sinh 9moi 2010

+ Khó trong việc thực hiện Luật Bảo vệ môi trường là ý thức của người dân còn thấp , cần tuyên truyền để ngườI dân hiểu và thực hiện. + HS phait tham gia tích cực vào việc tuyên tr[r]

Ngày soạn:

Tiết 37 Thoái hóa tự thụ phấn giao phối gần

A Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS nêu đợc thối hóa giống

- Trình bày đợc ngun nhân thối hóa thụ phấn bắt buộc giao phấn - Nêu đợc phơng pháp tạo dịng ngơ

2.Kỹ năng:

- Rốn luyn k nng quan sát tranh phát kiến thức 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

B Phơng pháp:

- Nờu v giải vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tịi quan sát

C chn bÞ cđa GV&HS:

- Tranh phóng to hình 34.1 34.3 SGK - T liệu tợng thoái hóa

D Tiến trình lªn líp: I

n định tổ chc:

II Kiểm tra cũ: (Trả bµi kiĨm tra häc kú) III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Trong thực tế nếu thực vật xảy tợng tự thụ phấn ở giao phấn tợng giao phối gần Việt Nam dẫn đến tợng thoái hoá giống Vậy nguyên nhân ?

2 Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1 Hiện tợng thối hóa(16/) - HS nghiên cứu SGK

Quan sát tranh 34.1 34.2 Thảo luận nhóm đợc

HS: thảo luận nhóm trả lời nêu đợc:

? Hiện tợng thối hóa động vật thực vật đợc biểu nh nào?

- Nêu đợc ví dụ? * Lý thối hóa:

- thực vật: tự thụ phấn giao phấn - động vật:do giao phối gần

- Giao phèi gÇn (Giao phèi cËn huyết) ? Thế thoái hóa?

? Giao phối gần gì? ? Lý thoái hoá giống

HS : tr¶ lêi ,gv nhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động Nguyên nhân tợng thối hóa (12/)

HS nghiên cứu SGK quan sát tranh 34.3 trao đổi nhóm ? Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết,

I.HiÖn t ợng thoái hóa :

a Hin tng thoỏi hóa động vật thực vật

*HiƯn tỵng thoái hoá giống: - thực vật: Ngô tự thụ phấn nhiều hệ -> chiều cao giảm -> suÊt thÊp

- động vật: Thế hệ cháu sinh trởng chậm, phát triển yếu-> chết quái thai

VD: Hồng xiêm thoái hoá nhỏ không Bởi thoái hoá nhỏ ,khô

b.Khái niệm:

- Thoái hóa tợng cháu có sức sống dần bộc lộ tính trạng xấu -> suất thấp - Giao phối gần (Giao phối cận huyết) giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với c¸i

tỷ lệ đồng hợp tử tỷ lệ dị hợp tử thay đổi nh nào? -> Tại tự thụ phấn -> tợng thối hóa?

GV: Giải thích hình 34.3 HS nêu đợc :

+ Tỷ lệ đồng hợp trội, tỷ lệ đồng hợp lặn + Gen lặn biểu tính trạng xấu + Gen lặn gây hại

+ Gen lặn gặp -> biểu kiểu hình HS thảo luận nhóm đại diện trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung nêu lên nguyên nhân thoái hoá giống

GV: số loài thực vật động vật cặp gen đồng hợp khơng gây hại nên khơng dẫn tới tợng thối hố,do tiến hành giao phối gần Hoạt động3.Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống (9/) - Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần gây tợng thối hóa? nhng phơng pháp đợc ngời sử dụng chọn giống?

HS: nghiên cứu sgk trang 101 thơng tin khác thảo luận nhóm để trả lời

+ Do xuất cạp gen đồng hợp tử + Xuất tính trạng xấu

Nguyên nhân tợng thối hóa tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo gen đồng hợ lặn gây hại III.Vai trò ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối

cân huyết chọn giống (8/) + Củng vố đặc tính mong muốn + Tạo giống

+ Phát gen xấu

+ Chuẩn bị lai khác dòng > tạo -u lai

IV Cñng cè:(6/)

- Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần động vật qua nhiều hệ -> gây tợng thối hóa

Cho ví dụ? V Dặn dò:(2/)

- Học Trả lời câu hỏi - SGK - Tìm hiểu u lai

Ngày soạn :

TiÕt 38: ¦U THÕ LAI

A.MơC TI£U :

1

KiÕn thøc :

- HS nêu đợc số khái niệm : u lai , lai kinh tế - Hiểu trình bày đợc :

+ Cơ sở di truyền tợng u lai , lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống

+ Các biện pháp trỳ u lai , phơng pháp tạo u lai + Phơng pháp thờng dùng để tạo thể lai kinh tế nớc ta K nng :

- Rèn kỹ quan sát tranh hình tìm kiến thức.Giải thích tợng sở khoa học.Tổng hợp , khái quát

3.Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc tìm tòi , trân trọng thành tựu khoa học

b.phơng pháp:

- Quan sỏt , nêu giải vấn đề , hoạt động nhóm

c.chn bÞ cđa gv &hs :

*GV: Tranh phãng to h×nh 35 sgk *HS : Đọc tìm hiểu trớc

d.tiến trình lên lớp: I

II.Kiểm tra bµi cđ (3/)

Trong chọn giống ngời ta dùng phuơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phấn gần nhằm mục đích ?

HS trả lời -> gv vào III Néi dung bµi míi :

1 Đặt vấn đề :

Qua chọn giống ngời ta chon đợc cá thể mong muốn,phù hợp với yêu cầu sản xuất để làm giống ,(u lai).Vậy u lai ? “biện pháp”

2.Triển khai hoạt động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hiện tợng u lai (12/)

G V cho hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi: + Ưu lai ? Cho VD

HS trao đổi thảo luận để trả lời

Hoạt động 2: Nguyên nhân tợng u thế lai (10/)

+ Tại lai dòng u lai đợc thể rõ ?

+ Tại u lai biểu rõ F1 sau giảm dần qua hệ ?

HS thảo luận nhóm trả để trả lời câu hỏi -Ưuthế lai rõ xuất nhiều gen trội lai F1

- C¸c thÕ hƯ sau giảm tỷ lệ dị hợp giảm (hiện tợng tho¸i ho¸ )

+ Muốn trỳ u lai ngời làm ? (áp dụng nhân giống vơ tính)

GV chèt l¹i

Hoạt động 3:Các biện pháp tạo u lai (12/) + Con ngời tạo u lai trồng Vậy ngời tiến hành tạo u lai trồng phơng pháp ? vd

HS nghiên cứu sgk trang103 t liệu su tầm đợc để trả lời

+ Con ngời tạo u lai trồng Vậy ngời tiến hành tạo u lai vật nuôi ph-ơng pháp ? vd

HS :Nêu đợc + Phép lai kinh tế + áp dụng bò lợn

GV:Lai kinh tế lài : bổ sung hoàn chỉnh lại

GV: To khụng dựng lai kinh tế để nhân giống ?

HS nêu đợc : Nếu nhân giống hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp đợc biểu tính trạng

GV:Lai kinh tÕ thêng dïng c¸i thc gièng níc

+ áp dụng tính kỹ thuật tính đơng lạnh

+ Lai bò vàng Hoá với bò Hốnten Hà Lan

I: Hiện t ợng u lai

- Ưu lai tợng lai F1 có u lai hẳn so với bố mẹ sinh trởng phát triển , khả chống chịu, suất ,chất lợng -VD: Cây bắp ngô lai F1 vợt trội bắp ngô làm bố mẹ

II.Nguyên nhân t ợng u thế lai

- Lai dòng ( kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết cặp gen trạng thái dị hợp -> biểu tính trạng gen trội

- Tính trạng số lợng (hình thái , suất ) nhiều gen trội quy định) VD: AabbCc x aaBBCC ->F1 AaBbCc III.Các biện pháp tạo u lai

1.Ph ơng pháp tạo u lai c©y trång

- Lai khác dịng : Tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với VD : ngô tạo đợc ngô lai F1 suất cao từ 25 – 30% so với giống có

- Lai kh¸c thứ : Để kết hợp tạo u lai vàvtạo giống

2.Phơng pháp tạo u lai vật nuôi.

Lai kinh tế :Là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác rôi dùng lai F1 làm sản phẩm

con lai F1 chịu đợc nóng , lợng sữa tăng VI: Củng cố : (6/)

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk trả lời câu hỏi sau : + u lai ? Cơ sở di truyền tợng u lai ? + Lai kinh tế mạng lại hiệu kinh tế nh ? V Dặn dò : (2/)

- Học củ trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu thêm thành tựu u lai tinh tế Việt Nam Ngày soạn :

Tiết 39 : CáC PHƯƠNG PHáP CHọN LọC

A.MụC TIÊU:

1.KiÕn thøc :

- HS trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần , thích hợp cho sử dụng dụng với đối tợng , u nhợc điểm phơng pháp chọn lọc nào?

- Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể ,những u nhợc điểm so với phơng chọn lọc hàng loạt , thích hợp sử dng i vi i tng no ?

2.Kỹ :

- Rèn kỹ tổng hợp , khái quát kiến thức , kỹ hoạt động nhóm 3.Thỏi :

- Giáo dục ý thức lòng yêu thích môn

b.phơng pháp:

- Quan sát , nêu giải vấn đề , hoạt động nhóm

c.chn bÞ cđa gv & hs

* GV :Tranh phãng to h×nh 36.1 36.2 sgk * HS : Đọc nghiên cứu trớc

d.tiến trình lên lớp :

I

ổ n định :

II.KiÓm tra bµi cđ: (4/)

+ u thÕ lai ? Cơ sở di truyền hiên tợng u thÕ lai ?

+ Lai kinh tế la ? nớc ta lai kinh tế đợc thực nh ? III Nội dung mới:

1.Đặt vấn đề :

2.Triển khai hoạt động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Vai trò chọn lọc

chän gièng (8/)

Gv yÒu cầu hs nghiên cứu sgk cho biết chọn gièng ?

HS thảo luận nhóm trả lời nêu đợc : + Nhu cầu ngời

+ Tránh thoái hoá

Gv nhận xét hoàn thiện lại

Hot ng 2: Chn lc hàng loạt (14/) GV: Thế chọn lọc hàng loạt ? tiến hành nh ?

+ Cho biết u nhợc điểm phơng pháp ?

HS đọc thơng tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi , nhìn hình 36.1 trình bày cách tiến hành

Gv nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn lại

I.Vai trò chọn lọc chọn gièng

- Chon lọc giống phù hợp theo yêu cầu nhiều mặt thay đổi ngời tiêu dựng

- Tạo giống ,cải tạogiống củ II Chọn lọc hàng loạt

GV cho hs thảo luận nhóm thực hiên lệnh sgk

- Chọn lọc hàng loạt lần lần giống va khác nh ?

+ Chọn lần đối tợng ban đầu + Chọn lần :Trên đối qua chọn lọc năm

- Có giống lúa chủng đợc tạo lâu : Giống lúa A bắt đầu giảm độ đồng chiều cao thời gian sinh trởng , giống lúa B có sai khác rõ rệt các thể tính trạng nói Em sử dụng phơng pháp hình thức chọn lọc để khôi phục đặc điểm tốt ban đầu giống nói ? cách tiến hành giống nh ?

+Giống lúa A: chọn lọc lần +Giống lúa B chọn lọc lần Hoạt động 3:Chọn lọc cá thể (13/)

Gv: Thế chọn lọc cá thể? Tiến hµnh nh thÕ nµo?

+ Cho biÕt u vµ nhợc điểm phơng pháp

HS : Nghiên cứu sgk quan sát hình 36.2 trang 106,107 thảo luận nhóm thống ý kiến ,sau đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

Gv đánh giá hoạt động nhóm hồn lại kiến thức

Gv gi¶i thÝch thêm:

+ Chọn lọc cá thể thích hợp với tự thụ phấn , nhân giống vô tính

+ Với giáo phấn phải chọn lọc nhiều lÇn

+ Với vật ni dùng phơng pháp kiêm tra đực giống qua đời sau

- Tiến hành : Gieo giống khởi đầu Chọn u tú hạt thu thoạch chúng để làm giống cho vụ sau  So sánh với giống ban đầu giống đối chứng

+u điểm :Đơn giản , dễ làm tốn + Nhợc điểm : Không kiểm tra đợc kiểu gen, không củng cố tích luỹ đợc biến dị

III Chän läc cá thể

- Trong quần thể khởi đầu chọn lấy số cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dòng

- Tiến hành : Trên ruộng lúa khoỉ đầu chọn cá thể tốt ,hạt đợc gieo riêng  so sánh với giống đối chứng giống khởi đầu  chọn đợc dòng tốt

VD: Tám thơm đột biến , DT10 TK106 sử dụng phơng pháp chọn lọc cá thể

+ u điểm : Kết hợp việc đánh giá dựa kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chúng t hiu qu

+ Nhợc điểm : Theo dõi công phu ,khó áp dụng rộng rÃi

IV: Củng cố : (4/) - GV yêu cầu hs:

+ Nêu điểm giống khác phơng pháp chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể ?

