sinh 6

GV : Yeâu caàu HS ñoïc laïi baûng so saùnh vôùi hình veõ ñeå hieåu ñöôïc caáu taïo vaø chöùc naêng caùc boä phaän cuûa mieàn huùt  traû lôøi caâu hoûi : Caáu taïo mieàn huùt goàm m[r]

(1)

?/MỞ ĐẦU SINH HỌC

Tuần :1 Ngày soạn:22/8/2006

Tiết : 1 Ngày giảng:26/8/2006

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG

I MỤC TIÊU :

- Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Rèn kỉ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, u thích mơn học

II CHUẨN BỊ :

Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, H2.1 SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1- Ổn định :1’ 2- Kiểm tra : 3- Bài mới:

Mở bài:1’

Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống.

Hoạt động 1

NHẬN DẠNH VẬT SỐNG VÀ VẬT KHÔNG SỐNG

Mục tiêu:Biết nhận dạng vật sống vật khơng sống qua biểu bên ngồi.

TL Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

18’ -GV cho HS kể tên số cây, con, đồ vật xunh quanh Sau chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát

Vd: đậu, gà, bàn -GV yêu cầu HS trao đổi nhóm TLCH

+ gà, đậu cần điều kiện để sống

+ bàn có cần ĐK giống gà, đậu để tồn không ?

+ Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước

- GV chữa cách gọi trả lời

-GV yêu cầu HS tìm thêm số VD vật sống vật không sống

-GV yêu cầu HS rút kết luận

-HS tìm SV gần với đời sống : cam, đậu,cây cải gà, lợn bàn, ghế

-HS thảo luận theo nhóm -> cử đại diện trả lời:

+ Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng thay đổi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm-> nhóm khác bổ sung -> chọn ý kiến

I/ Nhận dạng vật sống vật không soáng

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản

(2)

lấy thức ăn, không lớn lên Hoạt động 2

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Mục tiêu: Thấy đặc điểm thể sống trao đổi chất để lớn lên

18’ -GV treo bảng xanh SGK Tr6 yêu cầu HS điền nội dung thích hợp vào bảng

-GV chữa cách gọi HS trả lời-> GV nhận xét

-GV hỏi: Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống?

-HS hoạt động độc lập hoàn thành bảng Tr6

- 1HS lên ghi kết vào bảng-> HS khác theo dõi nhận xét -> bổ sung

-HS ghi tiếpVD vào bảng -HS rút kết luận

II/ Đặc điểmcủa thể sống

- Trao đổi chất vớí mơi trường

- Lớn lên sinh sản 4- Củng cố:( 5’)

-HS đọc phần tóm tắc SGK

- Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau?

-Trong dấu hiệu sau đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống a- Iớn lên

b- Sinh saûn c- Di chuyeån

d- Lấy chất cần thiết e- Loại bỏ chất thải

Từ cho biết đặc điểm chung thể sống ? 5- Hoạt động nhà: (2’)

-Đọc ghi nhớ phần tóm tắc cuối

-Chuẩn bị số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

IV RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần :1 Ngày soạn: 26/8/2006

Tiết : 2 Ngày giảng: 29/8/2006

(3)

I MỤC TIÊU :

-Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng -Biết nhóm sinh vật : động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm

-Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học -Rèn luyện kỉ quan sát

-Giáo dục lòng yêu thiên nhiên môn học

-Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật (hình 2.1 SGK)

1- Ổn định :(1’) 2- Kieåm tra :(5’)

a-Nêu đặc điểm khác vật sống vật không sống Cho VD minh hoạ b-Nêu đặc điểm chung thể sống

3- Bài mới:

Mở bài: HS quan sát tranh nhận xét giới sinh vật quanh ta Hoạt động 1

SINH VẬT TRONG TỰ NHIÊN

Mục tiêu: Giới sinh vật đa dạng , sống nhiều nơi có liên quan đến đời sống người.

20’ -GV:yêu cầu HS thực lệnh trang SGK

-Qua bảng thống kê emcóùnhận xét giới SV ? (Nhận xét nơi sống, kích thước ? Vai trị người? ) -Sự phong phú mơi trường sống , kích thước, khả di chuyển SV nói lên điều gì?

-GV: yêu cầu HS quan sát lại bảng thống kê chia giới SV thành nhóm? -HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK tr kết hợp với QS hình 2.1

-Thơng tin cho em biết gì? -Khi phân chia SV thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào?

(GV gợi ý: +ĐV: di chuyển +TV: có màu xanh

+Nấm: màu xanh +VSV: vô nhỏ bé )

-HS:hồn thành bảng thống kê trang SGK -> Sau HS tự đưa thêm VD

-Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét -Trao đổi nhóm để rút kết luận :Sinh vật đa dạng

-HS:xếp loại riêng VD thuộc ĐV hay TV

-HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

-Nhận xét: SV tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nấm, TV, ĐV

I/ Sinh vật tự nhiên 1/ Sự đa dạng giới sinh học

Rất phong phú đa dạng 2/ Các nhóm sinh vật tự nhiên

Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm

(4)

NHIỆM VỤ CỦA SINH HOÏC

Mục tiêu:HS nắm nhiệm vụ sinh học nhiệm vụ thực vật học

12’ -GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr -> TLCH nhiệm vụ ïcủa sinh học gì?

-GV gọi 1->3 HS trả lời

-GV cho1 HS đọc to nội dung : Nhiệm vụ thực vật học

-HS đọc thông tin SGK tóm tắt nội dung để TLCH -HS khác bổ sung nhắc lại câu trả lời bạn

-HS:nghe ghi nhớ thông tin

II/ Nhiệm vụ sinh học

-Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng sinh vật nói chung thực vật nói riêng để sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống người nhiệm vụ sinh học thực vật học 4- Củng cố:(5’)

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nào?

- Người ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? Hãy kể tên nhóm - Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học?

5- Hoạt động nhà: (2’)

- HS ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học - Sưu tầm thực vật sống nhiều mơi trường

IV Rút kinh nghieäm:

Tuần :2 Ngày soạn:2/9/2006

(5)

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

I MỤC TIÊU :

-Nêu đặc điểm chung thực vật -Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

-Rèn kỉ quan sát, so sánh Kỉ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm -Thể lòng yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật

-GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc , hồ nước -HS: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống trái đất

1- Ổn định :(1’) 2- Kieåm tra (4’)

a/ Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm chính? Hãy kể tên nhóm b/ Nhiệm vu ïcủa thực vật học gì?

3- Bài mới:(1’

Mở bài:Thực vật đa dạng phong phú. Vậy đặc điểm chung thực vật gì?

SỰ PHONG PHÚ Ø ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Mục tiêu: Thấy đa dạng phong phú thực vật.

16’ -GV: Yêu cầu HS quan sát tranh Sau thực lệnh SGK:

+Xác định nơi trái đất có thực vật sống

+Kể tên vài sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc

+Nơi thực vật phong phú, nơi thực vật?

+Kể tên số gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn +Kể tên số sống mặt nước

-GV chữa cách gọi 1->3 HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

-GV yêu câøu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

-HS: quan sát H3.1->H3.4 tranh ảnh mang theo

-Thảo luận nhóm phân công nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi

+1 bạn ghi chép nội dung trả lời ý kiến thống nhóm

VD:+Thực vật sống nơi trái đất, sa mạc thực vật đồng phong phú + Cây sống mặt nước rễ ngắn thân xốp

-HS lắng nghe phần trình bày bạn-> bổ sung( cần)

-HS đọc thêm thơng tin số lượng loài thực vật Trái đất Việt nam

I/ Sự đa dạng phong phú thực vật

-Thực vật sống nơi Trái đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống Hoạt động 2

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật

16’ - GV yêu cầu HS làm tập

(6)

-GV treo bảng phụ kẽ sẵn -> -GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa; quật vào cây, đứng im

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ ánh sáng

-> Từ rút đặc điểm chung thực vật

-HS lên điền bảng GV

* Nhận xét: Động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di

chuyển co ùtính hướng -Tự tổng hợp chất hữu

-Phần lớn khơng có khả di -Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi 4- Củng cố:(5’)

a/ Thực vật sống nơi trái đất ? b/ Đặc điểm chung thực vật ?

c/ Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng

(GV gợi ý phải trồng thêm cối vì: dân số tăng, tình trạng khai thác bừa bãi ) 5- Hoạt động nhà: (2’)

-Học đọc phần: Em có biết

-Chuẩn bị số loại cỏ:Cây dương xỉ, Rau bợ, cải, hoa hồng

(7)

Ngày soạn: 06/09/2007 Tiết :

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CĨ HOA

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: Học sinh biết quan sát,so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản

-Phân biệt năm với lâu năm 2 Kĩ năng: Rèn kỉ quan sát, so sánh.

3 Thái độ tình cảm: Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật.

1 GV: tranh vẽ phóng to, H4.1, 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt

2 HS: sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ vật mẫu khác.

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

1- Ổn định lớp :(1’) 2- Kiểm tra cũ :(5’)

a/Tại nói thực vật tự nhiên đa dạng phong phú? b/Đặc điểm chung thực vật ?

3- Bài mới:

Mở :(1’)Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kĩ em nhận khác nhau chúng.

17’ Hoạt động 1: Tìm hiểu thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

-GV treo tranh H4.1(hoặc vật mẫu) -> yêu cầu HS tìm hiểu quan cải

- Cây cải có loại quan ? Chức loại quan làm gì?

- GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu mang theo phân thành hai nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm - GV chữa bảng cách gọi – nhóm trình bày - GV lưu ý cho HS : dương xỉ hoa có

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa.

-HS quan sát H4.1 (vật mẫu) đối chiếu với bảng SGK Tr.13 ghi nhớ kiến thức quan cải

- HS trả lời :

+ Có hai loại quan: Cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản + Cơ quan sinh dưỡng gồm: rễ, thân, -> nuôi dưỡng + Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt -> Sinh sản, trì phát triển nồi giống

- HS hoạt động theo nhóm( bàn) phân loại vật mẫu mang theo thành hai nhóm sau kết hợp hình 4.2 SGK hồn thành bảng SGK/13

I THỰC VẬT CĨ HOA VÀ THỰC VẬT KHƠNG CĨ HOA

(8)

quan sinh sản đặc biệt

- Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thực vật thành nhóm?

- HS trả lời TV có nhóm: TV có hoa TV khơng có hoa 13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu

năm lâu năm

- GV viết lên bảng số như:

+ Cây lúa, ngơ, mướp -> gọi năm

+ Cây mận, mít, me -> gọi lâu năm

- GV đặt câu hỏi: Tại người ta lại nói vậy?

- GV hướng cho HS ý tới việc TV hoa, kết lần vòng đời - Sau thảo luận, em phân biệt năm lâu năm -> rút kết luận

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

Hoạt động 2: Cây năm cây lâu năm.

- HS thảo luận theo nhóm -> ghi lại nội dung giấy

Có thể là: Luá sống thời gian, thu hoạch

Mận, mít, me to, cho nhiều

- HS thảo luận theo hướng lần đời -> để phân biệt năm lâu năm

II CAÂY MỘT NĂM VÀ CÂY LÂU NĂM

- Cây năm hoa kết quả lần vòng đời. - Cây lâu năm hoa, kết quả nhiều lần vòng đời

5’ Hoạt động 3: Củng cố - Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa TV khơng có hoa?

- Kể tên vài lồi có hoa khơng có hoa

- Gợi ý câu hỏi 3*

Hoạt động 3: Củng cố

4- Dặn dò: (3’)

- Làm tập cuối - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường

IV Rút kinh nghiệm:

(9)

Ngày soạn :23/08/2008 Ngày giảng:26/08/2008. Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT

Tuần 3:

Tiết 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG.

I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

+ HS nhận biết phận kính lúp kính hiển vi + Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

2 Kó năng :

+ Rèn kĩ thực hành

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3 Thái độ :

Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi

II / CHUẨN BỊ :

* GV :+ Bốn kính lúp kính hiển vi + Mẫu vật : vài hoa, rễ nhỏ * HS : Mẫu đám rêu, rễ hành

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC.

1/ Ổn định tổ chức :(1’)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2/Kiểm tra cũ:(5’)

Cơ thể thực vật có hoa có loại quan? Kể tên quan chức chúng Đáp án: thể thực vật có hoa có loại quan :

Cơ quan sinh dưỡng gồm rễ, thân, có chức nuôi dưỡng

Cơ quan sinh sản gồm hoa, quả, hạt có chức sinh sản, trì phát triển nịi giống 3/ Bài mới:

Giới thiệu bài(1’):Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi.

13’ Hoạt động 1

KÍNH LÚP VÀ CÁCH SỬ DỤNG

* Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo Kính lúp

GV: yêu cầu HS đọc  SGK cho biết Kính lúp có cấu tạo ?

* Vấn đề 2: Cách sử dụng Kính lúp cầm tay

GV: yêu cầu HS đọc nội dung hướng dẫn SGK  qsát H5.2

SGK

* Vấn đề 3:Tập qsát mẫu Kính lúp

GV: Kiểm tra tư đặt Kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ reâu

HS: đọc  nắm bắt  ghi nhớ cấu tạo

HS: cầm lúp đối chiếu phần ghi trên trình bày lại cách sử dụng Kính lúp cho lớp nghe

HS:qsát rêu cách tách riêng đặt lên giấy  vẽ lại hình rêu qsát lên giấy

1/ Kính lúp cách sử dụng:

(10)

TL Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung 18’ Hoạt động 2

KÍNH HIỂN VI VAØ CÁCH SỬ DỤNG

* Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo Kính hiển vi

GV: Yêu cầu hoạt động nhóm  nghiên cứu phận Kính hiển vi

GV: Kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày

GV hỏi : Bộ phận Kính hiển vi quan trọng ?

