiểm tra sỉ số… Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Thế klà biện pháp đấu tranh sinh học? nêu biện pháp?

2 Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học? Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng động vật nào?

8p/

14p/

quý hiếm?

Mục tiêu: HS nắm khái niệm động vật quý Giáo viên cho HS nghiên cứu thông tin SGK Trả lời câu hỏi:

- Thế đsộng vật quý hiếm? - Kể tên số động quý mà em biêt?

Giáo viên phân tích thêm số lồi có giá trị số lượng Giáo viên thơng báo thêm cho HS động vật quý như:

Sói đỏ, bướm phượng cánh nheo…

Giáo viên yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng đông vật quý Việt Nam

Mục tiêu: HS nêu mức độ tuyệt chủngcủa động vật quý (tuỳ thuộc vào giá trị chúng)

Giáo viên cho HS quan sat hình SGK trang 197 -> hoàn thành bảng “ số động vật quý Việt Nam”

Giáo viên kẻ bảng để HS chữa

Giáo viên nhận xét bổ sung đưa đáp án

Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam

Giáo viên hỏi:

+ Động vật q có giá trị gì? + Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm?

+ Kể tên động vật quý khác mà em biết?

Giáo viên nhận xét bổ sung tiẻu kết

động vật q hiếm? HS đọc thông tin SGK tr 196 -> thu nhận kiến thức Yêu cầu:

+ Động vật quý có giá trị kinh tế

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật quý

HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1 vài HS lên bảng chữa

HS boå sung

HS dựa vào bảng để trả lời

+ Có giá trị nhiều mặt + Một số loài nguy tuyệt chủng cao Tuỳ theo mức độ sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng… – HS phát biểu

vật quý hiếm? Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút

II Ví dụ minh hoạ các cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam: Cấp độ tuyệt change cảu động vật quý Việt Nam biểu thị nguy cấp, nguy cấp, ít, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý

8p/

5p/

2p/

Mục tiêu: Chỉ biện pháp bảo vệ động vật quý Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

+ Bieän pháp bảo vệ?

+ Bản thân phải làm để bảo vệ động vật q hiếm?

Giáo viên nhận xét, bổ sung tiểu kết

Hoạt động 4:

Giáo viên cho HS đọc phần kết luận cuối

HS trả lời câu hỏi:

+ Thế động vật quý hiếm? + Phải bảo vệ động vật quý cho hợp lý

HS nghiên cứu thông tin SGK

HS suy nghĩ trả lời + Bảo vêï động vật quý chúng có nguy tuyệt chủng + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng…

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý HS trả lời

HS khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 4: Củng cố

HS đọc phần kết luận cuối

HS suy nghĩ dựa vào kién thức học trả lời

Các biện pháp bảo vệ động vật quý

- Bảo vệ môi trường sống

- Cấm săn bắn, buôn bán, giữu trái phép động vật

- Chăn ni, chăm sóc động vật - Xây dựng khu dự trũ thiên nhiên

4 Daën doø:

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em cho biết”

Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương IV Rút kinh nghiệm:

TIẾT : 65 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG.

I Mục tiêu: Kiến thức:

HS tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất đại phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề Thái độ:

1p/

5p/

2p/

5p/

25p/

II Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên:

Thu nhập số thông tin tầm quan trọng động vật nềnh kinh tế địa phương

2 Chuẩn bị học sinh:

Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số… Kiểm tra cũ:

1 Thế động vật quý hiếm? Cho ví dụ? Bảo vệ động vật quý nào? Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Động vật có giá trị kinh tế địa phương ta Bài hơm tìm hiểu vấn đề

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt đông 1: Giới thiệu mục đích phân tích chia nhóm - Giới thiệu mục đích hơm nay:

Tìm hiểu thơng tin giá trị, tầm quan trọng động vật địa phương

- Giáo viên phân chia nhóm: nhóm người

Hoạt động 2: Hướng dẫn cách thu thập thông tin

- Giáo viên yêu cầu HS lấy ví dụ số động vật cụ thể

- Giáo viên lấy ví dụ minh hoạ để học sinh dựa vào để làm

- Giáo viên đưa ví dụ: tôm bạc, cho HS phân tích

Giáo viên lấy ví dụ tơm bạc cho HS phân tích về: Hồ ni tơm, mật độ thả cách chăm sóc nào?