(- Giống :Đều chọn lùa gièng tèt , chän lÇn hay nhiỊu lÇn

- Khác : Cá thể cháu đợc gieo riêng để đánh giá với chọn lọc cá thể , chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung )

+ Cho hs đọc phần ghi nhớ cuối sgk V Dặn dị :(2/)

- VỊ nhµ häc bµi vµ trả lời câu hỏi sgk

- Nghiên cứu trớc 37 theo nội dung bảng “ Thµnh tùu chon gièng ë ViƯt Nam”

Giáo viên thực : Võ thị Liên 5

Nội dung

Thành tựu Phơng pháp Ví dụ

Ngày soạn:

TiÕt 40 thµnh tùu chän gièng ë viƯt nam

A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- HS Trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng

- Trình bày đợc thành tựu bật chọn giống vật nuôi trồng 2.Kỹnăng:

- Rèn luyện kỹ nghiên cứu tài liệu, khái qt hóa kiến thức 3.Thái độ:

- Gi¸o dục ý thức tìm tòi, su tầm tài liệu, ý thức thận trọng thành tự khoa học

B Phơng ph¸p:

- Nêu giải vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tịi quan sát

C chuẩn bị GV&hs:

- Tranh ảnh thành tựu khoa học - HS nghiên cứu

D Tiến trình lên lớp : I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ: (5/)

- Phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần lần đợc tiến hành nh no? u im, nh-c im

- So sánh phơng pháp chọn lọc hàng loạt với phơng pháp chọn lọc cá thể? III Nội dung mới:

Trong năm gần ,nớc ta tạo hàng trăm giống trồng Nhờ việc vận dụng quy luật di truyền , biến dị,sử dụng kỷ thuật phân tử , tế bào

2 Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Thành tựu chọn giống trồng: - Cho học sinh chia nhúm

- Nghiên cứu phần

- Thảo luận nhóm -> hoàn thành nội dung -Lần lợt nhóm ghi nội dung bảng - Cho nhóm nhận xét

-> Kết luận (Bảng sau)

Hoạt động2 Thành tựu chọn giống vật nuôi: GV cho hs điền nội dung bảng sau:

I Thµnh tựu chọn giống trồng

II Thành tựu chọn gièng vËt nu«i:

IV Cđng cè:

- HS thảo luận trình bày đợc phơng pháp chủ yếu việc chọn giống vật nuôi, trồng

- HS hoàn thành nội dung sau tho lun V Dn dũ:

Học trả lời câu hỏi SGk

Chuẩn bị nội dung cho sau thực hành

Chọn giốg vật nuôi

1 Tạo giống Giống đại bạch xí Cải tạo giống địa phơng Giống trâu x trâu nôi Tạo giống u lai Giống vịt bắc ninh x vịt cỏ Ni thích nghi với ging nhp

nội Giống cá chim trắng

5 ứng dụng công nghệ sinh học công tác chọn giống

- Từ -> 500 con/năm - Phát sớm giới tính Thành

tựu Phơng pháp ví dụ

Chọn giống trồng

1 Gõy t bin nhõn to

a Gây ĐB nhân tạo chọn thể tạo giống

b Phối hợp lai hữu tính c Chọn giống phơng pháp

Lúa: Đậu tơng Lai hữu tính tạo biến dị tổ hợp

a Tạo biến dị tổ hợp

b Chọn lọc cá thĨ Gièng lóa DT 10

Ngµy soạn:

Tiết 41 Thực hành: Tập dợt thao tác giao phÊn

A Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc:

- HS nắm đợc thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn - Củng c lý thuyt v lai ging

2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thao tác 3.Thái độ :

- Giáo dục cho hs tính hứng thú môn học học thực hành

B Phơng ph¸p:

- Nêu giải vấn đề ,hoạt động nhóm ,tìm tịi quan sát

C chn bÞ cđa gv&hs:

GV: - Tranh 38 SGK phóng to - Hai giống lúa ngơ - Kép kéo bao cách ly - Hoa bầu bí mp - Bng a

D Tiến trình lênlớp : I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- KiĨm tra 15phót

- Nêu thành tựu chọn giống trồng III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

2 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1.Tìm hiểu thao tác giao phấn (15/)

- Chia nhãm: nhãm - em

? Trình bày bớc tiến hành giao phấn lúa GV yêu cầu học sinh nêu đợc:

+ C¾t vỏ trấu -> khử nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhụy + Bao ni lông bảo vệ

Ln lt nhóm thao tác nh SGK hớng dẫn Làm đủ bớc thao tác giao phấn

Hoạt động 2.Báo cáo thu hoạch (8/)

I T×m hiĨu c¸c thao t¸c giao phÊn HS chó ý c¸c thao tác ,quan sát hình sgk

Giao phấn gồm bớc: B1: Chọn mẹ

giữ lại số hoa khác cắt bỏ

B2 Khử đực bớc: Khử đực mẹ

+ Cắt chéo trấu-> Lộ nhị +Dùng kẹp gắp nhị + Bao lúa ghi rõ ngày tháng B3: Thụ phấn

Ly phn từ hoa đực rắc lên đầu nhụy - Bao li lơng - có ghi ngày

HS: Trình bày đợc thao tác giao phấn

- Phân tích đợc ngun nhân thành cơng -> cha thnh cụng t bi thc hnh

Đại diện nhóm trình bày theo kiểu thuyết minh

IV Củng cè: (5/) - Nép b¸o c¸o

- NhËn xÐt bi thùc hµnh

- Cho xem băng hình lần để củng cố (nếu có) V Dặn dị: (2/)

- Học sinh nghiên cứu nội dung 39

- Su tầm tranh ảnh giống bò, vịt ngan - Chuẩn bị danh sách tranh theo ch

Ngày soạn:

Tiết 42 Thực hành Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng

A Mục tiêu:

- HS biết cách su tầm t liệu, biết cách làm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo chủ đề - HS phân tích so sánh báo cáo

B Phơng pháp:

-Thc hnh ,quan sát nêu giải vấn đề

C chn bÞ cđa gv&hs:

- Chn bÞ tranh ảnh nh yêu cầu sách giáo khoa - Kẻ bảng 39 trang 115 SGK

D Tiến trình lên lớp: I

n định :ổ

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh theo tỉ, nhãm

III Néi dung thùc hµnh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Sắp xếp theo tranh theo chủ đề (12/)

Gv chia líp thµnh nhãm

HS : Các nhóm trao đổi xếp tranh theo chủ đề + Thành tựu chọn giống vật nuôi , đánh số thứ tự tranh

+ Thành tựu chọn giống trồng , đánh số thứ tự tranh

Hoạt động 2:Quan sát , phân tích tranh (25/).

Gv yêu cầu hs quan sát ,phân tích tranh so sánh với kiến thức học để thực lệnh sgk

HS: quan sát tranh ,trao đổi nhóm cử đại diện trình bày GV treo bảng hồn chỉnh tính trạng bật hớng sử dụng số giống vật nuôi

I:Sắp xếp theo tranh theo ch .

II:Quan sát , phân tích tranh

TT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bật Giống bò

- Bò sửa Hà Lan

- Bò sin - Lấy thịt -Khả chịu nóng- Cho nhiều sửa , tỷ lệ bơ cao Giống Lợn

- Lợn ỉ Móng - Lợn Bớt sai

- Lấy giống - LÊy gièng

-Phát dục sớm ,đẻ nhiều con, nhiều nạc,tăng trọng nhanh Giống gà

- Gµ rèt ri

- Gµ tam hoµng - LÊy thịt trứng - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trøng Gièng vÞt

- VÞt cá ,vÞt bầu

- Vịt Sủpmeat - Lấy thịt trứng -Dễ thích nghi.- Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng Gièng c¸

- Rơ phi đơn tính - Chộp lai

- Cá chim trắng -Lấy thịt

-Dễ thích nghi -Tăng trọng nhanh

Tính trạng bật giống trồng

TT Tên giống Tính trạng bật

1 Giống lóa:- CR203 - CM - BIR 352

- Ngắn ngày ,năng suất cao - Chống chịu đợc rầy nâu -Khơng cảm quang

2 Gièng ng«:- Ng« lai LNV4 - Ng« lai LNV20

- Khả thích ứng rộng - Chống đổ tốt

- Năng suất từ 8-12 /ha Giống cà chua:- Cµ chua Hång Lan

- Cµ chua P375

- ThÝch øng víi vïng th©m canh - Năng suất cao

IV Củng cố:(5/)

- Trình bày tóm tắt thành tựu chọn giống trồng vật nuôi

Ngày soạn :

Sinh vật môi trờng

Chơng I: Sinh vật môi trờmg

Tiết 43 môi trờng nhân tố sinh thái A Mục tiêu:

1.Kiến thøc:

- HS phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố vơ sinh hữu sinh - Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái 2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát nhận biết - kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ môi trờng

B Phơng pháp:

- Hoạt động nhóm , nêu giải vấn đề

C chn bÞ cđa gv&hs:

- Tranh h×nh 41.1 phãng to

- Mét số tranh ảnh sinh vật tự nhiên D Tiến trình lên lớp :

I

ổ n định :

II KiĨm tra bµi cị: Không kiểm tra III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

- Giíi thiƯu ch¬ng phần sinh học môi trờng -> giúp ta hiểu rõ quan hệ qua lại khăng khít :+ Sinh vËt víi sinh vËt

+ Sinh vËt víi m«i trêng sèng

Từ ngời đề biện pháp hữu hiệu bảo vệ môi trờng giải bền vững

2 Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1 Môi trờng sng ca sinh vt: (13/)

- Quan sát hình 41.1

GV viết sơ đồ sau lên bảng

Thá rõng

+Thá sèng rừng chịu ảnh hởng yếu tố nào?

- HS nghiên cứu mục SGK thảo luận điền vào tr-ớc mũi tên từ : Nhiệt độ ,ánh sáng, độ ẩm ,ma , thức ăn, thú

Từ sơ đồ -> Mơi trờng sống gì? Quan sỏt hỡnh 41.1

+ Kể tên sinh vật môi trờng sống khác ?

? Sinh vật sống môi trờng nào? HS kẻ bảng 41.1 vào

cho ví dụ loại môi truờng khác

I Môi tr ờng sèng cđa sinh vËt:

- Mơi trờng sống nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển sinh sản sinh vt

- Các loại môi trờng: + Môi trêng níc

+ Mơi trờng mặt đất, khơng khí

+ Mơi trờng đất + Mơi trờng sinh vật

Hoạt động Các nhân tố sinh thái môi truờng (12/)

HS đọc thơng tin sách giáo khoa Có nhóm nhân tố sinh thái ?

Cây hoa hồng môi trờng sống đất khơng khí

HÃy cho nhóm vô sinh ? đâu hữu sinh?

HS tho lun phõn bit c nhóm nhân tố Phân tích hoạt động ngời?

Tác động tích cực?

HS hoàn thành bảng 41 Thực lệnh

-Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào?

? Sự thay đổi nhiệt độ năm ?

HS : đại diện trả lời , gv nhận xét bổ sung Hoạt động3 Giới hạn sinh thái (10/)

HS: Đọc phần thông tin quan sát hình 41.2 Giới hạn nhiệt độ cá rô phi Việt Nam Nhiệt độ cá rô phi phát triển thuận lợi nhất? Cho ví dụ thêm

nhiệt độ thể ngời?

Em nhận xét khả nng chịu đựng sinh vật? Giới hạn sinh thái gì?

trng.

- Nhóm nhân tố vơ sinh; + Khí hậu gồm nhiệt độ + Nc

+ Địa hình - Nhân tố hữu sinh:

+ Nhân tố sinh vật : Gồm vi sinh vật, nấm, động vật, thực vật + Nhân tố ngời

Tác động tiêu cực : VD Tác động tích cực: VD

- Nhận xét: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trờng, thời gian III.Giới hạn sinh thái

* Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái nhât định

- Liªn hƯ thùc tÕ trång trät IV Cđng cè: (7/)

-Đánh dấu x vào câu trả lời : Mơi trờng sống sinh vật có loại

a,Mơi trờng khơng khí b,Mơi trờng đất môi trờng nớc c,Môi trờng sinh vật d, Cả a,b,c

- Vẽ sơ đồ tập Các nhân tố vô sinh ?

a, Khí hậu : ánh sáng , nhiệt độ , gió , độ ẩm khơng khí b, Địa hình thổ nhỡng

c, Níc d, C¶ a,b,c

3 Các nhân tố sinh thái môi trờng bao gồm ?

a,Các nhân tố vô sinh ; b,Các nhâ tố hữu sinh c,Các nhân tè ngêi ; d, C¶ a, b, c

V Dặn dò: (3/)

Ngày soạn:

Tiết 44 ảnh hởng ¸nh s¸ng lªn

đời sống sinh vật

A Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc:

- HS nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẫu sinh lý tập tính sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật môi trờng 2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, kỹ khái quát 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng

B Phơng pháp:

C chuẩn bị gv &hs :

- Tranh ë SGK

- Vật mẫu: Lá Lốt, Lúa D Tiến trình lên lớp : I

ổ n định :

II Kiểm tra cũ: (5/)

- Môi trờng gì? phân biệt nhân tố sinh thái

- Thế giới hạn sinh thái , vẽ sơ đồ sinh thái tập III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động ảnh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật (16/)

HS: Đọc thơng tin SGK, hoạt động nhóm

GV: ? Vì xanh khơng thể sống thiếu ánh sáng ? ? ánh sáng định hoạt động sống xanh?

- Cho häc sinh quan sát lốt trồng điều kiện chiếu khác

Quan sát lúa

- HS tiếp tục quan sát hình 42.2

I. ả nh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật

Hoạt động nhóm: Ghi vào giấy phát sẵn Các nhóm thảo luận -> rút kết luận

Hoµn thành bảng 42.1

Sự khác cách xếp (lá lốt lúa)

Lá lốt l¸ xÕp ngang -> nhËn nhiỊu ¸nh s¸ng, l¸ lóa xếp nghiêng với tia nắng chiếu thẳng gốc -> giúp thực vật thích nghi với môi trờng

liên hệ: Kể a bóng a sáng nông nghiệp: hay trồng xen có tác dụng ? hs thảo ln tr¶ lêi ,gv bỉ sung

Hoạt động2 ảnh hởng ánh sáng lên đời sống động vt (16/)

GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thÝ nghiÖm SGK trang 123

? ánh sáng ảnh hởng đến động vật nh nào? HS thảo luận chọn phơng án

? Kể động vật thờng kiếm ăn lúc chập choạng tối, ban đêm, ban ngày

? Tập tính kiếm ăn nơi động vật liên quan với nh nào?

? ánh sáng ảnh hởng tới động vật nh qua mục "em có biết" Em cho biết ánh sáng có vai trị động vật? (giúp động vật điều hòa nhiệt độ) ảnh hởng tới nhiều hoạt đọng khác nh trao đổi chất, sinh sản, phát triển

? Chim ăn ngày chim ăn đêm có khác

ánh sáng ảnh hởng tới hoạt động sinh lý thực vật nh quang hợp, hơ hấp

hót nớc - Nhóm a sáng

gm sống nơi quang đãng

VD

- Nhóm a bóng : Gồm sống nơi ánh sáng yếu, dới tán khác

II.

