Naém ñöôïc nhöõng öu, nhöôïc ñieåm trong baøi laøm cuûa mình töø noäi dung ñeán hình thöùc, töø ñoù theâm moät laàn nöõa cuûng coá vaø heä thoáng toaøn boä nhöõng kieán thöùc vaø kó naê[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 37 Tiết137
I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức:
- Hiểu tình cần viết văn thơng báo, đặc điểm văn thông báo biết cách làm văn thơng báo quy cách
2 Kóõ naêng:
- Rèn kĩ nhận diện phân biệt văn mtho6ng báo so với văn thơng cáo, tường trình, báo cáo, bước đầu thơng báo đơn giản quy cách
3 Thái độ :
- Ý thức việc sử dụng ngôn ngữ viết văn thơng báo
II Chuẩn bị
1 Giáo viên : Sgk, sgv, sưu tầm số văn thông báo loại để làm mẫu phân tích
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hơm ta tìm hiểu thêm loại văn hành : Văn thông báo
Hoạt động : Hướng
Nghe
I Đặc điểm văn
(2)dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm văn thông báo (15’)
* Mục tiêu :
Nắm đặc điểm văn bản thông báo.
1 Những tình sống, xã hội cần có văn thơng báo ?
Cần phân biệt giống nhau khác các loại văn gần gũi sau :
a Thơng cáo : có tầm vĩ mơ rộng lớn hơn, thường là các văn nhà nước, của TW Đảng với nội dung có tầm quan trọng nhất định.
Ví dụ : Thơng cáo Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, thơng cáo tình hình chiến I-rắc, thông cáo về chuyến thăm hữu nghị nước ta thủ tướng Nga Pu-tin,
b Chỉ thị : Có tính chất pháp lệnh, nặng tác động hành động, phải thi hành.
Trình bày
Khi quan nhà nước, lãnh đạo cấp cần truyền đạt công việc, ý đồ, kế hoạch cho cấp cơ quan, tổ chức nhà nước khác biết, của đồn thể, tổ chức trị xã hội muốn phổ biến tình hình, chủ trương, chính sách để đơng đảo quần chúng nhân dân, hội viên biết thực hiện.
Nghe
(3)Ví dụ : Chỉ thị người điều khiển xe máy phải đội mũ bảo hiểm,
Cả thông báo, thông cáo, chỉ thị, thuộc loại văn điều hành.
2 Lệnh học sinh đọc văn sgk
3 Trong văn người viết thông báo ? Ai đối tượng tyho6ng báo ? Thông báo nhằm mục đích ? Nội dung thơng báo ? Nhận xét hình thức trình bày thơng báo ?
Nhận xét, chốt ý
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu những tình cần làm văn thơng báo (5’)
* Mục tiêu :
Xác định tình huống viết thơng báo.
4 Những tình sgk, tình cần viết thơng báo ?
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh cách viết thơng báo.(10’)
* Mục tiêu :
Nắm cách viết văn bản thông báo.
5 Cho học sinh đọc nội dung sgk,
Đọc Nhận xét
Nhận xét
Đọc, phân tích
Ghi nhớ ( điểm 1, ) / Tr 143
II Những tình huống cần làm văn thơng báo.
a Viết tường trình với quan cơng an
b Viết thông báo
c Viết thông báo Với đại biểu, khách cần phải có giấy mời cho trang trọng
III Cách làm văn bản thông báo.
(4)lần lượt phân tích văn thông báo cụ thể
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập. (11’)
* Mục tiêu :
Xác định kiểu văn bản, lỗi sai.
6 Cho học sinh đọc, xác định, thực theo yêu cầu tập 1, sách tập Ngữ văn / Tr 94, 95
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Chương trình địa phương phần tiếng Việt” theo yêu cầu câu hỏi sgk
Đọc, xác định
1
- Thông báo. - Báo cáo. - Thông báo. 2
Lỗi văn thông báo là :
- Về diễn đạt câu chưa đúng ngữ pháp.
- Về nội dung : chưa nêu kế hoạch kiểm tra công tác vệ sinh học đường.
Nghe
IV Luyện tập.
* Nhận xét – rút kinh nghiệm.
