1. Trang chủ
  2. » Thể loại khác

Trinh bay TL

17 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 17
Dung lượng 598 KB

Nội dung

Dự án PEDC đã thực hiện tập huấn kỹ năng lập KHPT trường học cho các CBQL trường Tiểu học vào – tháng 8 năm 2007?. Dự án đã nhận được hơn 100 bản KHPT trường học của các trường tha[r]

(1)(2)(3)(4)

Tập huấn CBQL chương trình chủ chốt dự án PEDC

Tập huấn CBQL chương trình chủ chốt dự án PEDC

Dự án PEDC thực tập huấn kỹ lập KHPT trường học cho CBQL trường Tiểu học vào – tháng năm 2007

Dự án nhận 100 KHPT trường học trường tham gia dự án Tất trường Tiểu học

hoàn thành yêu cầu sản phẩm: xây dựng kế hoạch

(5)

Thực trạng KHPT trường học có Thực trạng KHPT trường học có KHPT nhà trường có thực giúp

BGH quản lý Hiệu hơn???

KHPT nhà trường có thực giúp

BGH quản lý Hiệu hơn??? Ưu điểm: Được trình bày

đúng theo cấu trúc phần tập huấn năm 2007

Tồn tại:

-Chưa phân tích sâu thực trạng nhà trường

-Chưa xác định rõ vấn đề ưu tiên nhà trường cần giải

(6)

Khi Hiệu trưởng xây dựng được KHPT trường học tốt?

• Hiệu trưởng người tham gia xây dựng kế hoạch có kỹ cần thiết lập kế hoạch nhà trường

• Hiệu trưởng – người chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch có thơng tin đầy đủ tin cậy nhà

trường (các số liệu thực trạng sở vật chất nhà trường, đội ngũ, sách, nguồn lực ….)

• Trường có hệ thống giám sát, đánh giá phù hợp Hiệu trưởng kiểm sốt tiến độ chất lượng hoạt động diễn có sở để điều chỉnh, cải thiện chất lượng kế hoạch ban đầu

• Để làm điều này, Hiệu trưởng cần có (và sử dụng được) công cụ, phương pháp giám sát,

đánh giá hoạt động nhà trường trang bị kỹ quản lý cấp trường khác

(7)

Tập huấn cấp trường quản lý GDHN,

hỗ trợ GV

NHHTGVV….

sử dụng công cụ

GS&ĐG

NT

Có KN tốt về

lập KH

Có hệ thống GS&ĐG phù hợp kiểm soát chất lượng

các HĐ

Có thơng tin đầy đủ

và tin cậy

Khi Hiệu trưởng xây dựng

bản KHPT trường học

(8)

Mục tiêu tập huấn

• HV có số kỹ thực hiện hoạt động quản lý dựa vào nhà trường khuôn khổ dự án

PEDC, từ điều chỉnh cải tiến chất lượng KHPT trường Tiểu

(9)(10)

Cấu trúc chủ đề

Thời gian Chuẩn bị

Các nội dung chính Mục tiêu

Hướng dẫn thực hiện hoạt động

Phụ lục

và tài liệu đọc thêm

(11)

Cách sử dụng tài liệu

• HV đọc kỹ tài liệu trước vào khoá tập huấn

• HV Nghiên cứu kỹ hoạt động

• HV tích cực “Cùng tham gia” tập huấn • HV liên hệ với vấn đề thực tiễn

nhà trường

(12)

Kịch bản/phương pháp tập huấn

• Khởi động

• Giảng viên thuyết trình/giải thích • Nghiên cứu ví dụ

• Học viên nêu câu hỏi • Thảo luận nhóm

• Trình bày

(13)

Khóa tập huấn thành cơng

(14)

• HV cập nhật thơng tin cách làm

• HV có hiểu biết khái quát tòan chủ đề tập huấn

• HV giải đáp thỏa đáng thắc mắc câu hỏi nêu

• HV thực sau tập huấn

• GV có thêm nhiều ghi nhận để hịan chỉnh tài liệu cải tiến phương pháp tập huấn

• GV cập nhật vấn đề liên quan từ thực tiễn quản lý trường Tiểu học

• HV thực phiếu đánh giá tập huấn (T1) nghiêm túc

Khóa tập huấn thành cơng

(15)

Đào Vân Vy

(Tư vấn nước GS&ĐG)

Trình bày vấn đề chung Phần hướng dẫn thực GS&ĐG cấp trường

Hướng dẫn cải thiện KHPT nhà trường

Đặng Thị Lanh

(Tư vấn dạy học) GS&ĐG GV NVHTGVTập huấn cấp trường Trịnh Đức Duy

(Tư vấn GD trẻ khuyết tật)

Quản lý GDHN

Risk Frost

(Tư vấn GD trẻ khuyết tật)

Quản lý GDHN

(16)

TS Đặng Tự Ân Trưởng ban điều hành dự án PEDC

Trần Thị Kim Chi Điều phối viên dự án PEDC

Ngọc Anh Phiên dịch trợ lý lớp

(17)

Ngày đăng: 02/05/2021, 09:13

w