GV: Nhấn mạnh thấu kính có ống kính để phóng to vật

* Vấn đề : Cách sử dụng Kính hiển vi

GV:làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi bước

HS: Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK phần cấu tạo kính

HS: nhóm nghe đọc kết hợp với H5.1 SGK để xác định

phaän kính

HS: nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung

HS: trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương…

HS: đọc mục  SGK nắm bước sử dụng kính

HS: cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu

I/ Kính hiển vi cách sử dụng :

Kính hiển vi gồm phần :

+ Chân kính

+ Thân kính

+ Bàn kính

5’ Hoạt động 3:CỦNG CỐ. Gv gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo cách sử dụng kính lúp kính hiển vi

1-3 HS lên bảng trình bày lớp nhận xét bổ sung 5- Hoạt động nhà: (2’)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục “Em có biết”

Mỗi nhóm chuẩn bị : củ hành tây, cà chua chín

IV RÚT KINH NGHIỆM:

(11)

Tuần3 : Ngày soạn:23/ 08/2008

Tiết : Ngày giảng:28/08/2008.

Baiø 6:QUAN SÁT TẾ BAØO THỰC VẬT

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

HS phải làm tiêu TBTV ( TB vảy hành TB thịt cà chua chín) Kĩ : + Rèn kĩ sử dụng Kính hiển vi

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ

Trung thực vẽ hình quan sát

II CHUẨN BỊ:

* GV : Tranh vẽ phóng to củ hành TB vảy hành, cà chua chín TB cà chua chín Kính hiển vi, tiêu TBBB vảy hành thịt cà chua chín

* HS : Oân lại nghiên cứu kĩ SGK

III.HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

1- Ổn định tổ chức :(1’) 2- Kiểm tra cũ :(5’) GV kiểm tra:

+ Phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng + Các bước sử dụng Kính hiển vi

HS :+ Làm tiêu TB cà chua vảy hành + Vẽ lại hình qsát

+ Các khơng nói to không lại lộn xộn

GV: Phân công số nhóm làm tiêu TB vảy hành, số nhóm làm tiêu thịt cà chua 3- Bài mới:

Mở bài(1’) :Chúng ta thực hành để củng cố lại kĩ sử dụng kính hiển vi quan sát các hình dạng khác thực vật.

20’ Hoạt động 1

QUAN SÁT TB DƯỚI KÍNH HIỂN VI.

GV : u cầu HS nhóm (đã phân cơng) đọc cách tiến hành lấy mẫu qsát mẫu kính

GV : làm mẫu tiêu để HS qsát

GV : tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

HS :qsát H6.1 SGK  đọc nhắc

lại thao tác

HS :chọn bạn chuẩn bị kính, lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

HS : tiến hành làm cần ý TB vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập, TB thịt cà chua quệt lớp mỏng

HS : sau qsát cố gắng vẽ thật giống mẫu

1/ Quan sát TBTV Kính hiển vi:

+ Quan sát TBBB vảy hành

(12)

TL Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung 11’ Hoạt động 2

VẼ HÌNH QSÁT ĐƯỢC DƯỚI KÍNH.

GV : treo tranh phong to giới thiệu :

+ Củ hành TBBB vảy hành + Quả cà chua TB thịt cà chua

GV : hướng dẫn HS cách vừa qsát vừa vẽ hình

GV : cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu

HS : quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn TB

HS : vẽ hình vào HS : đổi tiêu để qsát

2/ Quan sát TBTV vẽ hình

Vẽ hình quan sát

5’ Hoạt động Củng cố:

GV : đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) GV cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực

HS : tự nhận xét thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết

HS : lau kính xếp lại vào hộp, vệ sinh lớp học 5- Hoạt động nhà: (2’)

1 Học bài, trả lời câu hỏi sau vẽ hình quan sát vào Xem nghiên cứu trước Tìm hiểu cấu tạo tế bào

(13)

Tuần 4: Ngày soạn:

Tieát 7: Ngày giảng:

CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức : HS xác định :

+ Các quan TV cấu tạo TB + Những thành phần cấu tạo chủ yếu TB + Khái niệm mô

Kĩ : + Rèn kĩ quan sát hình vẽ Nhận biết kiến thức + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : u thích mơn học

* GV : Tranh phóng to H7.1  7.5 SGK * HS : Sưu tầm tranh ảnh TBTV

1- Ổn định :(1’) 2- Kiểm tra :(5’) 3- Bài mới:

Mở :

HÌNH DẠNG, KÍCH THƯỚC CỦA TB Mục tiêu:

* Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dang TB

GV : Yêu cầu HS thực : + Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, ? GV : cho HS qsát hình SGK + tranh hình dạng TB số khác  Nhận xét hình dạng TB

* Vấn đề : Tìm hiểu kích thước TB

GV : Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  ghi nhớ kiến thức GV : nhận xét ý kiến HS  Yêu cầu HS rút nhận xét kích thước TB

GV : thông báo thêm số TB có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn), TB sợi gai dài…

HS : hoạt động cá nhân quan sát H7.1, 7.2, 7.3 SGK  trả lời câu hỏi

HS : thấy điểm giống cấu tạo nhiều TB HS : qua quan sát tranh đưa nhận xét : TB có nhiều hình dạng

HS : đọc  xem bảng kích thước TB SGK P24  tự rút

nhận xét

HS : trình bày  bổ sung cho đầy đủ

+ Kích thước TB khác HS : tự rút kết luận hoạt động

1/ Hình dạng, kích thước TB :

+ Cơ thể TV cấu tạo TB

(14)

Hoạt động 2 CẤU TẠO TB. Mục tiêu:

GV : Yêu cầu HS hoạt động độc lập nghiên cứu SGK GV : treo tranh câm “sơ đồ cấu tạo TBTV”  gọi HS lên phận TB tranh GV: nhận xét ghi điểm cho HS

GV mở rộng ý : Lục lạp chất TB có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào qua trình quang hợp

GV : tóm tắt  cho HS rút kết luận

HS : đọc  SGK P24 kết hợp

quan saùt H7.4

HS : xác định phận TB ghi nhớ kiến thức HS: 1-3 em lên vào tranh nêu chức tưùng phận

HS : khác nghe, nhận xét, bổ sung

HS : tự rút kết luận hoạt động

2/ Cấu tạo TB: + Vách TB

+ Màng sinh chất

+ Chất TB + Nhân TB Hoạt động 3

KHÁI NIỆM MÔ

GV : treo tranh loại mô  yêu cầu HS quan sát

GV: cho HS trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo, hình dạng TB loại mô, loại mô khác GV: nhận xét trả lời HS bổ sung

GV: yêu cầu HS rút kết luận: Mô ?

GV: cho HS đọc nội dung kết luận SGK

HS : quan sát tranh  trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

HS: cá nhân suy nghĩ ghi câu trả lời nháp

HS: tự ghi nhớ kiến thức

HS : 1-2 em trình bày  tự rút kết luận hoạt động

HS: đọc nội dung tóm tắt SGK

3/ Mô :

Mơ gồm nhóm TB giống thực chức

4- Củng cố:(5’)

GV : cho HS làm tập trắc nghiệm sau : Phát biểu mô ?

a Mô gồm TB nằm quan b Mô TB giống

c Mơ TB giống hình dạng cấu tạo, thực chức d Mơ nhóm TB thực chức

HS : làm tập cách chọn đáp án bảng Tế bào loại mơ có khả phân chia ?

(15)

c Mơ biểu bì d Mô mềm e Mô nâng đỡ

GV :nhận xét,ghi điểm cho em làm tốt * Đáp án :

c b

5- Hoạt động nhà: (2’)

Học bài, trả lời câu hỏi sau

Đọc mục “Em có biết”.Giải ô chữ SGK Xem nghiên cứu trước

Ôn lại khái niệm tao đổi chất xanh (lớp dưới)

IV RUÙT KINH NGHIEÄM:

(16)

Tiết : Ngày giảng:

SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

+ HS trả lời câu hỏi : TB lớn lên ? TB phân chia ?

+ HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia TB TV có TB mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kĩ : + Rèn kĩ quan sát vẽ tìm tịi kiến thức + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Yêu thích mơn học

* GV : Tranh veõ phong to H8.1, 8.2 SGK

* HS : Oân lại khái niệm trao đổi chất xanh

1- Ổn định :(1’) 2- Kiểm tra :(5’)  Câu hoûi :

+ TB thực vật gồm thành phần chủ yếu ? + Hình dạng kích thức chúng ?  Phương án trả lời:

+ TBTV gồm thành phần :

- Vách TB - Màng sinh chất - Chất TB

- Nhân TB

+ Hình dạng kích thước TBTV khác GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm 3- Bài mới:

Mở :

TÌM HIỂU SỰ LỚN LÊN CỦA TB. Mục tiêu:

GV : Yêu cầu HS

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu hỏi mục  SGK P27

GV : gợi ý TB trưỏng thành có khả sinh sản, phận tăng kích thước, phận tăng khối lượng…

GV : từ ý kiến thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi GV : cho HS rút kết luận

HS: đọc  kết hợp quan sát H8.1

SGK

HS: thảo luận nhóm  ghi lại ý kiến sau thống giấy  HS thấy rõ tăng kích thước

+ Từ gợi ý GV  HS phải thấy vách TB lớn lên, chất TB nhiều lên, không bào to

HS : đại diện - nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh phần trả lời

1/ Sự lớn lên TB:

TB non có kích thước nhỏ, lớn dần thành TB trưởng thành nhờ trình trao đổi chất

(17)

TÌM HIỂU SỰ PHÂN CHIA CỦA TB. Mục tiêu:

GV : Yêu cầu HS nhóm nghiên cứu SGK  viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia TB : từ TB non  TB trưởng thành  TB non

GV : Yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  SGK GV đưa câu hỏi :Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa TV ?

GV : cho HS rút kết luaän

HS: đọc  SGK kết hợp với quan sát H8.2 SGK  nắm q

trình phân chia cuûa TB

HS : theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

HS :thảo luận ghi vào giấy HS :đại diện nhóm trình bày  nhận xét, bổ sung

HS nêu được: lớn lên phân chia TB giúp TV lớn lên

2/ Sự phân chia TB: + Quá trình phân bào: hình thành nhân, sau chất TB phân chia, vách TB hình thành ngăn đơi TB cũ thành TB

+ Các TB mô phân sinh…

4- Củng cố:(5’)

GV : cho HS trả lời câu hỏi SGK HS : trả lời câu hỏi SGK 5- Hoạt động nhà: (2’)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Xem nghiên cứu trước

Mỗi nhóm chuẩn bị số có rễ rửa : cam, rau cải…

IV RUÙT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn :8/9/2008. Tuần 5

Ngày dạy: 10/09/2008.

Chương II : RỄ

(18)

I/ MỤC TIÊU : Kiến thức :

+ HS nhận biết phân biệt loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm + Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kó : + Rèn kó quan saùt, so saùnh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II / CHUẨN BỊ :

* GV :+ Tranh phóng to H9.1, 9.2, 9.3 SGK

+ Một số có rễ : rau cải, rau dền, nhãn… * HS : Chuẩn bị có rễ : rau cải, mít, hành, cỏ dại… III/HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1.Ổn định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học Kiểm tra cũ(5’)

 Câu hỏi : Quá trình phân chia TB diễn ?  Phương án trả lời:

+ Đầu tiên hình thành hai nhân

+ Sau TB phân chia, vách TB hình thành ngăn đơi TB cũ thành TB Tiến trình dạy:

a.Giới thiệu bài(1’):rễ có chức hút nước muối khống cho câyvà giữ đứng vững không gian Như rễ có loại cấu tạo nào?

T/l Họat động GV Hoạt động HS Nội dung

17ph Hoạt động : Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ.

GV : Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm hồn thành tập

GV : đến nhóm giúp HS nhận biết tên cây, giải đáp thắc mắc cho HS

GV : treo tranh H9.1  HS quan

sát để trả lời :

+ Rễ cọc có đặc điểm ? + Rễ chùm có đặc điểm ?

GV : yêu cầu HS xem H9.2 trả lời

các câu hỏi hình + Cây có rễ cọc: ……… + Cây có rễ chùm: ……… GV : cho HS rút KL

HS : đặt tất có rễ lên bàn để quan sát

HS : thảo luận nhóm tên cây, việc xếp vào nhóm hay nhóm khác

HS :quan sát, diễn đạt lời HS : rút đặc điểm rễ cọc rễ chùm

HS : quan sát tranh, nhận biết điền vào chỗ trống

HS : cử đại diện trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung HS : tự rút kết luận hoạt động

1/ Các loại rễ:

Có hai loại rễ :

+ Rễ cọc gồm rễ rễ

+ Rễ chùm gồm rễ mọc từ gốc rễ

16ph Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức miền rễ.

GV : hướng dẫn HS xem H9.1 từ

trên xuống đối chiếu với bảng bên hình vẽ để nhận biết được: cấu tạo, chức miền rễ

GV : u cầu HS khơng nhìn SGK trả lời:

+ Rễ cọc đất chia thành miền ?

