TRACH

Các phong trào trên đã góp phần tác động lớn đến sinh khí thi đua “Dạy tốt, học tốt” từ đó làm cho học sinh mến bạn hơn, kính yêu thầy cô hơn và đặc biệt là yêu trường, yêu lớp… xa thầy [r]

ĐỀ TÀI THAM LUẬN

Công tác trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học

Trong năm qua, từ có Nghị Trung ương khóa VIII (tháng 12 năm 1996) Ban Chấp hành Trung ương Đảng khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu “nhằm” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đến nghiệp giáo dục đào tạo huyện nhà phát triển ngày mạnh mẽ Mạng lưới trường lớp, cấp học, ngành học tiếp tục phát triển, chương trình kiên cố hóa trường lớp, hồn thành, sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học cải thiện đáng kể; hoạt động dạy học thật vào nề nếp; chất lượng giáo dục toàn diện bước khẳng định vững chắc; tỷ lệ học sinh – giỏi, lên lớp ngày tăng thể năm sau cao năm trước; tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học giảm dần Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hóa Nhiều trường thật trở thành “Trường trường, lớp lớp, thầy thầy, trị trị” Cơng tác phổ cập giáo dục trung học sở trì ngày vững

Bên cạnh thành tựu đạt được, Ngành Giáo dục Đào tạo huyện nhà cịn số hạn chế vấn đề học sinh bỏ học, lưu ban, chiếm tỷ lệ cao Đây vấn đề xúc, đáng lo ngại, đáng quan tâm ngành toàn xã hội

Trong năm gần tỷ lệ học sinh bỏ học có chựng lại, nhiều trường tỷ lệ học sinh bỏ học 8% (chỉ tiêu huyện 5%/năm)

Trường trung học sở Long Hòa từ năm học 2004 – 2005 đến nay, tỷ lệ học sinh bỏ học không năm vượt q 5% (bình qn 4,5%) Có thể nói việc trì sĩ số học sinh trường tốt Có kết nhờ quan tâm giúp đỡ lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo; cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể hội, quần chúng nhân dân đồn kết trí nỗ lực vượt khó khăn vươn lên hoàn thành tiêu mà cấp giao cho Hội đồng sư phạm

Tôi xin có số ý kiến đóng góp cơng tác trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học năm gần trường

Vấn đề thứ nhất: Cần phải tìm hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học Đối với Trường trung học sở Long Hịa nói riêng trường trung học sở ngành huyện nói chung học sinh bỏ học nhiều nguyên nhân sau:

hiểu rõ đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước cơng tác giáo dục Có thời gian dài việc đánh giá xếp loại cho học sinh lên lớp chưa thực nghiêm túc theo quy chế; dẫn đến tình trạng số học sinh học lực yếu “ngồi nhầm lớp”, tiếp thu kiến thức không dẫn đến chán học bỏ học Một số gia đình phụ huynh hồn cảnh khó khăn kinh tế (nghèo) khơng có khả cho học; số gia đình đơn nên cho nghỉ học phụ giúp gia đình Việc học học sinh gặp khó khăn chủ yếu đường thủy khơng có tiền đò

Nguyên nhân chủ quan: Đời sống phận khơng nhỏ giáo viên cịn khó khăn thu nhập chủ yếu từ lương, từ giáo viên phải bươn chải làm thêm số công việc nên ảnh hưởng đến nhiệt tâm công tác chất lượng giáo dục hạn chế, dạy học sinh không hiểu dẫn đến học sinh chán học Công tác quản lý giáo dục lỏng lẻo; cở sở trang thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Việc phụ đạo học sinh yếu chưa quan tâm mức Thái độ số giáo viên đối xử với học sinh chưa thân thiện; vài giáo viên đạo đức phẩm chất có phần sa sút tác động khơng nhỏ đến uy tín thầy trò Đặc biệt trường việc giáo dục giới tính cịn xem nhẹ nên học sinh không hiểu biết tâm, sinh lý, biến đổi tuổi dậy dẫn đến nảy nở quan hệ tình yêu sớm, nhãng việc học, học kém, chán học Một số học sinh thể lực phát triển nhanh lớn tác bạn đồng lứa dẫn đến bỏ học mắc cỡ