ả nh h ởng ánh sáng lên đời sống động vật

ánh sáng ảnh hởng đến hoạt động động vật nhân biết định hớng di chuyển không gian , sinh trởng, sinh sản Chia động vật thành nhóm: - Nhóm động vật a sáng - nhóm động vật a tối

IV Củng cố: (5/)

- Trong sau, a bóng: Ngô, khoai, sắn, dứa, trầu không, tiêu, dong

- Chut nh thng hoạt động thời gian ngày ? - HS đọc phần ghi nhớ sgk

V DỈn dò: (2/)

- Học củ nghiên cứu truớc 43 - Trả lời tập - 2,3 SGK

Ngày soạn:

Tiết 45 ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm

lên đời sống sinh vật

A Mơc tiªu:

1.KiÕn thøc:

- HS nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái, nhiệt độ độ ẩm môi trờng đến đặc điểm hình thái tập tinhs sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật 2.Kỹ năng:

-Rèn luyện kĩ t tổng hợp ,suy luận -Kỹ hoạt động nhóm

3.Thái độ :

- Gi¸o dơc hs cã ý thức bảo vệ thực vật

B Phơng ph¸p:

- Tìm tịi quan sát , nêu giải quyếtvấn đề , hoạt động nhóm

C chn bÞ cđa gv & hs :

- Tranh phóng to hình 43.1, 43.2, 43.3 D Tiến trình bíc:

I

ổ n định

II KiĨm tra bµi cị: (6/)

- Nêu khác thực vật a ánh sáng thực vật a bóng ? - ánh sáng ảnh hởng tới động vật nh nào?

Phân tích hình 42.3 III Nội dung mới: 1.Đặt vấn đề:

Chim cánh cụt sống Bắc Cực khơng thể sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghĩ ?

Triển khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1:ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật (16/)

HS đọc phân thông tin sách giáo khoa - Quan sát tranh hinh 43.1

- Quan s¸t mét sè tranh su tÇm

Thảo luận nhóm để chả lời câu hỏi sau: - Sinh vật sống đợc nhiệt độ nh nào? Dới tác dụng nhiệt độ phận rễ bị biến đổi sao?

Nhiệt độ mơi trờng-> ảnh hởng đến hoạt động quan hợp hô hấp nh nào?

HS thảo luận nhóm trả lời ,gv nhận xét bổ sung Phân biệt nhóm động vật biến nhiệt nhóm sinh vật nhiệt

hoµn thành bảng 43.1 Gv treo bảng cho hs làm

Gv hỏi :Nhiệt độ ảnh hởng lên đời sống sinh vật nh ?

HS tr¶ lêi , gv nhËn xÐt

I:ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật

a ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật;

- Phạm vi mà sinh vật sống đợc 00 C -> 500 C

- Là phận dễ bị biến đổi dới tác động nhiệt độ

- Nhiệt độ môi trờng -> ảnh hởng mạnh đến hoạt động quang hợp

C©y quang hợp tối từ 200C - 300C Ngày quang hỵp < 00C > 420C - T0 cao -> diƯp lục bị phân hủy

b, nh hng ca nhiệt độ đến đời sống động vật

2 nhóm: + Động vật biến nhiệt: VD + Động vật nhiệt : VD - Nhiệt độ môi trờng thay đổi -> sinh vật phát sinh biến dị để thích nghi hình thành tập tính lên đời sống sinh vật

Thùc vËt:

Hoạt động2 ảnh hởng độ ẩm HS đọc thông tin

hồn thành bảng 43.2 HS Trao đổi nhóm

+ Nơi sống ảnh hởng tới đặc điểm sinh vật

+Tìm ví dụ nhóm thực vật phù hợp với độ ẩm môi trờng

HS thảo luận nhóm để trả lời đợc :

- ¶nh hëng tới hình thái ,mô giậu , phiến lá, da , v¶y

-ảnh hởng đến sinh trởng phát triển - Thoát nớc giữ nớc

GV hỏi : Độ ẩm ảnh hởng tới đời sống sinh vật nh ?

HS liªn hƯ sản xuất

(Cung cấp điều kiện sống Đảm b¶o thêi vơ )

phát triển, nớc II ảnh h ởng độ ẩm

- Sinh vật thích nghi với mơi trờng sống có độ m khỏc

- Hình thành nhóm thực vËt + a Èm

+ ChÞu hạn Động vật nhóm: + a ẩm + a kh«

IV.Cđng cè:

- Nhiệt độ ảnh hởng tới đời sống sinh vật nh nào? cho ví dụ minh họa - Tập tính động vật thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thỏi no? V.Dn dũ:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- c mc em cú biết - Su tẩm t liệu , địa y

Ngày soạn:

Tiết 46 ảnh hởng lẫn sinh vật

A Mục tiêu:

1.KiÕn thøc :

- Học sinh hiểu đợc trình bày đợc nhân tố sinh vật - Nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài khác loài 2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát 3.Thái độ:

- Gi¸o dục học sinh bảo vệ ý thức thiên nhiên

B Phơng pháp:

C chuẩn bị gv &hs :

- Tranh hình SGK - ảnh su tầm

D Tiến trình lên lớp : I

n định ổ

II KiÓm tra bµi cị:

- ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật nh nào? cho ví dụ? - ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật?

Gv cho hs uan sát số tranh : Đàn bị ,đàn trâu,khóm tranh ,rừng thơng hỏi: Những tranh cho em suy nghĩ mối quan hệ sinh vật ?

2.Triển khai khai hoạt động:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1.Quan hệ lồi: HS đọc thơng tin

quan s¸t tranh 41.1

Thùc hiƯn lƯnh -> sau th¶o ln nhãm

? Khi có bão thực vật sống nhóm có lợi so với sống riêng rẽ?(-> đổ gãy)

? Động vật sống đàn có lợi ích gì?(-> Bảo vệ đợc nhau)

Häc sinh thùc lệnh ( Câu 3: Đúng)

-> Sinh vật lồi có mối quan hệ nào? Mối quan hệ có ý nghĩa

HS thảo luận nêu đợc : Quan hệ cạnh tranh hổ trợ

- Sinh vËt cïng loµi cã xu hớng quần tụ bên có lợi ích gì?

+ Thùc vËt: Chèng chÞu sù mÊt níc + §éng vËt: B¶o vƯ non

Liên hệ: Trong công nghiệp ngời ta lợi dụng mối quan hệ lồi để làm gì?

Ni theo đàn -> tranh ăn -> nhanh lớn Hoạt động2 Quan hệ khác loi

HS quan sát tranh ảnh - Hổ ăn thịt thỏ

- Hải quì tôm ký c , Địa y

GV yêu cầu hs :Phân tích gọi tên mối quan hệ sinh vật trªn

Hs thảo luận nhóm nêu đợc: - ng vt n tht

- Hỗ trợ sống

HS :Tìm thêm vài ví dụ khác HS hoàn thành bảng 44

Thảo luận nội bảng 44 Thùc hiƯn lƯnh

? Trong ví dụ sau quan hệ hỗ trợ đối địch trang 132 - 133

Gv cho hs liên hệ : Trong nông nghiệp lâm nghiệp ngời lợi dụng mối quan hệ dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh vật có hạicịn gọimlà biện pháp sinh học không gây ô nhiễm môi trờng

Vd : Ong mắt đỏ tiêu diệt sâu đục thân lúa …

I Quan hƯ cïng loµi :

- Các sinh vật loài sống gần nhau,liên hệ với nhau,hình thành lên nhóm cá thể

- Trong nhãm c¸ thĨ cã mèi quan hÖ

+ Hỗ trợ : Sinh vật đợc bảo vệ tốt ,kiếm đợc nhiều thức ăn

+ Cạnh tranh :Ngăn ngừa gia tăng số lợng cá thể cạn kiệt nguồn thức ăn

II Quan hệ khác loà i :

Kết ln:

Néi dung b¶ng 44 (b¶ng phơ)

BiƯn pháp sử dụng loài sinh vật tiêu diệt sinh vËt kh¸c-> biƯn ph¸p khèng chÕ sinh häc

IV Cđng cè:

- C¸c sinh vËt cïng loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào? - Tự tỉa cành kết tỉa cành tự nhiên?

- Tìm thêm cố vÝ dô minh häa

- Trong thực tiễn sản xuất cần phải làm để tránh cạnh tranh gay gắt cá thể sinh vật

V Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk

Ngày so¹n:

Tiết 47: Thực hành : tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng của số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật A Mục tiêu:

1.KiÕn thøc :

- HS tìm hiểu đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vậtở môi trờng quan sỏt

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát , thực hành , hoạt động nhóm 3.Thái độ :

- Gi¸o dơc lòng yêu thiên nhiên , có ý thức bảo vệ thiên nhiên

B Phơng pháp:

- Thực hành quan sát , hoạt động nhóm

C chuẩn bị gv &hs:

- Kẹp ép , giấy báo , kéo cắt - Giấy kÏ li , bót ch×

- Tranh mÈu

D Tin trỡnh lờn lp : I ổ n định :

II KiÓm tra cũ: (2/) - Kiểm tra chuẩn bị cđa hs III Néi dung thùc hµnh :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:Tìm hiểu mơi trờng sống sinh vật

(19/)

Gv cho hs kÏ b¶ng 45.1sgk vµo vë

Gv phân cơng địa điểm cho hs quan sát thiên nhiên

HS: quan sát địa điểm có lồi sinh vật sống môi trờng điền vào bảng sau :

Gv : - Em quan sát đợc sinh vật ? Số l-ợng nh ?

- Môi trờng có số lợng sinh vật nhiêu , Môi trờng có số lợng Ýt nhÊt ?

HS : thảo luận nhóm đại diện trả lời ,nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: ảnh hởng ánh sáng tới hỡnh thỏi lỏ cõy:(18/)

Gv yêu câu hs kẽ bảng 45.2 sgk vào

GV cho hs quan sát toàn loại sân trờng khu vực trớc sân trơng để điền vào v theo mu sau :

I.Tìm hiểu môi tr êng sèng cđa sinh vËt

+ Mơi trờng có điều kiện sống nhiệt độ , ánh sáng …thì số lợng sinh vật nhiều ,số lợng phong phú + Mơi trờng có điều kiện sống khơng thuận lợi sinh có số lợng

II ảnh h ởng ánh sáng tới hình thái cây:

Giáo viên thực : Võ thị Liên 19

Tên sinh vật N¬i sèng ………

……… …

……… ………

STT Tên

cây Nơi sống Đặc điểm phiến Đặc điểm chứng tỏ quan sát a bóng, a sáng

Những nhËn xÐt kh¸c

-

- GV cho hs quan s¸t kü sè hình dạng h-ớng dẫn cho hs nhµ vÏ

IV Cđng cè:

- Gv thu số hs để kiểm tra

- Gv nhận xét thái độ học tập cuảt hs tiết thực V Dặn dò:

- Gv hớng dẫn hs nhà vẽ hình dạng cđa l¸

Ngày soạn :

TIẾT 48 : : THỰC HÀNH : TÌM HIỂU MÔI TRỪƠNG VÀ ẢNH

HƯỞNG NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜi SỐNG SINH VẬT

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- HS thấy đặc điểm cấu tạo thích nghi với mơi trường sống động vật

2 Kỹ :

- Rèn kỹ hoạt động nhóm , kỹ thực hành , kỹ quan sát Thái độ : - Giáo dục hs có thái độ yêu thích động vật

B PHƯƠNG PHÁP :Thực hành ,quan sát ,tìm tịi C CHUẨN BỊ CỦA GV &HS :

* GV : Chuẩn bị vợt bắt côn trùng ,dụng cụ đào đất nhỏ cho học sinh * HS : Túi ni long đựng động vật

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : ( không ) III Nội dung :

Hoạt động : ( 4’ ) Kiểm tra chuẩn bị hs

GV : kiểm tra dựng cụ tổ Chia lớp làm nhóm

Phân dụng cụ : vợt , dụng cụ đào đất

Giới thiệu địa điểm thực hành cho hs ( Toàn sân trường ) Hoạt động : ( 31’ ) Tìm hiểu mơi trường sống động vật

GV yêu cầu hs quan sát động vật có địa điểm thực hành ghi chép đặc điểm vào phiếu học tập theo bảng sau

HS Quan sát động vật : Ếch nhái ,bị sát ,chim thú nhỏ , động vật khơng xương sống sau tìm cụm từ thích hợp để hồn thành bảng 45- 45-3 sgk

stt Tên động vật Môi trường sống Mô tả đặc điểm thich nghi

động vật

2 …

IV Củng cố : (6’)

Trả lời câu hỏi sau :

- Kể tên yếu tố sinh thái ảnh hưỡng tới đời sống sinh vật

- Các nhóm động vật mà em quan sát thuộc nhóm động vật sống nước , ưa ẩm hay ưa khô

- Kẽ bảng thực hành vào báo cáo

- Nhận xét chung môi trường ưuan sát ? Nó có bảo vệ tốt khơng ? Nêu cảm tưởng em

V.Dặn dò : (4’)

- Gv hướng dẫn nhà hoàn thành bảng thu hoạch theo hướng dẫn sgk - Ôn tập chương sinh vật môi truờng

Ngày soạn:

Chơng II: Hệ sinh thái Tiết 46: Quần thể sinh vật

A Mục tiêu:

1.KiÕn thøc:

- HS nắm đợc khái niệm quần thể, cách nhận biết quần thể sinh vật, cho đợc ví dụ minh họa

- Trình bày đợc đặc điểm đặc trng quàn thể từ nêu đợc ý nghĩa 2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích, hoạt động nhóm 3.Thái :

- Giáo dục ý thức nghiên cứu khoa học

B Phơng pháp:

C chuẩn bị cña gv&hs:

- Tranh vẽ quần thể thực vật động vật D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Kh«ng kiĨm tra giíi thiệu chơng III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Thế quần thể sinh vật: - Giới thiệu số quần thể sinh vật nh: + Quần thể chim cánh cụt

+ QuÇn thĨ cß

+ Quần thể rừng bạch đàn + Qn thể san hơ

Thảo luận nhóm trả lời đợc quần thể ? HS cho thêm vài ví dụ khác

HS th¶o luận hoàn thành bảng 47.1

Thế quần thể sinh vật:

Qun th sinh vật tập hợp cá thể loài sinh sống khoảng không gian định thời điểm định, có khả giao phối để sinh sản

GV : yêu cầu hs kể thêm số quần thể khác mà em biết  gv cho hs phát biểu khái niệm quần thể

GV mở rộng :Một lồng gà ,một chậu cá chép có phải quần thể khơng ? ?

HS trả lời khơng gv phân tích cho hs : khơng phải quần thể lồng gà chậu cá chép có biểu bên quần thể

GV thông báo : để nhận biết quần thể sinh vật cần có dấu hiệu bên ngồi dấu hiệu bên

Hoạt động : Những đặc trưng quần thể

Ví dụ : Rừng cọ , đồi chè , đàn chim én …

GV giớ thiệu đặc trưng quần thể là: tỷ lệ gới tính ,thành phần nhóm tuổi ,mật độ quần thể GV nêu câu hỏi :

+ Tỷ lệ gới tính ? tỷ lệ ảnh hưởng tới quần thể ? cho ví dụ

+ Trong chăn nuôi người ta áp dụng điều ?