HS : làm việc độc lập  đọc nội dung khung kết hợp với qsát tranh ghi thích HS : - em trả lời câu hỏi  HS khác nhận xét, bổ sung

2/ Các miền rễ : gồm miền

+ MTT có chức dẫn truyền +MH hấp thụ nước MK

(19)

+ Nêu chức miền ?

GV : nhận xét trả lời HS, bổ sung  tóm tắt kiến thức

HS : tự ghi nhớ nội dung kiến

thức + MCR che chở cho đầu rễ

5ph Hoạt động : Củng cố

GV : cho HS trả lời câu hỏi SGK HS : suy nghĩ trả lời câu hỏi

GV: nhận xét câu trả lời HS  cho điểm

4 Dặn dò : (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi sau bài, nắm loại rễ miềm rễ chức miềm

Đọc mục “Em có biết”

Xem nghiên cứu trước Tiềm hiểu cấu tạo miềm hút miềm hút miềm quan trọng rễ

IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn :08/09/ 2008.

Ngày dạy 15/09/ 2008 Tuần: 05

Tiết: 10 Bài 10 : CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

(20)

+ Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

+Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ Kĩ : + Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ

II / CHUẨN BỊ :

* GV : + Tranh phoùng to H10.1, 10.2 SGK

+ Bảng cấu tạo chức miền hút, miếng bìa ghi sẵn * HS : Oân lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ… III/HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1,Ổn định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học Kiểm tra cũ(5’)

 Câu hỏi : Rễ gồm miền ? Chức miền ?  Phương án trả lời:

+ Cấu tạo rễ gồm miền: MTT, MH, MST, MCR + Chức :

- MTT: dẫn truyền

- MH : hấp thụ nước MK - MST : làm cho rễ dài

- MCR : che chở cho đầu rễ

3 Tiến trình dạy:

a Giới thiệu bài(1’): miềm hut miềm quan trọng rễ thực chức rễ Để thực dược chức miềm hút có cấu tạo để phù hợp với chức đố?

17ph Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ

GV : treo tranh phoùng to H10.1,10.2

giới thiệu :

+ Lát cắt ngang qua miền hút TB lông hút

+ Miền hút gồm phần vỏ trụ (chỉ giới hạn phần tranh)

GV : Kiểm tra cách gọi HS nhắc laïi

GV : ghi sơ đồ lên bảng  cho HS điền tiếp phận

GV : yêu cầu HS qsát lại H10.2

bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: lơng hút TB GV : nhận xét cho điểm HS trả lời

HS : theo dõi tranh bảng ghi nhớ phần vỏ trụ

HS : xem thích H10.1  ghi

ra giấy phận vỏ trụ giữa HS khác nhận xét bổ sung

HS : đọc nội dung cột bảng “ Cấu tạo chức miền hút” ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, Mrây, Mgỗ, Ruột

HS : đọc lại nội dung để lớp nghe

HS: tự rút kết luận hoạt động

16ph Hoạt động : Tìm hiểu chức miền hút.

GV : Yêu cầu HS đọc lại bảng so sánh với hình vẽ để hiểu cấu tạo chức phận miền hút  trả lời câu hỏi : Cấu tạo miền hút gồm phần ? Chức phần ?

HS : đọc bảng “cấu tạo chức miền hút” so sánh với hình vẽ hiểu cấu tạo chức phận miền hút

HS : nhóm thảo luận trả lời

2/ Chức miền hút:

(21)

GV : nhận xét, bổ sung cho HS

rút KL câu hỏi

 tự rút kết luận + Trụ gồm Mgỗ Mrây………

GV : cho HS làm tập bảng phụ Biểu bì

Vỏ

Các phận Thịt vỏ Mạch rây miền hút Bó mạch

Trụ Mạch gỗ Ruột

GV ghi HS ghi HS :laøm tập

* Dặn dò : (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Nắm cấu tọa miềm hút phù hợp với chức hút nước muối khoáng

Đọc mục “Em có biết”

Xem nghiên cứu trước Tìm hiểu tầm quan nước loại muối khoáng vơi phát triển trồng

Ngày soạn : 15/09/2008 Ngày dạy: 16/09/2008.

(22)

Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

+ HS biết qsát nghiên cứu kết TN để tự xác định vai trò nước số loại MK

+ Hiểu đường rễ hút nước MK hoà tan Kĩ : + Thao tác, bước tiến hành TN

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lòng yêu tự nhiên bảo vệ TV

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh veõ H11.1, 11.2 SGK

* HS : Kết mẫu TN nhà III/ TIẾN TRÌNH TẾT DẠY :

1 Oån định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học Kiểm tra cũ5’)

* Câu hỏi : Cấu tạo miền hút rễ gồm phận ?  Phương án trả lời:

+ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

+ Trụ gồm bó mạch (Mrây, Mgỗ) ruột GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm

3.Tiến trình dạy:

15ph Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây.

* Thí nghiệm :

GV : cho HS nghiên cứu SGK  thảo luận theo câu hỏi mục  thứ

GV : bao quát lớp, nhắc nhở nhóm, hướng dẫn nhóm học yếu GV : thơng báo kết cho HS theo dõi

GV : yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày

GV : nhận xét  thông báo kết cho lớp nghe bổ sung

* Thí nghiệm :

GV : cho nhóm báo cáo kết TN cân rau nhà

GV : cho HS nghiên cứu SGK GV : ý cho HS kể tên cần nhiều nước nước, tránh nhầm nước cần nhiều nước, cạn cần nước.GV :yêu cầu HS rút kết luận

HS : hoạt động nhóm

+ Từng cá nhân nhóm đọc TN SGK ý tới điều kiện TN, tiến hành TN

+ Thảo luận nhóm  thống thống ý kiến

HS : đại diện - nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét bổ sung

HS : nhóm báo cáo  đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô bị giảm

HS : đọc mục  SGK P35  thảo

luận theo câu hỏi mục  thứ hai SGK  đưa ý kiến thống

HS :trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét, bổ sung

1/ Nhu cầu nước :

+ Tất loại cần nước khơng có nước chết

(23)

18ph Hoạt động2: Tìm hiểu nhu cầu MK cây.

* Thí nghiệm :

GV : treo tranh H11.1 cho HS đọc

TN3 SGK P35  hướng dẫn HS

thiết kế TN theo nhóm, tiến hành bước :

+ Mục đích TN + Đối tượng TN

+ Tiến hành : điều kiện kết

GV : nhận xét, bổ sung cho nhóm

HS : đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK trả lời câu hỏi sau TN3

Mục đích TN xem nhu cầu muối đạm

HS : nhóm thiết kế TN theo hướng dẫn HS : đọc mục  SGK trả lời câu hỏi

2/ Nhu cầu MK :

Cây cần loại MK cần nhiều muối đạm, lân kali

GV : cho HS trả lời câu hỏi SGK HS : trả lời  đọc nội dung tóm tắt SGK

4 Dặn dò : (1ph)

Đọc mục “Em có biết” Xem lại bai: cấu tạo miền hút rễ Xem nghiên cứu trước

IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIEÄM:

Ngày soạn: 16/09/2008 Ngày dạy: 18/09/2008

Tiết: 12 Tuần: 06

(24)

+ Xác định đường rễ câyhút nước MK hoà tan

+ Biết vdụng kiến thức học để bước đầu giải thích số htượng tự nhiên Kĩ : + Rèn kĩ thao tác, bước tiến hành TN

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh veõ H11.2 SGK

* HS : Oân lại nghiên cứu kĩ SGK III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

1.Oån định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học Kiểm tra cũ( 5’)

* Câu hỏi : Nước có nhu cầu ?  Phương án trả lời:

+ Nước cần cho khơng có nước chết

+ Nước cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm

3.Tieán trình dạy:

14ph Hoạt động : Tìm hiểu đường rễ hút nước MK.

GV : cho HS nghiên cứu SGK làm tập mục  P37

GV : Vieát nhanh tập lên bảng treo tranh H11.2

GV : nhận xét làm HS  đưa đáp án nhóm theo dõi sửa chữa

GV : cho HS nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi 

GV : gọi HS trung bình trả lời  khen cho điểm

HS : quan sát kĩ H11.2 chu ý tới

đường muỗi tên màu vang đọc thích

HS : chọn từ điền vào chỗ trống  đọc lại

HS : lên bảng chữa tập  lớp nhận xét, bổ sung

HS : đọc mục  SGK kết hợp với tập trước để trả lời

1/ Rễ hút nước MK :

+ Rễ hút nước MK hoà tan chủ yếu nhờ l/hút

+ Nước MK đất lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới Mgỗ tới phận 18ph Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởngtới hút nươc MK.

GV : thông báo điều kiện ảnh hưởng tới hút nước MK :

* Các loại đất trồng khác GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi :

+ Đất trồng ảnh hưởng tới hứt nước MK ? + Cho ví dụ cụ thể ?

* Thời tiết khí hậu :

GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi : Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước MK ?

GV : dùng tranh câm H11.2 để

HS : nghe, theo dõi ghi nhớ kiến thức

HS : đọc  P38  trả lời câu hỏi :

+ Đất đá ong + Đất phù sa + Đất đỏ bazan

HS : tự lấy ví dụ cụ thể cho loại đất

HS : đọc  P38 , trao đổi nhanh

trong nhóm ảnh hưởng băng giá, ngập ứng lâu ngày, hút nước MK bị ngừng hay

2/ Aûnh hưởng đk bên :

+ Các yếu tố bên thời tiết, khí hậu, loại đất khác… có ảnh hưởng tới hút nước MK

(25)

cho HS điền muỗi tên ghi thích

GV: yêu cầu HS tự rút kết luận

HS : 1-2 em trả lời, em khác nhận xét bổ sung tự rút KL

phát triển toát

GV : cho HS làm tập bảng phu ï ghi điểm HS : làm tập trắc nghiệm bảng

4 Dặn dò : (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Đọc mục “Em có biết” Giải chữ Chuẩn bị theo nhóm : củ sắn, cà rốt, cành trầu không…………

Xem nghiên cứu trước IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

(26)

Baøi 12 : BIẾN DẠNG CỦA RỄ

+ HS phân biệt loại rễ biến dạng :rễ củ, rễ thở, rễ móc, giác mút

+ Nhận dạng hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

2 Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lòng yêu tự nhiên bảo vệ TV

II / CHUẨN BỊ :

* GV : + Tranh mẫu số loại rễ đặc biệt

+ Bảng phụ ghi: Đặc điểm loại rễ biến dạng

* HS : Mỗi nhóm chuẩn bị vật mẫu dặn kẽ phiếu học tập III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Oån định tổ chức :(1ph)

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phòng học * Tiến trình dạy:

5ph Hoạt động : Kiểm tra cũ  Câu hỏi :

+ Bộ phận chủ yếu rễ làm nhiệm vụ hút nước MK ? + Con đường hấp thụ nước MK ?

 Phương án trả lời:

+ Rễ hút nước MK hoà tan chủ yếu nhờ lông hút ?

+ Nước MK hồ tan chủ yếu nhờ lơng hút hấp thụ chuyển qua tới mạch gỗ lên phận

17ph Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng.

GV : Yêu cầu HS hoạt động nhóm đặt vật mẫu lên bàn quan sát  phân chia rễ thành nhóm

GV : gợi ý xem rễ mặt đất hay GV: củng cố thêm môi trường sống bần, mắm, bụt mọc………

GV : không chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động nhóm  HS tự sửa mục sau

HS : nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn  quan sát

HS : chia rễ mặt đất, rễ mọc thân cây, rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất

HS : đại diện nhóm trình bày kết phân loại nhóm

1/ Các loại rễ biến dạng:

+ Rễ củ + Rễ móc + Rễ thở + Giác mút 17ph Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng.

GV : yêu cầu HS hoàn thành tập phiếu học tập

GV : treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi tiếp tục cho HS làm tập

HS : hoạt động cá nhân hoàn thành phiếu học tập

HS : so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa nội dung

2/ Chức năng:

(27)

nhanh SGK

GV : đưa số câu hỏi củng cố :

+ Có loại rễ biến dạng ? + Chức rễ biến dạng ?

GV : cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên trả lời :

+ Đặc điểm rễ củ có chức ?

