Đang tải... (xem toàn văn)
GV hướng dẫn HS đọc từng đoạn nối tiếp và tìm hiểu cách đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ thuật, đọc đúng kiểu loại văn bản đối với văn bản phi nghệ thuật; hướng dẫn HS đọc kĩ một đoạn ([r]
(1)QUY TRÌNH DẠY TẬP ĐỌC LỚP VÀ NHỮNG LƯU Ý KHI THỰC HIỆN
12/14/2009 2:23:35 PM
Quy trình dạy tập đọc lớp có điểm tương tự dạy tập đọc lớp có vài điểm khác nội dung yêu cầu học giai đoạn (lớp 4, lớp 5) quy định Các hoạt động dạy học tập đọc lớp tiến hành cụ thể sau:
A.KIỂM TRA BÀI CŨ:
GV kiểm tra 2,3 HS đọc thành tiếng (hoặc đọc thuộc lòng) tập đọc (học thuộc lịng) trước Tùy điều kiện cụ thể, GV yêu cầu học sinh đọc toàn đọc đoạn GV định; sau đó, GV đặt câu hỏi cho HS trả lời nội dung đoạn đọc để củng cố kĩ đọc-hiểu
Việc kiểm tra cũ cần thể tinh thần động viên, khuyến khích HS luyện đọc (cho điểm biểu d ơng đọc tốt, nhắc nhở giúp đỡ HS đọc yếu, không nên cho điểm
B.DẠY BÀI MỚI 1 Giới thiệu bài
GV lựa chọn biện pháp hình thức dẫn dắt HS vào như: gợi mở câu hỏi tranh ảnh sách giáo khoa (hoặc tranh phóng to, có), dùng vật thật (nếu cần thiết), diễn giải lời Nhìn chung lời giới thiệu cần ngắn gọn, nhẹ nhàng, gây hứng thú cho học sinh, tránh rờm rà, cầu kì làm thời gian
Lưu ý: Đối với tập đọc mở đầu chủ điểm mới, trước vào bài, GV giới thiệu cho học sinh biết vài nét nội dung chủ điểm học
2 Luyện đọc a) Luyện đọc
- Một hai học sinh đọc toàn (đối với lớp có học sinh đọc tốt)
- HS đọc thành tiếng đoạn văn (khổ thơ) theo cách chia “đoạn đọc” GvVhướng dẫn Khâu luyện đọc nhằm củng cố kĩ đọc trơn rèn lớp dưới, nên để nhiều HS tham gia Tùy trình độ đạt HS, Gv yêu cầu HS đọc nối tiếp nhiều vịng hay vịng VD: có nhiều HS có kĩ đọc trơn chưa tốt, cần cho luyện đọc đến vịng; hầu hết HS có kĩ đọc trơn tốt, yêu cầu đọc 2-3 vịng, sau 1-2 HS đọc lại tồn
- GV đọc mẫu toàn (tham khảo hướng dẫn đọc SGV)
*Lưu ý: trước GV đọc mẫu tồn bài, dành thời gian cho HS luyện đọc theo cặp ( HS cần luyện tập thêm để đọc rành mạch), dành thời gian để HS luyện đọc theo cặp khâu luyện đọc diễn cảm – khâu cuối học (nếu HS đạt yêu cầu đọc trơn tốt)
b) Tìm hiểu bài
GV hướng dẫn HS luyện đọc-hiểu: đọc trả lời câu hỏi SGK theo hình thức tổ chức dạy học thích hợp (làm việc cá nhân, trao đổi nhóm, tham gia trị chơi học tập, ) Sau HS nêu ý kiến, GV cần chốt lại ý (hoặc từ ngữ) để ghi bảng cách ngắn gọn, giúp HS ghi nhớ
*Lưu ý: Việc tổ chức cho HS trao đổi nhóm tham gia trị chơi học tập cần vào yêu cầu câu hỏi, tập cụ thể phải có tác dụng thiết thực, tránh thực cách máy móc, hình thức; đặc biệt tránh cách làm giao cho nhóm trả lời câu hỏi nêu kết chung trước lớp
c) Đọc diễn cảm: (đối với văn nghệ thuật) hặc Luyện đọc lại (đối với văn phi nghệ thuật).
GV hướng dẫn HS đọc đoạn nối tiếp tìm hiểu cách đọc diễn cảm văn nghệ thuật, đọc kiểu loại văn văn phi nghệ thuật; hướng dẫn HS đọc kĩ đoạn (đọc cá nhân, đọc theo cặp, theo nhóm), sau tổ chức HS thi đọc trước lớp
Đối với TĐ có yêu cầu HTL, sau hướng dẫn HS đọc diễn cảm, GV dành thời gian thích hợp cho HS tự học (thuộc đoạn bài) sau thi đọc thuộc diễn cảm lớp
3 Củng cố dặn dị:
GV hướng dẫn HS chốt lại ý ( hoặc: đọc lại tập đọc, nêu ý nghĩa, ) để Hs tự ghi vào nội dung bài; GV nhận xét tiết học; dặn dò yêu vầu luyện tập chuẩn bị sau
Khi vận dụng quy trình dạy học nói tập đọc với đối tượng HS cụ thể, GV cần lưu ý thêm số điểm sau:
- Lớp có nhiều HS giỏi, với số văn nghệ thuật (kể chuyện, văn miêu tả, thơ) có bố cục rõ ràng, GV thể bước Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài) theo cách kết hợp cắt ngang ba yêu cầu đoạn: Đoạn 1: Luyện đọc-Tìm hiểu bài-Hướng dẫn đọc diễn cảm (có xác định đoạn trọng tâm); Đoạn 2: Luyện đọc-Tìm hiểu bài-Hướng dẫn đọc diễn cảm Sau hướng dẫn HS đọc cá nhân đoạn nối tiếp (hoặc học thuộc lịng có); thi đọc diễn cảm
- bước 2, khâu c vận dụng cách linh hoạt: Hướng dẫn đọc diễn cảm luyện đọc lại tập đọc nhiều hình thức khác GV lựa chọn (đọc truyện theo vai, thi đọc đoạn bài, tổ chức trị chơi học tập có tác dụng luyện đọc, ) Đây khâu luyện tập nhằm nâng cao kĩ đọc cho HS theo yêu cầu lớp 4, khâu khơng thể bỏ qua quy trình dạy tập đọc (khác với dạy tập đọc lớp 2,3 khâu luyện đọc lại thực theo hướng “mở”, có tác dụng củng cố, tùy thuộc vào trình độ HS)
- Với thời lượng tối đa dành cho tiết học 40 phút, quy trình giảng dạy phân bổ sau: Kiểm tra cũ: 3-5 phút
Dạy 35-37 phút (Trong đó: Giới thiệu khoảng phút, Luyện đọc khoảng 10 phút, Tìm hiểu khoảng 12 phút, Đọc diễn cảm luyện đọc lại khoảng 10 phút, Củng cố khoảng phút)