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV nhận xét bổ sung : Ở gà số lượng trống thường mái nhiều Tuỳ loài mà điều chỉnh tỷ lệ đực cho phù hợp

GV nêu vấn đề : So sánh tỷ lệ sinh ,số lượng cá thể quần thể hình 47 sgk trang 141

HS quan sát thảo luận nêu trả lời nêu : HA :Tỷ sinh cao ,số lượng cá thể tăng mạnh

HB : Tỷ lệ sinh ,số lượng cá thể ổn định

HC : Tỷ lệ sinh thấp ,số lượng cá thể giảm

GV nhận xét phần thảo luận hs GV nêu câu hỏi :

+ Trong quần thể có nhóm tuổ ? + Nhóm tuổi có ý nghĩa ?

HS nêu nhóm tuổi  liên quan đến số lượng cá thể  Sự tồn quần thể

GVcho hs nghiên cứu sgk trang 141 trả lời câu hỏi : + Mật độ ? Mật độ liên quan đến yếu tố quần thể ? (hs lên quan đến thức ăn )

Liên hệ : Trong sản xuất nơng nghiệp cần có biện pháp kỹ thuật để ln giữ mật độ thích hợp

HS nêu : + Trồng dày hợp lí

+ Loại bỏ cá thể yếu đàn + Cung cấp thức ăn

GV mở rộng : Trong đặc trưng đặc trưng ? ?

GV gợi ý : Tỷ lệ giới tính phụ thuộc vào mật độ …( Mật độ định đặc trưng khác)

Hoạt động : Ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật

GV yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục 

sgk trang 141 HS nêu :

+ Muỗi nhiều thời tiết ấm áp sinh sản nhiều + Mùa mưa ếch nhái tăng

+ Mùa gặt lúa chim cu gáy xuất nhiều

1 , Tỷ lệ giới tính :

- Tỷ lệ giới tính tỷ lệ số lượng cá thể đực - Tỷ giới tính đảm bảo hiệu sinh sản

2, Thành phần nhóm tuổi : Bảng 47.2 sgk trang 140

3 , Mật độ quần thể :

- Mật độ số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích Ví dụ : Mật độ muỗi : 10 con/m2

Mật độ rau cải : 10 /m2

- Mật độ phụ quần thể phụ thuộc vào :

+ Chu kỳ sống sinh vật + Nguồn thức ăn quần thể + Yếu tố thời tiết ,hạn hán ,lụt lội…

GV hỏi : Các nhân tố môi trường ảnh hưởng tới đặc điểm quần thể ?

HS : Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung ,khái quát thành kết luận :

GV mở rộng : Số lượng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân ?

HS : Do nguyên nhân bất thường lũ lụt, cháy rừng …

Liên hệ : Trong sản xuất việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ?

HS : + Trồng dày hợp lí

+ Thả cá vừa phải phù với diện tích

- Môi trường ( nhân tố sinh thái ) ảnh hưởng tới số lượng thể quần thể

- Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh mức cân

IV Củng cố :

- GV cho hs đọc phần ghi nhớ sgk ,trả lời câu hỏi & sgk cuốc

V Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu vấn đề : Độ tuổi , dân số ,kinh tế xã hội ,giao thông ,nhà

Ngày soạn :

Tit 50 : QUN TH NGƯỜI

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

HS trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số

Từ thay đổi nhận thức vấn đề dân số phát triển –xã hội Giúp em sau với người thực tốt vấn đề dân số

2 Kỹ :

Rèn kỹ quan sát tranh ,biểu đồ ,tháp dân số tìm kiến thức Kỹ khái quát ,liên hệ thực tế

3 Thái độ :

B PHƯƠNG PHÁP :

Thực hành ,tìm tịi quan sát ,nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* GV : Tranh quần thể sinh vật ,tranh ảnh tuyên truyền dân số Tư liệu dân số Việt Nam từ năm 2000 – 2005

* HS : kẽ bảng 48.1 bảng 48 sgk

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (kttss)

II Kiểm tra củ : (3’)

Hãy lấy ví dụ chứng minh cá thể quần thể hỗ trợ ,cạnh tranh lẫn

III Nội dung :

1, Đặt vấn đề : GV giới thiệu cụm từ quần thể người theo quan niệm sinh học mang đặc điểm quần thể ,và xã hội có đầy đủ đặc trưng pháp luật ,chế độ kinh tế ,chính trị

, Triển khai hoạt động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : ( ) Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật khác

GV cho hs quan sát tranh quần thể động vật yêu cầu hs hoàn thành bảng 48.1 sgk trang 143

HS trao đổi nhóm thốnh ý kiến , đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét

bổ sung , nhận xét thông báo đáp án từ xuống :

- Đặc điểm có quần thể người : Pháp luật , kinh tế ,hơn nhân ,giáo dục ,văn hố ,chính trị …

GV giải thích phân biệt tranh ngơi thứ động vật khác luật pháp điều quy định

GV hỏi : Tại khác quần thể người quần thể sinh vật khác ? + Sự khác nói lên điều ?

Hoạt động : Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người

V nêu vấn đề : quần thể người nhóm tuổi phân chia ?

+ Tại đặc trưng nhóm tuổi quần thể người có vai trị quan trọng ? GV yêu cầu : Hãy cho dạng tháp hình 48.2 GV kẽ bảng sẵn bảng 48.2 để hs chữa

GV hỏi tiếp :

+ Hãy cho biết dạng thấp dân số

1.Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật khác

- Quần thể người có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác ( tử vong ,sinh sản giới tính , mật độ lứa tuổi )

- Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác ( kinh tế ,xã hội ….)

- Con người có lao động tư có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể

2 : Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người

- Quần thể người gồm nhóm tuổi + Nhóm tuổi trước sinh sản

trẻ nước có dạng dân số già ?

+ Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa ?

Gv chữa đánh giá phần thảo luận hs Hoạt động Tăng dân số phát triển xã GV nêu vấn đề :

+ Em hiểu tăng dân số ?

HS : Ngiên cứu sgk kết hợp với kiến thức thân thông tin đại chúng để trả lời

HS để trả lời câu hỏi nhóm làm tập mục  sgk tư liệu chuẩn bị  đại

diện nhóm trả lời

GV ghi lại kết lựa chọn nhóm lên bảng  để nhóm bổ sung ý kiến

GV thông báo kết

* Liên hệ : Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số cao chất lượng sống ?

HS : + Thực pháp lệnh dân số + Tuyên truyền băng tờ rơi … + Giáo dục sinh sản vị thành niên

- Tháp dân số (tháp tuổi ) thể đặc trưng dân số nước

3.Tăng dân số phát triển xã

- Tăng dân số tự nhiên kết số người sinh nhiều số người tử vong

- Phát triển dân số hợp lí tạo hài hồ kinh tế xã hội đảm bảo sống cho cá nhân ,gia đình xã hội

IV Củng cố : (5’)

- GV cho hs sinh đọc phần ghi nhớ sgk

- Trả lời câu hỏi : Em trình bày hiểu biết quần thể người ,dân số phát triển xã hội ?

V Dặn dò : (2’)

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết ”

- Về nhà đọc trước tìm tài liệu quần xã sinh vật

Ngày soạn :

Tiết 51 : QUẦN XÃ SINH VẬT

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

HS trình bày khái niệm quần xã ,chỉ dấu hiệu điển hình quần xã củng để phân biệt với quần thể

HS nêu mối quan hệ ngoại cảnh quần xã ,tạo ổn định cân băng sinh học quần xã

2 Kỹ :

Rèn kỹ quan sát tranh hình ,kỹ phân tích ,tổng hợp khái qt hố Thái độ :

B PHƯƠNG PHÁP :

Hoạt động nhóm , tìm tịi quan sát , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* GV : Tranh khu rừng có động vật nhiều lồi * HS : Sưu tầm tranh ảnh vểiừng có động vật sinh sống

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I Ổn định : (kttss)

II Kiểm tra củ : (5’)

1, Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khơng có ? 2, Tháp dân số trẻ tháp dân số già khác ?

III Nội dung mới : , Đặt vấn đề :

2, Triển khai hoạt động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: ( 11’ ) Thế quần xã

sinh vật

GV nêu vấn đề :

+ Cho biết ao cá tự nhiên có quần xã sinh vật ?

+ Thứ tự xuất quần thể ao thư ?

+ Các quần thể có mối quan hệ sinh thái ?

HS thảo luận nhóm thống trả lời nêu : + Quần thể cá , tôm , dong

+ Quần thể thực vật xuất trước + Quan hệ loài ,khác loài

GV yêu cầu tìm ví dụ khác tương tự phân tích

GV : Ao cá , rừng gọi quần xã  quần

xã sinh vật ?

HS khái quát lại khái niệm

GV hỏi bể cá người ta thả số loài cá : Cá chép ,cá mè ,cá trắm  bể cá có

phải quần xã hay không ?

HS : quần có nhiều quần thể sinh vật khác lồi

Sai ngẩu nhiên nhốt chung ,khơng có mối quan hệ thống

GV nhận biết quần xã cần có dấu hiệu bên trơng bên

GV : Trong sản xuất mơ hình VAC có phảI quần xã sinh vật hay khơng ? ( mơ hình VAC quần xã nhân tạo )

Hoạt động :(9/ ) Dấu hiệu điển hình

I.Thế quần xã sinh vật

Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật khác lồi sống khơng gian xác định ,chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với mơi trường sống chúng Ví dụ :

- Rừng Cúc phương - Ao cá tự nhiên

quần xã sinh vật

GV yêu cầu hs đọc bảng 49 sgk trang 147 + Trình bày đặc điểm quần xã sinh vật

HS thảo luận nhóm tìm ví dụ chứng minh cho số : độ đa dạng , độ nhiều … Đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác bổ sung GV đánh giá kết nhóm

* GV lưu ý cách gọi loài ưu ,loài đặc trưng tương tự quần thể ưu ,quần thể đặc trưng Gv cho thêm ví dụ :

+ Thực vật có hạt quần thể ưu quần xã sinh vật cạn

+ Quần thể cọ tiêu biểu (đặc trưng ) cho quần xã sinh vật đồi phú Thọ

Hoạt động (14’ ) Quan hệ ngoại cảnh và

GV Quan hệ ngoại cảnh quần xã kết tổng hợp mối quan hệ ngoại cảnh với quần thể

GV hỏi : Điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng đến quần thể ?

HS nghiên cứu phân tích ví dụ sgk

+ Sự thay đổI chu kỳ ngày đêm, chu kỳ mùa dẫn đến hoạt động theo chu kỳ sinh vật

+ Điều kiện thuận lợi thực vât phát triển  động

vật củng phát triển

+ Số lượng loài động vật khống chế số lượng loài động vật khác

Một số hs trình bày ý kiến ,hs khác nhận xét bổ sung

Gv đánh giá lại kết luận hs GV cho hs lấy thêm ví dụ :

+ Thời tiết ấm áp muỗi phát triển nhiều  dơi

và thạch sùng nhiều

GV phát triển  sâu ăn tăng 

chim ăn sâu tăng  sâu ăn lại giảm

HS Nếu lượng sâu bị giảm chim ăn sâu lại phát triển sâu lại phát triển

+ Nếu sâu ăn mà hết chim ăn sâu ăn thức ăn ?

+ Tại quần xã ln có cấu trúc ổn định ? HS : Do có cân quần thể quần xã

Gv yêu cầu : khái quát hoá kiến thức quan hệ ngoại cảnh quần xã ,cân sinh học

xã sinh vật

Bảng 49 sgk trang 147

III.Quan hệ ngoại cảnh và

- Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lượng cá thể quần xã thay đổi khống chế mức độ phù hợp với môi trường

GV hoàn thiện lại cho hs * Liên hệ :

+ Tác động người gây cân sinh học quần xã ?

+ Chúng ta làm để bảo vệ thiên nhiên ?

HS : Săn bắn bắn bừa bãi gây cháy rừng - Nhà nước có pháp lệnh bảo vệ mơi trường ,thiên nhiên hoang dã

- Tuyên tuyền mổi người dân tham gia bảo vệ môi trường ,thiên nhiên

trong quần xã dao động quan vị trí cân nhờ khống chế sinh học

IV Củng cố : (4’)

HS đọc kết luận sgk

GV cho hs làm tập trắc nghiệm : Chọn câu trả lời

Đặc trưng sau có quần xã mà khơng có quần thể : a, Mật độ ; b ,Tỷ lệ tử vong ; c ,Tỷ lệ đực ; d ,Tỷ lệ nhóm tuổi ; e, Độ đa dạng

V Dặn dò : (2’)

- Học trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu lưới ,chuổi thức ăn

Ngày soạn :

Tiết 52 : HỆ SINH THÁI

A MỤC TIÊU: Kiến thức :

- Học sinh hiểu khái niệm hệ sinh thái ,nhiện biết hệ sinh thái tự nhiên

- HS nắm chuổi thức ăn ,lưới thức ăn

- Vận dụng giải thích ỹ nghĩa biện pháp nơng nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rải

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Kỹ khái quát tổng hợp

3 Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Ý thức xây dựng mơ hình sản xuất

B PHƯƠNG PHÁP :

Hoạt động nhóm , tìm tịi quan sát ,nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* GV : Tranh rừng nhiệt đới ,sa van ,rừng ngập mặn …

* HS : Tranh số động vật cất rời : Con thỏ ,hổ ,sư tử ,chuột ,dê ,trâu …

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (4’)

1, Thế quần xã sinh vật Quần xã khác với quần thể điểm ? cho ví dụ 2, Thế cân sinh học ? cho ví dụ

III Nội dung :

Đặt vấn đề :

Tri n khai ho t ể động :

Hoạt động thầy trò Nội dung hoạt động

Hoạt động : (15’ ) Thế hệ sinh

thái

Gv yêu cầu trả lời câu mục  sgk trang 150

HS quan sát hình 50 tranh hình sưu tầm thảo luận trao đổi nhóm để trả lời :

Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét

bổ sung yêu cầu nêu

+ Thầnh phần vô sinh : đất nước , nhiệt độ … + Thành phần hữu sinh : Động vật ,thực vật + Lá mục : Thức ăn vi khuẩn ,nấm … + Cây rừng : Là thức ăn ,nơi động vật + Động vật ăn thực vật , bón phân cho thực vật + Cháy rừng : Mất nguồn thức ăn ,nơi ,nước ,khí hậu thay đổi

GV đánh giá kết thảo luận :

GV hỏi : Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới (hình 50.1) có đặc điểm ?