GV : nhận xét, bổ sung yêu cầu HS tự rút KL

chưa loại rễ, tên cây…

HS : 1- em đọc kết

HS: khác nhận xét, bổ sung HS : trả lời  lớp nhận xét HS : tự rút kết luận hoạt động

hoa tạo

+ Rễ móc bám vào trụ giúp leo lên + Rễ thở giúp hơ hấp khơng khí + Giác mút lấy thức ăn từ chủ

GV : cho HS đọc nội dung ghi nhớ SGK HS : đọc nội dung tóm SGK, tự ghi nhớ

* Dặn dò : (1ph)

Chuẩn bị theo nhóm: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ… IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung kiến thức, thời lượng hợp lý HS phần lớn nắm

Ngày soạn : Tiết: 14 Tuần: 07

Chương III : THÂN

Bài 13 : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

+ HS nắm phận cấu tạo ngồi thân gồm: thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách + Phân biệt loại chồi nách, chồi chồi hoa

+ Nhận biết loại thân : thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh tranh mẫu

(28)

II / CHUẨN BỊ :

* GV :+ Tranh vẽ H13.1, 13.2, 13.3 Vật mẫu : bí đỏ, ngồng cải…

+ Bảng phân loại thân

* HS :Cành hoa hồng, râm bụt, rau má, cỏ… III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

Kiểm tra sĩ số lớp học, vệ sinh, ánh sáng phịng học * Tiến trình dạy:

5ph Hoạt động : Kiểm tra cũ

* Câu hỏi : Tại bón tro bếp cho tốt ?  Phương án trả lời:

+ Trả lại cho đất chất vô mà hút đất làm cho đất phục hồi

+ Thành phần tro bếp phức tạp gồm hàng chục chất hoá học khác chủ yếu kali

GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm

18ph Hoạt động : Tìm hiểu phận thân.

a.Xác định phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

GV : Yêu cầu HS đặt vật mẫu lên bàn để qsát thân cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK

GV : Kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp

GV : gợi ý HS đặt cành gần cành nhỏ để tìm đặc điểm giống

GV : hỏi câu hỏi thứ HS trả lời khơng

GV : gợi ý vị trí chồi đâu phát triển thành phận

GV: dùng tranh H13.1 nhắc lại

bộ phận thân hay mẫu

b Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi :

GV :nhấn mạnh

+ Chồi nách gồm loại : chồi chồi hoa

+ Chồi hoa, chồi nằm kẽ GV : Yêu cầu HS hoạt động nhóm  quan sát chồi (bí ngơ), chồi hoa (hoa hồng)

GV : tách nhỏ cho HS quan sát

GV hỏi: vảy nhỏ tách

HS :hoạt động cá nhân

HS : đặt cây, cành lên bàn qsát đối chiếu với H13.1 SGK P43  trả

lời câu hỏi SGK

HS : mang cành quan sát lên trước lớp phận thân  HS khác bổ sung

HS : tiếp tục trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu :

+ Thân, cành có phận giống :đó có chồi, lá…

+ Chồi ngọn: đầu thân + Chồi nách: nách

HS :chú ý ghi nhớ kiến thức

HS : nghiên cứu mục  SGK  ghi nhớ loại chồi chồi hoa

HS : xác định vảy nhỏ mà GV tách mầm HS : trao đổi nhóm trả lời câu

1/ Cấu tạo thân :

+ Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

(29)

được phận chồi hoa chồi ?

GV : treo tranh H13.3 SGK cho HS

nhắc lại phận thân GV: yêu cầu HS tự rút kết luận hoạt động

hoûi SGK

+ Giống nhau: có mầm bao bọc

+ Khác nhau: mô phân sinh ngonï mầm hoa

HS : nêu tên phận tranh  tự rút kết luận hoạt động

14ph Hoạt động : Phân biệt loại thân.

GV : treo tranh H13.3 SGK  yeâu

cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn quan sát  chia thành nhóm

GV : gợi ý số vấn đề chia :

+ Vị trí thân mặt đất + Độ cứng mềm thân + Sự phân cành

+ Thân tự đứng hay phải leo bám

GV : gọi HS lên bảng điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn GV hỏi:

+ Có loại thân ? + Cho ví dụ ?

GV :nhận xét, cho HS rút kết luận

HS: hoạt động cá nhân quan sát mẫu đối chiếu với tranh GV để chia nhóm cây, kết hợp với gợi ý GV

HS : đọc  SGK hoàn thành phiếu học tập

HS : lên bảng điền vào bảng phụ  HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung

HS : trả lời câu hỏi  cho ví dụ HS : tự rút kết luận hoạt động

2/ Các loại thân : Tuỳ theo cách mọc thân mà người ta chia làm loại : +Thân đứng : thân gỗ, cột thân cỏ

+ Thaân leo : thaân quấn, tua

+ Thân bò

GV : cho HS lên bảng làm tập 1, SGV HS : làm bà tập theo yêu cầu

GV : nhận xét  cho điểm HS làm tốt HS : đọc nội dung tóm tắt SGK

* Dặn dò : (1ph)

(30)

Ngày soạn : Tiết:15 Tuần: 08

Bài 14 : THÂN DÀI RA DO ÑAÂU

+ Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài phần

+ Biết vận dụng sở KH bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kó : + Rèn kó tiến hành TN0 quan sát, so sánh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lịng u tự nhiên, bảo vệ TV II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh vẽ phóng to H14.1, 14.2 SGK

* HS : Chuẩn bị báo cáo kết thí nghiệm thực nhà III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Câu hỏi: Thân gồm phận ? Có loại thân ?  Phương án trả lời:

- Thân gồm phận: thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách - Có loại thân :

+ Thân đứng: thân gỗ, thân cộy, thân cỏ + Thân leo: thân quấn tua

+ Thân bò

GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm 17ph Hoạt động : Tìm hiểu dài thân.

GV : cho HS báo cáo kết TN

GV : ghi nhanh kết lên baûng

GV: cho HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK

GV : gọi 1- nhóm trả lời  nhóm khác nhận xét, bổ sung Đối với câu hỏi * GV gợi ý : có mơ phân sinh GV : treo tranh H13.1 giải thích

HS : đại diện 1-3 nhóm báo cáo kết TN

HS : nhóm thảo luận câu hỏi SGK đưa nhận xét : cắt thấp không cắt

HS : đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung HS : đọc  SGK ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm tỉa cành

1/ Sự dài thân:

Thân dài phân chia TB mô phân sinh

(31)

GV : yêu cầu HS hoạt động nhóm  trả lời câu hỏi SGK

GV hỏi : Những loại người ta thường bấm ngọn, tỉa cành ? sau trả lời xong GV hỏi lại: Vậy tượng cắt rau ngót đầu nêu nhằm mục đích ?

GV : nhận xét học

HS : thảo luận câu hỏi SGK P47 dựa phần trả lời

của mục  yêu cầu nêu nhận xét : Cây đậu, bông, cà phê lấy quả cần nhiều cành nên người ta cắt HS : đại diện 1- nhóm trả lời  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS : trả lời câu hỏi

2/ Giải thích tượng thực tế : Để tăng suất trồng tuỳ loại mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp

GV : + Cho HS làm tập SGK P47

+ Cho HS giải ô chữ

HS : làm tập SGK, sau tham gia trị chơi giải chữ

* Dặn dò : (1ph)

Oân lại “ Cấu tạo miền hút rễ” ý tới cấu tạo IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 15 : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

+ HS nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) + Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên bảo vệ cối II / CHUẨN BỊ :

(32)

* HS : n lại cấu tạo rễ Kẽ sẵn phiếu học tập III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* n định tổ chức :(1ph)

* Câu hỏi: Cây dài phận ? Bấm tỉa cành có lợi ?  Phương án trả lời :

+ Thân dài phân chia TB mô phân sinh

+ Bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp để tăng suất trồng GV: nhận xét câu trả lời HS  ghi điểm

16ph Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo thân non.

* Vấn đề 1: Xác định cấu tạo thân non

GV : cho HS qsát H15.1 SGK

GV : treo tranh phóng to H15.1 lên

bảng

GV : gọi HS trình bày cách vào tranh cáu tạo thân non

GV: nhận xét chuyển sang vấn đề

* Vấn đề : Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân non

GV : treo tranh, bảng phụ  yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng

GV : đưa đáp án GV: chốt lại tiểu kết hoạt động

HS : hoạt động cá nhân  qsát H15.1 , đọc thích xác định cấu

tạo chi tiết phần thân non HS : lớp theo dõi phần trình bày bạn nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu được:

Hai thành phần: Vỏ (biểu bì, thịt vỏ) trụ (mạch ruột) HS : nhóm trao đổi thống ý kiến hồn thành bảng SGK, cử đại diện 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ

HS :các nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS : sửa lỗi tự rút kết luận

1/ Cấu tạo thân non : Gồm phận vỏ trụ

+ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

+ Trụ g bó mạch xếp thành vịng (mỗi bó mạch có Mrây ngồi, Mgỗ ruột

18ph Hoạt động : So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ.

GV: treo tranh H15.1, H10.2

gọi HS lên để phận cấu tạo thân non rễ

GV :yêu cầu HS làm tập  SGK P50

GV : gợi ý thân rễ cấu tạo ? vị trí bó mạch ? GV : nhận xét trả lời HS  cho HS rút KL

HS : 1- em lên bảng thực theo yêu cầu GV

HS : thảo luận nhóm nội dung : + Tìm điểm giống có phận

+ Tìm đặc điểm khác bó mạch

HS : đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung, tự rút KL

2/ So sánh: +Giống: có phận vỏ trụ

+ Khác: rễ có lông hút bó mạch thân non gồm Mrây Mgỗ xếp…

GV : dùng bảng phụ có ghi tập trắc nghiệm cho HS trả lời HS : trả lời cách chọn đáp án

(33)

* Dặn dò : (1ph)

GV cần nhấn mạnh giống khác

.

Bài 16 : THÂN TO RA DO ĐÂU ?

+ HS trả lời câu hỏi: Thân to đâu ?

+ Phân biệt dác ròng Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm Kĩ :+ Rèn kĩ quan sát, so sánh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, nhóm nhận biết kiến thức Thái độ : Có ý thức bảo vệ TV

II / CHUAÅN BỊ :

* GV :+ Tranh phóng to H151, 15.2, 16.2 SGK

+ Đoạn thân gỗ già cưa ngang (thớt gỗ tròn)

* HS : Chuẩn bị thớt cành lăng… dao nhỏ, giấy lau III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

15ph Hoạt động : Xacù định tầng phát sinh

GV : treo tranh H15.1 vaø H16.2 

trả lời câu hỏi : Cấu tạo thân trưởng thành khác thân non ?

GV: lưu ý (vì H16.1 khơng có

phần biểu bì  HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích)

HS : quan sát tranh  trao đổi nhóm ghi vào giấy nhận xét Yêu cầu phát được: Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

HS : 1- em lên vào tranh điểm khác thân non thân trưởng thành HS :các nhóm tập làm theo GV  tìm tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

1/ Tầng phát sinh

(34)

GV: hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh

GV: yêu cầu HS đọc SGK  thảo luận nhóm theo câu hỏi

GV : gọi đại diện nhóm lên chữa tập

GV : nhận xét phần trao đổi HS nhóm yêu cầu HS tự rút kết luận hoạt động

HS : đọc  SGK P51  trao đổi

nhoùm thống ghi giấy Yêu cầu :

+ Tầng sinh vỏ  sinh vỏ + Tầng sinh trụ sinh lớp Mgỗ vả Mrây

HS : nhóm mang vật mẫu lên bảng xác định vị tri tầng phát sinh

HS : nhóm khác nhận xét, bổ sung  tự rút kết luận hoạt động

11ph Hoạt động : Nhận biết vòng gỗ năm, tập xác định tuổi.

GV : cho HS đọc SGK, quan sát hình  tập đếm vịng gỗ thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Vòng gỗ năm ? Tại có vòng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu

+ Làm để đếm tuổi ?

GV : gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên đứng trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

GV : nhận xét trình bày HS  ghi điểm cho HS trả lời tốt

HS : đọc mục  SGK P51 mục

“Em có biết” P53  quan sát trao

đổi nhóm trả lời câu hỏi

HS : đại diện nhóm báo cáo kết  HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS : nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ trình bày trước lớp  nhóm khac nhận xét, bổ sung

2/ Vòng gỗ hàng năm :

Hàng năm sinh vòng gỗ đếm số vòng gỗ  xác định tuổi

11ph Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm Dác Ròng

GV : Yêu cầu HS độc lập trả lời câu hỏi:

+ Theá dác ? + Thế ròng ?

+ Tìm khác dác rịng ?

GV hỏi : Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt (đường ray tàu lửa), người ta lấy phần ?

GV : Liên hệ thực tế giáo dục ý thức cho HS cần tích cực việc bảo vệ rừng

HS :đọc  kết hợp với qsát H16.2

SGK P52  trả lời câu hỏi

HS: 1-2 em trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

HS : dựa vào tính chất dác rịng để trả lời: người ta dùng phần ròng để làm

HS : trình bày quan điểm việc bảo vệ cây, rừng

3.Dác ròng

Thân gỗ già có dác ròng

(35)

GV: gọi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh  trả lời câu hỏi: Thân to đâu ?

2 Xác định tuổi gỗ cách ? Rịng có chức ?

HS : nghiên cứu, suy nghĩ viết giấy, 1-3 em trả lời câu hỏi HS : lớp nhận xét, bổ sung

GV : Nhận xét trả lời HS  cho điểm em trả lời tốt

* Daën doø : (2ph)

Tìm đọc sách “ Vì Thực vật”

Chuẩn bị TN theo nhóm cho baøi sau SGK P54

Oân lại phần cấu tạo chức bó mạch Xem nghiên cứu trước

IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIEÄM:

Bài 17 : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : HS biết tự tiến hành TN để chứng minh: + Nước MK từ rễ lên thân nhờ Mgỗ

+ Các chất hữu vận chuyển nhờ Mrây Kĩ :+ Rèn kĩ thao tác thực hành

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ TV

(36)

* GV : Làm TN số loại hoa: hoa hồng, cánh hoa dâu, dâm bụt… * HS : Làm TN theo nhóm dặn, ghi lại kết

III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY : * Oån định tổ chức :(1ph)

5ph Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị HS

GV : u cầu nhóm báo cáo thí nghiệm tiến hành nhà HS : nhóm trình kết tiến hành TN nhà

15ph Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển nước MK hoà tan.