Giáo viên vấn đáp HS cách chăm sóc, vệ sinh hồ ni tơm Giáo viên cho HS tìm hiểu vấn đề:

+ Gia đình + Địa phương

Hoạt động 1: Tìm hiểu đích

HS lắng nghe

HS phân chia nhóm cho thích hợp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách thu thập thơng tin HS lấy ví dụ: Tơm, cá, gà…

HS tự phân tích phát biểu : khí hậu, nguồn thức ăn điều kiện sống lồi: Tơm mặt nước rộng

HS dựa vào kiến thức thực tế tìm hiểu để trả lời

HS dựa vào kiến thức cơng nghệ trả lời HS tìm hiểu thông tin địa phương

1 đối tượng

2 Tập tính sinh học

5p/

2p/

Giáo viên lưu ý: Đây khu vực thành phố xem thơng tin sách báo, tài liệu

Hoạt động 4: Củng cố

Giáo viên nhắc lại cho nhóm công việc phải làm

Bản báo làm giấy hôm sau báo cáo

HS tìm hiểu thơng tin sách báo, tài liệu HS lắng nghe làm theo

- Chăm sóc + Mật đọ +Thức ăn + Chế bién

+ Thời gian cho ăn: * Thời kỳ vỗ béo * Thời kỳ sinh sản * Nuôi dưỡng non

+ Vệ sinh chuồng trại

- Giá trị tăng / tháng

1 Giá trị kinh tế: - Gia đình

* Thu nhập loài * Tổng thu nhập xuất chuồng

* Giá trị VNĐ/1 năm - Địa phương:

* Tăng nguồn thu nhập địa phương * Nghàn kinh tế mũi nhọn

* Đối với Quốc Gia

4.Dặn dò:

PHẦN PHỤ LỤC

TIẾT: 53

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống Lơn

Hươu Ngựa Vơi Tê giác

Chẳn (4) Chẳn (2) Lẻ (1) Lẻ (5) Lẻ (3)

Khơng sừng Có sừng Khơng sừng Khơng sừng Có sừng

n tạp Nhai lại

Không nhai lại Không nhai lại Không nhai lại

Đàn Đàn Đàn Đàn Đơn độc

Đặc điểm tên động vật Khỉ hình người Khỉ vượn Chai mơng

Túi má Đuôi

Không có Không có Không có

Chai mông > Túi má > Đuôi dài

Chai mông nhỏ Không có Không có

TIẾT: 56

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đại diện

2

5

Chưa có quan di chuyển, có đs bám cố định Chưa có quan đc, di chuyển chậm sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi cơ, tơ bơi Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt đơi chân bị, đơi chân bơi

vây bơi với tia vây

2 đôi chân bò, đôi chân nhảy bàn chân, bàn tay cầm nắm ngón chân có màng bơi

Cánh cấu tạo tràng da Cánh ct lông vũ

Bộ phận di chuyển phân hố thành chi có cấu tạo cn khác

San hô hải q Thuỷ tức Rươi Rết Tơm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Eách cá sấu Dơi