HS : Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới có đặc điểm :

+ Nhân tố vô sinh , nhân tố hữu sinh

+ Có nguồn cung cấp thức ăn thực vật + Giữa sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng + Tạo thành vịng khép kính vật chất

GV hỏi : Thế hệ sinh thái

+ Em kể tên hệ sinh thái mà em biết GV giới thiệu thêm số hệ sinh thái : Hoang mạc nhiệt đới rừng rộng ôn đới ,thảo nguyên …

GV hỏi : Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu ?

I

Thế hệ sinh thái

Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống (sinh cảnh ) , sinh vật ln tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh mơi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định

VD : Rừng nhiệt đới

- Các thành phần hệ sinh thái + Nhân tố vô sinh

HS nghiên cứu sgk trả lời :

Hoạt động 2: (19’ ) Chuổi thức ăn lưới thức

ăn

GV cho hs quan sát hình 50.2 sgk giới thiệu : + Nhìn theo chiều mũi tên : Sinh vật đứng trước thức ăn cho sinh vật đứng sau mũi tên Gọi chuỗi thức ăn

GV hỏi : + Thế chuổi thức ăn ?

+ Kễ tên vài chuổi thức ăn đơn giản HS trả lời gv hoàn thiện lại

GV cho hs dựa vào hình 50.2 để làm tập mục

trang 152 sgk

HS : + Cây cỏ  chuột  rắn

+ Sâu ăn cây Bọ ngựa  rắn

+ Lá  Sâu Cầy

+ Chuột  cầy  Hổ

Gv gọi nhiều hs viết lên bảng GV viết chuổi thức ăn điển hình

+ Cây  sâu ăn  cầy đại bàng  sinh

vật phân huỷ GV phân tích :

+ Cây sinh vật sản xuất

+ Sâu ,cầy , đại bàng ,là sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3

+ Sinh vật phân huỷ : nấm , vi khuẩn

GV hỏi : Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích với mắt xích đứng trước mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn ?

HS : + Sinh vật đứng trước thức ăn sinh vật đứng sau

+ Con vật ăn thịt mồi + Quan hệ thức ăn

GV cho hs quan sát lại hình 50.2 sgk hỏi + Sâu ăn tham gia vào chuỗi thưc ăn ? + Mỗi chuỗi thức ăn gồm thành phần sinh vật nào?

HS nhìn vào hình để chuổi thức ăn có mặt sâu ăn (ít chuỗi )

GV chuỗi thức ăn gồm loại sinh vật ,sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3 điều gọi lưới thức ăn

vật)

+ Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật , động vật ăn động vật)

+ Sinh vật phân giải (vi khuẩn , nấm …)

II.Chuổi thức ăn lưới thức ăn

1 , Chuổi thức ăn :

Chuổi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi lồi mắt xích ,vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước ,vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ

2 , Lưới thức ăn :

Lưới thức ăn : bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung

Chuỗi thức ăn gồm sinh vật :

 Lưới thức ăn ?

GV mở rộng : Sự trao đổi lượng hệ sinh thái tức dòng lượng chuổi thức ăn bị tiêu hao nhiều thể qua tháp sinh thái

* Liên hệ :

Trong thực tiển sản xuất người nơng dân có biện pháp kỹ thuật để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật ?

HS : + Thả nhiều loại cá ao

+ Dự trữ thức ăn cho động vật mùa khô hạn

IV Củng cố : ( 4’)

*Tìm mắt xích chuổi thức ăn lưới thức ăn

- GV gọi hs lên chọn mảnh bìa có hình vật dán lên bảng sau điền mũi tên thành chuỗi thức lưới thức ăn

- Trong thời gian phút hs tạo nhiều chuổi thức ăn sễ thắng

V Dặn dò : (3’)

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết ”

- Chuẩn bị co thực hành : Dao ,dụng cụ đào đất ,vợt bắt trùng , túi ni long , kính lúp , bút chì

Ngày soạn :

Tiết 53 : KIỂM TRA TIẾT

Nội dung thực hành

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Nhằm kiểm tra đánh giá kết học tập học tập học sinh thông qua tiết thực hành

- Thơng qua giáo viên kịp thời củng cố lại cho học sinh Kỹ :

- Rèn cho học sinh kỹ tìm tịi quan sát - thực hành - Rèn kỹ phân tích

3 Thái độ :

- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thiên nhiên yêu yêu thiên nhiên

B PHƯƠNG PHÁP :

C CHUẨN BỊ CỦA GS & HS : * GV : Đề đáp án

* HS : Ôn lại nội dung thực hành

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ :

- GV nêu yêu cầu tiết kiểm tra thực hành cho học sinh ( Làm việc cá nhân ) - Phát đồ dùng cho hs : Vợt bắt côn trùng , dụng cụ đào đất

III Nội dung thực hành (Phát đề cho hs )

* Đề :

Câu 1 : Tìm hiểu môi trường sinh vật

- HS quan sát thiên nhiên : ( Sân trường ) Chọn loại sinh vật gồm tên sinh vật khác điền vào bảng sau :

- Sau điền vào bảng tổng kết lại :

Có loại mơi trường sống quan sát ?

Câu 2 : Nghiên cứu hình thái phân tích ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái :

- Hái quan sát khác địa điểm khác để điền vào bảng sau:

- Vẽ hình dạng phiến điền tên , ghi nơi sống ( nước , cạn ,…)

IV Thu hoạch :

- Trình tự theo bước

V Dặn dò :

Chuẩn bị cho tiết sau thực hành :

+ Dao ,dụng cụ đào đất ,vợt bắt côn trùng + Túi nilon thu nhặt vật mẫu

+ Kính lúp , giấy ,bút chì + Ơn lại hệ sinh thái học

STT Tên sinh vật Nơi sống

1 Thực vật : …

2 Động vật : …

3 Nấm : …

4 Địa y : …

STT Tên Nơi sống Đặc điểm phiến

* Đáp án biểu điểm :

Câu : Đúng điểm

+ Tìm tên nhóm sinh vật 0,75 điểm + Nêu môi trường sống điểm

Câu : điểm

+ Điền nơi sống , đặc điểm phiến tên loại 0,75 điểm + Vẽ hình dạng ghi tên , nơi sống ,25 điểm

Ngày soạn:

Tiết 54 : THỰC HÀNH : HỆ SINH THÁI

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Qua thực hành hs nêu thành phần hệ sinh thái Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát ,thực hành , kỹ hoạt động nhóm Thái độ :

- Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường

B PHƯƠNG PHÁP :

- Thực hành ,tìm tịi quan sát

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

Kính lúp , số tranh ảnh hệ sinh thái * HS : Túi nilông nhặt mẫu , bút chì

Kẽ sẵn bảng 51.1  51.3 sgk

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I Ổn định : (ktss )

II Kiểm tra củ : (không )

III Nội dung thực hành : Đặt vấn đề : (2’)

- GV kiểm tra chuẩn bị hs

- Chia lớp làm nhóm  phát dụng cụ cho hs

- Nêu yêu cầu tiết thực hành chọn địa điểm cho hs Triển khai hoạt động :

oạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động :(25’) Điều tra thành phần hệ

sinh thái:

GV : Cho hs quan sát hệ sinh thái (trước sân trường)và điền vào bảng 51.1 sgk

HS : Quan sát thảo luận điền vào bảng GV : cho đại diện hs trình bày ,gv nhận xét bổ sung

Hoạt động : (14’) Xác định thành phần sinh

vật khu vực quan sát

GV hướng dẫn hs quan sát , đếm sinh vật ghi vào bảng tên lồi có nhiều ,  điền vào bảng 51.2 ; 51.3 sgk

GV ý : Để bảo vệ môi trường hs nên tránh đánh bắt sinh giết sinh vật khu vực thực

I) Điều tra thành phần hệ sinh thái:

II) Xác định thành phần sinh vật khu vực quan sát

- Thực vật :

+ Lồi có cá thể : + Lồi có cá thể :

Các nhân tố vô sinh Các nhân tố hữu sinh

- Những nhân tố vô sinh tự nhiên:

Đất ,cát , độ dốc , độ ẩm … - Những nhân tố vô sinh người tạo nên : Ruộng bậc thang , thác nước nhân tạo,mái che nắng

- Những nhân tố hữu sinh tự nhiên: + Sinh vật sản xuất : cỏ ,cây gỗ lớn nhỏ

hành

HS thảo luận sau trình bày trước lớp cho gv nhóm nghe sau bổ sung

+ Lồi có nhiều cá thể : + Lồi có nhiều cá thể : - Động vật :

+ Lồi có cá thể : + Lồi có cá thể :

+ Lồi có nhiều cá thể : + Lồi có nhiều cá thể :

IV Củng cố : (2’)

- GV nhận xét thái độ thực hành hs - GV cho điểm 1- nhóm làm có kết tốt

V Dặn dò : (3 ‘)

- Về nhà tiếp tục ôn lại “ hệ sinh thái ’’ - Kẽ bảng 51.2 ; 51.3 sgk vào tập

- Vệ sinh thu gom dụng cụ thực hành

Ngày soạn

Tiết 55 : THỰC HÀNH : HỆ SINH THÁI

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Qua thực hành hs nắm kỹ thành phần chuổi thức ăn Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát ,kỹ thực hành Thái độ :

Giáo dục hs có thái độ yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường

B PHƯƠNG PHÁP :

Thực hành ,tìm tịi quan sát , giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : * GV :nội dung

* HS : kẽ bảng 51.4 sgk vào vỡ tập

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

II Kiểm tra củ : ( không )

III Nội dung thực hành :

1 Đặt vấn đề : (1 ‘) GV nêu yêu cầu tiết thực hành

2 Tri n khai ho t ể động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : (16’) Xây dựng sơ đồ

chuổi

GV yêu cầu hs hoàn thành bảng 51.4 sgk trang 156

HS nhóm trao đổi xem lại nội dung thực hành tiết trước để thống ý kiến điền vào bảng 51.4

GV gọi đại diên nhóm lên viết bảng ,lớp nhận xét bổ sung

GV cho hs làm tập

+ Trong hệ sinh thái gồm sinh vật :

Thực vật , sâu , ếch , dê , thỏ , hổ ,báo , châu chấu ,sinh vật phân huỷ

+ Hãy thành lập chuỗi thức ăn lưới thức ăn

HS trao đổi đại diện trình bày lớp nhận xét bổ sung

GV hướng dẫn hs thành lập lưới thức ăn

Châu chấu  ếch  rắn

Sâu  gà Thực vật Dê  hổ

Thỏ  cáo  đại

bàng



SV phân huỷ

Hoạt động : ( 12’) Đề xuất biện pháp

để bảo vệ tốt hệ sinh thái đods GV cho hs thảo luận theo chủ đề :

+ Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới khu vực quan sát theo nội dung sau :

+ Số lượng loài sinh vật khu vực quan sát

+ Các lồi sinh vật có bị tiêu diệt hay

I.Xây dựng sơ đồ chuổi

- Cỏ  châu chấu  bọ ngựa

- Lá  sâu ăn 

chim ăn sâu

II.Đề xuất biện pháp để bảo vệ tốt hệ sinh thái đods

* Biên pháp bảo vệ :

không ?

+ hệ sinh thái bảo vệ hay không ? GV cho hs thảo luận tồn lớp

Các nhóm trình bày  nhận xét

GV đánh giá kết nhóm

+ Nghiêm cấm săn bắt động vật , đặc biệt loài quý

+ Bảo vệ loài thực vật động vật có số lượng

+ Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến người dân

IV Củng cố : (13’)

GV cho hs viết thu hoạch theo yêu cầu sau :

+ Nêu sinh vật chủ yếu hệ sinh thái quan sát môi trường chủ yếu chúng

+ Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn , rõ sinh vật sản xuất , động vật ăn thực vật , động vật ăn thịt , sinh vật phân giải

+ Viết cảm tưởng em sau học thực hành hệ sinh thái ? cần làm để bảo vệ tốt hệ sinh thái quan sát ?

V Dặn dò : (3’)

- Về nhà tiếp tục hoàn thành thu hoạch ( em chưa xong ) - HS chuẩn bị sưu tầm nội dung :

+ Tác động người tới môi truờng xã hội công nghiệp + Tác động người làm suy thối mơi trường tự nhiên

+ Hoạt động người để bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên

Ngày soạn :

CHƯƠNG III : CON NGƯỜI , DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG

Tiết 56 : TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG

A MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- HS hoạt động ngườI làm thay đổI thiên nhiên

- Từ có ý thức trách nhiệm thân , cộng đồng việc bảo vệ môi trường cho tương lai

2 Kỹ :

- Rèn kỹ thu thập thông tin từ sách báo

- Kỹ hoạt động nhóm , khả khái quát hoá kiến thức Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường :

B PHƯƠNG PHÁP :

- Nêu giải vấn đề , tìm tịi quan sát ,thu thập thơng tin

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (không )

III Nội dung : , Đặt vấn đề :

- GV giới thiệu số hậu môi trường người tàn phá nên

2 , Tri n khai ho t ể động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động : (15’) Tác động người

tới môi trườngqua thời kỳ phát triển của xã hội

GV yêu cầu hs trình bày nội dung chuẩn bị nhà hs :

Các nhóm đặt câu hỏi nội dung vừa trình bày đề nghị trình bày lại đoạn

VD : Con người đốt lửa  cháy rừng dồn

thú  Thú bị nướng chín từ người

chuyển sang ăn thịt chín  điều có ý nghĩa

gì ?

+ Việc hình thành khu dân cư , khu sản xuất nơng nghiệp có thiết phải chặt phá rừng hay không ?

+ Thời kỳ công nghiệp gây hậu diện tích đất trồng ,vậy khơng tiến hành cơng nghiệp hố ?