GV : yêu cầu HS trình bày TN nhà

GV : quan sát kết nhóm, so sánh với SGK  GV thơng báo nhóm có kết tốt GV : Cho HS xem TN  hướng dẫn HS cắt lát mỏng  quan sát kính hiển vi HS : phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành GV: cho HS quan sát mẫu kính hiển vi  Xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi GV : nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm trả lời tốt

GV : yêu cầu HS tự rút kết luận

HS : đại diện nhóm

+ Trình bày bước tiến hành TN, cho lớp qsát kết nhóm

+ Nhóm khác nhận xét, bổ sung HS: quan sát ghi lại kết

HS : nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, qsát màu gân

HS : thảo luận

+ Chỗ biï nhuộm màu phận thân ?

+ Nước MK vận chuyển qua phần thân ?

HS : đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét, bổ sung

1/ Sự vận chuyển nước MK hoà tan:

Nước MK vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

18ph Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển chất hữu

GV: yêu cầu HS đọc SGK  thảo luận nhóm

GV: lưu ý bóc vỏ  bóc mạch ?

GV: nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng tượng để chiết cành

GV: Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng dây buột thép vào thân

HS : đọc TN qsát H17.2 SGK

P55  thảo luận nhóm theo câu

hỏi SGK

HS: đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

HS: nhóm khác nhận xét, bổ sung  tự rút kết luận HS :đọc nội dung tóm tắt SGK

2/ Sự vận chuyển chất hữu cơ:

Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

(37)

GV : cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK GV : cho HS làm tập

HS : trả lời câu hỏi SGK làm tập SGK GV: Nhận xét ghi điểm cho em trả lời tốt

* Dặn dò : (1ph)

Chuẩn bị: củ khoai có mầm, củ dong ta, xương rồng, que nhọn, giấy thấm Xem nghiên cứu trước

HS cịn lúng túng “con đường vận chuyển chất hữu cơ” Cần phân bố lại thời lượng phần cho hợp lý

Ngày soạn : Tiết:19 Tuần:10

Baøi 18 : BIẾN DẠNG CỦA THÂN

+ Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua qsát sát mẫu tranh ảnh

+ Nhận biết số thân biến dạng thiên nhiên Kĩ :+ Rèn kĩ quan sát, so sánh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lòng yêu tự nhiên bảo vệ TV II / CHUẨN BỊ :

* GV : + Tranh vẽ phóng to H181, 18.2 SGK

+ Vật mẫu: khoai tây, dong ta, gừng…

* HS :Kẽ phiếu học tập số vật mẫu dặn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Câu hỏi: Mạch gỗ có chức ? Mạch rây có chức ?  Phương án trả lời :

+ Mạch gỗ có chức có chức vận chuyển nước và MK từ rễ lên thân + Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu

(38)

19ph Hoạt động : Quan sát số thân biến dạng

a Quan sát loại củ tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân. GV : cho HS chia loại củ thành nhóm dựa vị trí với mặt đất

hình dạng rễ củ, chức GV: Yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

GV : nhận xét trả lời HS, bổ sung  rút KL

b Q/sát xương rồng: GV : cho HS qsát xương rồng  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

+ Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng

+ Sống điều kiện biến thành gai ?

+ Xương rồng thường sống đâu ?

GV :nhận xét câu trả lời HS  cho HS rút kết luận

HS: đặt vật mẫu lên bàn qsát tìm xem có chồi, không

HS : qsát mẫu + tranh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm

HS :các nhóm tìm đặc điểm giống khác vật mẫu  rút KL

HS: quan sát thân cây, gai, chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân  quan sát tượng  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

HS: đại diện nhóm trả lời câu hỏi  nhóm khác nhận xét, bổ sung HS : tự rút kết luận hoạt động

1/ Các loại thân biến dạng:

Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho

17ph Hoạt động : Đặc điểm, số loại rễ biến dạng

GV: cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK

GV: treo bảng kiến thức chuẩn  để HS theo dõi chữa cho

GV : Kiểm tra tỉ lệ cách cho HS giơ tay

GV: u cầu HS tự rút kết luận hoạt động

HS: cá nhân hoàn thành bảng tập

HS : đổi tập cho bạn bàn, theo dõi bảng  chữa chéo cho

HS : em đọc to toàn bảng  lớp ghi nhớ kiến thức

2/ Chức năng: + Thân củ thân rễ chứa chất dự trữ + Thân mọng nước dự trữ nước, thường thấy sống nơi khô hạn

GV: cho HS đọc nội dung tóm tắt SGK HS: đọc nội dung tóm tắt SGK ghi nhớ

* Dặn dò : (1ph)

(39)

Ngày soạn : Tiết : 20 Tuần :10 ÔN TẬP

I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Củng cố kiến thức học TBTV, rễ, thân Kĩ : + Rèn kĩ trình bày kiến thức học

3 Thái độ : Giáo dục cho HS ý thức nâng cao trách nhiệm học tập II / CHUẨN BỊ :

* GV : Nội dung kiến thức ôn tập Bảng phụ ghi nội dung ôn tập * HS : Xem nghiên cứu nội dung kiến thức học III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

5ph Hoạt động : Oân tập Đại cương thực vật

GV : phát phiếu học tập cho nhóm với nội dung câu hỏi: + TV sống nơi trái đất ?

+ TV có đặc điểm chung ?

+ Phân biệt TV có hoa TV hoa ?

GV : yêu câu đại diện 1- nhóm trình bày

GV : nhận xét, bổ sung  cho HS rút kết luận

HS: hoạt động nhóm trả lời  thống ý kiến

HS : đại diện 1- nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS : xem bảng kiến thức  rút KL

1/ Đại cương TV: + TV sống nơi trái đất

+ Ñ2 chung cuûa TV :

tự tổng hợp chất HC, Ko có khả

năng di chuyển … + TV có hoa cqss hoa …

17ph Hoạt động : Oân tập tế bào thực vật

GV: phát phiếu học tập có ghi nội dung câu hỏi:

+ TBTV có hình dạng kích thước ?

+ TBTV gồm thành phần chủ yếu

+ TBTV phận có khả phân chia ?

+ Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa TV ?

GV : nhận xét trả lời HS  treo bảng kiến thức chuẩn  HS theo dõi tự sửa chữa

HS : hoạt động nhóm thống câu trả lời

HS : đại diện 1- nhóm trả lời lớp nhận xét, bổ sung HS : nhóm kiểm tra chéo cho  tự rút kết luận

2/ TBTV:

+ TBTV có hdạng kích thước khác

+ Mỗi TB có thành phần : vách TB, Chất TB, nhân TB

+ Các TB mô phân sinh có khả phân chia

+ TB phân chia … 16ph Hoạt động : Oân tập chương rễ

+ Rễ gồm miền ? Chức miền ?

HS : thảo luận nhóm  thống

nhất ý kiến cho câu trả lời 3/ Chương rễ :+ Rễ gồm miền : MTT,

(40)

+ Miền hút gồm phận ?

+ Rễ biến dạng gồm loại ?

+ Rễ hút nước MK hoà tan nhờ phận

GV : Nhận xét trả lời HS  đưa đáp án chuẩn

HS : đại diện 1-3 nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS :kiểm tra lại sửa chữa  ghi nhớ kiến thức

+ MH rễ gồm : vỏ trụ

+ Rễ biến dạng gồm rễ củ, rễ thở, rễ móc giác mút

5ph Hoạt động : Oân tập chương thân

+ Thân gồm phận ?

+ Có loại thân Kể tên 1số loại có loại thân ? + Thân dài phận ?

+ Mgỗ Mrây có chức ? + Thân biến dạng gồm loại ?

HS : thảo luận nhóm  thống câu trả lời

HS : cử đại diện trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS : xem bảng kiến thức chuẩn  sửa chữa tự ghi nhớ

4/ Thaân :

+ Thân gồm thân chính, cành, chồi chồi nách + Thân đứng, thân leo, thân bò

+ Thân dài p/ chia TB mơ phân sinh

* Dặn dò : (1ph)

Oân thật kĩ kiến thức học chuẩn bị kiểm tra tiết IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

KIỂM TRA TẾT I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Kiểm tra đánh giá tất kiến thức học Kĩ : Rèn kĩ trình bày làm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực kiểm tra II/ ĐỀ KIỂM TRA :

Câu : (3đ) : Điền vào chỗ cho thích hợp với từ, cụm từ sau :

1 Miền chóp rễ, miền sinh trưởng, miền hút, miền trưởng thành a ……… Có chức dẫn truyền b ……… Hấp thu nước muối khoáng c ………Làm cho rễ dài

(41)

2 Vận chuyển chất hữu cơ, tế bào có vách hóa gỗ dày, tế bào sống có vách mỏng, vận chuyển nước muối khoáng

- Mạch gỗ gồm ………(a)………khơng có chất tế bào, có chức ………(b)………

- Mạch gồm ………(c)……… , có chức ………(d)

Cơ quan sinh sản, trì, ni dưỡng cây, phát triển, quan sinh dưỡng, sinh sản.

-………(a)………: gồm rễ, thân lá, có chức : …… ………(b)………

-……… (c)………gồm hoa, quả, hạt, có chức ………(d) ………và ………(e)……… nịi giống

Câu : (3đ) Chọn câu trả lời cho câu sau cách khoanh tròn chữ đầu câu

1/ Thân gỗ to đâu ?

a- Do rễ nhờ lơng hút hấp thu nước muối khống hịa tan b- Do phân chia tế bào mô phân sinh

c- Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ d- Do cấu tạo thân có vỏ trụ

2/ Vỏ có chức ?

a- Vận chuyển chất hữu b- Chứa chất dự trữ

c- Vận chuyển nước muối khoáng

d- Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp

3/ Nhóm gồm tồn có hoa?

a- Cây bưởi, rau bợ, cải, dương xỉ b- Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng c- Cây táo, mít, rêu, điều d- Cây dừa, rêu, thông, hành

Câu : (1đ) Nêu đặc điểm chung thực vật ?

Câu : (3đ)

Bấm ngọn, tỉa cành có lợi ích ? loại bấm ngọn, loại tỉa cành? Cho ví dụ ?

(42)

III/ HƯỚNG DẪN CHẤM:

Caâu 1:

1 a- Miền trưởng thành b- Miền hút c- Miền sinh trưởng d- Miền chóp rễ

2 a- TB có vách hố gỗ dày b- Vận chuyển nước muối khoáng c- Tế bào sống có vách mỏng d- Vận chuyển chất hữu

3 a- Cơ quan sinh dưỡng b- Ni dưỡng

c- Cơ quan sinh sản d- Sinh sản, trì e- Phát triển

Caâu 2:1 c d b

Câu 3: * Đặc điểm chung thực vật: + Tự tổng hợp chát hữu

+ Phân lớn khơng có khả di chuyển + Phản ứng chậm với kích thích bên ngồi

Câu 4:

- Bấm tỉa cành tăng suất trồng - Những loại cây:+ Lấy quả: bấm

+ Lấy gỗ: tỉa cành * Ví dụ:

+ Cây bấm ngọn: nhãn, xoài, sầu riêng …… + Cây tỉa cành: bạch đàn, thông, keo tượng …… IV/ KẾT QUẢ:

Lớp Sĩ số

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Ghi

SL TL SL TL SL SL TL TL SL TL

6A1

6A2

6A3

(43)

Ngày soạn: Tiết: 22 Tuần: 11

Chương IV: LÁ

Bài 19 : ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOAØI CỦA LÁ

+ Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho chế tạo chất hữu

+ Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn kép Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc * HS : Chuẩn bị số loại dặn

2ph Hoạt động : Kiểm tra vật mẫu.

GV: yêu cầu HS để vật mẫu lên bàn HS: để tất vật mẫu chuẩn bị lên bàn GV: Kiểm tra, nhận xét chuẩn bị HS

17ph Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm bên ngồi lá.

a Phiến lá:

GV: cho HS quan sát phiến lá, thảo luận theo vấn đề SGK

GV: đến nhóm giúp đỡ HS GV: yêu cầu HS trả lời  nhận xét, đưa đáp án

b Gân lá:

GV: cho HS quan sát đem đến, nghiên cứu SGK

GV: Kiểm tra nhóm theo mục  SGK

GV: nhận xét trình bày HS, bổ sung yêu cầu HS nêu ngồi

HS: hoạt đọng nhóm trả lời câu hỏi SGK, ghi chép ý kiến thống nhóm

HS: cử đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: tự sửa chữa

HS: đọc  SGK, quan sát mặt lá, phân biệt loại gân

HS: đại diện 1-3 nhóm mang có đủ loại gân trình

1/ Đặc điểm bên ngồi lá:

+ Lá gồm có phiến cuống, phiến có nhiều gân

(44)

những dạng lớp

c Phân biệt đơn, kép: GV: yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK  phân biệt đơn kép

GV: đưa câu hỏi  HS trao đổi, thảo luận nhóm

GV: gọi HS chọn đơn, kép số GV bàn  lớp quan sát

GV: cho HS ruùt kết luận

bày  nhóm khác nhận xét, boå sung

HS: quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với đọc mục  để hoàn thành theo yêu cầu GV

HS: cử 1- đại diện nhóm mang cành mồng tơi cành hoa hồng trình bày trước lớp  nhóm khác nhận xét, bổ sung HS: tự rút kết luận hoạt động

dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hướng nhiều ánh sáng

+ Có kiểu gân lá: hình mạng, song song hình cung Có nhóm chính: đơn kép

16ph Hoạt động : Các kiểu xếp thân cành.