……… ……… ………
(5)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 37 Tiết138
I Mục tiêu cần đạt.
- Ôn tập kiến thức đại từ xưng hô
- Rèn kĩ dùng đại từ xưng hô giao tiếp cho vai màu sắc địa phương
II Chuaån bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bảng phụ
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hôm ta tìm hiểu : Chương trình địa phương phần tiếng Việt
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn tập từ ngữ xưng hơ (16’)
* Mục tiêu :
Củng cố từ xưng hô. Thế xưng hơ ?
Nghe
Giải thích
(6)2 Có cách dùng từ ngữ xưng hơ ?
3 Có quan hệ xưng hô ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh xác định các từ ngữ xưng hô (25’)
* Mục tiêu :
Xác định từ ngữ xưng hô. Lệnh hocï sinh đọc đoạn văn
5 Xác định từ ngữ xưng hô địa phương đoạn trích
6 Từ ngữ xưng hơ
Xưng : người nói tự gọi mình.
Hơ : người nói gọi người đối thoại, tức người nghe.
Trình bày
- Dùng đại từ trỏ người : tôi, chúng tôi, mày, chúng mày, nó, chúng nó, ta, chúng ta, mình, chúng mình,
- Dùng danh từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tước : ông, bà, anh, chị, nhà giáo, nhà văn , thủ tướng,
Trình bày
- Quan hệ quốc tế : giao tiếp hoạt động ngoại giao, đối ngoại,
- Quan hệ quốc gia : giao tiếp quan nhà nước, trường học, nhà máy,
- Quan hệ xã hội : giao tiếp rộng rãi lĩnh vực đời sống xã hội
* Trong giao tiếp phải ý đến vai : –dưới, – trên, ngang hàng
Đọc Xác định Xác định
- Từ ngữ xưng hô : u -> mẹ
(7)không phải từ ngữ tồn dân, khơng phải từ ngữ địa phương ? Tại ?
7 Tìm từ ngữ xưng hơ cách xưng hô địa phương em địa phương mà em biết
8 Từ xưng hô địa phương dùng hồn cảnh giao tiếp ?
9 Hướng dẫn học sinh thực tập
Trình bày
- Nghệ Tónh : mi ( mày ), choa ( toâi ).
- Thừa Thiên – Huế : eng ( anh ), ả ( chị ).
- Nam Trung Bộ : tau ( tao ), (mày ).
- Nam Bộ : tui ( ), ổng ( ông )
- Bắc Ninh, bắc Giang : u, bầm, bủ ( mẹ ), thầy ( cha ).
Trình bày
So sánh, nhận xét
1 Trong tiếng Việt có một lượng lớn danh từ chỉ họ hàng thân thuộc và
khơng phải từ ngữ tồn dân, khơng phải từ ngữ địa phương thuộc lớp từ ngữ biệt ngữ xã hội
- Từ ngữ xưng hô địa phương thường dùng phạm vi giao tiếp hẹp : địa phương, đồng hương gặp nhau, gia tộc, gia đình,
- Từ ngữ xưng hô địa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo khơng khí địa phương cho tác phẩm
(8)Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà.(2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Luyện tập làm văn thông báo” theo yêu cầu câu hoûi sgk
chỉ nghề nghiệp, chức vụ được dùng làm từ ngữ xưng hô.
2 Cách dùng từ ngữ xưng hơ có hai lợi : - Nó giải một khó khăn đáng kể : trong vốn từ vựng tiếng Việt, số lượng đại từ xưng hơ cịn rất hạn chế số lượng và sắc thái biểu cảm.
- Nó thỏa mãn nhu cầu giao tiếp con người, đặc biệt nhu cầu bày tỏ biến thái tình cảm vô phong phú và phức tạp quan hệ giữa người với con người, biến thái diễn trong những đối thoại của hai “ vai” cố định; chẳng hạn lúc đầu hai người nói chuyện với ơn hịa xưng anh – tơi, anh – em , sau nổi nóng lên xưng mày – tao ,
Nghe
(9)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 37 Tiết139
I Mục tiêu cần đạt.