GV cho hs tóm tắt lại số nội dung

Hoạt động 2: (12’) Tác động người

làm suy thối mơi trường tự nhiên

+ Những hoạt động người làm phá huỷ môi trường tự nhiên

+ Hậu hoạt động người

HS : nghiên cứu bảng 53.1 sgk trang 159 thảo luận nhóm để hồn thành

GV thông báo đáp án cho hs

Gv hỏi : Ngoài hoạt động người bảng 53.1 ,em cho biết hoạt động người gây suy thối mơi trường ? HS kể thêm : Xây dựng nhà máy lớn , chất thải công nghiệp nhiều

GV nêu vấn đề : Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng ? HS đại diện trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV hỏi em cho biết tác hại việc chặt phá rừng đốt rừng năm gần

I

Tác động người tới môi trường

qua thời kỳ phát triển xã hội

* Tác động người :

- Thời kỳ nguyên thuỷ : Đốt rừng , đào hố săn bắt thú  giảm

diện tích rừng

- Xã hội nông nghiệp : + Trồng trọt , chăn nuôi ,

+ Phá rừng làm khu dân cư , khu sản xuất  Thay đổi đất tầng

nước mặt

- Xã hội công nghiệp :

+ Khai thác tài nguyên bừa bãi , xay dựng nhiều khu công nghiệp

 đất thu hẹp

+ Rác thải lớn

II.Tác động người làm suy thoái môi trường tự nhiên :

- Nhiều hoạt động người gây hậu xấu

+ Mất cân sinh thái

+ Xói mịn đất  Gây lũ lụt diện

rộng ,hạn hán kéo dài , ảnh hưởnh mạch nước ngầm

đây ?

HS : + Lũ quét Hà Giang + Lở đất , động đất + Sạt lở bờ sơng Hồng

Hoạt động :(10’) Vai trị người

trong việc bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên

GV : yêu cầu hs đọc thông tin sgk trang 159 trả lời :

+ Con người làm để bảo vệ cải tạo môi trường ?

HS thảo luận , đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nêu biện pháp bảo vệ môi trường tự nhiên khác mà em biết ?

GV hỏi : cho biết thành tựu người đạt việc bảo vệ cải tạo môi trường

III.Vai trò người việc bảo vệ cải tạo môi

trường tự nhiên

- Hạn chế gia tăng dân số - Sử dụng hiệu nguồn tai nguyên thiên nhiên

- Pháp lệnh bảo vệ sinh vật - Phục hồi trồng rừng

- Xử lí rác thải

- Lai tạo giống có suất phẩm chất tốt

IV Củng cố : (5’)

- GV cho hs đọc phần ghi nhớ sgk - HS trả lời câu hỏi :

Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối mơi trường hoạt động người

V Dặn dò : (3’)

- Học làm tập số sgk trang 160 ( gv hướng dẫn hs liên hệ tình hình địa phương để làm )

- Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường

Ngày soạn :

Tiết 57 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

HS nêu nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường , từ có ý thức bảo vệ môi trường sống

Mỗi hs hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững , qua nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường

2 Kỹ :

Rèn kỹ quan sát tranh hình phát kiến thức , kỹ hoạt động nhóm kỹ khái quát hoá kiến thức

3 Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường

B PHƯƠNG PHÁP :

Thực hành , tìm tịi quan sát , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GS & HS :

* GV : Một số tranh ảnh thu thập sách báo có liên quan đến * HS : Tư liệu môi trường

I Ổn định : ( ktss)

II Kiểm tra củ : (5’)

, Trình bày ngun nhân dẫn tới suy thối mơi trường hoạt động người

, Kễ tên việc làm ảnh hưởng xấu tới môi trường tự nhiên mà em biết

III Bài mới : Đặt vấn đề :

2 Tri n khai ho t ể động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:(10’ ) Ơ nhiễm mơi trường

là ?

GV cho hs nghiên cứu thông tin sgk kết hợp tài liệu sưu tầm trả lời câu hỏi :

+ Theo em thé ô nhiễm môi trường + Em thấy đâu bị ô nhiễm môi trường ? + Do đâu môi trường bị nhiễm ?

HS trao đổi nhóm , thống ý kiến để trả lời câu hỏi yêu cầu nêu :

+ Môi trường bị bẩn + Thay đổi bầu khơng khí + Độc hại

Gv khái quát hoá thành khái niệm ô nhiễm nguyên nhân gây ô nhiễm

Hoạt động :(23’)Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường

GV hỏi :

+ Các chất thải khí độc chất ? + Các chất khí độc thải từ hoạt động ?

HS : Các khí CO2, NO2 , SO2 , bụi …

GV yêu cầu hs hoàn thành bảng 54.1 sgk

Liên hệ :

I) mơi trường ?

- Ô nhiễm môi trường tượng môi trường bị nhiễm bẩn , đồng thời tính chất vật lí , hố học , sinh học mơi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác

- Ô nhiễm môi trường : + Hoạt động người

+ Hoạt động tự nhiên : núi lửa , sinh vật …

IICác tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường

1 Ô nhiễm chất khí thải từ hoạt động công nghiệp sinh hoạt

- Các chất thải từ nhà máy ,

Hoạt động Nhiên liệu bị đốt cháy

1, Giao thơng vận tải - Ơ tơ

- Máy bay

- Xăng dầu - Xăng ,dầu - Than đá… , Sản xuất công nghiệp :

- Các nhà máy

Than củi , xăng ,dầu -

3 , Sinh hoạt : - Nấu cơm - Làm bánh

+ Ở gia đình em sinh sống có hoạt động đốt cháy nhiên liệu gây ô nhiễm nhiễm không khí khơng ? Em làm trước tình hình ?

HS : + Có tượng nhiễm đun than , bếp dầu xưởng sản xuất

+ Bản thân đại diện khu dân cư tuyên truyền để người dân hiểu có biện pháp giảm bớt

nhiễm

GV phân tích thêm : Việc đốt cháy nhiên liệu gia đình than , cũi, ga … sinh lượng CO2 , SO2 tích tụ gây

nhiễm Vậy gia đình phải có biện pháp thơng tháng khí để tránh độc hạn

GV treo tranh hình 54.2 sgk yêu cầu hs quan sát đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi :

+ Các hoá chất bảo vệ thực vật chất độc hố học thường tích tụ môi

trường ?

+ Mô tả đường phát tán loại hố chất

HS đại diện nhóm trình bày tranh sơ đồ bảng

GV củng cố lại : GV nêu câu hỏi :

+ Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu ? + Các chất phóng xạ gây nên tác hại ?

hs nghiên cứu sgk hình 54.3 + 54.4 sgk để trả lời :

+ Từ nhà máy điện nguyên tử , thử vũ khí hạt nhân…

+ Phóng xạ vào thể người động vật thông qua chuỗi thức ăn

Gv cho hs làm cách :1 em đọc mục “Tên chất thải ”1 em đọc mục “Hoạt động thải chất rắn”

GV : Loại chất thải rắn gây cản trở giao thông gây tai nạn cho người

GV cho hs đọc thông tin sgk quan sát hình 54.5, 54.6 hỏi :

+ Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu ?

phương tiện giao thông , đun nấu sinh hoạt CO2 ,SO2 Gây nhiễm

khơng khí

2 Ô nhiễm chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá học

-Các chất hoá học độc hại phát tán tích tụ :

+ Hoá chất (dạng ) nước

mưa đất  tích tụ  ô

nhiễm mạch nước ngầm

+ Hoá chất (dạng )  nước

mưa  ao, sơng , biển  tích tụ

+ Hố chất cịn bám ngấm vào thể sinh vật

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

- Gây đột biến người sinh vật - Gây số bệnh di truyền bệnh ung thư

4 Ô nhiễm chất thải rắn:

- Các chất thải rắn gây ô nhiễm gồm : Đồ nhựa , giấy vụn , cao su , kim tiêm y tế , vôi gạc vụn

5 Ô nhiễm sinh vật gây bệnh

+ Nguyên nhân bệnh giun sán , sốt rét , tả lị ?

HS : thảo luận trả lời nêu

+ Các bệnh đường tiêu hoá ăn uống vệ sinh

+ Bệnh sốt rét sinh hoạt GV hỏi :

+ để phòng tránh bệnh sinh vật gây nên chúnh ta cần có biện pháp ?

IV Củng cố : (4’)

- GV cho hs đọc ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi : Có tác nhân gây ô nhiễn môi trường ?con người sinh vật khác sống tương lai ?

V Dặn dò : (3’)

- Học trả lời hỏi sgk

- Chuẩn bị nội dung nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường , công việc mà người làm để hạn chế ô nhiẽm môi trường

Ngày soạn ::

Tiết 58 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (tt)

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- HS nắm nguyên nhân ô nhiễm mơi trường , từ có ý thức bảo vệ môi trường sống

- HS hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững qua cao ý thức bảo vệ mơi trường hs

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình , thu thập thơng tin , kỹ hoạt động nhóm - Kỹ trình bày bảo vệ ý kiến trước tập thể

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm, nêu giải vấn đề ,tìm tịi quan sát

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* HS : Tranh ảnh môi trường bị ô nhiễm , tranh ảnh xử lý rác thải , trồng rừng,

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (7’)

1, Ơ nhiễm mơi trường ? Ngun nhân đâu ? 2, Em cho biết tác nhân môi trường ?

III Nội dung mới : , Đặt vấn đề :

2 , Tri n khai ho t ể động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (22’) Hạn chế ô nhiễm môi

trường

GV cho hs làm dạng thi : Thể lệ :

+ Các nhóm bốc thăm câu hỏi ,chuẩn bị 10’

+ Mỗi nhóm chuẩn bị 4-6 hs khoảng 5-7 phút

+ Trả lời điểm quà

GV : Nguyên nhân làm nhiễm khơng khí ? Biện pháp hạn chế khơng khí ? Bản thân em làm để góp phần làm giảm nhiễm khơng khí ?

HS nêu : + Ngun nhân : + Biện pháp

+ Đóng góp thân

Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

Các nhóm khác hỏi nhóm trình bày trả lời , khơng trả lời bị trừ điểm

- Sau nhóm trình bày xong nội dung ban giám khảo cơng bố kết cho điểm

+ Nhóm trả lời tốt phần quà 10 điểm

Gv treo bảng hoàn thiện cho hs tự chửa

Hoạt động :(11’) kết luận

Gv cho hs hoàn thành bảng 55sgk trang 168 Hs điền nhanh vào bảng bảng 55 từ nội dung nhóm vừa trình bày

Gv thơng báo đáp án (bảng 55sgk) HS tự sửa chữa

GV : Có bảo vệ mơi trường không bị ô

1.Hạn chế ô nhiễm môi trường

nhiễm hệ tương lai sống bầu khơng khí lành , bền vững

Bảng 55 sgk

1: a, b, d, e , g , i , k , l ,m , o : c , d , g , e ,i, k ,l ,m ,o : g ,k ,l n

4 : d , e , g ,h , k ,l : g , k ,l …

6 : c , d , e, g , k ,l m, n : g , k ,…

8 : g , i , k , o , p

IV Củng cố : (2’)

- GV cho hs nhắc lại biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường

V Dặn dò : (3’)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Các nhóm chuẩn bị nội dung : “Điều tra tình hình ô nhiễm môi trường” Ở bảng 56.1 , 56.2 , 56.3 sgk trang 170 , 171 , 172

Ngày soạn : :

Tiết 59 : THỰC HÀNH :

TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- HS nguyên gây ô nhiễm môi trường địa phương từ đề xuất biện pháp khắc phục

- Nâng cao nhận thức hs công tác chống ô nhiễm môi trường Kỹ :

- Rèn cho hs kỹ thực hành Thái độ :

- Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường tự nhiên

B PHƯƠNG PHÁP :

- Thực hành tìm tịi quan sát , hoạt động nhóm

* GV : Giấy bút chì

* HS : Giấy , bút chì , Kẽ sẵn bảng 56.1 –56.3 sgk vào giấy A4

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ :

III Bài :

1 Đặt vấn đề : Kiểm tra chuẩn bị hs

2 N i dung th c h nh :ộ ự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : (37’) Điều tra môi trường

GV hướng dẫn nội dung bảng 56.1 sgk trang 170 + Tìm hiểu nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh

+ Con người có hoạt động gây nhiễm mơi trường

+ Lấy ví dụ minh hoạ

HS tiến hành điều tra điền vào bảng sau :

GV hướng dẫn nội dung bảng 56.2 sgk trang 171 + Tác nhân gây ô nhiễm : Rác , phân động vật … + Mức độ : Thải nhiều hay

+ Nguyên nhân : Rác chưa xử lý , phân động vật chưa ủ thải trực tiếp

+ Biện pháp : Làm để ngăn chặn tác nhân HS điều tra điền vào bảng sau :

GV chọn địa điểm cho HS điều tra tác động người :

I) Điều tra môi trường

1 Điều tra tình hình nhiễm mơi trường :

Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Hoạt động

người môi trường - …

- …

- … - …

- … - …

-Các tác nhân gây ô nhiễm

Mức độ nhiễm (ít / nhiều / nhiễm )

Nguyên nhân gây ô nhiễm

+ Ở nơng thơn : Mơ hình VAC Cách điều gồm bước sau :

Bước : Điều tra thành phần hệ sinh thái khu vực thực hành

Bước : Bằng hình thức : Phỏng vấn người xung quanh , quan sát khu vực gần kề chưa bị tác động …điều tra tình hình mơi trường trước bị tác động mạnh người

Bước : Phân tích trạng mơi trường

Phỏng đốn biến đổi mơi trường thời gian tới

Bước : Ghi tóm tắt kết

2 Điều tra tác động người tới môi trường

IV Củng cố :

- GV cho HS hồn thành bảng

V Dặn dị

- GV nhắc HS hoàn thành bảng điều tra chuẩn bị tiết sau báo cáo

Ngày soạn :

Tiết 60 : THỰC HÀNH :

TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG

A MỤC TIÊU : Như tiết 59

B PHƯƠNG PHÁP :

- Nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV – HS : Hoàn thành đủ nộI dung bảng báo cáo

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định tổ chức : Kiểm tra sỉ số

II Kiểm tra củ :

III Nội dung mới : Đặt vấn đề :

2 Tri n khai b i d y :ể

Hoạt động : Báo cáo kết điều tra môi trường địa phương

GV yêu cầu :

Các nhóm báo cáo kết điều tra

HS mổi nhóm viết nội dung điều tra vào giấy A4

GV cho nhóm thảo luận kết

HS : Đại diện nhóm trình bày trước lớp , nhóm theo dõi , nhận xét bổ sung

GV nhận xét đánh giá nhấn mạnh vào mức độ ô nhiễm biện pháp khắc phục

1 : Báo cáo kết điều tra về môi trường địa phương

IV Củng cố :

GV nhận xét đánh giá kết nhóm

- Khen thưởng nhóm làm tốt , nhắc nhở nhóm cịn thiếu sót

V Dặn dị :

- Các nhóm viết thu hoạch theo mẩu sgk trang 172 sở báo cáo nhóm trình bày

- Chuẩn bị số tư liệu tài nguyên thiên nhiên cho tiết sau học

Ngày soạn :

CHƯƠNG IV : BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Tiết 61 : SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN .

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- HS phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên

- HS nêu tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồnntài nguyên thiên nhiên

- HS hiểu khái niêm phát triển bền vững Kỹ :

- Rèn kỹ hoạt động nhóm , khái qt hố , tổng hơp kiến thức - Kỹ vân dụng kiến thức vào thực tiễn

3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi truờng , giữ gìn mguồn tài nguyên thiên nhiên

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm ,nêu giải ván đề , tìm tịi quan sát

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* HS : Tư liệu tài nguyên thiên nhiên

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ :

- GV nhận xét thu hoạch

III Nội dụng mới :

1 Đặt vấn đề : GV hỏi : “ Tài nguyên thiên nhiên ? ” , “ Kể tên nguồn tài nguyên thiên nhiên mà em biết ? ” HS trả lời Gv vào

2 Triển khai họat động :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

GV cho hs đọc thông tin và hiẻu biết mìh để trả lời câu hỏi :

+ Em hày kể tên cho biết đacự điểm dạng tài nguyên thiên nhiên ?

+ Tài ngun khơng tái sinh VN có loại ?

+ Tài nguyên rừng loại tài ngun ? Ví HS trao đổi để trả lời câu hỏi , yêu cầu nêu :

+ Ở Vệt Nam có tài ngun khơng tái sinh : Than đá dầu mỏ , thiếc …

+ Tài nguyên rừng loại tài nguyên tái sinh khai thác phục hồi

Đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác nhận xét bổ sung

GV thông báo đáp án bảng 581 sgk GV đánh giá kết hoạt động nhóm GV : Có loại tài nguyên thiên nhiên GV cho hs dựa vào bảng 58.1 sgk để khái quát kiến thức

Hoạt động : Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên :

GV cho hs làm tập sgk trang 174, 176 , 177

HS thảo luận nhóm thống ý kiến để trình bày

GV thơng báo đáp án

Gv nêu vấn đề nội dung vừa nghiên cứu thấy rõ hậu việc sử dụng không hợp lý nguyên đất , rừng , nước

Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lý

1 :Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

Có dạng tài nguyên thiên nhiên:

+ Tài nguyên tái sinh : Có khả phục hồi sử dụng hợp lý

+Tài nguyên không táu sinh : dang tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt

+ Tài nguyên lượng vĩnh cửu : tài nguyên sử dụng mãi , không gây ô nhiễm môi trường

nguồn tài nguyên ?

GV kẽ phiếu học tập lên bảng nhóm lên ghi nội dung

HS đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV nhận xét thông báo đáp án ( phần in nghiêng bảng )

GV : Em cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng , nước , đất việt nam hiên ?

HS :

+ Chủ trương Đảng , Nhà nước mhư : phủ xanh đất trống đồi trọc

+ Ruộng bậc thang

+ Khử mặn , hj mạch nước ngầm GV thông báo thêm :

+ Trái đất có khoảng 1400.000triệu tỷ lít nước vàchỉ có 0,0001 % lượng nước sử dụng

+ hàng năm VN đất bị xói mịn : 200 / đất có mùn

GV sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên ntn ?

HS nêu : Vừa đáp ứng nhu cầu tài nguyên xã hội phải đảm bảo cho hệ tương lai

GV: Bản thân em làm để sử dụng tài nguyên

* Khái niệm phát triển bền vững :

Phát triển bền vững phát triển không nhằm đáp ứng nhu cầu hệ mà không làm tồn đến hệ tương lai đáp ứng nhu cầu họ, phát triển bền vững mối liên hệ cơng nghiệp hố thiên nhiên

Nội dung

Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng

1 Đặc điểm - Đất nơi , nơi sản xuất lương thực thực phẩm nuoi sống người , sinh vật khác

- Tái sinh

- Nước nhu cầu thiếu tất sinh vật trái đất

- Tái sinh

- Rừng nguồn cung cấp lâm sản thuốc , gỗ - Rừng điều hồ khí hậu

- Tái sinh Cách sử

dụng hợp lí

- Cải tạo đất ,bón phân hợp lý - Chống xói mịn đất , chống khô cạn , chống nhiễm mặn

-Khơi thông dịng chảy

- Khơng xả rác , chất thải công nghiệp sinh hoạt xuống sông hồ , biển

thiên nhiên hợp lí HS nêu được:

+ Tuyên truyền cho bạn bè người xung quanh để có ý thức bảo vệ tài nguyên + Bản thân hiểu giá trị tài nguyên

+ Tham gia vào hoạt động bảo vệ nguồn nước , bảo vệ , rừng …

IV Củng cố :

Giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

- Phân biệt tài nguyên tái sinh tài nguyên không tái sinh ? - Tại phải sữ dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ?

V Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu , sưu tầm khu bảo tồn thiên nhiên , công việc khôi phục rừng

Ngày soạn :

Tiết 62 : KHƠI PHỤC MƠI TRƯỜNGVÀ GÌN GIỮ

THIÊN NHIÊN HOANG DÃ

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Hs hiểu giải thích cần khơi phục mơi trường , giữ gìnthiên nhiên hoang dã

- HS nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên hoang dã Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát tư lơ gíc, khả tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm , nêu giảI vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* GV : Tư liệu bảo tồn gen động vật , nội dung việc trồng gây rừng * HS : Tranh ảnh có nội dung cơng việc: Trồng gây rừng

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Ý nghĩa việc khôi phục

môi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã GV : Vì khơi phục thiên nhiên hoang dã + Tại giữ giữ gìn thiên nhiên hoang dã góp phần cân sinh thái

HS nghiên cứu sgk kết hợp với kiến thức trước để trả lời

Hoạt động : Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên

Gv cho hs nghiên cứu sgk để trả lời

Gv yêu cầu : Hoàn thành cột bảng 59 sgk trang 79

Hoạt động 2:Vai trò hs việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã

Gv cho hs thảo luận : Vai trò việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã ?

Hs thảo luận nhóm để trả lời

1:Ý nghĩa việc khôi phục môi

- Môi trường bị suy thối

- Giữ gìn thiên nhiên hoang dã bảo vệ sinh vật môi trường sinh vật môi - trường sống chúng tránh

ô nhiễm, lũ lụt , hạn hán

II.Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên

1 Bảo vệ tài nguyên sinh vật : + Bảo vệ rừng già , rừng đầu nguồn

+ Trồng gây rừng

+ Xây dựng khu bảo tồn , giữ nguồn gen quý

+ Cấm săn bắn khai thác bừa bãi

2 Cải tạo hệ sinh thái bị thái hố

IIVai trị hs việc bảo vệ thiê

n nhiên hoang dã - Tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích bảo vệ thiên nhiên bạn bè cộng đồng - Nâng cao ý thức trách nhiệm hs

IV Củng cố : ( )

- GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi : “ hs cần phải làm để bảo vệ thiên nhiên”

V Dặn dò : (2’ )

- Học trả lời câu hỏi sgk

Các biện pháp Hiệu

2

Hạn chế sói mịn đất , hạn hán , lũ lụt , cảI tạo khí hậu , tạo mơi trường sống cho sinh vật

Điều hoà lượng nước , mở rộng diện tích trồng trọt Tăng độ màu mở cho đất

- Tìm hiểu việc bảo vệ hệ sinh thái

Ngày soạn :

Tiết 63 : BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THÁI

LUẬT BẢO VỆ MƠI TRƯỊNG

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Hs đưa ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu

- HS trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái - Hs hiểu ban hành cần thiết luật bảo vệ môi trường

- HS nắm chương II chương III luật bảo vệ môi trường Kỹ :

- Rèn kỹ khái quát hoá kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ :

- Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

* GV : Tư liệu môi trường hệ sinh thái * HS : Tranh ảnh hệ sinh thái

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

II Kiểm tra củ : Câu sgk III Nội dung mới :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Đa dạng hệ sinh thái

GV hỏi :

+ Trình bày đặc điểm hệ sinh thái cạn , nước mặn , hệ sinh thái nước + Cho ví dụ hệ sinh thái ?

HS nghiên cứu sgk bảng 60.1 để trả lời Quan sát hệ sinh thái sưu tầm , đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động : Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

Gv yêu cầu : HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sgk

+ Tại phải bảo vệ sinh rừng ?

+ Các biên pháp bảo vệ sinh thái rừng mang lại hiệu ntn?

GV : Tại phải bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp ?

+ Có biên pháp để bảo vệ hệ sinh thái nông ngiệp ?

I.Đa dạng hệ sinh thái

`Có hệ sinh thái :

+ Hệ sinh thái cạn : rừng savan

+ Hệ sinh thái nước mặn : Rừng ngập mặn

+ Hệ sinh thái nước : Ao , hồ

II : Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- Xây dựng khu bảo tồn - Trồng rừng

- Vân động định cư

- Tuyên truyền bảo vệ rừng - Xây dựng kế hoach khai

thác rừng

2 Bảo vệ hệ sinh thái biển :

- Bảo vệ bãi cát biển (nơi rùa đẽ trứng )

- Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng bị chặt phá

- Xử lí nguồn chất thảI trước đổ sông , biển

- Làm bãi biển

3 Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp:

- Duy trì hệ sinh thái nơng nghiệp chủ yếu :lúa nước , công nghiệp , lâm nghiệp …

cao

IV Củng cố :

- GV : Vì phải bảo vệ hệ sinh thái ? Nêu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái ? - GV : Luật bảo vệ ban hành nhằm mục đích ?

- Bản thân em chấp hành Luật ?

V Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết ”

- Tìm đọc “ Luật Bảo vệ mơi trường” - Chuẩn bị cho thực hành

:

Ngày soạn :

Tiết 64 : THỰC HÀNH

VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MƠI TRƯỊNG

A MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Hs vận dụng nội dung Luật Bảo vệ môi trường vào tình hình địa phương

- Nâng cao ý thức hs việc bảo vệ mội trường địa phương Kỹ : - Kỹ hoạt động nhóm , thực hành

3 Thái độ :

- Giáo dục nâng cao ý thức nâng cao bảo vệ môi trường , chấp hành pháp luật

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

*GV : Tài liệu Luật Bảo vệ môi trường * HS : Giấy khổ to, bút ,

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (không)

III Nội dung thực hành :

Hoạt động thầy Hoạt động hs

Hoạt động 1: ổn định

Gvchia lớp làm nhóm

Hoạt động 2: phân công nội dung cho tổ

2 nhóm thảo luận chủ đề

+ Những hành động vi phạm Luật Bảo vệ môi trường ? Hiện nhận thức ngườI dân việt nam vấn đề luật bảo vệ môi trường quy định chưa ? + Chính quyền địa pgương nhân dân cần làm để thực tốt Luật Bảo vệ mơi trường ?

+ Những khó khăn việc thiện Luật Bảo vệ mơi trường ?Có cách khắc phục ? + Trách nhiệm hs việc thực tốt Luật Bảo vệ mơi trường ? Gv yêu cầu hs thảo luận viết lên giấy sau treo tờ giấy lên

II.Phân cơng nội dung cho tổ

-Mỗi nhóm :

- Nghiên cứu nôi dụng Luật Bảo vệ môi trường

- Liên hệ thực tế địa phương thống ý kiến ghi địa phương

VD chủ đề : Không vứt rác bừa bãi

+ Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt khu công cộng + Nhận thức người dân vấn đề thấp chưa luật

+ Khó việc thực Luật Bảo vệ mơi trường ý thức người dân cịn thấp , cần tuyên truyền để ngườI dân hiểu thực

+ HS phait tham gia tích cực vào việc tuyên truyền , đầu việc thực Luật Bảo vệ môi trường

Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

IV Củng cố :

- GV nhận xét buổi thực hành ưu điểm tồn nhóm

V Dặn dò :

- Hướng dẫn hs thu hoạch theo nhóm

Ngày soạn:

Tiết 65: BÀI TẬP A MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Củng cố kiến thức học

- Nhằm nâng cao kiến thức cho học học sinh

2 Kỹ : - Kỹ hoạt động nhóm , thực hành Thái độ :

- Giáo dục nâng cao ý thức nâng cao bảo vệ môi trường , chấp hành pháp luật

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

*GV : Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án * HS : Ôn kiến thức học

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I.Ổn định

II.Kiểm tra củ: III B i m i :à

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Bài 1:Cho lồi sinh vật sau: 1.Rắn, cỏ ,vi khuẩn ,ếch nhái

Viết chổi thức ăn thể muối quan hệ dinh dưỡng sinh vật quần xã

HS: thảo luận nhóm thống ý kiến

Hoạt động 1: Chuổi thức ăn : 1.Viết chổi thức ăn:

Gv gọi đại diện học sinh lên bảng làm GV chửa lại

2.Cho loài sinh vật:rắn,cây cỏ,sâu ăn cây,vi khuẩn ,cây gỗ A,hãy bổ sung vào chổ ………để hoàn thành chuổi thức ăn sau:

…. chuột  …… ……

…. Bọ ngựa … …

B,Xếp sinh vật theo thành phần hệ sinh thái :

Sv sản xuất ………

Sv tiêu thụ ………

Sv phân giải ………

vi khuẩn

Giải:

1.Các chuổi thức ăn:

Cây ,cỏ Ếch nhái vi khuẩn Cây ,cỏ Ếch nhái rắn vi khuẩn

2 giải:

a,các chuổi thức ăn

cây cỏ  chuột  Rắn vi khuẩn

sâu ăn cây. Bọ ngựa Rắn vi

khuẩn

Sv sản xuất Cây gỗ ,cây cỏ

Sv tiêu thụ Sâu ăn ,chuột

Sv phân giải Vi khuẩn

Hoạt động 2.Lưới thức ăn

Động vật động vật Sinh vật ăn tv ăn động vật

sản xuất Động vật động vật vi khuẩn ăn tv ăn động vật

động vật động vật ăn tv ăn đv

ví dụ:một quần xã sinh vật có lồi sau: dê,mèo rừng ,thỏ ,cỏ ,cáo,hổ, vi khuẩn ,gà rừng

a,hãy vẽ lưới thức ăn

b,Lưới thức ăn có mắt xích chung ? Giải :

a.Vẽ lưới thức ăn:

Dê

Cỏ Thỏ cáo hổ vi khuẩn

Gà rừng Mèo rừng

B, Mắt xích chung lưới thức ăn : Cáo ,Mèo rừng, hổ

IV.Củng cố :