GV: cho HS quan sát cành mang đến lớp xác định cách lếp GV: cho HS làm tập bảng SGK P63

GV: cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát

GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

GV: nhận xét đưa đáp án

GV: cho HS cầm vật mẫu trình bày lại lần để khắc sâu kiến thức

GV: cho HS đọc nội dung tóm tắt SGK

HS: nhóm quan sát cành nhóm đối H19.5  xác

định cách xếp là: mọc cách, mọc đối mọc vịng HS: trình bày tự sửa chữa cho

HS: quan sát cành kết hợp với hướng dẫn SGK…

HS: thảo luận nhóm đưa ý kiến: kiểu xếp nhận nhiều ánh sáng

HS: cử đại diện trình bày kết trước lớp  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: đọc nội dung kết luận SGK tự ghi nhớ kiến thức

2/ Các kiểu xếp thân vaø caønh:

+ Lá xếp theo kiểu: mọc cách, mọc đối, mọc vòng

+ Lá mấu thân xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng

GV: cho HS làm tập bảng phụ

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu cho câu trả lời

Trong nhóm sau nhóm có gân song song.

a Lá hành, nhãn, bưởi b Lá rau muống, cải c Lá tre, lúa, cỏ

d Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ

(45)

Bài 20 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

+ Nắm đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức phiến + Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến

2 Kó : + Rèn kó quan sát nhận biết

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục lịng u thích say mê mơn học II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh vẽ H20.4 SGK Mô hình cấu tạo phần phiến

(46)

* Câu hỏi: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng ?  Phương án trả lời:

+ Phiến có nhiều hình dạng kích thước khác + Có nhiều kiểu (có kiểu chính)

+ Có loại chính: đơn kép

11ph Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức biểu bì.

GV: cho HS đọc  SGK  tra lời câu hỏi SGK

GV: yêu cầu HS trả lời  nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nóng râm

GV: yêu cầu HS tự rút kết luận

HS: đọc nghiên cứu  SGK

HS: hoạt động nhóm trả lời câu hỏi SGK theo nhóm

u cầu nêu :

+ Biểu bì  bảo vệ: TB phải xếp sát

+ Lỗ khí đóng mở: nước HS: nhóm cử đại diện 1-2 nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

1/ Biểu bì:

Lớp TBBB có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi chất nước

12ph Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức TB thịt lá.

GV: cho HS đọc  SGK quan sát mơ hình, H20.4

GV: gợi ý so sánh ý đặc điểm về:

Hình dạng TB, cách xếp TB, số lượng lục lạp…

GV: cho HS thảo luận  đến thống nhất, trả lời

GV: ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi

GV hỏi: Tại nhiều loại mặt có màu sẫm mặt ?

HS: nghe quan sát mơ hình  đọc mục  kết hợp nghiên cứu H20.4 SGK

HS: trao đổi nhóm theo gợi ý GV thống ý kiến

HS: đại diện 1-2 nhóm trình bày kết nhóm, lớp nhận xét, bổ sung

HS: trả lời câu hỏi  tự rút kết luận hoạt động

2/ Thịt lá:

Các TB thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu

12ph Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức gân lá.

GV: cho HS nghiên cứu  SGK trả lời câu hỏi:

Hãy cho biết gân có chức ?

GV: kiểm tra 1-3 HS  cho HS rút kết luận

GV hỏi: Qua học em điều ?

HS: đọc mục  SGK quan sát H20.4 kết hợp kiến thức chức

năng bó mạch rễ thân trả lời câu hỏi SGK

HS: đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung  tự rút kết luận hoạt động

3/ Gân lá:

(47)

GV: Treo tranh phóng to H20.4  gới thiệu lại toàn cấu tạo phiến

HS: ghi nhớ kiến thức

* Dặn dò : (1ph)

Nội dung soạn hợp lí

HS nắm bắt kiến thức phần chưa tốt

Bài 21 : QUANG HỢP

+ Tìm hiểu phân tích TN để rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí Oxi

+ Giải thích vài tượng thực tế như: Vì trồng nơi có nhiều ánh sáng Vì nên thả nhiều rong vào bể ni cá cảnh

2 Kó : + Rèn kó quan sát, so sánh

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh phóng to H21.1,21.2 Dung dịch Iốt, khoai lang… SGK

* HS : Oân lại kiến thức tiểu học chức III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Câu hỏi: + Cấu tạo phiến gồm phần ? + Lỗ khí có chức ?

+ Cấu tạo phiến gồm: TB biểu bì, TB thịt lá, Gân + Lỗ khí có chức trao đổi khí nước

(48)

GV: yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu  SGK  cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

GV: cho HS thảo luận kết nhóm

GV: nghe HS trình bày, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến đúng, cho HS quan sát kết TN GV để khẳng định kết luận TN

GV: cho HS ruùt KL

GV: treo tranh yêu cầu em nhắc lại TN KL hoạt động

HS: đọc  SGK, kết hợp quan sát H21.1

HS: trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi

HS: mang phần tự trả lời thảo luận nhóm  thống ý kiến

HS: cử đại diện nhóm báo cáo trao đổi lẫn

HS: quan sát kết thí nghiệm GV đối chiếu với SGK

1/ Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

14ph Hoạt động : Xác định chất khí thải qúa trình chế tạo tinh bột.

GV: cho HS thảo luận nhóm nghiên cứu

GV: gợi ý cho HS dựa vào kết TN ý quan sát đáy ống nghiệm

GV: cho nhóm thảo luận kết  tìm ý kiến

GV: nhận xét đưa đáp án  cho HS rút kết luận

GV hỏi: Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy mát mẻ dễ thở ? GV: cho HS đọc nội dung tóm tắt SGK rút KL

HS: đọc  q/sát H21.1, trao đổi,

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục  thống ý kiến

Yêu cầu:

+ Dựa vào kết TN1 Xđ

cành rong cốc B chế tạo tinh bôt

+ Chất khí cốc B khí Oxi HS: đại diện nhóm lên trình bày kết  thảo luận bổ sung

HS: nhóm nghe sửa chữa

2/ Xác định chất khí thải qúa trình chế tạo tinh bột:

Lá nhả khí ơxi q trình chế tạo tinh bột

GV: cho HS trả lời câu hỏi

+ Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ? GV: nhận xét trả lời HS  ghi điểm

* Dặn dò : (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi sau Chuẩn bị chậu rau lang

(49)

Bài 21 : QUANG HỢP (tt)

I/ MUÏC TIEÂU :

1.Kiến thức :+ Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích TN để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

+ Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp + Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp 2.Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích TN

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ cây, u thích mơn học II / CHUẨN BỊ :

* GV : Thực trước TN, mang TN đến lớp để thử với d2 iốt

* HS : Oân lại c/tạo lá, v/chuyển nước rễ tiết trước III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Câu hỏi: Tại ni cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm rong vào bể cá ?

Người ta thường thả thêm rong vào bể cá vì: Trong trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí Oxi hồ tan vào nước bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt

21ph Hoạt động : Cây cần chất để chế tạo tinh bột ?

GV: cho HS đọc nghiên cứu  SGK  yêu cầu HS nhắc lại TN GV: cho HS thảo luận theo câu hỏi SGK

GV: gợi ý

+ Sử dụng kết tiết trước  xác định chuông có tinh bột chng khơng có tinh bột

+ Cây chng A sống điều kiện khơng khí khơng có khí CO2

+ Cây chng B sống đ/kiện có khí CO2

GV: cho HS nhóm thảo luận kết  yêu cầu rút kết luận

GV hỏi: Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần

HS: cá nhân đọc kĩ  thao tác TN mục  SGK HS: tóm tắt TN cho lớp theo dõi

HS: thảo luận nhóm tìm câu trả lời ghi vào giấy nháp Yêu cầu:

+ Chuông A có thêm cốc nước vơi

+ Lá chuông A không chế tạo tinh bột

+ Lá chuông B chế tạo tinh bột

HS: thảo luận nhóm  thống ý kiến nhóm  tự rút KL

HS: trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

HS: tự rút kết luận hoạt

1/ Cây cần chất để chế tạo tinh bột ?

Không có khí CO2

(50)

trồng nhiều xanh ? động 12ph Hoạt động : Khái niệm quang hợp.

GV: yêu cầu HS nghiên cứu kĩ  SGK

GV: gọi 1-3 HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

GV: cho HS nhận xét sơ đồ bảng  bổ sung vào thảo luận khái niệm quang hợp GV: cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp SGK trả lời: Lá chế tạo tinh bột điều kiện ?

GV: cho HS ruùt KL

HS: cá nhân tự nghiên cứu  SGK

HS: đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ quang hợp lên bảng HS: trình bày kết nhóm  lớp nhận xét, bổ sung

HS: trả lời câu hỏi  tự bổ sung cho

HS: đọc nội dung tóm tắt SGK HS: tự rút kết luận hoạt động

2/ Khái niệm quang hợp:

Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí CO2

và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí O2

GV: cho HS trả lời

Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?

* Dặn dò : (1ph)

Nội dung kiến thức hợp lí HS phần lớn nắm

Ngày soạn : Tiết: 26 Tuần:13

Bài 22 : ẢNH HƯỎNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOAØI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

+ Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

+ Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt + Tìm VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

2.Kĩ : + Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh II / CHUẨN BỊ :

* GV : Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa tối

* HS : Oân kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho ĐV, TV III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

(51)

* Câu hỏi: + Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp

+ Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp ?  Phương án trả lời:

+ Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp: Nước + khí CO2  Tinh bột + khí O2

+ Những yếu tố cần thiết cho quang hợp: nước, khí CO2, ánh sáng, chất diệp lục

17ph Hoạt động : Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp.

GV:cho HS nghiên cứu  SGK

GV: cho HS thảo luận nhóm, trao đổi trả lời câu hỏi SGK GV: cho HS thảo luận kết nhóm

GV: nghe, bổ sung sửa chữa nêu ý kiến  cho HS quan sát kết TN

GV: cho HS q/sát tranh bụi lốt gốc hồng xiêm, tranh khốm chuối cằn gần nhiều lò gạch  thấy a/h2 ánh sáng khí CO2

GV: cho HS ruùt KL

HS: cá nhân đọc nghiên cứu  SGK kết hợp quan sát H21.1

HS: trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi mục 

HS: trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời Yêu cầu nêu :

+ Các đ/kiện a/h2 đến quang

hợp: khí CO2 , nước, ánh sáng,

t0.

+ Trồng thiếu ánh sáng HS: nhóm trao đổi, thảo luân kết nhóm với

1/ Những yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp:

+ Aùnh sáng, nước, hàm lượng khí CO2

và nhiệt độ

+ Các lồi khác địi hỏi điều kiện sống khơng giống

16ph Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh.

GV: cho yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  SGK

GV: lưu ý cho nhóm tầm quan trọng chất hữu khí O2 quang hợp

xanh tạo

GV: đề phòng thắc mắc HS: giun sống ruột người không cần chất hữu khí O2

do xanh chế tạo thải GV: Qua học giúp em hiểu điều ?

HS: suy nghĩ, tự trả lời câu hỏi mục 

HS: trao đổi nhóm ý kiến cá nhân  thống câu trả lời nhóm

HS: đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: trả lời câu hỏi

2/ Quang hợp xanh có ý nghĩa ? Các chất hữu khí Oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật Trái Đất kể người

GV: Những điều kiện bên ảnh hưỏng đến quang hợp

GV: nhận xét trả lời HS  ghi điểm cho em trả lời tốt

* Dặn dò : (1ph)

(52)

Baøi 23 : CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG ? I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :

+ Phân tích TN tham gia thiết kế TN đơn giản + HS phát có tượng hơ hấp

+ Nhớ đựơc khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống người

2.Kĩ : + Quan sát TN  tìm kiến thức, tập thiết kế TN + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục lịng say mê mơn học

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK

* HS : Oân lại quang hợp, kiến thức vai trò khí Oxi III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

* Câu hỏi: Vì cần trồng theo thời vụ ?  Phương án trả lời:

+ Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp + Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp GV: nhận xét câu trả lời HS  cho điểm

18ph Hoạt động : Tìm hiểu TN ch/minh có h/tượng hơ hấp cây.

a TN1 nhóm Lan Hải.

GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK  nắm cách tiến hành, kết TN

GV: cho HS trình bày lại TN trước lớp

GV: giúp HS hoàn thiện đáp án rút KL

HS: đọc TN quan sát H23.1 ghi

lại tóm tắt TN gồm bước như: chuẩn bị, tiến hành, kết

HS: đọc  SGK  thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK HS: đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét,

1/ Các TN chứng minh hiên tượng hô hấp cây:

(53)

b TN2 nhóm An Dũng.

GV: yêu cầu HS thiết kế TN dựa dụng cụ có sẵn kết TN1

GV: cho HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm TN nhằm mục đích ? GV: thử kết TN chuẩn bị cho lớp quan sát  chốt lại kiến thức cho TN  cho HS nhắc lại

bổ sung  tìm câu trả lời HS: đọc  SGK, quan sát H23.2 

trả lời câu hỏi

HS: nhóm tiến hành thảo luận bước TN HS: đại diện 1-3 nhóm trình bày kết  nhóm khác bổ sung, tiếp tục thảo luận

HS: nghe, tự bổ sung chỗ chưa

q trình lấy khí Oxi để phân giải chất hữu cơ, sản lưọng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbơnic nứơc

15ph Hoạt động : Tìm hiểu hơ hấp cây.