TIẾT: 57

Tên động vật Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh sinhdục Trùng biến

hình ĐV ngun sinh Chưa phân hoá Chưa phân hoá Chưa phân hoá Chưa phân hoá Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân

hố Chưa phân hố Hình ong lưới TSD khơng có ống dẫn Giun đất Giun đất Da Tim chưa

TNTT,HTH kín

Hình chuỗi hạch

TSD có ống dẫn Tơm sơng Chân khớp Mang đơn

giản Tm chưa có TN<TTHTH hổ

Chuỗi hạch

có hn TSD có ống dẫn Châu chấu Chân khớp Hệ thống khí Nt Ch có hn lớn TSD có ống dẫn Cá chép ĐVCXS (lớp

cá) Mang Tim ngăn, TH tán máu đỏ tươi

Hình ống, BCN nhỏ TN khối trơn

TSD có ống dẫn ch đồng

trưởng thành

Lớp lưỡng cư

Da vaø phổi Tim ngăn, TH kín máu pha

BCN nhỏ TN nhỏ hẹp

TSD có ống dẫn Thằng lằn

bóng

ĐVCXS (lớp bị sát)

Phổi Tim có TN, T có vắch hụt, máuđỏ tươi

Hình ống, BCN nhỏ, tiễu não PT ếch

TSD có ống dẫn

Chiim bồ câu ÑVCXS

(lớp chim) Phổi túi khí Tim TN, TT, VTH, máu đỏ tươi

Hình ống, BCN lớn, TN lơna

TSD có ống dẫn Thỏ ĐVCXS (lớp

thuù)

Phổi Tim TN, TT, VTH, máu đỏ tươi

Hình ống BCN lớn, vỏ chất xám, tiễu não có mấu bên lớn

TSD có ống dẫn

TIẾT: 58

Tên động vật Thụ tinh Sinh sản Phát triển phổi TT bảo vệ trứng

Tập tính nuôi con

Tơm sơng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào

han làm tổ Con (ấu trùng) tự kiếm ăn

Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng

hốc Con (ấu trùng) tự kiếm ăn

Cá chép Ngoài Đẻ trứng Trực tiếp (khơng thai)

Không làm tổ

Eách đồng Ngoài Đẻ trứng Biến thái Đào han Con (ấu trùng) tự kiếm ăn

Thàn lằn Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(khoângnhau thai)

Làm tổ ấp trứng

Con (ấu trùng) tự kiếm ăn

Chim bồ câu Trong Đẻ trứng Trực tiếp

(khơngnhau thai) Lót ổ Bằng sữa diềumóm ni thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (có

thai)

Bằng sữa mẹ

Tiết: 60

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trò đặc điểm thích nghi

Mơi trường đới lạnh

- khí hậu cực lạnh

- Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

- Bộ lông daøy

Cấu tạo - Mỡ da dày - Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể - Giữ nhiệt dự trữ lượng, chông rét

Tần với tuyết, trốn kẻ thù

- Ngủ mùa đơng Tập tính - Dơi cư mùa đơng - Hoạt động ban ngày mùa hè

- Tiết kiệm lượng - Tránh rét tìm nơi ẩn nấp - Thời tiết ấm

Môi trường hoang mạc đới nóng

- Khí hâụ nóng khơ - Rất vực nước phân bố xa

- Chân cao, móng rộng, đệm thịt dày Cấu tạo - Chân dài

- Bướu mỡ lạc đà - Màu lông nhạc giống màu cát

- Vị trí thể cao, khơng bị lún, chóng nóng vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng Dự trữ nước

Dễ lẫn trốn kẻ thù Tập tính - Di chuyển cách quãng thân

- Hoạt động vào ban đêm - Khả xa

- Khả nhịn khát - Chui lút sâu caùt

- Hạn chế với tiếp xúc với cát nóng

- Thời tiết dịu mát - Tìm nước vực nước xa

TIEÁT: 64

STT Tên động vật quý Cấp độ đe doạ tuyệt chủng Giá trị động vật quý hiếm

2 10

Oác xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lơi trắng Khứơu đầu đen Sóc đỏ

Hươu xạ Khỉ vàng

Rất nguy hiểm Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy caáp Ít nguy caáp Raát nguy caáp Ít nguy cấp

Kỹ nghệ khảm trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu đồ kỹ nghệ Động vật đặc hữu làm cảnh Thẩm mỹ làm cảnh