- Gv cho hs nhắc lại cho học sinh chưa biết

V.Dặn dò :

- Gv hường dẫn cho học sinh nhà làm tập phần ôn tập

Ngày soạn:

Tiết 66: ÔN TẬP CUỐI HỌC KỲ II A MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Củng cố kiến thức học học kỳ II - Nhằm củng cố kiến thức cho học học sinh

2 Kỹ : - Kỹ hoạt động nhóm , thực hành Thái độ :

- Giáo dục nâng cao ý thức nâng cao bảo vệ môi trường , chấp hành pháp luật

B PHƯƠNG PHÁP :

- Hoạt động nhóm , nêu giải vấn đề

C CHUẨN BỊ CỦA GV & HS :

*GV : Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án * HS : Ôn kiến thức học

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

I.Ổn định

II.Kiểm tra củ: III Bài :

* Hệ thống hóa kiến thức học

Bảng 63.1 Môi trường nhân tố sinh thái

Môi trường NTST Ví dụ minh họa

Mơi trường nước NTST Hữu sinh -Động vật,thực vật

Môi trường đất

Vô sinh NTST

Hữu sinh

-Độ ẩm, nhiệt độ

-Động vật,thực vật,người Môi trường mặt đất

và khơng khí

Vô sinh NTST

Hữu sinh

-Độ ẩm, ánh sáng,nhiệt độ -Động vật,thực vật,người

Môi trường sinh vật

Vô sinh NTST

Hữu sinh

- Độ ẩm, ánh sáng,nhiệt độ -Động vật,thực vật,người Bảng 63.3 Quan hệ loài khác loài

Quan hệ Cùng loài Khác loài

Hỗ trợ - Quần tụ cá thể

- Cách li cá thể

- Cộng sinh - Hội sinh

Cạnh tranh ( hay đối địch)

- Cạnh tranh thức ăn , chỗ - Cạnh tranh mùa sinh sản - Ăn thịt

- Cạnh tranh

- Kí sinh , nửa kí sinh - Sinh vật ăn sinh vật khác

Bảng 63.5 Các đặc trưng quần thể

Các đặc trưng Nội dung bản Ý nghĩa sinh thái

Tỉ lệ đực /cái Phần lớn quần thể có tỉ lệ đực : 1:1

Cho thấy tiềm sinh sản quần thể

Thành phần nhóm tuổi

Quần thể gồm nhóm tuổi

- Nhóm trước sinh sản - Nhóm sinh sản - Nhóm sau sinh sản

- Tăng trưởng khối lượng kích thước quần thể

- Quyết định mức sinh sản quần thể

- Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể

Mật độ QT Là số lượng sinh vật có

trong đơn vị diện tích hay thể tích

Phản ánh mối quan hệ QT có ảnh hưởng tới đặc trưng khác QT

*Mét sè c©u hỏi ôn tập :

Câu : Quần xà quần thể phân biệt với mối quan hệ ? Quần xà Quần thể

Thành phần sv Tập hợp cá thể sống

trong sinh cảnh Tập hợp quần thể khác loài sống sinh cảnh Thời gian sống Sèng cïng mét thêi

gian đợc hình thành trình lịch sử lâu dài Mối quan hệ Chủ yếu thích nghi với

mặt dinh dỡng ,nơI đặc biệt sinh sản ,nhằm đảm bảo tồn quần thể

Mèi quan hÖ sinh cảnh quần thể

Mi quan h gia quần thể thành thể thống nhờ quan hệ sinh tháI hỗ trợ đối địch

- GV chấm điểm vài để kiểm tra học sinh V Dặn dò :

- GV hớng dẫn cho hs số câu cha làm lơpa để tiếp tục nhà

Tiết 67: KIỂM TRA HỌC KỲ II

Đề Và ĐáP CủA SGDĐT

Ngày so¹n:

Tiết 68 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP

a mơC TI£U:

1,kiÕn thøc :

- Hs hệ thống hoá kiến thức học nhóm sinh vật,đặc điểm nhóm thc vt v cỏc nhúm ng vt

2.Kỹ :

-Rèn kỹ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn b chuẩn bị gv hs

GV : Nội dung bảng 64.1->64.5

HS: Nội dung kiến thức C.tiến trình lên lớp :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (không)

III Nội dung bµi míi:

1,Hoạt động 1:

B ng 64.1 ả Đặ đ ểc i m chung v vai trị c a nhóm sinh v tà ủ ậ

Các nhóm SV Đặc điểm chung Vai trị

Virut - Kích thước nhỏ (

12-50 phần triệu milimét.) - Chưa có cấu tạo tế bào, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc

Khi kí sinh, thường gây bệnh

Vi khuẩn - Kích thước nhỏ bé (

đến vài phần nghìn milimét)

- Có cấu trúc tế bào chưa có nhân hồn chỉnh

- Sống hoại sinh kí sinh( trừ số tự dưỡng)

Nấm - Cơ thể gồm sợi

khơng màu, số đơn bào ( nấm men), có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử

- Sống dị dưỡng ( kí sinh hoại sinh.)

Phân huỷ chất hữu thành chát vô cơ, dùng làm thuốc, thức ăn hay chế biến thực phẩm

- Gây bệnh hay độc hại cho SV khác

Thực vật - Cơ thể gồm quan dinh

dưỡng ( thân, rễ, lá) sinh sản (hoa, quả, hạt) - Sống tự dưỡng (tự tổng hợp chất hữu )

- Phần lớn khơng có khả di động

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

-Cân băng khí ơxi cacbơnic, điều hồ khí hậu

- Cung cấp nguồn dinh dưỡng , khí thở , chỗ ở… bảo vệ môi trường sống cho sinh vật khác

Động vật - Cơ thể bao gồm nhiều hệ

cơ quan quan : vận động , tuần hồn ,hơ hấp, tiêu hố, sinh sản… - Sống dị dưỡng

- Có khả di chuyển - Phản ứng nhanh với kích thích từ bên

- Cung cấp nguồn dược liệu , nguyên liệu dùng vào việc nghiên cứu hỗ trợ cho người

-Gây bệnh hay truyền bệnh cho người

B ng 64.2: ả Đặ đ ểc i m c a nhóm th c v tủ ự ậ

Các nhóm TV Đặc điểm

Tảo -Là thực vật bậc thấp, gồm thể đơn bào , tế bào có diệp

lục chưa có rễ, thân, thật

- Sinh sản sinh dưỡng hữu tính, hầu hết sống nước

Rêu -Là TV bậc cao , có thân đơn giản, chưa có rễ

thức chưa có hoa

- Sinh sản bào tử , TV sống cạn phát triển mơi trường ẩm ướt

Quyết - Điển hình dương xỉ , có rễ thân thật , có mạch dẫn

- Sinh sản bào tử

Hạt trần - Điển hình thơng , có cấu tạo phức tạp : thân gỗ có

mạch dẫn

- Sinh sản hạt nằm lộ nỗn hở, chưa có hoa

Hạt kín - Cơ quan sinh dưỡng có nhiều rễ thân lá, có mạch dẫn

- Có nhiều dạng hoa ( có chứa hạt)

B ng 64.3 : ả Đặ đ ểc i m c a m t m m v hai m mủ ộ ầ ầ

Đặc điểm Cây Một mầm Cây Hai mầm

Số mầm Kiểu rễ Kiểu gân Số cánh hoa Kiểu thân

Một Rễ chùm

Hình cung song song

Thân cỏ (chủ yếu)

Hai Rễ cọc Hình mạng

Thân gỗ ,thân cỏ, thân leo,

B ng 64.4 : ả Đặ đ ểc i m c a ng nh ông v tủ đ ậ

Ngành Đặc điểm ĐV nguyên

sinh

Là thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng , di chuyển chân giả , lông hay roi bơi

Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi , sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng toả tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp tế

bào, có tế bào gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới

Giun dẹp Cơ thể dẹp , đối xứng bên phân biệt đầu đuôi , lưng bung, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hâu mơn Sống tự kí sinh

Giun trịn Cơ thể hình trụ thường thn hai đầu , có khoang thể chưa

chính thức Cơ quan tiêu hố dài từ miệnh đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự

Giun đốt Cơ thể phân đốt xoang, ống tiêu hố phân hố; bắt đầu có hệ

tuần hoàn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang

Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi , có khoang áo, hệ tiêu

hố phân hố quan di chuyển thường đơn giản

Chân khớp Có số lồi lớn , chiếm tới 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giác xác hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xương ngồi bầng kittin

ĐV có xương sơng

Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát , chim thú , có xương trong, có cột sống ( chứa tuỷ sống ) hệ quan phân hoá phát triển, đặc biệt hệ thần kinh

B ng 64.5: ả Đặ đ ểc i m c a l p ủ động v t có xậ ương s ngố

Lớp Đặc điểm

Cá Sống hồn tồn nước, bơi vây,hơ hấp mang,có 1vịng

tuần hồn ,tim2 ngăn chứa màu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt

máu pha , thụ tinh ngoài, sinh sản nước, nòng nọc phát triển qua biến thái , động vật biến nhiệt

Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách

ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất (trừ cá sấu ) máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối

IV.Cđng cè :

- gv gợi ý cho học sinh làm cha đợc V.Dặn dò :

-Gv hêng dÉn cho hs vỊ nhµ tiÕp tơc lµm chuẩn bị bảng 65

Ngày soạn:

Tiết 69 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP

a môC TI£U:

1,kiÕn thøc :

- Hs hệ thống hoá kiến thức học sinh học cá thể sinh học tế bo 2.K nng :

-Rèn kỹ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn b chuẩn bị gv hs

GV : Nội dung b¶ng 65.1->65.4

HS: Néi dung kiÕn thøc C.tiÕn trình lên lớp :

I n nh : (ktss)

II Kiểm tra củ : (không)

III Nội dung bµi míi:

Bảng 65.1: Chức quan có hoa Cơ

quan

Chức năng

Rễ Hấp thụ nước muối khoáng cho

Thân Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến

bộ phận khác

Lá Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với

mơi trường ngồi nước

Hoa Thực thụ phấn thụ tinh, kết hạt tạo

Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt

Hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống

B ng 65.2: Ch c n ng c a c quan v h c quan c a c th ngả ứ ă ủ ệ ủ ẻ ười

Cơ quan hệ

quan

Chức năng

Vận động Nâng đỡ bảo vệ thể ,tạo cử động di chuyển cho thể

hoàn

Hụ hấp Thực trao đổi khí với mơI trờng :…

Tiờu hoỏ Phân giảI hợp chất hữu phức tạp thành chất đơn giản

Bài tiết ThảI ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hại cho thể

Da Cảm giác tiết ,điều hoà thân nhịêt bảo vƯ ¬ thĨ

Thần kinh giác

quan

điều khiển điều hoà phối hợp hoạt động quan ,bảo đảm cho thể thể thống toàn vẹn

Tuyến nội tiết

điều hồ q trình sinh lí thể ,đặc biệt trình trao đổi chất ,chuyển hoá vật chất lợngbằng đờng thể dch

Sinh sn Sinh con,duy trì phát triển nßi gièng

Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các

trình

Vai trò Quang hợp Tổng hợp chất hữu

Hơ hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng

Tổng hợp prôtêin

Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào

IV.Cñng cè :

- gv gợi ý cho học sinh làm cha đợc V.Dặn dò :

-Gv hêng dÉn cho hs nhà tiếp tục làm chuẩn bị bảng 65

Ngày soạn:

Tit 70 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP

a môC TI£U:

1,kiÕn thøc :

- Hs hệ thống hoá kiến thức học sinh học toàn cấp THCS - HS biết vận dng kin thc vo thc t

2.Kỹ :

-Rèn kỹ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn b chuẩn bị gv hs

GV : Nội dung bảng 66.1,66.3,66.5

HS: Nội dung kiến thức C.tiến trình lên lớp :

I Ổn định : (ktss)

II Kiểm tra củ : (không)

III Nội dung bµi míi:

Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền

Các sở vật chất Cơ chế Hiện tượng

Cấp phân tử: AND

ADN ARNPrơtêin Tính đặc thù

Cấp tế bào: NST Nhân đôi- phân li - tổ hợp

Nguyên nhân - giảm phân - thụ tinh

Bộ NST đặc trưng loài

Con giống bố mẹ B ng66.3: Các lo i bi n dả ế ị

Biến dị tổ hợp đột biến Thờng biến

Kh¸i niệm

Sự tổ hợp lại gen P tạo hệ lai kiểu hình khác P

Những biến đổi câu trúc ,số lợng AND NST……

Những biến đổi kiểu hình kiểu gen,phát sinh … Nguyên

nh©n

Phân ly độc lập tổ hợp tự cặp gen giảm phân thụ tinh

Tác động nhân tố môI trờng ngồi thể vào

ADNvµ NST

ảnh hởng điều kiện môI trờng không biến đổi kiểu gen

tÝnh chất và và vai trò

Xut hin vi tỷ lệ không nhỏ ,di truyền đợc nguyên liệu cho tiến hố chon giống

Mang tính ngẫu nhiên ,có lợi hại,di chuyển đợc nguyên liệu cho tiến hố chọm giống

Mang tính đồng loạt ,định hớng ,có lợi ,khơng di chuyển đợc ,nhng đảm bảo cho thích nghi cá thể

B ng 66.5: ả Đặ đ ểc i m c a qu n th , qu n xã v h sinh tháiủ ầ ể ầ ệ

Qn thĨ Quần xà Hệ sinh tháI

KháI

nim Bao gồm cá thể loài ,cùng sống khung cnh nht nh

Bao gồm quần thể thể loài khác ,cùng sống kh«ng gian …

Bao gồm quần xã khu vực sống (sinh cảnh) sinh vật ln có tơng tác lẫn

đặc

điẻm Có đặc trng mật độ ,tỷ lệ giới tính ,thành phần tuổi …,quan hệ sinh tháI hỗ trợ cạnh tranh : só lợng cá thể biến động cá khơng có…

Có tính chất số lợng thành phần loài ;luôn có khống chế tạo nên cân

Cú nhiu mi quan hệ nhng quan trọng mặt dinh dỡng thông qua chuỗi l-ới tức ăn.dòng lợng hệ sinh tháI đợc vận chuyển qua dinh dỡng chuỗi thức ăn SV sản xuất -> SV tiêu thụ ->SV phân giải

IV.Cñng cè :

- gv gợi ý cho học sinh làm cha đợc V.Dặn dò :