Từ nguyên nhân khách quan, chủ quan, tơi xin đóng góp số biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh mà trường làm đem lại hiểu

Các giải pháp chung:

Ngoài biện pháp trên, Trường trung học sở Long Hòa năm gần tập trung thực tốt biện pháp bản, trọng tâm sau:

Thứ nhất: Vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Đầu năm nhà trường thống kê, lập danh sách, địa chỉ, lớp học sinh bỏ học hè thành lập tổ vận động gồm: Ban Giám hiệu (Hiệu trưởng làm Trưởng ban), Tổng phụ trách Đội (Phó ban), giáo viên chủ nhiệm lớp, Đại diện Ban Phụ huynh trường; đại diện quyền ấp đến nhà học sinh vận động; có gia đình vận động tới lần học sinh trở lại học Kết vận động 2006 – 2007: 6/18 (33,3%), năm 2007 – 2008: 7/15 (46,6%), năm 2009 – 2010: 7/14 (50%) từ tháng 9/2009 – tháng 02/2010: 3/6 (50%) Trong năm học nhà trường giao trách nhiệm cho văn phòng nắm bắt tình hình học sinh bỏ học khối, lớp theo tuần, báo cáo đột xuất tuần, tháng; báo cáo kịp thời Ban Giám hiệu để thành lập ban vận động kịp thời, tỷ lệ học sinh bỏ học giảm rõ rệt

Thứ hai: Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu Sau có kết khảo sát chất lượng đầu năm, đồng thời kết báo cáo giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp học lực học sinh Nhà trường tiến hành phân loại học sinh, xếp lớp, thời khóa biểu, phân cơng giáo viên có lực nhiệt tình giảng dạy trì suốt năm học

Tổng kết tỷ lệ học sinh yếu giảm rõ rệt: Năm học 2006 – 2007: tỷ lệ học sinh yếu 19%; 2007 – 2008: 17,5%; 2008 – 2009: 16%; 2009 – 2010: 14% Việc phụ đạo học sinh yếu diện học sinh nghèo, khó khăn kinh tế, nhà trường khơng thu tiền học phí; giáo viên dạy hai buổi thu học phí buổi giảm buổi nên học sinh tham gia học chất lượng yếu giảm rõ rệt

Ngoài nhà trường cịn tạo điều kiện phụ đạo nhiều hình thức: Học tổ, học nhóm, đơi bạn tiến kèm cặp nhau, mở chuyên đề thảo luận lớp, trường học sinh giỏi môn báo cáo kinh nghiệm học tập “làm để học tốt”; thành lập tổ cán môn để hướng dẫn bạn lớp phương pháp học giải tập

Thứ tư: Thường xuyên làm tốt có hiệu cơng tác ngoại khóa đầu tuần Trong buổi ngoại khóa nhà trường lồng ghép nội dung giáo dục giới tính liên thơng với mơn Giáo dục công dân, Ngữ văn, Địa lý, Sinh học giúp học sinh hiểu tâm, sinh lý phát triển tuổi dậy Từ giúp em sống vui tươi, lành mạnh, tránh nảy nở tình yêu sớm làm sa sút học hành dẫn đến chán, bỏ học Trong chương trình sinh hoạt đầu tuần, nhà trường giành riêng cho đồng chí thư viện giới thiệu nội dung số loại sách cần đọc, thường xuyên trực hướng dẫn cho học sinh đọc sách cho mượn nhà, từ phong trào học làm theo sách ngày có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo

Thứ năm: Phải thường xuyên giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, phẩm chất cho cán giáo viên đồn kết trí nội bộ, tâm với nghề nghiệp, thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh để tránh mặc cảm ngăn cách thầy với trò; xây dựng mối quan hệ thân thiện tốt đẹp tình thầy – trị Bản thân thầy, cô giáo phải luôn tự rèn luyện để hồn thiện mình; phải ln gương sáng cho học sinh noi theo, niềm động viên cho học sinh tự giác rèn luyện, học tập

Việc quản lý đổi phương pháp dạy học theo hướng: “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức học sinh; xây dựng cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu…” khuyến khích chuyên cần, ý thức vươn lên, khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến giáo viên thực giải pháp dạy – học có hiệu Từ giúp học sinh “Hiểu sâu, nhớ lâu”, ham thích học tập, có động cơ, thái độ học tập mức; góp phần giảm tỷ lệ bỏ học

Thứ sáu: Đặc biệt từ năm học 2006 – 2007 đến Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thi đua, thực nhiều vận động: “Hai không với bốn nội dung” (2006 – 2010); “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” (2007 – 2010); “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” (2008 – 2010); “Mỗi thầy, cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” (2008 – 2010) dân chủ hóa trường học, xây dựng ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần trách nhiệm

Các vận động trên, nhà trường thành lập Ban đạo, lập kế hoạch, phân công phụ trách cụ thể công việc cho thành viên, triển khai quán triệt đến tận cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh Hai tháng lần tổ chức họp sơ kết đánh giá ưu điểm, thiếu sót, bổ sung giải pháp cho thời gian tới đồng thời khen thưởng biểu dương kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích tốt để động viên phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, thường xuyên học chuyên cần (Tiền quà khen thưởng năm qua khoảng 4,5 triệu đồng)

Tổ chức hoạt động thi văn nghệ, kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, thể dục thể thao, hái hoa dân chủ… học kỳ lần theo khối lớp, tuyển chọn thi vòng trường từ khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh

Tổ chức trò chơi dân gian kết hợp với hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với lứa tuổi học sinh nhiều hình thức: Lồng ghép sinh hoạt Đội, buổi thể dục giờ, cuối tiết thể dục khóa hội thi (các trị chơi đưa vào: Chuyền chanh, ném vòng cổ chai, nhảy lò cò, kéo co, nhảy bao bố, bịt mắt bắt dê, làm theo tín hiệu…) đồng thời tổ chức trị chơi dân gian lồng ghép với thi hái hoa dân chủ, văn nghệ, kể chuyện “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” thể dục thể thao (chạy, nhảy cao, nhảy xa, ném bóng, đẩy gậy, đẩy tay…)

Các phong trào góp phần tác động lớn đến sinh khí thi đua “Dạy tốt, học tốt” từ làm cho học sinh mến bạn hơn, kính u thầy đặc biệt yêu trường, yêu lớp… xa thầy cô, bạn bè, trường lớp cảm thấy buồn nhớ nên ý nghĩ nghỉ học chừng số học sinh khơng nảy sinh, góp phần giảm tỷ lệ học sinh bỏ học xuống mức thấp (tính đến cuối tháng năm 2010 tỷ lệ học sinh bỏ học: 5/360 : 1,38%)

Giải pháp để trì sĩ số học sinh, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học đến mức thấp hệ thống giải pháp liên hoàn Đây nhiệm vụ nặng nề, cần phải có nỗ lực cố gắng cán bộ, giáo viên toàn ngành ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình cấp ủy, quyền, đồn thể… đem lại kết ngày cao

Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thật vậy, dân tộc mà dân trí thấp khó có điều kiện để tiếp thu phát huy tinh hoa văn hóa, khoa học, cơng nghệ nhân loại Ở nước ta giáo dục – đào tạo, khoa học, công nghệ với tư cách xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển nhân tố người, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực Chúng ta làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học đến mức thấp để góp phần xây dựng nghiệp giáo dục huyện nhà phát triển bền vững Đáp ứng yêu cầu xã hội huyện nhà Góp phần thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”./