- Củng cố lại tri thức văn thơng báo : mục đích, u cầu, cấu tạo văn thơng báo; từ nâng cao lực viết thơng báo
- Rèn kó so sánh, khái quát, lập dàn ý, viết thông báo
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, văn mẫu, bảng phụ
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động day – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hôm ta vào luyện tập viết văn thông báo
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn tập, củng cố lí thuyết (10’)
* Mục tiêu : Củng cố lí thuyết văn thông báo.
1 Tổ chức cho học sinh thức câu hỏi sgk
Nghe
Trình bày
I Ôn tập lí thuyết.
Luyện tập làm
Văn thông
(10)Những tình cần làm loại văn thơng báo 1, tường trình 2, báo cáo 3, đề nghị
1 Điểm chung 1,
2, 3, Cấp
tổ chức quan Đảng, Nhà nước, cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm
Cấp dưới, cá nhân làm rõ vấn đề, việc, hành động, kết quả, để cấp quan, tổ chức có liên quan trách nhiệm xem xét, kết luận
Cấp dưới, cá nhân trình bày lại q trình kết cơng việc, nhiệm vụ giao trước cấp trên, tổ chức, quan có liên quan phụ trách trước nhân dân, hội nghị, đại hội trường hợp định kì, đột xuất
Cấp cá nhân trình bày rõ yêu cầu,
đề nghị
cua3ban3 thân tập thể để cấp tổ chức có liên quan trách nhiệm xem xét, giải
Vaên điều hành ( hành công vụ )
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập . (31’)
* Mục tiêu :
Xác định tình huống, viết văn thơng báo quy trình.
2 Yêu cầu học sinh đọc, xác định, thực tập 1, 2, 3,
Nhận xét, sửa chữa
Đọc, xác định, thực theo yêu cầu tập
Nhận xét, sửa chữa
II Luyện tập.
1.
a - Thông báo
- Hiệu trưởng viết thông báo
- Cán bộ, giáo viên, học sinh tồn trường nhận, đọc thơng báo
(11)nhật Bác Hồ b - Báo caùo
- Các Chi đội viết báo cáo
- Ban huy Liên đội nhận báo cáo
- Nội dung tình hình hoạt dộng Chi đội tháng
c - Thông báo
- Ban quản lí dự án viết thơng báo
- Bà nơng dân có đất đai, hoa màu phạm vi giải phóng mặt cơng trình dự án
- Nội dung thông báo : chủ trương ban dự án
2
a Những lỗi sai :
- Khơng có số cơng văn, thơng báo, nơi nhận, nơi lưu viết góc trái phía phía thơng báo
- Nội dung thông báo chưa phù hợp với tên thông báo nên thơng báo cịn thiếu cụ thể mục : thời gian kiểm tra, yêu cầu kiểm tra, cách thức kiểm tra
b Bổ sung xếp lại mục cho với tên văn thông báo
3 Những tình huống cụ thể viết thơng báo
(12)Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Ôn tập lại kiến thức
học học kì II Nghe
năm
- Tình hình học tập rèn luyện học sinh cá biệt tuần
- Kế hoạch tham quan thực tế
-
4 Vieát văn thông báo.
* Nhận xét – Rút kinh nghieäm.
……… ………
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuaàn 37 Tieát140
I Mục triêu cần đạt.
Nắm ưu, nhược điểm làm từ nội dung đến hình thức, từ thêm lần củng cố hệ thống toàn kiến thức kĩ chủ yếu học chương trình Ngữ văn
II Chuẩn bị.
(13)1 Giáo viên : Chấm, hệ thống lỗi sai, nhận xét chung
2 Học sinh : Ôn tập lại kiến thức
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hơm giúp ta hình dung đánh giá lại trình rèn luyện qua làm cụ thể
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh chữa bài. (41’)
* Mục tiêu :
Nhận xét, đánh giá, sửa chữa.
1 Hướng dẫn học sinh sửa chữa thông qua đáp án
2 Nhận xét chung
3 Những định hướng cần khắc phục
4 Phát
5 Giải đáp thắc mắc ( có )
6 Thu Nhận xét
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
Xây dựng kế hoạch rèn luyện hè
Nghe
ửa chữa theo đáp án Nghe
Nghe Nhận
(14)* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………