GV: yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi SGK

+ Hơ hấp ? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ?

+ Những quan tham gia hô hấp ?

+ Cây hô hấp vào thời gian ? + Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp ?

GV: gọi HS trả lời câu hỏi  nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: yêu cầu HS trả lời mục  SGK

GV hỏi: Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở Cịn ban ngày mát mẻ dễ thở GV: cho HS tự rút kết luận

HS: đọc  SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

+ Viết sơ đồ hô hấp + Mô tả quan hô hấp

+ Biện pháp làm tơi xốp đất……

HS: lớp theo dõi nhận xét, bổ sung cho phấn trả lời bạn  đến ý kiền HS: đọc yêu cầu  trao đổi nhanh nhóm đưa biện pháp: cuốc, tháo nước ngập HS: trao đổi nhóm, tự rút kết luận hoạt động

2/ Hô hấp cây: + Cây hô hấp suốt ngày đêm tất quan tham gia hơ hấp

+ Phải làm cho đất thống tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt để góp phần nâng cao suất trồng

GV: cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK

GV: Nhận xét ghi điểm cho em trả lời tốt

* Dặn dò : (1ph)

Oân lại “ Cấu tạo phiến lá” Xem nghiên cứu trước IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

HS lúng túng kiến thức phần Nội dung kiến thức, thời lượng hợp lí

(54)

+ Lựa chọn cách thiết kế TN ch/minh cho KL: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

+ Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

+ Nắm đ/kiện bên ảnh hưởng tới thoát nước qua 2.Kĩ : Quan sát, nhận biết so sánh kết TN tìm k/thức

3.Thái độ : Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu biết II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh phoùng to H24.3 SGK

* HS : Xem lại “Cấu tạo phiến lá”, chậu xanh III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

18ph Hoạt động : Các TN xác định phần lớn nước vào đâu ?

GV: cho HS nghiên cứu độc lập với SGK trả lời câu hỏi:

+ Một số HS dự đốn điều ?

+ Để chứng minh cho dự đốn họ làm ?

GV: yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn TN

GV: tìm hiểu số nhóm chọn TN1

hoặc TN2 (ghi vào góc bảng)

GV: yêu cầu đại diêïn nhóm trình bày tên TN giải thích lí chọn TN

Sau thảo luận GV hỏi: Sự lựa chọn ?

GV: nhận xét dự đoán HS  chốt lại đáp án đúng: có TN nhóm Tuấn Hải kiểm chứng dự đoán ban đầu GV: cho HS rút KL

HS: đọc thông tin SGK HS: hoạt động độc lập trả lời câu hỏi

HS: nhóm tự nghiên cứu TN, quan sát H24.3 trả lời câu hỏi

mục  thảo luận nhóm thống câu trả lời

HS: đại diện nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ý GV

HS: tự rút kết luận quan sát H24.3 ý chiều mũi tên

màu đỏ để biết đường mà nước ngồi qua HS: tự rút kết luận hoạt động

1/ Xác định phần lớn nước vào đâu:

Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua

10ph Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa thoát nước qua lá.

GV: cho HS đọc  SGK trả lời câu hỏi: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống ?

GV: tổng kết lại ý kiến HS  cho HS tự rút KL

HS: cá nhân đọc mục  SGK để trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu :

+ Tạo sức hút  vận chuyển nước MK từ rễ  +Lám diệu mát cho

HS: trình bày ý kiến  lớp nhận xét, bổ sung

2/ Ý nghĩa thoát nước qua lá: tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước MK từ rễ lên giữ cho khỏi bị khô 10ph Hoạt động : Điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến hới nước qua lá.

GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi

HS: đọc  SGK, trả lời câu hỏi mục  SGK

(55)

GV: gợi ý câu hỏi: + Khi thoát nước nhiều ?

+ Nếu thiếu nước xảy tượng ?

GV: cho HS nhận xét, bổ sung ý kiến cho  tự rút KL

HS: đại diện 1-2 nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

+ Aùnh sáng + Nhiệt độ + Độ ẩm + Khơng khí

GV: cho HS đọc nội dung tóm tắt SGK tự ghi nhớ kiến thức

* Dặn dò : (1ph)

Chuẩn bị: đoạn xương rồng có gai, củ dong ta, củ hành, cành mây Xem nghiên cứu trước Kẽ phiếu học tập

IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM: Nội dung kiến thức hợp lí HS phần lớn nắm

Bài 25 : BIẾN DẠNG CỦA LÁ.

I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng

2.Kĩ : Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức mẫu tranh Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ TV II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh phóng to “Cây nắm ấm, bèo đất” Trò chơi SGV Vật mẫu: Cành đậu hà lan, hành xanh, củ dong ta… * HS : Kẽ phiếu học tập Vật mẫu phân cơng theo nhóm

(56)

* Câu hỏi: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng ?  Phương án trả lời:

+ Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước MK từ rễ lên + Giúp cho khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời

GV: nhận xét câu trả lời HS  cho điểm 18ph Hoạt động : Tìm hiểu số loại biến dạng.

GV: yêu cầu HS quan sát hình trả lưòi câu hỏi P38

GV: quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm học yếu, nhóm học có kết nhanh

GV: cho nhóm trao đôi kết

GV: sửa chữa cách cho chơi trò chơi “Thi điền bảng liệt kê” GV: treo bảng liệt kê lên bảng thông báo luật chơi, thành viên nhóm chọn gài vào nhóm

GV: nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

GV: thông báo kết để HS điều chỉnh

HS: hoạt động nhóm, quan sát mẫu kết hợp với H25.1  25.7 SGK

HS: tự đọc  trả lời câu hỏi mục  SGK

HS: nhóm thống ý kiến  cá nhân hồn thành bảng ghi vào tập

HS: đại diện từ 1-3 nhóm trình bày  lớp nhận xét, bổ sung HS: nhóm lên bốc thăm tên mẫu, cử người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu tranh để gắn bìa cho phù hợp

HS: nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung

HS: nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm hình thái chức chủ yếu

1/ Có loại biến dạng nào: + Lá biến thành gai + Lá biến thành tua tay móc

+ Lá vảy, dự trữ chất hữu

+ Laù bắt mồi

14ph Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá.

GV: yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động  nêu ý nghĩa biến dạng

GV: gợi ý

+ Có nhận xét đặc điểm, hình thái biến dạng so với thường ?

+ Những đặc điểm biến dạng có tdụng ?

GV: cho HS tự rút KL

HS: xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu bién dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa b/dạng

HS: trả lời câu hỏi

HS: 1-2 em đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: tự rút KL

2/ Ý nghóa biến dạng lá:

Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

1 Sự biến dạng có ý nghĩa ? Vì số loại xương rồng biến thành gai ?

2 Có loại biến dạng phổ biến ? Chức loại ?

* Dặn dò : (1ph)

(57)

Chuẩn bị theo nhóm: Cây rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm để nơi ẩm, thuốc bỏng …

IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM: HS lúng túng nội dung phần Hoạt động HS chưa tích cực

Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG.

Bài 26 : SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

I/ MUÏC TIEÂU :

1.Kiến thức :+ Khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

+ Tìm số VD sinh sản sinh dưỡng tự nhiên + Nắm biện pháp

2.Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh phóng to H26.4 Bảng phụ vật mẫu SGK

* HS : Kẽ phiếu học tập Các vật mẫu dặn III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

2ph Hoạt động : Kiểm tra vật mẫu.

GV: yêu cầu HS nhóm để hết vật mẫu lên bàn để kiểm tra GV: nhận xét chuẩn bị HS

19ph Hoạt động : Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, lá.

GV: cho HS hoạt động nhóm thực theo yêu cầu mục  SGK

GV: cho HS nhóm trao đổi  đổi kết cho để kiểm tra GV: yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập ghi vào

GV: chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng phụ GV: nên gọi nhiều HS lên bảng để tạo khơng khí sơi

HS: hoạt động nhóm

+ Cá nhân quan sát trao đổi mẫu kết hợp H26  trả lời câu

hỏi theo mục  SGK

+ Trao đổi nhóm thống câu trả lời

HS: đại diện 1-2 nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ, thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm  hồn thành bảng tập + Một số HS lên bảng điền vào mục  nhóm khác theo

1/ Sự tạo thành từ rễ, thân, số có hoa:

(58)

GV: theo dõi bảng  công bố kết (để HS sửa chữa) kết chưa phù hợp HS khác bổ sung tiếp

dõi quan sát, bổ sung (nếu cần)

HS: nhận xét số trông điều kiện đất ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng

16ph Hoạt động : Tìm hiểu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây.

GV:cho HS hoạt động độc lập, thực theo yêu cầu mục  SGK

GV: chữa cách cho vài HS đọc để nhận xét

Sau chữa tập GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

HS: xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục  Điền từ vào chỗ trống câu SGK

HS: vài em đọc kết quả, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung (nếu cần)

HS: tự rút kh/niệm

2/ Sinh sản sinh dưỡng TN Những hình thức sssd TN thường gặp có hoa ssản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá…

GV: cho HS laøm baøi tập

Dùng dấu x để đánh dấu vào trống bảng khả sssd sinh dưỡng khác

STT Loại Khả sinh sản sinh dưỡng

Rễ thân Lá

1

Khoai lang Hoa giấy Thuốc bỏng Rau má Tre

* Dặn dò : (1ph)

Mỗi nhóm chuẩn bị: Cành rau muống cắm đất, mía… IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 27 : SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

(59)

2.Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh + Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm

3.Thái độ : Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II / CHUẨN BỊ :

* GV : Vật mẫu: Cành dâu, mía, rau muống rễ * HS : Các vật mẫu dặn

* Câu hỏi: + Sinh sản tự nhiên ?

+ Sinh sản tự nhiên thường gặp loại có hoa ?  Phương án trả lời:

+ Sinh sản tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng như: rễ, thân,

+ Sinh sản tự nhiên thường gặp có hoa là: Sinh sản thân bị, thân rễ, rễ củ, lá… GV: nhận xét câu trả lời HS  cho điểm

8ph Hoạt động : Tìm hiểu giâm cành.

GV: yêu cầu HS hoạt động nhóm  trả lời câu hỏi SGK

+ Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng ? + Hãy cho biết giâm cành ? GV: giới thiệu mắt cành sắn đọc, cành giâm phải cành bánh tẻ

GV: cho HS lớp trao đổi kết với

GV hỏi: loại thường áp dụng biện pháp giâm cành ? lấy ví dụ ?

HS: quan sát H27.1 kết hợp với

mẫu suy nghĩ trả lời câu hỏi mục  SGK

Yêu cầu nêu :

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ + Cành cắm xuống đất ẩm  rễ 

HS: đại diện 1-2 nhóm phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung HS: tự rút kết luận hoạt động

HS: trả lời kiến thức thực tế

1/ Giâm cành: cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành

8ph Hoạt động : Tìm hiểu chiết cành.

GV: cho HS hoạt động cá nhân, quan sát H27.2 trả lời câu hỏi mục  SGK

GV: cho HS định nghóa chiết cành

GV hỏi: Người ta chiết cành với loại ?

HS: quan sát H27.2 ý bước

tiến hành để chiết, kết trả lời câu hỏi mục  SGK HS: vận dụng vận chuyển thân để trả lời câu hỏi

HS: lớp trao đổi lẫn đáp án để tìm câu trả lời

2/ Chiết cành: làm cho rễ cắt đem trồng thành

8ph Hoạt động : Tìm hiểu ghép cây.

GV: cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục  SGK

HS: đọc mục  kết hợp quan sát H27.3 trả lời câu hỏi SGK

(60)

và trả lời:

Em hiểu ghép ? Có cách ghép ? GV: giúp HS hoàn thiện đáp án

HS: 1-2 em đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung HS: tự rút tiểu kết cho hoạt động

sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào… 8ph Hoạt động : Nhân giống vơ tính ống nghiệm.

GV: u cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Nhaân giống vô tính ? + Nhân giống vô tính nhằm mục đích ?

+ Em cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phương tiện thông tin ? GV: lưu ý HS thành tựu nhân giống vơ tính GV phải thơng báo cho HS biết

HS: đọc mục  SGK kết hợp quan sát H27.4 trả lời câu hỏi

HS: 1- em trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

4/ Nhaân giống vô tính ống nghiệm:

là phương pháp tạo nhiều từ mô

GV: cho HS làm tập sau

Bài 1: Các hình thức sinh sản sinh dưỡng người gồm: Giâm cành

2 Chiết cành Ghép

4 Nhân giống vô tính ống nghiệm

Hãy dùng số đứng trước hình thức sinh sản nêu để điền vào trống cho thích hợp bảng

Hình thức sinh sản Đặc điểm

Tạo nhiều từ mô

Làm cho cành rễ mới cắt đem trồng thành

Cắt cành (có đủ mắt, chồi) cắm xuống đất ẩm để cành bén rễ phát triển thành

Dùng phận sinh dưỡng gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

Bài 2: Dưới bước xếp khơng theo thứ tự q trình ghép Luồn mắt ghép vào vết rạch Buộc dây để giữ mắt ghép

Rạch vỏ gốc ghép Cắt lấy mắt gheùp

Hãy xếp bước theo thứ tự cách đặt số đằng trước bước theo trình tự hàng

Trình tự bước Đáp án:

Baøi 1: 4, 2, 1, Baøi 2: 2, 4, 1,

* Dặn dò : (1ph)

(61)

Về nhà thực hành chiết Xem nghiên cứu trước

Mỗi nhóm chuẩn bị: Cành râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH.

Bài 28 : CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA HOA

I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức :+ Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

+ Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2.Kĩ : + Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận hoa

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức nhiên bảo vệ TV, hoa

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh ghép phận hoa, kính lúp, dao

Vật mẫu: Cành râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc… * HS : Các vật mẫu dặn

* Câu hỏi: Thế giâm cành ? Thế chiết cành ?  Phương án trả lời:

+ Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành

+ Chiết cành làm cho rễ cắt đem trồng thành GV: nhận xét câu trả lời HS  cho điểm

17ph Hoạt động : Tìm hiểu phận hoa.

GV: cho HS quan sát hoa thật  Xác định phận hoa GV: yêu cầu HS đối chiếu H28.1

SGK ghi nhớ lại phận hoa

GV: cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc,

HS: nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp với hiểu biết hoa  Xác định phận hoa

HS: vài em cầm hoa nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

1/Các phận hoa:

(62)

nhị nhụy …

GV: đến nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm lúng túng hay làm chưa đúng, nhắc nhỡ nhóm xếp phận đac tách giấy cho gọn gàng

GV: cho HS tìm đóa mật hoa (nếu có)

GV: cho HS trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị, nhụy

GV: chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị nhụy

HS: lớp tiến hành

+ Tách hoa đặt lên giấy đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn  dùng kính lúp quan sát hạt phấn

+ Quan sát nhụy: tách riêng nhụy dùng dao lam cắt ngang bầu hoa kết hợp với quan sát H28.3 , SGK P94 xem nhụy gồm

những phần ? noãn nằm đâu ?

HS: đại diện nhóm trình bày kết quả, lớp nhận xét, bổ sung cho đầy đủ

HS: tự rút tiểu kết

+ Nhị gồm nhị bao phấn (chứa hạt phấn)

+ Nhụy gồm đầu, vịi, bầu nhụy, nỗn bầu

16ph Hoạt động : Tìm hiểu chức phận hoa.

GV: yêu cầu HS hoạt động cá nhân  nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi GV gợi ý:

+ Tìm hiểu xem TB sinh dục đực TB sinh dục nằm đâu ? + Chúng thuộc phận hoa ?

+ Còn phận hoa chứa TB sinh dục không ?

GV: cho HS lớp trao đổi kết với

GV: nhận xét trả lời HS  chốt lại kiêùn thức

GV: giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát

HS: đọc mục  SGK, quan sát lại hoa trả lời câu hỏi SGK P95

Yêu cầu xác định :

+ TBSD đực hạt phấn nhị

+ TBSD nằm noãn nhụy

+ Đài, tràng  bảo vệ nhị, nhụy

HS: đại diện 1-3 em trả lời HS: nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

2/ Chức phận hoa: + Đài, tràng bảo vệ phận bên

+ Nhị có nhiều hạt phấn mang TBSD đực

+ Nhụy có bầu chứa nỗn mang TBSD

+ Nhị nhụy phận chủ yếu hoa

(63)

GV: cho HS làm tập sau

Bài 1: Hãy chọn từ thích hợp ngoặc (hoa lưỡng tính, hoa đơn tính, hoa đực, hoa cái) để điền vào trống thích hợp bảng đây:

Đặc điểm hoa Loại hoa

Coù nhị nhụy Chỉ có nhị

Chỉ có nhị nhụy Chỉ có nhụy

Bài 2: Chọn từ thích hợp ngoặc (đài, tràng, nhị, nhụy, cuống hoa, đế hoa) để điền vào ô trống bảng sau:

Các phận Chức

Mang đế hoa

Mang tế bào sinh dục đực

Bảo vệ nhị, nhụy; hấp dẫn ĐV đến thụ phấn Bảo vệ hoa lúc cịn non

Mang tế bào sinh dục

Nơi đính bao hoa nhị, nhụy Đáp án: theo thứ tự từ xuống

Bài 1: Hoa lưõng tính, hoa đực, hoa đơn tính, hoa Bài 2: Cuống hoa, nhị, tràng, đài, nhụy, đế hoa

* Dặn dò : (1ph)

Cần phân bố lại thời lượng hợp lí

Bài 29 : CÁC LOẠI HOA

(64)

+ Phân biệt loại hoa: Hoa đơn tính hoa lưỡng tính

+ Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2.Kó : + Rèn kó quan saùt, so saùnh

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức yêu hích thực vật, bảo vệ hoa II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh, ảnh loại hoa Vật mẫu: số loại hoa * HS : Kẽ phiếu học tập Các vật mẫu dặn

21ph Hoạt động : Phchia nhóm hoa vào phận ssản chủ yếu hoa.

GV: yêu cầu HS nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, phiếu học tập

GV: yêu cầu HS chia hoa thành nhóm

GV: cho HS lớp thảo luận kết

GV: cho HS tiếp tục thảo luận để thống ý kiến

GV: giúp HS sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa

GV: yêu cầu HS làm tập bảng SGK

GV: cho HS hoàn thành bảng liệt kê

GV: giúp HS điều chỉnh chổ sai sót

GV: gọi HS lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính

HS: em quan sát hoa nhóm hồn thành cột 1, 2, tập

HS:tự phân chia thành nhóm viết giấy

HS: 1-2 em đọc bảng mình lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung, không trùng hợp đưa ý kiến riêng tiếp tục thảo luận Yêu cầu nêu :

+ Nhóm 1: có đủ nhị, nhụy + Nhóm 2: có nhị có nhụy HS: chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK HS:tự điền vào cột bảng tập

HS: vài em đọc kết cột  em khác góp ý bổ sung HS: tự rút kết luận tiểu kết

1/ Phân chia dựa vào phận chủ yếu:

Căn vào phận chủ yếu chia hoa thành nhóm:

+ Hoa luỡng tính (có đủ nhị nhụy)

+ Hoa đơn tính (chỉ có nhị hoa đực có nhụy hoa cái)

16ph Hoạt động : Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây.

GV: bổ sung thêm số ví dụ khác hoa mọc thành cụm như: hoa ngâu hoa huệ, hoa phượng… mẫu thật tranh (đối với hoa cúc GV nên tách hoa nhỏ để HS biết)

GV hỏi: Qua học em biết điều ?

GV: cho HS đọc kết luận SGK 

HS: đọc  SGK, quan sát H29.2

tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt hai cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu HS: trình bày trước lớp  HS khác nhận xét, bổ sung, tự rút tiểu kết

2/ Dựa vào cách xếp:

(65)

tự ghi nhớ cụm

+ Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính ? + Hãy kể tên loại hoa lưỡng tính loại hoa đơn tính ?

* Dặn dò : (1ph)

Oân lại tất kiến thức học chuẩn bị cho tiết ôn tập IV/ BỔ SUNG, RÚT KINH NGHIỆM:

ÔN TẬP HỌC KỲ I

I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : Oân tập củng cố kiến thức học học kỳ I 2.Kĩ :

+ Vận dụng kiến thức kĩ học trả lời câu hỏi lý thuyết tập, thực hành giải thích

3.Thái độ : Giáo dục cho HS hình thành tính tự giác, tích cực học tập II / CHUẨN BỊ :

* GV : + Tranh phóng to sơ đồ liên quan đến tiết học + Các bảng phụ để củng cố kiến thức

* HS : + Kẽ phiếu học tập có liên quan đến tiết học + Oân lại kiến thức học

(66)

GV: treo bảng bảng phụ có ghi nội dung câu hỏi  HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đặc điểm chung TV ? Nhận biết có hoa khơng có hoa băng đặc điểm ?

2 TBTV gồm phận ? Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa ?

3 Thân gồm phận ?

4 Quang hợp ? Vì trình quang hợp hô hấp trái ngược lại có mối quan hệ chặt chẽ với ?

5 Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp hô hấp ? Phân biệt sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính ?

HS: Các nhóm cử đại trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Chốt lại kiến thức câu hỏi  cho HS ghi nhớ, khắc sâu 21ph Hoạt động : Hoàn thành bảng tổng kết.

Bảng 1: Cấu tạo chức rễ

Các miền rễ Cấu tạo cắt ngang Chức miền Miền trưởng thành

Miền hút

Miền sinh trưởng Miền chóp rễ

Bảng 2: Cấu tạo chức thân

Phần thân non Phần thân trưởng thành

Cấu tạo Chức Cấu tạo Chức

Vỏ Trụ

Bảng 3: Cấu tạo chức phiến

Các phần phiến Đặc điểm cấu tạo Chức Biểu bì

Thịt Gân

Bảng 4: Cấu tạo chức hoa

Các phận Đặc điểm Chức

Bao hoa Nhò Nhụy

GV: giao nhiệm vụ cho nhóm bảng  u cầu hồn thành  sau cử đại diện trình bày

GV: bổ sung kiến thức vào cac bảng (nếu cần) 7ph Hoạt động : Tổng kết đánh giá.

GV: cho nhóm tự nhận xét phần chuẩn bị ơn tập GV: Tổng kết ý kiến nêu nhận xét tinh thần kết ơn tập

* Dặn dò : (1ph)

(67)

Nội dung ôn tập hợp lý HS hoạt động sôi

KIỂM TRA HỌC KỲ I. I/ MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

+ Kiểm tra, đánh giá mức độ học, nắm kiến thức HS

+ Phát thiếu sót từ HS để điều chỉnh hợp lí phương pháp dạy học Kĩ : Rèn kĩ trình bày làm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực kiểm tra II / ĐỀ KIỂM TRA :

Câu 1: (2đ) Khoanh tròn vào chữ (a,b,c,d) đầu câu cho câu trả lời Loại rễ có chức chứa chất dự trữ cho dùng hoa tạo ? a/ Rễ cọc c/ Rễ củ b/ Rễ d/ Giác mút

2 Bộ phận thân non có chức dẫn nước muối khoáng lên tán ? a/ Lớp tế bào biểu bì c/ Mạch rây

b/ Lớp tế bào thịt vỏ d/ Mạch gỗ Chức chủ yếu phiến ?

a/ Quang hợp c/ Trao đổi khí

b/ Thoát nước d/ Dẫn truyền chất

4 Các quan TV có hoa có chức ni dưỡng ?

a/ Rễ thân c/ Thân

b/ Rễ, thân d/ Rễ

Câu 2: (2đ) Hãy chọn từ, cụm từ cột A để ghép vào cột B cho thích hợp

Coät A Coät B

A/ Rễ, thân B/ Hoa, quả, hạt C/ Nuôi dưỡng D/ Sinh sản

(1)……….… quan sinh dưỡng Có chức ………(2)……… (3)……… quan sinh sản có chức ………(4)……… trì phát triển nòi giống

Câu 3: (3đ) Chọn từ thích hợp ngoặc (cuống hoa, đế hoa, đài, tràng, nhị, nhuỵ) để điền vào trống thích hợp bảng sau:

Các phận Đặc điểm cấu tạo

Mang nhiều hạt phấn

Mảnh, thường có màu xanh lục

Gồm nhiều mảnh, thường có màu sắc sặc sỡ hương thơm Chứa noãn

Gồm nhiều mảnh, thường có màu xanh lục Thường có hình nón, màu xanh lục

Câu 4 : (2đ) Quang hợp ? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

(68)

III/ HƯỚNG DẪN CHẤM:

Câu 1: (2đ) Mỗi câu khoanh tròn điểm tối đa là: 0,5đ

1 B D A B

Câu 2: (2đ) Mỗi từ, cụm từ ghép điểm tối đa là: 0,5đ

1 A C B D

Câu 3: (3đ) Mỗi từ, cụm từ điền vào bảng điểm tối đa: 0,5đ

1 Nhò Cuống hoa Tràng

4 Nhụy Đài Đế

Câu 4: + Khái niệm quang hợp điểm tối đa là: 1đ + Viết sơ đồ điểm tối đa là: 1đ

* Khái niệm: Quang hợp trình nhờ chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbơnic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí Oxi

* Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp:

Nước + Khí cacbơnic  Tinh bột + Khí Oxi Câu 5: (1đ) Mỗi ý trả lời đựơc điểm tối đa là: 0,5đ

+ Ban đêm hơ hấp lấy hết khí Oxi phịng thải nhiều khí cacbơnic + Thiếu khí Oxi nhiều khí Cacbơnic người ngủ dễ bị ngạt, chết IV/ KẾT QUẢ:

Lớp Sĩ

số SLGiỏiTL SLKháTL Trung bìnhSL SL TLYếuTL SLKémTL Ghichú 6A1

6A2

6A3

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

Đề kiểm tra học kì hợp lí Đánh giá thực lực HS

Bài 24 : THỤ PHẤN

I/ MỤC TIÊU :

1.Kiến thức: + HS phát biểu khái niệm thụ phấn

+ Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn + Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

(69)

+ Kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu tự nhiên bảo vệ TV

II / CHUẨN BỊ :

* GV : Tranh phóng to “ Cấu tạo hoa bí đỏ, số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ” Vật mẫu: Các loại hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

* HS : Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III/ TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

24ph Hoạt động : Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn.

13ph Hoạt động :

* Dặn dò : (1ph)